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2e CYCLE DU PRIMAIRE

Les encadrés théoriques et les exemples liés à chaque exercice permettent aux élèves de travailler de façon autonome. De plus, sur notre site Internet, les élèves peuvent mesurer leurs connaissances grâce à un test rétroactif en ligne.

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en français Respecter l’adversaire. À bicyclette, moi, je ne roule pas à sens inverse.

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www.grandduc.com Éditions Grand Duc

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Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

Cahier des savoirs

Brigitte Vandal

FRANÇAIS

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2e année

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Cahier des savoirs

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2e cycle du primaire

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2e ANNÉE

2e cycle du primaire

VANDAL

FRANÇAIS

Éditions Grand Duc


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FRANÇAIS

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2e cycle du primaire

2e année

Cahier des savoirs

en français Brigitte Vandal

Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671


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REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Evelyn Bellemare, École du Domaine, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Karina Deblois, École primaire Alexander-Wolff, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Julie Delagrave, École Sainte-Odile, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Virginie Labrecque, École internationale de Saint-Sacrement, Commission scolaire de la Capitale ; M. Benoît L’Heureux, École Saint-Bernardin, Commission scolaire de Montréal ; Mme Vicky Plamondon, École primaire Alexander-Wolff, Commission scolaire de la Capitale.

en français © 2010, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 I Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE : Catapulte ILLUSTRATIONS : Serge Rousseau Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec- Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC. Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre.

CODE PRODUIT 3909 ISBN 978-2-7655-0392-7 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Bibliothèque et Archives Canada, 2010

Imprimé au Canada 1234567890 S 9876543210


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Table des matières

L’élève apprend à le faire avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante L’élève le fait seul avec aisance au terme de l’année L’élève réutilise cette connaissance



Phrase incorrecte, non-sens

LEXIQUE ............................................................................................................................ 1 Leçon 1 – La formation des mots .................................................................................. Les préfixes .................................................................................................................. Les suffixes ................................................................................................................... Les mots composés ........................................................................................................

1 1 2 3

Leçon 2 – Le sens des mots............................................................................................ 4 Les mots qui ont plusieurs sens propres ............................................................................ 4 Les mots qui ont la même forme au féminin et au masculin .................................................. 5 Les mots dont le sens diffère selon leur genre .................................................................... 6 Les expressions figées .................................................................................................... 7 Leçon 3 – Les relations entre les mots .......................................................................... Les familles de mots ........................................................................................................ Des mots pour nommer les parties d’un tout ...................................................................... Le champ lexical ........................................................................................................... Les synonymes ............................................................................................................... L’intensité des mots ........................................................................................................ Les antonymes ................................................................................................................

8 8 9 10 11 12 13

Leçon 4 – Les dictionnaires ............................................................................................ 14 Déterminer les premières lettres d’un mot ......................................................................... 14 Les abréviations ............................................................................................................ 15 La construction d’une entrée ............................................................................................. 16 Récapitulons !.................................................................................................................. 17

ORTHOGRAPHE D’USAGE .................................................................................................. 18 Leçon 5 – Les règles d’emploi de la majuscule............................................................ 18 La majuscule à la première lettre des noms propres ............................................................ 18 Leçon 6 – Les règles de l’élision .................................................................................... 19 L’apostrophe ................................................................................................................. 19 Leçon 7 – Les règles de position.................................................................................... 20 Les règles de position .................................................................................................... 20


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Leçon 8 – Des constantes orthographiques.................................................................. 22 Les sons « ail » et « eil » à la fin des noms .......................................................................... 22 Le son « oir » à la fin des noms ........................................................................................ 22 Le son « é » à la fin des noms .......................................................................................... 23 Leçon 9 – Les homophones............................................................................................ 24 Les homophones ................................................................................................................. 24 Les homophones a et à ....................................................................................................... 24 Les homophones son et sont ................................................................................................. 25 Les homophones ont et on ................................................................................................... 26 Les homophones ses et ces .................................................................................................. 27 Les homophones mes et mais ............................................................................................... 28 Récapitulons !.................................................................................................................. 29

