Edisca | Relatório de Atividades - 2º trimestre 2015

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A B RI L | MAIO | JUNHO

imagem capa e verso - Mila Petrillo

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ABRIL | MAIO | JUNHO

Sumรกrio

Dados Institucionais...................................................................................................... 7 Apresentação.........................................................................................................................8 Área Artística........................................................................................................................11 Programa Primeiros Passos ..................................................................................................................................................................12 Programa Corpo de Baile ........................................................................................................................................................................15

Área Pedagógica................................................................................................................18 Programa Fortalecimento do Ensino Formal................................................................................................................ 19 Programa de bolsa de estudos em escolas privadas ............................................................................................27 Programa Nossa Saúde................................................................................................................................................................................31

Área Social.............................................................................................................................. 31 Setor de Psicologia – Atendimento Direto.........................................................................................................................36 Setor de Nutrição ...........................................................................................................................................................................................41

Área de Disseminação | parceria com a OSCIP PARTILHA................................. 42 Gestão de Atividades ........................................................................................................................................................................................47

Área de Gestão................................................................................................................... 47 Transparência Institucional............................................................................................................................................................................48 Mobilização e Captação de recursos ................................................................................................................................................48

Colaboradores e Parceiros............................................................................... 52

Dados Institucionais

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Nome completo da instituição | ESCOLA DE DESENVOLVIMENTO E INTEGRAÇÃO SOCIAL PARA CRIANÇA E ADOLESCENTE Endereço | RUA DESEMBARGADOR FELICIANO DE ATAÍDE, 2309 ÁGUA FRIA

CEP | 60821-420 FORTALEZA – CEARÁ Pabx | (85) 3278.1515 E-mail | Edisca@Edisca.org.br CNPJ | 69.697.662/0001-69

Ano de fundação | Novembro 1991 Registro no COMDICA | 251/95 de 06 de janeiro de 1995

Leis de Utilidade Pública | Municipal: nº 8082 de 30/10/1997 Estadual: nº 1291 de 16/04/1993 Federal: nº 1959/97-99 de 22/01/1998

Principais representantes | Dora Isabel do Araújo Andrade Diretora Geral RG: 1018798 SSP-CE CPF: 139.505.253-00

| Ana Claudia do Araújo Andrade Diretora Administrativo-financeira RG: 92002326134 SSP-CE CPF: 430.168.123-04

Elaboração do Relatório | Madeline Abreu Andréa Soares

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Apresentação

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No início do ano convocamos nossa comunidade educativa - pais, educandos e educadores - para avaliar o ano de 2014 e planejar 2015. Foram 3 dias de trabalho sendo um dia dedicado a avaliação e dois dias para planejamento. Além da equipe EDISCA, estiveram presentes cinco representantes das famílias e dois representantes dos educandos. Foi um momento muito rico em reflexões sobre a nossa prática e valores, assim como de reconhecimento de nossas fortalezas e desafios para este ano que se inicia.

O fruto desse trabalho já começa a ser colhido neste trimestre com a implementação, reformulação e continuidade de programas e projetos nas áreas artística, pedagógica e social. O destaque vai para nosso programa de saúde, que passou por importante reformulação conceitual e metodológica.

Iniciamos o ano na expectativa de criação e estreia de um novo balé. Esse processo será muito gratificante para educandos e educadores, pois nos proporcionará vivencia de criatividade, beleza e integração em um momento de necessária transformação e união.

Certamente será mais um ano em busca de reconhecimento externo para a manutenção e/ou criação de projetos e programas educacionais e artísticos, mas especialmente continuaremos experimentando e pensando novos caminhos de sustentabilidade para a instituição.

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Espetรกculo Religare [2015] imagem - Fernando Braga

Área Artística A área artística tem como missão promover o desenvolvimento de crianças, adolescentes e jovens por meio de uma educação centrada na Arte que contemple aspectos estéticos, éticos e técnicos, mantendo em constante construção uma pedagogia voltada aos valores e princípios do cidadão atuante e sensível aos desafios e oportunidades do mundo contemporâneo.

A área artística da EDISCA contempla o programa primeiros passos e o programa corpo de baile. A organização e formação das turmas de dança visam a progressão e amadurecimento técnico e teórico dos educandos. Durante esse trimestre realizamos aulas práticas e teóricas para todas as turmas de dança. O Programa Primeiros Passos, representativo da formação em dança, inclui as turmas regulares e intensivas. Já o Programa Corpo de Baile, além da formação avançada e mais diversificada em dança, promove a participação dos educandos nas montagens e remontagens dos balés.

As turmas regulares frequentam a EDISCA duas vezes por semana com aulas de balé clássico e flexibilidade ministradas pela mesma professora. Já as turmas intensivas, são grupos de crianças que demonstraram mais habilidade para a dança, selecionadas de turmas regulares. Esses educandos têm aula todos os dias de diferentes técnicas, como balé clássico, flexibilidade e preparação física ministradas por professoras diferentes.

Iniciamos o processo de criação do novo espetáculo da EDISCA. Para compor o elenco, além do corpo de baile, selecionamos 10 crianças da turma intensiva IV. Esse momento inicial é de pesquisa, criação, experimentação e alinhamento conceitual e de proposito dos coreógrafos. O elenco também está em processo de adaptação, estudo e avaliação.

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Programa Primeiros Passos | turmas regulares e intensivas

Todas as turmas tiveram aulas práticas e teóricas em dança, contribuindo para uma melhor formação do educando, sendo cada aula aplicada de acordo com a faixa etária e o nível de aprendizado das turmas.

Neste trimestre, a técnica clássica nas turmas regulares e intensivas envolveu o trabalho dos braços e pernas usando todas as posições clássicas, e movimentos corporais com terminologia clássica. A novidade foi a introdução da meditação em todas as turmas. Inicialmente fizemos um estudo teórico sobre a meditação, que foi muito bem aceito. Nos dias que iniciamos as aulas com a técnica, percebemos que os alunos apresentam maior interesse e atenção no aprendizado.

A necessidade de integrar aulas práticas e teóricas surgiu porque percebemos que os alunos não sabiam identificar algumas partes do corpo por não conhecer a nomenclatura.

Consideramos importante explicar a precisão do exercício, para que aluno tenha consciência de qual parte ele estará desenvolvendo e para depois perceber se houve ou não melhora. É importante que a aula não seja apenas uma simples execução de movimentos, mas que estes sejam realizados com um sentido, um objetivo, e que todos possam identificar a finalidade daquele exercício e como ele poderá ser utilizado futuramente em uma coreografia.

O avanço proporcionado pelas aulas teóricas é percebido pela ampliação da compreensão dos educandos sobre o próprio corpo e a importância da atividade física, além de uma realização mais consciente de movimentos.

Iniciamos esse ano um projeto especial de preparação física para uma turma de adolescentes que estão acima do peso. Incluímos na formação dessa turma duas horas de aula por semana com uma professora especialmente contratada para desenvolver um trabalho de condicionamento físico que deverá resultar em mais saúde e disposição.

Tu rm as Re g u l ares Média de educandos por turma: 27 Média Frequência: 75% As aulas dessa turma acontecem as segundas e quartas, tendo uma hora de duração para cada turma. Nesse período construímos a aula que será realizada durante todo o trimestre. Fazemos dessa forma para facilitar o aprendizado e a eficácia na inserção de uma técnica, devido a repetição dos movimentos e correção durante as aulas. Fizemos exercícios que envolvesse a técnica clássica, essencial para a formação de um bailarino e ao mesmo tempo inserimos exercícios que trabalhem a flexibilidade e força dos bailarinos (força rápida, estática, explosiva, etc.).

A aula teórica foi realizada em março, continuamos com o “glossário” dos passos de balé utilizados durante as aulas. São utilizadas figuras com bailarinas realizando os movimentos; os alunos colam as figuras em seus cadernos e em seguida há uma explicação onde todos executam o movimento estudado para melhor absorção do conteúdo. Nesse período ainda encontramos dificuldade nas turmas que contem crianças ainda no processo de alfabetização.

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É importante ressaltar nossa alegria em ver esses pequenos brilhando e de poder fazer parte desse processo de formação e de construção de bailarinos e cidadãos. Inserir uma técnica de dança para eles está sendo um desafio interessante. Além de aprender uma técnica de dança, também são fortalecidos os valores para a vida, as relações interpessoais e o respeito às diferenças individuais.

Tu r m a s Inten si vas I, II, III e IV Média de educandos por turma: 25 Média Frequência: 85% Aulas práticas e teóricas As turmas intensivas são compostas por alunos veteranos e com mais aptidão para a dança. São turmas preparatórias para o Corpo de Baile (turma mais avançada da escola). Os educandos são selecionados para essas turmas através da aula pública, ocasião de avaliação do desempenho técnico dos educandos.

De acordo com o planejamento, o semestre foi dividido em duas partes: na primeira (três primeiros meses) planejamos dar mais intensidade à flexibilidade, e na segunda parte ao trabalho de força, sem deixar de trabalhar a flexibilidade. Investimos em exercícios no plano alto, aumentando o nível de dificuldade da aula.

O trabalho é dividido igualmente na mesma intensidade, porém dando uma intensificada maior na flexibilidade devido ao “período sensível”, já que a turma tem a média de idade de 09 a 14 anos e esse período é adequado para o trabalho de flexibilidade intensa.

