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Perspectivas

Vol. N潞 01 Tu Revista Anual de Supervisi贸n Educativa. Juticalpa, Olancho 15 de Noviembre de 2013.

Perspectivas de la Supervisi贸n Educativa en Honduras


PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

Universidad Nacional Autónoma de Honduras SED-UNAH-CRAED-JUTICALPA Los Alumnas y Alumnos de la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación como parte del curso de Supervisión Educativa, con la intención de difundir información y conocimiento sobre temas relacionados con la Supervisión Escolar, presentamos nuestra Revista PERSPECTIVAS, en su primer Volumen. Nuestro deseo es que los lectores se sientan motivados a leer más, investigar y compartir información sobre la temática. TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

Los autores…. (Representados en los diferentes grupos de trabajo)

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01 TECNOLOGIA

LA

El concepto de tecnología educativa

DOCENTE;

está ampliamente relacionado con una

DE

SUPERVISION

2013

TECNICAS E INTRUMENTOS.

serie de elementos comunes cuyo

Grupo Nº 01

objetivo primordial es facilitar el

L

a educación es un proceso

proceso de enseñanza –aprendizaje.

dinámico y complejo por lo

En tal sentido son muchos los

que

necesariamente tiene

estudios realizados que demuestran

revisar constantemente sus

que el sistema requiere de un cuerpo

métodos, técnicas y procedimientos,

de profesionales que acompañen a los

para adecuarlos a los constantes

centros educativos en la búsqueda del

requerimientos

mejoramiento continuo de la calidad

que

de

una

sociedad

caracterizada por su increíble nivel de

de la educación

cambios y transformaciones. Desde Entre

esos

la

visión

clásica

de

la

cambios

y

supervisión cuya característica era

tenemos

la

tener un grupo de supervisores para

Tecnología de la Supervisión Docente

vigilar y controlar el desempeño del

o

técnicas

docente, hasta la visión más moderna

conocimientos

de la supervisión orientada a realizar

prácticos para diseñar, desarrollar y

una serie de visitas a salones de clase

evaluar

teniendo

transformaciones,

sea

el

sistemáticas

la

conjunto y

de

de

supervisión

de

la

enseñanza. Un tema, que después de

a

educadores

como

principales receptores.

haber estado relegado vuelve a ser parte de la agenda educativa de los

Dichas visitas pueden clasificarse en:

países de la región latinoamericana.

visitas programadas, visitas casuales visitas anunciadas, visitas repentinas,

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

visitas solicitadas por los docentes, visitas solicitadas por el supervisor, visitas

ordenadas

por

superiores

jerárquicos. Pero cada una de esta clase de visitas responde a sus propios propósitos.

Pero además la supervisión educativa también incluye al servicio de la Administración Educativa, que tiene por objeto promover el mejoramiento cualitativo

del

proceso

de

aprendizaje-enseñanza en función de los fines y objetivos del sistema.

Para finalizar diremos, que la acción supervisora debe ser complementada con una serie de encuentros en los que deben participar personas interesadas en un tema común, a fin de analizarlo y llegar a conclusiones orientadas a la mejora de la calidad de la educación.

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

DEL

de los resultados con los objetivos

DESEMPEÑO DOCENTE Y LA

propuestos, es decir a la asignación de

MEJORA

números y puntajes a los objetivos y

LA

EVALUACIÓN

DEL

PROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

situaciones

Grupo Nº 02

evaluadas.

U

niversalmente,

la

que

requerían

ser

En tanto que la evaluación

del

evaluación se define como

desempeño profesional docente es un

un juicio sistemático sobre

proceso sistemático e integral. Desde

el valor o mérito

de algo. Sin

esta

perspectiva

permite

obtener

embargo la actividad evaluadora debe

información adecuada

ser considerada como un todo y

para la toma

aunque su ejecución requiere de una

mejoramiento

serie de momentos o fases, entre ellas;

enseñanza aprendizaje en los centros

la difusión, la formación

educativos.

de los

de

y confiable

decisiones y el del

proceso

de

indicadores, la provisión de recursos, la ejecución y los resultados. Estos

Por

deben

pretenda mejorar la calidad de la

estar

interrelacionados

y

ello

cualquier

modelo

necesariamente

que

conectados entre sí, evidenciando un

educacion

debe

verdadero proceso.

recuperar la dimencion integral y sistemica del mismo.

