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FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA

Año 01 | numero 04 | MAYO 2013

Articulo 1 Planetarios y las TIC

Articulo 3 La Educación a Distancia en Venezuela

EXCLUSIVO

GRUPO SIGMA

Articulo 6 Software Libre, alternativa gratuita para mejorar la educación


Introducción La revista Tic Educativo tiene como

En esta Edición: Planetarios y las TIC……………………

finalidad llegar a la comunidad pág. 1

información referente a tecnología y educación, para contribuir de alguna

EL DOCENTE DE HOY: De cara a la tecnología………………….

pág. 3

La Educación a distancia en Venezuela…

pág. 4

Educación y tecnología en Costa Rica….

pág. 8

El e-learning…………………………….

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Software Libre, alternativa gratuita para mejorar la educación………………………………

latinoamericana con reportajes e

manera a docentes, estudiantes y padres de familia, pilares fundamentales de la educación. Se agradece a la comunidad FATLA y a los colaboradores: Miguel Duque Peluzzo, Liliana Hatem, Roisbel Figueroa, Yanory

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Cruz y Julián Angarita Mancera por todo el apoyo brindado para que la presente edición salga a la luz pública.

La mejor libertad que puede dar al hombre es aquella que se logra a través de la educación, sin ella los pueblos son rebaños y las conciencias esclavas Eloy Alfaro

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Planetarios y Las TIC Por Ing. Miguel Duque Peluzzo Hoy visité el Planetario del Parque Bararida (Bqto. Estado Lara). Parece una Buena iniciativa pero Poco publicitada en la Blogosfera e Internet, y me Llamó la atención por que mi tesis Para optar en Julio 2012 a ser Especialista en Gerencia mención Sistemas de Información se basa en dar a Conocer un Planetario en Barinas ,mas preciso el del Aula ambiente de Geografia de la UNELLEZ www.a ulaambiente.org.v e Este Sitio cuenta con una exposición variada de muestras de rocas y fotos del espacio además de un Inventario cartográfico en linea. Y en las visitas Guiadas se usa un software que se denomina Estelarium o Celestia,

Son software planetario gratuito, de libre distribución que posibilita explorar el Universo en tres dimensiones, simulando viajes a través de nuestro sistema solar, viajar a más de 100.000 estrellas de la

vía láctea o incluso fuera de nuestra galaxia, lo cual permite incrementar los conocimientos sobre astronomía, resaltando la experiencia al realizar prácticas de observación

astronómica sin necesidad de utilizar telescopios. Contrastado esto con el del Parque Bararida que solo es un video de 10 minutos muy bien hecho sí. Pero se debería fomentar el uso de software planetario para estas visitas. De regreso al Proyecto Web de Aula Ambiente esta basado en joomla y en moodle uno manejador de contenidos libre y el otro aula virtual basada en software Libre también. Acá no podría contrastar pues el planetario en Bqto (Mirador de la Ciencia) Carece de Posibilidad de exhibición vía Web. Se puede concluir que las fortalezas de uno son las debilidades del otro.

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Referencias:  Planetario UNELLEZ tiene su fortaleza en las TIC y la Autogestión se debilita ante los recursos Insitu del Mirador de la Ciencia, (Mirador de la Ciencia) Posee mejor logística pero menor apoyo en las TIC. Palabras Clave: TICs, druida, planetarios, UNELLEZ

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EL DOCENTE DE HOY: De cara a la tecnología

Por: Prof. Liliana Hatem En este mundo vertiginoso, en donde cada día surgen cambios en todos los niveles, la tecnología siempre está presente y de ella no escapa el ámbito educativo, en el cual progresivamente se ha ido introduciendo. Se puede notar como las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), son de gran interés para los estudiantes desde muy chicos hasta los más jóvenes, quienes utilizan las distintas vías tecnológicas presentes en la Red, tanto para distracción (juegos en línea, redes sociales, videos de distintos tipos), como también para fines educativos (investigaciones a través de la Internet, libros, entre otros) Sin embargo, existe una gran preocupación por parte de los docentes de aulas, que en su mayoría, no cuentan con los conocimientos básicos que les permita hacer parte dentro del mundo tecnológico, lo cual los coloca en desventaja con las necesidades educativas que sus estudiantes

demandan y a la que es necesario tratar de responder.

