Page 1

Des lettres et des sons Les sons [ou] et [oi]................................. 2

Le son [elle].......................................... 9

La lettre g

Les sons [t] et [ail].. ................................. 9

. ...................................... 2

Les sons [f] et [on].. ................................. 3

La lettre s

Le son [un].. .......................................... 3

Le son [ion]........................................... 10

Le son [o].. ............................................ 4 La lettre c

........................................ 10

Les lettres ch et le son [es]......................... 1 1

........................................ 4

Le son [in].. ........................................... 1 1

Les sons [ch], [gn] et [in].......................... 5

Les sons [ette] et [tion]............................ 12

Les sons [eu] et [an]................................ 5

Les lettres sp......................................... 12

Le son [è].. ............................................ 6

Le son [é].. ............................................ 13

Les sons [ouille] et [er]............................ 6 Les sons [ill] et [oin]................................ 7

Les sons [ien], [ienne] et [ex].................... 13

Le son [eur].. ......................................... 7

Les sons [é], [er] et [eur].......................... 14

Le son [euil].......................................... 8

Les sons [ail], [oin], [eil] et [elle].. .............. 14

Le son [eil]............................................ 8

Les sons [ill], [ouille] et [euil].................... 15

Grammaire 1

Les lettres et les signes.............................. 16 L’espace entre les mots Les signes orthographiques L’apostrophe

...................... 16 ................. 16

.................................. 17

2

Le système orthographique.. ....................... 18 Le trait d’union

. .............................. 18 ....................... 18

Les règles de position Le rôle des lettres muettes Les lettres muettes

.................. 19

........................... 19

EXTRAIT

Table des matières


Les mots............................................... 20 Les relations entre les mots Les classes de mots

4

................. 20

. .......................... 22

Le nom

.................................... 22

Le nom

......................................... 23

Le genre des noms

Le pluriel des noms

...... 24

Le féminin des noms

......................... 27

Les règles de formation du pluriel . ........................... 28 et du féminin Le déterminant....................................... 29 Le déterminant

. ......................... 29

L’adjectif.............................................. 30 L’adjectif

...................................... 30

Le pluriel des adjectifs

7

. ..................... 32

Le groupe du nom.. .................................. 35 Le groupe du nom

........................... 35 ..................... 36

Les règles d’accord 8

Le verbe............................................... 37 . ................... 37

Le verbe et les pronoms

. .................... 25

Les règles de formation du pluriel ................................. 26 des noms

6

Les règles de formation du féminin .................................. 35 des adjectifs

...................... 24

La majuscule pour les noms de lieux

..................... 34

Le féminin des adjectifs

..................... 2 1

Le nom................................................. 22 Les noms propres

5

Les règles de formation du pluriel .................................. 33 des adjectifs

9

La phrase.. ............................................ 38 Les mots de négation

. ...................... 38

Les mots qui servent à poser ................................. 38 des questions La structure d’une phrase

................... 39

La ponctuation.. ................................... 40 La lettre majuscule et le point Les sortes de points

........... 40

....................... 40

Les marques de paroles La virgule de l’énumération

.................. 40 . ............ 4 1

EXTRAIT

3


1

La structure des textes................................... 42 L’opposition : j’aime / je n’aime pas Le récit

Les personnages

L’organisation et la cohérence des textes......... 43 ......................... 43

Les mots substituts

............................... 44

Les caractéristiques des textes........................ 46 Les indices de temps et de lieux

5

.... 49

Les textes..................................................... 50 La production d’un texte

. ............... 50

Le choix et le développement . .......................................... 50 des idées

............ 46

. .......................... 47

.......................... 52

. ................................. 49

Les jeux de sonorité dans les poèmes

Les genres de textes

Le monde du livre Le monde du livre

............ 48

Les éléments littéraires................................... 49 La comparaison

. ...................... 46

Le temps dans les récits Les caractéristiques des personnages

4

...................... 45

L’organisation des textes

.................................. 48

Les caractéristiques des poèmes

............... 44

Les marqueurs de relation

......... 47

Les caractéristiques de la chanson

................................. 43

L’ordre dans les textes

3

.... 42

............................................... 42

Le titre intertitres 2

Le rôle et l’importance ................................. 47 des personnages

............................ 5 1

Autre matériel de référence 1

Mots à orthographier ................................... 53

2

Calligraphie script et cursive........................... 59

3

Mes stratégies de lecture............................... 60

4

Aide-mémoire : Des lettres et des sons............. 6 1

Les pictogrammes Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante.

x A

Phrase incorrecte, non-sens

p. 38 Référence au manuel de l’élève

EXTRAIT

Connaissances liées aux textes


Les sons [ou] et [oi]

p.A9

« ou »