A intensiva I teve o mesmo processo de planejamento da intensiva II, mas com uma carga horária diferenciada, tendo aulas de contemporâneo, flexibilidade, força, balé clássico e repasse de repertório de bales. O objetivo é preparar essa turma para o corpo de baile. A turma intensiva I e II tem se mantido constante, o que facilita a continuidade do trabalho de formação.

A turma INT-III foi formada por meninas selecionadas na aula pública do fim do ano, que faziam aulas apenas duas vezes por semana, que obtiveram as melhores notas em sala de aula (avaliação continuada) e durante a aula pública. Como eram alunas que tinham poucas horas de aula semanais, o processo foi mais lento para que elas pudessem se adaptar ao ritmo de aulas e ao nível de exigência.

No treino de flexibilidade os alunos da INT-I e II já possuem um certo domínio e a maior parte mostra ter facilidade nos exercícios propostos, elevando o nível de dificuldade da aula. Iniciamos o trabalho de flexibilidade utilizando cadeiras, ou algum objeto parecido que tenha uma certa altura, para trabalhar um nível de flexibilidade superior, principalmente nos alunos que já possuem uma amplitude de 180° nas posições de Grand écart.

Também fizemos exercícios utilizando as barras de balé fazendo alongamentos intensivos no quadril, para grandes níveis de amplitude para saltos. Já os alunos da INT-3 estão se adaptando ao processo para conseguir uma boa flexibilidade, que é bem doloroso e difícil, porém necessário na formação de bons bailarinos.

Fizemos metas com os educandos para que no fim do semestre eles tenham melhorado seus níveis de flexibilidade e mobilidade nos quadris, ombros, coluna, pés e posteriores de perna. Nós sempre reservamos um tempo no fim da aula para realizar alguns exercícios acrobáticos que são utilizados nos espetáculos de repertório da escola, ou exercícios acrobáticos novos, realizam movimentos como parada de mão (sem ajuda), reversão, “peixinho”, estrela, rolinhos, etc.

As aulas teóricas foram realizadas em março. Seguimos na INT I e II falando sobre o corpo humano, os músculos, sua função, estruturas, quais os músculos mais importantes em cada parte do corpo humano (tronco,

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membros superiores e inferiores, etc.). Fizemos também um momento onde todos pudessem sentir quais os músculos utilizados em movimentos específicos da dança, como alguns saltos, sustentação com a perna elevada, agachamentos, etc. Algumas lesões também foram citadas e formas de evitá-las, como estiramento, distensão muscular. As aulas foram muito bem recebidas e podemos perceber como esse aprendizado tem contribuído para a evolução dos alunos em sala de aula.

A aula teórica da INT-III foi sobre a importância de preparar o corpo antes de uma atividade física, explicando o processo de alongamento, aquecimento geral e específico e a atividade propriamente dita. Passar por cada período durante a aula é muito importante para conscientizar as educandas da importância de levar para a vida toda uma prática de exercícios saudável e segura.

Durante estes dois meses foram utilizados o método ativo e passivo de treinamento da flexibilidade nas aulas de dança para a turma Intensiva IV. As sequências de exercícios foram organizadas e realizadas iniciando no centro da sala de dança com movimentos do método passivo e ativo, terminando assim, na diagonal com a execução de grandes e pequenos saltos.

Com a turma INT-IV, esses meses foram reservados para o repasse de 10 exercícios e explicação dos mesmos, ocorrendo assim, durante este período a repetição da sequência de aula para aprimoramento e desenvolvimento da aprendizagem. A turma apresentou maior dificuldade de adaptação e aprendizagem dos exercícios propostos devido durante o semestre anterior não terem feito aula de dança para desenvolver a flexibilidade. No entanto, as crianças se dedicaram muito, buscando vencer e superar os desafios encontrados na aprendizagem.

As aulas teóricas para a INT-IV incluíram conteúdos sobre posição anatômica, movimentos articulares dos membros superiores e inferiores e conceitos de flexibilidade e seus métodos de treinamento. A metodologia utilizada foi de aula expositiva através da apresentação de slides, vídeos e debates.

Rem ont a g em d os Ba l és No planejamento da área artística decidimos incluir um horário reservado para ensaios com o objetivo de remontar o Balé Mobilis reduzido com as duas turmas intensivas (INT-I e INT-II) compostas por 36 educandos que apresentam nível técnico básico e intermediário e repassar o trecho coreográfico intitulado “forró” do Balé Duas Estações para a turma INT-IV composta por 27 educandos que apresentam nível técnico básico.

Iniciamos o processo de remontagem e repasse das coreografias elaborando uma grade formativa de conteúdos composta por mostra de vídeo do espetáculo, roda de conversa sobre o tema dos balés e atividades práticas para a aprendizagem das coreografias definidas.

Os ensaios e o repasse das coreografias foram desenvolvidos de acordo com o nível técnico das turmas, com repasse dos movimentos coreográficos por etapas (dos movimentos mais simples para os mais complexos), tornando assim, o processo de ensino-aprendizagem facilitado.

Durante os meses de fevereiro e março foi aplicada a grade de ensaios. Foram 28 horas de prática contemplando a técnica de dança moderna e contemporânea, envolvendo as turmas intensivas (INT-I e INT-II) que totalizam 36 educandos e 14 horas de prática envolvendo a turma INT-IV que totalizam 25 alunos.

Os bailarinos através da roda de conversa e da mostra de vídeo tiveram a oportunidade de aprender sobre o tema do balé Mobilis, que retrata o balanço entre a ordem, o caos e transmite a visão de um mundo que vive o real e o virtual, e sobre o balé Duas Estações, que mostra o nordeste luminoso e tem como fonte de EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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inspiração o Realismo-Fantástico, ambiente onde se recria a realidade com generosas doses de surrealismo.

De posse do conhecimento conceitual dos balés, os educandos apresentaram maior empolgação e empenho na aprendizagem das coreografias e participaram de forma mais efetiva do processo. Porém esses alunos demonstram muita dificuldade na execução dos movimentos coreográficos. Assim, durante este período os conteúdos foram repassados com mais tranquilidade para facilitar a aprendizagem dos bailarinos e possibilitar maior qualidade técnica aos movimentos executados.

Au l a s pr áti c a s e te óri c as

TURMAS

QUANTIDADE

FREQUÊNCIA Fe vereiro

FREQUÊNCIA Março

C1

19

82%

83%

C2

19

88%

80%

Programa Corpo de Baile

Durante estes dois meses foram utilizados o método ativo e passivo de treinamento da flexibilidade nas aulas de dança para as turmas do Corpo de Baile C1/C2. As sequências de exercícios foram organizadas e realizadas iniciando no centro da sala de dança com movimentos do método passivo e ativo, terminando assim, na diagonal com a execução de grandes e pequenos saltos.

As aulas de dança para as duas turmas do Corpo de Baile, durante o mês de março, tiveram que ser interrompidas devido à necessidade de ensaiar e afinar o balé Sagrada para a temporada que deverá ocorrer no mês de abril no Teatro da Caixa Cultural.

As aulas teóricas tiveram por objetivo aprimorar o conhecimento da nomenclatura dos movimentos articulares, da anatomia do corpo humano e dos conceitos de flexibilidade e seus métodos de treinamento.

C onte ú d o s 1. Posição anatômica.

1. Movimentos articulares dos membros superiores e inferiores.

1. Conceitos de flexibilidade e seus métodos de treinamento.

Metodologia: Aula expositiva interativa dialogada, através de apresentação de slides, vídeos e debates em grupos.

Pro c e d im ento s Assistir a vídeo com a apresentação do conteúdo.

Explicação da professora sobre o conteúdo explanado.

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Formação de dois grupos para a atividade sobre o conteúdo dos movimentos articulares.

Cada grupo irá escolher um exercício da aula prática de dança (flexibilidade), onde terão que descobrir e verbalizar os nomes cinesiológicos e a posição anatômica presente nesses movimentos.

Após esse momento, os educandos de cada grupo irá apresentar o exercício escolhido e os colegas do outro grupo terão que descobrir e verbalizar os nomes dos movimentos no exercício escolhido pelo outro grupo.

Debate em grupo.

Essas aulas continuaram ocorrendo no teatro da EDISCA, sendo realizada uma vez por mês. Foi utilizado o mesmo conteúdo do semestre anterior devido à necessidade de aprimoramento do conhecimento adquirido, percebido no primeiro dia aula, onde tivemos um bate papo sobre as regras da EDISCA e os conteúdos aprendidos.

E n s ai o s d o s Ba l és d o C or p o d e Bai l e Iniciamos o processo de ensaios e afinação do espetáculo no mês de março para a temporada do balé Sagrada no Teatro da Caixa Cultural que ocorrerá no mês de abril. Durante o percurso, tivemos que fazer mudanças na carga horária de aula do Corpo de Baile. Isso ocorreu devido à necessidade de termos mais tempo disponível para a afinação do Balé Sagrada e também porque estamos em montagem do Balé Novo, sendo então necessário conciliar e aumentar a carga horária de ensaios dos dois espetáculos, composto pelo mesmo grupo. Assim, os ensaios do balé Sagrada passaram a ocorrer dias de segunda-feira, quarta-feira e quinta-feira com duração de 2hs por dia e as aulas de dança foram reduzidas para 1h.

O maior desafio nos ensaios é conseguir o grupo completo. O elenco apresentou durante este período baixa assiduidade e isso tem prejudicado o desempenho técnico dos bailarinos e a afinação do espetáculo.