CONJUGAISON.................................................................................................................. 31 Leçon 10 – L’infinitif présent.......................................................................................... 31 Les terminaisons des verbes à l’infinitif présent ................................................................... 31 Leçon 11 – Le radical et la terminaison........................................................................ 32 La conjugaison du verbe : le radical et la terminaison ......................................................... 32 Leçon 12 – L’indicatif présent ........................................................................................ 33 Les terminaisons des verbes réguliers à l’indicatif présent .................................................... 33 Les verbes avoir, être et aller à l’indicatif présent ................................................................ 34 Leçon 13 – L’indicatif imparfait ..................................................................................... 35 Les terminaisons des verbes réguliers à l’indicatif imparfait .................................................. 35 Les verbes avoir, être et aller à l’indicatif imparfait ............................................................. 36 Leçon 14 – L’indicatif futur simple ................................................................................ 37 Les terminaisons des verbes réguliers à l’indicatif futur simple .............................................. 37 Les verbes avoir, être et aller à l’indicatif futur simple .......................................................... 38 Leçon 15 – L’indicatif conditionnel présent .................................................................. 39 Les terminaisons des verbes réguliers à l’indicatif conditionnel présent .................................. 39 Les verbes avoir, être et aller à l’indicatif conditionnel présent .............................................. 40 Leçon 16 – Le participe présent..................................................................................... 41 La terminaison des verbes au participe présent .................................................................. 41 Leçon 17 – Le futur proche ............................................................................................ 42 La formation du futur proche ............................................................................................ 42 Identifier un verbe au futur proche .................................................................................... 43 Récapitulons ! ................................................................................................................. 44 Les verbes avoir, être et aller à différents temps ....................................................................... 44 Les verbes en -er à différents temps........................................................................................ 46 Les verbes en -ir à différents temps......................................................................................... 48 Différents temps, différents verbes.......................................................................................... 49

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ACCORDS .......................................................................................................................... 52 Leçon 18 – Les classes de mots ..................................................................................... 52 Le nom ......................................................................................................................... 52 Pour identifier un nom .................................................................................................... 54 Le déterminant .............................................................................................................. 55 L’accord du déterminant ................................................................................................. 56 Pour identifier un déterminant .......................................................................................... 57 L’adjectif ....................................................................................................................... 58 L’accord de l’adjectif ...................................................................................................... 59 Pour identifier un adjectif ................................................................................................. 61 Le verbe ........................................................................................................................ 62 La personne et le nombre du verbe ................................................................................... 63 Pour identifier un verbe à l’infinitif ................................................................................... 64 Pour identifier un verbe conjugué ................................................................................ 65 Le pronom ..................................................................................................................... 66 Le pronom (suite) ............................................................................................................ 67 Les mots invariables ........................................................................................................ 69 Un mot peut appartenir à plus d’une classe ...................................................................... 70 Leçon 19 – La formation du féminin des noms............................................................ 72 Règle générale ............................................................................................................. 72 Le féminin des noms se terminant par -e au masculin ......................................................... 72 Le féminin des noms se terminant par -en, -on et -et au masculin ........................................... 73 Le féminin des noms se terminant par -eau et -el au masculin ................................................ 74 Le féminin des noms se terminant par -er au masculin .......................................................... 74 Le féminin des noms se terminant par -eur au masculin ........................................................ 75 Le féminin des noms se terminant par -x au masculin ........................................................... 76 Le féminin des noms se terminant par -f et -p au masculin .................................................... 76 Des noms qui ont une forme particulière au féminin ................................................................. 77 Leçon 20 – La formation du pluriel des noms.............................................................. 78 Règle générale ............................................................................................................. 78 Le pluriel des noms se terminant par -s, -x et -z au singulier .................................................. 78 Le pluriel des noms se terminant par -ou au singulier ........................................................... 79 Le pluriel des noms se terminant par -ail au singulier ........................................................... 80 Le pluriel des noms se terminant par -al au singulier ............................................................ 81 Le pluriel des noms se terminant par -au, -eau et -eu au singulier .......................................... 82 Leçon 21 – La formation du féminin des adjectifs....................................................... 83 Règle générale ............................................................................................................. 83 Le féminin des adjectifs se terminant par -e au masculin ..................................................... 84 Le féminin des adjectifs se terminant par -eil, -el, -en, -on et -et au masculin ............................ 84 Le féminin des adjectifs se terminant par -er au masculin ..................................................... 85 Le féminin des adjectifs se terminant par -eur au masculin .................................................... 86 Le féminin des adjectifs se terminant par -f au masculin ....................................................... 86

