Edisca | Relatório de Atividades - 4º trimestre 2015

2015 EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

OUT UB RO | NOVEMBRO | DEZEMBRO

imagem capa e verso - Mila Petrillo

2015 EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

OUT UB RO | NOVEMBRO | DEZEMBRO

Sumรกrio

Dados Institucionais.........................................................................................................................6 Área Artística.....................................................................................................................................9 Programa Primeiros Passos ....................................................................................................9 Programa Corpo de Baile......................................................................................................10 Ensaios de Repertórios..........................................................................................................10 Dança Moderna e Contemporânea .....................................................................................11 Apresentação de espetáculos.................................................................................................12 Área Pedagógica..............................................................................................................................14 Programa Fortalecimento do Ensino Formal.....................................................................15 Programa de bolsa de estudos em escolas privadas ..........................................................25 Área Social........................................................................................................................................29 Programa Nossa Saúde...................................................................................................................29 Setor de Psicologia - Atendimento Direto..........................................................................33 Setor de Nutrição....................................................................................................................36 Área de Disseminação | parceria com a OSCIP PARTILHA..................................................................39 Área de Gestão.................................................................................................................................43 Colaboradores e Parceiros..............................................................................................................46

Dados Institucionais

EDISCA | RELATร RIO TRIMESTRAL

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O U T U B RO | N OV E MB RO | D E Z EM B RO

Nome completo da instituição | ESCOLA DE DESENVOLVIMENTO E INTEGRAÇÃO SOCIAL PARA CRIANÇA E ADOLESCENTE Endereço | RUA DESEMBARGADOR FELICIANO DE ATAÍDE, 2309 ÁGUA FRIA

CEP | 60821-420 FORTALEZA – CEARÁ Pabx | (85) 3278.1515 E-mail | Edisca@Edisca.org.br CNPJ | 69.697.662/0001-69

Ano de fundação | Novembro 1991 Registro no COMDICA | 251/95 de 06 de janeiro de 1995

Leis de Utilidade Pública | Municipal: nº 8082 de 30/10/1997 Estadual: nº 1291 de 16/04/1993 Federal: nº 1959/97-99 de 22/01/1998

Principais representantes | Dora Isabel do Araújo Andrade Diretora Geral RG: 1018798 SSP-CE CPF: 139.505.253-00

| Ana Claudia do Araújo Andrade Diretora Administrativo-financeira RG: 92002326134 SSP-CE CPF: 430.168.123-04

Elaboração do Relatório | Madeline Abreu Andréa Soares

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Ensaio imagem - Fernando Braga

A área artística tem como missão promover o desenvolvimento de crianças, adolescentes e jovens por meio de uma educação centrada na Arte que contemple aspectos estéticos, éticos e técnicos, mantendo em constante construção uma pedagogia voltada aos valores e princípios do cidadão atuante e sensível aos desafios e oportunidades do mundo contemporâneo.

A área artística da EDISCA contempla o Programa Primeiros Passos e o Programa Corpo de Baile. A organização e formação das turmas de dança visam a progressão e amadurecimento técnico e teórico dos educandos. Durante esse trimestre realizamos aulas práticas e teóricas para todas as turmas de dança. O Programa Primeiros Passos, representativo da formação em dança, inclui as turmas regulares e intensivas. Já o Programa Corpo de Baile, além da formação avançada e mais diversificada em dança, promove a participação dos educandos nas montagens e remontagens dos balés.

Programa Primeiros Passos | turmas regulares e intensivas

Área Artística Turmas Regulares Nesse período, foi o momento de preparar as turmas para a aula pública.

Revisamos exercícios que eles já tinham conhecimento e passamos exercícios mais elaborados para aumentar o nível técnico e a resistência. Com as turmas de novatos tivemos que fazer um processo de adaptação mais rápido já que teríamos apenas um mês para prepará-los para aula pública.

A metodologia inclui atividades/ exercícios individuais e em duplas para que eles pudessem continuar aprendendo sozinhos, mas também responsáveis pelo aprendizado do outro, respeitando os limites, corrigindo os erros e ajudando na consciência corporal de ambos. Nesses meses aproveitamos a preparação da aula que seria apresentada na Aula Pública para corrigir as dificuldades individuais e melhorar os exercícios dentro de sala de aula.

No processo de montagem das coreografias ficou evidente a felicidade nos alunos por terem finalizado um trabalho onde eles também fizeram parte.

Turmas Intensivas As turmas intensivas são turmas avançadas de crianças que demonstraram mais habilidade para a dança e coordenação motora, selecionadas de outras turmas normais. Esses alunos têm aula todos os dias de diferentes técnicas, como balé clássico, flexibilidade e preparação física dada por professoras diferentes. A turma INT-1 tem uma carga horária diferenciada das outras turmas de manhã, já que o objetivo dessa turma é prepara-los para o corpo de baile, turma mais avançada da escola e que é responsável por dançar os espetáculos da instituição. Eles já tiveram aulas de dança contemporânea e neste período estão fazendo só aulas de clássico, força e flexibilidade.

As turmas intensivas têm aula diariamente. Essas turmas têm tido aulas práticas em dança, contribuindo para uma melhor formação do aluno, sendo cada aula aplicada de acordo com a faixa etária e o nível de aprendizado de cada aluno.

Iniciamos o trimestre prosseguindo com a ação de remontagem do Balé Mobilis reduzido com as turmas (INT1 e INT2) composta por 36 educandos. Os ensaios continuaram sendo realizados as terça-feira e quinta-feira, tendo a duração de 2hs. A metodologia utilizada para a aprendizagem das coreografias foi: Ensinar os movimentos (dança) por etapas; dividir a turma em dois grupos para uma melhor percepção dos erros coreográficos; antes de realizar uma nova correção, os educandos são indagados sobre dúvidas existentes nos movimentos que foram corrigidos; após as corre-

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| ÁREA ARTÍSTICA

ções, solicitamos que os educandos repassem novamente a coreografia para a memorização das correções e afinação do espetáculo.

Durante o mês de outubro os ensaios foram bastante produtivos. Consideramos que a técnica dos bailarinos foi aperfeiçoada por meio da repetição dos movimentos e afinação das coreografias. A participação e desempenho dos educandos foi satisfatório, porém tivemos que interromper o processo de ensino-aprendizagem do balé Mobilis reduzido devido à ausência nos ensaios dos alunos bolsistas de escolas particulares parceiras da EDISCA. Por este motivo a remontagem não foi concluída, pois ficava inviável a apresentação do balé sem a presença desses bailarinos.

Neste período também foi repassada uma coreografia do Balé Jangurussu para aturma INT4. Os movimentos ensinados são elementos básicos da técnica de dança moderna e também foi de acordo com o nível técnico da turma.

As aulas ocorreram na sala de dança da escola, nos dias de terça-feira e quinta-feira, tendo a duração de uma hora. Os bailarinos ficaram bastante entusiasmados com a atividade. Esse processo proporciona convivência colaborativa e integração no grupo.

Programa Corpo de Baile

Ensaios de Repertórios

Os meses de outubro e novembro foram direcionados para o repasse dos exercícios e coreografias selecionados para a Aula Pública, porém tivemos muitas aulas canceladas, devido ao número elevado de apresentações e tempo reduzido para a afinação dos balés, atrapalhando assim, o processo de ensino aprendizagem e aperfeiçoamento da técnica dos educandos. Durante o trimestre foi aplicado o plano de aula estruturado para a apresentação da Mostra Interna a ser realizada no dia 14 de dezembro de 2015. Apenas no mês de dezembro que conseguimos dar continuidade às aulas e, a partir daí, passamos a repetir os exercícios e coreografias para aprimoramento e desenvolvimento dos movimentos.

Neste trimestre realizamos ensaios dos Balés: Religare, Mobilis reduzido e Trecho Somos Todos Humanos. Foi iniciado o processo com a afinação (limpeza) dos movimentos das coreografias. A metodologia utilizada durante os ensaios foi repetir e corrigir várias vezes as coreografias para aprimoramento e desenvolvimento da aprendizagem.

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Durante os meses de outubro, novembro e dezembro trabalhamos com o corpo de baile as linguagens de Dança Moderna e Dança Contemporânea. As aulas eram realizadas sempre no horário de 14:00h as 15:30h, no teatro e com as duas turmas ao mesmo tempo. Estas tinham como objetivo estimular a capacidade de assimilação de movimento e de entendimento deste movimento no corpo, de forma sensorial, partindo de alguns exercícios e sequências coreográficas.

