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V

coleção

Conhecimento e Sabedoria

História Ensino Fundamental I

º 4 ANO

1o semestre

Organizador: Mackenzie Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pelo Mackenzie.

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Elaboração dos originais Marta Lucas Vieira Rúbio Ricardo Peres Direção editorial Débora Bueno Muniz Oliveira Coordenação editorial e pedagógica Márcia de Oliveira Regis Edição de texto e revisão pedagógica Susan Bedin Conselho editorial Filipe Costa Fontes Mauro Fernando Meister Projeto gráfico A+ Comunicação Edição de arte Tiago Tepassé Diagramação e arte-final Arte Ação Capa: arte-final A+ Comunicação Ilustração de capa Glair Arruda Ilustrações de miolo Glair Arruda Ilustra Cartoon Kanton Produções Paulo Debs Reinaldo Vignati Vanessa Alexandre Vespúcio Cartografia Pesquisa iconográfica Tiago Tepassé Direito autoral Luisa Marques Nosé Revisão Andréa Vidal Priscila Ferrari Colaboração Ediouro Coordenação editorial Daniele Cajueiro Revisão Fátima Fadel Shahira Mahmud

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Rúbio, Marta Lucas Vieira; Peres, Ricardo. Coleção Viver - Conhecimento e Sabedoria História (Aluno) 4o Ano – 1o Semestre Janeiro de 2013 São Paulo: Mackenzie, 2013, 1a edição. Índices para catálogo sistemático: 1. Ensino Fundamental. 2. 4o ano 3. História

ISBN: 9788500029080

Produção

Distribuição

Impressão e acabamento

Rua da Consolação, 896 Consolação – São Paulo – SP CEP 01302-907

Rua Nova Jerusalém, 345 Bonsucesso – Rio de Janeiro – RJ CEP 21042-235

Rua Rosalina de Moraes Silva, 71 Cotia – São Paulo – SP CEP 06.703-570

Todos os direitos reservados ao Mackenzie. Proibida a reprodução parcial ou total, inclusive de ilustrações e fotos.

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PreFácio

o desenvolvimento desta coleção é fruto do esforço coletivo de uma equipe de educadores empenhados em oferecer às escolas um material didático de excelência. Pretende-se que os livros proporcionem oportunidades de aprendizagem de fatos e conceitos, bem como de habilidades motoras e cognitivas. o livro de História se alinha a esses objetivos na medida em que leva o aluno a organizar fatos históricos no tempo e no espaço, buscar explicações para situações do passado e do presente, reconhecer mudanças e permanências nas várias maneiras de o ser humano organizar sua vida. É por meio do conhecimento dos diferentes assuntos que compõem o currículo de História que o aluno constrói uma visão global e organizada de uma sociedade complexa, plural e em constante mudança. Além disso, em cada unidade, desenvolve-se uma visão inter e transdisciplinar, na qual os alunos são estimulados a utilizar os conhecimentos da área de História para estabelecer um diálogo entre o conteúdo estudado e as diferentes áreas da ciência, de maneira comprometida, no entanto lúdica. o desafio e o privilégio de trabalhar com esta coleção estão em proporcionar, por meio de um pensamento filosófico e valorativo, recursos significativos para o aluno adequar-se à vida em sociedade. esta ação é resultado de ver o mundo com esperança, acreditando que a educação tem um papel importante na construção de uma realidade mais justa e solidária.

Equipe SEEM

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A eSTruTurA Do Livro Atendendo ao modelo da educação básica brasileira, com o ensino Fundamental organizado em nove anos, a Coleção Viver – Conhecimento e Sabedoria tem como objetivo uma aprendizagem significativa. As atividades incentivam o pensamento reflexivo no processo de ensino-aprendizagem e levam

o aluno a construir o entendimento de forma consciente. o material é composto de quatro unidades temáticas organizadas em dois livros semestrais. nessas unidades, os temas transversais alinham o desenvolvimento dos capítulos, integrando valores e princípios aos conteúdos.

ABERTURA DE UNIDADE Tema da unidade. belíssimas ilustrações motivam o aluno a realizar a leitura de imagens que fortalece a discussão sobre os assuntos que serão tratados na unidade. Perguntas que incentivam o aluno a compartilhar seus conhecimentos prévios a respeito do assunto.

As atividades de cada capítulo estão organizadas da seguinte forma: Apresentação do conteúdo o conteúdo é apresentado de forma indutiva com atividades de observação, descrição e questões que sistematizam os conceitos trabalhados, para que o aluno alcance uma aprendizagem significativa e aplique os conceitos de forma consciente em diferentes situações. Vamos fazer Atividades de sistematização, fixação e aplicação do conteúdo trabalhado em contextos atrativos.