Foi iniciado o processo de criação coreográfica do Balé Novo. Além dos bailarinos, estão envolvidos nesse processo os coreógrafos e ensaiadores. Estes últimos acompanham o processo criativo junto aos coreógrafos, efetuando as correções (limpeza) dos movimentos das coreografias. As turmas de dança que estão participando são: Corpo de Baile I e II e 10 integrantes selecionados da turma Intensiva IV. Neste primeiro momento o ensaiador tenta preservar a dinâmica e intenção dos movimentos das coreografias que os coreógrafos criaram, para assim, futuramente realizar a afinação do espetáculo com maior propriedade e não perder a fidelidade da criação.

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Área Pedagógica

A área pedagógica tem por objetivo manter a qualidade do ensino nos âmbitos do conhecimento formal, segundo os preceitos dos Códigos da Modernidade, do desenvolvimento das potencialidades e da formação para o desenvolvimento sustentável, através de metodologias com base na arte e na ludicidade, como meios de formar para a liberdade, a criação e o compromisso.

Programa Fortalecimento do Ensino Formal

Atividades realizadas durante o trimestre: 1. Biblioteca; 1. Mudanças no Setor FEF; 1. Laboratórios de Língua Portuguesa e de Matemática; 1. Laboratório de Informática; 1. Avaliações Bimestrais; 1. Show da Família; 1. Reunião de Pais.

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| ÁREA PEDAGÓGICA

Bibl i ote c a O segundo trimestre de 2015 contou com atividades muito produtivas para nossa biblioteca. Construímos estratégias para desenvolver ainda mais o hábito da leitura junto a nossos educandos, com destaque para a distribuição de medalhas para os alunos que mais leram no decorrer do semestre. Homenageamos os educandos com um texto motivacional sobre o hábito de ler e condecoramos as 20 crianças – sendo 10 de cada turno – que mais alugaram livros em nossa biblioteca.

Ainda neste trimestre, recebemos 19 livros didáticos e 34 paradidáticos através de doações e tivemos 72 locações de livros e gibis no turno da tarde, 102 no turno da manhã. Literatura infantil e infanto-juvenil foram as categorias mais procuradas pelos educandos.

PERÍODO

ALUNOS

ALUGUÉIS

LIVROS/EDUCANDOS

NÃO DEVOLVIDOS

GÊNERO MAIS ALUGADO

ABRIL

162

70

0,4

6

Literatura infantil

MAIO

162

88

0,5

4

Literatura infantil

JUNHO

162

30

0,2

3

Literatura infantil

L ab or atór i o s d e L í ng u a Por tu g u es a e Matemáti c a O setor de Fortalecimento do Ensino Formal passou por três mudanças significativas neste segundo trimestre. A primeira se deu com a chegada da estagiária Joelma Freire. Com ela, as turmas de Infantil, que ficavam sob a facilitação de D. Gislene, passaram a ficar sob a responsabilidade da nova estagiária.

A segunda alteração foi no que toca as aulas de Matemática. Com a saída do antigo educador, suas turmas ficaram sem aulas por três semanas, até que conseguimos selecionar um substituto. Esse período sem aulas implicou diretamente no processo de avaliação, o que será comentado em detalhes no tópico Avaliações Bimestrais.

Finalmente, a terceira mudança se refere às aulas no laboratório de informática. A ação, que começou em maio, trouxe consigo novos desafios e possibilidades, tanto para os educandos, quanto para educadores.

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Infantil As atividades dirigidas às classes da turma Infantil continuam pautadas em uma perspectiva de tornar comprovada uma premissa do PCN – Arte, que afirma: “um aluno que exercita continuamente sua imaginação estará mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um problema matemático” – ou compreender melhor o significado das palavras. Considerando a pertinência desta afirmativa, pautamos nossas metodologias em exercícios grafo – pictóricos, que desenvolvem a imaginação e a criatividade.

Considerando o processo de aprendizado da leitura, da escrita e os rudimentos do trato com os numerais e as quantidades elaboradas desses aprendizados, buscamos fazer das atividades em sala de aula momentos de instigação, uma construção das compreensões das palavras e suas escritas e construção do discurso. Assim, as bases dessa abordagem pedagógica estão em: Colocar as crianças diante de desafios reais; Desenvolver jogos e desafios grafo – pictóricos; Promover a troca de saberes entre as crianças; Criar momentos de atividades coletivas; Emprego de painéis ilustrativos e instrumentos de fácil aquisição e manuseio (modelagens em papel, papéis ilustrados, pedras de dominó para contagem e soma).

Durante as aulas foram desenvolvidos e aplicados dois jogos e um desafio grafo – pictórico. Nestes exercícios as crianças têm demonstrado um nível de criatividade surpreendente. Acreditamos que a avaliação de encerramento do período possa abrir oportunidades de promoção de nível para algumas alunas.

As experiências pedagógicas nesta área estão sendo sistematizadas para serem, no futuro, oferecidas a professores que desenvolvam trabalho em classes de alfabetização.

Alfabetização Na turma de Alfabetização, as 16 alunas vêm desenvolvendo bastante o seu potencial cognitivo. Durante esse semestre, em Língua Portuguesa, foram trabalhados os conteúdos: separação silábica; estudo e interpretação de textos; criação de um texto coletivo; além de atividades relacionadas à formação de palavras e frases.

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| ÁREA PEDAGÓGICA

Em Matemática, trabalhamos com figuras geométricas e com as contas simples de adição. Tudo através de jogos educativos e oficinas em sala de aula. As educandas estão bem adaptadas às atividades envolvendo Matemática e não apresentam dificuldades em sua realização.

Com o funcionamento do laboratório de informática, houve um momento em que tivemos uma atividade de Matemática, através de um objeto educacional chamado Fazenda Rived, onde existem várias atividades relacionadas à soma, à contagem de objetos e ordenação, que desenvolvem o aprendizado de uma forma lúdica, além de despertar o interesse das crianças pelo aprendizado dessa disciplina.

Língua Portuguesa As aulas de Língua Portuguesa aconteceram com o intuito de levar aos educandos não apenas os conteúdos programados segundo nossa matriz curricular, mas também a aplicação destes em suas vidas. Estamos, a cada bimestre, levando mais atividades de leitura e interpretação textual para a sala de aula, de modo que pareça “mais atrativo” aprender assuntos gramaticais que são básicos e necessitam ser trabalhados. Com os recursos que agora dispomos através da Internet em nosso laboratório de informática, é mais fácil de fazer com que os educandos percebam a funcionalidade do que levamos para as aulas.

As turmas de N1 são, de longe, as mais empenhadas. Apesar de algumas crianças serem bastante agitadas, o trabalho feito com elas é sempre mais fácil de ser concluído conforme o planejamento, pois a grande maioria se mostra participativa e disposta a aprender e contribuir para que as aulas sejam fluidas.

Abaixo, seguem os conteúdos estudados ao longo do segundo bimestre letivo: NÍVEIS

CONTEÚDOS Encontros vocálicos e consonantais;

1

Usos do G e do J; Leitura dos livros: Lino e Adivinha quanto eu te amo.

2 3

Concordância nominal; Gêneros textuais: leitura, interpretação e produção de crônicas.

Valor semântico da pontuação; Gêneros textuais: crônicas, conto e artigo de opinião.

Matemática No segundo bimestre, as aulas de Matemática aconteceram de forma parcial, ou seja, somente três turmas de N1 tiveram aulas no período em que estávamos sem educador específico para esta disciplina. Dessas três turmas, duas são acompanhadas por Glaucia Lisboa, de manhã e a outra, à tarde, por Joelma Freire.

Para as turmas de Matemática do N1 estava previsto, de acordo com o planejamento feito no início do ano, iniciarmos, o conteúdo divisão. Entretanto, constatamos que alguns educandos estavam sentindo dificuldade na multiplicação e, como uma é o inverso da outra, é necessário que o educando aprenda a multiplicação para posteriormente iniciar a divisão. Assim, optamos por aprofundar e exercitar ainda mais a multiplicação, para somente no próximo semestre darmos início à divisão.

Dessa forma, procuramos utilizar outras metodologias que facilitem o processo de aprendizagem dos educandos. Utilizamos jogos lúdicos, como o dominó da multiplicação e até mesmo o laboratório de informática, para que os educandos pudessem procurar em rede o tema estudado, tendo em vista que a tecnologia está cada vez mais presente no cotidiano deles.

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No laboratório de informática foram realizadas atividades contemplando as propriedades da multiplicação, relacionando o conceito com a prática. As turmas estão com um desenvolvimento satisfatório, sempre realizando as atividades propostas e participando ativamente das aulas.

Na primeira semana de aula houve uma revisão dos assuntos dados pelo antigo educador, pois, nas semanas seguintes, seriam aplicadas as provas e não seria viável passar conteúdo novo. Posteriormente as aulas foram ministradas no laboratório de informática, propondo jogos de Matemática de acordo com o que foi visto pelos educandos. Para algumas turmas foram propostos jogos que envolvessem raciocínio lógico como, por exemplo, o jogo: Travessia do Rio, que consiste em criar uma estratégia para atravessar todos os membros de uma família.

L ab or atór i o d e Informáti c a Em maio deste ano, demos início às atividades no laboratório de informática da EDISCA. O uso de computadores e a aplicação de atividades on line é uma ação prevista no projeto Passaporte para o futuro, apoiado pelo Criança Esperança.

