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en français

e cahier Au programme… offre aux élèves tous les outils nécessaires pour acquérir les connaissances en français ciblées dans la Progression des apprentissages : encadrés théoriques succincts, exercices, activités de récapitulation. Les encadrés théoriques et les exemples liés à chaque exercice permettent aux élèves de travailler de façon autonome. De plus, sur notre site Internet, les élèves peuvent mesurer leurs connaissances grâce à un test rétroactif en ligne.

À bicyclette, soyons prudents! Moi, je respecte les règlements de la circulation.

1 800 567-7902

CODE PRODUIT 3902 ISBN 978-2-7655-0385-9

Brigitte Vandal Conforme à la progression des apprentissages du mels

Le soutien d’un parent bénévole À deux, c’est plus facile ! 514 923-7747

www.grandduc.com Éditions Grand Duc

6

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9

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie: 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671

Cahier des savoirs

Amélie Vaillancourt-Stanhope

en français FRANÇAIS Reconnaître les bonnes performances de l’adversaire.

1re année

en français

1er cycle du primaire

Voyez aussi notre collection Au programme… en mathématiques !

Cahier des savoirs

L

1re ANNÉE

1re année

1er CYCLE DU PRIMAIRE

1er cycle du primaire

VAILLANCOURT-STANHOPE VANDAL

FRANÇAIS

Éditions Grand Duc


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FRANÇAIS

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1er cycle du primaire

1re année

Cahier des savoirs

en français Amélie Vaillancourt-Stanhope Brigitte Vandal

Éditions Grand Duc

Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 InfoService : 1 800 567-3671


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REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Martine Fortin, École Préville, Commission scolaire Marie-Victorin ; Mme Chantale Gagnon, École du Petit-Prince, Commission scolaire des Premières Seigneuries ; Mme Nancy Gignac, École primaire Le Petit-Bonheur, Commission scolaire des Patriotes ; Mme Annie Morissette, École du Bon-Vent, Commission scolaire Côte-du-Sud.

en français © 2010, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE : Catapulte ILLUSTRATIONS : Pierre Girard Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec- Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC. Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre.

CODE PRODUIT 3903 ISBN 978-2-7655-0386-6 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Bibliothèque et Archives Canada, 2010

Imprimé au Canada 1234567890 S 9876543210


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Table des matières

L’élève apprend à le faire avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante L’élève le fait seul avec aisance au terme de l’année L’élève réutilise cette connaissance

 Phrase incorrecte, non-sens

ORTHOGRAPHE D’USAGE .................................................................................... 1 Leçon 1 – Identifier les lettres de l’alphabet .................................................... 1 L’alphabet

......................................................................................................... 1

Leçon 2 – Identifier les voyelles et les consonnes ............................................ 2 Les voyelles et les consonnes

.............................................................................. 2

Leçon 3 – Nommer les lettres dans l’ordre alphabétique .............................. 4 L’ordre alphabétique

........................................................................................... 4

Placer des mots dans l’ordre alphabétique

............................................................ 6

Leçon 4 – Identifier les signes ............................................................................ 7 Les accents La cédille Le tréma

........................................................................................................ 7 .......................................................................................................... 9 ............................................................................................................ 10

Le trait d’union L’apostrophe

................................................................................................... 11 ...................................................................................................... 12

L’espace entre les mots

........................................................................................ 13

Récapitulons ! ...................................................................................................... 14


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Leçon 5 – Initiation à la lecture et à l’écriture des mots.................................. 15 Le son des lettres...................................................................................................... 15 La syllabe

.......................................................................................................... 17

Récapitulons ! ...................................................................................................... 20 Leçon 6 – Les correspondances graphème-phonème

................................ 22

Le son « an »

...................................................................................................... 22

Le son « ou »

...................................................................................................... 24

Le son « o »

........................................................................................................ 26

Le son « in »

....................................................................................................... 28

Le son « oi »

....................................................................................................... 30

Le son « on »

...................................................................................................... 32

Le son « ch »

....................................................................................................... 34

Le son « eu »

...................................................................................................... 36

Le son « è »

........................................................................................................ 38

Le son « é »

........................................................................................................ 40

Le son « k »

........................................................................................................ 42

Le son « s »

........................................................................................................ 43

Le son « z »

........................................................................................................ 45