La evaluación como proceso de valoración, por mucho tiempo estuvo exclusivamente dirigida a evaluar el aprendizaje

con

énfasis

en

la

medición de logros y la comparación

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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2013

PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01 SOBRE

LA

sucediendo y es esto lo que se busca

DE

LA

en la educación, ya que el proceso

SUPERVISIÒN EDUCATIVA EN

educativo no puede quedar librado a

HONDURAS

su suerte y a la expectativa de si

Grupo Nº 03

resulta o no.

E

l término supervisión tiene

La

significados diferentes, la

instituciones

persona que lee o escucha

evolucionado;

BREVE

RESEÑA

EVOLUCIÒN

supervisión educativa en las educativas porque

ha

antes

se

esta palabra, la interpreta según su

limitaban a asistir a una escuela y era

experiencia, necesidades y propósitos.

una

Un supervisor puede considerarla

director, se platicaba y se hacían

como una fuerza positiva para mejorar

algunas

un programa o proceso dentro de una

autocrática), en estos tiempos una

empresa. En el ámbito educativo un

visita de supervisión implica la

maestro

observación

puede

verla

como

una

visita

prácticamente

con

el

observaciones(supervisión

y

aplicación

amenaza, otro pueden verla como una

instrumentos

fuente de ayuda y apoyo profesional.

aplicación), observación directa de clases

de

de Control

de

(uso

maestros

y

(con

La necesidad de supervisar surge

observaciones,

cuando se reconoce la diferencia entre

seguimiento), cumplimiento de metas

el modo como son las cosas y el modo

del proyecto educativo escolar, orden

como deben de ser, uno de los

y disciplina, asistencia del personal,

métodos más eficaces para analizar y

etc.(supervisión democrática) Todo

mejorar las situaciones, es tener una

debe

visión clara y objetiva de lo que está

instrumentos de control y las visitas

estar

sugerencias

sustentado

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

en

y

los

Página 6


PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01 programadas durante el año.

y

los

buenos

2013

resultados

estén

garantizados de manera objetiva y En

la actualidad con la reforma

educativa

y

el

desarrollo

científica.

de

competencias el docente se convierte

Lo antes expuesto permite decir que

en un supervisor de actividades

el supervisor tiene a su cargo,

cognitivas y de formación; observa,

asegurar que una persona o un grupo

supervisa, orienta, sugiere, explica,

de personas realicen bien su tarea, en

analiza y apoya en las actividades que

este orden de ideas; la supervisión

tienen como finalidad la adquisición

debe ser vista como una guía que

de conocimientos donde el alumno es

inspira constantemente al personal

el actor principal de la actividades y

para que se ejecute el trabajo de

estrategias

común acuerdo.

de

enseñanza

y

aprendizaje. En esta parte el docente deja de ser el actor principal en la educación y ya no es el que enseña conocimientos sino el que enseña a aprender a sus alumnos.

La

buena

enseñanza

no

puede

depender de maestros excepcionales o de la fortuna, es entonces cuando la supervisión como

educativa

órgano

se

interesado

impone en

el

desempeño de la escuela, para que la acción de ésta mejore constantemente

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

QUE

requieren. A continuación algunos de

ENFRENTA ACTUALMENTE LA

los principales problemas y riesgos a

SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN

los

HONDURAS

supervisión docente en el país. La falta

Grupo Nº 04

de

L

a supervisión Educativa juega

Supervisores ya que estos necesitan

un papel importante para el

estar preparados para enfrentarse a los

adecuado

del

diferentes problemas, pero no tienen las

proceso educativo, ya que ella es la

herramientas adecuadas y suficientes

encargada de vigilar el cumplimiento y

para implicarse en

la innovación que debe haber en los

conflictos que se presentan.