Apesar de termos começado a usar o laboratório apenas em maio, com o semestre letivo encaminhando-se para o fim, obtivemos êxito. Assim como estava previsto, realizamos metade das aulas de Língua Portuguesa e de Matemática em sala de aula e a outra metade na sala de informática.

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| ÁREA PEDAGÓGICA

Neste primeiro momento, optamos por trabalhar com atividades lúdicas e relacionadas com os conteúdos que estavam sendo estudados em sala de aula. Utilizamos jogos educativos, testes de raciocínio lógico e vídeos com temas transversais – estes, principalmente voltados para o público adolescente que atendemos.

Felizmente, tivemos tempo de contemplar todas as turmas regulares e as duas de educandos bolsistas que foram formadas, antes do período de avaliações e do fim do semestre. Das turmas pensadas para o projeto, no início de 2015, apenas as duas compostas por educandos do corpo de baile da instituição – ambas no turno da tarde – não aconteceram, isso devido ao ritmo intenso de ensaios para o próximo espetáculo de dança da escola.

Av a l i a ç õ e s Bimestr ai s As semanas de avaliações bimestrais deste semestre ocorreram de 13 a 16 de abril, referentes ao primeiro bimestre; e de 8 a 11 de junho, referentes ao segundo bimestre. Os gráficos a seguir mostram como foi o desempenho dos educandos novatos e veteranos, em seus respectivos níveis, ao longo do período.

Observando os gráficos gerais, percebemos que o resultado foi o esperado, ou seja, positivo. No primeiro bimestre, a quantidade de educandos que ficaram abaixo da média 6,0 em Língua Portuguesa foi insatisfatória, pois somente 43,9% dos educandos alcançaram essa meta. A recuperação deste índice veio logo no segundo bimestre, onde 70,5% de nossas crianças e adolescentes se colocaram acima da média escolar, com uma diferença de 26,6 pontos percentuais entre uma avaliação e outra.

Em Matemática conseguimos manter o indicador positivo, mas há uma importante ressalva a ser feita: das 12 turmas que tem aulas regulares desta disciplina, três fizeram avaliação no segundo bimestre. Isto porque, como já foi explicado anteriormente, tivemos a saída de um educador e este foi substituído uma semana antes do período de provas, logo, não foi possível avaliar os educandos das nove turmas que passaram três semanas sem aulas de Matemática. A solução que encontramos junto à coordenação de área e à diretoria foi replicar a nota destes educandos no segundo bimestre, enquanto os demais fariam suas avaliações como de costume, com as educadoras Glaucia Lisboa e Joelma Freire.

Outro ponto a ser considerado é que os educandos que ingressaram na EDISCA em abril – e que foram inseridos em turmas já existentes – não tinham notas no primeiro bimestre, pois também entraram na semana que antecedeu o período de provas. Assim, não tivemos como replicar notas, o que pode justificar boa parte do indicador negativo na coluna que diz respeito aos educandos que não fizeram a avaliação (20%, em um total de 20 educandos), como mostra o seguinte gráfico: EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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A maioria dos educandos novatos pertencem às turmas Infantil e de Alfabetização, logo em seguida temos os que estão no N1 e duas adolescentes no N2. Consideramos que todos vêm passando bem pelo período de adaptação à rotina de aulas e provas, além das que têm em suas escolas formais, pois, como é possível observar acima, apenas 30%, em Língua Portuguesa e 25%, em Matemática ficaram abaixo da média. Ainda sobre o N1, as crianças novatas também se saíram muito bem em Língua Portuguesa: 83,3 acima da média e 16,7 abaixo. Em Matemática, os três indicadores ficaram por volta dos 33%.

Todos os alunos da turma da alfabetização, ficaram acima da média na avaliação realizada no segundo bimestre, tanto os alunos novatos como os veteranos tiveram um desenvolvimento satisfatório, o que resultou em um aproveitamento elevado, tanto na disciplina de Língua Portuguesa, como na disciplina de Matemática.

Sobre as turmas do Infantil percebemos que mais de 90% conseguiram um resultado positivo, ou seja acima da média. Somente duas crianças deixaram de realizar a avaliação. Vale ressaltar que essa turma está em processo de alfabetização, na qual algumas meninas já estão bem mais desenvolvidas do que as outras, ou seja, existe algumas educandas que já conseguem ler e escrever, podendo assim haver mudança de nível para aquelas que estão mais desenvolvidas.

Com relação às educandas novatas, onze delas estão na turma do infantil. Assim, mais de 70% conseguiram um resultado satisfatório onde somente 27,3% tiraram nota abaixo da média. Entretanto, não deixemos de notar que essas educandas entraram agora e ainda estão em processo de adaptação à rotina da escola. Todas as educandas novatas da turma de Infantil fizeram a avaliação.

Sh ow d a Fam í li a O Show da Família tem acontecido como ocasião de interação entre a EDISCA e os familiares dos seus educandos. A ocasião é preparada de modo a oferecer informações do cotidiano da escola, informações em educação para a vida familiar, entremeadas por apresentações artísticas.

O evento deste semestre, em comemoração ao dia das mães, foi realizado em 9 de maio, contou com a presença de 83 representantes de educandos. As indicações das necessidades das famílias nos fizeram organizar o encontro com um formato voltado para o aprendizado de direitos, com convidados agendados pela área social da EDISCA.

Contamos com a presença de membros do Escritório de Práticas Jurídicas da UNIFOR (EPJ), dando orientações jurídicas para as famílias. Além deste serviço, a equipe de saúde brindou as famílias com uma palestra sobre o Sistema Único de Saúde (SUS).

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As apresentações artísticas ficaram por conta de nossas crianças das turmas de Alfabetização, cantando músicas infantis. Finalizando a programação, aconteceu a segunda etapa do II Bazar EDISCA, com roupas e utensílios ofertados à comunidade familiar para compras por preços mínimos. Foram sorteados vinte vales-compra com as mães, como brinde para o dia das mães.

Re u n i ã o d e Pai s A reunião dos pais realizada neste semestre, ocorreu nos dias 22 e 23 de junho, nos turnos da manhã e da tarde. Esta contou com a presença de 103 pais ou responsáveis por educandos veteranos – de um total de 142 – e 17 pais ou responsáveis representando os educandos novatos – de um total de 20.

Na reunião apresentamos slides relatando um pouco das atividades realizadas no semestre, tais como os filmes exibidos no começo no semestre e como foram trabalhados em sala de aula, até as ações previstas para o semestre seguinte.

Falamos, também, dos projetos que apoiam e ajudam a manter nossas atividades: a importância do projeto Acertando o passo com o futuro, da Petrobras e das aulas no novo laboratório de informática, ação apoiada pelo Criança Esperança, com o projeto Passaporte para o futuro, e de seu funcionamento.

Fizemos uma exposição do resultado geral das avaliações bimestrais que, felizmente, foi positivo e da importância de os educandos assistirem a todas as aulas, chegando no horário correto, presando pela disciplina e pelo respeito a todos, desde as aulas no FEF até as de dança e grupos de convivência. À medida que os pais iam recebendo as avaliações, nós, educadores, íamos conversando com os mesmos a respeito do desenvolvimento do seu referido filho em sala de aula. Da maneira que fosse necessária, elogiávamos os alunos, mas também, quando necessário, falávamos sobre aqueles que estavam sentindo mais dificuldade, tirando notas baixas, com problemas de frequência e até mesmo indisciplina.

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Programa de bolsa de estudos em escolas privadas

Promover ações que facilitem o enfrentamento de desafios e a busca de conquistas junto aos educandos, educadores e familiares.

Objetivos específicos: Monitorar o desempenho formal dos educandos; Orientar plano de estudos individual e coletivo; Acompanhar e facilitar a adaptação dos educandos bolsistas; Fortalecer papel de apoio e suporte da família; Fortalecer vínculo com as organizações parceiras.

Conteúdos: Orientação de estudo Direitos / cidadania Institucional Pessoais e relacionais Processos de aprendizagem Ações: Reuniões com bolsistas / famílias Visitas e reuniões nas escolas Seleção bolsistas Orientação de estudos Aconselhamento psicológico Atendimento Psicopedagógico Reforço escolar Total de integrantes do programa de bolsas 2015: 38, sendo 30 das escolas formais e 8 do IBEU Total Escolas Parceiras: 08

Colégio

Quantidade atual

Colégio Espaço Aberto

02

Colégio 7 de Setembro

1

Colégio ADM

3

Colégio Nossa Senhora das Graças

12

Farias Brito

01

Sapiens

01

Colégio Santa Cecília

10

IBEU

8

O programa de bolsas de estudos possibilita a 38 educandos o acesso a escolas privadas de ensino fundamental e médio, além de um curso em escola de língua inglesa.

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| ÁREA PEDAGÓGICA

Após o processo seletivo, os educandos iniciam um período de adaptação que até então tem ocorrido com sucesso em todas as escolas parceiras. Nosso compromisso e participação no programa abrange todas as etapas: seleção, adaptação, desenvolvimento, monitoramento e avaliação. É de fundamental importância promover o desenvolvimento dos educandos, bem como manter registro do processo e os resultados.

Neste trimestre realizamos reunião com familiares dos educandos bolsistas em maio. Contamos com a representação de 80% dos educandos. Principais conteúdos: Informes e avisos institucionais: foi solicitado que os bolsistas cumpram horário de saída da edisca.

Muitos educandos estão permanecendo na edisca durante intervalo de recesso para educandos. Aproveitamos para alertar os educandos com excesso de faltas na edisca.

