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FRANÇAIS

1er cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

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KARINE SIROIS

Portraits de familles

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L’alphabet

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Les voyelles sont en rouge et les consonnes sont en noir.

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FRANÇAIS

1er cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

A

Karine Sirois

Portraits de familles Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

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REMERCIEMENTS Pour son travail de révision scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes d’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Geneviève Bergeron, École Harwood, Commission scolaire des Trois-Lacs ;

Mme Marie-Pierre Lafond, École Des Ursulines de Québec ;

Mme Karine Bouchard, École Katimavik-Hébert, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys ;

M. Jean Pelletier, École de l’Alizé, Commission scolaire des Navigateurs ;

Mme Maryse Delisle, École Horizon-du-Lac, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles ;

Mme Stéphanie Proulx, École Des Ursulines de Québec ;

Mme Josée Desmarais, École François-de-Laval, Commission scolaire de Montréal

Mme Nathalie Royal, École Katimavik-Hébert, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys ; Mme Sylvie Samson, École Des Ursulines de Québec ;

Mme Marie-Claude Dufour, École Des Ursulines de Québec ;

Mme Sandra Tremblay, École des Hauts-Clochers, Commission scolaire des Découvreurs ;

Mme Anne Hénault, École Harwood, Commission scolaire des Trois-Lacs ;

Mme Andrée-Anne Turgeon, conseillère pédagogique, Commission scolaire des Navigateurs.

© 2011, Édi­tions Grand Duc, une divi­sion du Groupe Édu­ca­li­vres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 n Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure) : Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture) : Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en pages) : Alphatek Illustrations  : Patrick Bizier, Yves Dumont, Jean-Paul Eid, Rémy Simard Nous recon­nais­sons l’aide finan­cière du Gou­ver­ne­ment du Canada par l’entre­mise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos acti­vi­tés d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illé­gal de repro­duire cet ouvrage, en tout ou en par­tie, sous quel­que forme ou par quel­que pro­cédé que ce soit, élec­tro­ni­que, méca­ni­que, pho­to­gra­phi­que, sonore, magné­ti­que ou autre, sans avoir obtenu, au pré­ala­ble, l’auto­ri­sa­tion écrite de l’Édi­teur. Le res­pect de cette recom­man­da­tion encou­ra­gera les auteurs et auteu­res à pour­sui­vre leur œuvre. Code produit 4163 ISBN 978-2-7655-0712-3 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2011 Bibliothèque et Archives Canada, 2011

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Imprimé au Canada 1234567890S0987654321

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Table des matières La structure de Clicmots, 1er cycle...... IV Je me prépare ........................... 3 C’est la rentrée ! ...................... 4 La famille de Rigolo ................ 5 Je comprends ce que je lis . ........... 8 Des lettres et des sons : [ou] et [oi] ..... 9 En route vers la tâche finale : ........... 9 Une qualité bien à moi Des lettres et des sons : ............................. 10 La lettre g Les types de familles ............... 1 1 Notre vie de famille a bien changé . ....................... 13

Des lettres et des sons : [ch], [gn] et [in] .......................... 23 En route vers la tâche finale : ......... 23 Mon arbre généalogique ....... 25

Les signes orthographiques

Rigolo, c’est moi !..................... 26 Vive la différence !................... 27 Le talent de Sam...................... 29 Je comprends ce que je lis . ........... 32 En route vers la tâche finale : ............ 32 Un talent exceptionnel Des lettres et des sons : [eu] et [an].. .. 33 L’ordre dans les textes

.............. 34

Je comprends ce que je lis . ........... 15

Je suis comme je suis ! ............ 35

En route vers la tâche finale : . ........... 15 Une activité familiale

Je comprends ce que je lis . ........... 38

Des lettres et des sons : [f] et [on] ...... 16

Au-delà des textes........................ 40

Ma famille, je l’aime !.............. 17 Des lettres et des sons : [un] et [o] .... 19

Des lettres et des sons : [è].............. 39 Tâche finale : Ma boîte à merveilles

............ 4 1 . ............... 42

Des lettres et des sons : ............................. 20 La lettre c

Grammaire : Le nom

L’arbre généalogique .............. 2 1

Je me souviens ........................... 44

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Grammaire : Le déterminant 

. . 43

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La structure de Clicmots, 1er cycle Chaque manuel présente une thématique développée grâce à de nombreuses lectures et activités. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente. Exemple : Thématique Autour de moi

1re année du 1er cycle

2e année du 1er cycle

Ma rentrée tout en couleurs

Portraits de familles

Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves : • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien ; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin ; • des textes supplémentaires accompagnés de questions pour s’exercer davantage à la lecture et à la compréhension ; • des fiches d’activités sur la Progression des apprentissages ; • des activités supplémentaires pour travailler les lettres et les sons ;

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• des feuilles de calligraphie.

