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México en lo Piel LuisMiguel Como uno mirodohecho en Sonoro vestidqcon el mor de Cozumel con el colordel solpor todo el cuerpo osíse llevoMéxicoen lo piel Como el buen tequilode estotierro o como un omigo en Yucotón en Aguoscolientes deshilodos lono tejidoen Teotitlón AsísesienieMéxico(2) Asícomo loslobiospor lo piel Asíte envuelveMéxico Asíte sobe México Asíse llevoMéxicoen lo oiel Como ver lo sierrode Chihuohuo o lo ortesoníoen SonMiguel o remontorel ceno de lo Sillo osíse llevo Méxicoen lo oiel Como ocomooñorsecon Moriochis ooro hocerllororo eso conción en el surse toco con morimbo y en el nortecon ocordeón AsísesienteMéxico (2) Asícomo loslobiospor lo piel Asíte envuelveMéxico Asíte sobe México Asíse llevoMéxicoen lo oiel Como un buen soropede Soltillo como bienvenidoen Verocruz lo emoción de un besofrenteo frente qsíse llevoMéxicoen lo piel

Como contemplorel mor Coribe descubrirun belloomonecer tenerlo frescobrisode Morelio lo lunoqcqriciondoo uno muier.


Orilena Ia letra ile la canción. MEXICO EN LA PIEL Luis Miguel

( ( ( (

( ) así se lleva México en la piel ) con el color del sol por todo el cuerpo

(

) vestida con el mar de Cozumel ) Como una mirada hecha en Sonora

(

(

( ( ( ( ( (

) lana tejida en Teotitlán ) o como un amigo en Yucatán

( (

) Así te envuelve México ) Así como los labios por la piel ) Así te sabe México

(

) Así como los labios por la piel ) Así te envuelve México

(

(

) Así se siente México (2)

( ( ( (

( ( ( (

) o la artesanía en San Miguel ) o remontar eI cerro de la Silla ) así se lleva México en la piel ) Como ver la sierra de Chihuahua

) y en el norte con acordeón ) para hacer llorar a esa canción ) Así se lleva México en la piel ) Así se siente México (2)

) Como el buen tequila de esta tierra ) en Aguascalientes deshilados

) Así te sabe México ) Así se lleva México en la piel

) en el sur se toca con marimba ) Como acompañarse con Mariachis

( ( (

) así se lleva México en la piel ) como bienvenida en Veracruz ) Como un buen sarape de Saltillo ) la emoción de un beso frente a frente ) tener la fresca brisa de Morelia ) la luna acariciando a una mujer. ) Como contemplar el mar Caribe ) descubrir un bello amanecer


La Cumbiadel Mole LilaDowns

Cuentanque en Oaxacase toma el mezcalconcafé dicenque la hierbale cura la malafé a mi me gustael moleque Soledadme va a moler Mi queridaSoledadme va a guisarun molito por el cielode MonteAlbán.de nochesueñocontigo Se muelecon cacahuate, se mueletambiénel pan, se muelela almendraseca,se mueleel chiley tambiénla sal Se mueleese chocolatese muelela canela, se muelepimientay clavo,se muevela molendera Cuentanque en Oaxacacon aguaes el chocolate dicenque en la fiestatoritose ha de quemar parael que hagasu mandapor la pasiónde Soledad...


La Cumbia del Mole Lila Downs con café se tomael Cuentanqueen dicenque la hierbale curala malafé que Soledadme va a moler a mí me gustael Mi queridaSoledadme va a guisarun molito de nochesueñocontigo por el cielode se mueletambiénel

Se muelecon

se mueleel

se muelela

se muelela _,

Se mueleese y

se muele

y tambiénla sal

, se muevela molendera

Cuentanque en Oaxacacon aguaes el chocolate dicenque en la fiestatoritose ha de quemar parael que hagasu mandaporla pasiónde Soledad...