Comportamento e imagem: solicitamos que os pais fiquem atentos a mudanças de comportamento e ao cumprimento do regimento das escolas. Destacamos a importância do cuidado com a imagem individual e institucional. Esse cuidado se refere ao trato interpessoal, aparência e atitude com os estudos na escola.

Relacionamento com a escola: os familiares foram orientados a buscar e cultivar a aproximação e o conhecimento com os profissionais e processos da escola. Reforçamos a importância da presença e acompanhamento da vida escolar pelos pais e a melhor maneira de cumprir esse papel: interesse pelo desempenho escolar; presença e participação nos eventos da escola; supervisão e apoio à rotina de estudos; estimulo à leitura e pesquisa; atenção, incentivo e amor.

Conquistas dos educandos: participação nas atividades esportivas e artísticas das escolas. A Ana Clara está sendo destaque no basquete do time no Colégio Santa Cecília. O grupo de dança do colégio Nossa Senhora das Graças, composto principalmente por bolsistas da EDISCA e que tem como professora uma ex educanda nossa, ganhou concurso “passo de arte” e vai se apresentar na edição de São Paulo em julho.

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| ÁREA PEDAGÓGICA

Refeitt贸rio Edisca imagem - Mila Petrillo

Área Social A área social tem por objetivo desenvolver competências individuais e coletivas junto à comunidade educativa para o exercício da autonomia e cidadania através de ações integradas nas áreas de saúde, nutrição e psicologia.

Programa Nossa Saúde Promover a Saúde e bem estar dos educandos com ações e campanhas educativas, terapêuticas e preventivas para melhorar os indicadores de saúde e de acesso à Direitos.

Elevar o nível de informação e conhecimento acerca de temas relacionados ao autocuidado e prevenção de doenças.

Disponibilizar atendimento ambulatorial de enfermagem aos educandos; Disponibilizar atendimento de aconselhamento psicológico à educandos e familiares; Oferecer uma refeição diária balanceada aos educandos; A OMS (organização Mundial de Saúde) define saúde como a boa disposição do corpo e da mente, e o bem estar social entre os indivíduos. A saúde de um indivíduo pode ser determinada pela própria biologia humana, pelo ambiente físico, social e econômico a que está exposto e pelo seu estilo de vida, isto é, pelos hábitos de alimentação e outros comportamentos que podem ser benéficos ou prejudiciais.

OBJ ETIVO G ER AL E E SPE CÍFIC O A OMS (organização Mundial de Saúde) define saúde como a boa disposição do corpo e da mente, e o bem estar social entre os indivíduos. A saúde de um indivíduo pode ser determinada pela própria biologia humana, pelo ambiente físico, social e econômico a que está exposto e pelo seu estilo de vida, isto é, pelos hábitos de alimentação e outros comportamentos que podem ser benéficos ou prejudiciais.

Uma boa saúde está associada ao aumento da qualidade de vida. Uma alimentação balanceada, a prática regular de exercícios físicos e o bem-estar emocional são fatores determinantes para um estado de saúde equilibrado.

Promovemos saúde aos educandos realizando ações preventivas para reduzir o índice de hipocalcemia, anemia, hipovitaminose, micoses e parasitoses. Realizando proce-

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| ÁREA SOCIAL

dimentos ambulatoriais e medicação. Grupos de convivências com temas relacionados ao autocuidado e prevenção de doenças.

AÇÕES; 1. Avaliação e monitoramento de indicadores básicos de saúde; 2. Atendimento Ambulatorial de enfermagem; 3. Grupos educativos; 4. Campanhas – Projeto Sorriso e Vacinação contra Influenza 5. Apoio às campanhas do Ministério da Saúde; 6. Atendimento individual aos familiares para monitoramento de indicadores;

AVA L IAÇ ÃO E MON ITOR AMEN TO DE INDICA D ORE S DE SAUDE Neste trimestre seguimos no processo de avaliação, agora já com os dados e indicadores de saúde dos educandos que fizeram a avaliação de saúde em março. Os indicadores de saúde geral foram listados no primeiro relatório 2015. Esta etapa então é de comunicado e convocação das famílias para a busca de investigação específica e/ou resolução dos problemas identificados.

Como resultado do exame biométrico realizado em março, entregamos aos responsáveis pelo educando o termo de encaminhamento contendo a identificação do aluno, do responsável e especificando o motivo da convocação, que pode ser para a necessidade de buscar resolução na rede de saúde para alterações no exame visual, no nível de crescimento, peso e na atualização de frequência ao dentista.

Até o mês de setembro deste ano, o responsável pela criança ou adolescente deverá buscar o atendimento especializado que foi indicado no termo, e, após a realização do atendimento, comunicar ao setor de saúde.

Total de termos preenchidos: 76

AT E N DI ME N TO AMBU L ATOR IAL DE E NFE RMAGE M Procedimentos realizados: curativos, pequenas escoriações, verificação de pressão arterial, massagem muscular, aplicação de injeção, Aferição de temperatura, aplicação de compressa de gelo.

Total de procedimentos: 139 Procedimentos PROCEDIMENTO REALIZADOS

QUANTIDADE

01

Aferição de temperatura

24

02

Verificação de P.A

15

03

Curativo

35

04

Atadura

19

05

Massagem Muscular

40

06

Aplicação de gelo

03

07

Aplicação de medicação oftálmica

-

08

Band-Aid

-

09

Distribuição de escova de dente

03

TOTAL

139

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Medicamentos: distensão muscular, inflamação, doenças respiratórias, infecções cutâneas, dor espasmódicas, náuseas, febre, vômito, dores musculares, cólicas abdominais, dor de dente, ferida contaminada, torção, cefaleia, torcicolo, irritação ocular.

MEDICAÇÃO

QUANTIDADE (unidade)

01

Paracetamol comprimido

29

02

Paracetamol gotas

02

03

Dipirona comprimido

15

04

Dipirona gotas

13

05

Bromoprida gotas

07

06

Buscopan comprimidos

19

07

Buscopan gotas

-

08

Tandrilax

10

09

Miosan

8

10

Omeprazol

02

11

Flancox

6

12

Nimesulida

8

TOTAL

119

Total de medicamentos distribuídos na unidade:119 Medicações

AT E N DI ME N TO OD ON TOL Ó G IC O Continuamos com em parceria com a EIM- instalações industriais. Em atendimento foram mandados mais 74 educandos para realizarem a triagem inicial, e paralelo isso estão sendo atendidas alguns retornos. Dentre eles estão os alunos do retorno dos seis meses.

ATENDIMENTOS ODONTOLÓGICOS 2015 RETORNO COM 6 MESES

EM TRATAMENTO

19 alunos

55 alunos

TOTAL

74

CA M PA N HAS EDU C ATIVAS E PR E VE NTIVAS DOAÇOES RECEBIDAS Recebemos uma doação da Conselheira da EDISCA, Annette Reeves com os seguintes produtos: DESCRIÇÃO

QUANTIDADE

Creme dental

148

Fio dental

48

Escova de Dente

110

Campanha para educação e prevenção da Saúde Oral Em parceria com o SESC por meio do projeto sorriso solidário realizamos na Edisca uma campanha de saúde oral, nos dias: 27 e 28 de abril, atendemos 120 crianças e adolescentes do turno da tarde. A ação incluiu

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palestra educativa sobre a importância da escovação correta, aplicação de flúor, avaliação odontológica e distribuição de escovas de dentes. Fomos elogiados pelo cuidado e o baixo índice de cáries ou problemas bucais.

Resultado dessa ação: apenas 04 crianças foram encaminhadas para tratamento especializado com dentista correspondendo a 3% do total avaliado.

Realizamos no mês de junho a campanha de saúde Oral com os educandos da manhã. A exposição dialogada foi feita em slides, cedidos por estudante de odontologia da Universidade Federal do Ceará, com conteúdo sobre a importância de ter uma boa higiene oral e principais problemas de saúde oral. No final da apresentação cada educando recebeu um kit contendo uma escova de dente, um creme dental e um fio dental. Que foram recebidos em doação por uma conselheira da Edisca.

Foram entregues: 54 Kits Campanhas de vacinação Realizamos no dia 20/05 a campanha de vacinação contra o Sarampo, em parceria com a Unidade de Saúde – Hélio Goes Ferreira, regional IV. A unidade de saúde disponibilizou a vacina e a equipe de vacinadores. A ação foi realizada durante os dois períodos. No entanto, devido à forte campanha de mídia e o trabalho de conscientização nos grupos educativos, quase todos os nossos educandos já haviam tomado a vacina. Neste caso, foram vacinados os funcionários, alunos e responsáveis que ainda não estavam imunes, totalizando 50 doses.

Outra campanha realizada foi de imunização dos nossos educandos e familiares com a vacinação da gripe.

A gripe H1N1, ou influenza A, é provocada pelo vírus H1N1 da influenza do tipo A. Ele é resultado da combinação de segmentos genéticos do vírus humano da gripe, do vírus da gripe aviária e do vírus da gripe suína, que infectaram porcos simultaneamente. O período de incubação varia de 3 a 5 dias. A transmissão pode ocorrer antes de aparecerem os sintomas. E se dá pelo contato direto com os animais ou com objetos contaminados e de pessoa para pessoa, por via aérea ou por meio de partículas de saliva e de secreções das vias respiratórias.