Son distintos los factores que producen esta situación, casos como los de docentes que no cuentan con computadores personales por razones económicas o por falta de dotación de equipos dentro de la Institución en las que laboran. Otros sí tienen computadores al alcance pero desconocen las distintas posibilidades en cuanto a tecnología. También hay un gran porcentaje de docentes que le teme a la actualización tecnológica y por tanto no hace parte de este mundo, a pesar de contar con todos lo

necesario para ello, ofrece resistencia al cambio. Lo cierto en todo esto, es que a medida que transcurre el tiempo, las TIC, se hacen sentir aún más y es muy probable que tanto estudiantes como docentes, deban integrarse a ellas, haciéndolas parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje tan necesarios en la actualidad. Teniendo en cuenta la falla principal en este proceso educativo actual, las Instituciones deben brindar a sus docentes y estudiantes la capacitación necesaria para integrarlos a las TIC, sensibilizarlos en el uso de las tecnologías como medio de gran provecho en el proceso formador y de aprendizaje y dotar las instituciones de laboratorios de computación, proporcionándoles así lo necesario para continuar con sus objetivos. La realidad nos muestra que el docente de hoy, necesita darse la mano con el mundo tecnológico e innovador que tiene frente a él.

Palabras clave: Docente, Tecnología, Educación.

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La Educación a Distancia en Venezuela Por: Ing. Roisbel Figueroa En consonancia con estas políticas internacionales, la globalización y el uso de las TIC, en la educación a distancia, la cual cada vez más utilizada en muchos países de la región, como una alternativa para ampliar las oportunidades de estudio superior y actualización académica. El gobierno Venezolano ha invertido sus esfuerzos tanto de capital humano como económico y tecnológico para adaptase a estos cambios que se han venido gestando en el mundo. La EaD Venezuela llego para cambiar los paradigmas educativos y la propia vida de los pobladores de estas tierras, desde la década de los 40 aparecen indicios de los EaD utilizando para ello la correspondencia como recursos principal, posteriormente en los años 60 en convenio acordado por el IUMPM y el INCE

Imparte educación bajo esta modalidad, y gradúan un significativo número de docentes de nivel medio y primaria. En la década de los 70, se inicia una revolución educativa con la creación de la Universidad Nacional Abierta (UNA) y la

posterior incorporación de Universidad Central de Venezuela, quienes viene a dar una concepción más amplia y clara de esta modalidad educativa al implementar estudios libres, a través de estudios de educación superior supervisados, orientando con muy buenos resultados la educación, dando acreditaciones principalmente a personas adultas y a sectores medios de la sociedad. Aunque no es hasta los 80 cuando se produce un salto importante cuando más de 6 estados centrooccidentales apoyan y siguen los pasos de la UCV y la UNA, teniendo como resultado una mejora significativa a esta modalidad educativa dándole una mejor concepción a los estudios universitarios supervisados, establecido como un apoyo a la presencialidad

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y dando la posibilidad de algunas cátedras cursarlas a distancia, gracias a dificultades de índole organizativo, económico y social todos estos esfuerzos frustran todos los resultados esperados. Para el periodo del 81 al 83, la Universidad del Zulia (LUZ) aplica una nueva política de masificación atendiendo a unos 7000 estudiantes en su mayoría repitientes. Entre los años 80 y 86 se imparten clases de derecho y enfermería solo que los estudiantes deberían ser voluntarios. Por su parte, la Universidad Simón Bolívar junto a la UCV cambiaron la visión temprana de EaD con los "Estudios

Libres", mientras que la UNA aporta una segunda iniciativa aunque estas iniciativas era procesos secundarios en las universidades autónomas, que para ese momentos se trataba de fases experimentales sometidas a ajustes pero nunca articuladas con su universidad nodriza.

De acuerdo a la (Unesco, 2008; proyecto ECD-TIC,p.7), “Las actividades de la UNESCO en este ámbito se centran en asistir a los Estados Miembros en la elaboración de políticas sólidas relativas al uso de las TIC en la enseñanza. (…) Es indudable que las TIC pueden ampliar el acceso de ciertos estudiantes específicos y que se han convertido en medios de realizar experiencias pedagógicas más vastas, especialmente cuando alumnos y educadores se encuentran separados en tiempo y espacio.”