« oi »

hibou

étoile

Le son [ou] ➜ groupe, nouveau, tout, roux Le son [oi]

La lettre g

➜ joie, maladroit, trois, toi

p.A10

La lettre g La lettre g fait deux sons : le son [j] et le son [gu]. Son

2

Condition

Exemples

g doux son [j]

Devant les voyelles e, i et y

léger, énergique, geai, gymnase

g dur son [gu]

Devant les voyelles a, o, u ou devant une consonne

garçon, Rigolo, guitare, grand

deux • Des lettres et des sons

EXTRAIT

Des lettres et des sons


p.A16

« f »

« ph »

fille

éléphant

« on »

« om »

bonbon

pompier

EXTRAIT

Les sons [f] et [on]

Le son [f] peut s’écrire de différentes façons : « f »

➜ feuille, enfant, facile

« ph » ➜ p  hrase, phoque, phare, orthographe Le son [on] peut s’écrire de différentes façons : « on » ➜ oncle, garçon, bouton, pont « om » ➜ pompier, ombre, compliment

« un »

Le son [un]

p.A19

Le son [un] ➜ chacun, quelqu’un, lundi brun Des lettres et des sons • trois

3


p. 19

« o »

« au »

moto

autobus

Le son [o] peut s’écrire de différentes façons : « o »

➜ vélo, mot, Rigolo

« au »

➜ faux, jaune, chaud

« eau »

 eau, seau, beaucoup, « eau » ➜ p jumeaux

La lettre c

bateau

p.A20

La lettre c La lettre c fait deux sons : le son [s] et le son [k]. Son

4

Condition

Exemples

c doux son [s]

Devant les voyelles e, i et y

cerise, facile, cycle

c dur son [k]

Devant les voyelles a, o, u ou devant une consonne

cadet, cousin, cube, pacte

ç son [s]

Devant les voyelles a, o, u, on ajoute une cédille sous le c pour obtenir le son [s].

perçant, garçon, reçu

quatre • Des lettres et des sons

EXTRAIT

Le son [o]

A


p. 23

« ch »

« gn »

chat

araignée

EXTRAIT

Les sons [ch], [gn] et [in]

A

Le son [ch] ➜ chez, sèche, niche, chose Le son [gn] ➜ soigner, mignon, gagner Le son [in] peut s’écrire de différentes façons, dont : « in »

« in »

« im »

« ain »

sapin

timbre

pain

➜ fin, mince, lutin, Inde

« im » ➜ imperméable, impossible, simple « ain » ➜ main, vilain, vaincre

Les sons [eu] et [an]

« eu »

p.A33

Le son [eu] ➜ deux, vieux, délicieux, peu feu Le son [an] peut s’écrire de différentes façons, dont :

« an »

« en »

fantôme

dent

« an » ➜ tante, ange, demande, grand « en » ➜ pente, lent, trente, cent

Des lettres et des sons • cinq

5


EXTRAIT

Grammaire 1

Les lettres et les signes

L’espace entre les mots

A

p. 17

Dans une phrase, on sépare les mots avec un espace.

3Les signes orthographiques

A

p. 25

Les signes orthographiques servent à indiquer la prononciation de certaines lettres ou à orthographier certains mots. Les accents sont des signes qui se placent sur certaines voyelles pour indiquer la façon de prononcer les lettres. On met aussi les accents sur les lettres majuscules. • accent aigu : é, É • accent grave : à, è, ù, À, È • accent circonflexe : â, ê, î, ô, û, Â, Ê, Î, Ô

16

seize • Grammaire


EXTRAIT Le tréma indique qu’il faut prononcer séparément deux voyelles qui se suivent. Il se place surtout sur les voyelles e et i comme dans les mots maïs, aiguë ou Noël. Le trait d’union sert à unir deux mots pour former un mot composé. Exemple : grand-maman.

L’apostrophe

C

p. 18

On remplace les voyelles des mots le, la, je et ne par une apostrophe lorsque ceux-ci se trouvent devant un mot commençant par une voyelle ou un h muet. Exemples : Ø le air

➜ l’air

Ø la haleine ➜ l’haleine

Ø je ne aime pas ➜ je n’aime pas Ø je ai

➜ j’ai Grammaire • dix-sept

17


Le trait d’union

A

p. 30

On utilise le trait d’union pour couper un mot en deux lorsqu’il manque de place au bout de la ligne pour écrire le mot au complet. On sépare alors le mot entre deux syllabes.