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Le féminin des adjectifs se terminant par -s et -x au masculin ................................................ 87 Des adjectifs qui ont une forme particulière au féminin ........................................................ 87 Leçon 22 – La formation du pluriel des adjectifs......................................................... 88 Règle générale ............................................................................................................. 88 Le pluriel des adjectifs se terminant par -s et -x au singulier .................................................. 88 Le pluriel des adjectifs se terminant par -al au singulier ....................................................... 89 Le pluriel des adjectifs se terminant par -eau et -eu au singulier ............................................ 89 Leçon 23 – Les règles d’accord dans le groupe du nom............................................. 90 Les accords dans le groupe du nom ................................................................................. 90 Leçon 24 – L’accord du verbe ........................................................................................ 91 L’accord du verbe avec le pronom sujet ............................................................................. 91 L’accord du verbe avec le groupe du nom sujet ................................................................. 92 Récapitulons ! ................................................................................................................. 94

SYNTAXE

ET PONCTUATION ...............................................................................................

98

Leçon 25 – Les manipulations syntaxiques.................................................................. 98 L’ajout .......................................................................................................................... 98 Le déplacement ............................................................................................................. 98 L’effacement ................................................................................................................. 99 Le remplacement ........................................................................................................... 99 Leçon 26 – La structure d’une phrase ........................................................................ 100 La phrase ................................................................................................................... 100 Une phrase contient au moins un verbe conjugué ............................................................ 101 Leçon 27 – La ponctuation ........................................................................................... 102 La virgule .................................................................................................................... 102 Le tiret ......................................................................................................................... 103 Leçon 28 – Les constituants de la phrase ................................................................... 104 Le sujet ...................................................................................................................... 104 Identifier le groupe sujet (GS) dans une phrase ............................................................... 105 Le prédicat ................................................................................................................. 106 Identifier un verbe conjugué ......................................................................................... 107 Le complément de phrase ............................................................................................. 108 Leçon 29 – Les formes et les types de phrases.......................................................... 110 Les formes positive et négative ...................................................................................... 110 La phrase de type déclaratif ......................................................................................... 111 La phrase de type interrogatif ................................................................................... 112 La phrase de type impératif .......................................................................................... 115 Leçon 30 – Le groupe du nom ..................................................................................... 116 Le groupe du nom (GN) .......................................................................................... 116 La fonction complément du nom ..................................................................................... 117 Récapitulons !................................................................................................................ 120

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Leçon 1 – La formation des mots

Un est un élément que l’on ajoute devant un mot de base pour former un autre mot (mot dérivé). Ex. : a + battre

abattre, dé + faire

défaire

1 a) Forme des mots dérivés en aj devant les mots de base ci-dessous. 4) parfait Ex. : dé placer

dé-, dés-, im-, in- ou mal8)

connu

9)

adroit

1)

possible

5)

agréable

2)

chance

6)

discret

10)

ordre

3)

buvable

7)

honnête

11)

former

b)

dé-, dés-, im-, in- et mal- ?