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La structure du manuel de l’élève

Les pictogrammes

Chaque thématique est construite de façon à développer les trois compétences disciplinaires (CD 1 Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires,   CD  2 Écrire des textes variés, CD  3 Communiquer oralement) et intègre la Progression des apprentissages PDA . Je me prépare

Texte

Grammaire 1

Théorie et tâche à réaliser dans les rubriques Des lettres et des sons, As-tu remarqué ? et dans les pages présentant des notions d’écriture PDA En route vers la tâche finale

2

ou

3

Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. PDA

Les contenus de la section Grammaire peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante.

Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Question

x Phrase incorrecte, Au-delà des textes

Tâche finale

2

ou

Je me souviens

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non-sens Pour le niveau de lecture

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PDA

Mots à orthographier

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Tâche de communication orale Mot défini

1

Je comprends ce que je lis

Tâche d’écriture

Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes.

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P rtraits de familles

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nombre deux • Portraits • Clicmots de familles

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Je me prépare 1. Regarde attentivement l’illustration ci-contre. Selon toi, quelles sont les personnes qui sont avec Rigolo ? 2. Y a-t-il beaucoup de personnes dans ta famille ? Nomme-les.

Pour la tâche finale, tu présenteras ta famille et toi-même à tes camarades de classe à l’aide d’une boîte à merveilles que tu fabriqueras.

MaPortraits famille de et moi familles • nombre • trois

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Texte Stratégie de lecture Découpe les mots plus difficiles à lire en syllabes.

Intention de lecture Lis le texte suivant afin de découvrir pourquoi Rigolo est si heureux de retourner à l’école.

C’est la rentrée ! ! Bonjour à toi  Même si je . le il m fa a m c ’activités ave d in le ir à l’école p n it e v fa i re e ’a j d , x té u é re Cet e suis très heu j , é y amarades. u c n n s e e s m a r p e v is u u o s tr ne me es choses et re ll e v u o n e d re c’est ce is a m , pour apprend s le g rè s à de nouvelle s r te p a d ’a m i nt les activité vra a e d d n e e j p e r, û m s ê n  ! M Bie , pe plus facile u ro g e d ie v . Par exemple re iv u s à ts qui rend la n e m ons des règle v a s u o s et prévenir n é p , s u le ro g r te s familia nous devons re , s ie rt o s s e d nous éloigner. au cours s n o it a h u o s s rsque nou e nos parents lo de ma nouvell ie v e d s le g rè découvrir les e d te â h n ie J’ai b nnais-tu déjà ? o c s le i, to t E e plaisir ! d p u o classe. c u a e b c e scolaire ave é n n a e ll e b e un Je te souhaite

Profite de ce moment pour discuter des règles de vie de ta classe avec ton enseignant ou ton enseignante et tes camarades de classe.

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quatre • Portraits de familles

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Texte

Intention de lecture Lis le texte suivant afin de connaître les membres de la famille de Rigolo. Stratégie de lecture

La famille de Rigolo

Utilise le contexte afin de comprendre le sens de certains mots nouveaux.

Maman

Voici le portrait de ma maman. Elle s’appelle Lola. Ma mère travaille dans son laboratoire afin d’inventer des objets pour faciliter la vie des êtres humains. C’est d’ailleurs dans son laboratoire que je suis né. Elle est très ingénieuse et persévérante.

Papa

Mon père s’appelle Hugo, il travaille dans une bibliothèque. Il classe les livres et aide les usagers de la bibliothèque dans leurs recherches. Lorsque je me pose des questions, j’interroge mon père le matin, et, à son retour du travail, il me donne toujours la réponse ! C’est un homme très organisé et curieux. Portraits de familles • cinq

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Rémi

Lui, c’est mon grand frère. Il a 10 ans. J’ignore si c’est à cause de son prénom, mais il adore la musique ! Rémi joue de la guitare depuis deux ans. Il est très discipliné, il s’exerce chaque jour après l’école. Il fait preuve de beaucoup de patience, car il doit souvent répéter les mêmes pièces musicales.

Zoé

Voici ma petite soeur, elle a cinq ans. Elle est très souriante et toujours prête à rendre service. Par exemple, quand nous allons pêcher, c’est elle qui place le ver sur mon hameçon, car, avec mes doigts d’acier, je suis un peu maladroit. Zoé est très énergique ; dès qu’on lui propose une activité sportive, elle saute de joie.

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six • Portraits de familles

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Rigolo

Voilà, c’est moi ! J’ai sept ans et je suis un peu taquin. J’adore jouer des tours et faire des blagues. À mon avis, c’est pour ça que mes parents m’ont donné ce prénom. Comme mon père, je suis très curieux. Des questions me trottent toujours dans la tête.

