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GUIDE D’EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE

EXTRAIT

FRANÇAIS

2e cycle du primaire

1re année

G

LA NOUVELLE GÉNÉRATION D’AU-DELÀ DES MOTS

KARINE SIROIS

•••••••••

SITUATION D’ÉVALUATION

AUTEUR D’UN JOUR

BRIGITTE VANDAL


EXTRAIT

TABLE DES MATIÈRES SITUATION D’ÉVALUATION Corrigé Je comprends ce que je lis ..................................................................................................................... CSE-2 Grammaire .............................................................. ............................................................................... CSE-5 Grille descriptive de la compétence Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires.................................................................................................................................................. CSE-7 Grille descriptive de la compétence Écrire des textes variés............................................................ CSE-10 Grille descriptive de la compétence Communiquer oralement.......................................................... CSE-13

© 2010, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres Inc. 955, rue Bergar, Laval, (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 664-8466 • Télécopie : 514 334 8387 www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC. L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe. CODE PRODUIT 70084062 ISBN 978-2-7655-1262-2 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Bibliothèque et Archives Canada, 2010

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Table des matières

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Je comprends ce que je lis 1. Décris la manière bien originale de monsieur Rossignol d’expérimenter la lecture. Monsieur Rossignol plonge littéralement dans l’histoire en devenant un personnage vivant les aventures décrites dans le livre. Manifestation observable1 : l’élève réalise la tâche liée à l’intention de lecture, soit découvrir la manière bien originale de monsieur Rossignol d’expérimenter la lecture en plongeant vraiment dans l’histoire décrite dans le livre. ( Compréhension des éléments significatifs d’un texte) 2. Comme Charly, à qui monsieur Rossignol demande de tenir boutique, t’est-il déjà arrivé qu’un ou une adulte te demande d’accomplir une tâche qu’il ou elle n’avait pas le temps de réaliser ? As-tu apprécié qu’on te donne une responsabilité ? Explique ta réponse. Réponse personnelle. Exemple : Alors que mon père peignait la clôture de la cour, il m’a demandé de pousser le landau de mon frère qui s’était mis à pleurer. J’ai beaucoup apprécié, car, en me confiant cette responsabilité, mon père ne me considérait plus comme un bébé. Manifestation observable1 : l’élève justifie sa réaction en s’appuyant sur ses connaissances, sur des éléments du texte et sur des repères culturels. ( Justification pertinente des réactions à un texte) 3. À quel moment de la journée cette histoire se déroule-t-elle ? Pour justifier ta réponse, cite le marqueur temporel utilisé par le narrateur. Cette histoire se déroule le soir. Le narrateur utilise le marqueur temporel « Ce soir ». Manifestation observable1 : l’élève reconnaît un élément d’information explicite, soit le marqueur temporel utilisé pour indiquer que l’histoire se déroule le soir. ( Compréhension des éléments significatifs d’un texte) 4. Qu’est-ce que l’Elzévir ? L’Elzévir est une librairie appartenant à monsieur Rossignol. Manifestation observable1 : l’élève reconnaît un élément d’information explicite, soit le fait que l’Elzévir est une librairie appartenant à monsieur Rossignol. ( Compréhension des éléments significatifs d’un texte)

1. Les manifestations observables sont celles attendues pour un élève coté B dans la fiche Grille descriptive de la compétence Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires, p. CSE-7 à CSE-9. De plus, le critère de la compétence en lecture: Recours à des stratégies appropriées pourra être évalué au moyen de l’Autoévaluation en lecture, p. SE-8 du dossier de l’élève.

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Je comprends ce que je lis (suite) 5. Quand l’auteur explique pourquoi Charly aime se trouver à l’Elzévir, il ajoute successivement de nouveaux éléments. Dans la liste suivante, coche ces éléments.  Charly aime être assis parmi les livres, derrière le comptoir.  Charly aime respirer l’odeur de l’Elzévir, mi-poussière, mi-moisi. Charly adore regarder les couvertures des livres.  Charly adore se perdre dans ses rêves. Charly peut se transporter dans des livres. Manifestation observable1 : l’élève reconnaît des éléments d’information explicites, soit les différents éléments nommés par le narrateur pour expliquer pourquoi Charly aime se trouver à l’Elzévir. ( Compréhension des éléments significatifs d’un texte) 6. Au moment de la disparition de monsieur Rossignol, pourquoi Charly est-il certain que le bouquiniste ne s’est pas caché pour lui jouer un tour ? La boutique est si étroite et si encombrée qu’on pourrait difficilement y jouer à cache-cache. Manifestation observable1 : l’élève reconnaît un élément d’information explicite, soit le fait que la boutique est trop étroite ou encombrée pour y jouer à cache-cache. ( Compréhension des éléments significatifs d’un texte) 7. L’aspect visuel du roman que lisait monsieur Rossignol permet à Charly de comprendre où est passé son ami. Explique comment. Le livre de monsieur Rossignol est ouvert. Dans l’illustration de la page de droite, Charly aperçoit monsieur Rossignol parmi les hommes sur un trois-mâts balloté par une mer déchaînée. Charly comprend alors que monsieur Rossignol s’est transporté dans le livre. Manifestation observable1 : l’élève reconnaît un élément d’information explicite, soit le fait que l’illustration permet à Charly de constater que monsieur Rossignol a littéralement plongé dans l’histoire. ( Compréhension des éléments significatifs d’un texte)