Por su parte la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ), no escapa de esta realidad, quien paso a ser de una Universidad de ámbito regional, con presencia en los cuatro (4) estados llaneros, a una Universidad que hace vida en siete (7) estados del país, donde hay posibilidades de estudios en educación superior a todos los estudiantes que así lo requieran, sin ningún tipo de exclusión.

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Teniendo para esta fecha aproximadamente unos 40.000 estudiantes matriculados. Este gran salto que ha dado la UNELLEZ ha sido sin precedente, gracias a la Municipalización Universitaria, fortaleciendo el principio de educación para todos, donde convergen jóvenes y adultos de diferentes estatus sociales y ubicación geográfica. Ahora bien ha aumentado la matricula estudiantil y por supuesto de personal docente y administrativo necesario para atender esta demanda creciente, pero hasta ahora no se han hecho inversiones en infraestructura, ni de mobiliario, lo que ha sido un total desafío y que con la implantación de la modalidad de EAD sería una herramienta muy efectiva para superar esta barrera, puesto que elimina la limitación de los salones de clases, laboratorios, etc.; por su parte la institución mejora su rentabilidad, al disminuir la inversión que debe dedicar en mantenimiento de la planta física, sin contar con los gastos que ahorrarán por concepto de la seguridad del recinto universitario; y al mismo tiempo mejorar las condiciones de los estudiantes que deben trasladarse desde sus zonas de origen lo que requiere una inversión económica.

Para estos estudiantes hasta docentes fue creada en el año 2008 la modalidad educativa a distancia en la UNELLEZ, con el propósito atender a la inclusión en la Universidad, de egresados de educación media, superior y población en general, garantizando la calidad de la formación de recursos humanos en términos de su eficacia, eficiencia y pertinencia respondiendo, de esta manera, a los requerimientos actuales de la sociedad del conocimiento y sustentándose en los avances científicos, tecnológicos y comunicacionales. Donde el estudiante es responsable de su propio aprendizaje y los procesos y relaciones de aprendizaje se establecen con predominancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y el uso de otros medios.

Si hablamos de igualdad y oportunidades de estudios para todos, la EaD juega un rol significativo de oportunidades para aquellos con condiciones especiales y discapacitados, aunque ya la UNELLEZ en la modalidad presencial ha logrado incorporar a estudiantes con discapacidad auditiva, a quienes con el uso de la figura de interprete logran el proceso de aprendizaje, aun sigue siendo una limitación; caso contrario que ocurre con estudiantes que tengan alguna discapacidad físicas ya que la infraestructura de la Universidad no se encuentra apta para su segura movilización, puesto que no posee rampas, ni siquiera barandas, además tomando en cuenta la dimensión de los espacios lo que dificulta el libre tránsito.

La EaD dentro de la UNELLEZ pretende: (a) Ampliar su cobertura, dirigida a personas que por su situación geográfica, laboral, física y socioeconómica no pueden asistir regularmente a las Instituciones de Educación Superior . (b) Atender la demanda educativa, que permita una mayor inclusión de egresados de educación media en el sistema de educación superior, garantizando la calidad de talento humano. (c) Brindar la oportunidad de profesionalización y/o realización de estudios de postgrado a los egresados de educación superior de acuerdo a los requerimientos del país. d) Ofrecer oportunidades de realizar actividades de investigación y/o extensión a la comunidad universitaria y a la población en general.

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Deseo Concluir con el siguiente análisis: Se puede considerar un factor común que a sustentado la creación de la Educación a Distancia en todas las Instituciones Educativas que se han analizado, es la clara revolución que ha sufrido la Educación tradicional, con la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en cada una de los senos de las IE, viniendo a transformar las modalidades de impartir educación, de una modalidad netamente presencia, a la incorporación de la modalidad mixta o totalmente a distancia. Basadas en las líneas estratégicas del Plan Nacional de la Nación Simón Bolívar 20072013, como políticas de masificación, inclusión, apropiación social y cultural. Referencias: Primer Encuentro "Dialogando con Investigadores y Libros Vivientes". Por el Dr. Ramon Escontrela – UNA. Videoconferencia: “Historia y evolución de la Educación a Distancia en Venezuela". Realizada el Jueves 08.11.2012 Plan Nacional de la Nación Simón Bolívar 2007-2013 Reglamento Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ) Reglamento de Estudios a Distancia UNELLEZ Proyecto ECD-TIC Unesco, 2008;p.7

Palabras Clave: UNELLEZ, UNA, LUZ, Unesco

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Educación y tecnología en Costa Rica.

