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FRANÇAIS

1er cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

B

KARINE SIROIS

Peur bleue

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L’alphabet

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Les voyelles sont en rouge et les consonnes sont en noir.

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FRANÇAIS

1er cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

B

Karine Sirois

Peur bleue

Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

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REMERCIEMENTS Pour son travail de révision scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes d’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Geneviève Bergeron, École Harwood, Commission scolaire des Trois-Lacs ;

Mme Marie-Pierre Lafond, École Des Ursulines de Québec ;

Mme Karine Bouchard, École Katimavik-Hébert, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys ;

M. Jean Pelletier, École de l’Alizé, Commission scolaire des Navigateurs ;

Mme Maryse Delisle, École Horizon-du-Lac, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles ;

Mme Stéphanie Proulx, École Des Ursulines de Québec ;

M Josée Desmarais, École François-de-Laval, Commission scolaire de Montréal ; me

Mme Nathalie Royal, École Katimavik-Hébert, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys ; Mme Sylvie Samson, École Des Ursulines de Québec ;

M Marie-Claude Dufour, École Des Ursulines de Québec ;

Mme Sandra Tremblay, École des Hauts-Clochers, Commission scolaire des Découvreurs ;

Mme Anne Hénault, École Harwood, Commission scolaire des Trois-Lacs ;

Mme Andrée-Anne Turgeon, conseillère pédagogique, Commission scolaire des Navigateurs.

me

© 2011, Édi­tions Grand Duc, une divi­sion du Groupe Édu­ca­li­vres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 n Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure) : Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture) : Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en pages) : Alphatek Illustrations  : Patrick Bizier, Yves Dumont, Frédéric Normandin, Rémy Simard, Stéphan Vallières PHOTOGRAPHIES : Légende – d : droite, g : gauche, h : haut, b : bas, c : centre Page 28b : © Thomas Marent/Visuals Unlimited/Corbis • Page 29h : © Jan-Peter Kasper/epa/Corbis • Page 30g : Kerryn Parkinson © NORFANZ founding parties • Page 30d : © Ken Catania/Visuals Unlimited/Corbis • Page 40d : « Marabout et bout de sorcière » © 2004, Hachette Livre/Gauthier-Languereau, Auteur : Véronique Massenot, Illustrateur : Muriel Kerba. Nous recon­nais­sons l’aide finan­cière du Gou­ver­ne­ment du Canada par l’entre­mise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos acti­vi­tés d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illé­gal de repro­duire cet ouvrage, en tout ou en par­tie, sous quel­que forme ou par quel­que pro­cédé que ce soit, élec­tro­ni­que, méca­ni­que, pho­to­gra­phi­que, sonore, magné­ti­que ou autre, sans avoir obtenu, au pré­ala­ble, l’auto­ri­sa­tion écrite de l’Édi­teur. Le res­pect de cette recom­man­da­tion encou­ra­gera les auteurs et auteu­res à pour­sui­vre leur œuvre. Code produit 4164 ISBN 978-2-7655-0713-0 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2011 Bibliothèque et Archives Canada, 2011

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Imprimé au Canada 1234567890S0987654321

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Table des matières La structure de Clicmots, 1er cycle...... IV

Je comprends ce que je lis............. 23

Je me prépare ........................... 3

Une rencontre pas comme les autres................................ 24

La glu gluante . ....................... 4 Des lettres et des sons : [ouille] et [er].............................. 5 Ma frousse, ma frayeur............ 6 En route vers la tâche finale : Une potion magique .............. 7 L’abécédaire des sorcières........ 8 Je comprends ce que je lis............. 1 1 En route vers la tâche finale : L’ABC des monstres ............... 1 1 Des lettres et des sons : [ill] et [oin].... 12 Les relations entre les mots

........ 13

La galerie des monstres.. .......... 14

Le récit

................................ 27

Des créatures étranges............. 28 En route vers la tâche finale : Une créature fantastique ......... 30 Je comprends ce que je lis............. 3 1 Des lettres et des sons : [euil]........... 32 . ........ 33

Le rôle des lettres muettes

La boîte à cauchemars............. 34 Les cauchemars du petit géant.......................... 36 Je comprends ce que je lis............. 39

