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FRANÇAIS

1er cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

C

KARINE SIROIS

Un monde de glace

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L’alphabet

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Les voyelles sont en rouge et les consonnes sont en noir.

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FRANÇAIS

1er cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

C

Karine Sirois

Un monde de glace Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

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REMERCIEMENTS Pour son travail de révision scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes d’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Geneviève Bergeron, École Harwood, Commission scolaire des Trois-Lacs ;

Mme Marie-Pierre Lafond, École Des Ursulines de Québec ;

Mme Karine Bouchard, École Katimavik-Hébert, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys ;

M. Jean Pelletier, École de l’Alizé, Commission scolaire des Navigateurs ;

Mme Maryse Delisle, École Horizon-du-Lac, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles ;

Mme Stéphanie Proulx, École Des Ursulines de Québec ;

M Josée Desmarais, École François-de-Laval, Commission scolaire de Montréal ; me

Mme Nathalie Royal, École Katimavik-Hébert, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys ; Mme Sylvie Samson, École Des Ursulines de Québec ;

M Marie-Claude Dufour, École Des Ursulines de Québec ;

Mme Sandra Tremblay, École des Hauts-Clochers, Commission scolaire des Découvreurs ;

Mme Anne Hénault, École Harwood, Commission scolaire des Trois-Lacs ;

Mme Andrée-Anne Turgeon, conseillère pédagogique, Commission scolaire des Navigateurs.

me

© 2012, Édi­tions Grand Duc, une divi­sion du Groupe Édu­ca­li­vres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 n Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure) : Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture) : Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en pages) : Alphatek Illustrations  : Patrick Bizier, Yves Boudreau, Yves Dumont, Sébastien Gagnon, Miss illustration, Stéphan Vallières PHOTOGRAPHIES : Légende – d : droite, g : gauche, h : haut, b : bas, c : centre Page 16hd : © KENNETH LIBBRECHT/SCIENCE PHOTO LIBRARY • Page 17bd : © UNIVERSITY CORPORATION FOR ATMOSPHERIC RESEARCH/SCIENCE PHOTO LIBRARY Nous recon­nais­sons l’aide finan­cière du Gou­ver­ne­ment du Canada par l’entre­mise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos acti­vi­tés d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illé­gal de repro­duire cet ouvrage, en tout ou en par­tie, sous quel­que forme ou par quel­que pro­cédé que ce soit, élec­tro­ni­que, méca­ni­que, pho­to­gra­phi­que, sonore, magné­ti­que ou autre, sans avoir obtenu, au pré­ala­ble, l’auto­ri­sa­tion écrite de l’Édi­teur. Le res­pect de cette recom­man­da­tion encou­ra­gera les auteurs et auteu­res à pour­sui­vre leur œuvre. Code produit 4165 ISBN 978-2-7655-0714-7 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2012 Bibliothèque et Archives Canada, 2012

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Imprimé au Canada 1234567890S1098765432

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Table des matières La structure de Clicmots, 1er cycle...... IV Je me prépare ........................... 3

Les caractéristiques ........................ 26 de la chanson

La ronde des saisons ............... 4

En route vers la tâche finale : ........................ 26 Mots d’hiver

Entre l’automne et l’hiver ........ 6

Des lettres et des sons [t] et [ail]....... 27

Je comprends ce que je lis............. 9

Mystère et fil de laine............... 28

En route vers la tâche finale : Des changements apparents

Les traditions de Noël . ............ 30

..... 9

Des lettres et des sons [eil].............. 1 0 La production d’un texte

...... 1 1

Le cycle de l’eau . .................... 12 Je comprends ce que je lis............. 1 5 Les précipitations d’hiver ......... 1 6 L’apostrophe

. ........................ 1 8

En route vers la tâche finale : ........... 1 8 Météorologue en herbe Des lettres et des sons [elle].. ........... 1 9 Blanc sur blanc ....................... 20 Je comprends ce que je lis............. 23 Au royaume du bonhomme hiver..................... 24

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Je comprends ce que je lis............. 32 En route vers la tâche finale : ................... 32 Ma fête de Noël Des lettres et des sons : ............................. 33 La lettre s Comptines de Noël.. ................. 34 Aliocha et le père Noël............. 36 Je comprends ce que je lis............. 39 Au-delà des textes........................ 40 Tâche finale : Chantons l’hiver

... 4 1

Grammaire : Le verbe ....................... 42 et les pronoms Grammaire : La structure ......................... 43 d’une phrase Je me souviens ........................... 44

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La structure de Clicmots, 1er cycle Chaque manuel présente une thématique développée grâce à de nombreuses lectures et activités. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente. Exemple : Thématique L’hiver et Noël

1re année du 1er cycle

2e année du 1er cycle

Flocons en fête

Un monde de glace

Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves : • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien ; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin ; • des textes supplémentaires accompagnés de questions pour s’exercer davantage à la lecture et à la compréhension ; • des fiches d’activités sur la Progression des apprentissages ; • des activités supplémentaires pour travailler les lettres et les sons ;

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• des feuilles de calligraphie.

