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V

coleção

Conhecimento e Sabedoria

Língua Portuguesa Ensino Fundamental I

º 2ANO

2o semestre organizador: Mackenzie obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pelo Mackenzie.

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Elaboração dos originais

Adriana Medeiros Reis Márcia Valéria Teixeira Zucoloto

Direção editorial

Débora Bueno Muniz Oliveira

Coordenação editorial e pedagógica

Márcia de Oliveira Regis

Edição de texto e revisão pedagógica

Viviane Nery Lacerda

Conselho editorial

Filipe Costa Fontes Mauro Fernando Meister

Projeto gráfico

A+ Comunicação

Edição de arte

Tiago Tepassé

Diagramação e arte-final

A+ Comunicação

Capa: arte-final

A+ Comunicação

Ilustração de capa Ilustrações de miolo

Sarah Kamada Abelha Catita Design Gráfico André Miranda Glair Arruda Ilustra Cartoon Kanton Produções Paulo Debs

Pesquisa iconográfica

Tiago Tepassé

Direito autoral

Elaine Bueno

Revisão

Andréa Vidal Carlos Alberto Martins da Silva Priscila Ferrari Raquel Nunes Endalécio

Colaboração Ediouro Coordenação editorial Revisão

Daniele Cajueiro Fátima Fadel Shahira Mahmud

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Reis, Adriana Medeiros; Zucoloto, Márcia Valéria Teixeira. Coleção Viver – Conhecimento e Sabedoria Língua Portuguesa (Aluno) 2o ano – 2o Semestre Janeiro de 2013 São Paulo: Mackenzie, 2013, 1a edição. Índices para catálogo sistemático: 1. Ensino Fundamental. 2. 2o ano. 3. Língua Portuguesa.

Produção

ISBN: 9788500028847

Impressão e distribuição

Rua da Consolação, 896 – Consolação São Paulo – SP CEP 01302-907

Rua Nova Jerusalém, 345 – Bonsucesso Rio de Janeiro – RJ CEP 21042-235

Todos os direitos reservados ao Mackenzie. Proibida a reprodução parcial ou total, inclusive de ilustrações e fotos.

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Prefácio

O desenvolvimento desta coleção é fruto do esforço coletivo de uma equipe de educadores empenhados em oferecer às escolas um material didático de excelência. Pretende-se que os livros proporcionem oportunidades de aprendizagem de fatos e conceitos, bem como de habilidades motoras e cognitivas. O livro de Língua Portuguesa se alinha com esses objetivos de forma fundamental, no sentido de desenvolver a competência comunicativa do aluno, ou seja, estimular o gosto pela leitura e pela produção escrita; sistematizar o uso da norma culta de modo reflexivo e consciente; promover atividades de oralidade e de escrita. Além disso, em cada unidade, desenvolve-se uma visão inter e transdisciplinar, na qual os alunos são estimulados a utilizar os conhecimentos linguísticos para estabelecer um diálogo entre o conteúdo estudado e as diferentes áreas da ciência de maneira comprometida, no entanto lúdica. O desafio e o privilégio de trabalhar com esta coleção estão em proporcionar, por meio de um pensamento filosófico e valorativo, recursos significativos para o aluno adequar-se à vida em sociedade. Esta proposta pedagógica é resultado de ver o mundo com esperança, acreditando que a educação tem papel fundamental na construção de uma realidade mais justa e solidária.

Equipe SEEM

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A ESTRuTuRA Do LIVRo Atendendo ao modelo da Educação Básica brasileira, com o Ensino Fundamental organizado em nove anos, a Coleção Viver – Conhecimento e Sabedoria tem como objetivo uma aprendizagem significativa. As atividades incentivam o pensamento reflexivo no processo de ensino-aprendizagem e levam

o aluno a construir o entendimento de forma consciente. o material é composto de quatro unidades temáticas organizadas em dois livros semestrais. Nessas unidades, os temas transversais alinham o desenvolvimento dos capítulos, integrando valores e princípios aos conteúdos.

ABERTURA DE UNIDADE Tema da unidade

Belíssimas ilustrações motivam o aluno a realizar a leitura de imagens, que fortalece a discussão sobre os assuntos que serão tratados na unidade. Perguntas que incentivam o aluno a compartilhar seus conhecimentos prévios a respeito do assunto.

As atividades de cada capítulo estão organizadas da seguinte forma: Lendo o texto Atividades de leitura e compreensão do texto. Conhecendo as palavras Atividades de estudo do vocabulário do texto. Entendendo o texto Atividades de interpretação de texto. Estudando a língua Atividades relacionadas ao uso padrão da língua na leitura, na escrita e na oralidade de maneira contextualizada e reflexiva. Estudando as palavras Atividades aplicadas ao estudo da palavra de forma analítica.

Você sabia? Curiosidade ou informação enriquecedora do conteúdo da disciplina.

Para pensar Incentivo à reflexão, integrando o conteúdo da disciplina aos valores e princípios ético-morais.

Troque ideias oportunidade de interação entre professor, aluno e objeto do conhecimento por meio do diálogo.

Dicas Boxe com sugestões culturais de... Músicas Livros

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Filmes

www

Sites

Lugares

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NOSSOS OBJETIVOS LER Formar um leitor pleno que, com o domínio da língua materna, viva e aja de forma consciente.