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LANAVIDAD ENMEXICO losreyesmagos, laspastorelas, la cenade Lapiñata, lasposadas, el nacimiento, y los villancicos A finalesde Navidad son sólo algunasde las costumbres. sondecoradas conadornos navideños, las noviembre, lascallesde lasciudades por cadafamiliacon luces,el árbolde Navidad, y "El casasson decoradas querepresenta y contiene figurillas deMaría, José,lospastores, Nacimiento", el pesebre dondenacióJesús, losángeles, el burroy lavaca,etc. muyimportante. Lasfiestas inician EnMéxico, la Navidad esunacelebración desdeel 16deDiciembre hasta conocida como"lasPosadas". LaPosada es unarepresentación la el 6, conlatradición de loquepasaron posada y dara luzal NiñoJesús. y Joséparaquelesdieran Virgen Asíqueungrupodegentevacaminando algocomoesto: decasaencasacantando Enelnombre delcielo, ospidoposada-. Hastaquellegana la casaen quese va a celebrar la fiestay losaceptan. Haypiñatas, musica, comida, juegos etc. LasPiñatas. Lapiñata es unaolladebarrodecorada conpapeles decolores, hayquepegarle conunpalo. y losniñoscantan paramotivar quelepegaa lapiñata. Lospadres a la persona

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"¡Dale,dale,dale, no pierdas eltino, porque si lo pbrdes, pierdes el camino, tres!"

queserompelapiñata, y frutasqueestándentro Al momento caendulces deella. quese reparten LosAguinaldos. También y también estánlosaguinaldos enlasposádas enNoche Buena. (colación), piñones, y Sepreparan condulces delatemporada nueces, tejocotes, cacahuatesalgunas veces galletas y sereparten a todoslosparticipantes. LasPastorelas. Soncomedias endondelosactoresrepresentan la luchadelbieny el mal,sonPastores, el y eldiablo, y culmina ÁngelSanGabriel conlaveneración delniñoJesús. 24 y 25 de Diciembre. y se celebra El 24 de diciembre se llamala "NocheBuena", contodala familia. danlas12campanadas, Cuando a la medianoche,unapersona arrulla al NiñoDios.Todoslosfamiliares y seprenden cantan villancicos velasy lucesdebengala. Lacenadel24puedeser:pavorelleno, (platillo pierna romeritos bacalao, tradicional), caldodecamarón, de pasta, y postre. cerdo,lomoadobado, ponche preparado ensalada demanzana, algún Tomamos sinalcohol (caña, confrutasdelatemporada naranja, lima,tejocotes). En cuantoal Año Nuevo,la celebración es muysimibra la de NocheBuena, soloquea las00:00hrsse y secomen12uvas,querepresentan haceunbrindis cadaunodelosmeses delañoquellega,concadauva pedimos undeseo. quedesean El 5 deenerotodoslos niñosescriben unacartaa los ReyesMagosconlosjuguetes recibir, porgloboal cieloy ohoslo dejandentrode unzapatoa ladodelárbolde navidad algunos la mandan para queel 6 en la mañana encuentren sus regalos. El mismo6 se cortala roscade reyesquecontiene

muñequitos representando alniñoDios, elquesaque elmuñequito debeinvitar a todos tamalesy deLaCandelaria2 defebrero.


¿A qué hora setoman las uvas de Nochevieja? 1. alas 10de lanoche 2. despuésde la cena 3. amedianoche

El aguinaldoes

: a. un instrumento musical b. un adornodel ¡árboldeNavidad' c. una!9,,$,!9f.dúIcesy luta déteqporadá

¿QuéfrutacomenenMéxicoel 31 de diciembre? 1 . manzaÍLa 2. plátano a J.

uv¿ts

Un,villancico es l. una cancióndgNavidad 2. una'postalde,Navidad 3, un,juegodelca,¡t4s,., ,.,,,,

En Año Nuevo decimos Feliz Navidad PrósperoAño Nuevo Enhorabuena

los-nrrrc rc¿.2 ¿Cómoserllaman 1. Pedro,Gaspary Mario 2. GaspaqMelchory Baltasar 3. Nicolás,Melchory Vasaltar.

E l día de los SantosInocenteses un día en que

1 . se hacenbromas 2. empiezanlas vacaciones a J.

se hacencompras


NOCHEDE PAZ

N O C H ED E : , . N O C H ED E . . ELPORTAL DE BELÉN V I B R AE LC Á N T I C OL L E N OD E . ._

.

