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Msc. Enrique Tupiza

INTRODUCCIÓN La humanidad en la última década ha dado un gran salto en el avance de sus conocimientos científicos, culturales, entre otros, gracias al uso de la tecnología, pero este avance lamentablemente no ha ido de la mano de la educación y por ende de los maestros. La materia de Computación o Informática se la ha ido incluyendo en el pensum de estudios de las diferentes instituciones educativas, más como una novedad o como un simple relleno. Es tal el desconocimiento de la real importancia de esta materia que la mayoría de los docentes que trabajan dando clases de esta área no son personas calificadas para ello. Muchos de los docentes de esta área son técnicos y no pedagogos, conocen mucho de su especialidad, pero no saben ¿Cómo enseñar? y ¿Qué enseñar?; las diferentes editoriales han tratado de dar un pequeño respiro a los docentes de esta materia, entregándoles libros que le sirvan como guías de trabajo, pero ellos, no los han tomado como tal; sino que han distorsionado dichas asesorías y lo han tomado como un texto obligatorio. Se ha llegado a un deficiente manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC´S) por parte de los estudiantes del la educación general básica, creado una brecha informática entre alumnos de un mismo nivel escolar. Ante este problema ¿Cómo responsabilizar solo a los docentes? de este gran distanciamiento informático, si de parte de las autoridades correspondientes (Ministerio de Educación), no se ha tomado las medidas correctivas a través de la creación de una planificación micro curricular que defina reglas claras de trabajo para todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje. Al ofertar la Universidad Tecnológica América una Maestría en Educación y siendo parte de la misma, he desarrollado como parte de mi tesis el presente Diseño Curricular como un apoyo a los docentes que desean ir cada día mejorando la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, todo ello en beneficio de la niñez y adolescencia de nuestro país.

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ANTECEDENTES El proceso educativo que se ha hecho presente en el contexto latinoamericano, ha dejado observar las falencias que nuestro país tiene, su avance y evolución son muy lentos en relación a sus similares continentales, la tecnología no ha tenido barreras para darse a conocer y ser incorporada a la vida diaria de una sociedad ecuatoriana, es tal su utilización que en muchos casos no ha existido barreras continentales ni idiomáticas para su intercambio y popularización. Se ha observado a los niños/as y los adolecentes manejar con mucha facilidad celulares, ipod, cámaras, juegos electrónicos y más, pero todo ello sin una base técnica que pueda lograr un mejor desempeño o una efectiva aplicación, es por eso que cabe una reflexión ¿Quién es el indicado para dar sus primeros pasos en estos conocimientos técnico científicos? El ministerio de educación ente regulador de las políticas educativas a nivel nacional, en los actuales momentos no ha dado un lineamiento claro sobre los conocimientos del área informática para el la educación general básica. Un diseño curricular implica un estudio claro de las necesidades que se pretenden solventar y sobre todo a donde se pretende llegar con los estudiantes, lógicamente respetando su identidad personal, social y sus estadios de desarrollo. La materia de informática para la educación general básica mal llamada “computación”, como sinónimo de computadora, ha dejado de ser una materia de relleno o una materia que se utilizó como novedad o enganche publicitario en algunas instituciones educativas, ha llegado a ser parte del diario convivir, es por ello que muchas personas han mencionado que el nuevo analfabeto no es solamente “el que no sabe leer y escribir” sino también aquella persona que carece de un conocimiento básico del uso de estos elementos de la tecnología.

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1.- Pensum de la educación general básica ecuatoriana Nueva Malla Curricular de estudios para la Educación General Básica (2011) AÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Asignatura 2º

10º

Lengua y Literatura

12

12

9

9

8

8

6

6

6

Matemática

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Entorno Natural y Social 5

5

--

--

--

--

--

--

--

Ciencia Naturales

--

4

4

4

4

6

6

6

Estudios Sociales

--

4

4

5

5

5

5

5

Educación Estética

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Educación Física

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Lengua Extranjera

--

--

--

--

--

--

5

5

5

Optativa

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Sub total

30

30

30

30

30

30

35

35

35

Actividades Adicionales* 5

5

5

5

5

5

--

--

--

TOTAL

35

35

35

35

35

35

35

35

35

Se debe recalcar que la materia de informática para la educación general básica, también llamada computación se encuentra todavía dentro de las denominadas materias optativas a pesar que en el pensum de estudios de los diferentes establecimientos escolares se lo pueda encontrar con su respectivo nombre.

Las etapas del desarrollo humano deben ser consideradas en el diseño curricular de cualquier área de estudios, y más aún cuando esta es parte fundamental de un proyecto educativo. 3


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Existen muchas coincidencias en las propuestas realizadas por algunas editoriales y la presente investigación; la necesidad de adaptarlas a una realidad nacional es la prioridad de homogenizar criterios.

2.- Análisis de los perfiles iníciales de un estudiante del la educación general básica Durante la realización del soporte teórico se ha podido observar que una necesidad es dar un objetivo definido al trabajo realizando, es por lo tanto necesario que se presente un perfil de entrada del estudiante de la educación general básica, y uno de salida para de ésta manera saber los avances que se han podido lograr durante la aplicación de este currículum: 1. Perfil de inicio Se debe estar consiente que los estudiantes con los que va ha trabajar son niños comprendidos entre los 5 a 12 años de edad. Las destrezas motrices e intelectuales son muy poco desarrolladas en el ámbito educativo. Son estudiantes que en sus primeras etapas estudiantiles antes denominadas jardín y 1er grado (1ro y 2do año de educación básica actualmente) nunca han tenido una educación regularizada En muchos de los casos son estudiantes que en su ambiente familiar no poseen un computador en el cual hayan podido desarrollar una claro manejo de este equipo. La ideología de estos estudiantes es que el ordenador o computador sirve para escuchar música o simplemente para jugar. Muchos de los parientes directos son personas que no poseen poco o ningún conocimiento del manejo de un computador, por ende tendrán la suficiente ayuda o apoyo respectivo.

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2. Perfil de salida Estos estudiantes al finalizar la educación general básica poseerán las siguientes características informáticas: Serán capaces de hacer uso adecuado de las NTIC´s en su vida estudiantil. Usarán las aplicaciones presentadas en Office, con suficiente destreza para su edad. Podrán realizar textos con un formato definido y establecido por la institución en la que se encuentran. Serán capaces de editar pequeñas revistas o simplemente presentar trabajos académicos de las diferentes áreas de estudio de la escuela con la suficiente calidad ortográfica, de redacción, investigativa, etc. Podrán realizar pequeñas aplicaciones en una hoja electrónica que les sirva como orientación profesional o simplemente una ayuda en las tareas comerciales de su familia. Poseerán

la

suficiente

soltura

académica

para

realizar

presentaciones o animaciones. Serán capaces de realizar pequeñas investigaciones bibliográficas y estas presentarlas usando las NTic´s según las indicaciones de sus maestros. Desarrollarán una orientación mecanográfica al utilizar el teclado adecuadamente. Serán el apoyo o soporte académico en sus hogares acerca del uso del computador.

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ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA CURRICULAR

Necesidades Educativas en el Área Informática como

Desarrollo Psicomotriz

Interrelación Social

Desarrollo Psico Social

Visión de Futuro

forman Bases Curriculares

que basados en

Fundamentos Curriculares

Filosóficos

Pedagógicos

Legales

Psicológicos

Sociales

permiten establecer Perfiles de Entrada y Salida

Institucionales

Del Área

Del Grado

Objetivos

Logrando alcanzar

Del Área

Del Grado

Proceso Educativo

finalmente se realiza la evaluación al

Planificación Micro Curricular

Que permiten la jecución de una

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3.

Bases curriculares

Se Debe tomar en cuenta que existe una base de trabajo sobre la cual se sustenta nuestra propuesta curricular: a)

La Informática y el medio

Si se basa el trabajo en los resultados esperados, no se puede descontextualizar la investigación del medio social en el cual el estudiante se desarrolla; el diseño curricular motivo de esta propuesta toma ciertos parámetros de referencia, como es la familia y cuál debe ser su apoyo a la misma; la institución educativa en la cual desarrolla sus estudios y que espera ella de él, su entorno social y como él debe desenvolverse. b)

La educación informática y el rol del educador(a) del área.

La educación en informática constituye el primer nivel educativo que, colaborando con el hogar, favorece el aprendizajes oportuno y pertinente de características, necesidades e intereses tecnológicos, fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo pleno y armónico dentro de una sociedad cada vez más cambiante y competitiva. El docente del área debe ser la persona que guie y apoye el uso de los medios tecnológicos, pero con una fundamentación social, científica y sobre todo de apoyo a las labores educativas y personales que cada uno de los estudiantes o personas particulares tienen durante su vida y sobre todo ser un medio interrelacionador entre las diferentes áreas de estudio y los medios tecnológicos que pueden apoyar a su labor profesional. c)

Desarrollo, aprendizaje y enseñanza

Se visualiza a la niña y el niño como una persona en crecimiento, que desarrolla su identidad, que avanza en el descubrimiento de sus emociones y potencialidades en un sentido holístico; que establece vínculos afectivos significativos y expresa sus sentimientos; que desarrolla la capacidad de exploración y comunicación de

sus 7


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experiencias e ideas, y que se explica el mundo de acuerdo a sus comprensiones, disfrutando plena y lúdicamente de la etapa en que se encuentra. Se considera también una visión de proyección a sus próximos períodos escolares y a su formación ciudadana1. d)

Principios pedagógicos

Es fundamental también tener presente como orientaciones centrales de la teoría pedagógica, y para la construcción y práctica curricular, un conjunto de principios que configuran una educación eminentemente humanista y potenciadora de las niñas y niños como personas que aprenden confiados y capaces. Principio de singularidad.- Cada niña y niño, independientemente de la etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje. Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada niño aprende con estilos y ritmos de aprendizaje propios. Principio de potenciación.- El proceso de enseñanza-aprendizaje debe generar en las niñas y en los niños un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafíos, fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Ello implica también una toma de conciencia paulatina de sus propias capacidades para contribuir a su medio desde su perspectiva de estudiante. Principio del significado.- Una situación educativa favorece mejores aprendizajes cuando considera y se relaciona con las experiencias y conocimientos previos de las niñas y niños, responde a sus intereses y

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Bases curriculares de la Educación Parvularia, Gobierno de Chile. ww.mineduc.cl/usuarios/.../200607201611000. BASES CURRICULARES2.pdf

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tiene algún tipo de sentido para ellos. Esto último implica que para la niña o el niño las situaciones educativas cumplen alguna función que puede ser lúdica, gozosa, sensitiva o práctica, entre otras2 e)

El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación3

Otro referente de alta significación de la proyección curricular es el empleo de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) dentro

del

proceso

educativo,

es

decir,

de

videos,

televisión,

computadoras, internet, aulas virtuales y otras alternativas, para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, en procesos tales como: • Búsqueda de información con rapidez. • Visualización de lugares, hechos y procesos para darle mayor objetividad al contenido de estudio. • Simulación de procesos o situaciones de la realidad. • Participación en juegos didácticos que contribuyen de forma lúdica a profundizar en el aprendizaje. • Evaluación de los resultados del aprendizaje. • Preparación en el manejo de herramientas tecnológicas que se utilizan en la cotidianidad. f)

La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje4

La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a través de la sistematización de las destrezas con criterios de desempeño. Se requiere de una evaluación diagnóstica y continua que detecte a tiempo las insuficiencias y limitaciones de los

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Bases curriculares de la Educación Parvularia, Gobierno de Chile. www.mineduc.cl/usuarios/.../200607201611000. BASES CURRICULARES2.pdf 3 Ministerio de Educación: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, pp. 12 4 Ministerio de Educación: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, pp. 12 - 13

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estudiantes, a fin de implementar sobre la marcha las medidas correctivas que la enseñanza y el aprendizaje requieran. Los docentes deben evaluar de forma sistemática el desempeño (resultados concretos del aprendizaje) de los estudiantes mediante diferentes técnicas que permitan determinar en qué medida hay avances en el dominio de las destrezas con criterios de desempeño para hacerlo es muy importante incrementen

ir

planteando, el nivel

de

de

forma

complejidad

progresiva, de

las

situaciones

que

habilidades y los

conocimientos que se logren, así como la integración entre ambos. Al evaluar es necesario combinar varias técnicas a partir de los indicadores esenciales de evaluación planteados para cada año de estudio: la producción escrita de los estudiantes, la argumentación de sus opiniones, la expresión oral y escrita de sus ideas, la interpretación de lo estudiado, las relaciones que establecen con la vida cotidiana y otras disciplinas, y la manera como solucionan problemas reales a partir de lo aprendido. Como parte esencial de los criterios de desempeño de las destrezas están las expresiones de desarrollo humano integral, que deben alcanzarse en el estudiantado, y que tienen que ser evaluadas en su quehacer práctico cotidiano (procesos) y en su comportamiento críticoreflexivo ante diversas situaciones del aprendizaje. Para evaluar el desarrollo integral deben considerarse aspectos como: • Las prácticas cotidianas de los estudiantes, que permiten valorar el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño tanto al principio como durante y al final del proceso, a través de la realización de las tareas curriculares del aprendizaje; así como en el deporte, el arte y las actividades comunitarias. • La discusión de ideas con el planteamiento de varios puntos de vista, la argumentación, y la emisión de juicios de valor.

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• La expresión de ideas propias de los estudiantes a través de su producción escrita. • La solución de problemas de distintos niveles de complejidad, haciendo énfasis en la integración de conocimientos.

4.

Perfil de salida de un estudiante de educación general básica en el área de informática

La Educación General Básica es uno de los pilares fundamentales de estudio en la vida estudiantil de un sujeto, por lo que se observa la necesidad de darles las herramientas básicas para poder apoyar su crecimiento intelectual y académico. Los estudiantes que concluyan esta etapa estudiantil serán capaces de: Serán capaces de hacer uso adecuado de las NTIC´s en su vida estudiantil. Usarán las aplicaciones presentadas en Office, con suficiente destreza para su edad. Podrán realizar textos con un formato definido y establecido por la institución en la que se encuentran. Serán capaces de editar pequeñas revistas o simplemente presentar trabajos académicos de las diferentes áreas de estudio de la escuela con la suficiente calidad ortográfica, de redacción, investigativa, etc. Podrán realizar pequeñas aplicaciones en una electrónica que les sirva como orientación profesional o simplemente una ayuda en las tareas comerciales de su familia. Poseerán

la

suficiente

soltura

académica

para

realizar

presentaciones o animaciones. Serán capaces de realizar pequeñas investigaciones bibliográficas y estas presentarlas usando las NTic´s según las indicaciones de sus maestros. 11


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Desarrollarán una orientación mecanográfica al utilizar el teclado adecuadamente. Serán el apoyo o soporte académico en sus hogares acerca del uso del computador. 5.

Objetivos 5.1. Objetivos generales de la educación

La Educación General Básica Ecuatoriana se compromete a ofrecer las condiciones más apropiadas para que los niños, al finalizar este nivel de educación, logren el siguiente perfil: Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a sí mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria con su entorno social y natural, con ideas positivas de sí mismos. Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.

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5.2. Objetivos de salida del área de informática La informática como un área científica del conocimiento, sobre todo como una asignatura de tanta importancia, obliga que se tracen objetivos reales sobre los cuales se debe trabajar para lograr conseguir una educación de calidad en esta rama del saber. Los estudiantes del 10mo año de educación general básica serán capaces de: Utilizar los elementos informáticos como una herramienta de apoyo a sus estudios. Crear pequeños textos, manteniendo un formato o características especiales. Apoyar a sus familias en la resolución de problemas presentados en el manejo de los medios informáticos. Realizar pequeñas aplicaciones informáticas como: facturas, cálculo de perímetros, tablas estadísticas y más con el apoyo de Excel. Realizar una presentación o exposición académica con la utilización de elementos informáticos como: internet, enciclopedias y más. Utilizar el internet como una herramienta de consulta y apoyo académico.

