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¡BIENVENIDOS AL CICLO ESCOLAR 2018-2019!

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l Consejo Editorial de tu periódico Sin recreo da la más cordial bienvenida a todos los maestros y trabajadores de la educación del Valle de México al nuevo ciclo escolar y les desea que durante todo el ciclo les vaya de lo mejor tanto en lo profesional como en lo personal. El nuevo ciclo escolar lo recibimos con una buena noticia, el triunfo aplastante del pueblo de México en contra del modelo neoliberal el pasado 1 de julio, que llevó a Andrés Manuel López Obrador a ganar de manera contundente la presidencia de la república. No podemos más que congratularnos con tal

suceso histórico en nuestro país. Para los maestros y trabajadores de la educación este triunfo toma especial relevancia puesto que AMLO durante su campaña electoral prometió que, de ganar las elecciones, echaría para atrás, o sea derogaría la mal llamada Reforma Educativa por no ser nada educativa y si totalmente punitiva en contra de los derechos de los maestros. Complementó su promesa con la de convocar a maestros, investigadores educativos, especialistas y padres de familia para elaborar una verdadera Reforma Educativa. Como Consejo Editorial consideramos que no podemos permanecer sentados a esperar el cumplimiento de dichas promesas sino que debemos mantener una postura crítica y vigilante de las primeras acciones del nuevo gobierno en el aspecto educativo.

Una segunda buena noticia con que recibimos este ciclo escolar es el hecho de que los charros del SNTE no obtuvieron ningún triunfo electoral y se quedarán sin un solo diputado ni senador en la próxima legislatura. Ni siquiera el “charro mayor” logró obtener su plurinominal pues los votos de su partido fueron tan escasos que no le alcanzó. Y por si fuera poco, el partido del sindicato —Nueva Alianza— perderá su registro. Es momento de tomar el ejemplo del pueblo de México y así como derrotó a un sistema que sólo le ha traído miseria, injusticia e inseguridad, nosotros como maestros y trabajadores de la educación debemos corresponder a los nuevos aires de cambio que se están viviendo en el país y erradicar para siempre el charrismo sindical del SNTE. Consejo Editorial

¿Por qué seguir evaluando?

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nicia el ciclo escolar con la amenaza y sentencia de la aplicación de la evaluación punitiva. Antes de que finalizara el anterior desesperadamente, las autoridades educativas distribuyeron como pan caliente los avisos, NO NOTIFICACIONES, de los profesores que serían evaluados. Con las mismas irregularidades de los años anteriores, hacían llegar vía electrónica a los correos individuales, un aviso de selección con la solicitud de que fuera el profesor asignado, quien avisara a su autoridad inmediata. No aprendieron, en su desesperación por justificar los millones de pesos derramados en la necedad de imponer la mal llamada Reforma Educativa, incurrir en el mismo error en vista de que jurídicamente, las notificaciones tienen validez solo cuando sean firmadas y selladas en original, no vía electrónica, a menos que los seleccionados hayan solicitado por escrito que se les hiciera llegar a sus correos, pese a lo cual insisten en “amenazar con el petate del muerto”, como versa el refrán. Los resultados del pasado proceso electoral dieron muestra del hartazgo de una sociedad que ha sido agraviada frente a tanta violencia, corrupción, saqueo y pobreza, donde el magisterio dio un voto de castigo a quienes afanosamente intentan despojarle de sus derechos conquistados y de su estabilidad laboral. Resultados que por sentido común, muestran que ya no tiene razón de ser una evaluación de ese tipo, que no se debe seguirse gastando los millones de pesos en la aplicación de una Reforma Educativa que nació muerta desde su origen. Una evaluación que ha tenido que ser pospuesta por los

comicios del 2015, mientras en el 2016 se planteaba ser voluntaria y el 2017 postergada so pretexto de los sismos del 19 de septiembre, han dado muestra clara de la falta de sustento de esta Reforma Educativa. Bajo las actuales condiciones, ni los charros del SNTE que promovieron y azuzaron a los profesores a tomar cursos para presentar el examen tienen la condición para seguir opinando a favor de dicha Reforma, aunque Juan Díaz de la

Torre pretende recomponer su discurso señalando que se debe modificar la Ley de Servicio Profesional Docente (LSPD) “para evitar que las diversas interpretaciones, hechas por autoridades educativas estatales, lesionen los derechos de los maestros… La certeza laboral pasa porque se respeten todos los procesos de la transformación del

