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MODULO III Angélica Vega Hernández y Olman Villarreal


Enunciado u oración interrogativa que pregunta: ¿qué relación hay entre dos o más variables? Un problema tendrá dos o más variables.


Enunciado conjetural de la relaci贸n entre dos o m谩s variables. Las hip贸tesis siempre se presentan en forma de enunciados declarativos y relacionan de manera general o espec铆fica, variables con variables.


Atributos son las características o cualidades que describen un objeto o a una persona. Ejemplos: asiático, conservador, deshonesto, inteligente, agricultor. Es una característica que describe a la persona.

Variables son agrupamientos lógicos de atributos. Por ejemplo: sexo o género, ocupación, nivel socioeconómico


Hombre

Adulto

Pensionado

Alto

Mujer

Joven

Estudiante

Baja


Hombre

Adulto

Pensionado

Alto

GĂŠnero

Edad Actividad principal

Clase Social

Mujer

Joven

Estudiante

Baja


Educación – prepa Educación prepa+ Total

Homofóbico

No homofóbico

9

1

10

3

7

10

12

8

20

Total

Los que tienen menos educación son más prejuiciosos


Educación – prepa Educación prepa+ Total

Homofóbico

No homofóbico

6

4

10

6

4

10

12

8

20

Total

NO hay relación entre educación y prejuicio


Indicador: Nivel educativo y homofobia. Porcentajes por nivel educativo (columna) Educaci贸n Los homosexuales est谩n enfermos

Menos de Preparatoria

Preparatoria

Algo de universidad

Titulado

Muy de acuerdo Ligeramente de acuerdo Ligeramente en desacuerdo Muy en desacuerdo Total

10 8

7 5

6 5

1 4

19

26

18

10

62

62

70

85

100

100

100

100


Las variables se relacionan en la forma causa-efecto.

ďƒź Variable dependiente ďƒź Variable independiente ďƒź Variable interviniente


Variable dependiente Es aquella que depende o es afectada por otra variable.

independiente

dependiente


Variable independiente Es aquella que tiene un impacto, efecto o influencia sobre otra variable.

independiente

dependiente


Variable interviniente Media el efecto o el impacto de la variable independiente sobre la variable dependiente.

independiente

dependiente

interviniente


EJEMPLOS EDUCACION

PREJUICIOS

independiente

dependiente

EDUCACION DE PADRES interviniente


Establece una relación supuesta entre dos variables de manera que pueda ser probada por datos empíricos.

Puede tener la forma de causa-efecto, o la forma de un postulado como: “si sucede x, entonces y”.

¿Cómo serían las cosas en el mundo si las expectativas teóricas fueran correctas?


Las relaciones pueden ser: Positivas Lineales Negativas

No lineales


Es directa

o

Relaciones positivas y negativas

positiva si los

Esto es, si una incrementa su valor, la otra tambiĂŠn incrementa proporcionalmente su valor.

10

8

Variable dependiente

valores de ambas variables se incrementan o decrecen simultĂĄneamente.

12

6

4

2

0 0

2

4

6

8

Variable independiente (Edad, escolaridad)

10

12


Relaciones positivas y negativas

Es una

12

relaci贸n

10

negativa si los valores de ambas variables

Variable dependiente

8

6

4

cambian en direcciones

opuestas

2

0 0

2

4

6

8

Variable independiente (Edad, escolaridad)

10

12


Relaciones positivas y negativas 12

10

Variable dependiente

8

Positiva Negativa

6

4

2

0 0

2

4

6

8

Variable independiente (Edad, escolaridad)

10

12


No existe una relaci贸n homog茅nea entre las dos variables. Relaci贸n no lineal en una hip贸tesis 12

10

Variable dependiente

8

6

No lineal

4

2

0 0

2

4

6 Variable independiente

8

10

12


No existe una relaci贸n discernible entre las variables.

Gr谩fico de No Relaci贸n entre dos variables 10

9

8

Variable dependiente

Los cambios en los valores de las variables puede deberse a efectos aleatorios.

7

6

5

4

3

2

1

0 0

2

4

6 Variable independiente

8

10

12


Contienen predicciones sobre las relaciones entre las dos variables.

Ser capaces de ponerse a prueba. Presentarse de manera unívoca.


Características de una buena hipótesis:  Relación entre dos o más variables.

 Ser clara para el investigador y para los demás.  Ser capaz de ponerse a prueba.  Enunciados unívocos, que no debe tener varios significados o interpretaciones posibles.  Contener sentido (directa o inversa) de la relación.

 Relación positiva o negativa.


Sugerencias para redactar hipótesis:  ¿Qué variables se relacionan con la variable

dependiente?  Determinar si es positiva o negativa la relación.  ¿Es precisa la relación?

 ¿Es clara la predicción?


Formule una hipótesis con TRES de las siguientes variables

Las variables serán dependiente, independiente e interviniente

Género

Nivel socioeconómico Ventas

Pérdidas

Investigación y Desarrollo Religión

Calidad

Etnia Servicios de salud

Capacitación Aprendizaje

Marginación Cantidad Tecnología de Voto Agresión Nivel de transparencia Educación Enfermedades

Cultura

Salarios

Homosexualismo Ingresos propios Región

Años

Efectividad

Nutrición Grado de corrupción

Transferencias

Cantidad de Amigos

Sexo

Educación maestros


Datos cuantitativos: El comportamiento humano no es intrĂ­nsecamente cuantitativo o cualitativo. Usamos datos cuantitativos para tratar de entender

este comportamiento.