A campanha aconteceu no último dia de aula dos educandos simultaneamente com outras duas atividades acontecendo na escola, a aula pública e entrega de notas do fortalecimento ao ensino formal. Foi realizada em parceria com unidade Básica de Saúde- Aída Santos e Silva, Localizado na Regional II, que disponibilizou as doses da vacina.

A campanha teve alcance de apenas 55% dos educandos. Foram 202 doses aplicadas. Sendo assim distribuídas: 139 alunos, 49 acompanhantes e 14 funcionários.

GRU P OS E DU C ATIVOS Quantidade de grupos: 12 grupos Quantidade de grupos de crianças: 07 grupos Quantidade de grupos com adolescentes: 05 grupos Devido aos surtos de sarampo confirmados aqui no estado do Ceará, trabalhamos esse tema nos grupos de convivências. É uma doença infecto contagiosa provocada pelo Morbili vírus transmitidos por secreções das vias respiratórias com gotículas eliminadas pelo espirro ou pela tosse. Esclarecemos aos educandos a causa da doença, contagio, transmissão, sintomas, diagnostico, tratamento. Fizemos uma atividade com pergunEDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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tas e respostas, um jogo em que a turma foi dividida em duas equipes, cada uma retirava uma tira de papel da caixa e respondia. A equipe que acertasse ou chegasse mais próximo da reposta ganhava ponto. E assim seguia o jogo, as equipes tiveram um elevado nível de acertos deixando claro que estavam conscientes da gravidade dessa doença.

Para entrar no tema higiene com as crianças e adolescentes como introdução pedimos para que elas responderam: o que é saúde para você? De uma forma livre, em uma folha de papel, algumas escreveram, outras desenharam. Uma colocou: “Saúde é se prevenir ou se cuidar para não adoecer, as pessoas devem tomar vacinas, exemplos: as meninas HPV e os adultos e crianças tomar a do Sarampo. ” “Saúde é para mim se prevenir contra as doenças como tomar as vacinas em dia, comer frutas e coisas saudáveis e praticar algum esporte para ser saudável isso é saúde” foram algumas colocações.

As Crianças mostram em forma de desenho hábitos higiênicos como, escovar os dentes, lavar os cabelos, tomar banho, alimentação saudável, ir ao médico, lavar as mãos. Dando continuidade ao tema com as crianças fizemos a leitura do livro: Viagem ao mundo dos micróbios, de Samuel Murgel Branco da editora Moderna, 12° edição.

Sinopse do livro: Você já parou para pensar qual a cor e a forma de um micróbio? E quantos micróbios estão ao nosso redor? Você saberia dizer? Com a invenção do microscópio, seres que antes eram invisíveis puderam ser vistos pela primeira vez e estudados mais detalhadamente. Foi aí que cientistas descobriram que alguns seres microscópicos podem causar doenças em pessoas e animais. Mas também existem muitos tipos de micróbios capazes de ajudar no tratamento de doenças e na fabricação de alimentos. Você sabe como isso acontece? A resposta está nesse livro, que conta a história de uma menina bastante curiosa que encarou uma aventura inacreditável pelo mundo dos micróbios.

Depois da leitura cada uma desenhou a parte da história que mais gostou, explicaram o desenho feito e mostraram para o restante do grupo.

Com as adolescentes trabalhamos o texto: Lavai as Mãos! Do Dr. Dráuzio Varela retirado da internet, realizamos a leitura coletiva e destacamos os pontos mais importantes, o ato de lavar as mãos é bem simples mais se todas as pessoas tivessem esse hábito evitaríamos a contaminação e proliferação de muitas doenças contagiosas transmitidas por vias respiratórias. Discutimos o texto, em roda de conversa os educandos expressaram seus pensamentos sobre esse texto sendo muito produtivo e conscientizando para um gesto que parece simples mais pode evitar muitas doenças.

Devido ao surto da Dengue aqui no nosso estado, levamos o tema aos grupos fazendo uma campanha de conscientização sobre como evitar a proliferação do mosquito tomando algumas medidas simples como: colocar terra ou areia nos prantos de vasos de plantas, manter a lata do lixo devidamente tampada, virar garrafas vazias com a tampa para baixo, não deixar água parada, usas mosquiteiros na cama para dormir.

Discutimos sobre os quatro soros tipos da Dengue como a hemorrágica, clássica e outros dois tipos. Falamos do modo de transmissão, sintomas, tratamento, diagnóstico. Foi uma atividade que houve a participação ativa dos alunos, e perguntas relacionadas ao Zika vírus e ao Chikunguya.

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| ÁREA SOCIAL

Setor de Psicologia – Atendimento Direto A) G RU P OS P SIC OE DUCATIVOS Promover o desenvolvimento pessoal e social dos educandos através de conteúdos que estimulem competências para a autonomia e a cidadania.

Objetivos específicos Aumento no nível de informação e compreensão dos educandos em temas relacionados a Direitos Humanos e cidadania.

Ampliação do Autoconhecimento dos educandos; Compreensão das questões institucionais: valores, missão e normas; Melhorar a qualidade das relações no âmbito interpessoal; Conteúdo do trimestre: 1. Família 2. Identidade 3. Racismo 4. Violência 5. Direitos dos Não Humanos

Metodologia: 1. Roda de conversa 2. Mediação de recursos audiovisual / textuais 3. Contação de História 4. Desenho e técnicas projetivas

Quantidade de grupos: 12, sendo 5 com adolescentes e 7 com crianças.

Quantidade de participantes dos grupos: 181 Quantidade de encontros: 12 Alcance: 66% Frequência média: 75% A atividade de grupo psicoeducativo é uma oportunidade de gerar debate e ampliar conhecimentos sobre temas de interesse público e especialmente relacionados a conscientização política de crianças e adolescentes. Tendo como referência as principais EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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bandeiras de Direitos Humanos, percorremos temas transversais e interdimensionais. Neste trimestre continuamos o programa com os temas identidade, família, racismo e, para consolidar a importância dos Direitos Humanos, apresentamos o trabalho do Projeto Todo Bicho, para proteção e cuidado com os animais.

Continuamos usando o recurso dos filmes e textos para facilitar e enriquecer o debate. Foram exibidos 4 filmes: os clássicos, A Fantástica fábrica de chocolate; Mary Poppins; O Auto da Compadecida e o curta Vista minha pele.

Além do plano de trabalho básico, incluímos temáticas do quotidiano e atualidades. Como exemplo citamos a violência nos estádios, episódios do jogo Ceará x Fortaleza, e o debate sobre a redução da maioridade penal. Destacamos a palestra realizada por meio da parceria com o Escritório de Práticas Jurídicas da UNIFOR, sobre os temas Drogas e Redução da Maioridade Penal. Participaram da palestra, que foi ministrada por uma delegada e professora do curso de Direito, 34 adolescentes e jovens.

C r i an ç a s Conteúdo: Identidade; e Convivência Metodologia: Contação de histórias; Desenho; Microfone circulante; Bandeira pessoal; Identidade é um tema base para o autoconhecimento e a compreensão de mundo. As crianças precisam exercitar a percepção sobre o que é Ser Criança e só então poderão ver sentido e valor nos temas sobre Direitos. Fizemos exercícios que mobilizassem ideias, valores, imagens e crenças sobre ser criança. Iniciamos com a história da visita de um Ser mágico de outro planeta que não sabia nada sobre o nosso mundo, especialmente sobre os pequenos seres habitantes da terra. As crianças foram desafiadas a apresentar o que são e como é ser criança para o Ser por meio de desenhos. Foi uma experiência rica em imagens e símbolos. As crianças apontavam aspectos subjetivos e também bem concretos sobre ser criança: gosta de brincar; sente medo; é feliz; faz danação; “merece” apanhar; precisa estudar; dentre outras características. Essas observações que elas apontam, são o mote para a condução da reflexão de forma que elas percebam especificidades e vivencias comuns, que se vejam de forma especial, em desenvolvimento, como sujeitos de Direitos (a partir da percepção de dignidade e necessidade de proteção). Outra atividade importante foi a construção da bandeira pessoal. Assim como a anterior, vão emergir ideias, valores, imagens e crenças, só que dessa vez voltadas para a dimensão pessoal.

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Conteúdo: Família e convivência Metodologia: exibição de filmes e roda de conversa; microfone circulante.

Exibimos os filmes A Fantástica fábrica de chocolate (2005) e Mary Poppins (1964). A intenção com o primeiro filme seria identificar os temperamentos e caráter das 5 crianças, no entanto, as nossas crianças deram destaque especial aos valores vividos pela família da criança protagonista (Charlie) como solidariedade, companheirismo, cuidado, segurança, parceria e esperança, em contraponto a ausência e difícil relação familiar apresentada pelo chocolateiro Willy Wonka. Inspiradas na discussão, cada uma realizou o desenho da própria família. Aproveitamos para identificar e validar os vários modelos e arranjos familiares.

Mary Poppins é um musical infantil clássico que envolve pela magia e encantamento dos personagens e cenários. As crianças se divertiram com a intervenção mágica da babá que aproximou a família trazendo leveza, alegria e ludicidade para o convívio familiar. Excelente oportunidade para destacar o modelo e papéis da família tradicional e o contexto de vida de uma família de classe média alta.

Reservamos alguns encontros para conversar sobre comportamento e postura na EDISCA. As crianças ainda estão em fase de adaptação e encontram muita dificuldade em cumprir regras básicas, especialmente as relacionadas ao convívio. Comportamentos destacados: Falam todas ao mesmo tempo, dificuldade de escutar, não respeitam opinião diferente, usam de rispidez, delação e ameaça no julgamento entre elas. Sabemos que estes comportamentos estão presentes em muitos adultos, por isso nossa intenção é desenvolver a empatia e auto observação. Criamos o recurso do microfone circulante, condição para dar a vez de fala, para facilitar a escuta mutua e o treino da paciência.

