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TÍTULO DEL PROYECTO:    Intégrat‐e Sociedad de la Experiencia  Investigador/Personal Responsable:  Carmen Martín Robledo  Tipo de  † PIF                        †  PIA                         † PDE                              X PInE  proyecto  Subtipo  X  A                                 † B                              † C  Modalidad   X Individual     † Coordinado     Número de subproyectos  que componen el Proyecto Coordinado:  †  † En Cooperación                                     † Refuerzo a proyectos  concedidos 

  La finalidad de este proyecto es el desarrollo de un sistema efectivo de  comunicación y aprendizaje a través de la Red Internet que permita la e‐inclusión  de los Mayores en la Sociedad de la Información.  Para lograrlo utilizaremos una  metodología basada en los Diseños Instruccionales más avanzados.   Hemos pasado de una economía basada en la industria a una economía basada en las  Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se trata de  un  proceso  de   cambio  social  hacia  lo  que  en  el  ámbito  de  la  UE  se  denomina  Sociedad  de  la  Información (SI), que comporta no sólo profundos cambios en determinados sectores  económicos, sino también  nuevas  maneras  de vivir individual y socialmente.   Para  lograr que toda la sociedad comprenda y aproveche  los  beneficios  de  la  SI  se  requiere  en  primer  lugar  un  gran  esfuerzo  de formación en los centros educativos, pero  también se necesita formar al  conjunto de la población para  aprender  a  aprender   con  las  TIC a  lo  largo  de  toda  la  vida.  Por  ello  se  ha  empezado también a hablar  de la Sociedad del Aprendizaje o de la Sociedad del Conocimiento.  Nuestros mayores son parte fundamental de la sociedad y el objetivo de lograr una  vejez activa y participativa en la SI es prioritario en Europa, España y Canarias.  La  baja natalidad y el aumento de la calidad de vida han traído como consecuencia que  España llegue a ser en el 2050 el país más envejecido del mundo, según las  previsiones de Naciones Unidas.  Estos datos arrojan como consecuencia más  personas alejadas de la Sociedad de la Información. (Chasco y Hernández)  Pero aunque existe la preocupación de lograr una mayor participación de nuestros  mayores en la Red, hay condiciones físicas y mentales que debemos tener en cuenta  para que esto suceda. No se pueden diseñar las mismas metodologías de  aprendizaje para un público infantil, juvenil o adulto que en personas que superan  los 60 años (y quizá en el caso de las TIC los 55 años).  La edad adulta tardía, tercera edad o senectud es una etapa del ciclo vital que viven  cada día más individuos, sobre todo cuando la esperanza de vida se ha  incrementado notoriamente. En ella se encuentran los llamados adultos mayores o  ancianos, quienes, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), son aquellas  personas con más de 60 años de edad.  En opinión de algunos teóricos, esta etapa,  igual que las otras, implica un proceso de evolución natural donde se generan 