Sistema Educativo: ingreso, desarrollo y permanencia, entre otros, garanticen de manera fehaciente la estabilidad laboral de los compañeros”, intentando con ello quedar de forma incondicional a las órdenes del nuevo gobierno a fin de no perder las canonjías que ha tenido con el gobierno de Peña Nieto. Ante la falta de conocimiento de cuáles fueron los criterios por los que fueron seleccionados, los profesores convocados a evaluarse tienen como alternativas primero, manifiesten su inconformidad no presentando ninguna etapa de esta evaluación o bien, ejercer su derecho al amparo pues bajo las actuales condiciones, esta evaluación no tendrá mayor trascendencia ni efectos secundarios según lo dicho por el virtual presidente electo AMLO y el secretario de educación Esteban Moctezuma. La tarea que tenemos como magisterio nacional y en particular el democrático, aglutinado en la CNTE es que exijamos al nuevo gobierno la cancelación de la evaluación para el mes de noviembre, así como la revisión de los casos de los maestros cesados que dignamente se resistieron en las anteriores evaluaciones, para reinstalarlos en lo inmediato. De igual forma la cancelación de la implementación del nuevo modelo educativo, que como la evaluación, está lleno de inconsistencias y claridad para su aplicación, la suspensión del cierre de grupos y turnos e implementación de los Programas Escuelas al CIEN y Escuela al Centro. Ante ello, los maestros debemos organizarnos para emitir nuestra opinión y aportaciones a un nuevo proyecto alternativo de educación que tenga como centro la práctica docente, las condiciones socioeconómicas de cada escuela, zona, región y entidad federativa, que retome las verdaderas necesidades de los educandos generando en ellos un nivel de conocimiento crítico y reflexivo para la toma de decisiones. Proyecto que integre la partición de padres de familia, intelectuales, pedagogos, analistas, así como el conjunto de los ciudadanos que deseen participar en la transformación de la educación en México. El magisterio democrático habrá de exigir a la nueva cámara de diputados y senadores que derogue la Reforma a los artículos 3° y 73 Constitucional y su derivado en la LSPD. Acciones que se ya tienen la fechas del 24 de agosto en Toluca en el marco de la toma de posición de los legisladores y el 1 de diciembre en la toma de protesta del presidente electo López Obrador. Por qué solo Unidos y Organizados, Venceremos. Maestra Gloria Ángeles, Neza

Se abre el proceso a lucha arrecia, pero en otras formas, la burguesía se sabe blindada en sus esquemas L económicos y políticos, policiacos y militares, ideológicos y culturales, le queda mucho piso en las relaciones sociales dominantes; además se siente sobreprotegida por el Hege-

món del norte. Después de la histórica victoria popular del 1J, comienza un nuevo proceso de lucha para el pueblo mexicano, un proceso general enmarcado por viejos y también nuevos conflictos; con enormes tareas democráticas y revolucionarias, que toca las fibras en todas las vertientes de la vida del pueblo, hasta en la indispensable reconfiguración de posiciones, creencias o supuestos. Las derechas, en especial los neoliberales, no pierden el tiempo, se esfuerzan por amagar, subrayan que aún fuera de Los Pinos y marginados en las cámaras, nada ha de cambiar en lo fundamental, porque así lo dicta una suerte de mandato divino del cual se sienten acreedores por el mérito de mantenernos doblegados hasta ahora. En efecto, creen que es su derecho a dominar; oligarcas, monopolios, y clases políticas se hinchan de patriotismo, llaman al “México fiel” para que no se salga de control, que siga siendo el país inconsciente, el país de los invisibles, para que esta inmensa falla tectónica no vuelva a ocurrir. Porque el sistema haría aguas, pero ahora caben mil preguntas, si el capitalismo neoliberal se hundiese, el daño será para sus detentores. La lucha arrecia, pero en otras formas, la burguesía se sabe blindada en sus esquemas económicos y políticos, policiacos y militares, ideológicos y culturales, le queda mucho piso en las relaciones sociales dominantes; además se siente sobreprotegida por el Hegemón del norte. Se siente muy superior al pueblo llano, está satisfecha con los llamados a la calma, cree que exorcizó todos los fantasmas, confía en su buena estrella. De tal suerte que recomienza sus embestidas, clama porque nada pare o se contravenga a sus reformas, que nada altere (Sigue en la 2)


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La CNTE ante el “modelo educativo”