Dança Moderna e Contemporânea

Nos dois primeiros meses trabalhamos com enfoque na descoberta da coluna vertebral através de exercícios partidos da Gaga Technique (Israel) e da Release Technique (EUA) estimulando o entendimento corporal e sensorial. A estrutura das aulas passava por um momento de aquecimento feito em diagonal desenvolvido em grupos de quatro pessoas, com movimentações que compreendessem o salto, o deslizamento, a orientação espacial e a cognição através da agilidade nos movimentos. Após este momento inicial, as bailarinas e os bailarinos passaram por exercícios no chão onde trabalhavam a noção de contração e expansão da espinha dorsal, aliando a respiração ao movimento proposto pela Release Technique. Ainda no chão, se seguia um exercício proposto a partir da fluência e dimensão espacial.

Seguindo o curso, as bailarinas e os bailarinos exploraram o movimento multidimensional a partir do exercício de pliè adaptado (pesquisa acadêmica do profissional), trabalhando a conexão corpo/espaço e os desdobramentos desta consciência. Este exercício visa estudar também a noção de EIXO a partir do desequilíbrio da espinha dorsal sobre a bacia e, transversalmente, a noção de peso e suspensão, noção de horizontalidade, relação desequilíbrio/equilíbrio. Ao longo dos meses foram inseridos alguns exercícios introdutórios da Graham Technique que serviam de preparação corporal e estímulo ao aprendizado de outros modos de fazer dança para além da corporeidade trabalhada nos espetáculos da EDISCA. Como desenrolar da aula, a cada encontro era passado uma partitura coreográfica contendo um pouco dos temas abordados em sala. Esta partitura foi trabalhada com enfoque nas sensações que o movimento trabalha, estimulando além da cognição a reconexão com o sensorial e a dimensão sinesiológica e sinestésica do movimento. A cada encontro a sequência era aumentada e estudada em sua complexidade corpórea, adquirindo conhecimento através do corpo e fornecendo estruturas para o fortalecimento, agilidade e resistência sem deixar de lado os sentidos e a imaginação.

A avaliação dos encontros se deu no dia-a-dia, na observação do profissional à execução de movimento e participação das bailarinas e dos bailarinos em estúdio. Sempre de forma corpórea, @s participantes vez por outra eram convidad@s a se dividir em duplas para observação e correção, estimulando também o aprendizado em pares e proporcionando uma melhor compreensão visual e sinestésica do movimento proposto pelo profissional. Fatores como a consciência do movimento multidimensional proposto pelos exercícios e a conexão corpo/espaço, bem como seus desdobramentos foram os norteadores destes.

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Apresentação de espetáculos

Este trimestre foi muito rico em visibilidade. Fizemos 11 apresentações locais e 3 em São Paulo no maior evento de gestão da América Latina – HSM expo management. Dentre as apresentações locais destacamos a temporada do balé Religare, contratada pelo Governo Municipal, realizada no Teatro José de Alencar para professores da rede pública em comemoração ao dia do professor.

Total Apresentações: 14 4000 pessoas Espetáculo

Quant.

Somos todos Huma-

Expectadores: aproximadamente Evento

Local

Cidade

Público

Coliseum La Maison

Fortaleza

600

Evento Marquise

Casa Cor Ceará 2015

Fortaleza

100

Comemoração Dia dos

Teatro José de

Professores - SME

Alencar

Fortaleza

900

Evento Dom Cabral

Hotel Gran Marquise

Fortaleza

400

Evento melhores Em1

nos

presas para Trabalhar Jornal O Povo

Mobilis

1

Religare

3

Mobilis

1

Evento de gestão da Mobilis

3

América Latina - HSM Expomanagement

Mobilis

Transamérica Expo Center

São Paulo

1

Evento Coopercon

Teatro Rio Mar

Fortaleza

400

1

Premio Delmito Correa

Teatro Rio Mar

Fortaleza

500

Festa de Natal da Fábrica

Teatro da Fábrica

Fortaleza

Fortaleza

Euzébio

250

Awaken Love

Lagoa do Colosso

Fortaleza

1000

Somos todos Humanos Mobilis

2

Religare

1

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| ÁREA ARTÍSTICA

A área pedagógica tem por objetivo manter a qualidade do ensino nos âmbitos do conhecimento formal, segundo os preceitos dos Códigos da Modernidade, do desenvolvimento das potencialidades e da formação para o desenvolvimento sustentável, através de metodologias com base na arte e na ludicidade, como meios de formar para a liberdade, a criação e o compromisso.

Área Pedagógica

imagem - Fernando Braga

Programa Fortalecimento do Ensino Formal

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Atividades realizadas durante o trimestre: I. Biblioteca; II.

Laboratórios de Língua Portuguesa e de Matemática

III.

Laboratório de Informática; | página 15 |

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IV.

Avaliações Bimestrais;

V.

Entrada de novos educandos;

VI.

Visita a escolas da Regional II;

VII. Fruição Artística; VIII. Reunião de Pais; IX.

Show da Família.

Bibl i ote c a Quadro evolutivo dos indicadores: Período

Alunos

Locações

Livros/educando

Gênero mais alugado

Doações

1º trimestre

170

124

0,51

Literatura infanto juvenil

0

2º trimestre

162

188

0,96

Literatura infanto juvenil

53

3º trimestre

149

57

0,27

Literatura infanto juvenil

42

4º trimestre

247

136

0,55

Literatura infanto juvenil

0

Obs: O primeiro e o terceiro trimestres contam apenas com 2 meses uteis, sendo janeiro e julho período de férias.

L ab or atóri o s d e L í ng u a Por tug u e s a e d e Matemáti c a Projeto de Leitura e de Matemática Alfabetização No último bimestre, desenvolvemos com as crianças o Projeto de Leitura e de matemática proposto anualmente pelo FEF em substituição ás aulas tradicionais. Com ele, focamos no processo de alfabetização e letramento dos educandos e, principalmente, na aquisição da leitura. Em todas as aulas procurávamos trabalhar livros de histórias que contemplassem a diversidade pessoal, social e cultural.

As atividades de leitura eram feitas de forma coletiva, em duplas e individual, afim de que os educandos pudessem viver muitas experiências com a leitura e principalmente, entender aquilo que leram; A leitura em dupla favoreceu a socialização e o respeito aos estilos e ritmos individuais. Vale ressaltar que intercalávamos as duplas, colocando um educando que tinha um maior domínio da leitura com um que ainda sentia dificuldade, assim, um ajudava o outro.

Além disso, em algumas aulas, a leitura era feita pela educadora, para que os educandos pudessem se concentrar e prestar um pouco mais de atenção na história. Após a leitura das histórias, eram desenvolvidas algumas atividades para que se pudessem trabalhar também a escrita. Procuramos realizar atividades para identificar se o educando estava compreendendo aquilo que estava lendo.

Foi proposta, também, a construção de palavras a partir do alfabeto móvel. Cada criança recebia diferentes letras do alfabeto com as quais teriam que construir diferentes palavras utiEDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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lizando as letras que cada uma tinha. As palavras encontradas e construídas eram reescritas em seus respectivos cadernos para uma melhor fixação de aprendizagem.

Além das atividades de construção de palavras a partir do alfabeto móvel, procuramos desenvolver a mesma atividade, porém, a partir de sílabas pré-formadas. Dessa forma, as educandas formariam e construiriam diversas palavras a partir de sílabas já existentes do nosso alfabeto. As palavras criadas e descobertas por elas, eram também, transcritas em seus cadernos.

Nas aulas de Matemática, procuramos trabalhar com uma das principais operações: a adição de números. Para isso, utilizamos como instrumento de auxilio e de melhor entendimento as peças do dominó. Trabalhamos, também, com o “Boliche da Matemática”, utilizando números menores e adaptados às idades e níveis de cada turma.

Língua Portuguesa Após a semana de avaliações bimestrais referentes à terceira etapa do ano, demos aos educandos um feedback a respeito do resultado parcial das avaliações realizadas e logo começamos a prepará-los para o Projeto de Leitura.

Foram realizadas aulas introdutórias ao projeto, com atividades que envolviam produção de cartazes a partir de textos lidos, produções textuais e exibição de vídeos no laboratório de informática. Além disso, utilizamos o acervo da biblioteca para atividades de leitura Ao longo do mês de novembro, demos seguimento ao Projeto de Leitura, de onde retiramos as notas referentes ao último bimestre do ano. As atividades realizadas envolveram leitura de textos e de livros adaptados para a faixa etária de cada nível, produções escritas, contação e interpretação de histórias, além do uso regular dos computadores do laboratório de informática.