Projeto Todo Bicho Esse projeto, dirigido por uma estudante de veterinária, atua, dentre outras frentes, na educação de crianças para a proteção e conscientização no cuidado com animais. O trabalho foi realizado com 90 crianças e adolescentes, no horário da atividade de grupos psicoeducativos. Com metodologia de exposição de slides e roda de conversa, os educandos conheceram as principais medidas de guarda responsável. Além desse conteúdo, foram apresentados os princípios e valores de uma alimentação sem produtos de origem animal.

O projeto doou livros e encartes para a biblioteca da edisca.

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Ad ol e s c ente s Conteúdo: Identidade e Racismo Metodologia: Técnica da Bandeira Pessoal, Fases para completar e exibição de filmes O tema identidade foi desenvolvido por meio de duas técnicas: elaboração da bandeira pessoal e o exercício de frases para completar que estimulam o autoconhecimento a partir de questões sobre caracterização pessoal, valores, projeto de vida e crenças. Após os exercícios, cada um apresenta seu trabalho e percepções interpessoais.

O Curta Vista minha pele, apresenta uma história de racismo com troca de posições. Os brancos são vítimas de racismo e os negros estão em posição de poder social e cultural. A história é sobre um concurso em uma escola de ensino médio privada onde a maioria negra discrimina uma garota branca. Também são mostradas cenas familiares, midiáticas e de convívio entre iguais que destacam a naturalização da desigualdade social. Os educados estranharam bastante a estética do filme e acharam “engraçado” a inversão de papéis. O exercício de percepção foi rico em reflexões e emoções.

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Conteúdo: Drogas e Redução da Maioridade Penal Metodologia: Exposição dialogada com uso de slides Realizamos uma tarde de debates e interação com a palestra sobre Drogas e Redução da Mioridade penal. A palestrante, delegada e professora universitária, apresentou os mais recentes estudos sobre drogas e esclareceu sobre comportamento de risco (usuário e/ou traficante) e a aplicação da lei. Também a aproveitamos para enriquecer e qualificar o debate sobre Redução da Maioridade Penal com argumentos contrários à medida.

AC ON SE L HA MEN TO P SIC OL Ó G IC O O atendimento psicológico a educandos e familiares segue uma demanda institucional ou do público atendido. A proposta de atendimento individualizado é oferecer uma escuta e uma orientação profissional especializada para questões que possam estar gerando sofrimento psíquico aos educandos, interferindo sobremaneira na qualidade de vida e de aprendizado.

Neste trimestre atendemos apenas 6 pessoas, sendo 4 familiar e 2 educandos. A redução no número de atendimentos acompanhou a redução de pessoal no setor de psicologia. Sem a atuação de estagiário para os grupos, o atendimento individual ficou comprometido.

Conteúdos: Baixo rendimento escolar; Relacionamento familiar; Institucional DES A F IOS E C ONQU ISTAS O maior desafio é cumprir o planejamento dos grupos psicoeducativos sem a presença de estagiários no setor. São 12 turmas semanais para atendimento regular e previsto em projetos aprovados. A demanda do setor não se restringe a atendimento direto, mas inclui ações de assessoria, comunicação e coordenação de projetos.

As conquistas aconteceram na efetivação de parcerias para garantir o acesso a conteúdo e material pedagógico na área de direitos humanos. Conseguimos adesão do NUCEPEC, Núcleo Cearense de Estudos e Pesquisas sobre a Criança da UFC e do EPJ –Escritório de Práticas Jurídicas da UNIFOR. Este trimestre reformulamos o espaço físico do setor para criação de espaço para os grupos com ambientação para exibição de filmes. Conseguimos a doação de aparelho de DVD para facilitar os grupos.

EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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Setor de Nutrição Essa área tem por objetivo promover a boa alimentação, respeitando as regras básicas de higiene e cuidados no preparo das refeições. As principais ações estão relacionadas à compra, controle e armazenamento de insumos; Manutenção da infraestrutura e cumprimento das regras de boas práticas; gestão de pessoal e de recursos materiais; Relacionamento com fornecedores e acompanhamento do cardápio elaborado por nutricionista.

REFEIÇÃO

Janeiro

Fevereiro

Março

Total

ALMOÇO

501

1772

2450

4723

LANCHE

774

819

1864

3457

TOTAL

8180

A partir de Março, a EDISCA começa a fazer parte do Programa Mesa Brasil SESC, que “é uma rede nacional de bancos de alimentos contra a fome e o desperdício. Seu objetivo é contribuir para a promoção da cidadania e a melhoria da qualidade de vida de pessoas em situação de pobreza, em uma perspectiva de inclusão social. Trata-se essencialmente de um Programa de Segurança Alimentar e Nutricional, baseado em ações educativas e distribuição de alimentos fora dos padrões de comercialização, mas que ainda podem ser consumidos”. http://www.sesc.com.br/mesabrasil/omesabrasil.html Doações do Período:

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ESPECIFICAÇÃO

DOADOR

48 Kg de Cereais

Anette Reeves

750,5 kg de frutas

Mesa Brasil

106,5 kg de verduras

Mesa Brasil

72 litros de leite

Mesa Brasil

20 kg cereais

Mesa Brasil

50 litros de iogurte

Mesa Brasil

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| ÁREA SOCIAL

Ensaio espetรกculo Religare [2015] imagem - Fernando Braga

ร rea de Disseminaรงao

| parceria com a OSCIP PARTILHA

Área desenvolvida em parceria com a oscip Partilha, visa gerar e disseminar tecnologias sociais e educacionais em prol do fortalecimento de organizações afins que atuem na perspectiva de promoção do desenvolvimento humano.

C omu n i c a ç ã o Institu c i ona l Acompanhamento de projetos acadêmicos Esta é uma importante oportunidade de comunicar e mobilizar para a nossa causa e missão, além de informar a sociedade nossos valores, processos e resultados. Aproveitamos esses encontros e espaços para dar visibilidade à necessidade e importância de nosso trabalho.

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| ÁREA DE DISSEMINAÇÃO

Todas as quartas recebemos estudantes de Universidades e Escolas. Neste trimestre recebemos 87 pessoas atendidas em 13 projetos acadêmicos. Como ilustração dessa ação, destacamos um grupo de 40 educandos da Universidade Federal do Ceará, curso de Educação Física. O grupo passou toda a manhã na EDISCA entre palestra, roda de conversa e observação de aula de dança.

Outra oportunidade de comunicação foi com o CEPEAM – Centro de Estudos e Pesquisas da Amazônia.

Recebemos, inicialmente, o presidente do Centro e um professor do curso de administração de empresas. O CEPEAM é conveniado com a Universidade Estadual. Como desdobramento dessa visita inicial, recebemos um grupo de 15 estudantes de administração da Universidade interessados em conhecer os processos de gestão da EDISCA. A visita gerou interesse do Centro e da Universidade em firmar parceria com a EDISCA para formação de educadores, além de assessoria e implementação de projetos sociais no Estado do Amazonas.

MÊS

Nº PESSOAS

INSTITUIÇÃO

INTERESSE

DISCIPLINA

CURSO

Abril

40

UFC

EDISCA

PSICOLOGIA

EDUCAÇÃO FISICA

Abril

2

UNIFOR

EDISCA

PRATICA INTEGRATIVA

PSICOLOGIA

Abril

1

FANOR

EDISCA

Abril

3

UNIFOR

Abril

3

UNIFOR

Abril

2

Abril

PSICOLOGIA

PSICOLOGIA PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO II

PSICOLOGIA

PROCESSO GRUPAL

PRATICA INTEGRATIVA

PSICOLOGIA

UNIFOR

EDISCA

PRATICA INTEGRATIVA

PSICOLOGIA

2

UNIFOR

EDISCA

PRATICA INTEGRATIVA

PSICOLOGIA

Maio

2

UNIFOR

EDISCA

PRATICA INTEGRATIVA

PSICOLOGIA

Maio

1

Maio

3

CEPEAM

EDISCA

EDISCA

EDISCA

Maio

15

CEPEAM

GESTÃO EDISCA

ADMINISTRAÇÃO

ADMINISTRAÇÃO

Maio

12

PROJETO SOMOS

JORNALISMO / PUBLICI-

TODOS HUMANOS

DADE

Junho

1

MATRIZ CRIATIVA

UFC E UNIFOR

ESCOLAR

PSICODRAMA

COMUNICAÇÃO

IPOM

EDISCA

MONOGRAFIA PSICODRAMA

PROJETO FAVELA SOBRE FAVELA

PSICODRAMA

PEDAGOGIA

Mon itor am ento d as Re d es S o c i ai s Gerenciar a comunicação nas redes sociais é um desafio que se impõe a equipe já a algum tempo. Para manter os canais de comunicação atualizados, foi necessário definir conjuntamente objetivos específicos, responsáveis e uma linha comum com valores, imagens e conteúdo que de fato sejam representativos da instituição.

EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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A B R I L | MA I O | JUNHO

A EDISCA possui e-mail, pagina no facebook, blog e Instagram. As principais ações de comunicação estão relacionadas às características de cada mídia: Gerenciamento do e-mail institucional: recebimentos, respostas e encaminhamento de mensagens; Seleção e Publicação de fotos para o Instagram.