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Matriz de concreción de objetivos por área académica Área: Computación OBJETIVOS DEL ÁREA

OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL NIVEL

Durante el período correspondiente a

1. Utilizar la informática para el

la educación básica, con el fin de que

desarrollo del pensamiento.

el estudiante alcance el perfil ideal, el

2. Desarrollar la agilidad mental.

proceso de inter aprendizaje de la

3. Relacionar nociones témporo -

computación está orientado a que el

espaciales entre sí, para con el

alumno logre:

sujeto y para con el entorno.

1. Desarrollar relativas

las

a

la

destrezas

4. Comprender

propiedades,

comprensión,

definiciones y resultados con

explicación y aplicación de los

relación a los objetos de estudio

conceptos

informático.

y

enunciados

informáticos. 2. Utilizar

5. Aplicar

los conocimientos y

procesos

informáticos

que

involucren los contenidos de la Educación Básica y la realidad del

entorno,

para

la

conocimientos

informáticos con creatividad. 6. Escribir,

leer

y

crear

aplicaciones informáticas. 7. Resolver problemas aplicando los conocimientos informáticos.

formulación, análisis y solución de

problemas

teóricos

y

prácticos. 3. Utilizar

la

herramienta

informática de

apoyo

como para

otras disciplinas 4. Desarrollar

las

intelectuales para

la

esquemas

estructuras

indispensables construcción de

de

pensamiento

lógico, formal por medio de procesos informáticos.

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Matriz de concreción de destrezas por aéreas académicas Área de Computación DESTREZA GENERAL Escuchar

Lectura

Desarrollo de aplicaciones informáticas

Análisis y desarrollo de sistemas.

DESTREZA ESPECÍFICA DESAGREGADA Activar los conocimientos previos. Formular preguntas. Seleccionar programas generales de trabajo en la ofimática Establecer el propósito de los programas Relacionar el contenido del programa con el conocimiento previo. Usar objetos, diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos. Reconocer, clasificar y generar ejemplos y contraejemplos de conceptos e información generada. Traducir problemas expresados en lenguaje común a representaciones informática y viceversa. Estimar resultados a través del análisis de los problemas. Identificar problemas en los ámbitos de su experiencia para formular alternativamente la solución. Utilizar recursos analíticos frente a diversas situaciones. Recolectar, organizar, presentar e interpretar información por medio de datos. Formular y resolver problemas. Juzgar lo razonable y lo correcto de las soluciones a problemas. Razonar inductiva, deductiva o analógicamente.

Solución de problemas

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Matriz de concreción de contenidos Primer Año de Educación General Básica Contenidos Generales

Partes Básicas de un Computador.

Contenidos Específicos del año Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar (ejercicios lúdicos) Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases. Identificación de elementos tecnológicos usados en el hogar Creación de modelos Rotulación de las partes básicas de un computador Armado de rompecabezas, pintado de modelos preestablecidos

Desarrollo de Motricidad Fina

Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de computación. Identificar el uso adecuado de los elementos de la computadora. (Mouse, Parlantes, etc) Identificación espacial dentro y fuera del laboratorio de computación, dentro de la pantalla. Prácticas de uso del computador (Uso de Pkepint, colorea, Crayola, etc).

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Identificación de procedimientos de trabajo con el computador (Utilización de Utilización de aplicaciones educativas

cada una de las herramientas del software educativo) Identificación de procesos de uso y mantenimiento del computador. Normas de utilización de software educativo. Desarrollo de la motricidad fina con la utilización del software educativo apropiado para la edad (uso de Crayola, Paint). Refuerzo de contenidos adquiridos dentro del aula de clases a través del uso del computador.

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Segundo Año de Educación General Básica Contenidos Generales

Contenidos Específicos del año Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar (ejercicios

Partes Básicas de un Computador.

lúdicos) Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases. Identificación de elementos tecnológicos usados en el hogar Creación de modelos Rotulación de las partes básicas de un computador Armado de rompecabezas, pintado de modelos preestablecidos (Uso de Crayola,

Desarrollo de Motricidad Fina

Paint.) Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de computación. Identificar el uso adecuado de los elementos de la computadora. (Mouse, Parlantes, etc)

Refuerzo de los procesos de Lecto–Escritura

Prácticas de uso del computador. Identificación de procedimientos de trabajo con el computador (Uso de Un procesador de palabras básico). Normas de utilización de software educativo apropiado para la edad (Wordpad). 18


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Utilizaci贸n de aplicaciones

Desarrollo de la coordinaci贸n viso manual.

educativas

Refuerzo de contenidos adquiridos dentro del aula de clases a trav茅s del uso del computador (Copia y dictados de palabras, oraciones y frases.)

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Tercer Año de Educación General Básica Contenidos Generales

Contenidos Específicos del año Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar (ejercicios lúdicos)

Partes de las computadoras

Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases. Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de computación. Rotulación de las partes básicas de un computador Conceptualización de los sistemas operativos. Operación con el sistema operativo Windows: a. Creación de directorios, b. Modificación y eliminación de directorios

Sistemas operativos

c. Creación archivos, d. Uso de medios de magnéticos para el almacenaje de información dentro y fuera del computador.

Procesador de palabras (Wordpad)

e. Formateo de disquett, flash, cd u otro medio magnético a ser utilizado. f. Uso adecuado de las diferentes ventanas de trabajo. g. Ingreso y salida de programas h. Migración de información 20


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i.

Búsqueda de información (directorios o archivos)

j.

Ingreso al programa Wordpad

k. Análisis de las partes que conforman el procesador de palabras Uso de Software Educativo.

l.

Creación de pequeños textos

Uso de programas educativos adecuados a la edad: Encarta Paint Print Artist, etc. m. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.

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Cuarto Año de Educación General Básica

Contenidos Generales

Contenidos Específicos del año Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar

Partes de las computadoras

Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases. Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de computación. Identificación de las principales partes del computador. Rotulación de las partes básicas de un computador y sus periféricos.

Sistemas operativos

Sistemas de almacenamiento de información. Identificación de las funciones básicas de los periféricos más utilizados dentro y fuera del aula de clases. Conceptualización de los sistemas operativos. Operación con el sistema operativo Windows:

Sistemas operativos

a. Creación de directorios, b. Creación archivos, c. Almacenaje de información dentro y fuera del computador. d. Ingreso y salida de programas 22


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e. Formateo de medios magnéticos Procesador de palabras (Wordpad)

Análisis de las partes que conforman el procesador de palabras Creación de pequeños textos Inicialización en la mecanografía a. Conceptualización y uso. b. Establecimiento de reglas de trabajo. c. Creación de un modelo de teclado para ejercitaciones fuera del laboratorio. d. Establecer matrices de trabajo para la práctica de la mecanografía.

Mecanografía Básica

(Ejercicios en papel y en el computador.) e. Evaluación de los ejercicios mecanográficos. Uso de un Procesador de palabras más avanzado. a. Identificación de las principales partes (Herramientas de trabajo.) b. Comparación de trabajo entre los diferentes procesadores de palabras utilizados.

Procesador de palabras (Word)

c. Realización de ejercicios básicos de aplicación: Uso de un procesador de palabras. d. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.

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Quinto Año de Educación General Básica

Contenidos Generales

Contenidos Específicos del año Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar

Sistema operativo

Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases. Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de computación. Descripción de los sistemas operativos Operación con el sistema operativo:

Mecanografía Básica

a. Creación de directorios, b. Creación archivos, c. Almacenaje de información dentro y fuera del computador.

Procesador de palabras (Word)

d. Creación de accesos directos e. Búsqueda de información f. Desfragmentación de discos. Mecanografía (continuación)

Uso de Software Educativo.

a. Conceptualización y uso. (repaso) b. Establecer matrices de trabajo para la práctica de la mecanografía. 24


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c. Evaluación de los ejercicios mecanográficos. Uso del Procesador de palabras más utilizado. (Word) a. Identificación de las principales partes (Herramientas de trabajo y barras de trabajo.) b. Realización de ejercicios básicos de aplicación. c.

Uso de las barras de trabajo: Menú, Estándar, formato.

d. Configuración de página, e impresión. e. Análisis de los menús: tabla, formato e insertar Uso de programas educativos adecuados a la edad: a. Encarta i. Partes elementales ii. Identificación del uso para investigaciones iii. Relación entre Word y Encarta

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Sexto Año de Educación General Básica Contenidos Generales

Contenidos Específicos del año Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar

Sistema operativo

Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases. Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de computación. Descripción de los sistemas operativos Análisis de semejanzas y diferencias de los sistemas operativos. Conceptualización de los sistemas operativos. Operación con el sistema operativo: a. Creación de directorios y archivos, b. Almacenaje de información dentro y fuera del computador. c. Formateo de medios magnéticos d. Migración de información e. Búsqueda de información Desfragmentación de discos. Clasificación del software Análisis de los diferentes tipos de procesadores de palabras 26


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Uso del Procesador de palabras más utilizado. (Word) Procesador de palabras (Word)

a. Identificación de las principales partes (Herramientas de trabajo y barras de trabajo.) b. Comparación de trabajo entre los diferentes procesadores de palabras utilizados. (Word y WordPad) c. Realización de ejercicios básicos de aplicación del programa Word. d. Uso de las barras de trabajo: Menú, Estándar, formato. e. Configuración de página, e impresión. Desarrollo de ejercicios de aplicación del procesador de palabras Word: a. Creación de fichas de Matrículas, horarios de clases o actividades. b. Creación de trípticos de promoción o turismo. c. Creación de folletos de información o investigación escolar. d. Creación de pequeños cuentos (uso de índices, títulos, etc.) e. Creación de ordenadores gráficos. f. Uso de formularios y combinación de correspondencia, etc.

Hoja electrónica (Excel)

Análisis básico de una hoja electrónica Comparación entre Word y Excel

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Realización de ejercicios básicos de matemáticas Uso del menú formato para cambiar la apariencia de los trabajo realizados en Excel Realización de cuadros estadísticos básicos. Análisis e interpretación de los cuadros estadísticos realizados. Uso de programas educativos adecuados a la edad: Hoja electrónica (Excel)

a. Encarta i. Partes elementales ii. Identificación del uso para investigaciones iii. Relación entre Word y Encarta b. Análisis de graficadores: Print Artist, etc. c. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.

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Séptimo Año de Educación General Básica Contenidos Generales

Contenidos Específicos del año Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases. Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de

Procesador de palabras (Word)

computación. Repaso del Uso del Procesador de palabras: Word a. Creación de pequeños textos. Comparación de los elementos constitutivos del programa Excel y Word Análisis de las diferentes barras de trabajo de Excel Desarrollo de ejercicios prácticos:

Uso de una Hoja Electrónica (Excel)

a. Creación de facturas, b. Creación horarios c. Creación de tabla de promedios d. creación de tablas dinámicas, etc. Análisis de ejercicios de secuencialidad Uso de filtros, ordenamiento de datos, resolución de problemas matemáticos básicos. 29


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Comparación de los elementos constitutivos del programa Excel, Word y Power Point. Análisis de las diferentes barras de trabajo de Power Point Creación de presentaciones con y sin la ayuda de los tutoriales. Desarrollo de presentaciones tomando como base de trabajo las diferentes áreas de estudios o el análisis de los diferentes libras de lectura. Defensa de proyectos o presentaciones creadas en el aula de clases. Uso de graficadores (Power Point)

Uso de los diferentes elementos de animación de las presentaciones creadas en el programa Power Point. Uso de los diferentes elementos de transición de las presentaciones creadas en el programa Power Point. Uso de los diferentes elementos de audio de las presentaciones creadas en el programa Power Point. Análisis del de los diferentes medios de almacenamiento y consulta de información. Conceptualización del Internet Análisis y uso de los diferentes tipos de buscadores en Internet Creación de correos electrónicos en los diferentes tipos de portales gratuitos. 30


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Combinaci贸n de trabajo entre Word , Power Point ,etc e Internet Uso de Internet

Uso de programas educativos adecuados a la edad: a. Encarta b. Paint, Print Artist, etc. c. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.

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Octavo Año de Educación General Básica

Contenidos Generales

Contenidos Específicos del año 1. Análisis de Word (Repaso) 1.1. Concepto. 1.2. Establecimientos de Formatos de Trabajo.

Procesador de palabras (Word)

1.3. Ejercicios de Mecanografía. (Repaso). 1.4. Barras de trabajo. (Estándar, Formato). 2. Creación de Textos. 3. Inserción: 3.1. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar). 3.2. Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú Insertar). 3.3. Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra de Dibujo y Menú Insertar). 3.4. Inserción de gráficos de otros programas. 4. Imágenes: 4.1. Captura de imágenes. 4.2. Formato de los gráficos. 4.3. Importación y Exportación de Imágenes y Formatos. 32


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5. Utilización de Viñetas. 6. Utilización de Tablas. 7. Utilización de Columnas. 8. Mezcla de tablas y columnas. 9. Utilización de Hipervínculos. 10. Utilización de Formularios. 11. Análisis y utilización de la Combinación de Correspondencia. 12. Análisis y diferenciación del Office 2003 y Office 2007. 13. Análisis de todas y cada una de las barras de trabajo restantes. 14. Emulación de Páginas Web. 15. Creación de manuales de uso.

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Noveno Año de Educación General Básica

Contenidos Generales

Uso de una Hoja Electrónica (Excel)

Contenidos Específicos del año 1. Comparación entre Word y Excel 2. Análisis de Excel 2.1. Concepto. 2.2. Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas) 2.3. Análisis de las celdas (Filas y Columnas) 2.4. Escritura de Textos y Números 2.5. Formato de Textos y Números 2.6. Escritura de secuencias 2.7. Utilización de Bordes y Colores en las Celdas 3. Uso de Fórmulas 3.1. Conceptualización 3.2. Elementos 4. Creación de modelos básicos 4.1. Lista de Alumnos 4.2. Libreta de Calificaciones 4.3. Tablas de Multiplicar 4.4. Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras Geométricas 4.5. Horario de Clases, etc. 5. Condicionante SI 6. Conceptos Básicos de Contabilidad 6.1. Factura 6.2. Caja Chica 6.3. Control de Productos (Kardex) 6.4. Consolidación de Cuentas 34


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Uso de graficadores (Power Point)

Uso de Internet

6.5. Tablas Dinámicas 6.6. Inventarios. 7. Análisis de Power Point (Repaso) 7.1. Comparación entre Word, Excel y Power Point 7.2. Concepto. 7.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato ) 7.4. Análisis de Tipo de Diapositivas 7.5. Formato de Diapositivas 8. Inserción de Gráficos 9. Personalización de Animaciones. 9.1. Identificación de animaciones 9.2. Transición de diapositivas 10. Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.) 11. Internet 11.1. Conceptualización 11.2. Conceptualización de Hipervínculos. 12. Comparación de páginas web (estatales, comerciales, educativas, etc.) 13. Identificación de buscadores 14. Creación de cuentas de e-mail. 15. Búsquedas guiadas de información. 16. Análisis de portales sociales 16.1. Beneficios 16.2. Perjuicios 16.3. Peligros.

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Décimo Año de Educación General Básica

Contenidos Generales

Contenidos Específicos del año 1. Repaso de Excel y Power Point 2. Análisis de Access 2.1. Conceptualización

Bases de datos (Access)

2.2. Partes 2.3. Tablas 2.4. Formularios 2.5. Consultas 2.6. Informes 2.7. Macros 3. Funciones 4. Creación de pequeños modelos de trabajo. (Utilización de Asistentes). 4.1. Ingreso de datos. 4.2. Búsqueda de datos.