Aos educandos do N1 foram apresentados alguns livros infantis: O Lobisomem e a Lua Cheia, O jardim secreto de Analuz, As férias de Analuz e As brincadeiras da minha infância, todos de autores cearenses Já os do N2 e do N3 leram a obra universal O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry, o que deu margem a discussões e reflexões sobre suas metáforas.

Inicialmente, encontramos algumas dificuldades com as turmas de adolescentes que se devem ao fato de que nem todos estão habituados a leitura de obras um pouco mais elaboradas e com certo teor de complexidade, além de conhecimentos prévios para que haja melhor

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entendimento de sua mensagem. Superado este primeiro momento, a leitura seguiu um ritmo positivo e as conversas e atividades interpretativas que seguiam as sessões de leitura se mostraram bastante produtivas em muitas turmas.

Matemática Neste ano foi desenvolvido, para as aulas do Projeto de Matemática, a “Olimpíada de Matemática da Edisca”, ação que foi efetuada juntamente com os educandos e educadores. O objetivo da olimpíada era trazer para os educandos e as educandas desafios reais, atividades significativas e diárias para que todos pudessem trabalhar e compreender os diferentes ambientes e ocasiões onde podemos utilizar a Matemática. Assim, semanalmente foram propostos atividades e desafios para as turmas, em que os alunos iriam acumulando pontos. No final do bimestre, os pontos de todos os educandos foram somados para que pudéssemos saber aqueles que se destacaram durante toda a olimpíada.

A competição ocorria entre os educandos de sua mesma sala. Dessa forma, ao fim teríamos o 1º, 2º e 3º lugar de cada sala e dos diferentes níveis. Como recompensa, os educandos que conseguiram o 1º lugar ganharam uma medalha e um prêmio simbólico. Os educandos que obtiveram 2º e 3º lugar também ganharam prêmios. Porém, deixamos bem claro que os prêmios eram apenas incentivos e agradecimento pelo empenho e participação dos educandos

durante a competição. O mais importante era a aprendizagem e o desenvolvimento de todos durante o processo.

As provas das olímpiadas eram adaptadas de acordo com os níveis de cada turma e de acordo com as necessidades dos educandos. Assim, eles tiveram provas de grupo, em que puderam trabalhar com o raciocínio lógico, o desenvolvimento e habilidade de escutar e aprender EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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com o próximo. E provas individuais, nas quais eram propostos exercícios para identificar a capacidade de concentração e de raciocínio individual. Procuramos trabalhar com as quatro operações básicas da Matemática (adição, subtração, multiplicação e divisão), envolvendo questões-problemas e questões de raciocínio lógico. Propusemos, também, provas lúdicas, procurando observar, aprender e que esta disciplina pode ser mais interessante do que parece.

Uma das atividades lúdicas propostas e desenvolvidas foi o boliche da matemática onde os educandos teriam que derrubar os pinos do boliche (feitos de garrafa pet) e somar os números contidos em cada garrafa que eles derrubaram. Dessa forma, além de brincarem de boliche, puderam exercitar uma das principais operações da Matemática, a adição.

L ab or atóri o s d e L í ng u a Por tug u e s a e d e Matemáti c a Em outubro, as aulas previstas para acontecerem no laboratório de informática foram adaptadas para o espaço da biblioteca. Devido à série de oficinas previstas no projeto Passaporte para o futuro, do dia 16 do citado mês, até o dia 9 de novembro, pudemos utilizar apenas os computadores existentes na biblioteca durante o turno da manhã. À tarde, o laboratório pôde ser usado normalmente.

Para complementar as aulas das turmas de Alfabetização, utilizamos sites educativos, tais como Luz do Saber, um software educativo da Universidade Federal do Ceará (UFC), que contém diferentes atividades que auxiliam e desenvolvem o aprendizado das crianças.

Os educandos dos níveis 1, 2 3 utilizaram o laboratório em aulas com jogos educativos voltados para o complemento dos conteúdos tratados em sala de aula e de raciocínio lógico; pesquisas e exibição de vídeos com assuntos a serem debatidos entre educandos e educadores. Além disso, o espaço foi bastante utilizado, especialmente, pelos níveis 2 e 3 para a leitura do livro que estava sendo trabalhado durante o Projeto de Leitura.

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Com o fim do semestre letivo se aproximando, alguns educandos, principalmente os bolsistas, utilizaram os computadores para assistir a vídeo-aulas e tirarem suas dúvidas, nas vésperas das avaliações de suas respectivas escolas.

Av a l i a ç õ e s Bi m e str ai s As avaliações do terceiro bimestre de 2015 foram realizadas nos dias 28, 29 e 30 de setembro e 1º de outubro. No quarto bimestre, avaliamos através das aulas e atividades do Projeto de Leitura e de Matemática, quando, a cada semana, era atribuída uma nota para cada educando. Esta nota era dividida em três quesitos: frequência (valendo de 0 a 2), participação (de 0 a 3) e desenvolvimento (de 0 a 5).

Os gráficos a seguir mostram como foi o desempenho dos educandos novatos e veteranos, em seus respectivos níveis, ao longo do semestre 2015.2

Ao observarmos o gráfico, podemos perceber que o resultado foi o esperado, ou seja, positivo.

No primeiro semestre, a maioria dos educandos ficaram abaixo da média em Língua Portuguesa 43,9%, entretanto, nas demais avaliações o resultado foi bastante progressivo. No terceiro e quarto bimestres teve uma leve queda com relação às notas, mas mesmo assim, a maioria dos educandos conseguiram obter notas acima da média, sendo elas 62,2% e 56,6% respectivamente.

Em Matemática os índices positivos tiveram uma queda com relação às avaliações do terceiro bimestre, ficando com 47,8%. Enquanto no segundo bimestre tinham 64,1%, ou seja, tiveram um declínio de 16,3%. Entretanto, no último bimestre todas as expectativas foram superadas, alcançando 70,5%, sendo a maior porcentagem do ano.

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Vale ressaltar que em abril desse ano recebemos novos educandos. Por este motivo, a coluna referente às avaliações do primeiro bimestre, do gráfico a anterior, e não estão preenchidos.

Infelizmente, os resultados do terceiro bimestre de Língua Portuguesa tiveram uma queda de 53,3%. Porém, no último bimestre os números mudaram, fazendo com que quase 57% dos educandos obtivessem suas notas superiores à média. Com relação a Matemática, os números só fizeram crescer durante todo o ano, sendo eles 55,5 % no segundo bimestre; 66,7% no terceiro bimestre; 68,8% no quarto bimestre.

Em outubro desse ano, a Instituição recebeu novos educandos. Dessa forma, os mesmos só participaram e obtiveram nota do último bimestre, como mostra o gráfico a seguir.

Podemos observar que a grande maioria dos educandos ficaram com notas acima da média tanto em Língua Portuguesa, com a porcentagem de 58,3%, como em Matemática com 64,5%. Averiguamos, também, que pouquíssimos foram os educandos que não realizaram as avaliações, sendo 3,8% em Língua Portuguesa e 6,4% em Matemática.

Alfabetização O sistema de avaliação das turmas de Alfabetização ocorre por semestre. Dessa forma, no primeiro semestre todos os educandos obtiveram suas notas acima da média. Entretanto, esta mesma turma, no último semestre teve uma queda de 27,6% mas, mesmo assim, a maioria dos educandos ficou acima da média.

A turma de Alfabetização dos educandos novatos que ingressaram no início do segundo semestre alcançou 50% acima da média, 40% ficaram abaixo da média e 10% não fizeram as avaliações. Por fim, a turma de Alfabetização dos educandos novatos que ingressou no último trimestre obteve 70% de educandos acima da média, na qual 25% ficaram abaixo da média e somente 5% não realizaram as avaliações.

E ntr a d a d e Novo s E du c an d o s No início de outubro, a EDISCA realizou uma audição para novos educandos, com a finalidade de selecionar 110 crianças. Apenas 75 foram aprovadas e passaram para a fase de entrevistas socioeconômicas.

