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4.1.3,培養出具備專業技術與整合能力之土木工程師。 表4.1.1

AC2004+要求學生畢業時須具備的核心能力

3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力; 3.1.2 設計與執行實驗,以及分析與解釋數據的能力; 3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力; 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力; 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力; 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力; 3.1.7 認識時事議題,瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響,教學成效及其評量 並培養持續學習的習慣與能力; 3.1.8 理解專業倫理及社會責任。

53


表4.1.2 本系所教育目標 宗旨:培養具備專業技術與整合能力之土木工程師。 1. 畢業生具備土木工程之基礎知識及專業技術,並養成專業技術人才與自我進 修之能力。 1.1 紮實之力學、數學及工程科技之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。 1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技等工具之能力。 1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。 1.5 持續學習之慣性與能力。 2. 畢業生具備團隊工作與整合之能力,並養成正確工作態度與倫理觀念。 2.1 團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能力。 2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。 3. 畢業生具備國際觀、環境生態、工程美學及人文之素養。 3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。 3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。 3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活機能。 3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執行效率。

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表4.1.3 本系學生核心能力表 土木工程學系學生於畢業時所應具備之核心能力: 1.

紮實之力學、數學及工程基礎知識

2.

土木工程之基本分析、設計能力

3.

執行工程實務所需之技術與能力

4.

運用資訊科技等工具能力

5.

持續學習之習慣與能力

6.

團隊合作之能力

7.

專業整合之能力

8.

有效溝通表達之能力

9.

具備跨領域學習之能力

10. 具備工作責任感 11. 具備工程倫理及職業之道德觀念 12. 基礎外語能力 13. 國際觀視野及洞悉社會與全球變遷之能力 14. 對環境保護之觀念與素養 15. 工程藝術與文化之人文素養及工程法學的認知 16. 獲取國家級一般證照之能力

註:請填入學系自訂之學生核心能力。

55


4.2 教育目標與學生核心能力指標關聯 系所學生核心能力與教育目標之關聯表見表4.2.1及表10.4.2,可看出核心能力對培養學 生各項能力與達成教育目標之重要性,系上經過會議與專家建議修改,訂定出屬於本系所 專屬的教育目標,在以大學部與研究所做一個核心能力劃分,研究所學生的核心能力較為 進階範疇,再另外增加撰寫研究所專業論文、創新思維及獨立作業、洞悉災害潛勢、分析、 防災資訊及預防規劃等其他能力。 而系所建構核心能力記錄歷程見表4.2.2及表10.4.3,為了確立工程教育認證評鑑要求, 故於表4.2.3及表10.4.4將系所規劃之核心能力與AC2004+核心能力做適當的比較與分析,期望 培育土木工程專業技術人才,在認證過程中評量其成效。 本系未來之教學及研究也將朝系所訂定之教育目標發展,期能培養專業技術人才,以 改進國內土木工程環境,提昇生產力及工程品質,進而以教學研究成果,促進國內、外學 術交流、提昇我國科技地位。 4.2.1 學生核心能力之養成 長久以來,本系所學生在畢業後大多能夠在工程的理論上有所掌握,但實務上之經驗 才是足以應付外界競爭,為了彌補實務上的不足,除了傳統的課堂講授,本系訂定之養成 方法與改善計劃如下包括 1. 各項測驗(包含期中、期末、平時考),瞭解學生學習狀況也同時使學生體認各科目 之學習重點和自身學習成效。 2. 問卷調查之方式,藉以瞭解學生對自身學習和老師教學的評量,分析後以便教師改 善教學內容,以提升學生學習興趣。 3. 藉上課即時問答及在教授指導下撰寫報告與口頭報告、心得報告方式,培養學生組 織、表達的能力,使其具備溝通和自行汲取知識的能力。 4. 利用課程中做實務演練、實作評量、實驗操作培養學生動手做和實務技術的基礎能 力、數據分析能力也可從中培養;暑期實習及專題與平日交代事務,訂定期限讓學 生了解工作時間的責任感。 5. 系所提供即時科技與英文資訊的書籍雜誌、軟硬體,讓學生可上機操作、增加程式 設計之訓練,重視跨領域修課英語課程,增加國際學校間之交流。 6. 舉辦演講參觀的課程,使學生瞭解工程實務和土木工程市場動態,及使在校生能早 日規劃其生涯發展。 7. 實地訪察、與業界案例合作座談會,藉此促進互動針對其課業、生活,深造或就業 提供方向,培養學生學習能力。 8. 增加人文課程的宣導,建立人際關係、發掘學生隱藏的問題,適時處理並導正。 9. 在分組實驗、競賽或小組實作專題中,同學間請益、學業諮詢,舉辦學生團體活動 可增進感情來達成養成團隊合作之向心力。前述皆為系所學生核發能力培養的方 式。

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表4.2.1 本系教育目標與學生核心能力指標關聯表 學系教育目標: 因應科技與工業之發展趨勢,培養具備專業技術與整合能力之土木工程師。 土木工程學系學生於畢業時所應具備之核心能力: 教育目標 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1.紮實之力學、數學及工 程基礎之知識。

1

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0

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1

2.土木工程之基本分 析、設計之能力。

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1

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1

3.執行工程實務所需技 術與能力,及運用資訊科 技等工具之能力。

1

1

1

1

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0

4.執行工程實務問題分 析及處理問題之能力。

1

1

1

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0

5.持續學習之慣性與能 力。

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1

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1

6.團隊合作、專業整合、 有效溝通表達之能力。

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1

1

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7.跨領域學習能力、及多 樣土木應變整合之能力。 0

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1

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1

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1

8.責任感、工程倫理及職 業之道德觀念。

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9.基礎外語能力及國際 觀之視野。

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1

1

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1

10.對環境保護,社會與 全球的變遷之觀念與能 力。

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1

1

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0

11.工程藝術與文化之人 文素養,並提升工程及生 活機能。

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12.加強工程法學教育, 減少工程訟源與提升工 程執行效率。

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0

0

1

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0

0

1

1

註:1.

矩陣中請填入關聯性;1表示相關,0表示無相關。

2. 學生核心能力項次請依據表3-1填寫。

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表4.2.2 本系建構學生核心能力歷程紀錄表 學系建構學生核心能力流程圖

學系建構學生核心能力歷程大事紀 日期

2006/11/07

2006/11

2006/12

參與人員

活動或進展

土木系所全體教師

討論工程及科技教育認證相關事宜,並 組成工程及科技教育認證團隊,工程及 科技教育認證團隊主要負責規劃、執行 及報告書撰寫等工作內容。 依據台北科技大學之優良傳統、未來願 景、工專精神與國際觀等,擬定台北科 技大學的教育目標。

台北科技大學李祖添校長 及其他教師等

依據台北科技大學鎖定定之教育目標並 融入工程學院願景,擬定台北科技大學 工程學院的教育目標。

工程學院曾俊元院長及 工程學院教師等

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2007/01/02

工程及科技教育認證團隊依據台北科技 大學教育目標與工程學院教育目標的願 景,討論本系所教育目標等內容,並初 步擬定土木工程系所教育目標。依 AC2004+的基本核心能力,初步擬定土 木系核心能力與土木與防災研究所核心 能力。