Páginas Web

4.3. Presentación de Informes. 4.4. Creación de macros. 4.5. Creación de pequeños proyectos. 36


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5. Diseño de Páginas Web 5.1. Repaso de la emulación de páginas Web en Word 5.2. Conceptualización 5.3. Hipervínculos 6. Identificación del programa a ser utilizado para la creación de Páginas Web 6.1. Conceptualización 6.2. Partes 6.3. Funciones 7. Creación de modelos básicos de páginas web 7.1. Creación de la Página Web del Colegio 7.2. Utilización de HTML para la creación de Páginas Web.

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Matriz didáctica

AREA

Computación

METODOLOGÍA

Observación directa del ámbito y entorno escolar y familiar. Análisis de expresiones sociales de la tecnología. Comparación de ejemplos y vivencias de distintas sociedades a partir del desarrollo tecnológico. Empleo de técnicas de trabajo grupal. Realización de actividades de observación. Análisis de diferentes formas de presentación, manera de utilizar las

EVALUACIÓN

Presentación de trabajos grupales o de pareja.

RECURSOS

Modelos Libros

Exposición de resultados de los trabajos realizados. Socialización de trabajos en grupo.

Revistas Folletos

Resolución de pruebas escritas y prácticas. Elaboración de proyectos prácticos

Periódicos Afiches

de aplicación de lo estudiado Identificación del desarrollo de destrezas manuales alcanzadas en el

Computadora Software

laboratorio de computación

computadoras 38


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Realización de aplicaciones en el computador. Realización de material gráfico Realización de ejercicios de motricidad. Ejecución de proyectos sencillos de trabajo grupal. Uso de diferentes medios de comunicación interna para la publicación de los proyectos realizado por los diferentes grupos de trabajo.

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Computación

 

  

 

METODOLOGIA Partir del análisis y uso correcto lenguaje técnico (Informático). Vocabulario técnico en una forma familiar y coloquial de los niños para ir incrementándolo. Emplear niveles de comprensión y expresión progresivos de acuerdo a experiencias personales y al contenido de la clase. Corregir el lenguaje oral Identificar en las prácticas continuas modelos de expresión Despertar a través del contacto con la computadora el gusto por una buena práctica informática Gozar de la lectura de textos como fenómenos artísticos, informativos o portador de cultura. Interactuar y trabajar en grupos. Propiciar acciones y escenarios

   

      

TÉCNICAS Mesas redondas con temas informáticos. Completar fichas de observación. Elaboración de un mini proyecto quimestral. Crear pequeños textos personales con imágenes. Analizar textos según indicaciones dadas. Dibujar elementos del entorno informático. Describir elementos del entorno informático. Elaborar un informe gráficos. Llenar fichas gráficas. Contestar cuestionarios. Presentar informes

       

RECURSOS Textos de la lectura. Libros. Rincones de lectura. Papelotes. Marcadores. Periódicos. Afiches. Hojas de papel bond.

EVALUACIÓN  Realizar relaciones y composiciones orales o gráficas sobre lo estudiado y acontecimientos importantes del desarrollo tecnológico.  Corregir y completar ejercicios motrices en la computadora.  Realizar modelos, gráficos maquetas, etc  Utilizar correctamente la terminología informática dentro y fuera del laboratorio de computación. 40


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 

 

donde los alumnos desarrollan basados en una matriz sus competencias comunicativas  Comparar los Motivar la ayuda y participación resultados de una micro de padres y madres de familia en investigación. el desarrollo del proceso de la  Sintetizar el contenido. informática. Realizar juegos interactivos para inferir y construir conceptos. Formación de grupo de trabajo para Análisis y corrección de ejercicios. Utilización de materiales concretos Observación del entorno y videos.

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Evaluación del diseño curricular del área de informática para el la educación general básica. Una vez realizada la implementación del diseño curricular se debe realizar una evaluación periódica, para observar los resultados obtenidos y si fuese necesaria la modificación del mismo, todo ello dependerá también del avance de la tecnología. La evaluación se realizará bajo los siguientes parámetros: 1) Nivel de desarrollo alcanzado en las destrezas de los estudiantes. En los niveles inferiores se debe observar el nivel de desarrollo viso motriz alcanzado con los estudiantes. El desarrollo de una destreza fina y movimiento de precisión es fundamental. El desarrollo de las destrezas de lecto-escritura fundamentará el nivel de logro alcanzado. 2) Solvencia de los estudiantes para el manejo del software educativo. La utilización de un razonamiento certero hará que el estudiante utilice las mejores herramientas del software educativo para resolver problemas académicos. 3) Aplicabilidad de los conocimientos desarrollados en la vida práctica. El traslado de los conocimientos teórico-prácticos a su diario convivir permitirá observar el grado de competencia académica alcanzado. 4) Interdisciplinaridad lograda en la institución. La utilización de los conocimientos informáticos para la realización de tareas escolares o refuerzo de los mismos permite observar el grado de interdisciplinaridad logrado por la informática. 5) Grado de interés logrado por los docentes para el desarrollo de una actividad educativa con los estudiantes. Al despertar el interés del estudiante por aplicar y conocer más sobre la informática en su vida personal y estudiantil es un perfecto termómetro

de

lo

alcanzado

dentro

del

aula

de

clases. 42


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Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 1RO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Motricidad Utilización del mouse. Uso de Paint.

BLOQUE 2 Razonamiento Uso de rompecabezas. Armado de simetrías. Comparación de imágenes

BLOQUE 3 Contenidos Partes básicas de la computadora. Ingreso a los diferentes programas en la computadora. Uso de juegos didácticos. Canciones. Colores, Números. Frutas. Animales

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MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos generales del área: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Identificar la necesidad de seguir las instrucciones orales dentro del accionar educativo como normas de comportamiento general.

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Ubicación dentro del aula de clases.

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a:

.. . ... .. . . ... .

Nº HORAS

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

1

Clasificar a los estudiantes por grupos de trabajo. Indicar lugares de trabajo (ubicación dentro del laboratorio de computación) Realizar ejercicios de ubicación espacial dentro del laboratorio de computación. Explicar el procedimiento para el ingreso a un programa establecido. Realización de ejercicios básicos de utilización de cada uno de los programas establecidos Utilizar y memorizar la clave de acceso al usuario de la primaria.

Ingreso y salida de Windows.

3

Ingreso y salida de Paint

3

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

Elemento Humano Laboratorio de Computación

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Utiliza en la computadora que se te asigno la clave de acceso para poder ingresar al usuario de primaria. Identifica con precisión los pasos que debes seguir para poder ingresar en el programa Paint.

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos en la Escuela. INSTITUCIÓN: PROFESOR: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes normas de comportamiento y actuación en el aula de computación a través de la repetición y ejecución de instrucciones verbales para lograr un ambiente de trabajo adecuado. DESTREZAS

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Ubicación dentro del aula de clases.

Ingreso y salida de Windows.

Ingreso y salida de Paint

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Clasificar a los estudiantes por grupos de trabajo. Indicar lugares de trabajo (ubicación dentro del laboratorio de computación) Realizar ejercicios de ubicación espacial dentro del laboratorio de computación. Explicar el procedimiento para el ingreso a un programa establecido. Realización de ejercicios básicos de utilización de cada uno de los programas establecidos Utilizar y memorizar la clave de acceso al usuario de la primaria.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Utiliza en la computadora que se Humano te asigno la clave de acceso para poder ingresar al usuario Laboratorio de de primaria. Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos en la Escuela. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes actividades motrices a través de la utilización de software educativo para lograr una coordinación desarrollo armónico de las destrezas viso-motoras. DESTREZAS

CONTENIDOS

Entender instrucciones orales.

Ubicación dentro del aula de clases.

Ingreso a Windows.

Ingreso, manejo y salida a Pekepint.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Recordar el lugar establecidos para cada uno de los estudiantes. Identificar el procedimiento para el ingreso de los estudiantes en cada una de las computadoras. Corrección de errores. Identificar el icono de Pekepint. Ingreso y manejo del programa: búsqueda de imágenes predeterminadas. Identificación de las actividades que se van a realizar con cada una de las imágenes establecidas. Calificar con los estudiantes cada uno de los trabajos establecidos.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Utiliza el programa Pekepint para pintar con los colores establecidos previamente.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: Mis juegos virtuales. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Desarrollar la coordinación viso motora en los estudiantes de 1er Año de educación básica a través de la utilización de software educativa apropiado a su edad para lograr mejorar su motricidad, y capacidad de trabajo en el aula de clases. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

Utilización de Paint, Pollos y Pekepint

Identificar los elementos básicos que forman la computadora. Repetir el procedimiento para ingresar en el software indicado en e\clase. Identificar cada uno de los elementos que forman el software educativo a estudiar. Realizar prácticas en el software utilizado para lograr rapidez, precisión y calidad en su trabajo. Corrección de errores en el manejo del mouse.

Elemento Humano

Utiliza Paint, pollos y Pekepint según las instrucciones dadas en clase.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: Mis juegos virtuales. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Desarrollar la coordinación viso motora en los estudiantes de 1er Año de educación básica a través de la utilización de software educativa apropiado a su edad para lograr mejorar su motricidad, y capacidad de trabajo en el aula de clases. DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

CONTENIDOS

Uso del crayola

programa

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar el procedimiento para el encendido del equipo e ingreso en el sistema operativo. Identificar y repetir el procedimiento para ingresar en el software a estudiar. Identificar cada uno de los elementos que forman el programa Crayola. Realizar prácticas en el software utilizado para lograr rapidez, precisión y calidad en su trabajo. Corrección de errores en el manejo del mouse.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Utiliza el programa Crayola según las instrucciones dadas en clase.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Mi vida como artista. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes actividades motrices a través de la utilización de software educativo para lograr una coordinación desarrollo armónico de las destrezas viso-motoras. CONTENIDOS

Uso de las Herramientas de Paint.

DESTREZAS

Entender instrucciones orales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Identificar el procedimiento para el ingreso de los estudiantes en el programa Paint. Corrección de errores. Utilización de herramientas de dibujo para la graficación de animales. Corrección en el uso del mouse. Presentación de modelos de animales para que sean dibujados. Calificar con los estudiantes cada uno de los trabajos establecidos.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Utiliza las herramientas del programa Paint para dibujar los animales establecidos.

Humano

Laboratorio Computación

de

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeras obras de arte. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr que el alumno desarrolle su coordinación viso-motora a través de la utilización del programa paint para la creación de pequeñas escenas de su vida cotidiana. CONTENIDOS

DESTREZAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS Elemento

Creación de dibujos en paint

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

Identificación del procedimiento para Humano ingresar en Paint Identificación de los elementos que conforman Paint. Laboratorio de Realización de elementos decorativos. Creación de pequeños paisajes, Computación elementos decorativos, etc. Utilización de los elementos de paint para la realización de paisajes, elementos decorativos, etc. Corrección de errores en la utilización del mouse.

EVALUACION Realiza los dibujos indicados utilizando los elementos de paint.

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB UNIDAD: 7 TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeras obras de arte II. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr que el alumno desarrolle su coordinación viso-motora a través de la utilización del programa paint para la creación de pequeñas escenas de su vida cotidiana. CONTENIDOS

Creación de dibujos en Paint

DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

Elemento Identificación del procedimiento para Humano ingresar en Paint Identificación de los elementos que conforman Paint. Realización de elementos decorativos. Laboratorio Creación de pequeños paisajes, Computación elementos decorativos, etc. Utilización de los elementos de Paint para la realización de paisajes, elementos decorativos, etc. Corrección de errores en la utilización del mouse.

EVALUACION Realiza los dibujos indicados utilizando los elementos de Paint.

de

52


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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB UNIDAD: 8 TITULO DE LA UNIDAD: Perfeccionando mi arte. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr que el alumno desarrolle su coordinación viso-motora a través de la utilización del programa paint para la creación de pequeñas escenas de su vida cotidiana. CONTENIDOS.

Creación dibujos Paint

DESTREZAS

de Escuchar en órdenes

Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. Identificación del procedimiento para ingresar en Paint Identificación de los elementos que conforman Paint. Realización de elementos decorativos. Creación de pequeños paisajes, elementos decorativos, etc. Utilización de los elementos de Paint para la realización de paisajes, elementos decorativos, etc. Corrección de errores en la utilización del mouse.

RECURSOS.

Elemento Humano

EVALUACIÓN.

Realiza los dibujos indicados utilizando los elementos de Paint.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 2DO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Motricidad Utilización del mouse. Uso de Paint. Análisis y uso de cada uno de las opciones de trabajo (barra de herramientas.)

BLOQUE 2 Razonamiento Uso de rompecabezas. Armado de simetrías. Comparación de imágenes. Utilización de Juegos Didácticos.

BLOQUE 3 Contenidos Ingreso a los diferentes programas Uso de Paint. Uso de WordPad Ingreso al Programa Análisis de las diferentes barras de trabajo Análisis del teclado. Dictado y copia de Palabras Dictado y copia de frases. Copia de pequeños textos. Impresión de Documentos Modificación de tamaño, tipo, forma y color de textos. Uso del sistema de alineación de textos Uso de las opciones de copia y pegado de textos. Operaciones básicas de (suma y resta)matemáticas

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Msc. Enrique Tupiza

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Identificar la necesidad de seguir las instrucciones orales dentro del accionar educativo como normas de comportamiento general. Utilizar el mouse como elemento de ubicación espacial dentro del entorno informático.

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Juegos didácticos de: rompecabezas y simetrías.

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a: .

.. . ... .. . ... .

Nº HORAS

8

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

Ubicación en el laboratorio (determinación de puestos o lugares de trabajo) Prácticas de ingreso y salida de Windows. Repaso del ingreso y salida de Paint. Corrección de errores. Utilización de Paint para reforzamiento de la utilización del mouse Prácticas de ingreso y salida de juegos didácticos Explicación del funcionamiento de cada elemento del juego Análisis de la ejecución de cada uno de los juegos

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

Elemento Humano Laboratorio de Computación

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Arma con rapidez y precisión los rompecabezas y completa las simetrías según las indicaciones dadas por el maestro.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: De regreso a clases. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Mejorar el desarrollo psicomotriz de los estudiantes a través de la utilización de juegos didácticos para mejorar sus habilidades motoras, intelectuales y comportamentales. DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

CONTENIDOS

Juegos didácticos de: rompecabezas y simetrías.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ubicación en el laboratorio (determinación de puestos o lugares de trabajo) Prácticas de ingreso y salida de Windows. Repaso del ingreso y salida de Paint. Corrección de errores. Utilización de Paint para reforzamiento de la utilización del mouse Prácticas de ingreso y salida de juegos didácticos Explicación del funcionamiento de cada elemento del juego Análisis de la ejecución de cada uno de los juegos Corrección de errores. Corrección en el uso del mouse (posición del cuerpo en relación al escritorio de trabajo).

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Arma los rompecabezas y Humano completa las simetrías según las indicaciones Laboratorio de dadas dentro del Computación aula.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Mis juegos virtuales. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Mejorar el desarrollo psicomotriz de los estudiantes a través de la utilización de juegos didácticos y actividades lúdicas para mejorar sus habilidades motoras e intelectuales. DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

CONTENIDOS

Identificación de las partes elementales de la computadora y su función.