No dia 19, os educandos novatos começaram suas atividades na instituição e passaram pelo teste de nível, para que pudéssemos organizá-los nas turmas adequadas. O resultado do teste

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teste de nível, para que pudéssemos organizá-los nas turmas adequadas. O resultado do teste foi o seguinte: NÍVEL

QUANTIDADE DE EDUCANDOS

ALFABETIZAÇÃO

19

NÍVEL 1

28

NÍVEL 2

9

NÍVEL 3

2

Visit a s a e s c ol a s d a Re g i on a l I I Nos dias 16, 17 e 18 de novembro visitamos duas escolas da Regional II, ação prevista dentro do projeto Acertando o passo com o futuro, da Petrobras.

A primeira visita foi à EMEIF Professora Belarmina Campos, localizada no bairro Vicente Pinzon e a que contém o maior número de educandos nossos na Regional II, um total de 33.

No dia 16 tivemos a oportunidade de conversar com três professoras de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II e, ao nos certificamos de que temos determinados educandos em comum, iniciamos uma conversa sobre o rendimento e o comportamento destes em sala de aula. A maioria das professoras que nos atenderam – e até outras que não lecionam as disciplinas contempladas pela EDISCA – conseguiram facilmente identificar nossas crianças dentre as quase 1.500 que ali estudam.

No dia 17 voltamos à escola, dessa vez para falar com os professores de Matemática. O foco se manteve nos educandos que estão do Ensino Fundamental I, pois a responsável pelas demais turmas não estava na instituição. Assim como as professoras de Língua Portuguesa, as de Matemática também reconheceram facilmente os educandos que temos em comum e se mostraram bastante receptivas ao diálogo entre as instituições. O coordenador e vice-diretor da escola nos acompanhou nos dois dias de visitas e fez questão de passar nas salas de aulas em que estudavam alunos da EDISCA, segundo ele, com a finalidade de mostrar que as instituições mantêm o diálogo sobre seus educandos.

A segunda escola visitada foi a EEFM Deputado Manoel Rodrigues, no dia 18 de novembro.

Esta passa por um processo de demolição para a futura reconstrução de um prédio mais moderno e melhor equipado, portanto as atividades escolares foram transferidas para o prédio de uma escola profissionalizante no mesmo bairro. Assim, todos têm de conviver com educandos e gestores de outra instituição.

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Infelizmente, não conseguimos conversar com nenhum professor de Matemática, mas a professora de Língua Portuguesa nos recebeu e pudemos dialogar bastante sobre o rendimento das quatro educandas da edisca matriculadas nessa escola, principalmente sobre o comportamento de cada uma no ambiente escolar.

Em ambas as escolas pudemos ter acesso aos boletins dos educandos e, fazendo um comparativo, ainda que a grosso modo, das notas alcançadas tanto na EDISCA quanto em suas escolas formais, os educandos que conseguem atingir as médias necessárias para a aprovação do ano letivo nestas, são, em geral, os mesmos que conseguem ter bom rendimento na aqui.

A semelhança também existe quando o assunto é comportamento: os que se destacam em suas salas de aula, positiva ou negativamente, agem da mesma forma na EDISCA e nas escolas formais. As diferenças neste quesito são pouquíssimas.

Com o fim do semestre letivo, tabularemos todas as notas obtidas e poderemos, assim, traçar um comparativo mais preciso entre os resultados obtidos entre as escolas em questão.

Fr ui ç ã o Ar tísti c a Em dezembro, no dia 3, especificamente, fomos convidados a visitar a Caixa Cultural Fortaleza para apreciar uma interessante atração voltada para o público infantil.

Nossos educandos tiveram a oportunidade de assistir a sessões de contação de histórias com o grupo Os Tapetes Contadores de Histórias, no espetáculo Viagem pelo mondo através das histórias. Estas histórias vêm de nosso folclore e da tradição popular de países de todos os continentes.

Na ocasião, os educadores do FEF dividiram os educandos em duas turmas, uma pela manhã e outra pela tarde, com crianças de 8 a 12 anos, seguindo a orientação dos produtores da Caixa Cultural. No turno da manhã foram 53 crianças e, à tarde, 33, totalizando 86 educandos contemplados nesta fruição.

Re uni ã o c om Pai s Nos dias 14 e 15 de dezembro o setor FEF realizou a segunda reunião entre educadores e responsáveis pelos educandos do ano de 2015. Na ocasião, expusemos as ações realizadas

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durante o semestre 2015.2, relatamos um pouco de nosso cotidiano diante das saídas de educadores e do Projeto de Leitura e de Matemática.

O mais esperado da reunião deste semestre foi o encontro com os responsáveis pelos educandos novatos, ingressos em outubro deste ano. Com isso, conversamos sobre a adaptação das crianças às regras de disciplina e convivência da instituição e frisamos a importância da presença da família no processo de aprendizagem e crescimento dos educandos, novatos e veteranos.

Durante os dois dias de reunião, tivemos, ao todo, 144 educandos representados: 86 veteranos, 7 novatos ingressos em abril e 51 novatos ingressos em outubro.

O Show d a Fam í l i a O segundo Show da Família de 2015 aconteceu no dia 19 de dezembro. O evento semestral foi organizado por nossa coordenadora, Gislene Andrade, com a importante colaboração de educadores de outros setores da EDISCA. Além dos informes sobre a escola, feitos logo após a abertura do Show, algumas mães de educandos fizeram uma participação especial com relato de suas histórias de vida e do impacto da edisca no projeto de vida das crianças. Em seguida, apresentamos uma retrospectiva fotográfica do ano de 2015. A exposição das fotos em slides foi complementada com uma pequena narrativa sobre o evento ou ação. Conseguimos fazer uma apresentação divertida e fiel do que realizamos durante todo o ano em todas as áreas.

Houve ainda a participação de uma educanda, Emilly Andrade Luca, lendo um poema natalino e sorteios de brindes. Para finalizar, a senhora Ana Lúcia Domingos, mãe da educanda Isabella Domingos, deu um depoimento sobre a importância da EDISCA para a vida de sua filha e para a sua também.

Lamentamos que o evento deste semestre teve baixa frequência das famílias. Tivemos apenas 18 educandos representados nesta edição. Provavelmente devido a data, já muito próxima do Natal e após encerramento das nossas atividades.

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Promover ações que facilitem o enfrentamento de desafios e a busca de conquistas junto aos educandos, educadores e familiares.

Objetivos específicos: Monitorar o desempenho formal dos educandos; Orientar plano de estudos individual e coletivo; Acompanhar e facilitar a adaptação dos educandos bolsistas; Fortalecer vínculo com as organizações parceiras.

Programa de bolsa de estudos em escolas privadas

Conteúdos: Orientação de estudo Direitos / cidadania Institucional Pessoais e relacionais Processos de aprendizagem Ações: Reuniões com bolsistas / famílias Visitas e reuniões nas escolas Orientação de estudos Aconselhamento psicológico Total de integrantes do programa de bolsas 2015: 38, sendo 30 das escolas formais e 8 do IBEU. Iniciaremos 2016 com 26 bolsistas de escola formal (desligamento de 4 educandos nas escolas formais e a conclusão da turma do IBEU). Em 2016 teremos também 7 escolas parceiras com a saída do Colégio ADM. Total Escolas Parceiras: 08 Colégio

Quantidade atual

Colégio Espaço Aberto (EA)

02

Colégio 7 de Setembro (C7S)

1

Colégio ADM

3

Colégio Nossa Senhora das Graças (CNSG)

11

Farias Brito (FB)

01

Sapiens

01

Colégio Santa Cecília (CSC)

11

IBEU

8

No segundo semestre a situação de alguns bolsistas ficou complicada. No Colégio Nossa Senhora das Graças, dos 11 bolsistas, 5 ficaram de recuperação em mais de 6 disciplinas. Também constatamos quais as disciplinas mais desafiadoras Matemática, Inglês, física, Português, química, geografia e biologia, nesta ordem de dificuldade. Deparamo-nos com educan-

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dos em recuperação nas disciplinas que exigiam leitura e interpretação de texto (história, geografia, sociologia, religião).

Ainda no primeiro semestre discutimos as soluções possíveis e destacamos: busca de ajuda com professores das disciplinas e especialistas (psicólogo e psicopedagogo) da Escola e da edisca; Mais dedicação de tempo aos estudos (interferência das redes sociais); importância de um plano de estudos, já que a maioria confessou não elaborar.