COMPREENDER Desenvolver a compreensão do mundo e passar a agir segundo essa compreensão, de forma consciente e participante.

EXPRESSAR Incentivar a expressão criativa e fortalecer as diferentes habilidades de expressão.

AVALIAR Promover estratégias de aproximação para acompanhamento diário do desenvolvimento do aluno.

CRESCER Reconhecer e identificar as conquistas diárias e alegrar-se com elas.

ABERTURA DE CAPÍTULO

BRINCANDO E APRENDENDO

Apresenta o conteúdo e o tema do capítulo por meio de um texto.

Incentiva a aprendizagem lúdica a partir dos conteúdos vivenciados.

Dialoga com diversos meios de comunicação para encontrar as informações requeridas.

CRIANDO TEXTO

VAMOS RECORDAR

REFLETINDO

Propõe a produção de texto a partir de contextos que apontam para a imaginação e para a funcionalidade da escrita.

Retoma os conceitos trabalhados em atividades que favorecem a aplicação do conhecimento.

Trabalha com valores e princípios a partir da reflexão sobre o tema da unidade.

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PESQUISA

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Sumário UNIDADE 3 Sou criança e gosto de brincar Capítulo 2 Brincar, direito de toda criança P 45 Lendo o texto 1 Zezé: trabalho não é brincadeira!, Guto Lins P 45 Lendo o texto 2 Dança na praça, Jonas Ribeiro

Capítulo 1 Brincar é muito bom

P

10

Lendo o texto 1 

Estudando a língua   Número do substantivo: singular e plural P 58 Ordem alfabética: 2 a letra

P

11

Brincando e Aprendendo

Lendo o texto 2 

Uso de S e SS

Chicotinho-queimado,

Brincando e Aprendendo

Texto em domínio público Passa-anel, Ruth Rocha

P

P

17

P

62

P

68

P

73

Criando texto

18

Manchete

P

74

Vamos recordar P 76

Grau do substantivo: diminutivo

Refletindo P 79

P

P

69

Estudando a língua  e aumentativo

50

Estudando as palavras  Uso de Ç P 65

Fui no Itororó, Texto em domínio público

P

23

Brincando e Aprendendo Sinais de pontuação

P

P

27

28

Estudando as palavras  Uso da letra M antes de B e P Uso do S com som de Z

P

P

33

35

Brincando e Aprendendo

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38

Criando texto Regras do jogo P 39 Vamos recordar P 41

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UNIDADE 4 Fazer o bem faz bem Capítulo 2 As consequências de fazer o bem P 114 Lendo o texto 1 A arara mágica – Baseado em um conto popular brasileiro, Katia Canton P 114 Lendo o texto 2 Diário de um papagaio: uma aventura na Mata Atlântica, Lalau e Laurabeatriz Estudando a língua  Sinônimos e antônimos

Capítulo 1 Ajudar faz bem

P

84

P

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120

130

Estudando as palavras Uso de C e QU P 135

Lendo o texto 1 HQ – Turma da Mônica, Mauricio de Sousa P 84

Brincando e Aprendendo

P

137

Criando texto

Lendo o texto 2 A sopa de pedra, Conto popular português P 91

Diário P 139 Vamos recordar P 141 Refletindo P 143

Estudando a língua  Verbo P 97

Material de Apoio P 145

Pontuação: uso do travessão e dos dois-pontos P 100 Estudando as palavras  Som nasal P 103 Palavras terminadas em ÃO/AM Brincando e Aprendendo

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106

108

Criando texto HQ P 109 Vamos recordar P 112

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UNIDADE

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Sou crianรงa e gosto de brincar

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além de ler bons livros, o conhecimento e a sabedoria dependem da boa convivência e de brincadeiras saudáveis.

Toda criança precisa brincar! P

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Retire, do encarte 1 do Material de apoio, os adesivos de brinquedos e complete as brincadeiras realizadas por algumas crianças da cena. Circule, na cena, as brincadeiras que não precisam de um brinquedo para acontecer. Você conhece outra brincadeira com essa característica? todas as crianças da praça estão brincando? Como você ajudaria uma criança a participar de uma brincadeira?

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CaPÍTULO

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BrINcAr É MUIto BoM Férias são tempos de diversão, alegria, amigos e muita brincadeira!

Peguei um balão, enchi-o de ar, escrevi uma mensagem: as férias estão no ar! As férias são como um balão, voa para aqui voa para acolá até alguém o apanhar quando a escola começar. Ana Catarina. Disponível em: <http://palavrasdesever.wordpress. com/2008/05/20/poema-de-ferias/>. Acesso em: set. 2011.

troqUE IDEIAs P

P P

Você aproveitou as férias para brincar? aprendeu alguma brincadeira nova? Que lugares visitou? o que pretende fazer “quando a escola começar”?

Desenhe e escreva o momento mais divertido de suas férias.

10

Unidade 3 • Capítulo 1

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lENDo o tExto P P P

1

Você já brincou de roda? Que lugar você considera apropriado para essa brincadeira? Quais cantigas de roda você conhece?

A seguir você conhecerá uma cantiga usada em brincadeiras de roda. Você pode brincar com seus amigos, é só começar!

Fui no Itororó Fui no itororó Beber água, não achei. Achei bela morena Que no itororó deixei.

Aproveita, minha gente, Que uma noite não é nada se não dormir agora, Dormirá de madrugada.

Unidade 3 • Capítulo 1

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