土木工程系所 工程及科技教育團隊人員

2007/01/09

土木系所全體教師

全體老師依據工程及科技教育認證團隊 所擬定的教育目標與核心能力提出建議 與修改。

2007/03/06

土木系所全體教師

工程及科技教育團隊報告工程認證進 度。

2007/03/27

工程及科技教育認證團隊成員

確認各項工作的負責人員與應做之事 項,並發放。

2007/04/03

工程及科技教育認證團隊成員

檢討工程教育認證之事項與進度。發放 給各老師的課程規劃表與教師自評表。

2007/04/13

工程及科技教育認證團隊成員

2007/04/28

工程及科技教育認證團隊成員

發放校友問卷、畢業生問卷、雇主問卷。

工程及科技教育認證團隊成員

籌備專家座談會,邀請學界、公部門、 私部門、家長、校友等各界代表,討論 教育目標與核心能力。

2007/05/04

校外諮詢委員 2007/06/12

學界代表:黃丕陵老師 公部門代表:王瓊櫻小姐 私部門代表:翁慶發先生 家長代表:林才鑒先生 校友代表:廖軒邑先生

邀請學界代表、公部門代表、私部門代 表、家長代表及校友代表等討論本系所 的教育目標與核心能力,針對各界代表 的建議,修改本系所的教育目標與核心 能力。

2007/07/03

土木系所全體教師

吳傳威老師、陳立憲老師、陳偉堯老師 及其他老師提出相關建議,最後由全體 土木系所教師確認系所教育目標與核心 能力

2007/07/06

工程及科技教育認證團隊成員

整理土木系所老師的建議,訂定土木系 所的教育目標與核心能力。

註:請詳列建構核心能力歷程大事紀,並繪圖表示擬定核心能力的時間過程。

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表4.2.3 本系學生核心能力與AC2004 + 核心能力關聯表 國立台北科技大學土木工程學系 九十五學年度 AC2004 + 核心能力 土木工程學系學生核心能力 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8 1. 紮實之力學、數學及工程基礎之知識

1

1

0

0

0

0

0

0

2. 土木工程之基本分析、設計之能力

1

1

0

1

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1

0

0

3. 執行工程實務所需技術與能力

1

1

1

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0

1

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0

4. 運用資訊科技等工具之能力

0

0

1

1

0

0

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0

5. 持續學習之習慣與能力

0

0

0

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0

1

0

6. 培養團隊合作之能力

0

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1

0

0

0

7. 專業整合之能力

0

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1

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1

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8. 有效溝通表達之能力

0

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1

0

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0

9. 具備跨領域學習之能力

0

0

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0

1

0

0

10.具備工作責任感

0

0

0

0

0

0

0

1

11.具備工程倫理及職業之道德觀念。

0

0

0

0

0

0

0

1

12.基礎外語能力

0

0

0

0

1

0

0

0

13.國際觀之視野及社會與全球的變遷之能力

0

0

0

0

0

0

1

0

14.培養對環境保護之觀念與素養

0

0

0

0

0

0

1

1

15.工程藝術與文化之人文素養及工程法學的 認知

0

0

0

0

0

0

0

1

16. 獲取國家級一般證照之能力

1

1

1

0

0

1

1

1

註:1.

矩陣中請填入關聯性;1表示相關,0表示無相關。

2. 學生核心能力項次請依據表3-1填寫。

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4. 3 學習成效評量方法 上節所規劃的各項核心能力養成方法及能力在落實方面,必須透過持續的追蹤,方能 對所設定的方式持續檢討課程設計及改進。有關確實檢測學生之核心能力部分,除學校的 學生反應問卷及課程評量外,由於成效與評量是教育認證的重點,本系所利用問卷見表 4.3.1,藉此了解學生在校學習該課程之成效與對該課程之看法,作為改善教學的參考、調 查應屆畢業生.及近幾年的系友,瞭解他們之前在系所上接受過的教導與其成效之看法、與 雇主,查看業界聘僱滿意度,期能蒐集更多可靠數據及建議,作為本系所教育規劃之理念。 4.3.1 學校學期評鑑 本校學術研究績效自我評鑑施行辦法,訂定目的為協助各院系所之發展、增進學術研 究之績效,特建立一完善之內部學術研究評鑑制度,以增強研究發展實力,提升本校研究 水準及學術地位。本系利用教師課程教學規劃表見表4.3.2評估核心能力的培育方法,整體 上有效納入學生及其他學系相關人員的回饋與建議以做為改善的根據。 評鑑指標如下 1.

受評系所能因應發展願景與推動方案而聘任合適之專業師資。

2.

教師能夠充分發揮其專業知能於教學、學術研究及專業服務,並具良好的具體 成果。

3.

為瞭解學生受教成效,每學期均於學期末對授課教師進行教學評量,密封後交 教務處彙整統計。

由學校的學生對老師教學反應問卷,針對授課教師作教學評量及學生的自我評量。學 校的學生對老師教學反應問卷見表4.3.1,本問卷分成三類和三個單元,將課程區分為一般 課程類、實驗/實習課程類、體育課程類做整理,第一單元為學生的自我評量,第二、三單 元針對授課教師作教學評量。整體而言,95學年度課程大學部見表4.3.4研究所見表4.3.5,學 生之教學反應總平均,與各學年教學評量全校總平均見表4.3.3兩者的分數都在4.2以上,學 生聽講程度與受益程度亦佳,呈現出整體教育目標與個別課程教學的成果,但仍需持續檢 測與改進。 4.3.2 改善學習措施之機制 本系對於改善學生學習措施之機制,初步統整如以下方式: 1. 每週的班會時間即屬於班導師時間,此類會議除可在議程上安排議題討論外,老師 也可藉此會議瞭解學生研究進度、生活近況、修課情形等。 2. 班導師除了運用班會時間瞭解學生近況及學習狀態外,也會利用課餘時間與學生餐 聚閒聊,而學生除了這兩類時間外,亦可利用e-mail方式向老師聯繫會晤時間,與老 師進行互動。 3. 授課教授會利用些許機會,請學生寫下學習迄今之心得感想,學生可利用此機會告 知老師教學上相關問題、學習上之困難,或其他問題亦可藉此機會詢問。由各項測 驗(包含期中、期末、平時考),作業、實作評量與專題等養成與評量。

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4. 增進學生實務經驗,與業界合作讓學生做實地訪察、觀察,或經由暑期實習與課程 中實務演練、實驗操作養成,再由服務單位給與學生之工作證明和表現成績做評量, 讓學生了解工作的責任感。 5. 增加電腦上機、程式設計之訓練及系所提供即時科技資訊的書籍雜誌、軟硬體。 6. 除了增加演講參觀的課程,在教授指導下撰寫報告,培養學生學習能力,及上課即 時問答等養成方式。。 7. 在分組實驗或小組實作專題,同學間請益、學業諮詢,舉辦學生團體活動增進感情 來達成養成團隊合作之概念。 8. 人文課程的增加及宣導,發掘學生隱藏的問題,適時處理並導正,暑期實習及平日 交代事務,並訂定期限讓學生了解工作時間的責任感。 9. 英語課程的重視、英文書籍的提供,增加國際學校間之交流。

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表4.3.1 國立台北科技大學教學A~C類評量表 A卷:一般課程類 各位同學:本學期即將結束,為瞭解您對本科目的想法與建議,以作為授課教師未來教學 之參考,請同學詳閱各題目並確定選項後勾選(僅能勾選一項)。您的意見並不會影響修 習本科目的成績,且會受到適當的重視。謝謝合作! 第一部分:學生自我評量(本部分不計分) 1. 除上課外,���每週花在本科目的時間有: □ 8小時以上 □ 6~8小時

□ 3~6小時 □ 1~3小時

□ 1小時以內。

2. 我對本科目的學習態度: □ 很認真 □ 普通 □ 無意見

□ 不太認真

□ 不認真。

第二部分:對本科目之意見 一、教學規劃 3. 開學之初,教師曾就本科目之教學目標、進度、應備基礎或準備事項、評分方式等做過 說明。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

4. 教師課程準備充分,授課內容充實,且講授章節份量與進度掌握得宜。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

二、教學實施 5. 教師上課會留意學生的學習反應,並讓學生有請教疑難的機會,且給予適當回應。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

6. 教師的教學態度認真、負責並有高度熱忱。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

7. 教師的成績評分方式相當公平合理,並符合學習目標。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

8. 教師以考試作為成績評分方式時,能親自嚴格監考,考試秩序良好。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

(倘無考試或同時段該科目舉行多班考試者,無需填答)。 三、教學成果 9. 我願意推薦其他同學修習本科目教師所教授的這一門課。

63


□非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

10. 本科目的學習有幫助於我的知能成長,提升在此一領域之能力。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