Na sequência, em novembro e dezembro, realizamos reunião com educandos, familiares e com educadores das escolas parceiras. Diante do cenário de baixo desempenho formal dos educandos e da solicitação das escolas por mais empenho por parte deles, finalizamos o ano constatando que as estratégias sugeridas no início do ano para superação dos desafios, não foram seguidas pelos educandos: a busca por educadores e psicólogo na edisca foi muito pequena; A solicitação de ajuda na escola também não condiz com a expectativa da própria escola; A dedicação aos estudos é assumida como suficiente por quase todos os educandos e insuficiente pelos educadores das escolas e a elaboração do plano não foi concretizadas pela maioria.

Resultado do 4º trimestre 35% passou por media – 11 educandos de 31 65% foi para recuperação Colégio Santa Cecília – 18% passou por media (2 em 11) CNSG - 36% passou por media (4 de 11) Colégio ADM - 66% passou por media (2 de 3) Colégio 7S – 100% recuperação (1 educanda) FB – 100% passou por media (1 educando) Sapiens – 100% passou por media (1 educanda) Espaço Aberto – 100% passou por media (1 educando) Desligamentos: 4 - sendo 3 por motivo de falta na edisca e colégio (ADM, EA e CSC) e 1 por baixo rendimento na escola e falta do familiar nas reuniões na edisca (CSC).

Transferências: 2 do colégio ADM para Colégio Santa Cecília. Já no meio do ano, a direção do colégio ADM avisou que não renovaria as bolsas das três meninas. Conseguimos vaga para duas meninas no colégio Santa Cecilia mediante condição de aprovação no processo seletivo do colégio. Felizmente as meninas conseguiram aprovação nas provas e entrevistas.

Uma das três meninas não estava em condições de pleitear vaga devido ao baixo rendimento no ADM e muitas faltas na edisca.

Interlocução com as famílias A reunião com os familiares aconteceu em novembro. A pauta seguiu o padrão: informes/ temática/ como estamos? Os informes se referiram as visitas as escolas e aos desligamentos que aconteceram no programa. A temática escolhida foi “o papel da educação no desenvolvimento das meninas/mulheres”. Escolhemos esse tema para sensibilizar as famílias para a importância de investir na educação das meninas como caminho de emancipação em uma sociedade ainda machista, violenta e desigual. Muito importante esse tema, especialmente porque a nossa principal interlocutora é a mãe. A metodologia consiste na exposição de arEDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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gumentos e dados estatísticos alinhados e enriquecidos pelas contribuições dos participantes na validação e exemplificação. Na sequência, as famílias foram solicitadas a relatar como estão os educandos: rotina, novidades, conquistas e desafios.

Diante da ausência de alguns pais na reunião da semana anterior, estabelecemos novo prazo para presença dos responsáveis. Na ocasião eles assinaram um termo de compromisso cientes de que não poderiam mais faltar em 2016.

Interlocução com as escolas Em novembro estivemos com a coordenadora do CNSG e com a assistente social do Colégio Santa Cecilia. Nas duas ocasiões tratamos do desempenho formal dos educandos, comportamento e perspectivas 2016. A reunião no CNSG foi mais tensa devido ao baixo desempenho e interesse dos educandos. No CSC conseguimos incluir as duas meninas que foram desligadas do Colégio ADM. Interlocução com educandos A reunião com os educandos aconteceu após a reunião com as famílias e escolas. A pauta também incluiu informes/ temática / como estamos? A temática escolhida para tratar com os educandos foi administração do tempo e dos conflitos ou problemas da vida. Alguns adolescentes estavam passando por situações complicadas e esse contexto interferindo no desempenho escolar. Os estudantes que passaram por media deram dicas valiosas aos demais: priorizar estudos em detrimento das redes sociais e de atividades extra escola; estudar durante o dia nos finais de semana; ler literatura; participar dos eventos acadêmicos.

A seguir um resumo das boas notícias: O Pedro Lucas, do Colégio Santa Cecília, foi selecionado no concurso de criação literária e teve seu poema impresso no livro da escola; A Giselly dos Santos, do CNSG, ficou em 7º lugar na olimpíada de matemática e assumiu monitoria em Português.

A Rayra Paula, também do CNSG, foi monitora de matemática, geografia e história.

Gabriela Sotero participou até a 6ª fase da olimpíada nacional de história e foi monitora de português, literatura, biologia, história e geografia.

Formatura turma do IBEU Concluímos mais uma turma do IBEU em dezembro. Em 10 anos de parceria esta é a 4º turma a concluir todo o curso, que dura 7 semestres. Foi uma cerimônia simples e muito emocionante que contou com a presença de 7 das 8 formandas, 8 profissionais da edisca e as professora e coordenadora do IBEU. A comemoração foi muito conveniente e significativa tendo em vista que 7 meninas também estão na universidade (a que não ingressou está tentando o curso de medicina!). Os cursos escolhidos são: letras, fisioterapia, veterinária, Direito, serviço social e administração. A conquista do certificado do IBEU agrega muito valor ao projeto de vida delas. Esse evento nos encheu de orgulho, energia e sentido.

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| ÁREA PEDAGÓGICA

Ă rea verde da Edisca imagem - Mila Petrillo

Área Social A área social tem por objetivo desenvolver competências individuais e coletivas junto à comunidade educativa para o exercício da autonomia e cidadania através de ações integradas nas áreas de saúde, nutrição e psicologia.

Programa Nossa Saúde Promover a Saúde e bem estar dos educandos com ações e campanhas educativas, terapêuticas e preventivas para melhorar os indicadores de saúde e de acesso à Direitos.

Elevar o nível de informação e conhecimento acerca de temas relacionados ao autocuidado e prevenção de doenças.

Disponibilizar atendimento ambulatorial de enfermagem aos educandos; Disponibilizar atendimento de aconselhamento psicológico à educandos e familiares; Oferecer uma refeição diária balanceada aos educandos; A Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS), lançada em 2006, destaca a construção de um modelo de atenção que prioriza a qualidade de vida, com ações para a prevenção de violências e estímulo à cultura de paz.

Tem por objetivo atuar sobre os determinantes das doenças e agravos, investindo em políticas indutoras de modos de vida promotores de saúde e ambientes saudáveis (BRASIL, 2006a).

A promoção da saúde e da cultura de paz e a prevenção de violências contra crianças e adolescentes é papel de todos. Devem abranger ações coletivas, envolvendo instituições de educação e ensino, associações, grupos formais e informais e lideranças comunitárias e juvenis, dentre outros, como parceiros fundamentais.

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| ÁREA SOCIAL

AÇÕES; 1-Resultado dos termos de encaminhamentos; 2-Atendimento Ambulatorial; 3- Outubro Rosa; 3- Articulações e Parcerias; 4- Participações de Eventos; 5- Doações; 6- Grupos de Convivências; Resultados dos termos de encaminhamentos Como resultado do exame biométrico realizado, entregamos aos responsáveis pelo educando o termo de encaminhamento contendo a identificação do aluno e do seu responsável especificando o motivo da convocação. Podendo apontar para dificuldade no exame visual, o nível de crescimento, peso e frequência ao dentista.

O responsável pela criança ou adolescente deverá buscar o atendimento especializado que foi indicado, e após a realização do atendimento comunicar ao setor de saúde. Com o prazo estabelecido até o mês de setembro para esse retorno.

Total de termos preenchidos: 67 Até agora temos os seguintes resultados: Casos resolvidos: 36 – 53,73% Parcialmente resolvidos: 20 – 29,85% Falta o responsável comparecer ao setor: 9 – 13,43% O responsável perdeu o termo de registro de encaminhamento: 2 – 1,34% Os Casos parcialmente resolvidos são aqueles onde os responsáveis procuraram a unidade básica de saúde (posto de saúde). A marcação de consultas se encontrava suspensa por motivo de reforma da unidade. Ou esses encaminhamentos se encontram na fila de espera aguardando o chamado para a especialidade médica. Que são especificamente oftalmologia, e pediatria. No geral temos em 56 casos praticamente resolvidos gerando um total de 83,58%.

Atendimento ambulatorial Procedimentos realizados: curativos, pequenas escoriações, verificação de pressão arterial, massagem muscular, aplicação de injeção, Aferição de temperatura, aplicação de compressa de gelo.

Total de procedimentos: 58 Procedimentos Medicamentos retirados: distensão muscular, inflamação, doenças respiratórias, infecções cutâneas, dor espasmódicas, náuseas, febre, vômito, dores musculares, cólicas abdominais, dor de dente, ferida contaminada, torção, cefaleia, torcicolo, irritação ocular.