Você sabia? curiosidade ou informação enriquecedora do conteúdo da disciplina.

Para pensar incentivo à reflexão, integrando o conteúdo da disciplina aos valores e princípios ético-morais.

Troque ideias oportunidade de interação entre professor, aluno e objeto do conhecimento por meio do diálogo.

Dicas boxe com sugestões culturais de... músicas Livros

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Filmes

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Sites

Lugares

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NOSSOS OBJETIVOS LER Formar um leitor pleno que, com o domínio da língua materna, viva e aja de forma consciente.

COMPREENDER Desenvolver a compreensão do mundo e passar a agir segundo essa compreensão, de forma consciente e participante.

ABERTURA DE CAPÍTULO

Apresenta o capítulo utilizando estratégias de motivação ao estudo, dando significado ao conteúdo.

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EXPRESSAR incentivar a expressão criativa e fortalecer as diferentes habilidades de expressão.

AVALIAR Promover estratégias de aproximação para acompanhamento diário do desenvolvimento do aluno.

BRINCANDO E APRENDENDO

CRESCER reconhecer e identificar as conquistas diárias e alegrar-se com elas.

PESQUISA

incentiva a aprendizagem lúdica a partir dos conteúdos vivenciados.

Dialoga com diversos meios de comunicação para encontrar as informações requeridas.

VAMOS RECORDAR

REFLETINDO

retoma os conceitos trabalhados em atividades que favorecem a aplicação do conhecimento.

Trabalha com valores e princípios a partir da reflexão sobre o tema da unidade.

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Sumário UNIDADE 1 Descobrindo o novo mundo

Capítulo 1 O encontro de dois mundos

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A América antes da chegada dos europeus P 11 Como viviam os primeiros habitantes do Brasil P 16 • Coletores e caçadores P 16 • Pescadores do litoral P 17 O início da nossa história P 18 • Primeiro contato dos europeus com os indígenas P 22 • Impressões dos europeus sobre a nova terra P 23 • E o indígena, como viu os europeus? P 24

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Capítulo 2 Por que os europeus vieram para a América? P 25 Instrumentos de navegação P 26 • A bússola P 26 • O astrolábio P 26 Brincando e Aprendendo P 27 A importância da navegação para Portugal P 28 As Índias Orientais P 30 As Grandes Navegações P 32 • Principais rotas de navegação P 33

Capítulo 3 Por que os portugueses vieram para o Brasil? P 41 A viagem de Pedro Álvares Cabral P 41 • O Tratado de Tordesilhas P 42 • O registro da viagem de Cabral P 43 Vamos recordar P 46 • Testemunhas P 48 Refletindo P 52

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UNIDADE 2 o brASiL coLoniAL

CApítUlo 1 Para se tornar um território português P 56 As dificuldades para se tornar um território português P 57 Brincando e Aprendendo P 60 o início da exploração P 61 • O pau-brasil P 63 • O extrativismo hoje P 67 colonização do brasil P 70 • Por que povoar o Brasil? P 71 • O início do povoamento P 74 Brincando e Aprendendo

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CApítUlo 2 As capitanias hereditárias P 77 o brasil colonial P 80 • Os governadores-gerais P 81 • Os padres jesuítas P 85 CApítUlo 3 Os engenhos coloniais P 94 • A família patriarcal P 98 Vamos recordar P 99 Refletindo P 103 MAtERIAl DE ApoIo

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Unidade

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Descobrindo o Novo Mundo

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A coragem é a escada por onde sobem as virtudes.

Chegar a um novo grupo pode ser um bom desafio. P

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Discuta com seus colegas e com o professor como é chegar a um lugar desconhecido e o que você deve fazer para relacionar-se com quem já está nesse lugar. Quem foram os primeiros habitantes do Brasil? Imagine como seria chegar a um novo continente, com costumes e língua diferentes. Como você faria amizades? Como teria sido o encontro dos europeus com os nativos do Brasil? 9

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CapÍtulo

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O encontro de dois mundos Para conhecer a história do nosso país é importante conhecer a história das pessoas que moraram aqui. Em 1500, europeus cruzaram o oceano e chegaram à América. Dois mundos desconhecidos entraram em contato: o europeu e o indígena. Observe o mapa-múndi. Volina /Shutterstock

Ásia América do Norte

Europa

Oriente Médio

América Central e Caribe África América do Sul

Oceania

a) Agora, escreva o nome do continente aonde os europeus chegaram e que passaram a chamar de “Novo Mundo”. b) E qual continente era conhecido como o “Velho Mundo”? c) De acordo com a localização do Brasil no mapa-múndi, podemos dizer que ele faz parte do “Velho Mundo” ou do “Novo Mundo”? Por quê?

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Unidade 1 • Capítulo 1

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