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FRANÇAIS

2e cycle du primaire

1re année

Cahier d’activités

CONFORME À LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES

du MELS

La nou ouve vell llee gé géné néra rati tion on d’’Au Au-d -del elàà de dess mo mots ts

CARL DIOTTE

Lecture Grammaire Écriiturre


EXTRAI

REMERCIEMENTS Pour son travail de vĂŠriďŹ cation scientiďŹ que, l’Éditeur tĂŠmoigne sa gratitude Ă M. AndrĂŠ Turcotte. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions Ă  l’une ou l’autre des ĂŠtapes d’Êlaboration du projet, l’Éditeur tient Ă  remercier : Mme Karina De Blois, École Alexander-Wolff, Commission scolaire de la Capitale ; M. BenoĂŽt L’Heureux, École Saint-Bernardin, Commission scolaire de MontrĂŠal ; Mme Odette Tessier, École de musique Jacques-HĂŠtu, Commission scolaire du Chemin-du-Roy.

La nouvelle gÊnÊration d’Au-delà ’ des mots

Š 2012, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (QuĂŠbec) H7L 4Z6 TĂŠlĂŠphone : 514 334-8466 â– TĂŠlĂŠcopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits rĂŠservĂŠs. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intĂŠrieure et page couverture) : FlexidĂŠe ILLUSTRATIONS : Yves Boudreau, Yves Dumont, SĂŠbastien Gagnon, Jean Morin et Serge Rousseau PHOTOGRAPHIES : LĂŠgende – d : droite, h : haut, b : bas page 10 b : Bibliothèque et Archives nationales du QuĂŠbec, fonds du Ministère de la Culture et des Communications % 3 33 0sPAGEHDÂĽ&OTOSEARCH Nous reconnaissons l’aide ďŹ nancière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activitĂŠs d’Êdition. Gouvernement du QuĂŠbec – Programme de crĂŠdit d’impĂ´t pour l’Êdition de livres – Gestion SODEC Il est illĂŠgal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procĂŠdĂŠ que ce soit, ĂŠlectronique, mĂŠcanique, photographique, sonore, magnĂŠtique ou autre, sans avoir obtenu, au prĂŠalable, l’autorisation ĂŠcrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures Ă  poursuivre leur Ĺ“uvre. CODE PRODUIT 4181 ISBN 978-2-7655-0736-9 DĂŠpĂ´t lĂŠgal Bibliothèque et Archives nationales du QuĂŠbec, 2012 Bibliothèque et Archives Canada, 2012

ImprimĂŠ au Canada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 HLN 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2


EXTRAI

L’élève apprend à le faire avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante.

L’élève réutilise cette connaissance. L’élève le fait seul avec aisance au terme de l’année.

Phrase incorrecte, non-sens.

> Passage du texte lié à une question.

Table T Ta ab ble des des matières matière mat atiières Chapitre A

Chapitre C

— L’école d’hier, l’école de demain Vocabulaire — Des objets dans ta classe..............................

1

Lecture — Philippe et son inséparable Dorgé ...................................

2

Grammaire et conjugaison ...........................

6

Le nom

6

..................................................

Le groupe du nom (GN)

.....................

10

— Raconte-moi une histoire Vocabulaire — Personnages de contes.... Lecture — Urashimataro ................................

33 34

Grammaire et conjugaison ........................... 38 La règle de formation du pluriel des noms et des adjectifs Les formes positive et négative de la phrase

.............

38

.........................

43

Les verbes aimer, avoir et être à l’indicatif présent .......................................... 14

Les verbes finirr et aller à l’indicatif présent .................................... 46

Écriture — L’école de l’avenir ! .....................

15

Écriture — Mon conte idéal ......................... 47

Minitest.................................................................

16

Minitest................................................................. 48

Chapitre B

Chapitre D

— Mort de peur, même pas peur ! Vocabulaire — Est-ce que je te fais peur ? ...........................

17

Lecture — La malédiction du chat noir ....

18

Grammaire et conjugaison ........................... 22 Le déterminant L’adjectif

........................................

22

....................................................

24

— Des bêtes pas bêtes Vocabulaire — Noms d’animauxx ............... 49 Lecture — Vénus en autobus ........................ 50 Grammaire et conjugaison ........................... 54 Le féminin des noms et des adjectifs

......................................

Les verbes finirr et aller à l’indicatif imparfait

................................