11. 以教師的學識能力及解答學生疑難的情形判斷,我認為教師足以擔任本科目之教學。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

12. 整體而言,我認為這門課的教學品質優良。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

四、我對這門課有以下的建議或意見

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B卷:實驗/實習課程類 各位同學:本學期即將結束,為瞭解您對本科目的想法與建議,以作為授課教師未來教學 之參考,請同學詳閱各題目並確定選項後勾選(每題僅能勾選一項)。您的意見並不會影 響修習本科目的成績,且會受到適當的重視。謝謝合作! 第一部分:學生自我評量(本部分不計分) 1. 除上課外,我每週花在本科目的時間有: □ 8小時以上 □ 6~8小時

□ 3~6小時 □ 1~3小時

□ 1小時以內。

2. 我對本科目的學習態度: □ 很認真 □ 普通 □ 無意見

□ 不太認真

□ 不認真。

第二部分:對本科目之意見 一、教學規劃 3. 開學之初,教師曾就本科目之教學目標、進度、應備基礎或準備事項、評量方式等做過 說明。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

4. 教師課程準備充分,授課內容充實,儀器或相關用具之準備情形良好。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

二、教學實施 5. 教師上課時常留意學生的學習反應及學生的需求,並予以適當協助或指導。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

6. 教師的教學態度認真、負責並有高度熱忱。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

7. 教師的成績評量方式相當公平合理,並符合學習目標。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

8. 教師能清楚解說及示範實驗步驟或方法,並熟悉實驗器材及設備之使用。□非常同意 □同意 □尚可 □不同意 □非常不同意 三、教學成果 9. 我願意推薦其他同學修習本科目教師所教授的這一門課。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

10. 實驗課程內容豐富,可學到各種儀器之操作、實驗數據之研判及理論之驗證,提升此領 域之知能。

65


□非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

11. 以教師的學識能力及解答學生疑難的情形判斷,我認為教師足以擔任本科目之教學。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

12. 整體而言,我認為這門課的教學品質優良。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

四、我對這門課有以下的建議或意見

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C卷:體育課程類 各位同學:本學期即將結束,為瞭解您對本科目的想法與建議,以作為授課教師未來教學 之參考,請同學詳閱各題目並確定選項後勾選(每題僅能勾選一項)。您的意見並不會影 響修習本科目的成績,且會受到適當的重視。謝謝合作! 第一部分:學生自我評量(本部分不計分) 1. 除上課外,我每週自行運動時間平均為: □ 8小時以上 □ 6~8小時

□ 3~6小時 □ 1~3小時

□ 1小時以內。

2. 我對本科目的學習態度: □ 很認真 □ 普通 □ 無意見

□ 不太認真

□ 不認真。

第二部分:對本科目之意見 一、教學規劃 3. 開學之初,教師曾就本科目之教學目標、進度、應備基礎或準備事項、評分方式等做過 說明。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

4. 教師課程準備充分,授課內容充實,且課程份量與進度掌握得宜。 □同意 □尚可 □不同意 □非常不同意 二、教學實施 5. 教師能注重上課場所及學習過程之安全防護。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

6. 教師的教學態度認真、負責並有高度熱忱。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

7. 教師的成績評量方式相當公平合理,並符合學習目標。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

8. 教師能考慮到學生之個別需求,並予以適當協助或指導。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

三、教學成果 9. 我願意推薦其他同學修習本科目教師所教授的這一門課。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

10. 本科目的學習有助於我的體能與知能成長,提升在此一領域之能力。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

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□非常同意


11. 以教師的學識能力及解答學生疑難的情形判斷,我認為教師足以擔任本科目之教學。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

12. 整體而言,我認為這門課的教學品質優良。 □非常同意 □同意

□尚可

□不同意

□非常不同意

四、我對這門課有以下的建議或意見

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表4.3.2 國

台北科技大學教師課程教學規劃表

一、課程基本資 課程名稱

中文: 英文:

課程 別

□必修 □知

域選修 □一般選修

班級

授課教師

學分

課程編碼

每週上課時

上課時間

適修

二、課程教學目標與預期成效

預期教學成效

教學策

及方法

方式

三、課程教學大綱

四、教科書及 考書目(書名、作者、出版者、出版日期)及輔助教材

五、課程

明與進

週次

講授內容概要

、評分及考試

69

教科書章節


七、授課教師與助教

70


表4.3.3 各學年教學評量全校總平均 學年

學期 上 下 上 下 上 下

92 93 94

總平均 4.38 4.41 4.35 4.45 4.46 4.29

表4.3.4 大學課程評量統計(94上) 班級

課程名稱

修課 人數

填答 率

授課充 實程度

受益 程度

教學 品質

教學反應 總平均

四土二甲

材料力學

44

98%

4.83

4.83

4.83

4.81

四土三甲

地理資訊系統與實習

27

100%

4.67

4.86

4.76

4.75

四土四乙

結構設計

42

95%

4.56

4.59

4.66

4.64

四土四乙

水資源工程

44

98%

4.49

4.51

4.71

4.61

四土三乙

結構學(二)

48

100%

4.42

4.53

4.63

4.61

四土一乙

土木與環境

46

98%

4.63

4.57

4.63

4.60

四土三乙

鋼筋混凝土(一)

43

100%

4.54

4.54

4.60

4.57

四土一甲

測量學

46

98%

4.29

4.54

4.51

4.50

四土二甲

工程數學(一)

57

100%

4.49

4.44

4.49

4.49

四土三甲

結構學(二)

42

98%

4.48

4.42

4.48

4.46

四土三甲

基礎工程

41

100%

4.36

4.45

4.45

4.46

四土二甲

工程經濟學

40

98%

4.35

4.42

4.52

4.41

四土三甲

中等土壤力學

56

98%

4.37

4.58

4.47

4.41

四土一甲

計算機概論

56

98%

4.33

4.35

4.42

4.39

四土三甲

中等流體力學

30

97%

4.39

4.30

4.35

4.38

四土三甲

鋼筋混凝土(一)

44

100%

4.31

4.44

4.33

4.37

四土二乙

混凝土實驗

49

98%

4.32

4.42

4.42

4.36

四土一乙

測量實習

47

98%

4.33

4.28

4.42

4.33

71


四土三乙

基礎工程

44

100%

4.17

4.33

4.39

4.33

四土一乙

測量學

51

98%

4.23

4.38

4.30

4.32

四土三乙

流力實驗

40

100%

4.28

4.41

4.38

4.29

四土三甲

捷運系統概論

80

100%

4.22

4.28

4.34

4.28

四土三甲

動力學

120

99%

4.29

4.15

4.26

4.26

四土一乙

計算機概論

45

98%

4.31

4.17

4.33

4.26

四土一甲

測量實習

46

98%

4.29

4.34

4.26

4.25

四土四甲

預力混凝土

21

100%

4.29

4.35

4.18

4.24

四土四甲

基礎設計

18

100%

4.14

4.21

4.21

4.23

四土二甲

都市計劃

43

100%

4.26

4.14

4.11

4.16

四土二甲

混凝土實驗

45

100%

4.31

4.17

4.11

4.15

四土二乙

工程經濟學

30

97%

4.04

4.17

4.17

4.14

四土四甲

河川污染控制

28

96%

4.10

4.05

4.19

4.12

四土二甲

營建自動化概論

96

99%

4.05

4.17

4.07

4.12

四土四甲

軌道工程

43

98%

4.03

4.15

4.09

4.05

四土三甲

流力實驗

41

100%

4.12

4.06

4.06

4.05

四土二乙

工程材料

49

98%

4.11

4.00

3.97

4.03

四土四甲

結構設計

57

93%

4.12

4.05

4.02

4.02

四土二甲

工程材料

46

100%

4.08

4.06

3.94

4.01

四土二乙

都市計劃

48

98%

3.89

4.03

4.08

4.01

四土二乙

材料力學

44

95%

3.88

4.06

4.00

4.00

四土二乙

工程數學(一)