Des monstres, encore des monstres ............... 16

En route vers la tâche finale : Raconte-moi un cauchemar

Des lettres et des sons : [eur] ........... 19

Au-delà des textes........................ 40

En route vers la tâche finale : Comme un monstre ................ 19

Tâche finale : Une histoire à faire peur

Les règles de position

............... 20

Le dragon.. .............................. 2 1

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Grammaire : L’adjectif

. .... 39

. ........ 4 1 .............. 42

Je me souviens.. .......................... 44

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La structure de Clicmots, 1er cycle Chaque manuel présente une thématique développée grâce à de nombreuses lectures et activités. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente. Exemple : Thématique La peur

1re année du 1er cycle

2e année du 1er cycle

Frousse et frissons

Peur bleue

Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves : • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien ; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin ; • des textes supplémentaires accompagnés de questions pour s’exercer davantage à la lecture et à la compréhension ; • des fiches d’activités sur la Progression des apprentissages ; • des activités supplémentaires pour travailler les lettres et les sons ;

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• des feuilles de calligraphie.

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La structure du manuel de l’élève

Les pictogrammes

Chaque thématique est construite de façon à développer les trois compétences disciplinaires (CD 1 Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires,   CD  2 Écrire des textes variés, CD  3 Communiquer oralement) et intègre la Progression des apprentissages PDA . Je me prépare

Texte

Grammaire 1

Théorie et tâche à réaliser dans les rubriques Des lettres et des sons, As-tu remarqué ? et dans les pages présentant des notions d’écriture PDA En route vers la tâche finale

2

ou

3

Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. PDA

Les contenus de la section Grammaire peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante.

Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Question

x Phrase incorrecte, Au-delà des textes

Tâche finale

2

ou

Je me souviens

1

non-sens Pour le niveau de lecture

3

PDA

Mots à orthographier

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Tâche de communication orale Mot défini

1

Je comprends ce que je lis

Tâche d’écriture

Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes.

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Peur bleue

2 4164_(A5411)_Clicmots_2B_P2-20_EP4.indd 2

nombre deux • Peur • Les bleue créatures fantastiques

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Je me prépare 1. Observe l’illustration ci-contre et nomme les créatures fantastiques que tu reconnais. 2. Qu’est-ce qui t’effraie le plus dans la vie ? Explique ta réponse.

Pour la

tâche finale,

tu imagineras une histoire mettant en scène un personnage fantastique de ton invention.

Les créatures fantastiques Peur bleue • nombre • trois

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Texte Stratégie de lecture Pour mieux comprendre le texte, tiens compte de tes connaissances sur les sorcières.

Intention de lecture Lis le texte suivant afin de découvrir le monde de la sorcellerie.

L’abécédaire des sorcières Abracadabra Les sorcières, c’est très dangereux, ça jette des sorts, ça fait des voeux. Cachez-vous vite sous vos draps quand elles disent : « Abracadabra ! »

Balai Les sorcières volent sur un balai, un vieux balai, très laid, très laid. Et n’écoutez pas les farceurs qui vous parlent d’aspirateur !

Le savais-tu Autrefois, on considérait les femmes qui fabriquaient des remèdes avec des plantes comme des sorcières.

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Bottines Qu’elles s’envolent ou bien qu’elles trottinent, les sorcières portent des bottines longues et pointues comme leur nez. Elles passent des heures à les lacer. nombre huit • Peur • Les bleue créatures fantastiques

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Chapeau

De larges bords, noir, tout pointu ; il faut qu’une sorcière s’habitue à garder toujours son chapeau, pour tenir chaud à son crapaud.

Grimoire Dans la poussière de leurs armoires, les sorcières cachent des grimoires : encre invisible pour les recettes et formules en langue secrète.

grimoire : Lune, Clair de

C’est bien sûr difficile à croire : certaines sorcières ont peur du noir. C’est pourquoi, de deux choses l’une, elles tremblent ou sortent au clair de lune.

Les créatures fantastiques Peur bleue • nombre • neuf

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livre contenant des formules magiques.

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Maléfices Les jours où elles sont de service, les sorcières font des maléfices. Les jours où elles sont de repos, elles se font des crèmes pour la peau. maléfices : mauvais sorts.

nectar :

Noir

boisson délicieuse.

Si les sorcières s’habillent de noir, ce n’est pas, comme vous pouvez croire, parce qu’elles sont tristes ou bien en deuil : c’est pour s’enfuir en un clin d’oeil.