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n esta ocasión nos permitimos ofrecer en este espacio fragmentos del Posicionamiento que ha hecho la CNTE ante el nuevo contexto nacional y ante la implementación del nuevo modelo educativo (agosto 2018). Sin más preámbulos lo ponemos a su consideración para su análisis: “…rechazamos enérgicamente el nuevo modelo educativo de la mal llamada reforma educativa porque sus programas se orientan en dos sentidos: el gasto público, de por si precario, para que sea la iniciativa privada quien lo administre; y la práctica de la docencia que ha sostenido la educación pública en todos los tiempos, a una práctica de tutoriales donde no se necesitan las visiones epistemológicas, pedagógicas y psicosociales, entre otras, inherentes al ser humano. “Porque contempla los mecanismos para la PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA a través de: la adecuación y mantenimiento de las escuelas con la aplicación de bonos de infraestructura a través del programa “Escuelas al CIEN”; mercantiliza la educación al abrir la puerta a empresas e instituciones privadas, con la plataforma 2.0 orilla a padres de familia y maestros a la contratación del internet en casa o tener que pagar en establecimientos para la planeación, tareas y trabajos escolares, así como a la compra de los dispositivos que se requieren; modifica el plan de estudios de las Escuelas Normales eliminando especialidades y dando impulso a las escuelas formadores de

Se abre el proceso

docentes de carácter privado, sustituye al personal administrativo por personal contratado vía outsourcing, con la implementación de las plataformas del SIGED. “Conlleva afectaciones laborales y profesionales como: disminución de carga horaria y desaparece varias asignaturas de la educación básica, emplea a los maestros en actividades distintas sin respetar su perfil profesional, elimina plazas bases, plantea una educación con mínima preparación académica con los denominados “aprendizajes clave”, dando énfasis a la enseñanza del inglés y de los sistemas digitales y carece de todo sustento pedagógico que transforme la realidad social del estudiante. “De las propuestas educativas que la CNTE ha conjuntado se desprenden los siguientes planteamientos que generan la transformación desde el sujeto histórico social y las escuelas: - Preservar la cosmovisión de los pueblos originarios, la armonización y respeto a la naturaleza, el desarrollo social comunitario y colectivo, los valores éticos y sociales, que forman un sujeto histórico social, es decir, un sujeto y una sociedad que deviene del desarrollo de un proceso cultural que tiene que ver con su lengua, su organización comunitaria, la relación armoniosa con la naturaleza, y con la lectura del mundo. - Construcción de una nación soberana y emancipada, libre de explotación, colocando en el centro la formación del sujeto culto, libre y pensante, fundamenta-

(Viene de la 1)

sus grandes negocios ni sus maneras de erigirse en clase dirigente y rectora del Estado burgués; pero también aquí como en las elecciones, algo anda mal, y aún no sabe a ciencia cierta qué es. Las cosas se tornan imprevistas, no tolera que los acontecimientos la rebasen o que surjan contratiempos inesperados, ya ni sus televisos atinan de momento en su labor desorientadora, pero no ceden en presión. A estos momentos hay de todas las conjeturas, que si Obrador será un neoliberal más, que si ya pactó, que si será un nacionalista a la antigua, que si no pasará de ser demócrata, que si ni de aquí ni de allá, que no lo dejarán gobernar, para todos los gustos y disgustos pues, aunque en blanco y negro. Es un proceso sui géneris, de una lucha política tan compleja como dinámica, al que asisten todas las clases y sectores sociales. Las presiones y las salidas que se presenten serán parte del cómo se libre esa carga largamente acumulada de explosividad, aunque también del cómo se despliegue y asuman los liderazgos. El sistema capitalista tal cual está construido y colapsado no permite traslados mecánicos en la lucha política, las relaciones de poder suben de intensidad a la vez que se abren también abajo en los sectores populares para presionar desde diversas formas por sus propios intereses. Nada puede negar las graves tensiones, aunque la oligarquía financiera en dado caso intente patear el tablero, la cuestión es que de momento la burguesía con sus políticos no se recuperará de esta derrota tan fácilmente, ni sus partidos se repondrán a las primeras con una credibilidad por los suelos y una historia de arbitrariedades; tendrán que transitar el amargo camino de los contestatarios, a la cola, reaccionando contra el proceso de lucha social que debe despuntar. Entre tanto viene a colación la eterna pregunta de Lenin, ¿qué hacer? Lo que puede cambiar en estos momentos tiene relación directa con las demandas sociales de todo el pueblo mexicano y las clases que lo componen, lo que no ha de ser cambiado así simplemente es el modo de producción capitalista, sus relaciones y el carácter del Estado, para esto último la batalla es no obstante de largo aliento. El sentido popular se expresa en todas partes en la idea de que se debe desarrollar el protagonismo de masas, uno de los efectos de cambio en las perspectivas del debate social dice que hay que accionar por cambios profundos, que un solo hombre no puede gobernar, que el pueblo

DIRECTORIO Esta publicación es responsabilidad del MDVM

Consejo editorial ╬ Profr. Marco Antonio Hernández Profr. Guillermo Ramos Profr. Carlos Velásquez Profr. Francisco Cotero Profr. Gilberto Gómez Profr. Pedro Ramírez