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La structure du manuel de l’élève

Les pictogrammes

Chaque thématique est construite de façon à développer les trois compétences disciplinaires (CD 1 Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires,   CD  2 Écrire des textes variés, CD  3 Communiquer oralement) et intègre la Progression des apprentissages PDA . Je me prépare

Texte

Grammaire 1

Théorie et tâche à réaliser dans les rubriques Des lettres et des sons, As-tu remarqué ? et dans les pages présentant des notions d’écriture PDA En route vers la tâche finale

2

ou

3

Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. PDA

Les contenus de la section Grammaire peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante.

Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Question

x Phrase incorrecte, Au-delà des textes

Tâche finale

2

ou

Je me souviens

1

non-sens Pour le niveau de lecture

3

PDA

Mots à orthographier

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Tâche de communication orale Mot défini

1

Je comprends ce que je lis

Tâche d’écriture

Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes.

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Un m nde de glace

2 4165_(A5422)_Clicmots_2C_P2-22_EP4.indd 2

deux • Un monde de glace

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Je me prépare 1. Observe les illustrations de ces deux pages. 2. Quelles différences remarques-tu entre les deux saisons présentées ?

Pour la

tâche finale,

tu composeras une chanson sur l’hiver.

Un monde de glace • trois

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Texte

Intention de lecture Lis le texte suivant afin de comprendre pourquoi il y a quatre saisons.

Stratégie de lecture Utilise les illustrations pour t’aider à comprendre le texte.

La ronde des saisons La Terre tourne autour du Soleil comme autour d’une grosse ampoule. Mais elle ne reçoit pas toujours la même quantité de lumière et de chaleur. C’est ce qui explique l’existence des saisons. La Terre met une année à faire le tour du Soleil. Mais comme elle est toute penchée, elle ne reçoit pas toujours la même quantité de soleil. Durant son voyage, la Terre montre plus ou moins sa moitié nord (appelée aussi « hémisphère Nord ») au Soleil. Le printemps (20 mars – 21 juin)

Le 20 mars, la Terre commence à tourner sa moitié nord vers le Soleil. Cette partie de la Terre est plus exposée aux rayons solaires : le printemps démarre ! Puis c’est l’été.

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quatre • Un monde de glace

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L’été (21 juin – 22 septembre)

En été, il y a du soleil plus longtemps pendant la journée.

L’automne (22 septembre – 21 décembre)

Le 22 septembre : la moitié sud de la Terre commence à recevoir plus de lumière que la moitié nord.

L’hiver (21 décembre – 20 mars)

Quand c’est l’hiver chez nous, c’est l’été de l’autre côté de la Terre (en Australie, par exemple). n Marianne BOILÈVE, Les saisons, Toulouse, Milan Jeunesse, 2006, p. 8 et 9.

Explique comment les saisons sont créées. Un monde de glace • cinq

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Texte Stratégie de lecture Repère les mots ou les groupes de mots les plus importants dans chaque phrase.

Intention de lecture Lis le texte suivant afin de découvrir les changements que Rigolo a observés à l’automne et à l’hiver.

Entre l’automne et l’hiver J’aimerais te présenter mon album des saisons. J’y ai noté tous les changements que j’ai observés ainsi que des photographies ou des objets trouvés dans la nature. C’est l’automne. Les feuilles des arbres changent de couleur et certaines sont même tombées au sol. J’ai aussi remarqué qu’à l’automne, les jours raccourcissent et la température baisse.

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six • Un monde de glace

feuille d’érable

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Le savais-tu La température du corps des animaux qui hibernent diminue, leur cœur bat moins rapidement et ils respirent plus lentement. Ils se nourrissent de leurs réserves de graisse pendant leur sommeil hivernal. Ils conservent leur énergie pour leur réveil au printemps.

plume d’oiseau En automne, il y a davantage de pluie et de brouillard, donc moins de soleil. Plusieurs oiseaux quittent le Québec pour des pays plus chauds. C’est le cas des bernaches, des oies des neiges et des colibris. Les animaux qui restent se préparent à l’hiver en cachant des provisions dans le sol. Certains, comme l’écureuil, voient leur pelage s’épaissir pour mieux garder leur chaleur pendant la saison froide. D’autres animaux, comme la moufette, se préparent à l’hibernation ; ils seront beaucoup moins actifs pendant l’hiver. Un monde de glace • sept

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Voici quelques animaux qui hibernent : la marmotte, le hérisson, la grenouille, la salamandre, la souris et la moufette.