Queue de lézard

Les sorcières font des marmelades, des sirops lorsqu’elles sont malades, parfois même un juteux nectar en broyant des queues de lézards.

n Élisabeth BRAMI, Les sorcières, Paris, Hachette Jeunesse, © 2008.

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dix • Peur bleue

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Je co mprends ce que je lis 1. De quelle formule magique se servent les sorcières ? 2. Indique deux moyens utilisés par les sorcières pour garder leurs recettes secrètes. 3. Dessine la sorcière telle qu’elle est décrite dans le texte. 4. Nomme trois recettes que font les sorcières. 5. À ton avis, les sorcières existent-elles réellement ? Explique ta réponse.

En route vers la tâche finale

Tâc fina he le

L’ABC des monstres Fais un remue-méninges avec tes camarades de classe afin de dresser une liste de mots sur la peur et les personnages fantastiques. Choisis ensuite un mot et illustre-le. Regroupez vos dessins afin de constituer un abécédaire des monstres. Tu pourras te servir de cet abécédaire pour rédiger ton histoire.

Peur bleue • onze

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« ill»

« ille»

papillon

fille

Des lettres et des sons Le son [ill] peut s’écrire de différentes façons, dont : « ill » ➜ billard, cuillère « ille » ➜ quille, chenille, brille Le son [oin] ➜ poing, soin, coin

« oin»

Dans le texte suivant, repère les sons [ill] et [oin]. Je rejoins la famille Vermillon

foin

Pour fêter le réveillon. J’étais loin de penser Que des grillons grillés Seraient servis Sur tortillas de riz ! J’avais besoin de prendre l’air Car qui s’habille à leur manière Mange et gaspille la nourriture Ne peut être qu’une drôle de créature.

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douze • Peur bleue

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Les relations entre les mots Une famille de mots morphologique est un ensemble de mots formés à partir d’un même mot de base. Ces mots ont un lien de sens. Exemple : singe, singerie, singer. Une famille de mots sémantique est un ensemble de mots ayant un lien de sens sans appartenir à la même famille morphologique. Ils ne sont donc pas nécessairement formés à partir du même mot de base. Exemple : singe, chimpanzé, primate, gorille.

Indique si les ensembles de mots suivants appartiennent à une famille de mots morphologique ou sémantique. a) monstre, monstrueux b) laide, affreuse, repoussante c) géant, ogre d) sorcellerie, sorcière e) peur, frayeur, crainte Peur bleue • treize

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Au-delà des ­­textes 1. Quel texte as-tu préféré ? Explique ta réponse. 2. Quel personnage fantastique t’effraie le plus ? Pourquoi ? 3. Quelles créatures hantent tes cauchemars ? 4. a) Sur quel personnage fantastique aurais-tu aimé lire un texte ? b) Qu’aurais-tu aimé apprendre à son sujet ?

Des idées de lecture

Robin MULLER

Élise GRAVEL

Véronique MASSENOT

Les 13 fantômes de l’Halloween

Bienvenue à la Monstrerie

Marabout et bout de sorcière

Montréal, Les 400 coups, 2010, 31 pages.

Paris, Hachette Livre Gautier-Languereau, © 2004, 26 pages (Illustrations de Muriel Kerba).

Toronto, Scholastic, 2007, 32 pages (Illustrations de Patricia Storms). Dans ce récit, treize copains et copines chantent ensemble une comptine pour se donner du courage au cours de la visite d’une maison hantée peuplée de créatures plus effrayantes les unes que les autres.

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Choisis le monstre de tes rêves en parcourant cet album humoristique qui présente une variété de créatures étonnantes. Apprends aussi la façon de l’élever et d’en prendre soin.

Découvre comment Fulberte, la sorcière solitaire, et Amadou, un grand marabout d’Afrique, deviendront amis dans ce récit abracadabrant.

quarante • Peur bleue

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Écriture Une histoire à faire peur Imagine une histoire qui donne la chair de poule en respectant les consignes ci-dessous.

e h c â T ale fin

a) Mets en scène le personnage que tu as inventé ou une des créatures que tu as dessinées au cours de cette thématique. b) Un des personnages de ton histoire doit utiliser la potion que tu as créée. c) Respecte les trois temps du récit : le début, le milieu et la fin. Pour t’aider à rédiger ton texte, sers-toi de l’ABC des monstres que tu as fabriqué avec tes camarades de classe. Une fois ton histoire terminée, réalise une illustration pour chaque temps de ton récit.