As-tu remarqué

?

Les noms propres de personnes, de lieux ou d’animaux commencent toujours par une lettre majuscule.

Léo

Notre perroquet s’appelle Léo. Il tient compagnie à la famille depuis trois ans. Il vient d’Afrique et c’est le meilleur parleur de tous les perroquets. Léo est très doué !

Portraits de familles • sept

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Repère les noms propres dans ce texte.

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ends ce que je lis Je compr 1. Associe chaque membre de la famille de Rigolo à une qualité.

a) Lola

b) Hugo 1) doué

c) Rémi

d) Zoé

e) Rigolo

3) organisé

2) taquin 5) persévérante

f) Léo

4) patient

6) énergique

2. Indique si les énoncés suivants sont vrais ou faux. a) Rémi est un musicien.

c) Zoé n’aime pas les vers de terre.

b) Lola est une scientifique.

d) Hugo déteste la lecture.

3. Nomme une activité faite par chaque membre de la famille de Rigolo. 4. Nomme les deux membres de la famille qui possèdent un prénom lié à leur personnalité ou à leur intérêt. Explique ta réponse. 5. Quel membre de la famille de Rigolo te ressemble le plus ? Pourquoi ?

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huit • Portraits de familles

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Des lettres et des sons

« ou »

« oi »

hibou

étoile

Le son [ou] ➜ groupe, nouveau, tout,  roux Le son [oi] ➜ joie, maladroit, trois, toi

Dans la comptine suivante, repère les mots avec le son [ou] et le son [oi]. Mes trois soeurs adorées

Nous allons les chouchouter

Aujourd’hui sont nées

Pour toujours les aimer,

À ma plus grande joie

Les couvrir de bisous

Mardi elles seront chez moi.

Et pourquoi pas de toutous ?

En route vers la tâche finale

Tâc fina he le

Une qualité bien à moi Dans le texte La famille de Rigolo, chaque membre de la famille a une qualité. Choisis un mot pour décrire une de tes qualités, puis écris-le sur un bout de papier que tu pourras déposer dans ta boîte à merveilles. Portraits de familles • neuf

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9 11-10-19 10:33


Des lettres et des sons La lettre g

La lettre g fait deux sons : le son [j] et le son [gu]. Son

Condition

Exemples

g doux son [j]

Devant les voyelles e, i et y

léger, énergique, geai, gymnase

g dur son [gu]

Devant les voyelles a, o, u ou devant une consonne

garçon, Rigolo, guitare, grand

Classe les mots suivants dans la bonne pastille. goût

gauche

imaginer

garder fatigue

groupe

g doux

g dur

gymnaste

origine aiguiser

10 4163_(A5393)_Clicmots_2A_P2-20_EP5.indd 10

gentil

Hugo

gêne

dix • Portraits de familles

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Au-delà des ­­textes 1. Quel texte as-tu préféré ? Explique pourquoi. 2. Quel personnage présenté dans cette thématique te ressemble le plus ? Explique ta réponse. 3. Quel personnage as-tu le plus aimé ? Pourquoi ?

Des idées de lecture

Agnès de LESTRADE

Collectif

Gilles VIGNEAULT

L’abécédaire de la famille

Familles du monde

Léo et les presqu’îles

Toulouse, Milan, © 2010, 57 pages.

Toulouse, Milan, © 2008, 36 pages.

Montréal, La montagne secrète, 2010, 70 pages.

Cet abécédaire illustre les différents moments de la vie quotidienne d’une famille. Découvre la vie de famille sous toutes ses coutures.

Grâce à cet ouvrage documentaire, tu découvriras des modèles de famille des quatre coins du monde. Tu pourras situer le pays de chaque famille sur une carte.

Dans ce livre audio, l’auteur raconte les aventures de Léo, fils d’un pêcheur disparu en mer. Léo explorera cinq presqu’îles où il rencontrera des personnages que son père connaissait. Le CD qui accompagne l’album propose la narration du conte et onze chansons.

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quarante • Portraits de familles

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C mmunicati n rale Ma boîte à merveilles Choisis une boîte et décore-la à ton goût. Places-y des objets qui te caractérisent et qui permettent de mieux connaître ta famille.

e h c â T ale fin

Les objets peuvent évoquer les éléments suivants : • tes qualités, tes intérêts, tes passions ou tes talents ; • tes activités ; • les personnes qui te sont chères ; • tes rêves ; • les membres de ta famille.

À l’aide des objets contenus dans ta boîte à merveilles, présente-toi ainsi que ta famille à tes camarades de classe.