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da en la dialéctica materialista con el método de análisis y de transformación de la realidad. - Formación del sujeto histórico social (estudiante) con una amplia cultura universal y pleno dominio del conocimiento científico, unidos por la razón y el pensamiento crítico transformador, insertos en una nueva sociedad donde un papel trascendental es asumido por los educadores transformadores, populares, democráticos, cultos y comprometidos con las causas justas para el pueblo. - Trabajadores de la educación que se reconocen pueblo y actúan con el pueblo y por el pueblo en defensa de sus derechos. - Consideramos a la persona humana como el principio y fin de las instituciones basadas en ideales de justicia social, libertad y equidad. - A la comunalidad como forma de vida y razón de ser de los pueblos originarios, indígenas-mestizos con compromiso ético en la escuela y la comunidad. - Al trabajador de la educación como un sujeto multidisciplinario e investigativo que consolide el diseño curricular en el espacio de la escuela-comunidad. - Una educación sustentada en los enfoques: Humanista, Integral, Holístico, Comunal, De género, Crítico y Dialógico y con principios de carácter: revolucionario, democrático, clasista, gratuito, público y equitativo, universal, nacionalista e internacionalista. “La CNTE a través de amplias jornadas de lucha, ha fijado su posición de no permitir la implementación de la mal llamada reforma educativa y sus programas federales que de ella derivan, ya que más que reforma educativa, es laboral y administrativa, por lo que, a escasos cuatro meses para que culmine

debe desplegarse a modo de un compromiso de lucha social. Las cosas que se han propuesto cambiar, pues son las que toca enfocar también; una línea de combate por asegurarse el ejercicio pleno de los derechos sociales; por desmantelar la tan cuestionada corrupción en los recursos; por el castigo a los represores y asesinos del pueblo; por crear todos los instrumentos necesarios a la formación política masiva al pueblo trabajador; por establecer los cimientos de una nueva constituyente popular; por desarrollar los medios e instrumentos necesarios a la acción colectiva política y económica de los sectores populares, por contener a los monopolios y avanzar en posiciones antiimperialistas frente a las amenazas externas. Como sabemos, las clases explotadoras no están tranquilas, les asusta la expresión de este clamor y mandato popular, suben de tono en sus exigencias, quieren su paraíso, no están de acuerdo en que se hable —y menos que se priorice— en los pobres. (1) Se enfrentarán a su debido tiempo, transferirán costos de toda índole e intentarán dividirnos, pues sus viejas ambiciones ahí están de la mano por tomarlo todo. Van contra cualquier iniciativa que no corresponda al 100 % de sus intereses y agendas a que nos tienen sometidos; en comunión con los imperialistas (2) de todos los países buscarán aislar al país y degradar nuestra condición social humana; volverán las diatribas racistas contra el pueblo; retornarán con odio de clase las maneras despectivas de dirigirse a nuestros pueblos originarios; clamarán por los esquemas despóticos de controlar a la clase obrera; recurrirán a los mecanismos de siempre para corromper a sus oponentes; implementarán las maneras arrogantes de despreciar a nuestros campesinos y campesinas. Y naturalmente existen diversos empalmes de intereses de la burguesía con una potencial política desarrollista y programas económicos, siempre y cuando se les considere como los sujetos de primera importancia porque son la clase rectora del “progreso” capitalista. Ahí el pueblo asimilando las formas como se movilizó en el 1J, tendr á los momentos y situaciones par a avanzar más sobre el terreno, para hacerse de más y novedosos aprendizajes políticos, para rechazar en todas partes la vetusta ideología neoliberal, para esperar en la bajadita a los industriales, para confrontar al charrismo sindical, para presionar en educación, salud, patrimonio cultural, vivienda, agua, ecología, trabajo, programas sociales y otras demandas de urgencia. Elevando su conciencia de clase, sus formas de organización, su comunicación social, su sentido de democracia, su cohesión nacional, sus propios medios de poder popular, así como posicionando y resignificando la importancia futura del socialismo, propio, basado en nuestro sentido comunitario contra el grosero individualismo de índole depredador, confrontativo, consumista y disolvente del tejido social a lo que nos tienen sujetos. Notas: (1) Pobre que esa clase dominante con su neoliberalismo se encargó de producir y excluir. Igualmente la burguesía revienta de odio contra las ideologías, pero goza con la ideología propia que venera al capital. (2) Aunque los imperialistas son proclives a quebrar la economía mexicana para sacar ventaja ante sus prioridades hegemónicas.