Datos cualitativos: No numĂŠricos.


Investigación pura Investigación aplicada

Modelo científico tradicional: Teoría Operacionalización Observación


Definiciones constitutivas y operacionales de constructos Concepto: expresa una abstracci贸n creada por una

generalizaci贸n a partir de instancias particulares. Ejemplos: peso, altura, longitud, agresividad,

conformidad, honestidad, inteligencia, agresividad.


Definiciones constitutivas y operacionales de constructos Constructo: es un concepto que ha sido inventado o

adaptado para un prop贸sito cient铆fico especial, de manera deliberada y consciente.

Ejemplo: Capital social, desarrollo humano.


Conceptual

¿A qué nos referimos con el constructo?

Operacional

¿Cómo voy a medir mis conceptos?


Conceptual

Operacional

Grupo social, político y económico al que pertenece una persona

Índice de nivel socioeconómico que incluye la educación e ingresos.


Menos de $1000 $1000-2999 $3000-3999 $4000-4999 $5000-5999 $6000-6999 $7000-7999 $8000-9999 $10000-12499 $12500-14999 $15000-17499 $17500-19999 $20000-22499 $22500-24999 $25000-29999 $30000-34999 $35000-39999 $40000-49999 $50000-59999 $60000-74999 $75000+ Rehusa Total No procede No sabe No contesta Total

Frecuencia Porcentaje 26 1.7 36 2.4 30 2.0 24 1.6 23 1.5 23 1.5 15 1.0 31 2.1 55 3.7 54 3.6 64 4.3 58 3.9 55 3.7 61 4.1 84 5.6 83 5.5 54 3.6 66 4.4 38 2.5 23 1.5 44 2.9 47 3.1 994 66.3 493 32.9 9 .6 4 .3 506 33.7 1500 100.0

300

200

100

Desv. tĂ­p. = 5.62 Media = 12.8 N = 994.00

0 0.0

2.5

5.0

7.5

10.0 12.5 15.0 17.5 20.0 22.5

Ingresos del encuestado 1991


Frecuencia Porcentaje 0 2 .1 2 4 .3 4 7 .5 5 7 .5 6 20 1.3 7 26 1.7 8 59 3.9 9 45 3.0 10 55 3.7 11 81 5.4 12 445 29.7 13 135 9.0 14 166 11.1 15 70 4.7 16 208 13.9 17 46 3.1 18 71 4.7 19 24 1.6 20 25 1.7 Total 1496 99.7 No sabe 4 .3 Total 1500 100.0

700

600

500

400

300

200

Desv. típ. = 3.07

100

Media = 13.0 N = 1496.00

0 0.0

2.5

5.0

7.5

Años de escolarización

10.0

12.5

15.0

17.5

20.0


200

100

Desv. típ. = 7.07 Media = 26.5 N = 991.00

0 2.5

7.5 5.0

CLASOC

12.5

10.0

17.5

15.0

22.5

20.0

27.5

25.0

32.5

30.0

37.5

35.0

42.5

40.0


Conceptual

Operacional

Aprendizaje de destrezas en aritmética y ortografía

Prueba de destrezas básicas (Iowa)


Conceptual

Cambio en el conocimiento de una persona sobre un tema

Operacional

Calificaciones


Conceptual

Capacidad de razonamiento l贸gico de una persona

Operacional

Prueba de inteligencia: IQ


Predisposiciรณn subjetiva que tienen las personas acerca del SIDA.

Conceptual Predisposiciรณn incluye: informaciรณn, valoraciรณn subjetiva de cada item de

informaciรณn, opiniones, relevancia.

Operacional

10 propuestas o actitudes que las personas tienen respecto al SIDA, para verificarlo en los encuestados.


Strongly Agree SA

Agree A

Not Sure NS

Disagree D

Strongly Disagree SD

1. I wouldn't mind being in the same classroom with someone who has AIDS.

SA

A

NS

D

SD

2. A person who has AIDS shouldn't be allowed to eat lunch in the school cafeteria.

SA

A

NS

D

SD

3. I would feel comfortable hugging a close friend who has AIDS.

SA

A

NS

D

SD

4. I wouldn't mind swimming in the same pool as someone who has AIDS.

SA

A

NS

D

SD

5. I wouldn't mind playing sports with someone who has AIDS.

SA

A

NS

D

SD

6. A person who has AIDS should stay away from public places.

SA

A

NS

D

SD

7. I would avoid a classmate who I heard had AIDS.

SA

A

NS

D

SD

8. People who have AIDS should be allowed to work in restaurants and cafeterias.

SA

A

NS

D

SD

9. If I thought my friend had AIDS, I would be afraid to give that friend a kiss.

SA

A

NS

D

SD

10. I would avoid a classmate whose family member had AIDS.

SA

A

NS

D

SD

Questions


Conceptual

Operacional

Conceptual

Operacional

?

?

?

?


Conceptual

Operacional

Conceptual

Operacional

?

?

?

?

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