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Le savais-tu L’ours n’hiberne pas ! On dit qu’il hiverne. Même si son cœur bat moins rapidement pendant l’hiver, la température de son corps reste la même, et il peut rester réveillé.

En hiver, la durée d’ensoleillement est plus courte. Le 21 décembre est le jour le plus court de l’année. L’hiver, il fait noir plus tôt et il fait beaucoup plus froid. La neige recouvre le sol, comme un beau manteau blanc. Les lacs sont gelés, on peut même patiner sur certains. Il n’y a plus de feuilles dans les arbres. Seuls quelques-uns conservent leurs feuilles ou leurs épines comme les sapins, les épinettes et les cèdres. Ce sont des conifères. J’ai maintenant hâte au printemps pour pouvoir continuer mes observations !

épinette

sapin

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huit • Un monde de glace

cèdre

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Je co mprends ce que je lis 1. Pour chaque phrase suivante, indique si le changement est lié à l’automne ou à l’hiver. a) Les feuilles changent de couleur.

1) Automne

b) Il y a de la neige au sol. c) Des oiseaux quittent le Québec pour des pays plus chauds. d) La durée d’ensoleillement est la plus courte de l’année.

2) Hiver

2. Nomme trois animaux qui restent au Québec pendant l’hiver. 3. De quel sport d’hiver parle le texte ? 4. Nomme trois arbres qui conservent leurs feuilles ou leurs épines pendant l’hiver. 5. Entre l’automne et l’hiver, quelle saison préfères-tu ? Explique ta réponse.

En route vers la tâche finale

Tâch fina e le

Des changements apparents Présente à tes camarades de classe quelques dessins que tu as réalisés sur les changements qui se produisent pendant l’automne et l’hiver. Vous ferez ensuite une murale avec les dessins de tous les élèves. Tu pourras t’en inspirer pour composer ta chanson.

Un monde de glace • neuf

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Des lettres et des sons

« eil »

« eille »

soleil

bouteille

Le son [eil] peut s’écrire de deux façons : « eil »

➜ meilleur, orteil, pareil

« eille » ➜ oreille, abeille, pareille

Associe les syllabes des deux colonnes ci-dessous pour former des mots contenant le son [eil].

10 4165_(A5422)_Clicmots_2C_P2-22_EP4.indd 10

a) ré

1) seil

b) appa

2) veil

c) bou

3) neille

d) con

4) meil

e) sur

5) veille

f) cor

6) reil

g) som

7) teille

dix • Un monde de glace

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La production d’un texte Lorsqu’un auteur écrit un texte, il tient compte de trois éléments de la situation de communication. 1. Un sujet ou un thème (sur quoi ?) L’auteur choisit un sujet ou un thème sur lequel il souhaite écrire. 2. Une intention d’écriture (dans quel but ?)

L’auteur a toujours une raison d’écrire : c’est son intention d’écriture. 3. Un ou des destinataires (à qui ?)

Un texte s’adresse toujours à des lecteurs en particulier. Une lettre est destinée à une personne précise. Dans le cas d’un article de journal, d’une histoire ou de tout autre type de texte, l’auteur a choisi un public précis.

Détermine les trois éléments de la situation de communication dont Rigolo a tenu compte dans son texte Entre l’automne et l’hiver, aux pages 6 à 8. a) Quel est le sujet ou le thème du texte ? b) Quelle est l’intention d’écriture de Rigolo ? c) À qui s’adresse le texte ?

bernache du Canada

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Un monde de glace • onze

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Au-delà des ­­textes 1. Quel texte as-tu préféré ? Explique ta réponse. 2. Parmi les personnages des textes présentés, lequel as-tu préféré ? Pourquoi ? 3. Dans cette thématique, tu as lu différents types de textes : comptine, chanson, conte, documentaire. Quel type de texte préfères-tu ? Pourquoi ?

Des idées de lecture

Christina Butler

Le Noël du Hérisson Toulouse, Milan Jeunesse, © 2007, 16 pages. Le petit hérisson a reçu pour Noël un bonnet rouge, mais il ne peut l’enfiler à cause des piquants qui couvrent son corps. Il l’offre ensuite à un lapin qui ne pourra pas l’enfiler, puis qui l’offre à un autre… jusqu’à ce que le bonnet trouve le bon destinataire.

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Claudine Masson et Jean-Michel Masson

Noël : Le livre des contes, des poésies et des chansons

Les caprices de la météo Paris, © Éditions Mango, 2010, 59 pages. Découvre les différents phénomènes météorologiques qui ponctuent les saisons. Vérifie ensuite tes connaissances à l’aide du jeu-questionnaire à la fin de l’ouvrage.