centros educativos de cualquier nivel,

esistencia a la innovación en los

pero los problemas y riesgos son

centros educativos: la educación para

inevitables en todo lugar por lo que la

tener éxito exige cambios, por lo tanto

supervisión

es importante implementar estrategias

LOS

PROBLEMAS

desarrollo

también

tiene

que

que

se

deben,

desarrollo

enfrentarse a ellos y dar solución a los

que

mismos. Es por eso

transformación

que

los

permitan

enfrentar

profesional

el en

de

la

los

los diferentes

cambio los

y

la

centros

docentes y supervisores deben caminar

educativos, pero muchos docentes no

juntos y mantener esa conexión a fin de

les gusta los cambios.Falta de apoyo:

promover la innovación y la mejora.

todos

los

cambios

e

inovación

necesitan el apoyo necesario para En este sentido, los supervisores son

llevarlo a cabo, pero los supervisores

verdaderos agentes de cambio que

no lo obtienen, porque parece no haber

orientan y aportar soluciones posibles a

personas interesadas en hacer cambios

los docentes de acuerdo

en la educación.

con

la

necesidad e importancia que estos

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

Compromiso y Acuerdo: todos los involucrados

(padres

de

familia,

docentes, comunidad y supervisores) deben de establecer un compromiso para llevar a cabo las soluciones posibles a los diversos problemas en los centros educativos.

Organización: para generar cambios y solucionar

problemas debe de haber

una buena organización que les permita a los supervisores

trabajar con un

apoyo sostenido de parte de los involucrados

pero

no

existe

una

organización sostenible en los centros educativos. Gestión: para solucionar problemas debe de haber una gestión por parte de los supervisores que ayude a los docentes, pero los supervisores no adoptan estas actividades porque ello requiere de más trabajo e interés por el tema.

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

EL SISTEMA NACIONAL DE

escolar en el país. Sin embargo

SUPERVISIÓN EDUCATIVA DE

aunque se ha intentado cambiar

HONDURAS

(SINASEH)

ENFOQUE Y PERPECTIVAS.

supervisores,

Grupo Nº 05

l Sistema Nacional de

E

Supervisión

Educativa

en Honduras SINASEH señala que actualmente el tema de la supervisión educativa forma parte

central de la agenda educativa del país, sin embargo para que funcione requiere

adecuadamente de

un

cuerpo

la estrategia de actuación de los

se de

profesionales que acompañen a los centros educativos en la búsqueda de mejoramiento en la calidad de la educación. El SINASEH, cuenta con un equipo de educares que colabora con la implementación del nuevo enfoque de la de la supervisión

siempre

existe

conflicto en el desarrollo de esta tarea. Con el propósito de reducir la

confrontación

entre

los

docentes y la labor supervisora la Secretaría

de

Educación

mediante acuerdo No 1117-SE06, con fecha de 27 de Abril de 2006 y publicado en el diario oficial

“LA

GACETA

“No

31,029 del 16 de Junio de 2006,crea

la

supervisión

unidad

de

educativa

y

acompañamiento docente, con la capacidad

de

operacionalita

y

coordinar, ejecutar

las

políticas y matrices que en materia educativa se generan del nivel superior de la secretaría hasta

el

centro

educativo.

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

Estrategia con la que se intenta después de muchos años de inactividad, cambiar la cultura existente en los supervisores educativos y como se mencionó anteriormente la intención es tener un mejor control de la acción propósito

supervisora, de

mejoramiento

con

el

estimular

el

cualitativo

y

cuantitativo de la educación en función

de

los

objetivos

asignados al sistema educativo nacional.

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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2013

PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

didáctico adecuado a la hora de El PROCESO DE ENSEÑANZA-

impartir las clases.

APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA DE CLASE

En general podemos decir, que la

Grupo Nº 06

distancia entre los dos actores

E

l

Proceso

Aprendizaje práctica

Enseñanzaes

una

potencialmente

útil y valiosa para el análisis y la reflexión

psicopedagógica.