2

anti-, biblio- ou tri-. Ex. : biblio thèque : lieu où sont conservés les livres. a)

cycle

b)

biotique : substance utilisée pour lutter contre les infections.

c)

graphie : liste de livres.

d)

dent

: fourche à trois pointes.

e)

angle

: polygone à trois côtés.

f)

bus

: véhicule transportant des livres.

g)

rouille

: qui protège contre la rouille.

h)

vol

: qui protège contre le vol.

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: véhicule à trois roues.

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Lexique

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Les suffixes Un suffixe est un élément que l’on ajoute après un mot de base pour former un autre mot (mot dérivé). Ex. : ferme + ment fermement, six + ième sixième Parfois, on doit modifier le mot de base quand on ajoute un suffixe. Ex. : aim(er) + able aimable, gliss(er) + ment glissement

3 Forme des diminutifs à l’aide des suffixes -eau, -et, -ette ou -on. Ex. : disqu ette e) éléphant j) barbich a) chat

f) coffr

k) livr

b) bâtonn

g) balein

l) aigl

c) renard

h) maisonn

m) ours

d) hach

i) boucl

n) garçonn

4 Sers-toi des définitions et des indices en caractères gras pour compléter les mots à l’aide des suffixes -aison, -gone, -logue ou -phobe. Ex. : zoo phobe : qui a peur des animaux.

2

Pour t’aider... On double le n des mots dérivés des noms se terminant par -on. Ex. : cordon → cordonnet

a) compar

: action de comparer.

b) penta

: figure qui possède cinq angles.

c) livr

: action de livrer.

d) arachno

: qui a peur des araignées.

Lexique

e) octo

: figure qui possède huit angles.

f) crev

: action de crever.

g) hydro

: qui a peur de l’eau.

h) psycho

: personne qui étudie la psychologie.

i) hexa

: figure qui possède six angles.

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Nom :

Date : Les mots composés

Un mot composé est un mot construit à l’aide d’au moins deux mots qui existent déjà dans la langue. Ex. : Casse-croûte est construit avec les mots casse et croûte. Tout à coup est construit avec les mots tout, à et coup. Portemanteau est construit avec les mots porte et manteau.

5 a) Utilise les mots dans les encadrés pour former neuf mots composés

• • • • •

après cache garde longue papier

• • • • •

pomme porte réveille sous tue

• • • • •

Ex. : Partie de la journée comprise entre le midi et le soir. 1) Armoire

3) Vêtement

• • • •

midi mouches col vêtement vue

après-midi

de patate.

de dessous.

écharpe que l’on porte autour du cou.

5) Lunette

d’approche.

6) Anneau 7) Papier 8) Petite

où l’on conser ve les aliments.

2) Synonyme

4) Petite

calque clés de terre manger matin

ou étui pour les clés.

transparent utilisé pour calquer.

pendule à sonnerie qui réveille.

9) Se

dit d’un papier enduit d’une substance collante et toxique, destiné à attraper et tuer les mouches.

b)

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Lexique

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Nom :

Date :

Leçon 2 – Le sens des mots Les mots qui ont plusieurs sens propres Le sens propre, c’est le sens que l’on donne habituellement à un mot. Tous les mots ont au moins un sens propre. Ex. : Le premier sens de carton est « feuille assez épaisse faite de pâte à papier ». Beaucoup de mots peuvent avoir un sens différent selon le contexte, c’est-à-dire selon les mots avec lesquels ils forment une phrase. Ex. : J’ai fait un dessin de ma maison sur un grand carton. Le mot carton désigne ici une feuille assez épaisse faite de pâte à papier. Nous avons rangé les pièces du jeu dans des cartons à chaussures. Le mot cartons désigne ici des boîtes en carton fort.

1 Détermine le sens des mots en caractères gras en dessinant le symbole approprié dans les parenthèses. Ex. :

a)

Substance dure, cassante et transparente.

Récipient pour boire.

(

) Je bois dans un verre en plastique.

(

) J’ai bu trois verres de jus.

(

) La confiture est dans un pot en verre. Tige pointue utilisée pour coudre.