45

98%

3.97

3.94

4.00

3.99

四土二甲

路工定線與土方

72

99%

3.93

3.96

4.00

3.98

四土四甲

土木施工法

34

100%

3.68

3.96

3.79

3.83

四土一甲

土木與環境

46

98%

3.66

3.71

3.69

3.71

四土四甲

水資源工程

43

100%

3.63

3.63

3.71

3.61

四土三甲

水文學

52

98%

3.32

3.24

3.20

3.35

四土三乙

水文學

56

98%

3.35

3.30

3.05

3.24

72


表4.3.5 受益程度前五名課程 95學年度上學期 課程名稱

受益程度

大學部 地理資訊系統與實習

4.86

材料力學

4.83

中等鋼筋混凝土

4.62

結構設計

4.59

中等土壤力學

4.58

將大學部及研究所各學期受益程度前五名得分的課程列表4.4.6,發現95學年度無論是 大學部或研究所對資訊運用在土木工程的認同對明顯提高,顯示除了傳統土木基本學識的 課程,可由「地理資訊系統與實習」、「電腦在營建管理之應用」、「地質統計」等課程 之高受益分數可發現,學生對社會的趨勢及需求有高度靈敏性。

73


4.4 應屆畢業生評量 4.4.1 目的 為了評量系所之辦學方向與課程內容是否能夠依據社會環境及產業需求,培養學生專 業技能和未來之職場發展。應屆畢業生問卷見附錄,針對應屆畢業生發放問卷85份,回收 85份,其中無效問卷4份、有效問卷81份。 表4.4.1 應屆畢業生信心程度 若就業,應屆畢業生是否有信心找到工作

稍好

普通

稍差

百分比

33.3%

34.6%

22.2%

7.4%

2.5%

應屆畢業生畢業後的對未來的信心見表4.4.1,稍好和普遍的占絕大多數,約56.8%,. 但本系畢業生對自己在大學四年的學習、訓練仍有一定水準之信心。 4.4.2 學習成效 這部份調查應屆畢業生在15項核心技能的學習成效。調查應屆畢業生對於課程與核心 能力學習成效百分比之看法的方式,首先製作一份問卷,統計出各項技能學習成效百分比 如表4.4.2及圖4.4.1所示。其中責任感、工程倫理及職業道德觀念及運用資訊科技等工具之 能力,學生認為學習得不錯。專業整合之能力及善待環境之胸懷,能認知生態、景觀,在 應屆畢業生心目中學習得很好,可能原因有是在本系的四年與師長的接觸、薰陶下,此等 觀念自然培養成,這也是本校學生的優勢。

圖4.4.1 應屆生問卷得分分佈

74


表4.4.2 學習成效 應屆畢業生學習成效百分比 力學、數學及基礎科學之知識 土木工程分析之基本學識 土木工程設計之基本學識 執行工程實務所需之知識與技術 運用資訊科技等工具之能力 工程理論及實驗之研究能力 持續學習之能力 團隊合作之能力 專業整合之能力 發掘、分析及處理問題之能力 有效溝通表達之能力 責任感、工程倫理及職業道德觀念 善待環境之胸懷,能認知生態、景觀等 了解社會與國家政策的變遷 文化、藝術等人文素養

好% 6.2 3.7 1.2 2.5 13.6 8.6 22.2 23.5 11.1 6.2 12.3 33.3 29.6 17.3 12.3

稍好% 49.4 32.1 27.2 29.6 37.0 27.2 44.4 58.0 42.0 35.8 43.2 51.9 54.3 34.6 42.0

普通% 23.5 37.0 37.0 33.3 28.4 38.3 22.2 12.3 37.0 42.0 24.7 9.9 13.6 32.1 27.2

稍差% 19.8 25.9 29.6 29.6 19.8 23.5 9.9 4.9 9.9 13.6 11.1 3.7 2.5 13.6 12.3

差% 1.2 1.2 4.9 4.9 1.2 2.5 1.2 1.2 0 2.5 8.6 1.2 0 2.5 6.2

4.4.3 建議 這部份詢問學生學習與服務方向,對本系有何建議。包括希望增設何種課程、對系上 建議、對何活動印象深刻等。首先,基本技能方面,我們把問卷分為是否有幫助的課程、 若無幫助的課程見表4.4.3、或課程沒學好,希望如何幫助協助見表4.4.4也是問卷調查的主 軸,看表4.4.6。 表4.4.3 各技能平均分數與排序 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

對您有幫助的課程 鋼筋混凝土 結構學 工程估價 鋼結構設計 英文相關 工程管理 中等土壤力學 基礎施工 土壤力學 專題實務 通識 工程數學 生態工法

無幫助的課程 1. 動力學 2. 流體力學 3. 憲法與立國精神 4. 水文學 5. 化學 6. 通識 7. 工程數學 8. 中國通史 9. 軍訓 10. 營建自動化 11. 材料力學 12. 路工定線 13. 環境工程

75


14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

土木施工法 流體力學 材料力學 地理資訊系統 工程統計 國文 微積分 基礎工程 耐震設計 測量學 環境工程 工程經濟 土木與環境 地盤改良 土力實驗 路工定線 工程地質 基礎設計 水文學

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.

基礎工程 環境影響評估 結構矩陣 軌道工程 鋼結構設計 結構力學實驗 工程材料 國文 地下水 都市計劃 土力實驗 物理 數值分析 初級英文 捷運系統概論 運輸工程 基礎設計 土壤力學 中等結構力學 土木與環境 鋼筋混凝土 流力實驗 生態工法 測量實務

表4.4.4 應屆畢業生補充學習不理想的方法 課程沒學好,希望學系所如何幫助您 1. 建議學習管道,及回答相關知識 2. 上課時讓學生多提問 3. 系上或許可安排專任助教,可供一對一教學 4. 教材淺顯易懂為佳 5. 增加作業、多練習 6. 當有問題需要解決時,希望老師樂於回答 7. 不要為了進度而趕課,易導致吸收不良 8. 增設信箱(如Q&A),或各老師諮詢時間 9. 加開輔導課程 10. 採模型製作、實務影片教學等,提升學習興趣

76


應屆畢業生期盼系上未來能開設的課程如表4.4.5所示,所得結果與各項技能學習成效 見表4.4.3排序對照,可發現學習成效較差的技能即學生希望系上增設的課程,如學生認為 其設計基本學識及實務知識與技術都較弱,因此最多人希望能開設與工程實務相關之課��� 來補強。 表4.4.5 應屆畢業生期盼系上未來能開設的課程 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

實務相關課程 電腦於土木上應用 電腦繪圖 工程英文 橋樑設計 商學相關 設計類課程 證照相關 航空攝影測量 英語會話 土木企業形象與營運 土木未來發展

希望增設何種課程 13. 施工學 14. 報告撰寫技巧 15. 工程數學(三) 16. 版模工程 17. 工程風險管理 18. 土木領導優勢 19. 造地概論 20. 人文科學 21. 音樂陶冶 22. 理財 23. 渠道工程 24. 監工經驗

讓應屆畢業生留下美好回憶的活動見表4.4.7。問此問題的目的是了解學生有無足夠的 活動,本系可據以加強辦理,提升學生的學習效果。 表4.4.6 生涯規劃 繼續求學 服役 就業

48.1% 23.5% 28.4%

表4.4.7 讓應屆畢業生留下美好回憶的活動 1.迎新 2.歌唱比賽 3.送舊 4.小土盃

活動名稱 5.系花系草 6.大土盃 7.系週會 8.專人演講

系上或老師幫助學生學習更好的方法應屆畢業生四年來對系上的教學滿意度見表 4.4.8,對軟、硬體設備滿意度較低,指出系上設施提供有較大改善空間,而對系上的服務 滿意度較不良,也看出可能在人員培訓上要再加強。最後在附應屆畢業生對系上建議見表 4.4.9。

