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Primaire • 4 e année

Sylvio Guay | Jean-Claude Hamel | Steeve Lemay Denise Charest | Pierre Mathieu | Marcel Robillard

Corrigé

EXTRAIT

Arithmétique Clicmaths Les suites


EXTRAIT

Sommaire Fiche d’entraînement

1

Je m’entraîne

2

Ce que je sais

5

Fiche de soutien

6

Fiche d’enrichissement

7

Je réinvestis

8

Maintenant, je sais

9

Pour la maison

10

© 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres Inc. 955, rue Bergar, Laval, (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 664-8466 • Télécopie : 514 334 8387 www.grandducenligne.com Tous droits réservés. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC. L’usager qui a acquitté les frais de ce document À reproduire se voit accorder par les Éditions Grand Duc l’autorisation d’adapter le présent document et de le reproduire sous sa forme originale ou adaptée un nombre de fois qui ne dépasse pas le nombre d’élèves dans sa classe, et ce, seulement aux fins d’utilisation dans sa classe.

CODE PRODUIT 70753001

ISBN 978-2-7655-0875-5

Dépôt légal – 4e trimestre Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2002 Bibliothèque et Archives Canada, 2002


EXTRAIT

Description de la tâche et corrigé Les activités suggérées permettent aux élèves de consolider les notions relatives aux suites de nombres et de figures. S I TUAT I ON 1

1. Les élèves devraient remarquer que cette grille permet de former une multitude de suites : par exemple, en passant d’une colonne à la suivante (exemple : 0, 10, 20, 30, 40, …), en passant d’une ligne à la suivante (exemple : 0, 100, 200, 300, 400, …) ou en descendant d’une ligne et en se déplaçant de deux colonnes vers la droite (exemple : 200, 320, 440, 560, 680, …). Cette grille permet d’observer de nouveau des régularités dans notre système de numération. Inviter les élèves à faire preuve de créativité dans la construction de leurs suites. Pour les y obliger, dans une certaine mesure, leur demander d’en construire 10. Demander aux élèves de construire des suites dont la régularité est différente. 2. Vérifier si les élèves ont bien observé que les cubes suivent les cylindres : lorsqu’un cylindre est ajouté, un cube aussi est par la suite ajouté ; de même, lorsque deux, trois ou quatre cylindres sont ajoutés, deux, trois ou quatre cubes le sont également. Pour prolonger l’exercice, demander aux élèves de déterminer le nombre de cylindres et le nombre de cubes que l’on trouve dans chaque terme de la suite. 1er terme

2e terme

3e terme

4e terme

5e terme

6e terme

7e terme

Nombre de cylindres

1

1

3

3

6

6

10

Nombre de cubes

0

1

1

3

3

6

6

Fiche d’entraînement Nom :

Date :

Le corrigé des activités est réservé aux enseignants et n'est pas visible sur le feuilleteur. S I TUAT I ON 1

1

Plusieurs réponses possibles. Exemples :

En utilisant des nombres de la grille Suites ci-dessous, construis cinq suites différentes et détermine leur régularité. 1) 0, 10, 20, 30,

Régularités

 10

40, …

0 10

20 30 40 50 60

70 80 90

100 1 10 120 130 140 150 160 170 180 190

2) 40, 140, 240, 340,

 100

440, …

200 210 220 230 240 250 260 270 280 290

300 310 320 330 340 350 360 370 380 390

500 510 520 530 540 550 560 570 580 590

 110

3) 0, 110, 220, 330,

440, …

400 410 420 430 440 450 460 470 480 490

 90,  10

4) 0, 90, 100, 190,

200, …

600 610 620 630 640 650 660 670 680 690 700 710 720 730 740 750 760 770 780 790

800 810 820 830 840 850 860 870 880 890

 30

5) 990, 960, 930,

900, 870, …

900 910 920 930 940 950 960 970 980 990

2

Observe bien la suite de solides ci-dessous.

a) Remplis le tableau ci-dessous. 1er terme 2 e terme 3 e terme 4e terme 5e terme 6e terme 7e terme Nombre de solides

1

2

4

6

9

12

16

b) Détermine la régularité de la suite du tableau en a). 1 2 2 3 3 4 Nombre de solides : 1, 2,

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Reproduction autorisée

4,

6,

9, 12, 16, ...

Clicmaths 4

1


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