54 62

La ponctuation (majuscule, point, virgule, tiret) ........................... 26

Écriture — Un animal de compagnie pas comme les autres… ................................. 63

Les verbes aimer, avoir et être e à l’indicatif imparfait

Minitest................................................................. 64

..................

30

Écriture — Un déguisement qui fait peur ! ......................................................

31

Minitest................................................................. 32


EXTRAI

— Consommation, surconsommation Vocabulaire — L’intrus .................................... Lecture — Énergies renouvelables .............

Chapitre G 65 66

Grammaire et conjugaison ........................... 70 Les pronoms de conjugaison Les mots invariables

............

70

..................................

75

Les verbes aimer, avoirr et être à l’indicatif futur simple ............................ 77

— Auteur d’un jour Vocabulaire — Gens du livre ....................... Lecture — Les mangas ....................................

78

La personne et le nombre des pronoms de conjugaison

................

102

................................

103

............................................

106

..........................................

109

L’accord du verbe avec le pronom sujet Le futur proche

Le participe présent

..................................

110

Écriture — Une affiche pour le jour de la Terre ........................................................... 79

Écriture — Mon coup de cœur de l’année !..........................................................

111

Minitest................................................................. 80

Minitest................................................................. 112

Chapitre F

Chapitre H

..........

— Avoir le pied marin Vocabulaire — Rêves en mer ....................... Lecture — La grande frousse........................

81 82

— Fenêtre sur le monde

Grammaire – Révision .................................... 113 Le nom

............................................................

Grammaire et conjugaison ........................... 86

Le groupe du nom (GN)

Identifier un verbe conjugué

............

86

Le déterminant et l’adjectif

Identifier un verbe à l’infinitif

................

88

La ponctuation

....

89

..........

90

Les règles de formation du pluriel et du féminin des noms et des adjectifs

La personne et le nombre du verbe La fonction complément du nom Les verbes finirr et aller à l’indicatif futur simple et à l’indicatif conditionnel présent

..............

94

Écriture — Mon journal de bord................ 95 Minitest................................................................. 96

114

...........

115

........................................

116

Les formes positive et négative de la phrase

..................

117

.........................

118

Les pronoms de conjugaison

............

119

..................................

120

....................................................

121

Les mots invariables Le verbe

..........

122

................................

123

............................................

124

L’acccord du verbe avecc le pronom sujet Le fu utur proche

Table des matières

113

.....................

La ffonction onction complément du nom

IV

98

Grammaire et conjugaison ........................... 102

L’infinitif présent

Les verbes aimer, avoirr et être à l’indicatif conditionnel présent

97


EXTRAI

Nom :

Date Da t :

C H A P I T R E

Vocabulaire Des objets dans ta classe Quels objets peut-on trouver dans une salle de classe ?

1 . a) Écris le nom de l’objet qui correspond à chacune des définitions ci-dessous. b) Assure-toi de respecter l’orthographe du nom. Au besoin, utilise le dictionnaire. 1 ) Baguette en bois qui entoure une longue mine et qui sert à écrire.

2 ) Livre qui comporte des définitions de mots. 3 ) Appareil fixe qui indique l’heure par ses aiguilles et ses chiffres.

4 ) Livre qui contient des exercices scolaires, dans lequel on peut écrire

les réponses. 5 ) Instrument long, mince et gradué qui sert à tirer des traits droits

ou à mesurer des longueurs. 6 ) Dessin qui représente une partie de la surface de la Terre.

2. a) Ajoute les noms de deux objets qui se trouvent dans ta salle de classe. b) Écris la définition de chacun de ces mots. 1 ) Premier nom :

2 ) Deuxième nom :

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L’école d’hier, l’école de demain

1


EXTRAI

Nom :

Ta stratégie de lecture 1. Repère les phrases du texte où Philippe parle de son ami Dorgé. 2. Dans ces phrases, souligne les mots que Philippe utilise pour décrire son ami.

Date :

Intention de lecture : Lis le texte ci-dessous pour découvrir la relation d’amitié entre Philippe et Dorgé.

Philippe et son inséparable Dorgé Chapitre 8 – Pas bête, madame Taillefer — Rollande, je ne peux pas être dans ta classe. — Pourquoi donc, mon petit Philippe ? — Parce que… madame Taillefer a nommé Dorgé et il n’existe pas une miette ! C’est un ami que j’ai inventé. C’est Philippe Mentha-Tassé qu’elle aurait dû dire !