1. Les manifestations observables sont celles attendues pour un élève coté B dans la fiche Grille descriptive de la compétence Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires, p. CSE-7 à CSE-9. De plus, le critère de la compétence en lecture: Recours à des stratégies appropriées pourra être évalué au moyen de l’Autoévaluation en lecture, p. SE-8 du dossier de l’élève.

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Je comprends ce que je lis (suite) 8. En observant le comportement de monsieur Rossignol, nomme une de ses caractéristiques physiques ou un de ses traits de caractère non décrits clairement dans le texte. Explique comment tu as déduit cet élément. Plusieurs réponses possibles. Exemple : Monsieur Rossignol est presque sourd ou il reste bien concentré sur ce qu’il aime faire. En effet, quand Charly frappe à la porte de son commerce, il doit frapper très fort et à plusieurs reprises avant que monsieur Rossignol ne vienne lui ouvrir la porte. Manifestation observable1 : l’élève reconnaît un élément d’information implicite, soit une caractéristique physique ou un trait de caractère de monsieur Rossignol non clairement décrits dans le texte. ( Compréhension des éléments significatifs d’un texte) 9. Si tu pouvais plonger dans une histoire que tu as lue, comme monsieur Rossignol, laquelle choisirais-tu ? Explique ta réponse. Réponse personnelle. Exemple : Je choisirais l’histoire Les 101 Dalmatiens. En effet, j’adore les chiens et j’aimerais participer au sauvetage de ces chiots en déjouant la méchante Cruella. Manifestation observable1 : l’élève justifie sa réaction en s’appuyant sur ses connaissances, sur des éléments du texte et sur des repères culturels. ( Justification pertinente des réactions à un texte)

1. Les manifestations observables sont celles attendues pour un élève coté B dans la fiche Grille descriptive de la compétence Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires, p. CSE-7 à CSE-9. De plus, le critère de la compétence en lecture: Recours à des stratégies appropriées pourra être évalué au moyen de l’Autoévaluation en lecture, p. SE-8 du dossier de l’élève.

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Grammaire 1. Dans les phrases suivantes : a) encercle le pronom de conjugaison ; b) indique sa personne et son nombre. 1)

Je fréquente une librairie.

1re pers. sing.

2)

Le libraire, il a l’habitude de plonger dans les livres.

3e pers. sing.

3)

Vous croyez cela impossible.

2e pers. pl.

4)

Ce personnage et lui, ils vivent une aventure.

3e pers. pl.

5)

Nous sommes transportés dans l’histoire de Robinson. 1re pers. pl.

6)

Toi, tu voudrais faire comme lui.

2e pers. sing.

2. Dans les phrases suivantes : a) indique la personne et le nombre du pronom de conjugaison en caractères gras ; b) accorde correctement le verbe entre parenthèses à l’indicatif présent avec ce pronom. 1)

Tu 2e pers. sing. (entrer) entres dans l’histoire de Blanche-Neige.

2)

La méchante reine, elle 3e pers. sing. (finir) finit par plonger Blanche-Neige dans un profond sommeil.

3)

Je 1re pers. sing. (être) suis le prince qui doit la réveiller.

4)

On 3e pers. sing. (accepter) accepte de me conduire à son chevet.

5)

Toi et les sept nains, vous 2e pers. pl. (tenter) tentez de sauver Blanche-Neige.

6)

Nous 1re pers. pl. (aller) allons réveiller Blanche-Neige.

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Grammaire (suite) 3. Indique le temps du verbe en caractères gras dans les phrases suivantes. INFINITIF PRÉSENT

PARTICIPE PRÉSENT



a) Tu vas aller dans une librairie. b) Vous aimez sentir l’odeur des livres.

 

c) Ces clientes sortant de la boutique, il peut enfin lire.



d) Ce lecteur va aimer ce roman d’aventures. 

e) Étant de nature aventurière, j’aime cette histoire de pirates. f) La jeune femme demande au libraire de la conseiller.

FUTUR PROCHE



4. Dans les phrases suivantes, récris chaque verbe en caractères gras au futur proche. a) Je travaille vais travailler comme bouquiniste. b) Tu finiras vas finir par avoir lu toute cette bibliothèque. c) On achètera va acheter un recueil de contes. d) Nous avons allons avoir du plaisir à lire ces contes. e) Vous êtes allez être un personnage de ce conte. f) Ils aiment vont aimer vivre ces aventures.

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