este sexenio, la CNTE hace un balance de lo que se ha logrado, pudiendo concluir que la reforma educativa en la práctica es letra muerta. ✏ Hacemos el llamado a rechazar la implementación del modelo educativo en todas sus formas y modalidades puesto que son producto y la continuación de la implementación de la mal llamada reforma educativa. ✏ Convocamos a todos los referentes de la CNTE consolidados y no consolidados que han construido Propuestas Pedagógicas Alternativas para que sean estos constructos de investigación, participación y acción con los que se trabaje en el marco de los Talleres de Inicio de Ciclo Escolar 2018-2019. ✏ Juicio político a los traidores de la nación ENRIQUE PEÑA NIETO, AURELIO NUÑO MAYER, JUAN DIAZ DE LA TORRE Y CLAUDIO X GONZALEZ. “Siguiendo con detenimiento el discurso tanto del virtual presidente de México como de su virtual secretario de educación, podemos observar que en el fondo legitiman la reforma educativa, comprometiéndose únicamente a maquillarla y presentarla como algo diferente ante el Magisterio Nacional. “En este sentido la CNTE hace un llamado a estar atentos, a preparar la próxima jornada de lucha ¡NOS PRONUNCIAMOS EN ALERTA MAXIMA! A preparar las condiciones para seguir defendiendo NUESTROS DERECHOS LABORALES, bajo la táctica de lucha movilización, negociación, movilización, hasta el último momento de la transición del sexenio corrupto y asesino de ”.

Los 43 normalista de Ayotzinapa ¡Vivo se los llevaron, vivos los queremos!


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Regreso Decidiste interrumpir tu ausencia… tus pasos te traen al andar de mis dedos sobre tu piel. Tu navegar en flor me incita a sembrar caminos en las praderas de tu espalda, a abrir sendero a golpe de fusil por tu selva oscura y misteriosa… mis besos van rastreando huellas históricas por tus valles y volcanes... Mi respiración: gavilán en vuelo, persigue las palomas de tus ojos entre tu lluvia de estrellas. Leopoldo Jiménez Castillo “CUAUHTLI”

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icardo sintió el golpe seco en su rostro infantil como una ráfaga de fuego abriéndole la piel. Corrió, pero no encontró más alternativa que meterse debajo de la cama. Su padre se quitó el grueso cinturón de cuero, juntó ambas puntas y lo sacudió amenazante: “¡Sal de ahí o te va a ir peor!”, sentenció. La madre de Ricardo trató de intervenir a favor de su hijo mayor, pero fue rechazada inmediatamente: “Tú no te metas, ya ves por tenerlo tan consentido”. Ricardo lloraba y suplicaba, mientras buscaba llegar al callejón más oscuro: “¡No me pegues papá! ¡No me pegues!”. Las hermanitas de Ricardo corrieron asustadas con su mamá. Una vez más, se repetía esa noche de terror y angustia para Ricardo, cuando traía un recado escrito por la maestra. Había sucedido que ese día el habilitado de la escuela primaria “Ricardo Flores Magón” regresó de la pagaduría sin los ansiados cheques: “No hubo pago, que tal vez mañana”, les informó a sus compañeros, secándose el sudor con su pañuelo. Todos los maestros de la escuela se molestaron y decepcionaron, pero tal vez ninguno como la maestra Josefina que, confiada de que los días económicos se los pagarían a media quincena (como se lo habían asegurado el habilitado), se había excedido en sus gastos y ya no tenía dinero. La renta del departamento que ocupaba sola con sus dos hijos ya se había vencido y el dueño por segunda vez se lo había recordado. “Mañana sin falta, por favor”, suplicó y se comprometió la maestra Josefina. El pago del teléfono también había vencido y estaban por cortarlo. A sus hijos les urgían zapatos y la muchacha que la ayudaba a cuidarlos esperaba también ese día su pago mensual. Pero lo que más le preocupaba era no poder cumplir la promesa que le hizo a su hijo menor, que ayer cumplió años: “No te preocupes mi amor, mañana en la tarde vamos a comprar tu pastel e invitas a tus amiguitos”. La maestra Josefina se reprochó a sí misma no haber esperado para aprovechar la oferta de la lavadora automática. “Total, se dijo, ya nos van a pagar los días económicos”. La maestra Josefina no supo de pronto que hacer. Sin esposo, sin familiares cercanos, sin amigos de confianza a quien recurrir, no supo que hacer. Ante el llanto triste de su hijo decepcionado, no supo qué hacer. A paso lento y molesta por la decepción, la maestra