Portraits de familles • quarante et un

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e r i a m m a r G

Le nom

Le nom est un mot qui sert à désigner

un animal.

un objet.

une personne.

une action. un sentiment.

un lieu. une qualité.

Devant un nom, on peut ajouter un déterminant : le, la, l’, un, une, des, etc. Exemples : u  n garçon, une fille, un oncle, le chat, la tortue, des crayons, une règle, l’école, des montagnes, l’amour, la peur.

Comment reconnaître un nom ? • Si on peut mettre le déterminant un ou une devant un mot, ce mot est un nom. Exemples : un talent

une grand-mère

x x

un dessiner une difficile

• Lorsque le nom est au pluriel, on peut utiliser le déterminant des. Exemple : des parents

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x

des dormir

quarante-deux • Portraits de familles

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Le déterminant Dans une phrase, le déterminant est placé devant le nom. Exemple : La tante de mon père s’appelle Lydia. Le déterminant peut être formé d’un ou de plusieurs mots. Le tableau suivant présente quelques exemples. le, la, les, l’

beaucoup de, plusieurs

un, une, des

certains

mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses

tous les

notre, votre, leur, nos, vos, leurs

chaque, quelque

cette, cet, ce, ces

un, deux, trois, etc.

Comment reconnaître un déterminant ? • Si on peut ajouter un nom après le mot, ce mot est un déterminant. Exemples : un père

plusieurs enfants

x x

maman amour il maison

• Si on peut remplacer un mot par un déterminant, ce mot est un déterminant. Exemple : Ma soeur est grande. ➜ Ta soeur est grande.

Portraits de familles • quarante-trois

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s o e u v m iens e J Les noms propres de personnes, de lieux ou d’animaux commencent toujours par une lettre majuscule. • Le g doux se trouve devant les voyelles e, i et y. • Le g dur se trouve devant les voyelles a, o et u ou devant une consonne. Une phrase commence toujours par une lettre majuscule et se termine par un point. Dans une phrase, on sépare les mots avec un espace. • Le c doux se trouve devant les voyelles e, i et y. • Le c dur se trouve devant les voyelles a, o, u ou devant une consonne. On ajoute une cédille sous le c devant les voyelles a, o, u pour obtenir le son [s]. • Les signes orthographiques servent à indiquer la prononciation de certaines lettres ou à orthographier certains mots. Il y a l’accent aigu, l’accent grave et l’accent circonflexe, et le tréma. • Le trait d’union sert à former un mot composé ou à couper un mot lorsqu’il manque de place au bout de la ligne. • Le point d’exclamation (!) est placé à la fin d’une phrase qui sert à exprimer un sentiment ou une émotion. • Le point d’interrogation (?) est placé à la fin d’une phrase qui sert à poser une question. • Les points de suspension (…) laissent une idée en suspens. On laisse le soin au lecteur d’imaginer la suite de la phrase.

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quarante-quatre • Portraits de familles

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Mots à orthographier aimer

une grand-maman

le premier / la première

un animal / des animaux

une grand-mère

une semaine

aucun

un grand-papa

une soeur

beau / belle

un grand-père

une tante

beaucoup

un homme

toujours

un bébé

la joie

vieux / vieille

chacun / chacune

jouer

le coeur

une maison

un cousin / une cousine

une maman

dormir

une mère

un enfant / une enfant

merveilleux / merveilleuse

une famille

nouveau / nouvelle

une femme

un oncle

une fille

un papa

un frère

un père

un garçon

petit / petite

le goût

plaisir

grand / grande

préférer

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FRANÇAIS

1er cycle du primaire

1er cycle du primaire

2e année

Manuel de l’élève

A

2e année

Karine Sirois

Six thématiques motivantes et enrichissantes accompagnent les élèves tout au long de l’année.

Manuels de l’élève a Portraits de familles B Peur bleue C Un monde de glace D La parade des animaux E Croque la vie ! F Les secrets de la forêt

Guide d’enseignement personnalisé Des textes et des questions adaptés pour les élèves ayant besoin de soutien ainsi que des activités d’enrichissement sont proposés dans le Guide d’enseignement personnalisé afin de favoriser la réussite scolaire et de stimuler l’intérêt de tous les élèves de la classe.

Portraits de familles code produit 4163 ISBN 978-2-7655-0712-3 Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

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Profile for Éditions Grand Duc

Extrait du manuel Clicmots 2A  

Extrait du manuel de l'élève Portraits de familles tiré de la collection Clicmots pour l'enseignement du français en 2e année du 1er cycle d...

Extrait du manuel Clicmots 2A  

Extrait du manuel de l'élève Portraits de familles tiré de la collection Clicmots pour l'enseignement du français en 2e année du 1er cycle d...