Tige pointue servant aux injections.

Tige pointue d’une balance, d’une boussole, d’une horloge.

(

) L’infirmier enfonce l’aiguille dans le bras du patient.

(

) Il me faut du fil et une aiguille pour poser ce bouton.

(

) L’aiguille oscille entre 42 et 43 kilogrammes. b)

Indique le lieu.

Contenu d’un verre.

Indique la manière.

Indique le temps.

4

Lexique

(

) Je serai de retour dans une heure.

(

) Émilie lave sa bicyclette dans le garage.

(

) Ce grand jour s’est déroulé dans la joie.

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Nom :

Date :

Les mots qui ont la même forme au féminin et au masculin Certains noms ont un genre différent selon qu’ils désignent un homme ou une femme, un mâle ou une femelle. Le genre de ces noms n’est pas indiqué dans le dictionnaire, alors qu’il est indiqué pour les autres noms.* Ex. : un artiste (masculin), une artiste (féminin)

2 Classe les noms ci-dessous selon qu’ils sont féminins, masculins ou des deux genres en les faisant précéder du déterminant un ou une, ou des deux. N’hésite pas à utiliser le dictionnaire. • • •

adversaire éléphant louve

Noms féminins

• • •

arbitre élève médecin

barbotte • enfant • mousquetaire •

Noms masculins

• • •

camelot escargot pilote

• • •

dauphin fleuriste prêtre

Noms masculins ou féminins

Ex.: un adversaire Ex.: une adversaire

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Nom :

Date :

Les mots dont le sens diffère selon leur genre Certains noms ayant la même forme expriment un sens différent selon leur genre. Ex. : un manche le manche d’un outil une manche la manche d’un chandail

3 Écris le ou la devant les noms en caractères gras selon le sens du mot. Ex. : L’électricité, l’électronique, la mécanique et l’optique font partie de la physique. Il a le physique parfait pour jouer au soccer. a) Mes parents aiment s’habiller à As-tu lu

mode.

mode d’emploi de ton lecteur MP3 ?

b) Trouvez

somme de ces deux nombres.

Irène viendra nous rejoindre après c) Fais cuire ton œuf dans

somme de sa fille.

poêle antiadhésive.

poêle à bois servait autrefois à chauffer les maisons. d) Elle a fait Ils ont construit

tour du monde. tour la plus haute du monde.

e) Louise est fière d’occuper d’élèves de la classe.

poste de conseillère au sein du comité

Vous recevrez notre invitation par

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Lexique

poste.

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Nom :

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Les expressions figées Les expressions figées sont des groupes de mots inséparables qui ont un sens particulier. Ces expressions se trouvent souvent dans les dictionnaires sous l’entrée du mot principal qui les compose. Par exemple, sous le mot chat, on trouve les expressions suivantes : Avoir un chat dans la gorge : être enroué. Il n’y a pas un chat : il n’y a personne. Appeler un chat un chat : appeler les choses par leur nom.

Heureusement que l’expression avoir un chat dans la gorge signifie « être enroué » et non « avoir un petit mammifère carnivore de la famille des félidés dans la partie antérieure du cou ».

4 Associe les expressions suivantes à la définition appropriée. N’hésite pas à utiliser le dictionnaire. Expression

Définition

Ex. : Attendre quelqu’un de pied ferme.

3

1)

Guérir.

a) Faire des pieds et des mains.

2)

Travailler durement.

b) Se lever du mauvais pied.

3)

Être prêt à affronter quelqu’un.

c) Se remettre sur pied.

4)

Montrer peu d’enthousiasme.

d) Traîner les pieds.

5)

Trouver exactement ce qu’il nous faut.

e) Travailler d’arrache-pied.

6)

Tout faire pour obtenir quelque chose.

f) Trouver chaussure à son pied.

7)

Se lever de mauvaise humeur.