esposa. Sin embargo, le dejó dos monedas de diez pesos sobre la mesa del comedor con la advertencia de ahí te dejo para el juego de geometría y si mañana no me traes el trabajo calificado vas a ver lo que te pasa. Pero dos monedas a las once de la noche no eran de mucha ayuda. Solo, a la una de la mañana, ayudándose con las dos monedas y un pedazo de regla, terminó como pudo su trabajo de geometría. Al día siguiente, el habilitado salió temprano rumbo a la pagaduría y no fue sino hasta después del medio día cuando regresó y, para felicidad y regocijo de los maestros, con los ansiados cheques de los días económicos. Todo mundo estaba feliz y haciendo bromas. La maestra Josefina era otra: de buen humor y jovial, no cabía de gusto. Ya en su salón y al ver que casi era la hora de salida, Ricardo le llevó su trabajo de geometría que la maestra había olvidado calificar. “Mañana te lo califico, mi amor”, le contestó la feliz maestra, más preocupada por salir al banco a cambiar su cheque. Ricardo no entendió, sólo pensó en lo que sucedería esa noche en su casa, cuando su papá regresara del trabajo y le pidiera el cuaderno revisado. No entendía: esa maestra era otra, no era la misma fiera de ayer. Ricardo regresó a su lugar y no supo qué hacer en la “hora libre” que la maestra les había regalado. Esa noche, y en una demostración de que el ángel de la guarda infantil existe y trabaja, el papá de Ricardo llegó muy noche y tan borracho, que sólo pudo llegar a su cama para dormirse inmediatamente como un bendito. Ricardo no entendía, porque a sus escasos nueve años no entiende el potencial milagroso que puede tener la llegada de un retrasado cheque de pago de los días económicos. FIN Nota: esta histeria se publicó en el número 32 de “Sin Recreo”, el 21 de marzo de 1999.

HISTERIAS MAGISTERIALES “EL CHEQUE DE LOS DÍAS ECONÓMICOS” Josefina se dirigió hacia su salón pensando en alguna alternativa, pensando en algún pretexto, pensando en… cuando de pronto observó que Ricardo salía de su salón de clases corriendo y aventando bolitas de papel hacia otro compañero. Eso fue suficiente: el grito de la maestra Josefina hizo retumbar en sus centros la escuela: “¡Ricardo!”. Ricardo se estremeció sorprendido y se metió corriendo al salón. “¡Ahí viene la maestra!”, se oyó una voz anónima dentro del aula. En el salón se oyó “todos a su lugar y abran sus cuadernos”. Era evidente que conocían la reacción de la maestra Josefina cuando gritaba así. La maestra se olvidó del casero, del teléfono, del pastel y llegó corriendo a su salón, Gritando, agarró la regla de madera y la azotó contra el escritorio que emitió un mudo lamento. Sus alumnos quedaron paralizados: “¡Cuántas veces…! ¡Cuántas veces…!”, los alumnos ya se sabían de memoria los regaños de la maestra en esas condiciones. Luego llamó a Ricardo: “¡Ricardo ven aquí!”: Ricardo se resistió de pronto a dejar su lugar, pero al segundo llamado supo que si no lo hacía le iría peor. “Tú nunca entiendes, ¿verdad?” “¡Cuántas veces…!” “¡Tráeme tu trabajo de geometría!” “¿Lo terminaste?” Cuando Ricardo pudo contestar, ya con lágrimas en los ojos, sólo pudo decir: “Es que no me han comprado el juego de geometría”. La maestra se enfureció aún más: “¡Pero si hace más de un mes que se los pedí, pues qué hacen tus padres con el dinero!”, dijo casi mordiéndose la lengua y para salir del repentino trance le ordenó: “¡Tráeme tu cuaderno!”. En el cuaderno de Ricardo la maestra escribió un recado dirigido a sus padres, adornado con un hermoso mega tache en color rojo carmesí. “Si no me traes el trabajo de geometría para mañana, te repruebo”, sentenció la maestra Josefina. Ricardo permaneció debajo de la cama. Eran ya las once de la noche y cuando supuso que su papá ya estaba dormido, se dispuso a salir sigiloso. Su padre desistió de la idea de golpearlo ante su imposibilidad física de sacarlo (su abultado y cervecero abdomen) y ante las súplicas de su

Y mientras no aparezcan con vida Los Estudiantes Normalistas de Ayotzinapa esta columna, como todos los mexicanos indignados y conscientes seguirá exigiendo al mal gobierno: ¡VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS! Profr. Carlos Velázquez Henriquez Facebook: Carlos Velázquez Henriquez


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Cancelación de la Reforma Educativa

S I L A B A R I O Vive como si fueras a morir mañana, Aprende como si fueras a vivir siempre.