Philippe Mentha-Tassé aura bientôt un petit frère ou une petite sœur. Sa mère, Yolaine, et son père, Popol, lui ont annoncé la nouvelle. Mécontent, Philippe s’invente un copain imaginaire : Dorgé. À la rentrée scolaire, Dorgé a été choisi par madame Taillefer pour être dans la classe de la nouvelle enseignante, Églantine Salvail, alors que Philippe se retrouve dans celle de Rollande, qu’il n’aime pas. Philippe veut prendre la place de Dorgé. Pour y parvenir, il devra révéler la vérité sur l’identité de son ami.

2

— Tu es certain, mon trésor ? dit-elle en faisant un clin d’œil à madame Taillefer qui se tient sur le seuil de la porte. — Je suis certain ! Au bout de quelques minutes, je me retrouve dans la classe d’Églantine Salvail. J’ai remplacé Dorgé. Mon professeur me dit que c’est une erreur de l’ad-mi-nis-tra-tion !

L’éc L’ éco ole e d’hi hier,, ll’école de e demain

***

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EXTRAI

Nom :

Date :

Noël arrive très vite. Et ma petite sœur Joëlle aussi. Lorsque maman entre avec elle dans ses bras, je l’aime tout de suite. Popol trottine derrière en distribuant les baisers, les sourires… et les couches. Yolaine me laisse prendre Joëlle, qui me fait une risette. Je sais que je m’entendrai bien avec elle. Mais je devrai attendre qu’elle puisse jouer aux legos avec moi. Maman et moi, nous nous assoyons des heures à regarder la petite sœur faire des bulles avec sa bouche, pousser de petits cris aigus, rire et pleurer. Pendant la tétée, Popol joue même avec moi à bâtir des vaisseaux ou à construire des casse-tête. Il me prend sur ses genoux puis m’amène au u dépanneur avec lui. J’ai le droit de te enir le volant pour tourner dans l’entrée du u garage. Je songe que je suis si heureux ! Je comprends mieux maintenant pourquoi j’avais besoin de e Dorgé. Parfois, je repense à lui et je me dis que ce qui est fantastique, c’est que je peux l’inviter n’importe quand. Chaque fois que je le veux, en fait. Parce qu’il provient de mon imagination. Parce qu’il est l’ami inventé le plus précieux du monde. Chapitre 9 – Dorgé-le-tout-poilu Ça frappe à la porte de ma chambre. Yolaine et Popol avec Joëlle dans ses bras sont tout épanouis. Yolaine tient quelque chose sous une épaisse serviette. Ça remue. Ça s’excite et ça vient atterrir dans mes bras en se plaignant.

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L’école d’’hier, l’éco ole de d dem mai ain n

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EXTRAI

Nom :

Date :

me lécher les larmes si jamais j’ai à pleurer ! — C’est à moi ? C’est mon petit chien ? — À qui penses-tu qu’il soit, mitaine-de-laine ? Je suis tellement content que je verse des larmes. — Ah bien ! si tu n’en veux pas, on va le ramener, pas vrai, Yoyo ? Ma mère sourit avec attendrissement. Et puis voilà que le petit chien se met déjà au travail. Il lèche mon visage. — Je pense que je vais l’appeler tout simplement Dorgé, dis-je. — Bonne idée ! s’exclament les parents. Quand je l’appelle Dorgé, mon chien arrive tout de suite. — Dorgé, ce sera toujours le nom de mon meil meilleur ami. Q

4

L’éc éco ole d’hiier, l’école de e demain

Francine ALLARD, Philippe et soon inséparable Dorgé, Laval, Éditions Grandd Duc, 1997, p. 33-40 (Collection L’H Heure Plaisir Coucou).

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EXTRAI

Nom :

Date :

Je comprends ce que je lis 1 . Pourquoi Philippe aime-t-il son ami imaginaire, Dorgé ?

2. Comme Philippe, est-ce que tu aimes inventer des histoires ? Pourquoi ?

3. Qui remplace l’ami imaginaire de Philippe ? Coche ( ; ) la bonne réponse.

… Sa petite sœur Joëlle … Un petit chien … Sa nouvelle enseignante, Églantine Salvail 4. Pourquoi Philippe appelle-t-il son nouvel ami « Dorgé » ?

5. Aimes-tu les récits qui racontent des aventures vécues par un enfant de ton âge ? Pourquoi ?

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L’école d’hier, l’école de demain

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EXTRAI

Nom :

Date :

Grammaire Pour identifier un nom Pour identifier un nom, cherche le mot qui : •

peut être précédé d’un déterminant, comme un, une, des, le, la, les, l’, mon, ma, mes ; Exemple : Ma mère travaille à l’école ’ .

peut être précédé ou suivi d’un adjectif. Exemple : La nouvelle enseignante g est gentille.