Peur bleue • quarante et un

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e r i a m m a r G

L’adjectif

Un adjectif est un mot qui indique comment sont les choses ou les êtres. Il sert à décrire ou à préciser un nom. Voici quelques adjectifs souvent utilisés. beau / belle

grand / grande

gentil / gentille

laid / laide

petit / petite

méchant / méchante

magnifique

gros / grosse

merveilleux / merveilleuse

joli / jolie

long / longue

vieux / vieille

Les couleurs sont aussi des adjectifs. Exemples : rouge, vert, bleu, jaune. L’adjectif se place avant ou après le nom. Exemples : Baba Yaga est une terrible sorcière.

J’ai peur de cet ogre monstrueux.

L’adjectif se place après le verbe être. Exemples : Cette sorcière est laide !

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Tu es peureux.

quarante-deux • Peur bleue

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Comment reconnaître un adjectif ? • Si on peut mettre très devant un mot, ce mot est un adjectif. Exemple : Cette histoire est effrayante.

Cette histoire est très effrayante.

Effrayante est donc un adjectif. Attention ! On ne peut pas mettre très devant tous les adjectifs. • Si on peut remplacer un mot par un adjectif, le mot remplacé est un adjectif. Exemple : La potion de la sorcière ➜ est dégoûtante.

La potion de la sorcière est répugnante.

Dégoûtante et répugnante sont donc des adjectifs.

Peur bleue • quarante-trois

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s o e u v m iens e J Les mots appartenant à une même famille morphologique sont formés du même mot de base et ont un lien de sens. Des mots peuvent avoir un lien de sens même s’ils ne font pas partie d’une même famille morphologique. On dit alors qu’ils font partie d’une même famille sémantique. Pour comparer des éléments entre eux, on utilise des mots de comparaison : comme, ressembler à, pareil à, semblable à. Dans les histoires, on décrit souvent les caractéristiques suivantes des personnages : les aspects physiques et les traits de caractère. Devant les lettres b, p et m, on remplace le n par un m. Dans les histoires, chaque personnage a un rôle et une importance selon l’action qu’il accomplit. Le récit de fiction se déroule en trois temps. Le début présente les personnages, le lieu, le temps et l’élément qui bouleverse la vie des personnages. Le milieu décrit les péripéties vécues par le personnage principal. La fin révèle la solution trouvée par le personnage principal pour résoudre le problème. Certains mots contiennent des lettres muettes, c’est-à-dire des lettres qui ne se prononcent pas. Parfois, les lettres muettes à la fin des mots nous aident à voir un lien entre ces mots et ceux de la même famille morphologique. Afin de marquer la négation dans une phrase, on utilise ne… pas ou n’… pas.

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quarante-quatre • Peur bleue

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Mots à orthographier après

griller

rouge

avant

gros / grosse

un sorcier / une sorcière

un bonbon

habiller

terminer

une bouche

hier

une tête

un bras

je suis

très

un chapeau

la nuit

un vampire

un chat / une chatte

meilleur

vendredi

chercher

moins

vert / verte

le dernier / la dernière

un monstre

donner

un nez

énorme

noir

étrange

une personne

un fantôme

la peur

le feu

pire

fort / forte

pointu

froid / froide

puis

un visage

quand

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FRANÇAIS

1er CYCLE DU PRIMAIRE

1er cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

B

2e ANNÉE

KARINE SIROIS

Six thématiques motivantes et enrichissantes accompagnent les élèves tout au long de l’année.

Manuels de l’élève A Portraits de familles B Peur bleue C

Un monde de glace

D La parade des animaux E

Croque la vie !

F

Les secrets de la forêt

Guide d’enseignement personnalisé Des textes et des questions adaptés pour les élèves ayant besoin de soutien ainsi que des activités d’enrichissement sont proposés dans le Guide d’enseignement personnalisé afin de favoriser la réussite scolaire et de stimuler l’intérêt de tous les élèves de la classe.

Peur bleue CODE PRODUIT 4164 ISBN 978-2-7655-0713-0 Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

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Profile for Éditions Grand Duc

Extrait manuel Clicmots 2B  

Extrait du manuel de l'élève Peur bleue tiré de la collection Clicmots pour l'enseignement du français en 2e année du 1er cycle du primaire.

Extrait manuel Clicmots 2B  

Extrait du manuel de l'élève Peur bleue tiré de la collection Clicmots pour l'enseignement du français en 2e année du 1er cycle du primaire.