Leçon 7 – Les règles de position ........................................................................ 47 La lettre c

.......................................................................................................... 47

La lettre g

.......................................................................................................... 48

Leçon 8 – Les lettres muettes ............................................................................ 49 Identifier les lettres muettes dans un mot

................................................................ 49

Leçon 9 – Le rôle des lettres muettes................................................................. 50 Les lettres muettes qui marquent le genre et le nombre

............................................ 50

ACCORDS ............................................................................................................. 51 Leçon 10 – Le nom .............................................................................................. 51 Qu’est-ce qu’un nom ? Le nom commun Le nom propre

IV

......................................................................................... 51

................................................................................................. 52 ................................................................................................... 53

Table des matières

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Comment reconnaître un nom Le genre des noms

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.............................................................................. 55

............................................................................................. 57

Le nombre des noms

........................................................................................... 58

La formation du pluriel des noms

.......................................................................... 59

Le nom est un donneur d’accord

.......................................................................... 60

Leçon 11 – Le déterminant ................................................................................. 61 Qu’est-ce qu’un déterminant ?

.............................................................................. 61

Comment reconnaître un déterminant L’accord du déterminant

................................................................... 62

...................................................................................... 63

Leçon 12 – Le verbe ............................................................................................ 64 Comment reconnaître le verbe ................................................................................... 64 Qu’est-ce qu’un verbe ?

....................................................................................... 65

Leçon 13 – Le groupe du nom............................................................................ 66 Le groupe du nom

.............................................................................................. 66

Identifier les mots receveurs dans un groupe du nom

SYNTAXE

.............................................. 67

ET PONCTUATION ................................................................................. 68

Leçon 14 – Observer la structure d’une phrase ............................................... 68 La structure d’une phrase

.................................................................................... 68

Leçon 15 – Les signes qui délimitent une phrase La majuscule et le point

....................................... 69

....................................................................................... 69

Le point d’interrogation et le point d’exclamation

................................................... 70

Leçon 16 – Connaître différentes façons de marquer la négation ................. 71 Les phrases positives et les phrases négatives

................………………………………. 71

Récapitulons ! ...................................................................................................... 72

CONJUGAISON .................................................................................................... 73 Leçon 17 – Mémoriser les formes verbales fréquentes ................................... 73 Les verbes avoir, être et aimer Les verbes aller, dire et faire

.............................................................................. 73 ................................................................................ 74

Récapitulons ! ...................................................................................................... 75

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Table des matières

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ORGANISATION

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ET COHÉRENCE DU TEXTE .......................................................... 76

Leçon 18 – Observer un texte............................................................................ 76 Qu’est-ce qu’un texte ? .............................................................................................. 76 Leçon 19 – La production d’un texte................................................................. 77 Questions à se poser avant d’écrire un texte

.......................................................... 77

Leçon 20 – Connaître l’organisation d’un récit de fiction ............................... 79 L’organisation d’un récit de fiction

MON

........................................................................ 79

DICTIONNAIRE THÉMATIQUE ...................................................................... 81

Les couleurs............................................................................................................. 81 Les chiffres .............................................................................................................. 83 L’orientation ............................................................................................................ 85 Le calendrier ........................................................................................................... 86 Les parties du corps.................................................................................................. 87 Les fruits.................................................................................................................. 88 Les légumes............................................................................................................. 89 La rentrée scolaire.................................................................................................... 90 L’Halloween ............................................................................................................ 91 Noël ...................................................................................................................... 93 La Saint-Valentin ...................................................................................................... 94 Pâques ................................................................................................................... 95 Les animaux domestiques.......................................................................................... 97 Jeux de mots ........................................................................................................... 99

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Table des matières

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Nom :

Date :

Leçon 1 – Identifier les let tres de l’alphabet L’alphabet Il y a 26 lettres dans l’alphabet.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Chaque lettre a une forme majuscule et une forme minuscule.