CÁNTICOSAL REDENTOR

QUE ESTA Y ESMÁS g

QUEEL--

NOCHEDE PAZ N O C H ED E-

- - , Q U EE N B E L É N FLORECIÓ

DE MARíA UN .:

Y ELPORTAL SEILUMINAENSUHOI{OR A D O R A RA L PORQUEESEL-

DE DIOS

DE PAZ N O C H ED EF E AL PORTALDE.BELÉN LLEGANTAMBIÉN LOSARCÁNGELES VAN CANTANDO TODOEL,

A SUS-

. H A N A C I D OE LS E Ñ O R

A DIOS


lasactividades enforma lógica deunaposada. losnúmeros del1al 13,ordena Actividad 1.Usando "los y a losPeregrinos Anfitriones" abren laspuertas delacasa reciben _ parapedir posada LosPeregrinos sereúnen posada y piden a laprimera casa, tocanlapuerta _ Llegan y las velas los faroles. Encienden _ pidiendo posada. y cantan _ Caminan niegan laentrada a losperegrinos _ Losanfitriones posada peregrinos Los caminan a una segunda casaparapedir _ nacimiento Van hacia el _ lasestatuillas enelnacimiento _ Colocan posada y cantan pidiendo casa, tocan a lasegunda _ Llegan unponche caliente defrutas _ Beben y hacen pararomperla lapiñata cánticos _ Rompen y (buñuelos, tamales, etc.) _ Cenanbeben

Grucigrama delasposadas Actividad 2.Contesta lassiguientes definiciones conlapalabra correcta. Horizontal quesehacen 1.sonlasfiestas antes deNavidad 3.imagen deJoséy María queviven 5.personas enlacasaquedaposada quecaminan porlacallepidiendo posada 7.personas Vertical pequeña quesirveparaalumbrar 2.pieza demetal quecantan 4.canciones losperegrinos queusanlosperegrinos 6.pedazo deceraencendida posadas 8.lugar alquellegan losperegrinos a pedir


Actividad 1. Usando los números del 1 al 13, ordena en forma lógica las actividades de una posada.

8_ "los Anfitriones"abrenlaspuertasde la casay recibena los Peregrinos l_ Los Peregrinossereúnenparapedirposada 4 Llegana la primeracas4tocanla puertay pidenposada 2

_3_

Encienden las velas v los faroles.

Caminany cantanpidiendoposada.

5 Los anfitriones niegan la entradaa los peregrinos 6_ Los peregrinos caminan a una segundacasapara pedir posada hacia el nacimiento _g_Van _10_ Colocan las estatuillas en el nacimiento _7 _Llegan a la segundacasa,tocan y cantanpidiendo posada _11_ Beben un ponche caliente de frutas _Lz-Rompen la piñata y hacen cánticos para romperla

_13_ Cenon y beben (buñuelos,tomoles,etc.)

Crucigrama de las posadas Contestalas siguientesdefinicionescon la palabracorrecta. Horizontal 1. sonlas fiestasque sehacenantesdeNavidad(posadas) 3. imagende JoséyMaría (estatuillas) 5. personasqueviven en la casaqueda posada(Anfitriones) 7. personasquecaminanpor la callepidiendoposada( Peregrinos) Vertical 2. piezapequeña de metalque sirveparaalumbrar(farol) 4. cancionesquecantanlos peregrinos(cánticos) 6. pedazode ceraencendidaqueusanlos peregrinos(vela) 8. lugaral quelleganlos peregrinosa pedirposadas(casa)


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J|RtsEs %q{ Rso4cr{R unfq. qurq

Saludos. o . o o o . .

amigo Querido Miquerido amigo que..,, Elobjeto demicartaesanunciarte otracartatuya,.. Me alegró mucho derecibir quehayatardado tantoencontestar.,, Perdona teacordarás demí,Soy.., Probablemente recibir tucarta.,. Quésorpresa

Parafinalizar . Tedeseomucha contu nueva suerte casa. o Saludos a tufamilia... o Carlos unabrazo... dicequetemande o Hastapronto. . Tuamiga noteolvida,,, o Unbeso o Unfuerteabrazo o Unsaludo o Atentamente