Uso de juegos didácticos: rompecabezas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar los elementos básicos que forman la computadora. Dialogar sobre la función de Periféricos y no periféricos. Representar gráficamente las partes principales de una computadora, utilización de diferentes elementos o materiales. Representar gráficamente los periféricos de una computadora, utilización de diferentes elementos o materiales. Análisis del ingreso y ejecución de cada uno de los juegos: rompecabezas, crayola, etc. Organizar competencias en el armado de simetrías o rompecabezas.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Arma los rompecabezas Humano según las indicaciones dadas dentro del Laboratorio de aula. Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: Descubriendo el mundo de la literatura. INSTITUCIÓN: PROFESORES: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Fortalecer en los estudiantes de 2do año de educación básica las destrezas desarrolladas en lecto-escritura a través de la utilización de un software educativo como WordPad para despertar en él, el amor por la escritura y la lectura. . DESTREZAS

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Uso de WordPad

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Analizar el trabajo que se realiza en el aula de clases en el área de lenguaje. Identificar las partes de un teclado Identificar la posición de las diferentes letras que contiene el teclado Identificar los fonemas que se encuentran en uso en el área de lenguaje. Ingresar y analizar los elementos que forman WordPad. Realizar dictados con los fonemas utilizados en el área de lenguaje. Utilizar las teclas: Barra Espaciadora, Enter o Intro, Backspace o Borrador. Cambiar de formato a las palabras dictadas.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Utiliza WordPad para escribir textos cortos y cambiar su formato.

Humano

Laboratorio de Computación

Cuaderno computación

de

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: Descubriendo el mundo de la literatura. TITULO DE LA UNIDAD: Mis juegos virtuales. INSTITUCIÓN: PROFESORES: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Fortalecer en los estudiantes de 2do año de educación básica las destrezas desarrolladas en lecto-escritura a través de la utilización de un software educativo como WordPad para despertar en él, el amor por la escritura y la lectura. . DESTREZAS

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Uso de WordPad

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Analizar el trabajo que se realiza en el aula de clases en el área de lenguaje. Identificar la posición de las diferentes letras que contiene el teclado Identificar de los fonemas que se encuentran en uso en el área de lenguaje. Ingresar y analizar de los elementos que forman WordPad. Realizar dictados y copias con los fonemas utilizados en el área de lenguaje. Cambiar de formato del texto y de las palabras dictadas. Dictar pequeñas oraciones.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento Humano

Utiliza WordPad para escribir Laboratorio de textos cortos y Computación cambiar su Cuaderno de formato. computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Un amigo inseparable. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Reforzar el proceso de lecto-escritura a través de la utilización de procesadores de palabras adecuados a la edad de los estudiantes para lograr un sincronismo entre las diferentes áreas de estudio. CONTENIDOS

Uso WordPad

DESTREZAS

de Escuchar órdenes

Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Prácticas de ingreso y salida de juegos didácticos. Corrección de errores. Reforzar el comportamiento y uso correcto de los elementos del laboratorio de computación. Identificar el procedimiento para el ingreso al procesador de palabras (Wordpad) Practicar el ingreso y salida de Wordpad. Análisis de la ejecución de cada uno de los elementos de WordPad. Corrección de errores Utilización de worpad para el reforzamiento del proceso de Lecto Escritura. 

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Escribe las oraciones Humano según las indicaciones dadas dentro Laboratorio de del aula. Computación

Dictar palabras y oraciones cambiando el color y tamaño de las letras. Corregir ortografía.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos literarios. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Crear textos cortos a través de la utilización del software educativo respectivo para lograr evidenciar el avance que han logrado en la utilización de los diferentes fonemas estudiados. DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

CONTENIDOS

Escritura de oraciones y copia de pequeñas textos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Reforzar los fonemas estudiados en el aula de clases Dictado de palabras Corrección de errores ortográficos. Cambio de tamaño, tipo, color y posición de las palabras. Copia de pequeños textos propuestos Repetición de oraciones utilizadas en el aula de clases. Dictado de pequeñas oraciones Identificación de signos de puntuación Creación de pequeños trabajos literarios utilizando la configuración respectiva. Identificar los fonemas de mayor problema y realizar un reforzamiento adecuado. Utilizar software educativo para reforzar el uso de rompecabezas, simetrías, precisión.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento Humano

Escribe oraciones según el formato establecido.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB UNIDAD: 7 TÍTULO DE LA UNIDAD: Guardando Secretos INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Crear textos cortos a través de la utilización del software educativo respectivo para lograr evidenciar el avance que han logrado en la utilización de los diferentes fonemas estudiados. CONTENIDOS

Copia de pequeñas textos

DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Realizar de dictado de palabras. Realizar dictado de pequeñas oraciones. Realizar pequeñas copias de cuentos. Migrar de procesador de palabras de Wordpad a Word. Analizar de los elementos que contiene Word. Realizar copias utilizando los nuevos elementos del procesador de palabras: cambio de tamaño, color y tipo de letra. Identificar los elementos de alineación de un texto: centrado, izquierda, derecha, justificado. Realizar la creación de pequeños textos utilizando los elementos estudiados. Utilización del corrector ortográfico.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento Humano

Laboratorio Computación

Copie pequeños textos según el formato de establecido.

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Msc. Enrique Tupiza

Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 3RO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA . ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Razonamiento Uso de rompecabezas. Armado de simetrías. Comparación de imágenes. Uso de Juegos Didácticos.

BLOQUE 2 Contenidos / sistema operativo

BLOQUE 3 Contenidos / Almacenamiento de información

Conceptualización de las partes básicas de la Computadora. Análisis del Sistema operativo. Análisis del Escritorio de Windows (Uso de Vocabulario Técnico.) Menú Inicio. Ingreso a Mis Documentos. Análisis de los elementos de Mi Pc.

Uso del Disquete. Grabación de documentos en el disquete. Copia, dictado y creación de pequeños textos en WordPad Impresión de Documentos. Grabación de archivos desde WordPad. Grabación de archivos desde Mis Documentos.

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Msc. Enrique Tupiza

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos generales del área: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Escribir textos con la ayuda de medios informáticos.

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Partes de la computadora

Creación de pequeños textos

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a:

.. . ... .. . . ... .

Nº HORAS

5

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

Practicar el ingreso y salida de Windows. Ingresar a Wordpad e identificar de sus elementos básicos Escribir pequeños textos. Modificar y corregir el formato de los texto (color, tamaño, posición) Conceptualizar las partes básicas de la computadora Utilizar el software educativo adecuado para la edad. Corregir de errores de posición y utilización del mouse.

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

Elemento Humano Laboratorio de Computación

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Escribe en la computadora un pequeño texto utilizando como fuente de inspiración tu hogar.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Mi regreso a clases. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Identificar las partes básicas del computador a través de la utilización de un procesador de palabras básico para lograr que los estudiantes conceptualicen su utilidad. DESTREZAS

Escuchar órdenes

CONTENIDOS

Partes de la computadora

Creación de pequeños textos Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ubicar a los estudiantes en el laboratorio (determinación de puestos o lugares de trabajo) Practicar el ingreso y salida de Windows. Ingresar a Wordpad e identificar de sus elementos básicos Escribir pequeños textos. Modificar y corregir el formato de los texto (color, tamaño, posición) Conceptualizar las partes básicas de la computadora Utilizar el software educativo adecuado para la edad. Corregir de errores de posición y utilización del mouse.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Escribe los textos indicados y modifícalos según las instrucciones dadas en el aula.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Mi amiga la computadora. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar las partes básicas del computador a través de un procesador de palabras básico para lograr que los estudiantes conceptualicen su utilidad. DESTREZAS

Escuchar órdenes

CONTENIDOS

Partes de la computadora

Identificación de las partes de WordPad Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Recordar las normas de comportamiento en el laboratorio. Identificar los elementos básicos de una computadora. Conceptualizar de las partes de la computadora (partes básicas y periféricos). Prácticar el ingreso y salida de Windows y WordPad. Identificar los elementos básicos de un procesador de palabras. Comparar las partes básicas entre varios procesadores de palabras. Escribir de pequeños textos. Modificar el texto (marcación en bloque, color, tamaño)

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Escribe los textos indicados Humano y modifícalos según las instrucciones Laboratorio de dadas en el Computación aula.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: Mis pequeños textos. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar las partes básicas del computador a través de un procesador de palabras básico para lograr que los estudiantes conceptualicen su utilidad. DESTREZAS

Escuchar órdenes

CONTENIDOS

Utilización de WordPad para la creación de textos cortos

Uso de medios magnéticos. Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Practicar el ingreso y salida de wordpad. Identificar de los elementos que forman wordpad. Dictar o copiar pequeños textos. Modificar el formato del texto creado. Presentar e identificar los medios magnéticos como elementos de almacenamiento de información Identificar la utilización de las unidades lectoras de medios magnéticos. Identificar y repetir los procedimientos de almacenamiento de información en un medio magnético. Corregir errores en el almacenamiento de información. Creación de directorios y subdirectorios.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Escribe los textos indicados Humano y almacénalos Laboratorio de en tu medio magnético Computación

Medios magnéticos

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: Mis tesoros guardados en un cofre mágico. INSTITUCIÓN: PROFESORES: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Utilizar las partes básicas del computador a través de un procesador de palabras básico para lograr que los estudiantes conceptualicen su utilidad. DESTREZAS

Escuchar órdenes

CONTENIDOS

Uso de medios magnéticos.

Creación de directorios y sub directorios. Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar los medios de almacenamiento conseguidos por los estudiantes (capacidad y costos) Identificar los medios magnéticos como elementos de almacenamiento de información Ingresar a diferentes programas e identificar el procedimiento de grabación. Identificar y repetir los procedimientos de almacenamiento de información en los medios magnéticos. Crear directorios y subdirectorios: identificación y repetición de procedimientos. Modificar de nombres y posición.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Almacena en tu medio magnético Humano los trabajos realizados en el laboratorio de Laboratorio de computación. Computación

Medios magnéticos

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Aprendiendo a ordenar mi información. INSTITUCIÓN: PROFESORES: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Identificar las partes básicas del computador a través de la utilización de un procesador de palabras básico para lograr que los estudiantes conceptualicen su utilidad. CONTENIDOS

Creación de Directorios

DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ubicar a los estudiantes en el laboratorio (determinación de puestos o lugares de trabajo) Practicar el ingreso y salida de Windows. Ingresar a Mi Pc. Identificar los elementos básicos de Mi Pc. Ingresar los medios magnéticos a sus respectivos lectores. Usar los medios magnéticos. Identificar el procedimiento de creación de directorios o carpetas. Modificar y corregir directorios. Conceptualizar las partes básicas de un directorio.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Escribe los directorios Humano indicados y modifícalos según las Laboratorio de instrucciones Computación dadas en el aula.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: Guardo mis más grandes tesoros. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Aplicar el procedimiento para el almacenamiento de información, a través de la creación de archivos en diferente software para tener un registro magnético de los trabajos realizados en el periodo escolar presente. CONTENIDOS

Uso de medios magnéticos para almacenamiento de información

DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Recordar el procedimiento para crear directorios o carpetas Realizar ejercicios de creación de directorios. Corregir errores de ubicación y creación de directorios. Crear archivos en diferentes tipos de programas o software. Identificar el procedimiento para el almacenamiento de información. Corregir errores. Identificar el procedimiento para el almacenamiento de información en un directorio específico. Enfatizar en los errores realizados para evitarlos en futuros ejemplos. Realizar ejercicios de almacenamiento de información.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Sigue el procedimiento Humano indicado para almacenar el archivo en el Laboratorio de disquete de tu Computación propiedad.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 7 TITULO DE LA UNIDAD: Guardo mis más grandes tesoros. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Aplicar el procedimiento para el almacenamiento de información, a través de la creación de archivos en diferente software para tener un registro magnético de los trabajos realizados en el periodo escolar presente. CONTENIDOS

Uso de medios magnéticos para almacenamiento de información

DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Recordar el procedimiento para crear directorios o carpetas Realizar ejercicios de creación de directorios. Crear archivos en diferentes tipos de programas o software. Identificar el procedimiento para el almacenamiento de información. Corregir errores. Identificar el procedimiento para el almacenamiento de información en un directorio específico. Enfatizar en los errores realizados para evitarlos en futuros ejemplos. Realizar ejercicios de almacenamiento de información.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Sigue el procedimiento Humano indicado para almacenar el archivo en el Laboratorio de disquete de tu Computación propiedad.

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Msc. Enrique Tupiza

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Msc. Enrique Tupiza

Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 4TO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Contenidos / Análisis de paquetes

Análisis de WordPad. Establecimiento de normas de trabajo y formatos. Copia de pequeños Textos.

BLOQUE 2 Contenidos / Almacenamiento de información Grabación en el disquete Creación de Directorios y Subdirectorios.

BLOQUE 3 Contenidos/ Mecanografía Básica

Ejercicios de Mecanografía Conceptualización Establecimiento de formatos. Análisis del teclado Posición delas manos Posición de los brazos Presentación de ejercicios Letras Palabras

75


Msc. Enrique Tupiza

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos generales del área: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal:

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a:

.. . ... .. . . ... .

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Nº HORAS

Conocer los elementos que forman un procesador de palabras y como aplicarlos para la creación de textos.

Elementos de un procesador de palabras: WordPad y Word.

8

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

Practicar el ingreso y salida de WordPad y Word Comparar de los elementos básicos que componen a cada uno de estos procesadores de palabras. Escribir palabras, oraciones y frases en cada uno de estos procesadores de palabras Realizar análisis comparativos de cada uno de los elementos utilizados para la modificación del texto. Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y colores).

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

Elemento Humano Laboratorio de Computación

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Utilizando un procesador de palabras crea un texto sobre el inicio de clases.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Mi mundo Informático. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Identificar las partes de un procesador de palabras a través de la comparación de elementos de WordPad y Word para crear pequeños textos con un formato establecido. DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

CONTENIDOS

Elementos de un procesador de palabras: WordPad y Word.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ubicar a los estudiantes en el laboratorio (determinación de puestos o lugares de trabajo) Practicar el ingreso y salida de Windows. Practicar el ingreso y salida de WordPad y Word Comparar de los elementos básicos que componen a cada uno de estos procesadores de palabras. Escribir palabras, oraciones y frases en cada uno de estos procesadores de palabras Realizar análisis comparativos de cada uno de los elementos utilizados para la modificación del texto. Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y colores).

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Crea un texto utilizando el procesador de palabras que más te guste.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Mi amigo Word. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar las partes de un procesador de palabras a través de la comparación de elementos de WordPad y Word para crear pequeños textos con un formato establecido. DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

CONTENIDOS

Elementos de procesador palabras: Word.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

un de

Crear un vocabulario técnico básico de computación. Recordar el proceso de ingreso y salida de Word Comparar de los elementos básicos que componen a Word. Escribir palabras, oraciones y frases utilizando los elementos del procesador de palabras. Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y colores, posición). Corregir errores de ubicación de los elementos de trabajo.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Escriba textos en Word o Wordpad con el formato establecido previamente.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: Emulando a Cervantes. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar Word como un software especializado para la creación textos, a través de la identificación de las herramientas propias de este programa logrando un formato y calidad establecidos. DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

CONTENIDOS

Creación de textos en wordPad y Word.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Comparación de los elementos básicos de WordPad y Word. Escribir palabras, oraciones y frases en cada uno de estos procesadores de palabras. Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y colores). Almacenamiento de archivos en medios magnéticos portátiles y disco duro Creación de directorios y subdirectorios. Corrección de errores Identificar formatos para la presentación de trabajos.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Escriba textos en Word con el Humano formato establecido previamente y Laboratorio de almacénelos en su Computación medio magnético.

79


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeras obras de arte literario. INSTITUCIÓN: PROFESORES: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Utilizar Word como un software especializado para la creación textos, a través de la identificación de las herramientas propias de este programa logrando un formato y calidad establecidos. DESTREZAS

Escuchar órdenes

Ubicación espacial

CONTENIDOS

Creación de textos en Word.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Crear directorios para el almacenamiento de información. Identificar formatos para la presentación de trabajos. Crear la configuración de los trabajos mecanográficos. Inicio de trabajos de mecanografía. Corregir errores. Utilizar el programa Mecanet para la observación de la posición de las manos y los dedos en el teclado. Corregir los errores encontrados en la posición de manos y dedos.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Escriba textos en Word con el Humano formato establecido previamente y Laboratorio de almacénelos en su Computación medio magnético.