Chaque chien tient une pancarte sur laquelle il y a une lettre minuscule. Sur les os, il y a une lettre majuscule. Relie chaque os au chien qui porte la même lettre. Ex. : a

g

G

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B

A

p

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b

P

c

D

C

I

d

i

S

Orthographe d’usage

L

l

s

1


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Nom :

Date :

Leçon 2 – Identifier les voyelles et les consonnes Les voyelles et les consonnes Les 26 lettres de l’alphabet sont classées en deux catégories : les voyelles et les consonnes. Il y a 6 voyelles et 20 consonnes.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Dans la ruche de Mme Larose, il y a deux familles d’abeilles : la famille des voyelles et la famille des consonnes. Colorie les abeilles de la famille des voyelles en rouge et les abeilles de la famille des consonnes en bleu. Ex. :

2

E

d)

a

h)

U

a)

I

e)

V

i)

o

b)

B

f)

F

j)

L

c)

T

g)

m

Orthographe d’usage

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Nom :

Date :

2 Dans les mots suivants, encercle en bleu les consonnes.

Ex. : c h e v a l

d) r e q u i n

a) g i r a f e

e) s o u r i s

b) p o i s s o n

f) l a p i n

c) b a l e i n e 3 Dans les mots suivants, souligne les voyelles en rouge.

Ex : v é t é r i n a i r e

c) t e m p é r a t u r e

a) a n i m a u x

d) b a l a n c e

b) c h a t

e) c a g e

4 Dans les phrases suivantes, encercle en rouge les voyelles.

a) O h n o n ! M o n c h a t a e n c o r e p r i s d u p o i d s. b) M o n v é t é r i n a i r e l e m e t a u r é g i m e.

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Orthographe d’usage

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Nom :

Date :

Leçon 3 – Nommer les let tres dans l’ordre alphabétique L’ordre alphabétique L’ordre alphabétique, c’est la place qu’occupe chacune des lettres dans l’alphabet. Chaque lettre a un rang. Ex : La lettre b est la 2 e lettre de l’alphabet.

a b c d e f g h ij k l m n o p q r s t u v w x y z 1 Trouve les lettres que cherche le détective Souriceau.

g

Ex. : La lettre qui vient après la lettre f: a) La lettre qui vient avant la lettre j : b) La lettre qui vient après la lettre v :

c) La lettre qui se trouve entre la lettre m et la lettre o : q

t

2 Pour découvrir le dessin,

relie les lettres en suivant l’ordre alphabétique. v

u

r

s

p o

w

x

z

y

j

a b

d Orthographe d’usage

m

l k

i h

c 4

n

e

f

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g © Éditions Grand Duc


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Nom :

Date :

3 Le pirate ne peut pas se rendre au trésor parce qu’il manque

des lettres sur son chemin. Écris les lettres qui manquent.

A B

D E

H I J K L M N U

P

R

W

Y

4 Complète les suites de lettres suivantes.

Ex. : a)

abcdefg m o qr

b) c)

j

l

n z

w

5 Encercle la lettre qui est différente des autres sous les animaux.

Ex. :

b)

mmn a)

d)

pqpp c)

bbd

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vvwvv e)

iiij

uuvu Orthographe d’usage

5


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Nom :

Date : Placer des mots dans l’ordre alphabétique*

1. Regarde la première lettre de chacun des mots. 2. Mets en première place le mot commençant par la lettre qui vient en premier dans l’alphabet. Ex : lapin cheval mouton écureuil 1 ) cheval Il est très important de connaître 2) écureuil l’ordre alphabétique. Cela te sera utile pour chercher des mots dans 3) lapin le dictionnaire. 4) mouton

6 Dans chacun des groupes de mots ci-dessous, encercle le mot

qui vient en premier dans l’ordre alphabétique. Ex. : oiseau

chat

lapin

a) poule

vache

b) castor

raton-laveur

c) tortue

perruche

brebis moufette

souris

7 Place les mots suivants dans l’ordre alphabétique. •

Ex. :

6

terrier

niche

poulailler

étang

animal

animal

a)

c)

b)

d)

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Nom :

Date :

Leçon 4 – Identifier les signes Les accents Les accents sont des signes qui se placent sur certaines voyelles. Les accents indiquent comment prononcer les lettres. On met aussi les accents sur les lettres majuscules. Accent aigu : é É Accent grave : à À, è È Accent circonflexe : â Â, ê Ê, î Î, ô Ô, û Û

1

a) Encercle les voyelles qui ont un accent dans les mots de l’encadré ci-dessous. b) Ensuite, place les mots au bon endroit dans le tableau. Amélie chèvre fête