77


表4.4.8 應屆畢業生對系上的滿意度 應屆畢業生對系上的建議

差%

稍差%

普通%

稍好%

好%

這四年來,你對系上的教學滿意度

0

8.6

29.6

51.9

9.9

這四年來,你對系上的服務滿意度

6.2

22.2

37.0

29.6

4.9

這四年來,你對系上的軟、硬體設備滿意度

3.7

16.0

21.0

45.7

13.6

表4.4.9 應屆畢業生對系上建議 應屆畢業生對系上建議 增設自修教室 多舉辦業界人士演講 各教室應有固定式硬體設備 系館過於陰暗、不明亮 清潔教學環境,以提高學習品質 桌椅設備更新 提供就業輔導資源 幫土木系學生爭取停車空間 增設輔導生涯規劃相關訊息宣導 增加與業界合作機會,使學生提早接觸實際工作情況 系學會可以更好,系上要有更多管道讓學生知道系上活動 活動過少,學長學弟聯繫太少

78


4.5 系友評量 針對本系畢業系友設計調查問卷如附錄。寄出300份問卷,收到回信55份,回收率18.3%。 4.5.1 基本資料 校友畢業年度如圖4.5.1所示, 幾乎都是近期的畢業校友,有可能是學校校友資料有所 變動,導致年級較早前的校友連繫不易。

圖4.5.1 畢業校友年度之回收問卷分佈 系所配合科技資訊之發展,進行土木工程電腦化及自動化之務實教學,培育具有專精 技能現代土木技術人才,藉填寫問題的畢業校友針對目前是否任職於土木工程相關領域做 分類見圖4.5.2,顯示大多校友皆能學以致用。

圖4.5.2 校友任職於土木工程相關領域之回收問卷分佈

79


根據校友問卷資料分析結果顯示(如表4.5.1),受訪校友多數認為學校所學項目中,「知 曉倫理道德、人文素養及社會責任」與工作關聯性最高,同時該項目在學校學習程度部份 表現最佳,換言之,校友認為本系可提供良好社會道德及倫理的學習環境,並對求職最有 助益。在專業能力方面,受訪校友普遍認為「知曉及應用工程力學各項定律」與目前工作 較無關,而校內較缺乏的學習領域為「電腦輔助工程之應用」、「工程設計與規劃之關係」、 「工程範疇與實務之關係」。

表4.5.1 校友問卷 A:技能之發展表

在校 所學該項 目和目前工作的相 關性平均

該項目在校 所學的程度平 均

A1. 應用科學與數學解決工程上之問題。

3.00

3.02

A2. 設計土木工程之基本構建、系統及程序及執行實驗,並 依據實驗結果以圖表方式表示數據資料與工程之關係。

2.91

3.00

A3. 知曉與專業實務相關之法律規範及語彙,撰寫技術論文 及報告並就技術議題進行口頭報告。

3.35

2.94

A4. 決定解決實務問題所需之資訊,就複雜實務問題提出解 決辦法。

3.39

2.91

A5. 體認終身學習之需,使用與土木工程領域切合的現代化 科技及資訊工具以解決問題;具寬廣的國際視野及外語 能力,並考量專業對生態、環境、社會及全球性的衝擊 及關聯性。

3.44

2.93

A6. 了解團隊合作之重要性,有效地與同儕溝通及領導統御 以執行計畫案。

3.85

3.20

A7. 知曉倫理道德、人文素養及社會責任。

3.85

3.50

項目

B:專業之發展表

在校 所學該項 您的能力

該項目在

目和目前工作的相 關性

校 所學的程度

A8. 知曉基本科學知識。

3.50

3.48

A9. 知曉及應用工程力學各項定律。

3.09

3.48

A10. 知曉及應用土木工程理論知識。

3.31

3.47

A11. 熟悉電腦輔助工程之應用。

3.43

2.91

80


A12. 知曉土木施工之方法及程序。

3.32

3.26

A13. 知曉工程設計與規劃之關係。

3.37

3.00

A14. 知曉工程範疇與實務之關係。

3.53

3.11

81


4.5.2 學習成效 由問題統計得知對工作最有幫助的課程如表4.5.2、圖4.5.3所示,傳統的結構學、鋼筋 混凝土學及土壤力學佔前三名,此三科確實也是土木工作最常用到的課程。校友認為本系 畢業生應加強的課程或專業如表4.5.2、表4.5.3、圖4.5.4所示,回答最多者為工程實務、土木 法規專論、電腦在土木上之應用相關課程,基礎專業知識相關課程亦有不少,但最特別的 為工程倫理、人文素質培養、第二專長(跨系)、技師證照相關課程,這些都可做為系所未來 的參考。 表4.5.2 校友問卷之學習成效 於就學中受益最多之科目(課程)

認為目前大學四年/研究所最需要之科目(課程)

1.

結構學

1. 工程實務

2.

鋼筋混凝土

2. 土木法規專論

3.

材料力學

3. 電腦在土木上之應用

4.

土壤力學

4. 電腦輔助設計

5.

流體力學

5. 施工技術實習

6.

工程靜力學

6. 工程管理

7.

結構矩陣分析

7. 工程數學

8.

測量實務

8. 英文

9.

工程管理

9. 基礎工程之實務與應用

10. 地理資訊系統

10. 房屋結構設計

11. 專題討論

11. 工程倫理

12. 水質工程學

12. 人文素質培養

13. 施工技術實習

13. 第二專長(跨系)

14. 統計分析與應用

14. 耐震設計

15. 工程契約與規範

15. 運輸工程

16. 結構物檢測與補強

16. 環境規劃與管理

17. 電腦在土木上之應用

17. 工程估價與規範

18. 土木法規專論

18. 工程經濟學與財務

19. 環境生態學

19. 結構物檢測與補強

20. 環境工程

20. 技師證照相關課程

82


圖4.5.3 校友於就學中受益最多之課程類別分佈

圖4.5.4 校友認為目前大學四年/研究所最需要之課程類別分佈

83


表4.5.3 校友認為本系畢業生應加強的課程或專業 應加強的課程或專業 1. 外語能力(英、日語) 2. 表達、領導、協調能力 3. 實務相關課程 4. 電腦軟體運用設計 5. 營建管理相關課程,如統計學、採購法規等 6. 基礎專業知識,如結構、力學等 7.永續發展之環境相關課程

84


4.5.3 建議 校友於問卷調查中所給建議,以其能讓學弟妹能學習得更好的方式 

教學方式能靈活,並與實務結合

課程設計朝多元、符合業界需求之方向開設

提供學生如電腦資訊相關課程

舉辦團體性之活動,如實務研討會等

跨領域學習,修課多元

利用假期至營造廠或顧問公司工讀學習

讓學生做交流及表達能力之訓練

多閱讀資料及文獻

表4.5.4 校友期盼系上能提供服務 提供之服務 定期發給系況訊息 辦理推廣教育

85


4.6 雇主評量 雇主問卷請見附錄。總計發放問卷275份,回收98份,回收率為36%。其中有效問卷 共計54份,佔總發放問卷20%,請見圖4.6.1。

圖4.6.1 雇主問卷回收情形 4.6.1 基本資料 問卷對象細目見附錄,取樣方式請見表4.6.1,對象及數量分為私人企業及(政府)行 政機關二類,各寄出150、135份,及回收13、23份。取樣方法大致以亂數選取一定數目 寄發。回收之有效問卷中,私人企業約佔36%,政府機關約佔64%,請見圖4.6.2所示。 表4.6.1 雇主問卷對象及取樣方法

問卷對象

寄出 數量

百分 比

回 收 數 量

一、私人企業

150

52.63

13

二、(政府)行政機關

135

47.37

23

285

100

36

合計

百分 比 36.11

取樣方法

隨機抽出在職班級,並將問卷分發給 在職班學生之雇主填寫。 至電子化政府入口網,取樣土木相關 63.89 行政機構。 100

86


圖4.6.2 雇主問卷有效問卷分析 4.6.2 學習成效 在學習成效方面,統計結果見表4.6.2及圖4.6.3。雇主評比本系校友之學習成效,排 序前三項分別是對北科土木系校友之整體表現、對專業及倫理責任之了解及專業學科對 職務之培養程度。顯示本系校友整體表現良好、能學以致用,將專業應用於土木相關職 務,並對專業及倫理責任有一定程度之展現。排名較弱項為人文素養程度、前瞻性及國 際思考能力。 表4.6.2 雇主評定校友學習成效 技能