80


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Conociendo a un amigo. INSTITUCIÓN:

PROFESORES:

FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Identificar las partes de un procesador de palabras a través de la comparación de elementos de WordPad y Word para crear pequeños textos con un formato establecido.

CONTENIDOS

DESTREZAS

Elementos de un Escuchar órdenes procesador de palabras: WordPad y Word.

Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar el formato dentro de los textos mecanográficos. Establecer formatos para la presentación de trabajos. Utilización del programa Mecanet para la práctica en el aula. Establecer normas de ubicación de manos y dedos. Presentar los ejercicios a ser desarrollados dentro del aula de clases. Corregir posiciones.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza el ejercicio mecanográfico según el formato establecido en el aula de clases.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: Estoy camino a ser un buen secretario. INSTITUCIÓN: PROFESORES: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Ejercitar la motricidad de los dedos a través de la realización de ejercicios mecanográficos para lograr una escritura fluida, dinámica y precisa en la realización de trabajos estudiantiles. CONTENIDOS Ejercicios mecanográficos: Qaz – pñ.

DESTREZAS

Escuchar órdenes

Wsx – ol, Edc – ikm Rfv – ujn Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar los elementos de Word Establecer las normas de configuración de un documento. Crear un modelo o plantilla sobre el cual se trabajará los ejercicios mecanográficos. Especificar la posición de los dedos y manos para la realización del ejercicio. Identificar en el teclado las letras a ser utilizadas en cada uno de los ejercicios mecanográficos. Identificar la configuración del programa Mecanet. Realizar ejercicios en los diferentes niveles del programa Mecanet.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza el ejercicio mecanográfico respectivo con el formato establecido.

Laboratorio de Computación

82


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB UNIDAD: 7 TITULO DE LA UNIDAD: Estoy camino a ser un buen secretario. INSTITUCIÓN: PROFESORES: FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Ejercitar la motricidad de los dedos a través de la realización de ejercicios mecanográficos para lograr una escritura fluida, dinámica y precisa en la realización de trabajos estudiantiles. CONTENIDOS Ejercicios mecanográficos: Qwer

poiu

Asdf

ñlkj

DESTREZAS

Escuchar órdenes

Zxcv .,mn

Ejercicios mecanográficos utilizando palabras.

Ubicación espacial

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar los elementos que conforman Word Establecer las normas de configuración de un documento. Crear un modelo o plantilla sobre el cual se trabajará los ejercicios mecanográficos. Especificar la posición de los dedos y manos para la realización del ejercicio. Identificar las letras a ser utilizadas en cada uno de los ejercicios mecanográficos. Corregir errores en la posición de las manos y dedos.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza el ejercicio mecanográfico respectivo con el formato establecido.

Laboratorio de Computación

83


Msc. Enrique Tupiza

84


Msc. Enrique Tupiza

Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 5TO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Contenidos / Análisis de elementos. Comparación entre WordPad y Word Análisis de las barras de trabajo de Word (Estándar, Formato)

BLOQUE 2 Contenidos / Configuración de hojas Configuración de documentos Orientación de las Hojas Márgenes. Uso de Encabezado y Pie de Página

BLOQUE 3 Contenidos / Edición y almacenamiento Mecanografía Ejercicios de mecanográficos Copia de textos. Corrección de ortografía. Dictado de textos. Grabación de archivos en el disquete Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar)

85


Msc. Enrique Tupiza

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos generales del área: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Establecer el procedimiento de almacenamiento de información dentro de directorios.

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Creación de Directorios

Ingreso y configuración de documentos.

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a:

.. . ... .. . . ... .

Nº HORAS

1

3

3

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

Limpieza de los medios magnéticos a ser utilizados. Crear un directorio y subdirectorios guías Identificar el procedimiento para el ingreso en Word Establecer las características del formato requerido. Corregir errores presentados en la creación del formato. Ejercitar el almacenamiento de información en los diferentes medios magnéticos. Creación de directorios Almacenar formato establecidos en Word.

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

Elemento Humano Laboratorio de Computación

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

En un tiempo de 10 minutos crea un directorio y almacena allí una copia realizada.

86


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Mi amigo el Computador. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen. DESTREZAS

Comprensión de conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Creación de Directorios

Ingreso y configuración de documentos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Limpieza de los medios magnéticos a ser utilizados. Crear un directorio y subdirectorios guías Identificar el procedimiento para el ingreso en Word Establecer las características del formato requerido. Corregir errores presentados en la creación del formato. Ejercitar el almacenamiento de información en los diferentes medios magnéticos. Creación de directorios Almacenar formato establecidos en Word.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Crear directorios y computación. subdirectorios.

Cuaderno

Crear el formato de trabajo en Word.

Disquete

87


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen. DESTREZAS

Comprensión de conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Ingreso y configuración de documentos.

Almacenamiento de información

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar el procedimiento para el ingreso en Word Comparar el procedimiento de trabajo entre Word y WordPad. Establecer las características del formato requerido. Corregir errores presentados en la creación del formato. Describir el procedimiento de almacenamiento de información. Ejercitar el almacenamiento de información en los diferentes medios magnéticos. Creación de directorios Almacenar archivos creados.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Crear computación. documentos y almacenarlos según especificaciones Cuaderno dadas en el aula de clases. Disquete

88


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización del teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo de habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas. DESTREZAS

Comprensión de conceptos

CONTENIDOS

Ejercicios mecanográficos

Configuración de documentos. Entender instrucciones orales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar la posición de las manos en el teclado Utilizar el programa Mecanet para ejercitar ejercicios mecanográficos. Comparar los ejercicios mecanográficos del Mecanet con los realizados por él. Comparar trabajos realizados por otros estudiantes y los trabajos realizados por ellos. Identificar los cambios a ser realizados. Establecer tamaño de márgenes, títulos y subtítulos. Configurar márgenes, títulos y subtítulos. Identificar la orientación de las hojas. Realizar ejercicios mecanográficos utilizando el formato establecido.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Desarrollar los computación. ejercicios mecanográficos establecidos en clase. Cuaderno

Disquete

89


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización del teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo de habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas. DESTREZAS

CONTENIDOS

Comprender Ejercicios los de mecanográficos conceptos

Entender instrucciones orales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Configurar el documento Identificar la correcta posición de las manos en el teclado. Corregir errores en la configuración del documento. Identificar el ejercicio a realizar según el dedo a ser utilizado. Utilizar el programa Mecanet como herramienta de practica mecanográfica Realizar ejercicios mecanográficos utilizando el formato establecido.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Desarrollarán los computación. ejercicios mecanográficos establecidos en clase. Cuaderno

Disquete

90


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización del teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo de habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas. DESTREZAS

CONTENIDOS

Comprender Ejercicios los de mecanográficos conceptos

Entender instrucciones orales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Configurar el documento Corregir errores de configuración. Identificar la correcta posición de las manos en el teclado. Corregir errores en la configuración del documento. Identificar el ejercicio a realizar según el dedo a ser utilizado. Utilizar el programa Mecanet como herramienta de practica mecanográfica Realizar ejercicios mecanográficos utilizando el formato establecido.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Desarrollar los computación. ejercicios mecanográficos establecidos en clase. Cuaderno

Disquete

91


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: La salud me da vida. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar correctamente el teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo de habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas. DESTREZAS

CONTENIDOS

Comprender Ejercicios los de mecanográficos (uso conceptos de palabras)

Entender instrucciones orales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar el ejercicio mecanográfico a realizarse Configurar el documento Corregir errores de configuración. Realizar el ejercicio mecanográfico. Corregir la posición de las manos en el teclado. Identificar el ejercicio a realizar según el dedo a ser utilizado. Utilizar el programa Mecanet como herramienta de práctica mecanográfica Realizar ejercicios mecanográficos (palabras) utilizando el formato establecido.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizarán los computación. ejercicios mecanográficos establecidos en clase. Cuaderno

Disquete

92


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 7 TITULO DE LA UNIDAD: La salud me da vida. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar correctamente el teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo de habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas. DESTREZAS

CONTENIDOS

Comprender Ejercicios los de mecanográficos (uso conceptos de palabras)

Entender instrucciones orales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar el ejercicio mecanográfico a realizarse Configurar el documento Corregir errores de configuración. Realizar el ejercicio mecanográfico. Corregir la posición de las manos en el teclado. Identificar el ejercicio a realizar según el dedo a ser utilizado. Utilizar el programa Mecanet como herramienta de práctica mecanográfica Realizar ejercicios mecanográficos (palabras) utilizando el formato establecido.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizarán los computación. ejercicios mecanográficos establecidos en clase. Cuaderno

Disquete

93


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 8 TITULO DE LA UNIDAD: Inicio mi camino al periodismo. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Realizar la copia de pequeños textos a través del uso de Word para identificar formatos y mejorar la presentación de trabajos estudiantiles. DESTREZAS

CONTENIDOS

Comprender Copia de textos. los de conceptos

Entender instrucciones orales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Establecer la configuración de los Documentos a ser presentados. Configurar el documento Corregir errores de configuración. Identificar el ejercicio a realizarse (páginas) Corregir la posición de las manos en el teclado. Utilizar el programa Mecanet como herramienta de práctica mecanográfica Realizar copias de textos utilizando el formato establecido.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizará las copias computación. en clase manteniendo el formato. Cuaderno

Disquete

94


Msc. Enrique Tupiza

95


Msc. Enrique Tupiza

Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 6TO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Contenidos / Formato del Texto Análisis de Word Concepto. Barras de trabajo Estándar, Formato (Menú Inicio) Creación de Textos.

BLOQUE 2 Contenidos / Formato de gráficos Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar) Inserción de organigramas (Barra de Dibujo y Menú Insertar) Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra de Dibujo y Menú Insertar) Inserción de gráficos de otros programas. Captura de imágenes. Formato de los gráficos.

BLOQUE 3 Contenidos / Menú Diseño de página Utilización de Viñetas. Utilización de Tablas. Utilización de Columnas Utilización de Combinación de correspondencia. Mezcla de tablas y columnas Utilización de Hipervínculos. Creación de manuales de uso.

96


Msc. Enrique Tupiza

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos generales del área: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Escribir textos adecuados con sus formatos referidos dentro de la organización escolar.

Ejercicios de Mecanografía : escritura de palabras

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a:

.. . ... .. . . ... .

Nº HORAS

8

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

Organizar el formato de presentación de los trabajos. Recordar la posición de las manos en el teclado Utilizar el programa Mecanet para la ejercitación de uso del teclado. Corregir errores en el uso de los dedos en las diferentes prácticas realizadas. Ejercitar almacenamiento de información en los diferentes medios magnéticos Realizar los ejercicios de mecanografía según prácticas del aula.

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

Elemento Humano Laboratorio de Computación

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Escribir tres bloques de texto manteniendo el formato establecido en un período de 10 minutos como máximo.

97


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen. DESTREZAS

Comprensión de conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Ejercicios de Mecanografía : escritura de palabras

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Organizar el formato de presentación de los trabajos. Crear un directorio y subdirectorios guías Recordar la posición de las manos en el teclado Utilizar el programa Mecanet para la ejercitación de uso del teclado. Corregir errores en el uso de los dedos en las diferentes prácticas realizadas. Optimizar el tiempo de trabajo dentro del laboratorio de prácticas. Ejercitar el almacenamiento de información en los diferentes medios magnéticos Realizar los ejercicios de mecanografía según prácticas realizadas en el aula de computación.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizar computación. ejercicios mecanográficos según muestra realizada y Cuaderno establecida en el aula de computación. Disquete

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios con para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su descripción y utilidad. DESTREZAS

Comprensión de conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Uso de tablas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Organizar el formato de presentación de los trabajos. Identificar el procedimiento para la creación de tablas. Presentar modelos de trabajo. Analizar el número de filas y columnas que necesitamos en los diferentes ejercicios. Configurar la página según las necesidades requeridas. Dar formato al texto de la tabla. Ejercitar el almacenamiento de información en los diferentes medios magnéticos. Realizar los ejercicios establecidos en el uso de las tablas.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizar computación. ejercicios con tablas según muestra realizada y Cuaderno establecida en el aula de computación. Disquete

99


Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: Estoy próximo a ser un gran periodista. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de las columnas a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso del un procesador de palabras y desarrollar un criterio periodístico en el alumno. DESTREZAS

Comprensión de conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Uso de columnas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

Identificar como se configuran las columnas. Establecer procedimientos de configuración de Laboratorio de columnas. computación. Corregir errores. Dialogar sobre el uso de las columnas en la vida práctica. Cuaderno Desarrollar ejercicios de aplicación de columnas: o Copia de Portadas o Creación de Mini Revista o Desarrollo de Promocional Turístico o Creación de un Tríptico.

EVALUACION

Desarrollar los modelos establecidos para el uso de columnas.

Disquete

Configuración de imágenes Exportación de imágenes. Realizar los ejercicios establecidos en el uso de Columnas.

100


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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: Estoy próximo a ser un gran periodista. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de las columnas a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso del un procesador de palabras y desarrollar un criterio periodístico en el alumno. DESTREZAS

Comprender conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Uso de Hipervínculos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conceptualizar el término hipervínculo Concientizar el procedimiento para la creación de hipervínculos Desarrollar ejercicios de aplicación con hipervínculos dentro del Word y Power Point. Establecer semejanzas y diferencias de procedimientos en la creación de hipervínculos. Corregir errores Analizar la utilización de los hipervínculos dentro del internet. Crear ejercicios con hipervínculos en diferentes programas educativos: Word y Power Point. Realizar un índice de trabajo utilizando hipervínculos

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizarán computación. ejercicios donde se evidencie la utilización de hipervínculos. Cuaderno

Disquete

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Estoy próximo a ser un gran periodista. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar correctamente los hipervínculos a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso del un procesador de palabras. DESTREZAS

Comprender conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Uso de Hipervínculos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conceptualizar el término hipervínculo Seguir el procedimiento para la creación de hipervínculos Diferenciar la creación de hipervínculos con archivos externos y dentro de un mismo documento. Desarrollar ejercicios de aplicación con hipervínculos dentro de un mismo texto. Corregir errores Analizar la utilización de los hipervínculos en el internet y redes sociales. Crear ejercicios con hipervínculos. Realizar una presentación de un trabajo utilizando hipervínculos.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizarán computación. ejercicios donde se evidencie la utilización de hipervínculos. Cuaderno

Disquete

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: Estoy próximo a ser un gran periodista. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar correctamente los hipervínculos a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso del un procesador de palabras. DESTREZAS

Comprender conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Desarrollo de proyectos aplicativos (construcción de textos)

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

Explicar el desarrollo de los proyectos Formar grupos de trabajo Laboratorio de Asignar los temas de trabajo a cada grupos. computación. Ejemplificar el trabajo a realizar Presentar y analizar varios ejemplos de trabajo. Contestar a preguntas presentadas por el Cuaderno estudiantes Realizar un esquema de trabajo y cronograma de actividades Disquete Desarrollar una ficha de evaluación Socializar la ficha de evaluación. Realizar los proyectos asignados a cada uno de los grupos

EVALUACION

Desarrollarán sus proyectos siguiendo un cronograma establecido.