é Ex :

sèche école tête

bête mélasse Marlène

è

pêche étoile sève

ê

mélasse

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Nom :

Date :

2 Ajoute la lettre qui manque dans les mots suivants. •

â

ê

fl û te a) b b b) ch teau

é

é

î

û

Ex :

f te d) bo te c)

3 Dans les mots suivants, colorie

a) en rouge les voyelles qui ont un accent aigu ; b) en bleu les voyelles qui ont un accent grave ; c) en vert les voyelles qui ont un accent circonflexe. Ex. :

5)

1)

6)

2)

7)

3)

8)

4)

8

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Nom :

Date : La cédille

La cédille se place sous la lettre c (ç) devant a, o et u pour indiquer que le c se prononce « s ». Ex. : reçu, leçon, français

4 a) Lis les mots ci-dessous.

b) Combien de mots ont une cédille ? •

balançoire •

citron •

français

leçon •

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chaise berçante

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glace

glaçon

déçu •

reçu

cerise

ciseaux

hameçon

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Nom :

Date : Le tréma

Le tréma indique qu’il faut prononcer séparément deux voyelles qui se suivent. Le tréma se place surtout sur les voyelles e et i. Ex : Noël

5 Colorie les voyelles avec un tréma dans les mots suivants.

Ex. :

e)

a)

f)

b)

g)

c)

h)

d)

i)

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Nom :

Date : Le trait d’union

Le trait d’union sert à unir deux mots. Ex : chou-fleur

6 Encadre le trait d’union dans les mots suivants.

Ex : chou-fleur

c ) rendez-vous

a) porte-clés

d) sous-marin

b) cerf-volant 7 Surligne les traits d’union dans les mots composés

du texte suivant. La rentrée scolaire Dans trois jours, c’est la rentrée scolaire. Mon grand-papa va venir avec moi. Il y aura un pique-nique avec des hot-dogs. Peut-être que mon amie Rose-Hélène sera dans ma classe. Cette année, j’espère faire partie de l’équipe de ping-pong.

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Orthographe d’usage

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Page 12

Nom :

Date : L’apostrophe

L’apostrophe remplace les voyelles a, e ou i lorsqu’elles précèdent un mot commençant par une autre voyelle ou par un h muet. Ex. : l’hiver : la voyelle e a été remplacée par une apostrophe ; l’arme : la voyelle a a été remplacée par une apostrophe.

8 Ajoute les apostrophes nécessaires dans le texte suivant.

Mon chat Tigrou Depuis trois ans, j’ai un chat. Il sappelle Tigrou. Son poil est roux et ses yeux sont verts. Lautre jour, je le cherchais partout. Il sétait caché sous mes couvertures ! Tigrou na pas de griffes, alors il mordille lorteil de David. Tigrou mange de tout, surtout du fromage. Dhabitude, il dort toute la journée et il joue la nuit. Quel vilain matou ce Tigrou !

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Nom :

Date : L’espace entre les mots

Lorsqu’on écrit une phrase, on doit séparer les mots les uns des autres par des espaces. Ex. :  MonamieJoséeaimelespaghetti. Mon amie Josée aime le spaghetti.

9 Dans les phrases suivantes, certains mots ne sont pas séparés.

Fais un trait entre les mots pour les séparer. Ex. : Améliedanse avec David depuisdeuxans. a) Les élèvesdel’école Cœur à Cœur sont trèsgentils. b) Mesvoisins aiment jouer destours. c) Tousles vendredis, jejoue auhockey. d) Tasœur est uneballerine. e) Leurs crayonssont sur le plancher. f) Macollationest bonne pourla santé.

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Orthographe d’usage

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Nom :

Date :

Récapitulons ! Dans le texte suivant, surligne les signes orthographiques (accent aigu, accent grave, accent circonflexe, cédille, tréma, trait d’union, apostrophe). La veille de Noël Je n’arrive pas à dormir. Je suis trop excité. Le père Noël va m’apporter de beaux cadeaux durant la nuit. J’espère recevoir de nouveaux hameçons pour aller à la pêche avec grand-papa cet été. Je regarde par la fenêtre gelée pour essayer d’apercevoir son traîneau. La nuit glaciale est bien commencée. Il ne faut pas que le père Noël attrape froid. Je vais descendre lui préparer un bon chocolat chaud.

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