Por: Licda. Yanory Andrea Cruz Fernández La educación en Costa Rica desde principios del siglo XVIII, se caracterizó por preocuparse por la calidad de los contenidos y del personal que se encargaba de impartirlos. En 1885 el Prof. Mauro Fernández Acuña, propició una reforma en la educación pública. Es conocido come el padre de la Educación Costarricense y fue declarado Benemérito de la Patria.

Durante muchos años Costa Rica se mantuvo en I lugar en la calidad de la educación a nivel centro americano. Y aunque actualmente ser indica que el 100% de la población en edad escolar (I y II ciclos, de 6 a 12 años) está inserta en el proceso educativo y un 70 %de la población entre 13 y 18 años (III ciclo y educación diversificada) se encuentra matriculado en alguna institución educativa2. La realidad de la educación costarricense ha ido cambiando, aunque los números estén a favor, la calidad de la misma se ha visto fuertemente afectada 1.

En sus palabras: 2.

“…la escuela es el supremo bien de Costa Rica, porque en ella se persigue deliberadamente la democracia y la cultura. Es el lugar donde debe formarse el ciudadano, ahí se aprende a amar a la patria y a sus instituciones.” (Mauro Fernández Acuña, cita tomada de Wikipedia)

http://es.wikipedia.org/wiki/Mauro_Fern%C3%A1ndez_Acu%C3% B1a http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_de_Costa_Rica

Capacitación y docentes. Durante muchos años La Escuela Normal de Costa Rica, fue la encargada de la capacitación docente, luego dio paso a la Universidad Nacional.

Estas palabras fueron durante muchas décadas, el motor que impulsaba el rumbo de la educación costarricense y la inspiración para la mayoría de docentes del país.

Posteriormente se fundaron la Universidad de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distancia, que abrieron carreras en diferentes especialidades de la educación.

En 1914, se fundó la Escuela Normal de Costa Rica, que era la encargada de la formación profesional de los maestros en el país. Esta se encargaba de ofrecer una capacitación multidisciplinaria y humana.

Pero con el “boom” de las universidades privadas en el país, la situación ha cambiado mucho.

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En las universidades públicas la obtención de una licenciatura en educación puede llevarte de 6 a 8 años, mientras en las universidades privadas se logra en un plazo de 3 a 4 años. Lo que ha producido una saturación de profesionales en educación, pero supuestamente con menos competencias para la labor docente. Esto aunado a que muchos docentes obtuvieron puestos en propiedad antes de terminar sus carreras, (muchos de ellos después de obtener ese puesto en propiedad no terminaron sus carreras) ha dado como resultado grandes vacios en la capacitación docente.

de las capacidades estudiantes.

informáticas

de

los

La introducción tecnológica a las aulas se ha limitado al área administrativa de la función de educativa, (manejo de calificaciones, expedientes, ausentismo y controles económicos) y se ha instaurado de forma impositiva y sin capacitación previa, lo que ha generado una fuerte resistencia a su uso por parte de los docentes.

Educación y tecnología Con los cambios tecnológicos, a los que nuestra sociedad se ha venido enfrentando, poco a poco se ha ido cayendo a una triste realidad. Un porcentaje muy alto del personal docente no cuenta con la capacitación tecnológica necesaria. El Ministerio de Educación Pública, aunque dicta normas y protocolos para el uso de las TIC´s, no facilita al personal ni las capacitaciones, ni las herramientas necesarias para la aplicación de las mismas en las aulas. Existe un alto porcentaje de docentes que aún no dominan procesadores de texto o de datos y mucho menos la navegación en internet o el manejo de programas informáticos. Igualmente se encuentran en las aulas docentes de informática que se limitan a saber usar los programas que se enseñan a los estudiantes (Micromundos y Scrach), y tienen fuertes vacios en el conocimiento sobre la aplicación de la Web 2.0 en sus aulas. La gran mayoría de los estudiantes el único contacto que tienen con la tecnología en las aulas, son 80 minutos por semana de informática y con dos programas que realmente no generan un adecuado desarrollo