學習成效 平均分數 排序 4.04 5

1.具有發掘及解決問題的專業能力 2.與他人溝通協調之能力

3.89

7

3.具有撰寫正式報告能力

3.78

8

4.在跨領域團隊合作之能力

3.93

6

5.對專業及倫理責任之了解

4.20

2

6.具有前瞻性及國際性之思考能力

3.61

10

7.具備人文素養之程度

3.65

9

8.使用工程技術或電腦應用工具之能力

4.11

4

9.專業學科對此職務之培養程度

4.13

3

10.對北科土木系校友之整體表現

4.22

1

87


平均/合計

4.04

圖4.6.3雇主問卷各項表現平均分數

4.6.3 其它建議 1.專案管理部品質經理: 土木系學生較缺乏人文、音樂、藝術上的素養,此外本公司主要為跨國際專案 統包工程,英文能力要求亦較高,學校應可多加強語文及合約管理,爭議仲裁 等法律相關課程。 2.工務局局長: 一、本人為北科大畢業。 二、北科大畢業生在機關內受相當肯定,惟須加強外語能力。 3.地工部專案工程師: 台北工專改制前後學生素質有降低情況,致影響未來表現評比,應設法吸收優 秀學生至北科就讀,如增加高中生就讀比例,如可能應全部召收高中生。 4.地工部專案工程師2:

88


建議學校各系所多舉辦校友間經驗交流活動,透過特定主題之研討會廣邀分佈 於產、官、學界之校友分享經驗相互成長。 5.雇主對本系之建議

4.7

針對職場需求修正教學目標及訓練方法,加強學生之實務經驗

繼續保持系上之優良傳統,更紮實地教導基礎專業課程,期能訓練出更優 秀之學生

培養學生之國際觀及提昇其人文、倫理道德素養

塑造學生之責任感、社會意識,期許工程人才能為國家社會盡心力

訓練、養成團隊合作及整合、管理能力

訓練學生之溝通、表達能力(如簡報、報告編撰等)

加強訓練學生之電腦、軟體應用能力

訓練學生之創新能力

加強學生第二外語能力

合學習成效與評量

近年來國內的大專院校數量大量激增,再加上產業調整快速,導致國內高等教育與 產業市場需求出現落差,在科技產業人才不足的同時,卻有大批畢業學子呈現結構性失 業的現象。將前三者問卷之學習成效綜合比較,可發現應屆畢業生與系友的趨勢線走向 較一致,系友的分數大多較應屆畢業生高,原因有可能是系友的工作經驗累積,而應屆 畢業生面對未知的就業市場評估時較保守。 

本校為提高學生的未來就業率,培育符合就業市場的學生,讓學生有及早接 觸業界的機會,特別規劃了「雙師計畫」,希望透過企業講師帶來實務性的 授課內容,讓學生更瞭解未來就業市場需求,及早培養自己的就業潛力。

本系為配合資訊時代之趨勢,同時積極推動電腦在土木工程上的應用,期能 將各類土木工程的評估、分析、設計及營建管理電腦化,另將配合工程界, 結合教學、研究、技術服務等方向,使技職教育體系落實於國家工程之長期 發展。

本校為拓展學生視野 ,增進國際學術合作,加強各系、所與國外大學校院學 生之交流學習,稱跨國雙學位制。

本校固定每年三月下旬舉辦「校園企業徵才說明暨博覽會」,安排多家各類 廠商蒞校進行求才面談工作,為應屆畢業生輔導就業,幫助他們了解各公司 組織概況及人才需求,為將來的就業做好準備,同時亦提供同學更多元的工 作機會選擇。

為激勵教師積極發表學術論文,凡本校教師以本校名義,且為第一作者(First Author)或聯絡作者(Corresponding Author)發表於Nature、Science及Cell等國際著名學 術期刊,可申請每篇論文獎勵金五十萬元。

89


為協助本校教師提昇論文寫作技巧和學術研究潛能,教務處視聽教學中心舉 辦「英文學術論文寫作工作坊」,特聘「澳大利亞愛思教育中心」具備多年 編修論文經驗之外籍專業老師擔任講者,以互動方式傳授實用的寫作秘訣。

為提升本校師生的英文寫作能力,建立專業而個人化的諮詢環境,教務處視 聽教學中心於九十五學年度起開放英文寫作諮詢服務,特聘專業老師為全校 師生提供免費的英文寫作諮詢服務。本諮詢服務範圍涵蓋各類英文文章的編 修方向指導,如修辭、造句、組織架構、寫作格式的建議,並視需要介紹合 適的參考資源和自學策略。諮詢主題涵蓋研究論文、讀書計畫、求職資料、 考試、作業和專題報告等。本服務採預約制,每人諮詢時間為一次五十分鐘, 優先接受本校現職專任老師預約,網址: http://www.cc.ntut.edu.tw/~wwwmedia/writing/。本服務自九十五年十二月開放以 來,每週實際諮詢時數從剛開辦的二十幾小時增加達三十二小時,專任教師 使用率最高,研究生和大學生次之。

本校為協助學生在無礙學生身心發展及學業,於在學期間藉工讀機會,養成 學生獨立自主精神,擴充學習生活領域,以適合學生從事勞務支援校內各單 位之臨時性、專長性及校內勞務性工作。

90


將教師評比之課程目標與學系教學成效相關性(如表4.7.1~4.7.66),以高相關、中相關 及低相關分析,得知系所開的專業課程仍有需要改善的地方,例如課程目標1.2、2.1、2.3、 3.1、3.4,都有需要增加的部份,可能每門課程不一定能完全符合系所目標,但本著工 程教育認證之精神,能希望能就這幾個目標做加強,例如3.4 加強工程法學教育,減少 工程訟源與提升工程執行效率的部份,系所的加強空間就很大。

圖4.7.1課程內涵與學生核心能力關聯統計圖 註:1. 學系自訂之學生核心能力項次依據表4.1.3填寫。 2. 學系所有課程之科數及課程大綱項數依據表4.7.1~4.7.66統計而成。 3. 單一學期課程大綱所佔百分比=該學期與學生核心能力關聯之課程大綱總數/該 學期課程大綱總數。

91


表4.7.1教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403042

課程名稱:

結構矩陣分析

授課老師: 李有豐 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能���。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

1

4

7

百分比(%)

8.4%

33.3%

58.3%

註:1. 學系所有課程均填寫此表。 2. 矩陣中符合程度;高

◎中

○低或不相關。

3. 總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

92


表4.7.2教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403010

課程名稱:

環境工程

授課老師: 林鎮洋 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎ 

1.5 持續學習之慣性與能力。 2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

5

4

百分比(%)

25%

41.6%

33.4

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

93


表4.7.3教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404098

課程名稱:

結構設計

授課老師: 張順益 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

4

5

百分比(%)

25%

33.3%

41.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

94


表4.7.4教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404047

課程名稱:

耐震設計

授課老師: 張順益 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

7

1

百分比(%)

33.3%

58.3%

8.4%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

95


表4.7.5教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403001 課程名稱: 鋼筋混凝土(一) 授課老師: 彭添富 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

2

5

5

百分比(%)

16.8%

41.6%

41.6%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

96


表4.7.6教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403056 課程名稱: 鋼筋混凝土(二) 授課老師: 彭添富 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低 ○

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

1

4

7

百分比(%)

8.4%

33.3%

58.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

97


表4.7.7教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402003 課程名稱:

混凝土實驗

授課老師: 彭添富 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低 ○

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

0

4

8

百分比(%)

0%

33.3%

66.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

98


表4.7.8教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404105 課程名稱:

生態工程概論

授課老師: 鄭光炎 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

5

2

百分比(%)

41.6%

41.6%

16.8%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

99


表4.7.9教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404005 課程名稱:

