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V

coleção

Conhecimento e Sabedoria

Língua Portuguesa Ensino Fundamental I

5ºANO

2o semestre

Organizador: Mackenzie Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pelo Mackenzie.

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Elaboração dos originais Direção editorial

Maria Emília Nascimento Gimenez Débora Bueno Muniz Oliveira

Coordenação editorial e pedagógica

Márcia de Oliveira Regis

Edição de texto e revisão pedagógica

Maria Inês Berloffa

Conselho editorial

Filipe Costa Fontes Mauro Fernando Meister

Projeto gráfico

A+ Comunicação

Edição de arte

Tiago Tepassé

Diagramação e arte-final Capa: arte-final Ilustração de capa Ilustrações de miolo

Arte Ação A+ Comunicação Félix Reiners André Miranda Glair Arruda Ilustra Cartoon Kanton Produções Paulo Debs Vanessa Alexandre

Pesquisa iconográfica Direito autoral Revisão

Tiago Tepassé Luisa Marques Nosé Carolina de Jesus Pereira Suzana Barreto Alves

Colaboração Ediouro Coordenação editorial Revisão

Daniele Cajueiro Claudia Ajuz Fátima Fadel Shahira Mahmud

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Gimenez, Maria Emília Nascimento. Coleção Viver – Conhecimento e Sabedoria Língua Portuguesa (Aluno) 5o ano – 2o Semestre Janeiro de 2013 São Paulo: Mackenzie, 2013, 1a edição. Índices para catálogo sistemático: 1. Ensino Fundamental. 2. 5o ano 3. Língua Portuguesa.

ISBN: 9788500030116

Produção

Distribuição

Impressão e acabamento

Rua da Consolação, 896 Consolação – São Paulo – SP CEP 01302-907

Rua Nova Jerusalém, 345 Bonsucesso – Rio de Janeiro – RJ CEP 21042-235

Rua Rosalina de Moraes Silva, 71 Cotia – São Paulo – SP CEP 06.703-570

Todos os direitos reservados ao Mackenzie. Proibida a reprodução parcial ou total, inclusive de ilustrações e fotos.

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preFácio

o desenvolvimento desta coleção é fruto do esforço coletivo de uma equipe de educadores empenhados em oferecer às escolas um material didático de excelência. pretende-se que os livros proporcionem oportunidades de aprendizagem de fatos e conceitos, bem como de habilidades motoras e cognitivas. o livro de Língua portuguesa se alinha com esses objetivos de forma fundamental, no sentido de desenvolver a competência comunicativa do aluno, ou seja, estimular o gosto pela leitura e pela produção escrita; sistematizar o uso da norma culta de modo reflexivo e consciente; promover atividades de oralidade e de escrita. além disso, em cada unidade, desenvolve-se uma visão inter e transdisciplinar, na qual os alunos são estimulados a utilizar os conhecimentos linguísticos para estabelecer um diálogo entre o conteúdo estudado e as diferentes áreas da ciência de maneira comprometida, no entanto lúdica. o desafio e o privilégio de trabalhar com esta coleção estão em proporcionar, por meio de um pensamento filosófico e valorativo, recursos significativos para o aluno adequar-se à vida em sociedade. esta proposta pedagógica é resultado de ver o mundo com esperança, acreditando que a educação tem papel fundamental na construção de uma realidade mais justa e solidária.

Equipe SEEM

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a eSTruTura do LiVro atendendo ao modelo da educação Básica brasileira, com o ensino Fundamental organizado em nove anos, a Coleção Viver – Conhecimento e Sabedoria tem como objetivo uma aprendizagem significativa. as atividades incentivam o pensamento reflexivo no processo de ensino-aprendizagem e levam

o aluno a construir o entendimento de forma consciente. o material é composto de quatro unidades temáticas organizadas em dois livros semestrais. nessas unidades, os temas transversais alinham o desenvolvimento dos capítulos, integrando valores e princípios aos conteúdos.

ABERTURA DE UNIDADE Tema da unidade

Belíssimas ilustrações motivam o aluno a realizar a leitura de imagens, que fortalece a discussão sobre os assuntos que serão tratados na unidade. perguntas que incentivam os alunos a compartilhar seus conhecimentos prévios a respeito do assunto.

As atividades de cada capítulo estão organizadas da seguinte forma: Lendo o texto atividades de leitura e compreensão do texto. Conhecendo as palavras atividades de estudo do vocabulário do texto. Entendendo o texto atividades de interpretação de texto.

Você sabia? curiosidade ou informação enriquecedora do conteúdo da disciplina. Para pensar incentivo à reflexão, integrando o conteúdo da disciplina aos valores e princípios ético-morais.

Estudando a língua atividades relacionadas ao uso padrão da língua na leitura, na escrita e na oralidade de maneira contextualizada e reflexiva.

Troque ideias oportunidade de interação entre professor, aluno e objeto do conhecimento por meio do diálogo.

Estudando as palavras atividades aplicadas ao estudo da palavra de forma analítica.

Dicas Boxe com sugestões culturais de...

Conversando com outros textos atividades intertextuais. Revisitando seu próprio texto atividades de reescrita do texto produzido na seção Criando texto.

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músicas Livros

Filmes

www

Sites

Lugares

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NOSSOS OBJETIVOS LER Formar um leitor pleno que, com o domínio da língua materna, viva e aja de forma consciente.

COMPREENDER desenvolver a compreensão do mundo e passar a agir segundo essa compreensão, de forma consciente e participante.