Gandhi

Versos sencillos Nazca el verso sencillo, como claro amanecer como tierno pajarillo como rostro de mujer. Caiga estrellado el vicio muera el reptil sin piedad, esté el hombre al servicio de la hermana humanidad. Siembre el verso alegría acabe con la tristeza, que la opulencia sonría que se llene toda mesa. Este verso siempre niño en tiempo de paz o guerra, está hecho con cariño con amor para mi tierra. Este ángel claridad, que me visita constante; un amor que sin piedad me golpea a cada instante. Abogo por el que tira el lazo contra el tirano, que caiga como la espiga para que nazca su grano. Este verso delicado como tierno amanecer, quiere estar en tu regazo quiere en ti, florecer. Yo tengo sólo un amigo en todo este universo, y lo comparto contigo mi amigo se llama verso. Mi templo es tan natural, que la bóveda celeste aquí la puedo tocar cuando tú, estás presente. Ya hermano trabajador lucha por tu dignidad; tú, maestro educador pinta todo de verdad. Es mi verso tan sencillo, como niño caminar que no necesita oído, para dejarse escuchar. Profr. Rafael Fraustro Murillo

Hugo Aboites

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n la agenda legislativa que AMLO presentó a los legisladores electos se incluye “la derogación de la reforma educativa”, pero, al mismo tiempo, hay declaraciones –como las del próximo secretario de Educación, Moctezuma Barragán (expresadas en Adela Micha, El Financiero-Bloomberg, 11/07/2018)– que reducen el tema a sólo la cancelación de La Ley General del Servicio Profesional Docente (Lgspd); la que incluye el examen que puede llevar al despido o remoción del maestro. Una vez eliminada esa ley ya no habrá evaluación punitiva y, se piensa, puede crearse un clima sereno, favorable al desarrollo de lo que se considera fundamental: un nuevo proyecto de educación nacido del diálogo con maestros, comunidades, académicos y autoridades. Se plantea, además, que en ese nuevo proyecto de educación no estaría ausente una evaluación a los maestros, pero claramente orientada no al despido, sino a la mejoría del aprendizaje de los niños y jóvenes. Y, precisamente por eso, se dice, ya “hay conversaciones con los del INEE” con el fin de ligar evaluación con capacitación y mejoramiento del magisterio. El problema, sin embargo, es que la llamada evaluación punitiva no es un elemento aislado. La reforma, toda, es punitiva. Y, por eso, el INEE, tiene la

misma orientación. Quienes diseñaron la reforma la blindaron para el futuro, por eso hasta lograron un absurdo: que la Constitución se ocupara de exámenes a los maestros y que viniera luego sustentada en un tupido entramado de leyes y disposiciones. Éstas crean lo que en ingeniería se conoce como un sistema redundante, donde si una pieza viene eliminada, el funcionamiento de la estructura sufre sólo daños mínimos. Así, aunque se suprima la Lgspd, por ley y por la modificación de 2012 a la Constitución, al INEE le corresponde asegurar que la evaluación esté orientada a decidir la permanencia del maestro como docente y también puede obligar a la autoridad a aplicarla en esos términos: en efecto dice la ley que “... corresponde al instituto definir los procesos de evaluación a que se refiere la Ley III. Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas para llevar a cabo las funciones de evaluación que les corresponden para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio…” de los maestros (artículo 28). Lo que significa que si bien puede llegarse a un pacto de caballeros mediante el cual los directivos del INEE prometan hacer a un lado una evaluación excluyente, se mantiene incólume la atribución legal de vocación punitiva y en cualquier momento puede ser retomada. Sea porque lo decida él mismo (es autónomo), por la presión de organismos empresariales (como Coparmex) que se oponen a la abrogación de la reforma o porque un juez le ordene que cumpla con su mandato legal. Si se elimina la Lgspd, pero se dejan sin tocar las definiciones sobre evaluación y

COMENTANDO LA CULTURA

NUEVOS TIEMPOS 1

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a cultura se va estructurando poco a poco con cada uno de los hechos y sucesos de la especie humana voluntarios e involuntarios. Y cuando sucede algo relevante y de grandes dimensiones sociales capaz de marcar un antes y un después, sobreviene un torbellino de recuerdos, de inquietudes, de ideas que nos impulsa a decir algo públicamente y que eso que uno diga contextualice y genere reflexión con ánimos de poder asumir nuevas responsabilidades, actitudes, comportamientos y pensamientos a partir de una nueva consciencia que rompa con los vicios sociales enquistados en la mente colectiva durante décadas o quizá siglos de prácticas políticas y sociales correspondientes a un sistema de valores nocivo para la salud mental social derivando esto en infinidad de afectaciones de tipo económico y equitativo. Prostituyendo las instituciones de justicia, y casi todas, consumiendo la paz, la bondad, la colaboración humana, etcétera. En este orden de ideas nos gustaría hacer algunos comentarios sobre los tiempos que corren en el ámbito político-social. Probablemente todos nos llevamos una sorpresa el 1° de Julio del presente año, para algunos brillantemente grata y para otros un infortunio (los detractores de MORENA). Y para otros más de lo mismo que ojalá pronto se solidaricen. Infortunio para aquellos que hacían apología de la cultura de la corrupción como el propio presidente Peña Nieto lo menciono alguna vez, se cayó el mundo. Sobre todo el de los desmesurados privilegios en que han vivido algunos a costa de los millones de pobres. Hábitos que giraban en torno a la corrupción y su hermana gemela la impunidad, las cuales se fueron estableciendo bajo el manto de la ideología del capitalismo cuyo lema dice que el éxito es producto de la competencia, sobrevive o triunfa el más hábil y en esta carrera loca el objetivo es ganar por encima de todo escrúpulo, pasando sobre el otro y si es necesario,