Publicação de conteúdos e imagens no facebook e gerenciamento das mensagens; média de 10 publicações por semana com imagens de atividades, visitação à edisca, divulgação de eventos da EDISCA ou eventos culturais na cidade e informativos de utilidade pública.

2015

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| ÁREA DE DISSEMINAÇÃO

imagem - Fernando Braga

Área de Gestão Pensar de forma estratégica a instituição, mobilizando todas as forças internas e externas à organização como forma de viabilizar e potencializar a sua manutenção e desenvolvimento de forma humana, ética e transparente.

Gestão de atividades Este trimestre caracteriza-se pelas ações de implementação e estruturação das atividades. É um período de definição de construção de grades de atividades e mapeamento de turmas, preparação de material que facilite a recepção e integração dos educandos, como informativos impressos, slides, painéis e cartazes. A comunicação desse período está muito voltada para a organização e consolidação da rotina das atividades.

O processo de integração inclui reunião com educandos e familiares para apresentação do planejamento anual, apresentação da equipe, dos projetos e programas e retomada das regras institucionais. A reunião com os educandos acontece nos dois primeiros dias de aula e além dessa pauta, realizamos os ajustes necessários para o início do período.

Com os familiares, a reunião sempre acontece no primeiro sábado após início das aulas.

Foram realizadas três reuniões com os familiares para a confirmação da matricula que consiste, além da pauta acima, no recebimento de documentações para atualização de dados dos educandos no sistema.

Uma vez em posse dos dados e informações dos educandos e definida a grade de atividades, é necessário executar ações administrativas relacionadas ao auxilio transporte, bolsa do corpo de baile e listas de frequência.

Realizamos audição especial para dar entrada em novos educandos do bairro Mucuripe. A equipe da edisca realizou teste de seleção. Foram escolhidas 20 crianças. Na sequência entrevistamos os familiares para aplicação do questionário socioeconômico.

2015

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| ÁREA DE GESTÃO

Transparência Institucional Iniciamos em março o processo de auditoria realizado pela empresa Ernst & Young.

A sugestão e a articulação para que conseguíssemos ser auditamos por essa empresa foi da Conselheira Anette Reeves. Na opinião dos conselheiros da EDISCA, é muito importante buscarmos o respaldo de uma empresa de auditoria internacional, pois captamos recursos também no exterior. A auditoria já dura mais de 30 dias e envolve todos os processos e áreas da EDISCA. “Ernst & Young, é uma das quatro maiores empresas de serviços profissionais do mundo, presente em 150 países, em 728 escritórios, e com mais de 190 mil funcionários.

A firma, com sede em Londres, presta serviços de auditoria, consultoria e transações corporativas. ” Wikipédia Além de auditoria anual, A EDISCA realiza prestação de contas técnica e financeiramente a todos os parceiros através de relatórios trimestrais e anuais. Os relatórios podem seguir um padrão especifico do apoiador ou o modelo institucional. Neste trimestre enviamos os seguintes relatórios técnico e financeiro; 1º Relatório trimestral 2015 aos parceiros e conselheiros da EDISCA; Relatório no Sistema MAIS da Petrobras.

Relatório Anual para Certificação no Conselho Nacional de Assistência Social –CEBAS. Relatório Final do projeto EDISCA – Bem Cultural para o Fundo Estadual para Cultura -FEC. Relatório Parcial (janeiro e fevereiro/15) do projeto Artes Integradas para o COMDICA. Elaboração de relatórios: Sistema MAIS da Petrobrás; Relatório Técnico Projeto Acertando o Passo com o Futuro; Relatório do Setor de psicologia; Relatório do setor de saúde e assessoria à elaboração do relatório trimestral da EDISCA.

Mobilização e Captação de recursos Objetivo: Promover a sustentabilidade institucional “Mobilização de Recursos é o processo pelo qual uma organização promove, em um mesmo movimento, educação cidadã, mobilização social e mobilização de apoio material, técnico e financeiro. Pela ótica da mobilização de recursos, as estratégias de fortalecimento da sustentabilidade institucional são mobilizadoras da consciência social cidadã – em um só movimento promovem-se engajamento social e fortalecimento da organização. ” Domingos Armani Elaboração de Projetos: Plano de trabalho e Projeto STDS 2015; Instituto Renner A Vida é Feminina; Projeto para a Casa Civil Estado.

EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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A B R I L | MA I O | JUNHO

Esse ano de 2015 apresenta-se como o mais desafiador de nossa história, reflexo da atual crise política e financeira. Soma-se a esse fenômeno os efeitos da escassez de investimentos do exercício anterior (2014). A somatória dessas realidades nos coloca em circunstância de extremo risco com perspectiva de maior redução de atendimento e demissão de pessoal.

Realizamos um plano de captação que contempla para além das doações tradicionais como, investimento financeiro através de editais e projetos ligados as leis de incentivo, a captação de produtos e serviços como por exemplo, insumos para área de nutrição, auditoria e assessorias jurídicas e contábeis de forma pro bonu.

A ideia é, através dessa estratégia, reduzir os custos operacionais paralelamente a busca de ampliação da captação de investimento financeiro. Também estamos buscando, através de parceria com a UNIFOR – Universidade de Fortaleza, criar e desenvolver um negócio social ou de impacto e por essa via diversificar a matriz de sustentabilidade institucional.

A seguir, as principais abordagens de acordo com cada setor para investimento na instituição.

Pr i m eiro s e tor ou s e tor governam enta l Audiência com a primeira dama do estado do Ceará Sra. Onélia Maria Leite de Santana. Na ocasião expomos a atual circunstância institucional e sondamos sobre possibilidades e caminhos de apoio a instituição.

Contatamos alguns parlamentares para sondar a possibilidade de apoio a EDISCA através da dotação de emenda parlamentar impositiva. Até agora fechamos o apoio de três deputados federais. Em audiência com os secretários da cultura e da ação social do município decidimos pela disponibilização de suas secretárias para o recebimento, repasse e acompanhamento dos projetos que serão realizados com recursos de emendas.

S e g u n d o s e tor ou s e tor empres ari a l Através da aproximação com o escritório de advocacia Queiroz & Bacelar nos foi possível proceder a revisão e adequação do estatuto da EDISCA. As principais mudanças buscaram a ampliação das áreas de atuação institucional e a abertura para a criação de um negócio social. Esse trabalho foi realizado de forma pro bonu.

A direção da EDISCA participou de uma reunião com os maiores empresários da construção Civil do estado. Esse grupo pretende constitui-se e atuar no terceiro setor apoiando organizações e ações que possam transformar a imensa problemática social de nossa cidade. A EDISCA foi incluída na lista das organizações sociais que futuramente serão apoiadas pelo grupo.

Nos reunimos com a diretoria de marketing do Shopping Via Sul para sondarmos as possibilidades de parceria com o mesmo e eventuais empresas parceiras do mesmo.

Foi realizada a audiência com o superintendente da Receita federal. Nesse encontro foi exposto a circunstância institucional e solicitado uma nova doação de mercadoria apreendida pela receita para a realização de um bazar beneficente.

Foi realizado audiência com o presidente da CAGECE na tentativa de conseguir investimento dessa empresa através da lei Rouanet. A Diretoria nos informou da impossibilidade de investimentos através da lei, dado que a empresa não obteve lucro no exercício passado e atual. No entanto, o presidente demonstrou interesse em investir com recursos próprios. Agendamos para abril uma visita da diretoria à nossa escola.

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| ÁREA DE GESTÃO

S o c i e d a d e C iv i l Org ani zad a ou Terc eiro s e tor Foi realizado um encontro com a direção da Fundação Beto Studart e seu grupo de técnicos para verificarmos a possibilidade de manutenção da parceria já existente para o ano de 2015. A parceria foi mantida.

Foi iniciado um ciclo de encontros com organizações do terceiro setor, artistas e intelectuais liderado pelo IPREDE –Instituto para a primeira infância, que pretende construir e lançar um grande equipamento cultural em uma área nobre da cidade. No primeiro momento, as discussões estão girando em torno do levantamento das necessidades técnicas para a pratica das mais diversas linguagens artísticas. No segundo momento, a discussão será da utilização e apropriação desses espaços pela sociedade em geral.

Foram mantidas várias reuniões com o AME - Grupo de amigos da EDISCA para a organização do 3º bazar/ brechó da EDISCA. A meta de arrecadação desse ano é de 5 mil peças e todo o arrecadado da comercialização das peças será integralmente destinado a EDISCA. A previsão é que o bazar aconteça na última semana de abril.

O trabalho de prospecção e análise de editais acontece semanalmente pela equipe de captação de recursos.

Após o envio dos projetos acompanhamos a agenda e cronograma dos editais para divulgação de resultados.

Identificamos as seguintes oportunidades divulgadas no período: Fundação Beto Studart; Secretaria do Trabalho e Desenvolvimento Social- STDS; Fundo Socioambiental Caixa – ODM. Existiram outros encontros, audiências e reuniões solicitadas pela EDISCA as mais diversas instâncias infelizmente não estamos conseguindo o retorno esperado dessas tentativas. Nos mantemos firmes no propósito de seguirmos nas mais diversas articulações e ações que possam viabilizar a continuidade da EDISCA.

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| ÁREA DE GESTÃO

Colaboradores e Parceiros

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| COLABORADORES E PARCEIROS

2015

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