Sin

embargo, para que docente pueda desempeñar

adecuadamente

este

principales de la práctica pedagógica (docente-alumno)

es

el

proceso

enseñanza-aprendizaje, este debe ser cubierto por toda la comunidad educativa, a fin de lograr los cambios de comportamiento que se esperan en los alumnos y alumnas.

papel, es necesario despojar de muchas de las connotaciones que ha ido acumulando de forma subrepticia y al mismo tiempo, desarrollar otras que hasta el momento han sido escasamente

tomadas

en

consideración.

A pesar de que la responsabilidad no es solamente del docente, este debe asumir

una

actitud

motivadora

dentro

del

aula,

actualizarse

permanentemente, mostrar dominio de la diferentes metodologías y En teoría el proceso de enseñanzaaprendizaje

prácticamente no se

cumple en un 100% ya que el estado y el docente no demuestran la debida

técnicas de enseñanza. Así como afrontar

compromisos

persona,

con

la

con

escuela

y

su la

comunidad.

disposición para lograr que el aula de clases tenga un entorno y material TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

LA PRÁCTICA DOCENTE Y

su confianza asía nosotros y con

EL PAPEL DEL DOCENTE

ellos mismos.

DENTRO

DEL

AULA

DE

CLASE

Por

Grupo Nº 07

importante tomar en cuenta a los

L

a

práctica docente

puede

otro

lado

también

es

padres de familia para que ellos

entenderse

observen lo que hacemos como

como el trabajo que

docentes y nos ayuden a dar una

el maestro/a realiza dentro del

opinión acerca de cómo estamos

aula con un grupo de alumnos /as

realizando la practica. En tal

a lo largo de su vida y que de

sentido ellos pueden analizar y

acuerdo con la evolución de su

sugerir que materiales se pueden

carrera también pueden ocupar

utilizar con los niños ya que no

otros cargos y desempeñar otros

todos los padres de familia tienen

papeles

los

como

directores,

suficientes

recursos

coordinadores, docentes etc.

económicos para comprarlos.

Desde esta perspectiva, el docente

Es por ello que como docentes,

es parte esencial en la educación

tenemos el deber de

de los niños ya que es uno de los

ingenio

recursos humanos primordiales en

utilizar materiales que no incurran

el buen funcionamiento de la

en mayores gastos y así obtener

escuela. Por lo que hablar de

una buena opinión de los padres

práctica docente es también hablar

de

de

otros

docente, la mayor satisfacción es

maestros, el trato que se debe dar

que los niños/as aprendan nuestras

a los niños/as, comprenderlos y

enseñanzas y los pongan en

ayudarlos para que ellos muestren

práctica a lo largo de toda su vida.

convivencia

con

utilizar el

y ser creatividad para

familia.

Porque

para

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

un

Página 13


PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

En resumen, podemos decir que un maestro también debe ser un investigador capaz de obtener la información

necesaria,

generar

conocimientos y arrancar buenas opiniones dentro de los mismos docentes padres de familias pero sobre todo en los alumnos/as. Por que cuando un alumno/a aprende, llega a querer y respetar a sus profesores, lo que en definitiva constituye la mayor satisfacción para un docente.

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01 SUPERVISORES DOCENTES

que

Y SU ROL EN EL CENTRO

podemos

EDUCATIVO

siguientes: administrativos, jefes

Grupo Nº 08

de

U

n docente para ser

instituciones

considerado

supervisores

centro

un

supervisor dentro del

educativo

conocimientos

debe

docente

capacidades

como:

y

entre

mencionar

departamento

de

ellos los

las

docentes, generales

y

especializados.

tener

específicos

experiencia

desempeñan

2013

y otras

Además el supervisor, ya sea general

o

especialista,

como

habilidad

profesional y como persona debe

coordinar y organizar grupos de

poseer título profesional docente,

trabajo, saber ganarse el respeto,

recibir cursos de capacitación,

la simpatía y sensibilidad, el

tanto de docencia de aula como en

entusiasmo, la confianza en sí

la docencia directiva.

mismo,

la

originalidad

y

creatividad entre otras.