Se han perdido peldaños a nivel latinoamericano en lo concerniente a la calidad de la educación costarricense y en cuanto al uso de las TIC´s en las aulas todavía se encuentra aún en pañales. Costa Rica ha logrado una alfabetización del 96% de la población, pero sin que los estudiantes logren habilidades superiores de comprensión lectora, expresión oral o matemáticas . Esto se debe, a que en un principio se logro un fuerte avance en las políticas educativas, ya que las administraciones pasadas se preocuparon por normar y reglamentar de forma muy innovadora y con mente abierta, la educación. Pero los cambios tecnológicos vertiginosos a los que se ha enfrentado la sociedad actual, han dejado atrás a los

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cambios que se requiere implementar en la educación. La burocracia y la falta de recursos económicos han frenado ese avance, dejando a los maestros sin herramientas para competir con los intereses actuales de los estudiantes. Es necesario que el país haga un alto en el camino. Si realmente se desea seguir avanzando en el campo educativo es

Palabras Clave: tecnología.

Educación,

Costa

necesario volver nuestra mirada al mundo tecnológico, a la web 2.0 y a las TIC´s. Modificando el currículo, al tiempo que se modifican los planes de estudio de las universidades, para preparar docentes capaces de aplicar las nuevas tecnologías en las aulas.

Rica,

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El e-learning

Por: Julián Andrés Angarita Mancera Haciendo una breve mirada a nuestra realidad podemos darnos cuenta que vivimos en una de las eras en donde se produce más información, ciencia y por ende aprendizaje, es por ello que el siglo XXI se le ha denominado la plena era del conocimiento; numerosas formas han surgido a partir de la tecnología para la estimulación del aprendizaje, juegos, artículos, artefactos, electrodomésticos y demás elementos de uso cotidiano hacen parte ya casi que imprescindible en la vida del humano.

A partir de todos éstos adelantos tecnológicos, los procesos educativos no se han quedado atrás, tal que ante ello surge el elearning, que traducido al español sería: aprendizaje en línea. Esta nueva forma de aprendizaje ha generado gran impacto a nivel mundial en lo que respecta a los procesos de enseñanza y aprendizaje, rompiendo fronteras entre naciones e individuos y permitiendo que millones de personas no solo aprendan sino

que también puedan compartir escenarios y espacios virtuales que en otras oportunidades solo era posible en películas de ciencia ficción. De allí que la Universidad de Sevilla (S.f) la define como: Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros. (s.p) Basados en esta concepción se podría considerar que el e-learning, facilita el proceso de aprendizaje al tener la posibilidad de interacción de manera sincrónica y asincrónica con el tutor y compañeros, de igual forma administrar su propio tiempo para atender a las actividades así como de lo que realmente quiere aprender el estudiante. De igual forma, es necesario tomar en cuenta las características del e-learning en atención a su desarrollo en el proceso educativo lo cual son:

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Desaparecen las barreras espaciotemporales: Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación. Formación flexible: La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes. El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses. El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos. Contenidos actualizados: Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas. Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e entre otros)( Universidad de Sevilla (Ob cit.) En este mismo orden de ideas, centros educativos hoy apuestan por el desarrollo del e-learning, como forma de atraer cada vez mas a estudiantes, en otras circunstancias ya son políticas de Estado para la formación del

talento humano en países como Japón , China, España, Alemania, Finlandia y en países latinoamericanos como Argentina, Colombia, Brasil, México, Venezuela, entre otros. De allí que con las posibilidades que brinda la plataforma de e-Learning que la Universidad pone al servicio de toda su comunidad, la relación que se establece entre estudiantes y entre profesor-estudiante es fluida, generándose un verdadero ambiente de enseñanza-aprendizaje, compartiendo dudas, ideas, temas de interés, entre otros y contribuyendo a dejar atrás algunos de los inconvenientes de la enseñanza a distancia tradicional, como era el sentimiento de aislamiento y soledad que el alumno experimentaba a lo largo del proceso. En el caso Venezolano, el Gobierno Nacional, ha creado plataformas como el RENADIT promovidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, basado en software libre y orientado a la actualización docente mediante informática y telemática. Por otra parte, la Universidad Católica Andrés Bello, posee un vasto historial en cuanto a la adopción de nuevas tecnologías en el proceso formativo de adultos. No obstante, es imprescindible movilizar a las comunidades educacionales y culturales, así como a los actores económicos y sociales, para acelerar los cambios en los sistemas de educación y capacitación para que el país se dirija hacia una educación cónsona con las realidades y necesidades que plantean las tecnologías de la información y comunicación. En síntesis, el e-learning ha llegado para pretender ser un elemento al servicio educativo, basándose en

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las tecnologías bajo el compromiso de mejora continua, ofreciendo también una formación de

calidad, moderna, a distancia, actualizada, flexible y personalizada.

