Tableau de planification Épopées 4
Voici une planification qui permettra à l’enseignant ou l’enseignante d’avoir une vue d’ensemble de son enseignement dans le domaine de l’univers social. La planification suivante s’effectue en considérant qu’une unité correspond environ à une heure de cours.
Thème ou unité Pages Notes pédagogiques Consolidation Évaluation
Présentation de la collection IV–VII Présenter aux élèves les éléments clés de la collection.
Les techniques en géographie et en histoire
2–9 Montrer aux élèves les différentes techniques en géographie et en histoire : interpréter une carte géographique ou historique, une ligne du temps, un document visuel, un diagramme.
Suppléments numériques
Ligne du temps muette
La géographie du Québec et du Canada
10–17 Avec les élèves, survoler les cartes physiques et thématiques des territoires canadien et québécois (régions naturelles, relief, climats, cours d’eau, végétation).
Suppléments numériques
Cartes muettes
Rappel de la 3e année
18–19 Revoir avec les élèves les principales différences entre les sociétés iroquoienne, algonquienne et inca vers 1500, ainsi que celles entre les sociétés iroquoiennes de 1500 et de 1745.
Chapitre 1 — La société française en Nouvelle–France vers 1645
Scène historique
Unité 1 – Avant 1645 : les premiers contacts
Unité 2 – Avant 1645 : Européens et Autochtones font connaissance
20–21 Discuter en classe de la grande scène d’ouverture. Inviter les élèves à répondre aux questions en grand groupe.
22–28
29–32
Unité 3 – Avant 1645 : les Français s’installent 33–36
• Au début de chaque unité du chapitre, faire découvrir aux élèves le personnage à l’aide de la capsule audio disponible sur maZoneCEC et, s’il y a lieu, de la vidéo de la chanson.
• Présenter les notions des unités à l’aide du contenu du cahier et du contenu numérique qui y est associé.
• Prévoir environ une unité par période.
Projet 1, La vie en Nouvelle-France
Suppléments numériques
Exercices supplémentaires, Unité 1
Exercices supplémentaires, Unité 2
Activité au TNI 1, Avant 1645, les Français
s’installent
Unité 4 – Le territoire de la colonie vers 1645 37–40
• Si le projet est retenu, prévoir également du temps pour sa réalisation par les élèves tout au long des périodes consacrées à ce chapitre.
Exercices supplémentaires, Unité 3
Vidéo de la chanson
Étienne Brûlé – L’Indien blanc
Paroles de la chanson
Étienne Brûlé – L’Indien blanc
Exercices supplémentaires, Unité 4
Exercices interactifs, Unités 1 à 4
Évaluation 1, Unités 1 à 4
Unité 5 – Les dirigeants de la colonie vers 1645 41–44
Unité 6 – L’économie de la colonie vers 1645 45–48
Unité 7 – La population de la colonie vers 1645 49–52
Activité au TNI 2, L’organisation du pouvoir en Nouvelle-France vers 1645
Exercices supplémentaires, Unité 5
Exercices supplémentaires, Unité 6
Exercices supplémentaires, Unité 7
Thème ou unité Pages Notes pédagogiques Consolidation Évaluation
Unité 8 – La culture dans la colonie vers 1645
53–56
Unité 9 – La vie quotidienne dans la colonie vers 1645
Unité 10 – Quelques groupes sociaux en Nouvelle-France vers 1645
Unité 11 – D’autres groupes sociaux en Nouvelle-France
Unité 12 – Des traces de la Nouvelle-France de 1645 et Révision du chapitre 1
57–60
62–64
65–68
69–73
• S’il y a lieu, inviter les élèves à présenter leur projet pour consolider les notions du chapitre.
• Les vidéos récapitulatives peuvent aussi être présentées.
Chapitre 2 — La société canadienne en Nouvelle–France vers 1745
Scène historique
Unité 13 –De 1645 à 1663 : la fin de la colonie comptoir
Unité 14 – De 1663 à 1701 : une colonie de
Unité 15 – De 1701 à 1745 : l’essor de
74–75 Discuter en classe de la grande scène d’ouverture. Inviter les élèves à répondre aux questions en grand groupe.
76–78
• Au début de chaque unité du chapitre, faire découvrir aux élèves le personnage à l’aide de la capsule audio disponible sur maZoneCEC.
• Présenter les notions des unités à l’aide du contenu du cahier et du contenu numérique qui y est associé.
• Prévoir environ une unité par période.
• Si le projet est retenu, prévoir également du temps pour sa réalisation par les élèves tout au long des périodes consacrées à ce chapitre.
Exercices supplémentaires, Unité 8
Exercices interactifs, Unités 5 à 8
Exercices supplémentaires, Unité 9
Exercices supplémentaires, Unité 10
Activité au TNI 3, La Nouvelle-France vers 1645
Exercices supplémentaires, Unité 11
Vidéo de la chanson Marie Rollet
Paroles de la chanson Marie Rollet
Exercices supplémentaires, Unité 12
Exercices interactifs, Unités 9 à 12
Vidéos récapitulatives du chapitre 1
Projet 2, Le journal de la Nouvelle-France
Suppléments numériques
Exercices supplémentaires, Unité 13
supplémentaires, Unité 14
Évaluation 2, Unités 5 à 8
15
Évaluation 3, Unités 9 à 12 ou
Projet 1, La vie en Nouvelle-France
au TNI 4, L’organisation du pouvoir en Nouvelle-France vers 1745
17
© 2020, Les Éditions CEC inc. • Reproduction autorisée Tableau de planification 3
Unité 22 – Des groupes sociaux en Nouvelle-France vers 1745
Unité 23 – De nouvelles réalités sociales en Nouvelle-France
Unité 24 – Des traces de la Nouvelle-France de 1745 et Révision du chapitre 2
111–114
115–118
119–123
• S’il y a lieu, inviter les élèves à présenter leur projet pour consolider les notions du chapitre.
• Les vidéos récapitulatives peuvent aussi être présentées.
Chapitre 3 — Les Treize colonies vers 1745
Scène historique
Unité 25 – Le territoire des Treize colonies
124–125 Discuter en classe de la grande scène d’ouverture. Inviter les élèves à répondre aux questions en grand groupe.
126–128
129–132
• Au début de chaque unité du chapitre, faire découvrir aux élèves le personnage à l’aide de la capsule audio disponible sur maZoneCEC.
• Présenter les notions des unités à l’aide du contenu du cahier et du contenu numérique qui y est associé.
• Prévoir environ une unité par période.
Exercices supplémentaires, Unité 22
Exercices supplémentaires, Unité 23
Exercices supplémentaires, Unité 24
Exercices interactifs, Unités 22 à 24
Vidéos récapitulatives du chapitre 2
Évaluation 7, Unités 21 à 24 ou
Projet 2, Le journal de la Nouvelle-France
Projet 3, Les Treize colonies en chansons ! Suppléments numériques
Exercices supplémentaires, Unité 25
Résumé de la 4e année
• S’il y a lieu, inviter les élèves à présenter leur projet pour consolider les notions du chapitre.
• Les vidéos récapitulatives peuvent aussi être présentées.
Exercices supplémentaires, Unité 28
Exercices interactifs, Unités 25 à 28
Vidéos récapitulatives du chapitre 3