Finalmente diremos, que todo docente que aspire ejercer con

Sin embargo parte de la formación

éxito la supervisión, debe poseer

profesional

formación adicional a la carrera

de

un

supervisor

docente está constituida por la

docente

habilidad

y

mostrar interés por la gente y

programar el trabajo escolar y de

capacidad para trabajar en equipo.

para

planificar

a nivel de pos grado,

supervisión.

Existen

diferentes

tipos

de

supervisores docentes de acuerdo con el puesto y la responsabilidad

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01 EL

LÍDERASGO

DEL

deben

desarrollar

en

2013 una

DOCENTE EN EL SALÓN DE

institución, a pesar de ello casi

CLASE

siempre las actividades se lleva a

Grupo Nº 09

cabo.

E

l docente como líder, va allá

de

las

Es importante reconocer la ardua

actividades

que

debe

labor que realizan los docentes

su

cuando tienen que jugar un doble

desempeño laboral dentro del

papel, como ser el de supervisor y

salón de clases debe tener el

docente al mismo tiempo. Pero el

reconocimiento de sus alumnos,

papel más importante que juega el

pero al mismo tiempo puede ser

docente es el de educador y sin

un gran líder a la hora de

darse cuenta en la mayoría de los

supervisar todas las acciones que

casos también son excelentes

se realizan en dentro del centro de

supervisores. Cada vez que un

educativo, ya sea en el área

docente realiza una acción o toma

administrativa o en el área de

una

dirección llevando un control de

importancia para la institución, sin

todo lo que ahí se realiza.

darse cuenta toma un rol de

realizar,

más

por

ejemplo;

decisión

de

crucial

supervisor. En nuestro país podemos decir que los docentes tienen implícito

El buen docente como supervisor

el

sin

es aquel cuya autoridad emana de

embargo muy pocos desarrollan

su propio ejemplo, habilidad,

esta tarea, ya que muchos de ellos

conocimiento técnico, capacidad

no cuentan con el conocimiento

de ejecución, y su elevado patrón

adecuado para realizar u organizar

de disciplina y eficiencia que se

muchas de las actividades que se

exige a sí mismo y a sus

rol

de

supervisores,

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01 subordinados.

Es

decir

2013

un

humana, también tiene que tener

profesional que consigue que las

en consideración la complejidad

personas realicen las tareas más

de los individuos, sus diferencias

difíciles, motivados muchas veces

y

tan sólo por la admiración, la

intelectual y moral. Debe hacer

confianza y el ejemplo. Cuando

de un ambiente inhóspito algo

un docente demuestra todas estas

seguro y armonioso, para que se

cualidades en su personalidad la

refleje en la armonía de los

capacidad para desempeñarse en

docentes y alumnos en un centro

el área de supervisión es bastante

educativo.

limitaciones

en

lo

físico,

relajada y confortable.

Para ello el docente debe conocer perfectamente

su

actividad,

buscando el perfeccionamiento constante

y

la

actualización

técnica. Tener en mente que su actividad profesional exige una gama de conocimientos que no se agotan, por lo que deberá estar en constante aprendizaje. Conocerse a sí mismo. Tener capacidad de autocríticas y tratar de ser mejor como ser humano.

Finalmente,

el

docente

como

supervisión debe caracterizarse por el respeto a la dignidad

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01 UNA BREVE RESEÑA DE

conclusión

LOS

LA

autoridades educativas las que

EDUCATIVA

mejor pueden llevar a cabo la

AVANCES

SUPERVISIÓN

DE

de

que

son

2013 las

EN HONDURAS

acción supervisora siempre que

Grupo Nº 10

esta sea acompañada por agentes

L

a

supervisión

de

la

externos a la institución.

educación nace de la necesidad

de

poder

Esto también, dio paso a cambiar

verificar el funcionamiento de la

las

acción educativa, como todos

conductas más flexibles; viendo al

sabemos en sus inicios se limitada

maestro no como instrumento si

a

no como un ser sensible e

la

simple

inspección

fiscalización de

y

los errores

acciones

importante.