Personal... . Unabrazo . Unfuerteabrazo o Besosy abrazos . Contodomicariño . Contodomiafecto o Cariñosos saludos o Afectuosos saludos o Unatento saludo . Uncordialsaludo FrasesparaCarfasdeNawdad o Felices Fiestas . FelizNavidad o Próspero AñoNuevo o Amor,Pazy mucha paraestasFiestas y AñoNuevo, Felicidad, sonmisdeseos deNavidad o Brindo pornuestra porlaPazy elAmorenel mundo, amistad, Felicidades! ¡Muchas o TedeseoUnAñoNuevo llenodedichay prosperidad. . QueseaestaNavidad y elAñoNuevo motivo felicidades, demuchas unaesperanza deéxito y prosperidad. Pazy AmorenestasFiestas.


TExfoS DE

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Del l5 al24 de Diciembre: la tradiciónde las posadas Ya Las fiestasde Navidades algo muy muy bonitoen México,lo vivimoscon muchoentusiasmo. sabes que Méxicoes un país muy católico,entoncespor eso, pues tambiénle damos tanta importancia a estas,a estasfechas,a estosdíasen que Jesúsva a nacer.Entonceste voy a contar queconsisteen tocara las poquito: primero, las posadas, empiezan un comoporel l5 de diciembre nuevecasascomoparaacordarseun pocode que María,antesde que Jesúsnaciera,tocóa nueve puertasparaver quiénpodíaacogerlay quesu bebénaciera. Las posadas Entoncesnosotroscerramostoda la calle,y todoslos vecinos(cadadfa se haceen la casade un vecino)entonces,se hace un ponchebien calientito,porquea pesarde lo que la gentecree, el inviernoallá tambiénes, pues fuerte,no como aquí, pero a media nochesí hace bastantefrío, entoncescomo se hace en plena calle, pues está uno muy abrigado,pero hace bastantefrío, entoncestomamosun ponchebien calientitoy comemosbocadillosespecialesde esa época.Se hace una fiestamuy grandeen toda la calle,la gentebaila,canta,perosobretodo lo que es más bonito,es que la casaque se escogióese día abresus puertasy acogea todoslos visitantescomo que le abrieronlas puertasa Marla... paraimaginarse Las posadas(fin) ...Yse cantaunacanciónque dice:pidoposada,necesitoque me, que me recibanparaque mi bebé puedanacer,entonceslas primeras8 casas,buenosiempredicenque allí no hay posada,que no quierenrecibira Marla,que no les interesay que ahí no es un hotelparaque allí lleguela gente. Entoncescierranlas puertasy no recibeny hastael novenodía,que es justoel día24, entoncesese vecinosí abreya laspuertasmuygrandesde su casay se hace,pues,el recibimiento de María. El25 de diciembreen Méxicosegún Silvia- Las piñatas puesentoncesse va y se Losotrosdías,puesel día24, a las docede la noche,o de la medianoche, para y que le nacimiento, se canta, darle la bienvenida al mundo,se estáen un tomael bebé,Jesús, rezatambiény despuésentoncesya se hacela cena,que tenemosunosplatillosmuy muy buenos, se comemuchoel bacalao,que es al estilo"a la vizcaína"le llamamos,perocomemoscalabazacon pilosillo(?),buenoson platillosmuymuymexicanos muysabrosos. mexicanaque Y tambiénlo más bonito,se rompela piñata,la piñataes una tradiciónextraordinaria pero el popular fiestas se ha hecho más en todo tipo de las fiestas de ahora aún en cumpleaños en Navidad.. origenera realmente La piñata Es una olla de barroque se adornacon muchospapelesde colores,ahorase les dan formade estrellas,de animalitos,segúnla ocasiónque se festeje,pero en Navidasse hace una forma de estrella,y esa olla bien decoradase llena de muchasfrutas de la época, que son tejocotes, jfcamas,cacahuates, sonfrutasque aqufustedesno conocenperoriqulsimas, naranjas, mandarinas, y entoncesestaolla está llenay se cuelgade dos,entredos casas,porquete recuerdoque unavez más estamosen la calle,estas fiestasse hacenen la calle,entoncesde un tejadoal otro, dos hombrestiranlas cuerdasparasubiry bajaresa olladecoraday tapamoslos ojosa la gente,se les da unavueltaparaque pierdanun pocoel controlde dóndeestabany entoncestienenque tratarde romperla piñatacon un palo, y buenose divierteuno muchoy cuandola piñataalguienlogra romperlatodoel mundose estiraal sueloparalograragarrar(?) lo másde frutaposible. El31 de diciembresegúnSilvia