Toulouse, Milan, © 2005, 116 pages (Collection Albums Noël). Découvre des contes, des poèmes et des chansons populaires sur le thème de Noël et provenant de divers pays.

quarante • Un monde de glace

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Écriture Chantons l’hiver Compose les paroles d’une chanson sur l’hiver en t’inspirant des tâches réalisées sur les sujets suivants :

e h c â T ale fin

• les changements

qui surviennent entre l’automne et l’hiver ; • les différentes

précipitations en hiver ; • la fête de Noël ou

une fête semblable. Pour t’aider à trouver des termes liés au thème, sers-toi du lexique illustré créé avec tes camarades de classe.

Un monde de glace • quarante et un

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e r i a m m a r G

Le verbe et les pronoms

On reconnaît un verbe quand un mot peut être encadré par n’/ne… pas. Exemple : La neige tombe en hiver. ➜ La neige ne tombe pas en hiver. Les pronoms de conjugaison servent à conjuguer les verbes. Chaque pronom a le même genre et le même nombre que le mot qu’il remplace.

42 4165_(A5422)_Clicmots_2C_P23-44_EP4.indd 42

1re personne du singulier

je/j’

2e personne du singulier

tu

3e personne du singulier

il/elle/on

1re personne du pluriel

nous

2e personne du pluriel

vous

3e personne du pluriel

ils/elles

nombre • Clicmots quarante-deux • Un monde de glace

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La structure d’une phrase Une phrase exprime un sens rattaché au monde réel ou à un monde inventé. Elle est correcte quand elle possède les caractéristiques suivantes : 1. Tous les mots nécessaires au sens sont présents ; 2. L’ordre des mots donne une signification à la phrase ; 3. Elle contient au moins un verbe conjugué ; 4. Elle commence par une lettre majuscule et se termine par un point. Phrases incorrectes

Phrases correctes

x La neige. (mots manquants) x hiberne moufette la l’hiver pendant.

La neige tombe en hiver. La moufette hiberne pendant l’hiver.

(ordre incorrect)

Un monde Mon de univers glace •àquarante-trois moi • nombre

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s o e u v m iens e J L’auteur d’un texte tient compte des trois éléments suivants : • un sujet ou un thème ; • une intention d’écriture ; • un ou des destinataires. Les textes possèdent des titres et sont souvent divisés en sections à l’aide d’intertitres. Devant un mot commençant par une voyelle ou un h muet, on remplace la voyelle des mots le, la, je et ne par une apostrophe. Dans les chansons ou les poèmes, il y a souvent des jeux de sonorité, comme les rimes (mots qui se terminent par le même son) et les répétitions (même mots). Une chanson est composée de couplets et d’un refrain qui est répété plusieurs fois. Elle contient souvent des jeux de sonorité. Certains mots sont utilisés pour poser des questions. Exemples : est-ce que, qui est-ce qui, qu’est-ce qui, quel, quelle, quand, comment, pourquoi, qui, quoi. La lettre s entre deux voyelles donne le son [z]. Les lettres ss entre deux voyelles donnent le son [s]. On utilise les pronoms pour reprendre l’information afin de ne pas répéter les mêmes mots dans un texte.

44 4165_(A5422)_Clicmots_2C_P23-44_EP4.indd 44

quarante-quatre • Un monde de glace

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Mots à orthographier l’air

le matin

le soleil

blanc / blanche

même

solide

bon / bonne

le monde

sous

une couleur

la nature

la terre

un chandail

la neige

tu aimes

une chandelle

Noël

tu es

une chanson

nous allons

vieil / vieille / vieux

comme

ouvrir

vous faites

dimanche

parce que

l’eau

parfois

encore

un pays

une feuille

la pluie

un flocon

un refrain

une fois

le rythme

la glace

une saison

l’hiver

un sapin

joli la lecture

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FRANÇAIS

1er CYCLE DU PRIMAIRE

1er cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

C

2e ANNÉE

KARINE SIROIS

Six thématiques motivantes et enrichissantes accompagnent les élèves tout au long de l’année.

Manuels de l’élève A Portraits de familles B Peur bleue C

Un monde de glace

D La parade des animaux E

Croque la vie !

F

Les secrets de la forêt

Guide d’enseignement personnalisé Des textes et des questions adaptés pour les élèves ayant besoin de soutien ainsi que des activités d’enrichissement sont proposés dans le Guide d’enseignement personnalisé afin de favoriser la réussite scolaire et de stimuler l’intérêt de tous les élèves de la classe.

Un monde de glace CODE PRODUIT 4165 ISBN 978-2-7655-0714-7 Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

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Extrait du manuel Clicmots 2C  

Extrait du manuel Un monde glace pour l'enseignement du français en 2e année du 1er cycle du primaire. Ce manuel est issu de la collection C...

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