inspectoras

Por

ejemplo

por

en

cometidos por los docentes y se

Honduras producto de la falta de

les cuestionaba sin darles ningún

personal especializado en este

tipo orientación para mejorar el

campo, la supervisión en sus

inicios fue realizada por maestros

eran

de educación primaria con alguna

proceso

de

aprendizaje. vistos

enseñanza Puesto

como

supervisa

y

que

instrumentos quien

hacia

a

experiencia en la

la

media.

educación

supervisión era el administrador de la institución.

Pero es hasta 1958, cuando se organiza por primera vez una

Posteriormente esta práctica fue

oficina de supervisión educativa

objeto de fuertes cuestionamientos

cuya estructura interna estaba

acerca de la metodología y las

conformada

personas que debería ejercer la

supervisión y un equipo de cuatro

acción supervisora, llegándose a la

supervisores

por

un

que

jefe

de

ejercían

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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PERSPECTIVAS…………………………………………………………………..Vol. No. 01

2013

directamente esa función cuando se presentaba algún problema.

Finalmente, todos sabemos que en la actualidad los supervisores se enfocan

más en los asuntos

administrativos función

descuidando

supervisora

de

la la

educación que se da en los centros escolares.

TU REVISTA ANUAL DE SUPERVISION EDUCATIVA PRIMERA EDICION

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Curso de Supervisión Educativa Grupo Editor de la revista Grupo N° 01 Keily Rosibel Erazo Matute NA Tesla Josselyn Giménez Cáceres Ony Fabiola Acosta Padilla Martha Sara Carias Sáenz Grupo N° 02 Legna Carolina Henríquez Guedia Yaneth Fuentes Félix Ernesto Tejeda Jessy Gabriela Torres Gloria Maritza Barahona Eduin Josué Miralda Wilquin said Acosta Grupo N° 3 Alexis Javier Cálix Carlos Javier Gonzáles Edys Leonel Rodríguez Lennie Stephanie Ochoa María Argentina Vallecillo Norman de Jesús Ham/ Reyes Mendoza Muñoz Tito Alcides Velásquez Zacarías Ávila Pacheco Grupo: N° 4 Cristian Eloisa Maradiaga Carola Esperanza Rivera Brenda Aracely Sanchez Reveca Elvir Mayorquin Tania Meliza Valladares Enma Yolanda Zelaya Grupo: N° 5 Cindy Alejandra Mejía Galindo Eva Maria Aguilar Zelaya Joel David Sevilla Rigoberto Flore Grupo: N° 6 Silvia Liceth Rodríguez Lesly Yamileth Zuniga Maradiaga Yesenia Elizabeth Zuniga Wendy Abigail Arevalo Dilma Guisel Ramos Evelyn Yomari Andino Milton Lorenzo Ramos Grupo N° 7 Cristy Fabiola Medina Zelaya Fanny Vanesa Gálvez Irías Karla Melissa Calix Sánchez Eva Melissa Galeano Julissa Noribeth Matute Mejía Claudia Anicel Hernández Santos Luciano Molina Romero Grupo N° 8 Bersy Loe Diaz Mendoza Irma Alejandra Rojas Óscar Neptaly Martinez Samuel de Jesús Martínez Sheily Vanessa Avila Merlin Jhoan Licona Ramos Yany Sulay Menocal Salinas Grupo N° 9 Delia rosario chirinos Nusly Eduviges Enríquez Nelly yamileth pagoada Dulce maría Cardona María de la luz matute Wilfredo Orellana Grupo N° 10 Nelli Cristela Zelaya Maria Emelina Molina Mersy Sugey Guzmán Pacheco Docente/Tutor Mario José Reyes Maradiaga

Revista de supervision educativa  

Universidad Nacional Autónoma de Honduras SED-UNAH-CRAED-JUTICALPA Los Alumnas y Alumnos de la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educaci...

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