porquesomosmuymuynumerosos, éramosmáso El 31 de diciembre, en mi casaera muyparticular algúnlocalde fiestasy cada quien (?) llevabaun menosunos cien, entoncespues alquilábamos platilloespecialy buenopueshacíamosla fiestatodala noche,a las docenos levantamos, damosel abrazoy nos deseamosun felizaño,todoslos buenosdeseosy comoa mi Mamále gustabamucho y despuésya bailábamos, puessiemprenosdeclamaba y se toma el "brindis del bohemio", declamar, la copita, el ponche y hasta las cuatro, cinco de la mañana que se acaba la fiesta. a restaurantes, Buenola genteahora,entremás pasael tiempomás se van tambiéna discotecas, entreamigos,aunquees ciertoqueantesse hacíamásentrela familia. "El brindisdel bohemio",unatradiciónde la familiade Silvia Pueses unapoesíaque...es justo...sondoceamigos,creoquese vana separary cadaunodice..., se levantay haceun brindis.Y éste,el último,pues,haceun brindismuy particularporquecreoque se va a morir,y era un pocotriste,perobueno,mi mamálo hacíamuy bien,así que le aplaudíamos mucho. Eldía de los ReyesMagos quees Te contabaqueel dia24,entonces naceel niñoJesús,el25, en algunasfamiliasse considera el niñoJesúsquientraelos regalosa los niños,y entonces es el 25 cuandose los ofrecen.Peroel fenómenode los ReyesMagoses másfuerteque el del niñoJesús.SantaClaus,¿si existe?Clarolo conocemos,lo vemosen su trineollegarcon regalos,pero realmenteen Méxicolo que más existe son los ReyesMagos.Se festejanel 6 de eneroy es algo muy bonitoporqueen la mañanate levantasy ves en la callea todoslos niñosjugandocon sus nuevosregalosy cadauno presumiendo lo que cadaquienrecibió...Y yo guardorecuerdosmuy bonitosde mi niñezpuestoque mis abuelos me contabanhistorias,cómo llegabanlos ReyesMagospor la ventana,que teníamosque dejar penetrar, y quellegaban y todoeso,muy tambiénalgúnlugarabiertoparaque pudieran loscamellos, muybonito.Ahoraquesoygrandetodavíaconservo muybellode losReyesMagos. un recuerdo


EL SUENOAMERICANO A

PedroMoralestenía entoncesveinte años,acababade terminar el servicio militar y como no deseabaseguir los pasosdel padrey del abuelo,míseroscampesinosde una haciendade Zatatecasr,prefirió emprenderla marchahaciael norte. para tabaju Así llegó aTijuant, dondeesperabaconseguirun contratocomo < bracero>>3

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en el campo,porque los agricultoresamericanosnecesitabanmano de obra barata,pero se encontrósin dinero, no pudo esperarque se cumplieranlas formalidadeso sobornaraa los funcionariosy policías,ni le gustóesepueblode paso,dondesegúnél los hombrescarecían de honory las mujeresde respeto.Estabacansadode ir de acáparaallá buscandotrabajoy no quiso pedir ayudani aceptarcaridad.Por fin se decidió a crtr:ar el cerco para ganadotque

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con un alicateT,y echóa andaren línearecta en limit¿bala frontera,cortandolos alambresu direcciónal sol, siguiendolas indicacionesde un amigocon másexperiencia.Así llegó al sur de California.Los primeroslneseslo pasómal, no le resultó fácll ganarsela vida como le fruta,frijoleseo algodón,durmiendoen los habíandicho.Fuede ganja8en granjacosechando de de trenes,en los cementerios de carrosl0viejos,alimentandose caminos,en las estaciones

ll

pan y cerveza,compartiendopenuriascon miles de hombresen la misma situación.Los patronespagabanmenosde 1o ofrecidoy al primer reclamoacudíana la policí4 siempre en ningún sitio por mucho tiempo, la alertatras los ilegales.Pedro no podía establecerse < Migrall > andabapisándolelos talones, pero finalmente se quitó el sombreroy los huarachesl2 adoptóel bluyinl3 y la cachuchutny aprendióa chapucearttunascuantasfrasesen