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Total de medicamentos distribuídos na unidade: 45 Medicações Campanhas Realizamos a campanha do outubro rosa com as mães que permanecem na escola esperando seus filhos. Foram quatro oficinas sendo duas pela manhã e duas de tarde. As oficinas foram ministradas por Laura Catarina, Fisioterapeuta voluntária.

Nas oficinas foram esclarecidas algumas dúvidas como: o que é o câncer de mama e como descobrir a doença através do exame clínico e da mamografia; Como e onde procurar atendimento; o que é uma mamografia; o que é o autoexame.

Na prática, todas as mulheres aprenderam e fizeram o autoexame de mama, além de movimentos e exercícios fáceis que ajudam a estimular os tecidos da mama e braços. A facilitadora investiu na importância de manter contato frequente e conhecer a própria mama.

Por meio da parceria com UBS Aída Santos, da regional II, conseguimos requisições de pedido de mamografia para as mães em falta ou em condições de realizar o exame. Realizamos os encaminhamentos para o posto de saúde mais próximo da participante.

Pedidos de mamografias: 19 entregues Articulações e parcerias Recebemos a contribuição da Raquel Coelho, fisioterapeuta, que realizou um trabalho voluntário com os alunos do corpo de baile e funcionários. Ela esteve na instituição de segunda a quinta feira das 13:00 as 14:00, fazendo atendimento individual e agendado. De acordo com a demanda gerada pelos educandos. As técnicas Utilizadas foram: Terapia manual e eletroterapia.

Totalizando: 09 atendimentos Mapeamento dos serviços públicos e eventos Folhetos entregues: 40 Participantes da palestra: 45 Nossa técnica de enfermagem realizou palestra para apresentar o folheto explicativo, elaborado no 1º semestre, sobre o SUS e os equipamentos públicos de saúde da Regional II. Participaram desse encontro 45 mães dos turnos da manhã e tarde que aguardam os filhos em uma sala especial.

Em outubro contamos com a colaboração da Fioterapeuta Laura Catarina Marinho, formada pela Faculdade de Ciências Médicas de Belo Horizonte, atuou na Fisioterapia por quase 30 anos trabalhando com reabilitação física, passando nos últimos 10 anos a direcionar sua habilidade a reabilitação de mulheres mastectomizadas. Foi presidente do Grupo AMAR, uma associação que reúne mulheres mastectomizadas. Realizou diversas atividades voluntárias no ICC, CRIO, Associação Peter Pan, entre outras. Laura ministrou uma oficina de 8 horas para cada uma das duas turmas de mulheres e adolescentes na EDISCA. Participaram das oficinas 50 mulheres nos turnos da manhã e tarde.

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Após a realização das oficinas entramos em contato com a UAPS Posto Aída Santos e solicitamos 30 encaminhamentos para realização de mamografias. Fomos prontamente atendidos e até o momento foram entregues 10 encaminhamentos. Infelizmente, as mulheres que buscaram agendamento no posto nos informaram que as marcações estão suspensas.

Grupos de convivência Facilitadora: Lorena Régia Quantidade de grupos: 13 grupos Quantidade de grupos de crianças: 07 grupos Quantidade de grupos pré e adolescentes: 06 grupos Crianças e adolescentes: Conteúdos: Alimentação saudável, higiene e autocuidado Metodologia: jogos educativos, roda de conversa, leitura comentada, textos.

Neste trimestre continuamos falando sobre alimentação, com os jogos educativos: Jogo da Memória: o tema foi frutas e verduras para conhecimento e identificação por nome e desenho; Jogo do porquinho: colocamos hambúrgueres na boca de um porquinho e pressionamos a cabeça quantas vezes indicada pelo dado. O porquinho vai enchendo a barriga até não conseguir mais. Sai da roda quem fizer ele explodir primeiro, vence quem fica por último. Esse jogo trabalha a importância de uma alimentação saudável e no horário correto.

Outra atividade realizada foi fazer com que os educandos acertassem a lista dos dez piores alimentos para se comer, pois estão recheados de conservantes, corantes, frituras. Os nomes desses alimentos estavam pregados no chão, em equipe elas colocaram em ordem. Fizemos a correção coletiva explicando o motivo da colocação de cada alimento. Foi uma atividade com participação de todos os educandos.

Finalizamos as atividades com slides explicativos para lembrar de alguns cuidados com a higiene pessoal. Relembramos a importância do banho, a lavagem correta dos cabelos, cortar as unhas, a higienização das mãos, cuidados com o material individual e higienização.

Novatos Conteúdos: Higiene pessoal, regras de comportamento Metodologia: vídeos, slides, dinâmicas Começamos com a apresentação da escola para os alunos, explicando o funcionamento e horários. Fizemos um passeio detalhando cada setor. Os educandos assistiram aos vídeos institucionais da EDISCA, para conhecer melhor a funcionalidade e atividades desenvolvidas, no final da exibição, reservávamos um tempo para perguntas e tira dúvidas. Com essa atividade foi possível mostrar atividades que não são rotinas diárias, mais acontecem em tempos específicos como a preparação de um balezão, com toda a grandeza de ensaios, oficinas e montagem.

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Em outro momento de apresentação individual cada educando apresentou os membros da sua família com um desenho de um objeto, e na apresentação era dada a justificativa. Foi divertida a apresentação dos desenhos.

A mãe sempre estava relacionada ao coração, a rosas, ao amor. O pai era sempre uma pessoa parada sem muitas atividades como uma televisão, ou um quadro de parede.

Na sequência realizamos o trabalho com slides contendo informações básicas e importantes com a saúde individual. Falamos sobre a importância da higiene das mãos, cuidados com o material individual, limpeza e identificação. Orientações para o todos os setores da Edisca, de funcionalidade do refeitório, ambulatório, recepção...

Setor de Psicologia Atendimento Direto

1. Grupos Psicoeducativos Promover o desenvolvimento pessoal e social dos educandos através de conteúdos que estimulem competências para a autonomia e a cidadania.

Quantidade de grupos: 12, sendo 5 com adolescentes e 7 com crianças.

Quantidade de participantes dos grupos: 181 Quantidade de encontros: 12 Alcance: 66% Frequência média: 75% Crianças Projeto Cine NUCEPEC O Cine NUCEPEC é um projeto de extensão do Núcleo Cearense de Estudos e Pesquisas sobre a Criança (NUCEPEC), vinculado à Universidade Federal do Ceará (UFC), que desde 2004 problematiza e (re) constrói questões sobre a criança e o adolescente, a partir da exibição de filmes e documentários.

O Núcleo Cearense de Estudos e Pesquisas sobre a Criança (NUCEPEC) foi criado em 1984. Desde então realiza diversas atividades para a promoção dos direitos e deveres de crianças e adolescentes. Trata-se da primeira experiência no Nordeste, de núcleo acadêmico voltado para a área de infância e adolescência, e o segundo do país. O Programa de Extensão tem em sua composição e organização diferentes projetos. Também realiza pesquisas, cursos e eventos abertos com diferentes temáticas sobre o público em estudo.

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O projeto teve como objetivo promover espaços de debate e socialização acerca da temática infanto-juvenil, trazendo à tona questões relativas ao desenvolvimento, relacionamento pais-e-filhos, direitos e deveres da criança e do adolescente, educação etc. Organiza suas atividades de forma interna e externa, por meio do Cine Externo e do Cine Interno. Além disso, conta com o Grupo de Estudos do Cine, no qual são discutidos temas diversos com a facilitação de estudantes e de especialistas nos assuntos. Desde a sua criação, o Cine NUCEPEC vem desenvolvendo atividades diferenciadas a cada ano, indo de acordo com os interesses de seus integrantes.

Esse projeto proporcionou uma rica aprendizagem para 25 crianças de 8 a 10 anos pelo acesso às noções básicas sobre Direitos das Crianças e Adolescentes contextualizadas e adequadas à realidade das crianças. Foram vistos conteúdos sobre a história do ECA e as dimensões de Direitos como saúde, educação, moradia, convivência familiar e comunitária, com as devidas conceptualizações e aplicabilidade.

A equipe do Nucepec era compota por 5 estudantes dos cursos de psicologia e serviço social.

Envolvemos no projeto 2 grupos de crianças entre 8 e 10 anos. Foram 8 encontros, sempre às terças, com sessões de uma hora com cada grupo. A metodologia contemplou a exibição de filmes seguida de dinâmicas para exploração dos conteúdos.