sus alcances en la llamada Ley del INEE (y en otras disposiciones), queda ahí pendiente y aplicable en cualquier momento del futuro las funciones de evaluación respecto de la permanencia de los maestros. Y ante esa amenaza real, el clima de la relación con el magisterio difícilmente mejorará. Incluso en el caso de que haciendo caso omiso del INEE, la SEP o las autoridades locales decidieran ensayar otras alternativas de evaluación, legalmente tampoco pueden hacerlo porque se dotó al instituto de tal poder que los lineamientos que éste emita son obligatorios para la SEP y otras autoridades, y si no los acatan podrá ser sancionados: “los lineamientos emitidos por el INEE en materia de evaluación serán obligatorios para las autoridades educativas, (y) su incumplimiento será sancionado...” (artículo 49). Además, si la SEP, cualquier institución o gobierno aplica evaluaciones a maestros y éstas, a juicio del INEE, se desvían de sus lineamientos, carecerán de valor: los procesos de evaluación realizados por las autoridades educativas en contravención a los lineamientos emitidos por el instituto serán nulos (artículo 49). Todo esto significa que, si sólo desaparece la Lgspd y el resto queda intacto, el nuevo gobierno federal y locales difícilmente podrán llevar a cabo un proyecto educativo distinto, con una evaluación discordante del INEE. Y esto es grave, pues desde maestros hasta especialistas muchos consideramos indispensable una evaluación, aunque distinta: desde las escuelas, comunidades y maestros; desde las propias regiones; horizontal y orientada a mejorar la formación de los maestros y el aprendizaje de niños y jóvenes. Es decir, opuesta a la centralizada, autoritaria y punitiva idea de evaluación de la denominada Ley INEE y la Lgspd. Precisamente porque la intención punitiva era tan fundamental en la reforma, la bien trabada y redundante construcción legal que hasta ayer fue su coraza, ahora es su mayor debilidad: para cancelarla no basta con suprimir una ley.

derribarlo para subir yo, y no permitir que nadie suba por encima de mí, aumentando -Como dice Nietzsche en la voluntad de poder- mi poder en todos los aspectos a como dé lugar. Son tantos los aspectos que requieren ser tratados que el que esto escribe dividirá en 4 entregas el tema de: “nuevos tiempos”. Hoy hablaremos un poco del concepto de conciencia crítica desde nuestro humilde entendimiento. “Lo ético y responsable es habituarnos a estudiar las cosas, analizar las diversas circunstancias, a buscar mayor información y otros puntos de vista; a valorar los puntos a favor y en contra de cada posición, a ubicar la información que desconocemos, a tener la prudencia de buscar otros puntos de vista, a estar abiertos a modificar nuestro parecer cuando encontremos mejores argumentos, a tener la honestidad de declarar nuestras dudas o incertidumbres…” Las anteriores afirmaciones son del doctor Luis Guerrero Martínez en su libro: ¿”Quién decide lo que está bien y lo que está mal”? Es deseable que cuando un pueblo tiene la oportunidad de iniciar un nuevo camino de vida social se plantee interrogantes y nuevas perspectivas que le permitan pensar en cómo renovar viejas costumbres viciadas que le han hecho daño. Los temas sobre los que es necesario reflexionar y actuar son a nuestro parecer; la educación, el trabajo, el dinero, la competencia, la cultura, el arte, la política, el consumismo, la ética vs. la corrupción, “el que no tranza no avanza”, el lenguaje, la responsabilidad social, la honestidad, la historia, la lucha social. Los antecedentes de lo que hoy tenemos la fortuna de vivir (la masacre del 68 y tantas otras, antes y después), las raíces culturales originarias de nuestro país, en fin, la vida toda, lo cual incluye a todas las especies, fenómenos y condiciones terrestres. Cerramos esta entrega con esta frase de Platón “Es preciso escoger entre todos los razonamientos humanos el mejor y el más fuerte; y embarcándose en el cómo en una barquilla, atravesar de este modo las tempestades de la vida”. ¡Nunca más un México sangriento! Profr. Crescencio Aguilar Macías

Sin Recreo 214  

Órgano de Comunicación del Magisterio Democrático del Valle de México (MDVM) Sección 36 del SNTE-CNTE

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