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Nom :

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Leçon 3 – Les relations entre les mots Les familles de mots Une famille de mots est un ensemble de mots formés à l’aide du même mot de base. Ces mots sont construits à l’aide de préfixes ou de suffixes, ou à l’aide d’autres mots. Ex. : tour, retour, détour, tourner, retourner, tournevis

1 Dans chacune des familles de mots ci-dessous, biffe les deux mots qui ne font pas partie de la famille. Ex. : admirable, admettre, admiration, admission, admirateur, admirer a) baladeur, balai, balayer, balayeuse, balayage, ballon b) natal, nature, naturel, naturellement, natation, surnaturel c) final, finesse, fin, finalement, finaliste, finance d) attrister, triste, tresse, tristesse, tristement, triangle e) pantin, patiner, patineuse, patinoire, pataugeoire, patin f) déboutonner, bouteille, bouton, bouffon, boutonner, boutonnière g) vieux, ville, vieillard, vitesse, vieillesse, vieillir h) douze, doux, douceur, douleur, doucement, adoucir i) arrondir, ronfler, rond, rondelle, chandelle, rondeur

Attention ! Pour faire partie de la même famille de mots, les mots doivent aussi être liés par le sens. Ex.: Tournoi, ristourne et tourelle ne font pas partie d’une même famille malgré la présence du mot tour : leurs sens n’ont rien en commun.

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Date : Des mots pour nommer les parties d’un tout

Des mots peuvent être liés par le sens sans faire partie d’une même famille de mots. Par exemple, les mots qui servent à nommer un tout et ses différentes parties sont liés par le sens. Ex. : arbre : racine, tronc, branches, feuilles, bourgeons

2 Les mots suivants sont liés par le sens. Écris-les au bon endroit dans l’illustration ci-dessous. • • •

cuisse oreille poche

• • •

doigt patte queue

• • •

griffe pelage kangourou

• •

museau pied

Ex. : oreille

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Le champ lexical Pour préparer ta production écrite, il est très utile de trouver des mots qui sont liés au sujet de ton texte ou aux péripéties de ton récit. Ainsi, tu peux rassembler des mots autour d’un sujet et créer une banque de mots que l’on nomme champ lexical. Voici un exemple de champ lexical lié au thème du bateau. Bateau Les parties

Un bateau peut…

On peut… un bateau

Sortes de bateaux

pont

naviguer

construire

à vapeur

mât

accoster

prendre

de pêche

hublot

couler

conduire

de croisière

proue

transporter

sauter dans

à moteur

passerelle

chavirer

monter sur

à rames

3 Détermine le thème correspondant aux champs lexicaux suivants. Champ lexical

Thème

Ex. : chaîne, pédale, guidon, sportive, dérape, parcourt, monter à, tandem

bicyclette

a) adhésif, blanc, bois, cahier, déchirer, feuille, mouchoir, quadrillé b) album, ambiance, classique, disque, écouter, instrumentale, jouer, rythme c) bagel, blanc, brioche, chaud, croissant, entier, pétrir, tartiner d) blanche, blizzard, collante, glisser, jouer dans, pelleter, poudrerie, rafale e) Afrique, animal, attaque, carnassier, féroce, roi, rugit, sauvage

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Nom :

Date :

Les synonymes Des synonymes sont des mots qui appartiennent à la même classe de mots et qui ont presque le même sens. Ex. : amuser/jouer ; copain/ami/camarade

4 Choisis des synonymes dans la liste ci-dessous pour remplacer le verbe faire par un verbe plus précis dans les phrases. • •

fabrique paraît

• •

forme interprète

• •

pèse pratique

fabrique

Ex. : Avec ces perles, Riana (fait)

mesure range

des bijoux.

a) Bernard (fait)

plusieurs sports.

b) Corinne (fait)

sa chambre.

c) C’est Daniel qui (fait)

le loup dans la pièce de théâtre.

d) Gérald (fait)

une boule avec la pâte à modeler.

e) Louis-Philippe (fait)

sérieux avec son nœud papillon.

f) Flore (fait)

trois centimètres de plus que moi.

g) Cette citrouille (fait)

au moins cinq kilos.