Conteúdo: Racismo Metodologia: Desenho personagem Iniciamos em outubro a construção de personagens como forma de evidenciar valores e crenças relacionados a etnia, classe e gênero. As crianças foram orientadas a desenhar dois personagens, 1 pessoa branca e 1 negra, com as devidas caracterizações: idade, sexo, profissão, condição socioeconômica e outras que considerasse relevante. A fase seguinte foi de apresentação dos personagens. A medida que as crianças falavam, fazíamos as devidas intervenções para mobilizar reflexões sobre os preconceitos envolvidos na concepção dos personagens. As intervenções foram de ordem concreta como a escolha da Cor de pele “Rosa”; todas fizeram primeiro a personagem branca; e comentários tipo: “posso fazer igual a branca? ”; “vai ter que pintar tudo negro? ” Durante a apresentação, tabulamos as características atribuídas aos dois personagens pelas crianças para facilitar debate, que foi muito sensível e riso. Ficou muito claro e evidente a atribuição de características menos valorizadas socialmente à personagem negra. A falta de identificação com a personagem negra também foi dominante. Valendo ressaltar que quase todas as crianças são pardas e negras. As crianças tiveram a oportunidade de identificar os valores e questioná-los. Esse processo deve ser feito de forma sensível e ao mesmo tempo direta por tratar-se de um confronto com valores familiares e sociais.

A fase seguinte, ainda inconclusa, foi de seleção dos “melhores” personagens para a criação de um roteiro e uma encenação, outra oportunidade de identificar e questionar valores e crenças sobre papeis sociais, raça e gênero.

Conteúdo: confraternização Metodologia: Confecção de cartões natal Aproveitamos os últimos dias de dezembro para fortalecer o clima de confraternização e convivência bem característicos do Natal. As crianças confeccionaram e trocaram cartões e EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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mensagens de esperança, solidariedade e fé. Esses momentos reforçam o vínculo do grupo e preparam o espirito para as demais confraternizações.

Adolescentes Conteúdo: Valores e convivência Metodologia: filme “Que horas ela volta” de Anna Muylaert A exibição do filme foi feita para as turmas de adolescentes em duas sessões, sendo necessário uma terceira para o debate. Este filme expõe de forma direta a histórica dinâmica de exploração e dominação de classe e gênero por meio das relações empregador e empregada doméstica. O perfil dos personagens aliado a um conhecido roteiro fornecem quadros e situações de vida para a identificação dos comportamentos, valores e crenças que sustentaram e sustentam a também histórica desigualdade de oportunidades.

A história da protagonista é bem conhecida na nossa realidade, o que facilitou bastante as identificações e as contribuições das meninas no relato da experiência das mães, tias e avós.

Também fizemos uma análise das mudanças socioeconômicas e políticas ocorridas no Brasil nos últimos anos que possam ter mexido com essas relações e projetos de vida.

Conteúdo: Mídia e Direitos Humanos Metodologia: Palestra Contamos, mais uma vez, com a parceria do Escritório de Práticas Jurídicas para uma palestra sobre Mídia e Direitos Humanos que contou com a participação de 10 educandos e 3 educadores. Infelizmente, apesar da convocação, não conseguimos atingir público compatível com a importância da palestra. Esta palestra veio complementar a formação de um grupo de adolescentes envolvidos nas oficinas propostas no projeto Passaporte para o Futuro, em parceria com a UNESCO, sobre comunicação e mídias sociais.

Avaliação projeto acertando o passo com o futuro Solicitamos aos adolescentes que escrevessem um texto avaliando as atividades do Projeto Acertando o Passo com o Futuro, dentre elas, os grupos psicoeducativos. Destacamos alguns trechos importantes que se referem aos pontos fortes e fracos da atividade, bem como algumas sugestões. Vinte e dois adolescentes escreveram textos avaliando as atividades, com sugestões e críticas.

Todos reconhecem a importância do projeto, que além da atividade de grupo psicoeducativo inclui laboratório de português e matemática e ações na biblioteca, e destacaram em que aspectos foram beneficiados: elevação nível desempenho escolar; gosto pela leitura; capacidade de expressar opinião e debater temas relevantes para a vida.

Dentre as críticas e sugestões: Mais livros para adolescentes na biblioteca; existência de conversas paralelas nos grupos; Mais temas polêmicos nos grupos.

Comemoração Dia das Crianças Dia 14 de outubro fizemos um baile muito animado no teatro da edisca com show da banda Dona Zefa. A campanha para arrecadação de brinquedos foi restrita à equipe edisca e à venda de 9 cotas para público externo, no valor de 50 reais, valendo como ingresso ao show.

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Conseguimos com este recurso comprar 37 brinquedos. Recebemos 112 doações em presentes, totalizando 149 unidades.

Foram parceiros desse evento: Banda Dona Zefa – show Barraca Crocobeach – equipamento de Som JM festas – Carro de pipoca e algodão doce Voluntários do curso de Educação Física da FIC – animação Setor de Nutrição Essa área tem por objetivo promover a boa alimentação, respeitando as regras básicas de higiene e cuidados no preparo das refeições. As principais ações estão relacionadas à compra, controle e armazenamento de insumos; Manutenção da infraestrutura e cumprimento das regras de boas práticas; gestão de pessoal e de recursos materiais; Relacionamento com fornecedores e acompanhamento do cardápio elaborado por nutricionista.

Mês

Outubro

Novembro

Dezembro

Total

Refeições

1900

2300

940

5140

Lanches

1002

840

320

2162

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| ร REA SOCIAL

BIBLIOTECA imagem - Mila Petrillo

Área desenvolvida em parceria com a oscip Partilha, visa gerar e disseminar tecnologias sociais e educacionais em prol do fortalecimento de organizações afins que atuem na perspectiva de promoção do desenvolvimento humano.

Área de Disseminação

| parceria com a OSCIP PARTILHA

Comunicação com a Universidade CH VISI-

MÊS

Nº PES.

INSTITUIÇÃO

INTERESSE DISCIPLINA

CURSO

Outubro

2

UNIFOR

EDISCA

PUBLICIDADE 2

Outubro

5

UNIFOR

EDISCA

Outubro

13

UNIP

EDISCA

Novembro 5

UNIFOR

EDISCA

Novembro 4

UNIFOR

EDISCA

JORNAL “O FOLEGO” GESTÃO E EMPREENDEDORISMO EM NUTRIÇÃO PRATICA PEDAGOGICA GESTÃO E EMPREENDEDORISMO EM NUTRIÇÃO PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO II

29

TAS

NUTRIÇÃO

2

PEDAGOGIA

1

PSICOLOGIA

2

NUTRIÇÃO

2 9

Retomamos em outubro a agenda de visitas e até novembro recebemos 29 pessoas atendidas em 5 projetos acadêmicos. Neste 1º semestre foram 44 estudantes das mais diversas áreas de conhecimento: psicologia, nutrição, pedagogia, publicidade e educação física. Seguimos o roteiro que inicia com exibição de vídeo institucional, exposição dialogada e abertura para perguntas, finalizando a visita com a apresentação do espaço físico da escola e das atividades em andamento na ocasião.

Fórum de Reconstrução Social – I encontro Diálogos pela Paz Nos dias 26, 27 e 28 de novembro aconteceu o Fórum de Reconstrução Social – I encontro Diálogos pela paz, que aconteceu na Escola de Magistrados do Ceará. O Fórum contou com a participação de representantes do governo e do ministério público, do movimento dos moradores de Rua, das pastorais, egressos do sistema penitenciário, de operadores do direito, das forças de segurança e de professores e estudantes universitários.

O Fórum teve uma programação de cunho humanista com palestrantes sociólogos, psicólogos, psicanalistas, publicitários, juristas e advogados. Os temas abordavam a Violência: conceituação, contexto atual de desigualdade social e seus mecanismos de opressão e poder, o papel da mídia e as estratégias de “combate” à violência, incluindo uma análise crítica do

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| ÁREA DE DISSEMINAÇÃO

atual sistema prisional. O evento contou com a presença de palestrantes de peso como Chistian Dunker, Contardo Calligaris e Alba Zaluar.

Visita guiada à Secretaria de Justiça do Estado do Ceará - SEJUS Em novembro recebemos na sede da edisca a visita do Secretário de Justiça, Sr. Hélio Leitão.