Les règles de position

3

B

p. 20

Devant les lettres b, p et m, le n devient un m. Cette règle a un effet sur les sons [in], [an], [en], [on] et [un] qui doivent s’écrire « im », « am », « em », « om » et « um » devant b, p et m. Exemples : in

im

impossible

an

am

lampe

en

em

emmener

on

om

trompe

un

um

humble

devant b, p, m

Voici quelques exceptions à cette règle : bonbon, bonbonne, bonbonnière, embonpoint, néanmoins

18

dix-huit • Grammaire

EXTRAIT

Le système orthographique

2


B

p. 33

Certains mots contiennent des lettres muettes, c’est-à-dire des lettres qui ne se prononcent pas. Exemples : loup, gris, petit.

EXTRAIT

Le rôle des lettres muettes

Parfois, les lettres muettes à la fin des mots indiquent un lien entre ces mots et ceux de la même famille morphologique. Par exemple, le d muet à la fin du mot laid indique qu’il est de la même famille que le nom laideur.

Les lettres muettes

E

p. 16

Le e muet à la fin des mots La plupart du temps, le e situé à la fin d’un mot est muet, c’est-à-dire qu’il ne se prononce pas. Lorsqu’il est précédé d’une consonne, le e final demeure muet, mais la consonne se prononce. Exemples : glucide, fibre, étiquette, érable.

Grammaire • dix-neuf

19


x

s

Exemples : noire, haute, mangée, amie. Les lettres muettes qui marquent le nombre Le s ou le x muet à la fin d’un mot peut marquer le pluriel. Exemples : nutriments, produits, cadeaux.

3

Les mots

Les relations entre les mots

B

p. 13

Une famille de mots morphologique est un ensemble de mots formés à partir d’un même mot de base. Ces mots ont un lien de sens. Exemple : singe, singerie, singer. Une famille de mots sémantique est un ensemble de mots ayant un lien de sens sans appartenir à la même famille morphologique. Ils ne sont donc pas nécessairement formés à partir du même mot de base. Exemple : singe, chimpanzé, primate, gorille.

20

vingt • Grammaire

EXTRAIT

Le e muet à la fin des mots peut également marquer le genre féminin. C’est le cas lorsqu’on ajoute un e au mot masculin.


F

p. 50

Le nom est un mot qui sert à désigner une personne, un animal, un objet, un lieu, un sentiment, une action ou une qualité. Le nom peut être commun ou propre.

EXTRAIT

Les classes de mots

Le nom a un genre, masculin ou féminin, et un nombre, singulier ou pluriel, selon le sens. Le nom donne son genre et son nombre au déterminant qui l’accompagnent. et à l’adjectif Le déterminant est placé devant le nom. Il reçoit le genre et le nombre du nom qu’il accompagne. L’adjectif indique comment sont les choses ou les êtres. Il sert à décrire ou à préciser un nom. L’adjectif se place avant ou après le nom. Il reçoit le genre et le nombre du nom qu’il accompagne. Le verbe peut être encadré par n’/ne… pas. Les pronoms de conjugaison sont : je/j’, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles.

Grammaire • vingt et un

21


EXTRAIT

Connaissances liées aux textes 1

La structure des textes

L’opposition : j’aime / je n’aime pas

A

p. 14

Dans ce texte, le narrateur utilise différents mots pour dire ce qu’il aime ou ce qu’il n’aime pas.

début

Le récit

B

p. 27

Un récit de fiction est divisé en trois temps.

milieu

Le début Mise en place des personnages, puis du temps et du lieu où se déroule l’histoire. Présentation de l’élément qui vient bouleverser la vie des personnages. Le milieu Déroulement de l’histoire et description des différentes péripéties vécues par le personnage principal.

fin

42

La fin

Révélation du dénouement de l’histoire et de la manière utilisée par le personnage principal pour résoudre le problème.

quarante-deux • Connaissances liées aux textes


C

p. 16

Le titre renseigne sur le sujet d’un texte. Celui-ci est souvent découpé en sections débutant par des intertitres. Chaque intertitre annonce le sujet de la section qui suit.

2

EXTRAIT

Le titre intertitres

L’organisation et la cohérence des textes

L’ordre dans les textes

A

p. 34

Lorsque les auteurs racontent les événements de leur histoire dans l’ordre où ils se sont produits, ils utilisent l’ordre chronologique. On peut se servir d’une ligne du temps pour représenter l’ordre des événements. Je nais.

Je marche.

Je vais à l’école.

Je termine ma 6e année.

J’ai 1 an.

J’ai 5 ans.

J’ai 11 ans.