1 . a) Entoure les noms dans les phrases ci-dessous. b) Dans chaque cas, pour justifier ta réponse, récris le nom en le faisant précéder du déterminant un, une ou des. 1 ) Elle écrit au tableau. 2 ) Il y a plusieurs ordinateurs ici. 3 ) Elle est enseignante depuis longtemps. 4 ) J’aime mes manuels scolaires.

2. a) Entoure les noms dans les phrases ci-dessous. b) Dans chaque cas, pour justifier ta réponse, récris le nom en le faisant précéder ou suivre d’un adjectif. 1 ) Il y a deux récréations dans la journée.

2 ) Quand la cloche sonne, tous les élèves sortent dans la cour.

3 ) Pendant quinze minutes, on s’amuse beaucoup !

6

L’éc L’ écol o e d’hi ol h err, ll’’éccol ole e de e dem mai ain n

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© Éd Édit itio ons Gra rand nd Duc


EXTRAI

Nom :

Date :

L’accord du déterminant avec le nom •

Le nom a un genre qui lui est propre, masculin ou féminin. Exemples : Un pupitre p p (masculin), une table (féminin).

Le nom a un nombre : il peut être au singulierr ou au pluriel. En général, on met un nom au pluriel en ajoutant un s à sa forme au singulier. Exemple : Un projet p j , des projet p j s.

Le nom donne son genre et son nombre au déterminant qui l’accompagne. Exemple : Le pupitre p p est petit. masc. sing.

a) Dans les phrases ci-dessous, indique le genre et le nombre des noms en caractères gras. Inscris tes réponses sur les lignes au-dessus de ces mots.

b) Complète les phrases en choisissant le déterminant approprié : un, unee ou des. m. sing. Exemple : Il y a un tableau dans ma a classe. crayons de couleur.

1 ) Je possède

carte du Québec.

2 ) Les élèves observent

3 ) À la bibliothèque, on peut consulter

4 ) En mathématiques, il faut utiliser

5 ) Il faut monter

dictionnaires. calculatrice.

escalierr pour se rendre dans le local

d’arts plastiques. 6 ) À la fin de la journée,

éducatrices s’occupent des élèves

qui restent à l’école.

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L’écol L’ ole e d’ d’hi hier er,, l’léc écol ole e de dem emain n

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EXTRAI

Nom :

Date :

L’accord de l’adjectif avec le nom •

Le nom donne son genre et son nombre à l’adjectiff qui le complète. L’adjectif peut être placé avant ou après le nom. Exemple : Elle aime les longues récréations. fém. pl.

En général, on met un adjectif au féminin en ajoutant un e à sa forme au masculin, et on le met au pluriel en ajoutant un s à sa forme au singulier. Exemple : grand, grande , grands,, grandes.

Complète les phrases ci-dessous à l’aide des adjectifs qui sont entre parenthèses.

b) Accorde correctement chaque adjectif avec le nom en caractères gras qu’il complète. 1 ) À mon école, nous aurons bientôt une cour (vert) 2 ) Hier, notre (jovial)

.

directrice l’a annoncé.

3 ) Les élèves de l’école pourront participer à la réalisation

de ce projet (original)

.

4 ) Nous aurons la chance de planter de (petit)

arbres.

5 ) Il y aura même quelques plantes (exotique)

dans

notre cour. 6 ) Ces travaux x (important) 7 ) Ce sera l’activité (principal) 8 ) Par les (large)

dureront des semaines. de l’année. fenêtres de la classe, nous pourrons

admirer no notre otre œuvre œuvre.

8

L’éc L’ écol o e d’hi ol h err, ll’’éccol ole e de e dem mai ain n

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© Éd Édit itio ons Gra rand nd Duc


EXTRAI

Nom :

Date :

Le masculin et le féminin de certains noms Certains noms qui désignent des personnes, des personnages ou des animaux peuvent avoir une forme masculine et une forme féminine selon le sexe de ces personnes, personnages ou animaux. Exemples : un auteurr / une auteure un chat / une chatte

un directeurr / une directrice

Récris chacune des phrases ci-dessous en utilisant la forme féminine des noms en caractères gras. Dans chaque cas, assure-toi d’accorder correctement le déterminant et l’adjectif qui accompagnent le nom. Exemple : Hier soir, un chanteurr popu ulaire a donné un sp pectacle à l’école. Hier soirr, une chanteuse e po populaire p a donné un spectacle p à l’école.

a) Des musiciens expérimentés accompagnaient le chanteur.

b) Tous les élèves et les enseignants de l’école y ont assisté.

c) Deux acteurs connus des élèves ont participé au spectacle.

d) Une troupe de jeunes danseurs étaient de la partie.

e) La directrice était l’organisateurr de cet événement.