A visita foi resultado de uma aproximação informal durante um evento de Governo, onde demonstramos interesse em facilitar o diálogo entre Governo e Organizações Sociais dispostas a unir forças para lidar com as condições do sistema penitenciário em geral e a questão das violações de Direitos do adolescente infrator em particular. O cenário atual é de muita tensão em decorrência de sucessivas rebeliões de adolescentes nos centros educacionais no Ceará. Participaram desta reunião representantes de empresas, fundações, profissionais das áreas de Comunicação e Direitos Humanos, no total de 10 pessoas.

Durante a visita a edisca o Secretario expos dados estatísticos sobre segurança pública e sistema carcerário que confirmam a falência e ineficácia do atual sistema de encarceramento sob todos os aspectos: jurídico, social, individual, moral e ético. Na ocasião, apresentou os projetos criados pela SEJUS visando humanizar o sistema prisional e para agilizar e atualizar os processos jurídicos / julgamentos.

A experiência de ter acesso a informações e políticas na área de segurança/ justiça agrega valor à nossa atuação e discurso, pois amplia nossa compreensão sobre questões relevantes que estão em pauta: Redução da maioridade penal e Revisão do Sistema Prisional; O grupo que estava presente foi convidado pelo secretário a conhecer in loco estes projetos.

Com o apoio da Fundação Beto Studart, que cuidou do transporte do grupo, dia 30 de novembro, nosso itinerário inclui visita a: SEJUS – Secretaria de Justiça - Projeto Radio Livre e Tornozeleira eletrônica; CISPE – Coordenadoria de inclusão social do preso e egresso – Projetos nas áreas de profissionalização, saúde e educação; Apoio às famílias; Audiência de custódia; Fabrica escola mantida pela Fundação Pague Menos – Projetos socioeducativos e de profissionalização de apenados em regime semi aberto e egressos.

Creche Amadeu Barros Leal – criada para atender crianças filhas de apenados e egressos, além da comunidade do entorno.

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Refeit贸rio da Edisca imagem - Mila Petrillo

Área de Gestão Pensar de forma estratégica a instituição, mobilizando todas as forças internas e externas à organização como forma de viabilizar e potencializar a sua manutenção e desenvolvimento de forma humana, ética e transparente.

A área de gestão da EDISCA manteve a rotina de administração de recursos materiais e humanos, registros e controles financeiro e contábil, além do monitoramento técnico de projetos específicos e dos programas em andamento.

Mantivemos as reuniões quinzenais com a equipe para atualização de informações e agenda.

Elaboração de relatórios: Sistema MAIS da Petrobrás; Relatório Técnico Projeto Acertando o Passo com o Futuro; Relatório do Setor de psicologia; Assessoria à elaboração do relatório trimestral da EDISCA; Relatório STDS. Diligências – Petrobrás e MINC As diligencias são demandas formais dos parceiros mediante avaliação de um relatório ou projeto. Normalmente são solicitados documentos, esclarecimentos, justificativas e evidencias complementares. A equipe envolvida no Projeto ou Relatório participa de forma direta em ação conjunta para atendimento à diligência.

Projeto Empresarial - Consultoria Fundação Dom Cabral Em outubro, iniciamos consultoria com a Fundação Dom Cabral, por meio da Barros Consultoria. Já são 20 horas de trabalho com a equipe de gestores da edisca na construção do planejamento estratégico. Iniciamos o processo com a um diagnóstico organizacional e com a revisão da ideologia: missão, valores e visão. O diagnóstico foi realizado mediante questionário individual e exercício coletivo de avaliação dos processos, competências e resultados organizacionais. Foi o momento de rever nosso modo de pensar, sentir e atuar para analisar o que permanece e o que pode ser alterado. O resultado dessa

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etapa a modificação da missão, agora dita de forma mais sucinta e clara, e da Visão, ajustada ao novo cenário e com estabelecimento de marcos estratégicos.

Também realizamos um exercício para avaliação do cenário interno e externo, bem como das possibilidades, recursos e limites da organização para enfrentar os próximos anos. Os encontros são precedidos de momentos de reflexão individual com a resolução de questionários que servirão de referência e estrutura para a organização de informações. O trabalho coletivo é muito intenso e envolve muito debate e reflexão sobre questões vitais e estratégicas.

A equipe está muito envolvida e consciente da importância do trabalho. Nossa expectativa é sair mais forte desse processo, com definição e clareza de como se posicionar diante do cenário atual, que continua muito desafiador, exigindo comprometimento, competência e inovação.

Mobilização e Captação de recursos Objetivo: Promover a sustentabilidade institucional “Mobilização de Recursos é o processo pelo qual uma organização promove, em um mesmo movimento, educação cidadã, mobilização social e mobilização de apoio material, técnico e financeiro. Pela ótica da mobilização de recursos, as estratégias de fortalecimento da sustentabilidade institucional são mobilizadoras da consciência social cidadã – em um só movimento promovem-se engajamento social e fortalecimento da organização. ” Domingos O trimestre caracterizou-se pelas poucas oportunidades de captação. Pela primeira vez em nossa história houve um significativo atraso na publicação de nossos projetos junto ao ministério da cultura e ao Governo do Estado. Portanto, perdemos o principal período de captação pelas leis de incentivo fiscal junto as empresas, que é dezembro. Essa circunstância gerou uma certa imobilidade institucional pois a muito, nossa principal fonte de captação é justamente através de projetos ligados as leis de incentivos.

Assim nosso maior esforço ficou concentrado junto aos governos locais com o intuito de encontrarmos possibilidades de relacionamento e parcerias.

Tivemos os seguintes encontros: Café da manhã com a primeira dama do Município Srª Carol Bezerra e o Secretário de educação Sr. Jaime Cavalcante para negociarmos a venda do espetáculo Religare como uma das atrações do calendário comemorativo ao dia do professor. O evento foi aprovado e realizado com três apresentações no Teatro José de Alencar nos dias 30 de outubro e 01 de novembro com um público médio de 1000 espectadores.

Contato com a vice-governadora Isolda Cela em busca de assegurar o ingresso de 200 novos educandos na EDISCA e 100 mães ou responsáveis por esses educandos no projeto A Vida é Feminina através do investimento do governo para 2016. Pretendemos por essa via voltar a operar em nossa capacidade máxima, foco de nossa gestão para o exercício de 2016. Em decorrência desse encontro nos reunimos com o Sr. Fernando Oliveira, chefe de gabinete da Vice- Governadora, e mais alguns técnicos para entrega e discursão do projeto. Estamos à espera do parecer final.

Mantivemos encontro com membros do AME – Grupo de Amigos da EDISCA para refletir EDISCA | RELATÓRIO TRIMESTRAL

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O U T U B RO | N OV E MB RO | D E Z EM B RO

sobre as comemorações dos 25 anos da EDISCA. A ideia é criar alguns eventos que gerem visibilidade e receita para a organização.

Nesse trimestre batemos um Record no que diz respeito a captação através da venda dos espetáculos. Captamos R$ 82.000,00 sendo a maior parte resultante da parceria junto a Sec. De Educação de Município, R$ 70.000,00.

Prospecção e Envio de Projetos As atividades de prospecção, análise, elaboração e envio de projetos envolve parte da equipe de coordenadores e gestores, sendo um eixo fundamental na captação de recursos. Essas atividades são realizadas durante todo o ano.

Enviados em Outubro e Novembro – Status: 1) MINC Lei Rouanet – projeto EDISCA 25 ANOS, já com Pronac 15 8625 2) Mecenas Ceará – inscrito o EDISCA 25 ANOS 3) Instituto Wallmart – projeto SAÚDE e ATITUDE – Não Aprovado 4) Rumos Itaú – inscrito projeto REINAÇÕES 5) Projeto para Casa Civil – Edisca 6) Projeto para Sul América - Projeto Saúde e Atitude – Não aprovado

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| ÁREA DE GESTÃO

Colaboradores e Parceiros Patro c i na d ore s Proje to s In stitu ci on ais

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Patro c i na d ore s v i a L ei s d e In c entivo Fis c a l

Ap oi o In stitu c i on a l

Au ditor

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Acesso Comunicação

Colégio Santa Cecília

SESC – Mesa Brasil

Colégio ADM

EIM

Colégio Sapiens

Nacional Gás

Colégio 7 de Setembro

IBEU-CE

Colégio Farias Brito

Colégio Espaço Aberto

Danielauzier

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| PARCEIROS E COLABORADORES

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