?-a inglés. Apenasse ubicó en la nueva tierra regresóa su pueblo en buscade la noüa de infancia.Inmaculadalo esperaba con el traje de bodaalmidonado. - Los gringosestántodoschiflados16, le ponenduraznoslT a la carney mermeladaa los huevosfritos, mandana los perrosa la peluquería,no creenen la Virgen María, los hombres frieganlos platoslsen la casay las mujereslavanlos automóvilesen la calle,con sosténley lf

calzonescortos,selesve todito, pero si no nosmetemoscon ellos,sepuedevivir de 1omejor - informóPedroa suprometida. IsabelAllende,El plan infinito,Plazay Janés,1991 Vocabulario: 1. Zacatecas: estadoen el nortede México. 2. Tijuana : ciudadfronteriza 3. Un bracero: un journalier 4. SOBORNAR= soudoyer 5. El cercopara ganado: la clótureá bestiaux 6. Los alambres: lesfils barbelés 7. Un alicate : unepince 8. Una granja: uneferme 9. Frijoles: desha¡icots.

10. Carros ( amer) = coches 11.La Migra : la policíade la Inmigración 12.Los huaraches(amer.)= las sandalias. 13.el bluyin = losvaqueros:lesjeans 14.La cachucha(amer): la casquette 15. Chapucear: saboter 16.Chiflados: locos 17. I)uraznos ( amer) : desabricots L8.F'regarlos platos: faire la vaisselle 19.Un sostén: un soutiengorge


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se clivarciarün, pero el afecto que se guardabanhizo que mesesdespuésvol* l'ieritrna c*ntraer matrim*nia. lliego r*trató a Frida en varios de sns mur:ales.Far ejemplo, en el farnr:sr¡ nrural Sstiio dr una tar* dornsnim/en le .4{*.n¡s¿1,2, qtzeahrsr* se encuentra en un lnuseo a nn cx:st*clorle la ,{lam*da. En 9l,Yricln sfistieneen la mano derecha el Ying-}lang, símboiq: de la fiioecfra chinñ, que si¿ni.ficael cambio perpettmr,el r*tcrno *cnstante de lc positivr¡ a lcnegativo, de la Luz a la oscuridad,de lo rnir,sc*linoa lo femeninoFrida Kahlo, simboliea a la mujer mexicana, n¡: sótropor su creatirridad e inteligencia,eino por su gran {u*rza úe u*olantadpara sobreponer$ea la aáversidad.

l'{: ifuw¿l;t¡¡t ei ton¡nelara,lid. {irijalbo, $'{éxico, 1g77, ,t *u*áalu¡:e

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! e s t o l e v A c o l , t o¡ n r r c r p o ! S I Y OM ED E F I E N DAOB O L S A Z O S , M I V I E J O L O H A R AA P L O M A Z O S .

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LOS BOLSAZOSATARANTAN E N F E A F O R M AA L H O M B R E , H A C I E N D O L OC A M I N A RT A M B A L E A N T EC O M OM O N OR E CIEN NACIDO.

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Vocabulario - El Amor

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rffi &ffi H$ ueg el abrazo, abrazarse el beso,besar(se) lafelicidad & latristeza la historia el cuento la sonrisa una mentira (mentir) amor Cupido celos

engaño corazón amigo(a) novio(a) marido y mujer

Verbosreflexivos: despedirse divertirse enojarsecon esconderse

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t llevarse bien meterseen líos pelearsecon preocuparsepor reírse sentarse casarse(con) conocerse,conocer a, enamorafse reunirse con


DIARIO DE UN PERRO Semanar: Hoy curnplí una semanade nacido, iQué alegría haber llegado a este mundo! Mes ot: Mi mamá me cuidamuybien. Es una mamá ejemplar.