5 Remplace les adjectifs précédés de très par un synonyme plus précis. Ex. : un repas très bon

: un repas

a) un monstre très laid

: un monstre

délicieux

b) une chambre très petite : une chambre c) une soupe très chaude : une soupe d) un cadeau très gros

: un cadeau

e) un livre très intéressant : un livre

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Nom :

Date : L’intensité des mots

Certains mots ayant presque le même sens peuvent exprimer une intensité plus forte que d’autres. Par exemple, si l’on plaçait les mots chuchoter, crier et hurler sur une échelle d’intensité, on obtiendrait :

chuchoter

crier

+

hurler

6 Classe chaque série de synonymes selon le degré d’intensité qu’ils expriment. Ex. : insupportable, agaçant, éner vant

agaçant

énervant

insupportable

+

a)

+

b) délicieux, exquis, bon

+

c) drôle, hilarant, amusant

+

d) ravie, contente, heureuse

+

e) brûlant, tiède, chaud

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Lexique

+

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Nom :

Date : Les antonymes

Des antonymes sont des mots qui appartiennent à la même classe de mots et qui ont un sens contraire. Ex. : chaud/froid ; faire/défaire ; monter/descendre

7 Trouve un antonyme pour chacun des mots ci-dessous. désagréable

Ex. : agréable

f) aimer

a) compliqué

g) construire

b) diminuer

h) échec

c) idiot

i) laver

d) ouverture

j) sale

e) semblable

k) tapage

8 Dans la liste ci-dessous, choisis l’antonyme qui convient pour remplacer le mot en caractères gras dans les énoncés. • •

atteindre houleux

• •

chaleureux orageux

• •

chaud petit

• •

excité réussir

Antonyme Ex. : mon grand frère

: mon

a) un ciel calme

: un ciel

b) un enfant calme

: un enfant

c) un lac calme

: un lac

d) un vent froid

: un vent

e) un homme froid

: un homme

f) manquer un examen : g) manquer la cible

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:

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petit

frère

un examen la cible

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Nom :

Date :

Leçon 4 – Les dictionnaires Déterminer les premières lettres d’un mot Pour trouver un mot dans le dictionnaire, on doit d’abord en connaître les premières lettres. Un même son peut s’écrire de différentes façons. Ex. : invité, ainsi, hindou, impossible

1 Orthographie correctement le début des mots suivants. N’hésite pas à consulter le dictionnaire. Son

Orthographe a vion, ha bile

Ex. :

a

a)

é

motion, guille

b)

i

c)

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Son Orthographe h)

ou

blier,

lice,

i)

f

enêtre,

mitation,

ppocampe

j)

j

eunesse,

u

stensile,

main

k)

g

omme,

d)

o

rage, mard, tomobile, t-le-coeur

l)

on

gle, teux

brageux,

e)

an

glais, core, dicap

poule, prunter,

m)

k

olle, orale,

angourou, adrilatère

f)

è

sément, rbicide,

neuse, lles

n)

in

dividu, si

possible,

g)

s

inéma, ène

o)

t

ablette,

éière

Lexique

ouris,

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rra otographe

irafe errier

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Nom :

Date :

Les abréviations Une abréviation est un mot auquel on a retranché des lettres. Les dictionnaires en utilisent plusieurs. Ex. : adj. pour adjectif

2 Dans la grille, écris les mots complets correspondant aux abréviations suivantes. HORIZONTALEMENT

VERTICALEMENT

1 pron.

5 inv.

7 dét.

11 m.

2 adj.

6 f.

8 ex.

12 hom.

9 v.

13 sing.

3 pl. 4 n.

10 pers. 8

14 fam.