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 7 TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros cálculos informáticos. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Resolver ejercicios matemáticos básicos a través del uso del programa Excel para identificar las ventajas informáticas en la resolución de actividades estudiantiles. DESTREZAS

Comprender conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Conocimientos básicos de Excel.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conceptualizar el uso del programa Excel Identificar las partes principales del programa Excel Establecer ejercicios básicos de digitación dentro del programa Excel Comparar los elementos de este programa con otros de uso Ofimático. Discutir el uso adecuado de fórmulas para la resolución de ejercicios matemáticos. Corregir errores en el uso de fórmulas. Realizar ejercicios matemáticos básicos

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Resolverá computación. ejercicios básicos de matemáticas utilizando Excel. Cuaderno

Disquete

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Msc. Enrique Tupiza

Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 7MO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Contenidos / Excel Análisis de Excel Comparación entre Word y Excel Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas) Análisis de las celdas (Filas y Columnas) Escritura de Textos y Números Formato de Textos y Números Escritura de secuencias Utilización de Bordes y Colores en las Celdas Uso de Fórmulas Ejercicios Creación de modelos básicos

BLOQUE 2 Contenidos / Power Point Comparación entre Word, Excel y Power Point Barras de trabajo. (Estándar, Formato ) Análisis de Tipo de Diapositivas Formato de Diapositivas Inserción de Gráficos Personalización de Animaciones. Identificación de animaciones Transición de diapositivas Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.)

BLOQUE 3 Contenidos / Internet Conceptualización Conceptualización de Hipervínculos. Comparación de páginas web (estatales, comerciales, educativas, etc.) Identificación de buscadores Creación de cuentas de e-mail. Búsquedas guiadas de información.

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Msc. Enrique Tupiza

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos generales del área: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Escribir textos adecuados con sus formatos referidos dentro de la organización escolar.

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Ejercicios de Mecanografía : escritura de párrafos.

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a:

.. . ... .. . . ... .

Nº HORAS

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

1

Organizar el formato de presentación de los trabajos. Recordar la posición de las manos en el teclado Corregir errores en el uso de los dedos en las diferentes prácticas realizadas. Ejercitar el almacenamiento de información en medios magnéticos. Realizar los ejercicios de mecanografía según prácticas realizadas en el aula de computación.

3

3

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

Elemento Humano Laboratorio de Computación

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Escribir un texto manteniendo el formato establecido en un período de 10 minutos como máximo manteniendo coherencia en la redacción .

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Camino a un gran futuro. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen. DESTREZAS

Comprensión de conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Ejercicios de Mecanografía : escritura de párrafos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Organizar el formato de presentación de los trabajos. Recordar la posición de las manos en el teclado Identificar los dedos a ser utilizados en las prácticas mecanográficas. Corregir errores en el uso de los dedos en las diferentes prácticas realizadas. Ejercitar el almacenamiento de información en los diferentes medios magnéticos. Organizar el formato de presentación de los trabajos realizados en Excel y Word. Realizar los ejercicios de mecanografía según prácticas realizadas en el aula de computación.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizar computación. ejercicios mecanográficos según muestra establecida en el Cuaderno aula de clases. Disquete

Crear Formatos en Excel Y Word utilizando la opción Encabezados.

108


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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Camino a un gran futuro. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen. DESTREZAS

Comprensión de conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Creación de documentos en Excel.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar los elementos que conforman Excel (filas, columnas, barra de fórmulas) Establecer formatos de trabajo en Excel. Ingresar información en Excel. Comparar el procedimiento de almacenamiento de información entre Word y Excel. Utilizar los elementos del Menú Formato de celdas para mejorar la presentación de textos. (bordes, tramas, fuentes) Corregir errores de ubicación en el formato de trabajo. Realizar Tablas de multiplicar, libretas y facturas utilizando los elementos del Menú Formato.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizar computación. ejercicios en Excel respetando formatos previamente Cuaderno establecidos. (Tablas de multiplicar, Disquete libretas y facturas)

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: La Hoja Electrónica, una gran amiga. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de fórmulas de Excel a través del desarrollo de aplicativos para poder identificar la utilidad de uno hoja electrónica en el diario convivir de los estudiantes. DESTREZAS

Comprensión de conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Uso de fórmulas en el desarrollo de aplicativos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

Establecer normas de trabajo en Excel. Identificar posiciones en cada una de las hojas de Laboratorio de Excel. computación. Analizar el procedimiento para escribir una fórmula en Excel. Identificar errores. Cuaderno Aplicar fórmulas básicas para el desarrollo de: o o o o

EVALUACION

Desarrollar aplicativos en Excel donde se evidencio el uso de fórmulas.

Tablas de Multiplicar Libreta de calificaciones. Facturas Disquete Cálculo de Perímetros y Superficies de figuras geométricas.

Mejorar la presentación de los trabajos realizado. Desarrollar aplicativos en Excel donde se evidencio el uso de fórmulas.

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: La Hoja Electrónica, una gran amiga. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de fórmulas de Excel a través del desarrollo de ejercicios aplicativos para poder identificar la utilidad de uno hoja electrónica en el diario convivir de los estudiantes. DESTREZAS

Comprender conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Uso de fórmulas en el desarrollo de aplicativos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Lograra la correcta localización de lugares o celdas dentro de una hoja electrónica Escribir correctamente valores numéricos. Realizar varios ensayos de escritura numérica. Analizar la fórmula a ser utilizada para la resolución de un problema Resolver operaciones con fracciones utilizando una hoja electrónica. Identificar el ícono de funciones y realizar practicas de cálculos. Utilización de elementos del menú insertar. Resolver operaciones con fracciones utilizando una hoja electrónica.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Resolverán computación. operaciones con fracciones utilizando una hoja electrónica Cuaderno

Medio magnético

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Me preparo para presentarme en público. INSTITUCIÓN: PROFESORES: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las diapositivas de PowerPoint a través del desarrollo de presentaciones para reforzar contenidos académicos en el resto de áreas de estudio. DESTREZAS

Comprender conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Uso de los efectos de animación en diapositivas de PowerPoint

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Realizar un análisis de los elementos que conforman Office. Identificar el uso de PowerPoint Ubicar los principales elementos (menús e íconos) que servirán de apoyo en la realización de una diapositiva. Realizar ejercicios de prueba en la creación de diapositivas. Insertar imágenes externas en las diapositivas. Insertar efectos de animación en una diapositiva. Observar ejemplos de presentaciones realizadas. Determinar elementos generales de trabajo Realizar presentaciones en PowerPoint según los temas asignados.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizarán computación. presentaciones en PowerPoint utilizando los efectos de Cuaderno animación necesarios. Medio magnético

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: Me preparo para presentarme en público. INSTITUCIÓN: PROFESORES: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las diapositivas de PowerPoint a través del desarrollo de presentaciones para reforzar contenidos académicos en el resto de áreas de estudio. DESTREZAS

Comprender conceptos

CONTENIDOS

Desarrollo de Proyectos en PowerPoint (Exposiciones)

Entender instrucciones orales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Identificar el uso de PowerPoint Ubicar los principales elementos (menús e íconos) que servirán de apoyo en la realización de una diapositiva. Formar grupos de trabajo y realizar ejercicios de prueba en la creación de diapositivas. Insertar efectos de animación, imágenes, videos, etc. en una diapositiva bajados del internet. Formar grupos de trabajo definitivo Distribuir los temas de trabajo. Inducir a la investigación de otras formas de presentaciones existentes en el internet. Desarrollar los proyectos en PowerPoint según los temas asignados.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Realizarán computación. proyectos PowerPoint utilizando herramientas Cuaderno animación necesarias.

los en las de

Medio magnético

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 7 TITULO DE LA UNIDAD: Internet una puerta al mundo. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESORES: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Conocer las ventajas académicas del uso del Internet a través de la utilización de mail para establecer una correcta comunicación con el docente del área. DESTREZAS

Comprender conceptos

Entender instrucciones orales.

CONTENIDOS

Internet: Comunicación, búsqueda de información.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conceptualizar el termino Internet Identificar las utilidades de Internet Discutir de los peligros que tiene el uso del Internet. Identificar términos, palabras y expresiones usados en el medio informático. Crear mail personales. Identificar las principales páginas de ayuda para el estudiante. Identificar el procedimiento para el envío de documentos adjuntos. Establecer una comunicación permanente con el docente por medio de mail.

RECURSOS

EVALUACION

Laboratorio de Enviar proyectos computación. establecidos en clase por medio de mail. Cuaderno

Medio magnético

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Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 8VO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Motricidad Análisis de Word (Repaso) Establecimientos de Formatos de Trabajo. Ejercicios de Mecanografía. (Repaso). Creación de Textos. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar). Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú Insertar). Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra de Dibujo y Menú Insertar).

BLOQUE 2 Razonamiento Inserción de gráficos de otros programas. Captura de imágenes. Formato de los gráficos. Utilización de Viñetas. Utilización de Tablas. Utilización de Columnas. Utilización de Combinación de correspondencia. Mezcla de tablas y columnas. Utilización de Hipervínculos. Utilización de Formularios.

BLOQUE 3 Contenidos Análisis y utilización de la Combinación de Correspondencia. Análisis y diferenciación del Office 2003 y Office 2007. Importación y Exportación de Imágenes y Formatos. Análisis de todas y cada una de las barras de trabajo restantes. Emulación de Páginas Web. Creación de manuales de uso.

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Msc. Enrique Tupiza

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos generales del área: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a:

.. . ... .. . . ... .

Nº HORAS

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

4

Diseñar y Presentar textos no literarios, en la creación de mini revistas

Repaso de conocimientos de los niveles escolares.

Listar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos. Realizar ejercicios básicos de mecanografía y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Escribir pequeños textos con formatos establecidos.

Elemento Humano Laboratorio de Computación

Diseñar una revista que exprese el sentimiento latinoamericano ante la contaminación ambiental.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Recuerdos de mi Escuela. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de octavo año de educación básica tienen en Word a través de la realización de pequeños textos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de trabajo general. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Generar ideas Repaso de para escribir. conocimientos de los niveles escolares. Resolución de problemas.

Presentación de los estudiantes y establecimiento de normas de trabajo dentro y fuera de los laboratorios de clase. Listar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos. Realizar ejercicios básicos de mecanografía y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Escribir pequeños textos con formatos establecidos.

Elemento Humano

Realiza la copia de un texto corto.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Emulando a un/a Secretaria/o. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Valorar el nivel de destreza manual desarrollado en los estudiantes en sus diferentes niveles educativos, a través de la realización de ejercicios mecanográficos, para la ejercitación y desarrollo de la coordinación viso manual en la realización de trabajos escolares. DESTREZAS

CONTENIDOS

Mantener tipo Repaso de ejercicios de texto mecanográficos. seleccionado.

Resolución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Analizar de programa Meca net. Realizar ejercicios establecidos en el software educativo. Realizar ejercicios mecanográficos utilizando los dedos meñique y anular. Establecer formatos de presentación de tareas. Establecer posición de manos y dedos para la realización de ejercicios mecanográficos y utilización de adhesivos de colores. Corrección de errores en la posición y utilización de manos y dedos.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza los ejercicios mecanográficos establecidos en el aula de clases.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: La mecanografía como herramienta de estudio. INSTITUCIÓN: PROFESOR: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Valorar el nivel de destreza manual desarrollado en los estudiantes en sus diferentes niveles educativos, a través de la realización de ejercicios mecanográficos, para la optimización de trabajos escolares. DESTREZAS

CONTENIDOS

Mantener Repaso de ejercicios tipos de mecanográficos. textos seleccionado.

Resolución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Realizar ejercicios establecidos en el software educativo (Mecanet). Realizar ejercicios mecanográficos utilizando los dedos medio e índice. Realizar ejercicios mecanográficos utilizando todos los dedos de la mano. Establecer posición de manos y dedos para la realización de ejercicios mecanográficos y utilización de adhesivos de colores. Corrección de errores en la posición y utilización de manos y dedos. Alternar los ejercicios mecanográficos con la utilización del programa Mecanet.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza los ejercicios mecanográficos establecidos en el aula de clases.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: Un procesador de palabras muy útil. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de octavo año de educación básica tienen en ofimática a través de la realización de pequeños textos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de trabajo general. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Consulta de Análisis de las fuentes de diferentes barras de información. trabajo que posee Word (Estándar, Formato e inserción). Usar diagramas, símbolos o gráficos para presentar conceptos.

Listar y conceptualizar los diferentes elementos que contiene las barras de trabajo o menús estándar y formato. Crear un texto donde podamos utilizar los principales elementos de las barras en estudio. Analizar la barra o menú de inserción. Analizar los tipos de archivos gráficos que existen y la manera de conseguirlos (Predeterminados, internet, cámaras, etc.) Insertar gráficos dentro del texto creado y modificar sus propiedades. Realizar pequeños ejemplos: horarios, trípticos, promocionales, etc.

Elemento Humano

Realiza el texto establecido en clase modificando las características de tus gráficos.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos como editor. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Analizar los elementos que componen una revista a través de la utilización del menú insertar y diseño de página, como medio de comunicación literario o no literarios. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Elaboración de borradores.

Resolución de problemas.

Análisis del menú insertar y diseño de página.

Analizar los elementos que componen un periódico o revista. Analizar y conceptualizar cada uno de los elementos que componen el menú insertar y diseño de página. Utilizar el menú de formas para la realización de elementos decorativos en un texto. Identificar las propiedades de los gráficos. Realizar un análisis de las semejanzas y diferencias de Word 97, 2003 y 2007 en la realización de procesos. Crear textos con hipervínculos y discutir su utilización. Diseñar una mini revista escolar

Elemento Humano

Realiza el diseño de una mini revista escolar.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos en la comunicación social. INSTITUCIÓN: PROFESOR: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO: Analizar los elementos que componen el menú insertar y diseño de página a través de la realización de textos, como medio de comunicación literario o no literarios. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Control de Análisis del menú textos escritos insertar y diseño de página. Resolución de problemas.

Analizar el diseño de promocionales turísticos de diferentes empresas. Diseñar un promocional turístico en un díptico y en un tríptico. Crear un promocional turístico utilizando columnas, tablas, gráficos, WordArt, etc. Corregir errores de redacción. Crear un programa académico para el 27 de febrero o alguna fecha histórica, así como un programa deportivo. Realizar la exposición de los trabajos y efectuar una crítica al estilo de redacción. Distribuir trabajos de grupo en la realización de una revista, pasquín, o informativo escolar.

Elemento Humano

Realiza el diseño de una mini revista, pasquín o informativo escolar.

Laboratorio de Computación

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 7 TITULO DE LA UNIDAD: La secretaria de mi institución. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Realizar documentos administrativos a través de la utilización de un procesador de palabras para optimizar el trato al usuario en general. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

General ideas.

Adecuación del lenguaje

Resolución de problemas

Creación documentos administrativos.

de

Identificar los documentos administrativos que son de uso común. Establecer los elementos y formatos básicos de documentos administrativos. Crear cartas, oficios, memorándums, comunicaciones. Utilizar el Menú Revisar para determinar los cambios a realizar o realizados. Corregir la semántica y sintaxis del texto. Analizar documentos de redacción comercial. Realizar un banco de documentos y automatizarlos para su pronta utilización. Exponer los documentos realizados.

Elemento Humano

Realiza un promocional turístico con hipervínculos.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 8 TITULO DE LA UNIDAD: Así optimizo mi tiempo. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Identificar elementos informáticos que ayudan al trabajo administrativo en una oficina a través de la realización de un manual de ejecución como medio de rendición de cuentas tangible. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Seleccionar la Utilización de estructura o Combinación tipo de texto. correspondencia.

Resolución de problemas.

la de

Identificar el trabajo administrativo de una secretaria/o. Identificar los elementos de una carta Identificar los pasos básicos para realizar una combinación de correspondencia. Modificar los campos de los destinatarios dentro de una combinación de correspondencia Realizar una invitación para un evento cultural y realizar la combinación de correspondencia respectiva. Realizar un manual de trabajo de los diferentes elementos estudiados Analizar la utilización de los diferentes menús de trabajo restantes.