Mes oz: Hoy me separaronde mi mamá. Ella estabamuy inquieta,y con sus ojitos me dijo adiós. Esperandoque mi nueva "familia humana" me cuidara tan bien como elia lo había hecho. Mes o4: He crecidorápido; todo me llama la atención.Hay varios niños en la casaque para mí son como "hermanitos". Somosmuy inquietos, ellos me jalan la cola y yo les muerdo jugando. Mes o5: Hoy me regañaron.Mi ama se molestó porque me hice "pipí" adentro de la casa; pero nunca me habían dicho dónde debo hacerlo.Además duermo en la recámara...iv va no me aguantaba! P\¿^

i-¡* Y\ r)

Mes te: Hoy cumplí un año. Soy un perro adulto. Mis amos dicen que crecí más de lo que ellos pensaban.Que orgullososse debende sentir de n'rí. Mes 13: Qué mal me sentí hoy. "Mi hermanito" me quitó la pelota. Yo nunca agarro sus juguetes.Así que se la quité. Pero mis mandíbulasse han hecho muy fuertes, así que 1o lastimé sin querer. Despuésdel susto,me encadenaroncasi sin poderme mover al rayo del sol. Dicen que \¡ana tenerme en observacióny que soy ingrato. No entiendonada de lo que pasa. Mes 15: Ya nada es igual....vivo en la azotea.Me siento muy solo, mi familia ya no me quiere.A vecesse lesplvida que tengo hambre y sed. Cuando lluer,-eno tengo techo que me cobije. Mes 16: Hoy me bajaron de la azotea.De seguro mi familia me perdonó y me puse tan contento que daba saltos de gusto. Mi rabo parecía reguilete. Encima de eso, me \'an a llevar con ellos de paseo. N<is enfilamos hacia la carretera y de repente se pararon. Abrieron la puerta y yo mtl bajé f'elizcreyendoque haríamosnuestro "día de campo". No c<imprendopor qué cerraron la puerta y se fueron. "iOigan, esperen!"Se...se olvidan de mí. Corrí detrás del cochecon todas mis fuerzas.Mi angustiacrecíaal darme cuenta,que casime desvanecíay ellos no se detenían:me habíanolvidado. Mes r7: He tratado en vano de buscar el camino de regreso a casa. Me siento y estoy perdido. En mi senderohay gente de buen corazónque me ve con tristezay me da algo de comer. Yo les agradezcocon mi mirada y desdeel fondo con mi alma. Yo quisiera que me


adoptaran y seria leal como ninguno. Pero solo dicen."pobre perrito", se ha de haber perdido. Mes rB: El otro día pasé por una escuelay ü a muchos niños y jóvenes como mis "hermanitos".Me acerqué,y un grupo de ellos,riéndose,me lanzó una lluvia de piedras "a ver quien tenía mejor puntería". Una de esaspiedrasme lastimó el ojo y desdeentoncesya no veo con é1. Mes r9: parecementira, cuando estabamás bonito se cornpadecíanmás de mí. Ya estoy muy flaco; mi aspectoha cambiado.Perdí mi ojo y la gente más bien me sacaa escobazos cuandopretendoecharmeen una pequeñasombra. Mes eo: Casi no puedo moverme..Hoy al tratar de"cruzar la calle por donde pasan los coches,no me arroiló. Según yo estaba en un lugar seguro llamado "cuneta", pero nunca olvidaré la mirada de satisfacción del conductor, que hasta se ladeó con tal de centrarme. Ojalá me hubiera matado, pero solo me dislocó la cadera. El dolor es terrible, mis patas traseras no me responden )'con dificultades me arrastré hacia un poco de hierba a ladera del camino. Mes erl Tengo ro días bajo el sol, Ia lluvia, el frío, sin comer. Ya no me puedo mover. El dolor es insoportable. Me siento muy mal; quedé en un lugar húmedo.v parece que hasta mi pelo se está cayendo.Alguna gente pasa y ni me ve; otras dicen: "No te acerques" Ya casi estoyinconsciente;pero algunafuerza extrañame hizo abrir los ojos. La dulzura de su voz me hizo reaccionar."Pobre perrito, mira como te han dejado!',decía...junto a ella venía un señor de bata blanca,empezóa tocarmey dijo: "Lo siento señora,pero esteperro ya no tiene remedio, es mejor que deje de sufrir." A Ia gentil dama se ie salieron las lágrimas y asintió. Como pude, moví el rabo y la miré agradeciéndole me a1'udara a descansar.Solo sentí el piquete de la inyección y me dormí para siempre pensando en por qué tuve que nacer si nadie me quería. La solución no es echar un perro a la calle, sino ed.ucarlo.No conviertasen problemauna grata compañía.