運輸工程

授課老師: 鄭光炎 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

◎ ○

總計

6

4

2

百分比(%)

50%

33.3%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

100


101


表4.7.10教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404045 課程名稱:

基礎設計

授課老師: 鄭光炎 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

6

4

2

百分比(%)

50%

33.3%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

102


表4.7.11教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404103 課程名稱:

動力學

授課老師: 胡光怡 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

○低

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

0

5

7

百分比(%)

0%

41.6%

58.4%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

103


表4.7.12教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402001

課程名稱:

工程材料

授課老師: 林至聰 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問���分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

6

2

百分比(%)

33.3%

50%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

104


表4.7.13教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3401004

課程名稱:

工程靜力學

授課老師: 林至聰 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎中

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

○低

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

5

3

百分比(%)

33.3%

41.7%

25%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

105


表4.7.14教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402003

課程名稱:

混凝土實驗

授課老師: 林至聰 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

2

8

2

百分比(%)

16.6%

66.8%

16.6%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

106


表4.7.15教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404004

課程名稱:

土木施工法

授課老師: 林利國 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

○低

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

7

1

百分比(%)

33.3%

58.3%

8.4%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

107


表4.7.16教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402033

課程名稱:

營建自動化概論

授課老師: 林利國 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

○ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

1

5

6

百分比(%)

8.4%

41.6%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

108


表4.7.17教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403007

課程名稱:

工程管理

授課老師: 林利國 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

○低

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

7

1

百分比(%)

33.3%

58.3%

8.4%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

109


表4.7.18教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403052

課程名稱:

工程數學(一)

授課老師: 張寬勇 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

2

7

百分比(%)

25%

16.7%

58.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

110


表4.7.19教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403053

課程名稱:

工程數學(二)

授課老師: 張寬勇 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

1

7

百分比(%)

33.3%

8.4%

58.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

111


表4.7.20教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404064

課程名稱:

軌道工程

授課老師: 張寬勇 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎中

○低

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

0

7

百分比(%)

41.6%

0%

58.4%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

112


表4.7.21教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402008

課程名稱:

土力實驗

授課老師: 陳水龍 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

5

4

百分比(%)

25%

41.7%

33.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

113


表4.7.22教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403044

課程名稱:

地理資訊系統與實習 授課老師: 張哲豪 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

1

6

5

百分比(%)

8.4%

50%

41.6%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

114


表4.7.23教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3401002

課程名稱:

測量實習

授課老師: 張哲豪 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之���本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

2

7

百分比(%)

25%

16.7%

58.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

115


表4.7.24教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3401001

課程名稱:

測量學

授課老師: 張哲豪 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

2

2

8

百分比(%)

16.6%

16.6%

66.8%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

116


表4.7.25教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404037

課程名稱:

基礎施工

授課老師: 倪至寬 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低 ○

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

2

1

9

百分比(%)

16.6%

8.4%

75%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

117


表4.7.26教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402008

課程名稱:

土力實驗

授課老師: 倪至寬 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

5

4

百分比(%)

25%

41.7%

33.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

118


表4.7.27教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3401001

課程名稱:

測量學

授課老師: 施邦築 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

2

3

7

百分比(%)

16.7%

25%

58.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

119


表4.7.28教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3401001

課程名稱:

測量實習

授課老師: 施邦築 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

3

6

百分比(%)

25%

25%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

120


表4.7.29教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3401032

課程名稱:

土木與環境

授課老師: 施邦築 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。 1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎ 

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

6

3

3

百分比(%)

50%

25%

25%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

121


表4.7.30教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403033

課程名稱:

預力混凝土

授課老師: 吳傳威 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

2

2

8

百分比(%)

16.6%

16.6%

66.8%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

122


表4.7.31教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403048

課程名稱:

中等結構力學

授課老師: 吳傳威 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

1

3

8

百分比(%)

8.4%

25%

66.6%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

123


表4.7.32教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402006 課程名稱:

結構學(一)

授課老師: 吳傳威 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎中

1.5 持續學習之慣性與能力。

○低

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

◎ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

1

6

百分比(%)

41.6%

8.4%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

124


表4.7.33教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403006 課程名稱:

結構學(二)

授課老師: 吳傳威 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎中

1.5 持續學習之慣性與能力。

○低

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

◎ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

1

6

百分比(%)

41.6%

8.4%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

125


表4.7.34教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403092

課程名稱:

數值分析

授課老師: 黃昭勳 符合程度

課程目標與學系教學成效相���性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

2

7

百分比(%)

25%

16.7%

58.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

126


表4.7.35教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402010

課程名稱:

材料力學 授課老師: 黃昭勳 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

1

4

7

百分比(%)

8.4%

33.3%

58.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

127


表4.7.36教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3401110

課程名稱:

程式設計

授課老師: 陳偉堯 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

2

4

6

百分比(%)

16.7%

33.3%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

128


表4.7.37教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404109

課程名稱:

計算機概論

授課老師: 陳偉堯 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎ 

1.5 持續學習之慣性與能力。 2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

○ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

4

5

百分比(%)

25%

33.3%

41.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

129


表4.7.38教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402036

課程名稱:

契約與規範

授課老師: 王隆昌 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

7

4

1

百分比(%)

58.3%

33.3%

8.4%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

130


表4.7.39教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403009

課程名稱:

流力實驗

授課老師: 陳彥璋 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎ 

1.5 持續學習之慣性與能力。 2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

◎ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。 3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

3

4

百分比(%)

41.7%

25%

33.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

131


表4.7.40教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402009

課程名稱:

流體力學

授課老師: 陳彥璋 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

◎ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

7

2

3

百分比(%)

58.3%

16.7%

25%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

132


表4.7.41教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402010

課程名稱:

材料力學

授課老師: 宋裕祺 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。 1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎中

○低

◎  ○

1.5 持續學習之慣性與能力。 ◎

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

◎ ○

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。 3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

5

3

百分比(%)

33.3%

41.7%

25%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 ◎中 ○低或不相關。 3. 總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

133


134


表4.7.42教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404098

課程名稱:

結構設計

授課老師: 宋裕祺 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎中

1.5 持續學習之慣性與能力。

○低

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

◎ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

4

3

百分比(%)

41.7%

33.3%

25%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

135


表4.7.43教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402006

課程名稱:

結構學(一)

授課老師: 宋裕祺 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎中

1.5 持續學習之慣性與能力。

○低

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

◎ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

1

6

百分比(%)

41.6%

8.4%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

136


表4.7.44教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403006

課程名稱:

結構學(二)

授課老師: 宋裕祺 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎中

1.5 持續學習之慣性與能力。

○低

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

◎ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

1

6

百分比(%)

41.6%

8.4%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

137


表4.7.45教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402037

���程名稱:

工程經濟學

授課老師: 林正平 符合程度

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

高

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

◎中

○低

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

5

3

百分比(%)

33.3%

41.7%

25%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

138


表4.7.46教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402038

課程名稱:

工程統計學

授課老師: 林正平 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

5

3

百分比(%)

33.3%

41.7%

25%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

139


表4.7.47教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403007

課程名稱:

工程管理

授課老師: 林祐正 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

6

4

2

百分比(%)

50%

33.3%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

140


表4.7.48教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404007 課程名稱:

工程估價

授課老師: 林祐正 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

4

3

百分比(%)

41.7%

33.3%

25%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

141


表4.7.49教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3401032

課程名稱:

土木與環境

授課老師: 朱子偉 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

◎中

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

○低

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

6

5

1

百分比(%)

50%

41.6%

8.4%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 ◎中 ○低或不相關。 3. 總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

142


表4.7.50教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403008

課程名稱:

水文學

授課老師: 朱子偉 符合程度

教育目標與本系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

○低

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

 ◎

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

◎中

 ◎

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。 3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

6

4

2

百分比(%)

50%

33.3%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 ◎中 ○低或不相關。 3. 總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

143


表4.7.51教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402007

課程名稱:

土壤力學

授課老師: 陳立憲 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

7

3

2

百分比(%)