Referencias: Universidad de Sevilla (s.f) centro de Formación permanente, Documento en línea, disponible en: http://www.cfp.us.es/web/contenido.asp?id=341 7 consulta: 2013-05-20

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Software Libre, alternativa gratuita para mejorar la educación

Por: Edgar Cerón Q.

En la actualidad se dispone de muchas herramientas e información para nuestros educandos, algunas de fácil uso, otras muy amigables e intuitivas y principalmente las pagadas o gratuitas. Me enfocare en las gratuitas o de libre uso, y es que debemos tener claro este concepto: "Software Libre" se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software: • •

• •

La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (libertad 0). La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición previa para esto. La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino (libertad 2). La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. (libertad 3). El acceso al código fuente es un requisito 1 previo para esto.

A pesar de que el software libre no goza de tanta popularidad, trataré de sustentar ¿porque utilizar software libre?, ¿cuáles son sus ventajas?

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http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html

El dinero es uno de los argumentos más importantes para atraer a nuevos usuarios al usar software libre y es que a pesar de no ser gratuito es más económico que el privativo ya que no es necesario comprar las licencias de uso al propietario del programa para poder utilizarlos. Un caso real es la utilización de OpenOffice (http://www.openoffice .org/es/) y/o LibreOffice (http://es.libreoffice.or g/) para reemplazar al Microsoft Office tradicional cuya licencia oscila entre los 50 y 100 dólares. Otro ejemplo es el uso de Gimp (http://www.gimp.org. es/) para tratar imágenes y que reemplaza al uso de Photoshop debido a su alto costo, entonces todo el dinero que las universidades gastan pagando licencias de software pueden destinarse a otros fines. Los programas libres son capaces de leer documentos de diversos formatos, así al instalarlo no se obliga a los alumnos a utilizar

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un programa en concreto y en casa son libres de trabajar con lo que quieran sean estos software libres o privativos ya que después podrán abrirlo y modificarlo en las aulas. Sin embargo estos beneficios van más allá de las ventajas económicas, además de permitir su uso y distribución libres, el hecho de que su código sea abierto abre las puertas a la modificación del programa, a la mejora y al desarrollo de nuevas funcionalidades derivando los muros del software privativo por eso es esencial aplicar la utilización del software libre para moverse en entornos libres. Es una razón ética, al momento que el estudiante usa software libre este puede desarrollar todas sus capacidades, toda su creatividad ya que no pone límites en su desarrollo, se impulsa la diversidad para que en un futuro puedan escoger la herramienta más adecuada sea del entorno libre o sea del privativo.

En la educación superior y precisamente en las facultades de informática sería muy diferente si no existiera software libre, por una parte los docentes a más de conocer los programas básicos, pueden encontrar mucha más documentación en la red, por otra parte los alumnos puede llevar el software a su casa para ejecutarlo sin ningún tipo de problemas y además a la hora de desarrollar nuevas aplicaciones pueden tomar su código y modificarlo por lo que para prácticas es sumamente interesante, además se crea una comunidad, una comunidad de programadores que intercambia ideas para mejorar el producto y todo esto sin la necesidad de contar con grandes equipos de trabajo ni grandes inversiones que solo están al alcance de algunas empresas. Las herramientas informáticas libres están a nuestro alcance, ahora depende de cada uno de nosotros usarlas y aprovecharlas en beneficio de las nuevas generaciones.

Referencias: Sistema Operativo GNU Disponible en: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html [Consulta: 2013, mayo 19] Porque se debe usar software libre Disponible en: http://www.gnu.org/education/eduschools.es.html [Consulta: 2013, mayo 19] Palabras clave: Software libre, educación, internet

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Revista Tic Educativo