EXPRESSAR incentivar a expressão criativa e fortalecer as diferentes habilidades de expressão.

AVALIAR promover estratégias de aproximação para acompanhamento diário do desenvolvimento do aluno.

CRESCER reconhecer e identificar as conquistas diárias e alegrar-se com elas.

ABERTURA DE CAPÍTULO

BRINCANDO E APRENDENDO

apresenta o conteúdo e o tema do capítulo por meio de um texto.

incentiva a aprendizagem lúdica a partir dos conteúdos vivenciados.

dialoga com diversos meios de comunicação para encontrar as informações requeridas.

CRIANDO TEXTO

VAMOS RECORDAR

REFLETINDO

propõe a produção de texto a partir de contextos que apontam para a imaginação e para a funcionalidade da escrita.

retoma os conceitos trabalhados em atividades que favorecem a aplicação do conhecimento.

Trabalha com valores e princípios a partir da reflexão sobre o tema da unidade.

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PESQUISA

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Sumário UNIDADE 3 V  ivendo e compreendendo as mudanças Lendo o texto 2 Como tudo começou, Edith Nesbit

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Conversando com outros textos P 54 Criando texto Biografia P 56 Estudando a língua Acentuação P 57 Estudando as palavras Sexta e cesta P 63 Revisitando seu próprio texto P 64 Vamos recordar P 65

CAPÍTULO 1 Ser ou não ser criança, eis a questão P 10

CAPÍTULO 3

Lendo o texto 1 Peter Pan conversa com Wendy, James M. Barrie P 10 Lendo o texto 2 Adolescendo, Noah Élnaem P 18 Conversando com outros textos P 24 Criando texto Entrevista P 26 Estudando a língua Substantivo concreto e substantivo abstrato P 28 Estudando as palavras Emprego de trás, detrás, atrás, traz P 32 Revisitando seu próprio texto P 34 Vamos recordar P 35

Como ser herói

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Lendo o texto 1 Aprendiz de herói, Noah Élnaem P 67 Lendo o texto 2 Meninos e gibis, Ivan Ângelo P 77 Conversando com outros textos P 85 Criando texto História em quadrinhos P 88 Estudando a língua Grau do adjetivo P 89 Estudando as palavras A fim e afim P 92 Revisitando seu próprio texto P 95 Vamos recordar P 96 Refletindo P 98

CAPÍTULO 2 Criança também tem lembranças Lendo o texto 1 A descoberta do mundo, Helen Keller

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UNIDADE 4 conSTruindo um mundo de paZ CAPÍTULO 2 Paz: pode ser realidade?

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Lendo o texto 1 Olimpíadas: paz, amizade e tolerância P 136 Lendo o texto 2 Pratique a paz em qualquer lugar P 143

CAPÍTULO 1 O que se aprende com as guerras? Lendo o texto 1 Explorando Brobdingnag, Jonathan Swift Lendo o texto 2 Uma nova família para Mowgli, rudyard Kipling P 112 Brincando e Aprendendo P 116 conversando com outros textos P 120 Criando texto narrativa P 123 estudando a língua advérbio P 124 estudando as palavras Houve, ouve e Haja, aja P 128 revisitando seu próprio texto P 131 Vamos recordar P 132

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conversando com outros textos P 147 Criando texto paródia P 148 estudando a língua preposição P 150 conjunção P 152 estudando as palavras obrigado e obrigada P 154 revisitando seu próprio texto P 156 Vamos recordar P 157 Refletindo P 159

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unidade

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Vivendo e compreendendo as mudanรงas

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“Inteligência também é a capacidade de se adaptar à mudança.” Stephen Hawking

Crescimento, transformação, mudanças: são palavras presentes na vida de todos nós e também na vida das crianças. P P

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Como Paulo se imagina adulto? Por que você acha que ele decidiu por estas profissões: médico, bombeiro ou jogador de futebol? Você já se deu conta de que também está crescendo e que sua vida está mudando? 9

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CapÍtulo

Ser ou não ser criança, eis a questão Lendo o texto

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Impossível não ter sido criança em algum momento da vida. Impossível também não crescer. No entanto, houve uma vez um menino que conseguiu a façanha de não crescer... P Você já ouviu falar de Peter Pan? O que há de bom em ser criança?

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Existe, de fato, a possibilidade de não crescermos?

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Peter Pan conversa com Wendy Eu não sei se você já viu o mapa da cabeça de uma pessoa. Os médicos, às vezes, fazem desenhos de partes do seu corpo, e olhar para o mapa de você mesmo costuma ser absolutamente interessante. Mas, quando eles estão tentando mapear o cérebro de uma criança, sofrem bastante, porque as linhas do cérebro de uma criança vivem indo de um lado para o outro. E essas linhas são caminhos para ilhas, com tintas coloridas esparramadas aqui e ali. Viajando pelas mentes de seus filhos, a sra. Darling, várias vezes, encontrava coisas que ela não conseguia entender direito, e, dentre essas coisas, Peter era a mais extraordinária de todas. Ela não conhecia nenhum Peter, mas João e Miguel sempre tinham em mente histórias em que Peter aparecia frequentemente, e Wendy quase não pensava em outra coisa. Porém, Wendy nunca o tinha visto de fato. Até que, certa noite, ela acordou com os soluços de alguém. Ela se sentou em sua cama, sem ficar assustada 10

UNIDADE 3 • Capítulo 1

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