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L’écol L’ ole e d’ d’hi hier er,, l’léc écol ole e de dem emain n

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EXTRAI

Nom :

Date :

Le groupe du nom (GN) •

Le groupe du nom (GN) est un groupe de mots qui contient au moins un nom.

Le nom est le noyau du GN. Exemple : Elle lit un bon livre.

Le nom qui est le noyau du GN ne peut être effacé. Exemple :

Elle lit un bon livre livre.

Elle lit un livre excellen nt.

Dans le texte suivant, souligne les noms qui sont les noyaux des groupes du nom en caractères gras. L’école d’autrefois Autrefois, à la campagne, les enfants allaient dans des écoles de rang. Ces petites écoles comptaient seulement une grande salle. Donc, les élèves de tous les niveaux se retrouvaient ensemble ! Au cours de l’année scolaire, l’ l’enseignante i t vivait i it à l’é l’école. l Ell Elle h habitait bit it dans d l grenier. le i Beaucoup B d’enfants d’ f t demeuraient loin de leur école. Chaque jour, ils devaient faire un long trajet pour se rendre à l’école. Plusieurs d’entre eux parcouraient trois kilomètres à pied ! Il faut dire que les autobus jaunes n’existaient pas encore…

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L’éc L’ écol o e d’hi ol h err, ll’’éccol ole e de e dem mai ain n

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EXTRAI

Nom :

Date :

Le groupe du nom formé d’un déterminant et d’un nom ou d’un nom propre •

Le groupe du nom peut être construit de différentes façons. Voici deux constructions : – un déterminant et un nom ; Exemple : Notre enseignante est gentille. – un nom propre. Exemple : Karine donne des cours d’arts plastiques.

Le nom propre commence toujours par une majuscule. Il peut désigner, par exemple, une personne, un peuple ou un lieu. Il peut parfois être précédé par un déterminant. Exemple : Le Canada compte un très grand nombre d’écoles primaires.

1 . Indique la façon dont les groupes du nom en caractères gras sont construits dans les phrases ci-dessous. Exemple : Mon éco ole est située près de Québec. Déterminant et nom

a) On peut voir le fleuvee par les fenêtres de ma classe. b) Le Saint-Laurent coule presque au pied de l’école. c) Cette école accueille beaucoup d’élèves. d) Jean-François Lauzon est le maire de notre village. 2. Souligne les groupes du nom dans les phrases ci-dessous. a) Mon enseignante s’appelle Élizabeth. b) Elle est très bonne pour enseigner le français et les mathématiques. c) Ses explications sont claires et ses devoirs ne sont pas trop difficiles ! d) Jérôme et Camille sont d’accord avec moi. e) Grâce à elle, j’aime maintenant aller à l’école !

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L’écol L’ ole e d’ d’hi hier er,, l’léc écol ole e de dem emain n

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EXTRAI

Nom :

Date :

Le groupe du nom formé d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif Le groupe du nom peut être formé d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif placé avant ou après le nom. Exemples : Nous aurons bientôt une cour verte ! (déterminant + nom + adjectif)

Il y aura de grands arbres. (déterminant + adjectif + nom)

1 . Précise la façon dont les groupes du nom en caractères gras sont construits dans les phrases ci-dessous. Exemple : J’utilise mon beau vélo pou ur aller à l’école. Détermiinant + adjectif j + no om.

a) Ma gentille mère m’accompagne chaque matin.

b) Aux intersections, j’attends toujours le feu vert pour traverser.

c) Je suis contente de faire une activité sportive tous les jours !

2. Dans le texte suivant, soulignee les cinq groupes du nom qui sont construits à l’aide d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif djectif placé avant ou après le nom. Le soir, notre école primaire est fréqu uentée par des adultes. Il y en a qu ui utilisentt le grand gymnase pour pratiquer dess sports, d’autres organisent des longues réun nions. Selo on moi, ces réunions interminables doivent être ennuyeusess. Je préférerais aller jouer avvec les ad dultes sportifs, dans le gymnase !