cambios y transformaciones en todas las dimensiones del ser humano, de forma  variable, heterogénea e interindividual. Son características específicas de ella: la  experiencia del envejecimiento, la pérdida de algunos seres queridos y la  declinación en el funcionamiento corporal, que se traducen en cambios  significativos en el estilo de vida de la persona y en los conceptos que tiene sobre sí  misma (Muñoz, 2002).   Simultáneamente al rápido crecimiento de la población de mayores, denominada la  Revolución Demográfica, surge la llamada Revolución Tecnológica.  El cambio  tecnológico  se está produciendo a tal velocidad que está exigiendo que los  ciudadanos desarrollen una capacidad de asimilación y adaptación a los cambios sin  precedentes.   Las TIC basadas en la WWW1 no tienen más de 10 años de vida y muchos mayores  “sintieron” que era demasiado tarde para utilizarlas y por ello se han quedado al  margen de sus beneficios. Son el sector de la población que dispone de más tiempo  libre en su hogar y más problemas de movilidad tiene que afrontar. Por ello podrían  sacar provecho de las TIC para acceder a la información, gestionar trámites online  desde casa, contactar con otras personas mayores con sus mismas aficiones,  mantenerse afectivamente conectados con sus familiares, resolver dudas básicas en  materia sanitaria y nutricional y además prevenir enfermedades como el Alzheimer  realizando ejercicios interactivos de rehabilitación cognitiva.  Pero numerosas causas relacionadas con sus aptitudes y actitudes han creado un  colectivo que no accede a las TIC de la forma que se desearía. Dada la preocupación  por esta creciente separación tecnológica, llamada brecha digital, se ha elaborado un  documento europeo llamado “e‐learning for inclusion social”, que defiende el uso de  sistemas e‐learning para lograr una mayor inclusión de los colectivos desfavorecidos:  “La mayoría de las medidas relacionadas con la brecha digital se relacionan con el  equipo y acceso a Internet. No se preocupan acerca del uso que se haga ni del valor de  este uso. Si consideramos el acceso a la infraestructura y las herramientas (no  necesariamente desde casa) como un derecho del ciudadano, es necesario avanzar  más. La brecha digital es un fenómeno multidimensional que incluye barreras de muy  diverso tipo. Algunas de ellas –que resultan muy preocupantes‐ son de naturaleza  mental, de manera que la educación es la mejor estrategia para enfrentarse a estos  problemas. Algunos de ellos, como la falta de confianza o de motivación, están en el  lado del usuario, pero también hay barreras en la producción de los sistemas e‐ learning, como el desarrollo de sistemas excesivamente formales, tecnologías no  adaptadas, ausencia de contextos significativos y metodologías generalistas que no  prestan la atención necesaria a los contextos culturales y sociales2”. 

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Acrónimo de World Wide Web (red global mundial). Término ideado por el físico inglés Tim Berners Lee, creador del lenguaje de programación web HTML. 2 Texto del informe: “e-learning hacia la inclusión social”. Barcelona, 2004 En línea: http://www.el4ei.net/first/charter%20-%20carta/charter_E-learning_hacia_inclusion_social.pdf


El proyecto logrará su misión realizando un trabajo eficiente basado en Teorías de  Aprendizaje y Comunicación que tengan en cuenta las características físicas y  psíquicas de nuestros Mayores.  El producto será un sistema informático basado en  plataformas dinámicas de gestión de contenidos CMS3 y de gestión de  conocimientos o e‐learning LCMS4 de tipo Open Source o de código abierto, con la  inclusión de herramientas y soportes hipertextuales, multimedia y/o audiovisuales  tanto sincrónicos y asincrónicos de tipo participativo y colaborativo.  Todos los  contenidos educativos realizados se crearán bajo estándares SCORM5 que permitan  su reusabilidad.  “Intégrat‐e, Sociedad de la Experiencia” contará con la colaboración de la  Universidad de la Laguna para la Investigación en los ámbitos de la Psicología  Evolutiva y del Aprendizaje y de las Ciencias de la Información.  Además el proyecto cuenta con el apoyo del Centro de Día “Isidro Rodríguez Castro”  de Santa Cruz de Tenerife, de los alumnos de informática representados por  AMAVITE “Asociación de Mayores Voluntarios Informáticos de Tenerife” y de la  Consejería de Bienestar Social del Gobierno de Canarias. 

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Acrónimo de Content Management System (Sistema de Gestión de Contenido) Acrónimo de Learning Content Management System (Sistema de Gestión de Contenido para la Enseñanza) 5 Acrónimo de Sharable Content Object Reference Mode, Modelo de Referencia de Objetos de Contenido Compartible, creado para seguir unas pautas universales a la hora de crear objetos de aprendizaje para la web, que los hagan adaptables (se pueden colocar en diferentes plataformas e-learning), reusables a accesibles. Una mayor explicación se dará en el apartado de Plan de Trabajo. 4


Resumen Proyecto Integrate  

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