Elemento

Realiza una combinación de Humano correspondencia para el envío de invitaciones a Laboratorio de eventos culturales. Computación Realizar manuales de uso de Word.

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Msc. Enrique Tupiza

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Msc. Enrique Tupiza

Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 9NO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Contenidos / Análisis de Menús Análisis de Excel Comparación entre Word y Excel Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas) Análisis de las celdas (Filas y Columnas) Escritura de Textos y Números Formato de Textos y Números

BLOQUE 2 Contenidos / Bases de contabilidad Escritura de secuencias Utilización de Bordes y Colores en las Celdas Uso de Fórmulas Conceptualización Creación de modelos básicos Lista de Alumnos Libreta de Calificaciones Tablas de Multiplicar Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras Geométricas Horario de Clases, etc. Condicionante SI Conceptos Básicos de Contabilidad Factura, Caja Chica, etc.

BLOQUE 3 Contenidos / Power Point e Internet Comparación entre Word, Excel y Power Point Barras de trabajo. (Estándar, Formato ) Análisis de Tipo de Diapositivas Formato de Diapositivas Inserción de Gráficos Personalización de Animaciones. Identificación de animaciones Transición de diapositivas Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.) Internet Conceptualización de Hipervínculos. Comparación de páginas web (estatales, comerciales, educativas, etc.) Identificación de buscadores

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Msc. Enrique Tupiza

MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos generales del área: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal:

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a:

.. . ... .. . . ... .

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Nº HORAS

Identificar y utilizar conocimientos de cálculo escolares

Repaso de conocimientos de los niveles escolares.

4

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

Listar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos (análisis de las barra de trabajo). Realizar ejercicios básicos de cálculo y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Corregir errores.

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

Elemento Humano Laboratorio de Computación

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Resolver operaciones escolares utilizando una hoja electrónica como herramienta de trabajo.

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Msc. Enrique Tupiza

PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Recuerdos de mi Escuela. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de noveno año de educación básica tienen sobre hojas electrónicas a través de la realización de ejercicios matemáticos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de trabajo general. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Describir con Repaso de sus propias conocimientos de los palabras niveles escolares. objetos de estudio.

Resolución de problemas.

Presentación de los estudiantes y establecimiento de normas de trabajo dentro y fuera de los laboratorios de clase. Listar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos (análisis de las barra de trabajo). Realizar ejercicios básicos de cálculo y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Corregir errores.

Elemento Humano

Realiza el cálculo de operaciones básicas.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Qué es una hoja de cálculo. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Identificar en una hoja de cálculo las propiedades existentes a través de la realización de trabajos académicos para lograr una presentación profesional de documentos contables o matemáticos. DESTREZAS

CONTENIDOS

Identificar y Propiedades de las aplicar celdas y valores definiciones y escritos en ellas. propiedades a objetos de estudio informático.

Resolución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Analizar los programas Excel y Word, barras de formato, estándar y fórmulas (semejanzas y diferencias). Escritura de textos y números en las diferentes celdas y establecer los formatos de presentación de cada uno de ellos. Crear horario de clases, hoja de asistencia, facturas, etc. Creación de secuencias en la numeración o cálculos (tablas de multiplicar) Establecer el formato de las celdas (combinación de celdas, colores, bordes, etc.) Identificar cálculos matemáticos y como trasladarlos a Excel.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Presentar en los formatos establecidos en el aula los ejercicios matemáticos.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: Ese nuevo mundo del cálculo. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Realizar ejercicios matemáticos básicos utilizando las fórmulas respectivas para lograr una mejor efectivización del trabajo académico o profesional. DESTREZAS

CONTENIDOS

Seleccionar, Aplicación de cálculos plantear y matemáticos en Excel. aplicar procesos matemáticos e informáticos apropiados.

Resolución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Resolver ejercicios de cálculos como: perímetro y superficie y trasladarlos a Excel. Identificación de procedimientos con arrastre de fórmulas, secuencialización, copia de fórmulas. Identificación del procedimientos de la función sí. Realización de ejercicios con el condicionante sí. Establecer formatos para una libreta de calificaciones Realización de una libreta de calificaciones. Corregir los errores lógicos y de cálculo.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza realizar una libreta de calificaciones.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: Mi amiga la contabilidad. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Realizar ejercicios contables básicos utilizando las fórmulas respectivas para lograr la automatización sus cálculos dentro de una hoja electrónica. DESTREZAS

CONTENIDOS

Justificar las Desarrollo de aplicaciones ejercicios contables. de procesos utilizando razonamientos lógicos.

Resolución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conceptualizar la Contabilidad y sus aplicaciones. Análisis de elementos contables como: factura, caja chica, kardex. Conceptualización del uso de elementos contables en pequeños negocios. Identificación de los elementos y procedimientos que contienen estos ejercicios contables. Realización en Excel de los ejercicios contables analizados. Análisis de los errores en las fórmulas Simulación de ejercicios contables dentro de una empresa o negocio pequeño. Generalizar fórmulas.

RECURSOS

EVALUACION

Elemento

Realiza los siguientes elementos Humano contables: Factura, Caja Chica, Kardex con los elementos Laboratorio de señalados en clase. Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Esas tablitas que ayudan en mi vida. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Realizar ejercicios contables básicos utilizando las fórmulas respectivas para lograr la automatización sus cálculos dentro de una hoja electrónica. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Justificar la Tablas dinámicas, aplicación de consolidación de procesos cuentas e inventarios. utilizando razonamiento lógico.

Resolución de problemas.

Analizar los conocimientos adquiridos hasta el momento. Crear de una base de datos con datos escolares y empresariales. Conceptualizar la consolidación de datos, tablas dinámicas e inventarios. Identificar el procedimiento para la consolidación de datos Corregir errores lógicos de consolidación. Identificar el procedimiento para la utilización de tablas dinámicas. Corregir errores lógicos de elección de datos. Identificar el procedimiento para dar de baja o ingresos de productos (inventario).

Elemento Humano

Realiza una consolidación de datos y mantén actualizado el inventario creado.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: Así son mis animaciones. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: usar diapositivas para la presentación de trabajos académicos a través de exposiciones realizadas para lograr el desarrollo de destrezas comunicativas en los estudiantes. DESTREZAS

CONTENIDOS

Seguir y dar Uso de Power Point. instrucciones para la realización de procesos.

Resolución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Analizar los elementos constitutivos de Office. Identificar los elementos constitutivos de Power Point. Crear diapositivas básicas. Insertar efectos de movimiento y transición Analizar la valides de la utilización de efectos de movimiento (Entrada, énfasis y salida). Realizar grupo de trabajo y crear una presentación académica. Identificar la inserción de sonidos en las diapositivas. Analizar diseños de diapositivas, efectos de movimiento sobrepuestos.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza la exposición de un tema académico utilizando las herramientas de Power point.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 7 TITULO DE LA UNIDAD: El ciberespacio y yo. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar el internet como una herramienta de comunicación a través de la presentación de trabajos académicos para lograr vincular la educación con los medios informáticos. DESTREZAS

CONTENIDOS

Describir con Uso del Internet. sus propias palabras objetos en estudio.

Resolución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conceptualizar el uso del internet como medio de comunicación personal y social. Identificar el internet como una herramienta de trabajo académico. Analizar los elementos que contiene un email. Adjuntar archivos de trabajo para revisión académica. Utilizar el internet para chatear con los compañeros o los docentes para asesoría académica. Listar los peligros de la mala utilización del internet. Conversar sobre las medidas de seguridad que se deben adoptar.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza in informe sobre el internet.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 8 TITULO DE LA UNIDAD: Así desarrollo mis potencialidades. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Utilizar todas las herramientas estudiadas en Office e internet a través de la presentación de trabajos investigativos para logra determinar el grado de desarrollo de las destrezas alcanzadas en la materia de computación. DESTREZAS

CONTENIDOS

Plantear, Presentación ejecutar investigaciones algoritmos académicas. informáticos para la solución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

de

Identificar las herramientas estudiadas hasta el momento en la materia de computación Formar grupos de trabajo Identificar los trabajos investigativos que se deben desarrollar. Establecer el cronograma de presentación, formatos establecidos, tupos de archivos y lugares de entrega. Identificar posibles problemas que se presentarán en la realización de los trabajos investigativos. Establecer cronograma y horarios de tutoría. Presentar los trabajos asignados.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Presentación de trabajos investigativos.

Laboratorio de Computación

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Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares. PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 10MO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)

BLOQUE 1 Conocimientos Repaso de conocimientos de ofimática Análisis de Access Partes Tablas Formularios Consultas Informes Macros Funciones Creación de pequeños modelos de trabajo. (Utilización de Asistentes). Ingreso de datos. Búsqueda de datos. Presentación de Informes. Creación de macros. Creación de pequeños proyectos.

BLOQUE 2 Conocimientos Repaso de la emulación de páginas Web en Word Conceptualización Hipervínculos Identificación del programa a ser utilizado para la creación de Páginas Web Conceptualización Partes Funciones Creación de modelos básicos de páginas web Creación de la Página Web del Colegio Utilización de HTML para la creación de Páginas Web.

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MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS: Área: .. .. Año lectivo: Trimestre: .. Vicerrector: Perfil de salida del área de informática: Objetivos generales del área: Objetivos educativos del año: Eje curricular Integrador: Eje transversal: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Identificar y utilizar conocimientos de cálculo escolares sobre ofimática

TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA

Repaso de conocimientos de Word, Excel, Power Point e Internet

Asignatura: Año de estudio: No. De Horas: .. Director de área:

BLOQUE CURRICULAR No: 01 Paralelo: Jornada: . Maestro/a:

.. . ... .. . . ... .

Nº HORAS

TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

Listar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos (Word, Excel, Power Point e Internet). Realizar ejercicios básicos y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Corregir errores.

RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS

Elemento Humano Laboratorio de Computación

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Desarrolla modelos de publicidad y calcula su costo utilizando los elementos constitutivos de ofimática

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Recuerdos de mi Escuela. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de décimo año de educación básica tienen sobre ofimática a través de la realización de ejercicios prácticos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de trabajo general. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Seguir instrucciones para la realización de procesos informáticos

Solución de problemas.

Repaso de conocimientos de Word, Excel, Power Point e Internet.

Presentación de los estudiantes y establecimiento de normas de trabajo dentro y fuera de los laboratorios de clase. Listar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos (Word, Excel, Power Point e Internet). Realizar ejercicios básicos y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Corregir errores.

Elemento Humano

Realiza los ejercicios propuestos en el aula de clases.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 2 TITULO DE LA UNIDAD: Qué es una hoja de cálculo. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Entender qué es Access a través de la creación de bases de datos insipientes para comprender el trabajo de entidades públicas y privadas dentro de una red de información. DESTREZAS

CONTENIDOS

Describir con Conceptos básicos de sus propias Access. palabras los objetos de estudio.

Solución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Establecer como administran su información entidades y públicas. Identificar elementos constitutivos de la ofimática. Conceptualizar que es Access. Identificar las partes que conforman Access y sus funciones Realizar el análisis de ejemplos pre establecidos. Analizar el procedimiento de ingreso y salida de Access. Corregir errores. Analizar ejemplos propuestos por los estudiantes.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza un informe de las partes constitutivas de Access.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 3 TITULO DE LA UNIDAD: Ese nuevo mundo del cálculo. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Crear una base de datos a través del análisis de las partes que componen Access para ejemplificar el trabajo del registro civil. DESTREZAS

CONTENIDOS

Seguir Creación de tablas y instrucciones formularios en Access. para la realización de procesos informáticos.

Justificar la aplicación de procesos informáticos apropiados.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ingresar a Access y conceptualizar sus partes. Establecer los elementos que constituyen una tabla. Crear ejemplos básicos de tablas utilizando ejemplos de la vida diaria. Corregir errores lógicos de creación de tablas. Establecer formatos de los campos. Ingresar información en cada una de las tablas. Establecer relaciones ente tablas. Crear formularios con las tablas creadas. Análisis de la utilización de tutoriales

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza una tabla con sus respectivos formularios según las indicaciones dadas en clase.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 4 TITULO DE LA UNIDAD: Mi amiga la contabilidad. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Crear una base de datos a través del análisis de las partes que componen Access para ejemplificar el trabajo del registro civil. DESTREZAS

CONTENIDOS

Seguir Creación de instrucciones consultas, informes y para la macros en Access. realización de procesos informáticos.

Solución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Presentar trabajos realizados que contengan formularios y tablas. Establecer trabajos de grupo. Analizar la factibilidad de los trabajos de grupo. Analizar la utilizad de consultas, informes y macros. Establecer el procedimiento para la creación de consultas, informes y macros. Identificar los peores problemas al crear consultas e informes. Crear un sistema de matrículas utilizando tolos los elementos estudiados hasta el momento. Presentación de trabajos finales.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza un ejemplo de bases de datos utilizando todos sus elementos constitutivos.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 5 TITULO DE LA UNIDAD: Esas tablitas que ayudan en mi vida. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Realizar aplicaciones en Access utilizando los elementos que lo componen para automatizar diferentes procesos administrativos. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Justificar la Creación de pequeños aplicación de proyectos de trabajo procesos en access. informativos apropiados.

Solución de problemas.

Realizar un repaso general del uso de Access. Identificar problemas en las relaciones entre tablas, creación de formularios e informes. Exponer por grupos el proyecto a ser desarrollado. Identificar los cronogramas, lineamientos generales de presentación y ejecución. Crear manuales de uso de Access y de uso de los proyectos realizados. Presentación de proyectos finales y corrección de errores de almacenamiento. Defensa de trabajo final

Elemento Humano

Desarrolla el proyecto de grupo de acuerdo a las indicaciones dadas en clase.

Laboratorio de Computación

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 6 TITULO DE LA UNIDAD: Así son mis animaciones. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Crear páginas web a través del análisis de sus partes para poder desarrollar nuevas aplicaciones informáticas. DESTREZAS

CONTENIDOS

Describir con Identificación sus propias páginas web. palabras los objetos de estudio.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

de

Identificar el funcionamiento de una red LAN y WAN Identificación de los elementos que constituyen una red y una página web. Analizar la programación en HTML. Realizar comparación entre algunas páginas que se encuentran en línea. Identificar otro software que permita la creación de páginas web. Analizar los elementos constitutivos de Office. Identificar similitudes y diferencias entre la programación en HTML y Word. Emular una página web.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Realiza un análisis de la utilizad, peligros del internet y los enlaces web.

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 7 TITULO DE LA UNIDAD: El ciberespacio y yo. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Emular páginas web mediante la utilización de elementos de la ofimática para conocer el funcionamiento de una red y sus aplicaciones. DESTREZAS

CONTENIDOS

Plantear u Emulación de páginas ejecutar web en Word. algoritmos informáticos para la solución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Emular páginas web creadas en Word. Identificar los elementos que componen la programación HTML. Establecer normas de programación variables y etiquetas constitutivas. Crear una página web personal. Analizar los elementos de las propiedades del texto, gráficos y más. Establecer grupos de trabajo e indicar la página a ser desarrollada. Establecer cronograma y lineamientos de presentación. Presentación de trabajos grupales y análisis de presentaciones.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Cree una página web personal.

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PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 8 TITULO DE LA UNIDAD: Así desarrollo mis potencialidades. INSTITUCIÓN: FECHA DE INICIO:

PROFESOR: FECHA DE FINALIZACION:

OBJETIVO: Crear páginas web utilizando los conocimientos adquiridos como un medio de rendición social. DESTREZAS

CONTENIDOS

Plantear u Creación de la página ejecutar web del colegio. algoritmos informáticos para la solución de problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Repasar los conocimientos adquiridos para la creación de páginas web. Recordar las normas y cronograma de presentación de trabajos finales. Formación de grupos de trabajo. Análisis de los elementos constitutivos de la página del colegio. Realización de bosquejos de trabajo y aprobación. Presentación del trabajo final por etapas. Presentación final del trabajo.