12

14

1

7 2

13 3 10 11

4

9 5

6

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Nom :

Date : La construction d’une entrée

On appelle entrée chacun des mots d’un dictionnaire qui sont imprimés en caractères gras et qui font l’objet d’une nition. Une entrée type nous informe sur : •

la classe de mots;

le genre des noms et des pronoms;

la forme féminine des adjectifs qui changent de forme selon leur genre ;

la forme plurielle des noms et des adjectifs quand elle est irrégulière.

3 Réponds aux questions qui se rattachent à l’extrait du dictionnaire. nord-ouest n.m. inv. et adj. inv. 1. n.m. inv. Point de l’horizon situé entre le nord et l’ouest. Chicoutimi est au nord-ouest de Québec. 2. n.m. inv. Partie d’un pays, d’une région qui est située au nord-ouest. Le Nord-Ouest québécois est riche en minerais. 3. adj. inv. Qui est situé au nord-ouest. J’habite dans le secteur nord-ouest de la ville. normal, ale, aux adj. 1. Qui est conforme à la moyenne, qui est ordinaire. Ils mènent une vie normale. SYN. courant, habituel. ANT. anormal, bizarre, étrange. 2. Qui ne présente aucun signe de désordre mental. Il n’est pas dans son état normal. SYN. sain. ANT. morbide. 3. Qui est logique, naturel. Tu éprouves une fatigue bien normale après cette longue marche. SYN. compréhensible, raisonnable. ANT. incompréhensible, indu. normalement adv. De manière normale, habituelle. Elle arrive tôt normalement. SYN. habituellement, ordinairement. ANT. accidentellement, anormalement.

a) Énumère les entrées de l’extrait. b) Écris le mot normal à la forme féminine. c) Écris le mot normal à la forme plurielle. d) Quel est le genre du mot nord-ouest ? e) Sous quelle entrée la classe de mot varie-t-elle selon le sens ? f) Surligne un synonyme du mot normal selon chacun de ses sens. g) Entoure un antonyme du mot normalement. h) Souligne les phrases citées en exemple pour chacun des sens du mot normal.

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Nom :

Date :

Récapitulons ! Réponds aux questions suivantes en entourant la bonne réponse. a) Quel mot est construit à l’aide du mot de base chant et d’un préfixe ? 1)

chanter

2)

rechanter

3)

chantonner

4)

chant

b) Quel mot est construit à l’aide du mot de base dormir et d’un suffixe ? 1)

dormir

2)

redormir

3)

endormir

4) dormeur

c) Dans quelle phrase le mot chou désigne-t-il une rosette de rubans ? 1)

Pourquoi pleures-tu, mon chou ?

3)

Ce pâtissier fait les meilleurs choux à la crème.

2)

Ce chou refuse de coller sur le papier d’emballage.

4)

Elle a en horreur la soupe aux choux.

d) Dans quelle phrase le mot chien fait-il partie d’une expression figée ? 1)

Leur chien ne cessait d’aboyer pour les prévenir de l’incendie qui faisait rage.

2)

Michel avait l’air d’un chien battu devant ses adversaires.

3)

Cet organisme héberge des animaux maltraités, par exemple des chiens battus.

e) Dans quelle phrase le verbe faire peut-il être remplacé par le verbe paraître? 1)

Régis pourra très bien faire la vaisselle sans nous.

2)

Régis doit bien faire dix ans de plus avec son nœud papillon.

3)

Régis prévoit faire trois kilomètres de course à pied par jour.

f) Sous quelle entrée du dictionnaire trouveras-tu la signification du mot en caractères gras dans la phrase « Elle fainéantait malgré tous les devoirs qui l’attendaient » ? 1)

fainéant

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2)

fainéantise

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3)

fainéanter

4) fainéantait

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2e CYCLE DU PRIMAIRE

L

2e ANNÉE

en français

e cahier Au programme… offre aux élèves tous les outils nécessaires pour acquérir les connaissances en français ciblées dans la Progression des apprentissages : encadrés théoriques succincts, exercices, activités de récapitulation. Les encadrés théoriques et les exemples liés à chaque exercice permettent aux élèves de travailler de façon autonome.

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