58.3%

25%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

144


表4.7.52教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403005

課程名稱:

基礎工程

授課老師: 陳立憲 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

7

3

2

百分比(%)

58.3%

25%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

145


表4.7.53教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403038

課程名稱:

岩石力學

授課老師: 陳立憲 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

7

3

2

百分比(%)

58.3%

25%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

146


表4.7.54教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404008 課程名稱:

水資源工程

授課老師:何興亞 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。 1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎ 

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

2

5

5

百分比(%)

16.8%

41.6%

41.6%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

147


表4.7.55教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼: 3404072 課程名稱: 河川污染控制

授課老師: 陳世楷 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

○低

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

6

2

百分比(%)

33.3%

50%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

148


表4.7.56教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404020

課程名稱:

地下水

授課老師: 陳世楷 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

○低

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

7

2

百分比(%)

25%

58.3%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

149


表4.7.57教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404008 課程名稱:

水資源工程

授課老師: 黃源義 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高 1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

◎中

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

○低

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

8

3

1

百分比(%)

66.6%

25%

8.4%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

150


表4.7.58教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403054 課程名稱:

中等流體力學

授課老師: 謝龍生 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎ 

1.5 持續學習之慣性與能力。 2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

○ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

3

5

百分比(%)

33.3%

25%

41.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

151


表4.7.59教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3402031 課程名稱:

都市計劃

授課老師: 何明錦 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低 ○

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

7

2

百分比(%)

25%

58.3%

16.7%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

152


表4.7.60教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403052

課程名稱:

工程數學(一)

授課老師: 魏敏華 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

3

2

7

百分比(%)

25%

16.7%

58.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

153


表4.7.61教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403053

課程名稱:

工程數學(二)

授課老師: 魏敏華 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

1

7

百分比(%)

33.3%

8.4%

58.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

154


表4.7.62教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403050

課程名稱:

中等土壤力學

授課老師: 倪至寬 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低 ○

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

2

4

6

百分比(%)

16.7%

33.3%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

155


表4.7.63教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403005

課程名稱:

基礎工程

授課老師: 李文勳 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

○ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。 3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

6

2

4

百分比(%)

50%

16.7%

33.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

156


表4.7.64教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403039

課程名稱:

應用水文學

授課老師: 朱子偉 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

5

1

6

百分比(%)

41.6%

8.4%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

157


表4.7.65教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3404108

課程名稱:

水土保持工程

授課老師: 朱子偉 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

○低

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。 1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

◎ 

1.5 持續學習之慣性與能力。 2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。 2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

○ 

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

4

2

6

百分比(%)

33.3%

16.7%

50%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

158


表4.7.66教育目標與本系教學成效關聯表

課程代碼:

3403091

課程名稱:

營建污染防治

授課老師: 劉宗勇 符合程度

課程目標與學系教學成效相關性 高

◎中

1.1 紮實之力學、數學及工程基礎之知識。

○低

1.2 土木工程之基本分析、設計之能力。

1.3 執行工程實務所需技術與能力,及運用資訊科技 等工具之能力。

1.4 執行工程實務問題分析及處理問題之能力。

1.5 持續學習之慣性與能力。

2.1具備團隊合作、專業整合、有效溝通表達之能力。

2.2 跨領域學習能力、及具備多樣土木應變整合之能 力。

2.3 責任感、工程倫理及職業之道德觀念。

3.1 基礎外語能力及國際觀之視野。

3.2 對環境保護,社會與全球的變遷之觀念與能力。

3.3 工程藝術與文化之人文素養,並提升工程及生活 機能。

3.4 加強工程法學教育,減少工程訟源與提升工程執 行效率。

總計

7

1

4

百分比(%)

58.3%

8.4%

33.3%

註:1. 學系所有課程均須填寫此表。 2. 矩陣中請填入符合程度;高 3.

◎中

○低或不相關。

總計=學生核心能力與單元主題的關聯總數,為縱的加總。 百分比=總計/該課程的單元主題總數。例如:該課程訂有10項單元主題,核心 能力二共與6項單元主題相關,則百分比為6/10=60%。

159


本系所學生核心能力及養成方法如表4.7.67。校友問卷內有關核心能力養成部份, 由校友填寫的各項能力及與就業及課程設計之關聯性高低如表4.7.68所示。 表4.7.67學生核心能力養成方法表 學生核心能力

養成方法說明

1.

紮實之力學、數學及工程基 由各項測驗(包含期中、期末、平時考),作業、實 礎之知識 作評量與專題等養成與評量。

2.

土木工程之基本分析、設計 由各項測驗(包含期中、期末、平時考),作業、實 之能力 作評量與專題等養成與評量。

3.

執行工程實務所需技術與 經由暑期實習與課程中實務演練、實驗操作養 成,再由服務單位給與學生之工作證明和表現成 能力 績做評量。

4.

運用資訊科技等工具之能 電腦上機、程式設計之訓練及系所提供即時科技 力 資訊的書籍雜誌、軟硬體來養成。

5.

持續學習之習慣與能力

除了增加演講參觀的課程,在教授指導下撰寫報 告,培養學生學習能力,及上課即時問答等養成 方式。。

6.

培養團隊合作之能力

在分組實驗或小組實作專題,同學間請益、學業 諮詢,舉辦學生團體活動增進感情來達成養成團 隊合作之概念。

7.

專業整合之能力

由各項測驗(包含期中、期末、平時考),作業、實 作評量與專題、電腦上機、程式設計之訓練等、 經由暑期實習與課程中實務演練、實驗操作養成。

8.

有效溝通表達之能力

9.

具備跨領域學習之能力

10. 具備工作責任感

上課即時問答及口頭報告。

與業界案例合作、暑期實習與跨領域修課養成。

暑期實習及平日交代事務,並訂定期限讓學生了 解工作時間的責任感。

160


11. 具備工程倫理及職業之道 人文課程的增加及宣導,發掘學生隱藏的問題, 適時處理並導正,暑期實習及平日交代事務,並 德觀念。 訂定期限讓學生了解工作時間的責任感。 12. 基礎外語能力

英語課程的重視、英文書籍的提供,增加國際學 校間之交流。

13. 國際觀之視野及社會與全 英語課程的重視,業界案例合作、暑期實習與跨 領域修課,及系所提供即時科技資訊的書籍雜 球的變遷之能力 誌、軟硬體來養成。 14. 培養對環境保護之觀念與 學生報告及實地訪察、觀察。 素養 15. 工程藝術與文化之人文素 人文課程的增加及宣導,發掘學生隱藏的問題, 適時處理並導正,透過不同案例特別加強工程法 養及工程法學的認知 學的認知。 16. 獲取國家級一般證照之能 利用課程內容設計及例題訓練養成。 力 註:敘述學系培養學生具備表4.1.3之學生核心能力所採用的養成方法。

161


表4.7.68學生核心能力養成成效校友問卷調查 養成成效比對 學生核心能力

3

就業之相關性 1

母校課程設計之相關 性2

1. 紮實之力學、數學及工程基礎之知識

4

4

2. 土木工程之基本分析、設計之能力

5

5

3. 執行工程實務所需技術與能力

5

5

4. 運用資訊科技等工具之能力

4

3

5. 持續學習之習慣與能力

4

3

6. 培養團隊合作之能力

4

4

7. 專業整合之能力

5

4

8. 有效溝通表達之能力

5

5

9. 具備跨領域學習之能力

3

5

10.具備工作責任感

5

5

11.具備工程倫理及職業之道德觀念。

4

3

12.基礎外語能力

4

4

13.國際觀之視野及社會與全球的變遷之能力

3

4

14.培養對環境保護之觀念與素養

3

5

15.工程藝術與文化之人文素養及工程法學的 認知

3

3

16. 獲取國家級一般證照之能力

4

4

註:1.該項核心能力於就業時所扮演之相關性;1為不相關,1至5。 2.該項核心能力與母校課程設計之相關性;1為不相關,1至5。 學生核心能力項次依據表4.1.3填寫。

162


課程內涵與學生核心能力關聯表_土木系