D’autres textes expliquent les étapes d’un projet, comme faire une recette ou monter un meuble. Dans ce cas, on doit respecter la marche à suivre ou la procédure pour réaliser le projet. Connaissances liées aux textes • quarante-trois

43


Le monde du livre

D

p. 45

L’auteur est la personne qui écrit un livre. L’illustrateur est la personne qui réalise les illustrations. Les deux travaillent pour une maison d’édition, une entreprise qui produit les livres, les publie et les diffuse. Certains livres font partie d’une collection, soit un ensemble d’ouvrages présentés de manière semblable, pour un même public cible. Ils abordent des sujets ou des thèmes communs. Toutes ces informations sont inscrites sur la page couverture du livre. Le dessous du livre se nomme quatrième de couverture. On y trouve souvent un résumé de l’histoire, une photographie et une courte biographie de l’auteur ou un extrait du livre.

52

cinquante-deux • Le monde du livre

EXTRAIT

Le monde du livre


1

Mots à orthographier aimer

le goût

petit / petite

un animal / des animaux

grand / grande

plaisir

aucun

une grand-maman

préférer

beau / belle

une grand-mère

le premier / la première

beaucoup

un grand-papa

une semaine

un bébé

un grand-père

une soeur

chacun / chacune

un homme

une tante

le coeur

la joie

toujours

un cousin / une cousine

jouer

dormir

une maison

un enfant / une enfant

une maman

une famille

une mère

une femme

merveilleux / merveilleuse

une fille

nouveau / nouvelle

un frère

un oncle

un garçon

un papa

EXTRAIT

Autre matériel de référence

Manuel de l’élève

A

vieux / vieille

un père

Autre matériel de référence • cinquante-trois

53


EXTRAIT

Calligraphie script et cursive

2

1 2

1

1 2

2

2

1

2 1

3

2 1

2

1

1

1

2

2 1

2

2

3

1

2

1 2

1

2

1 2

1 1

2

2 1

1

2 1

2 1

2

1 2

Les voyelles sont en rouge et les consonnes sont en noir.

Autre matériel de référence • cinquante-neuf

59


Mes stratégies de lecture

Avant ma lecture

J e lis l’intention de lecture pour connaître le but de ma lecture.

Pendant ma lecture  Je reconnais les mots

fréquents, les mots que je lis sans aide et les répétitions du même mot.

Je regarde la page dans son ensemble, je regarde le titre et j’essaie de deviner le sujet.

Je lis les mots déguisés.  Je me fais des images

dans ma tête.

Je découpe les mots nouveaux en syllabes et en lettres.

Je m’arrête après les points (. ! ?) pour penser à ce que j’ai lu.

Je regarde autour du mot.

J’essaie de deviner le reste du texte.

J’observe les photos ou les illustrations.

J’utilise les outils mis à ma disposition.

Après ma lecture  Je me demande si j’ai bien

compris le texte. Je le relis si nécessaire.

Je me rappelle ce que j’ai lu et les points importants à retenir.

60

soixante • Autre matériel de référence

Je réagis au texte en disant ce que j’en pense.

EXTRAIT

3


Aide-mémoire : Des lettres et des sons

Certaines lettres ont un son différent selon les lettres qui les entourent. La lettre c

EXTRAIT

4

La lettre g

«c» [ s]

«c» [ k ]

«g» [ j]

«g» [ gu]

cerise

coussin

singe

Rigolo

La lettre s • Le son [s] ➜ mission ➜ chanson, astre • Le son [z] ➜ maison

Autre matériel de référence • soixante et un

61


EXTRAIT

Voici les sons que tu as vus cette année. Le son [ail]

«ail»

«aille»

chandail

paille

Le son [an]

Le son [ch]

«an»

«en»

«ch»

fantôme

dent

chat

Les lettres ch

62

«ch» [ k ]

«ch»

chronomètre

chat

soixante-deux • Autre matériel de références


«è»

«ê»

«ai» [ è]

«ei»

règle

pêche

lait

neige

EXTRAIT

Le son [è]

Le son [é]

«é»

«ez»

«ai» [ é]

«er» [ é]

école

nez

quai

soulier

Le son [eil]

Le son [elle]

«eil»

«eille»

«elle»

«el»

soleil

bouteille

pelle

miel

Autre matériel de référence • soixante-trois

63


Le son [es]

«er»

«es»

«esse»

vert

veste

tresse

Le son [ette]

Le son [eu]

«ette»

«eu»

noisette

feu

Le son [euil]

64

«euil»

«euille»

«ueil»

écureuil

feuille

cercueil

soixante-quatre • Autre matériel de référence

EXTRAIT

Le son [er]


Le son [ex]

«eur»

«oeur»

«ex»

ordinateur

coeur

index

Le son [f]

EXTRAIT

Le son [eur]

Le son [gn]

«f»

«ph»

«gn»

fille

éléphant

araignée

Le son [ien]

Le son [ienne]

«ien»

«ienne»

chien

magicienne Autre matériel de référence • soixante-cinq

65

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Extrait Je me souviens - 2e année  

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