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L’éc L’ écol o e d’hi ol h err, ll’’éccol ole e de e dem mai ain n

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EXTRAI

Nom :

Date :

Conjugaison Les verbes aimer, r avoirr et être e à l’indicatif présent Un grand nombre de verbes qui se terminent en - err à l’infinitif se conjuguent comme aimerr ; ils ont donc les mêmes terminaisons que ce verbe. Les verbes avoirr et être e ont une conjugaison particulière : AIMER

AVOIR

ÊTRE

Je / J’

aime

ai

suis

Tu

aimes

as

es

Il / Elle, On

aime

a

est

Nous

aimons

avons

sommes

Vous

aimez

avez

êtes

Ils / Elles

aiment

ont

sont

1 . Dans les phrases suivantes, conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif présent, à la personne demandée.

a) Chaque jour, je (marcher, 1re pers. sing.)

pour

me rendre à l’école.

b) À la récréation, nous (jouer, 1re pers. pl.)

dans la cour.

c) Quand la cloche (sonner, 3e pers. sing.)

, tous les élèves

(arrêter, 3e pers. pl.)

de jouer instantanément, ou presque.

2. Complète les phrases ci-dessous en conjuguant les verbes avoirr et être à l’indicatif présent, à la personne appropriée.

a) Nous (avoir)

plusieurs journées pédagogiques durant

l’année scolaire.

b) Heureusement, elles (être) c) J’(avoir)

fréquentes.

de la chance : je (être)

d) Moi et mes amis, nous (être)

en congé demain ! de bonne humeur

aujourd’hui, bien sûr…

14

L’éc L’ écol o e d’hi ol h err, ll’’éccol ole e de e dem mai ain n

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EXTRAI

Nom :

Date :

L’école de l’avenir ! Imagine e qu’une machin ne puisse te transpo orter dans une école de l’avenir. Tes nouvveaux camarad des de classe te po oseraient sûrement plein de questions sur le mo onde d’où tu viiens, en particulier sur ton école. Voici cinq questions qu’ils po ourraient te posser pour en savoir plus sur la vie à ton école. Réponds à ces questions en deux ou trois phrases, en donnant les précisions nécessaires pour que tes camarades te comprennent bien.

1 . Comment les élèves se rendent-ils à ton école ?

2 Qu’est-ce que vous apprenez à l’école, principalement ? 2.

3 Votre professeur enseigne-t-il avec des ordinateurs ? 3.

4 Quelles technologies utilisez-vous pour faire vos devoirs ? 4.

5 Quelles sont vos activités parascolaires ? 5.

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L’école d’hier, l’école ccole o e de dem ol emai ain n

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EXTRAI

Nom :

Date :

t s e t i Min ; ), dans chaque cas, la case appropriée. Affirmation

Vrai

a) Pour identifier un nom dans une phrase, on peut ajouter

Faux

…

…

b) Le nom ne peut pas être précédé d’un adjectif.

…

…

c) L’adjectif est bien accordé dans la phrase suivante.

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

un adjectif.

Je fréquente une école internationale.

d) Le mot souligné dans la phrase suivante est le noyau du groupe du nom en caractères gras. Nous avons, cette année,, une nouvelle enseignante.

e) Dans la phrase suivante, le groupe du nom en caractères gras est formé d’un nom propre. Montréall compte beaucoup d’écoles privées.

f ) Dans la phrase suivante, le groupe du nom en caractères gras est formé d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif. Nous avons hâte d’avoir une cour verte.

g) Dans la phrase suivante, le groupe du nom en caractères gras est formé d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif. Le manuel de françaiss estt vraiment intéressant.

h) Le verbe aimerr est bien conjugué dans la phrase suivante. J’aimes la nouvelle enseig gnante.

i ) Le verbe êtree est bien conjugué dans la phrase suivante. Vous êtes chanceux d’avo oir fini votre minitest !

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L’écol ole d’hier, ’hier, hier, l’école de dema ma ain

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2e CYCLE DU PRIMAIRE

1re ANNÉE

La nouvelle génération d’Au-delà ’ des mots

Retrouvez les thèmes captivants de la collection Clicmots dans de nouvelles activités visant à développer les habiletés de l’élève en lecture, en grammaire et en écriture.

Maman et papa sont absents. Soyons prudents !

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Extrait cahier Clicmots - 1re année du 2e cycle du primaire  

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