RECURSOS

Elemento Humano

EVALUACION

Crea la página web de la institución.

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MALLA CURRICULAR DE COMPUTACION PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. Motricidad 1.1. Utilización del mouse. 1.1.1. Uso de Paint. 2. Razonamiento 2.1. Uso de rompecabezas. 2.2. Armado de simetrías. 2.3. Comparación de imágenes. 3. Contenidos 3.1. Partes básicas de la computadora. 3.2. Ingreso a los diferentes programas en la computadora. 3.3. Uso de juegos didácticos. 3.4. Canciones. 3.5. Colores, 3.6. Números. 3.7. Frutas. 3.8. Animales. SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. Motricidad 1.1. Utilización del mouse. 1.1.1. Uso de Paint. 1.1.1.1. Análisis y uso de cada uno de las opciones de trabajo (barra de herramientas.) 2. Razonamiento 2.1. Uso de rompecabezas. 2.2. Armado de simetrías. 2.3. Comparación de imágenes. 2.4. Utilización de Juegos Didácticos. 3. Contenidos 3.1. Ingreso a los diferentes programas 3.2. Uso de Paint. 3.3. Uso de WordPad 3.3.1. Ingreso al Programa 3.3.2. Análisis de las diferentes barras de trabajo 3.3.3. Análisis del teclado. 3.3.4. Dictado y copia de Palabras 3.3.5. Dictado y copia de frases. 3.3.6. Copia de pequeños textos. 3.3.7. Impresión de Documentos 148


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3.3.8. Modificación de tamaño, tipo , forma y color de textos. 3.3.9. Uso del sistema de alineación de textos. 3.3.10. Uso de las opciones de copia y pegado de textos. 3.3.11. Operaciones básicas de matemáticas. (suma y resta) TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. Razonamiento 1.1. Uso de rompecabezas. 1.2. Armado de simetrías. 1.3. Comparación de imágenes. 1.4. Uso de Juegos Didácticos. 2. Contenidos 2.1. Conceptualización de las partes básicas de la Computadora. 2.2. Análisis del Sistema operativo. 2.2.1. Análisis del Escritorio de Windows (Uso de Vocabulario Técnico.) 2.2.2. Menú Inicio. 2.2.3. Ingreso a Mis Documentos. 2.2.4. Análisis de los elementos de Mi Pc. 2.2.5. Uso del Disquete. 2.2.6. Grabación de documentos en el disquete. 2.2.7. Copia, dictado y creación de pequeños textos en WordPad. 2.2.8. Impresión de Documentos. 2.2.9. Grabación de archivos desde WordPad. 2.2.10. Grabación de archivos desde Mis Documentos. CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. Contenidos 1.1. Análisis de WordPad. 1.2. Establecimiento de normas de trabajo y formatos. 1.3. Copia de pequeños Textos. 1.4. Grabación en el disquete 1.5. Creación de Directorios y Subdirectorios. 1.6. Ejercicios de Mecanografía 1.6.1. Conceptualización 1.6.2. Establecimiento de formatos. 1.6.3. Análisis del teclado 1.6.4. Posición delas manos 1.6.5. Posición de los brazos 1.6.6. Presentación de ejercicios 1.6.6.1. Letras 1.6.6.2. Palabras 149


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QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. Contenidos 1.1. Comparación entre WordPad y Word 1.2. Análisis de las barras de trabajo de Word (Estándar, Formato) 1.3. Configuración de documentos 1.3.1. Orientación de las Hojas 1.3.2. Márgenes. 1.3.3. Uso de Encabezado y Pie de Página 1.4. Mecanografía 1.4.1. Ejercicios de mecanográficos 1.4.2. Copia de textos. 1.4.3. Corrección de ortografía. 1.4.4. Dictado de textos. 1.4.5. Grabación de archivos en el disquete 1.4.6. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar) SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. Contenidos 1.1. Análisis de Word 1.1.1. Concepto. 1.1.2. Barras de trabajo. (Estándar, Formato) 1.1.3. Creación de Textos. 1.1.4. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar) 1.1.5. Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú Insertar) 1.1.6. Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra de Dibujo y Menú Insertar) 1.1.7. Inserción de gráficos de otros programas. 1.1.8. Captura de imágenes. 1.1.9. Formato de los gráficos. 1.1.10. Utilización de Viñetas. 1.1.11. Utilización de Tablas. 1.1.12. Utilización de Columnas 1.1.13. Utilización de Combinación de correspondencia. 1.1.14. Mezcla de tablas y columnas 1.1.15. Utilización de Hipervínculos. 1.1.16. Creación de manuales de uso.

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SEPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. Contenidos 1.1. Análisis de Excel 1.1.1. Comparación entre Word y Excel 1.1.2. Concepto. 1.1.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas) 1.1.4. Análisis de las celdas (Filas y Columnas) 1.1.5. Escritura de Textos y Números 1.1.6. Formato de Textos y Números 1.1.7. Escritura de secuencias 1.1.8. Utilización de Bordes y Colores en las Celdas 1.1.9. Uso de Fórmulas 1.1.9.1. Conceptualización 1.1.9.2. Elementos 1.1.9.3. Ejercicios 1.1.10. Creación de modelos básicos 1.1.10.1. Lista de Alumnos 1.1.10.2. Factura 1.1.10.3. Libreta de Calificaciones 1.1.10.4. Tablas de Multiplicar 1.1.10.5. Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras Geométricas 1.1.10.6. Horario de Clases, etc. 1.2. Análisis de Power Point 1.2.1. Comparación entre Word, Excel y Power Point 1.2.2. Concepto. 1.2.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato ) 1.2.4. Análisis de Tipo de Diapositivas 1.2.5. Formato de Diapositivas 1.2.6. Inserción de Gráficos 1.2.7. Personalización de Animaciones. 1.2.7.1. Identificación de animaciones 1.2.7.2. Transición de diapositivas 1.2.8. Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.) 1.3. Internet 1.3.1. Conceptualización 1.3.2. Conceptualización de Hipervínculos. 1.3.3. Comparación de páginas web (estatales, comerciales, educativas, etc.) 1.3.4. Identificación de buscadores 1.3.5. Creación de cuentas de e-mail. 1.3.6. Búsquedas guiadas de información. 151


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OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 4. Contenidos 4.1. Análisis de Word (Repaso) 4.1.1. Concepto. 4.1.2. Establecimientos de Formatos de Trabajo. 4.1.3. Ejercicios de Mecanografía. (Repaso). 4.1.4. Barras de trabajo. (Estándar, Formato). 4.1.5. Creación de Textos. 4.1.6. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar). 4.1.7. Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú Insertar). 4.1.8. Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra de Dibujo y Menú Insertar). 4.1.9. Inserción de gráficos de otros programas. 4.1.10. Captura de imágenes. 4.1.11. Formato de los gráficos. 4.1.12. Utilización de Viñetas. 4.1.13. Utilización de Tablas. 4.1.14. Utilización de Columnas. 4.1.15. Utilización de Combinación de correspondencia. 4.1.16. Mezcla de tablas y columnas. 4.1.17. Utilización de Hipervínculos. 4.1.18. Utilización de Formularios. 4.1.19. Análisis y utilización de la Combinación de Correspondencia. 4.1.20. Análisis y diferenciación del Office 2003 y Office 2007. 4.1.21. Importación y Exportación de Imágenes y Formatos. 4.1.22. Análisis de todas y cada una de las barras de trabajo restantes. 4.1.23. Emulación de Páginas Web. 4.1.24. Creación de manuales de uso.

NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. Contenidos 1.1. Análisis de Excel 1.1.1. Comparación entre Word y Excel 1.1.2. Concepto. 1.1.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas) 1.1.4. Análisis de las celdas (Filas y Columnas) 1.1.5. Escritura de Textos y Números 1.1.6. Formato de Textos y Números 152


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1.1.7. Escritura de secuencias 1.1.8. Utilización de Bordes y Colores en las Celdas 1.1.9. Uso de Fórmulas 1.1.9.1. Conceptualización 1.1.9.2. Elementos 1.1.9.3. Creación de modelos básicos 1.1.9.3.1. Lista de Alumnos 1.1.9.3.2. Libreta de Calificaciones 1.1.9.3.3. Tablas de Multiplicar 1.1.9.3.4. Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras Geométricas 1.1.9.3.5. Horario de Clases, etc. 1.1.9.3.6. Condicionante SI 1.1.10. Conceptos Básicos de Contabilidad 1.1.10.1. Factura 1.1.10.2. Caja Chica 1.1.10.3. Control de Productos (Kardex) 1.1.10.4. Consolidación de Cuentas 1.1.10.5. Tablas Dinámicas 1.1.10.6. Inventarios. 2. Análisis de Power Point (Repaso) 2.1. Comparación entre Word, Excel y Power Point 2.2. Concepto. 2.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato ) 2.4. Análisis de Tipo de Diapositivas 2.5. Formato de Diapositivas 2.6. Inserción de Gráficos 2.7. Personalización de Animaciones. 2.7.1. Identificación de animaciones 2.7.2. Transición de diapositivas 2.8. Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.) 3. Internet 3.1.1. Conceptualización 3.1.2. Conceptualización de Hipervínculos. 3.1.3. Comparación de páginas web (estatales, comerciales, educativas, etc.) 3.1.4. Identificación de buscadores 3.1.5. Creación de cuentas de e-mail. 3.1.6. Búsquedas guiadas de información. 153


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DECIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA 1. Contenidos 1.1. Repaso de Excel y Power Point 1.2. Análisis de Access 1.2.1. Conceptualización 1.2.2. Partes 1.2.2.1. Tablas 1.2.2.2. Formularios 1.2.2.3. Consultas 1.2.2.4. Informes 1.2.2.5. Macros 1.2.3. Funciones 1.2.4. Creación de pequeños modelos de trabajo. (Utilización de Asistentes). 1.2.4.1. Ingreso de datos. 1.2.4.2. Búsqueda de datos. 1.2.4.3. Presentación de Informes. 1.2.4.4. Creación de macros. 1.2.5. Creación de pequeños proyectos. 1.3. Diseño de Páginas Web 1.3.1. Repaso de la emulación de páginas Web en Word 1.3.1.1. Conceptualización 1.3.1.2. Hipervínculos 1.3.2. Identificación del programa a ser utilizado para la creación de Páginas Web 1.3.2.1. Conceptualización 1.3.2.2. Partes 1.3.2.3. Funciones 1.3.2.4. Creación de modelos básicos de páginas web 1.3.2.5. Creación de la Página Web del Colegio 1.3.2.6. Utilización de HTML para la creación de Páginas Web.

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BIBLIOGRAFÍA 1. ACEVEDO, Rosa: Enfoque filosófico de la educación, http://enfoque seduc390.blogspot.com/, acceso: 28 de mayo del 2010 2. ÁLVAREZ MARTÍNEZ, Rafael: La informática Educativa para el tercer milenio, http://www.informaticaeducativa.com/, acceso: 16 de agosto del 2010. 3. AUSBEL, David: Psicología Educativa. México DF, 1976. 4. ÁVILA MUÑOZ, Patricia: Consideraciones pedagógicas para la incorporación de la computadora como herramienta de apoyo al proceso educativo, http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/pavila12. htm, acceso: 5 de junio del 2010. 5. BALL, S: La micropolítica de la escuela, Paidós/MEC, Barcelona, 1987 6. BAQUERO, Ricardo: Vygotsky y el aprendizaje escolar, Buenos Aires. Editorial Aique S.A, 1997. 7. BIUME Hermann: Lo pequeño es hermoso, 1990 8. BLOG: Diseño Curricular, http://diseniocurricular.blogspot.com/2004/ 10/definicion-de-curriculo.html, acceso 2 de abril del 2010 9. BOLSEGUI Milagros – SALCEDO Gisela: El rol de la investigación acción en la construcción de una reforma curricular para el Tercer milenio, http://redalyc.uaemex.mx/pdf/410/41020105.pdf, acceso: 7 de febrero del 2009. 10. BOLSEGUI, Milagros – SALCEDO, Gisela: El rol de la investigación acción en la construcción de una reforma curricular para el tercer milenio, Sapiens, Caracas – Venezuela, 2001, vol. 2 11. CASTRO, Norberto: Módulo Concepciones Teóricas de la Educación, UNITA, Quito, 2008. 12. CASTRO, Norberto: Módulo de Evaluación Institucional, UNITA, Quito, 2007. 13. CIBERHÁBITAT: El imparto de la informática en la educación, http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/universi dad/ui/eadei/eadev.htm

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50. ZABALZA, Miguel: Diseño y desarrollo curricular, Morata, Madrid, 1988

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INDICE Introducción. ……………………………………………………………..

1

Antecedentes. ……………………………………………………………

2

1.- Pensum de la educación básica ecuatoriana. …………………

3

2.- Análisis de los perfiles iníciales de un estudiante del la educación general básica. …………………………..……..…………

4

1. Perfil de inicio. ………………………………………………………

4

2. Perfil de salida. ………………………………..……………………

5

Estructura de la propuesta curricular. …………………………………..

6

3.- Bases curriculares. ………………………………………………….

7

a) La informática y el medio. …………………………………………

7

b) La educación informática y el rol del educador(a) del área. ….

7

c) Desarrollo, aprendizaje y enseñanza. ……………………………

7

d) Principios pedagógicos. ……………………………………………

8

Principio de singularidad. ………………………………………….

8

Principio de potenciación. …………………………………………

8

Principio del significado. …………………………………………..

8

e) El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación. ………………………………………………………

9

f) La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje. ..

9

4.- Perfil de salida de un estudiante de educación general básica en el área de informática. ……………………………………..

11

5.- Objetivos. ……………………………………………………………..

12

5.1. Objetivos generales de la educación. ………………………..

12

5.2. Objetivos de salida del área de informática. …………………

13

6.- Matrices. Matriz de concreción de objetivos por área académica. ……………..

14

Matriz de concreción de destrezas por aéreas académicas. ………..

15

Matriz de concreción de contenidos. Primer año de educación general básica. ………………………….

16

Segundo año de educación general básica. ………………………

18

Tercer año de educación general básica. ………………………….

20 159


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Cuarto año de educación general básica. …………………………

22

Quinto año de educación general básica. ………………………….

24

Sexto año de educación general básica. …………………………..

26

Séptimo año de educación general básica. ………………………..

29

Octavo año de educación general básica. …………………………

32

Noveno año de educación general básica. ………………………..

34

Décimo año de educación general básica. ………………………..

36

Matriz didáctica. …………………………………………………………..

38

7.- Evaluación del diseño curricular del área de informática para el la educación general básica. …………………………..……

42

8.- Ejemplos de planes curriculares Plan curricular de computación 1er AEB. …………………………

43

Plan curricular de computación 2do AEB. ………………………...

54

Plan curricular de computación 3er AEB. …………………………

64

Plan curricular de computación 4to AEB. …………………………

74

Plan curricular de computación 5to AEB. …………………………

84

Plan curricular de computación 6to AEB. …………………………

95

Plan curricular de computación 7mo AEB. ………………………..

105

Plan curricular de computación 8vo AEB. ………………………..

115

Plan curricular de computación 9no AEB. ………………………..

126

Plan curricular de computación 10mo AEB. ……………………..

137

9.- Malla Curricular de Educación General Básica. ………………

148

Bibliografía. ………………………………………………………………

155

160


Diseño Curricular de Informática para Educación Básica