Hoy cumplí una semana de nacido, iQué alegría haber llegado a este mundo!

Mi mamá me cuida muy bien. Es una mamá ejemplar.

Hoy me separaron de mi mamá. Ella estaba muy inquieta, y con sus ojifos me dijo adiós. Esperandoque mi nueva "familia humana" me cuidara tan bien como ella lo había hecho.

He crecidorápido; todo me llama la atención.Hay varios niños en la casaque para mí son cotrlo "hermanitos". Somos muy inquietos, ellos me jalan la eols. y yo les rnuerdo jugando.

Hoy me regañaron. Mi ama se molestó porque me hice "pipí" adentro de ia casa;pero nunca me habían dicho dónde debo hacerlo.Además duermo en la recámara... iyya no me aguantaba!


Hoy cr.nnplí un año. Soy un perro adulto. Mis amos dicen que erecí más de lo que ellos pensaban.Que orgullosos se deben de sentir de mí.

Qué mal me sentí hoy. "Mi hermanito" me quitó la pelota. Yo nunca agarro juguetes. Así que se la quité. Pero mis mandíbuias se han hecho muy fuertes, así que lo sus lastimé sin querer. Despuésdel susto, me eneo,den,orrorlcasi sin poderme mover al rayo del sol. Dicen que van a tenerme en observacióny que soy ingrato. No entiendo nada de lo que pasa.

Ya nada es igual...üvo en la azoteq. Me siento muy solo, mi familia ya no me quiere. A vecesse les olvida que tengo hambre y sed. Cuando llueve no tengo techo que me cobije.

Hoy me bajaron de la azotea.De seguromi familia me perdonóy me pusetan contento que daba saltos de gusto. Mi rabo parecíareguilete.Encima de eso, me van a llevar con ellos de paseo. Nos enfilamos hacia la earretera y de repente se pararon. Abrieron la puerta y yo me bajé feliz creyendo que haríamos nuestro "día de campo". No comprendo por qué cerraron la puerta y se fueron. "ioigan, esperen!"Se...se olvidan de mí. Corrí detrás del coche con todas mis fuerzas. Mi angustia crecía al darme cuenta, que casi me desvanecíav ellos no se detenían: me habían olvidado.

He tratado en \ano de buscar el camino de regresoa casa.Me siento y estoy perdido. En mi sendero hay gente de buen corazín que me ve con tristeza,v me da algo de comer. Yo les agradezcocon mi mirada y desdeel fondo con mi alma. Yo quisiera que me adoptaran y seria leal como ninguno. Pero solo dicen "pobre petríto", se ha de haber perdido.


El otro día pasé por una eseuelay vi a muchos niños y jóvenes como mis "hermanitos".Me acerqué,y un grupo de ellos, riéndose, me lanzó una lluüa de piedrcs "a ver quien tenía mejor puntería". Una de esaspiedrasme lastimó el ojo y desdeentonces ya no veo con é1.

Parece mentira, cuando estaba más bonito se compadecían más de mí. Ya estoy muy flaco; mi aspecto ha cambiado. Perdí mi ojo y la gente más bien me saca a escobazos cuandopretendoecharmeen una pequeñasombra.

Casi no puedo moverme. Hoy al tratar de cruzar la calle por donde pasan los eoches,no me arrolló. Segúnyo estaba en un lugar seguro llamado "ctriret&", pero nunca olvidaré la mirada de satisfaccióndel conductor, que hasta se ladeó con tal de centrarme. Ojalá me hubiera matado, pero s-olome dislocó la cadera.El dolor es tenible, mis patas traseras no me responden y con dificultades me affastré hacia un poco de hierba a ladera del camino.

Tengo ro días bajo el sol, la lluüa, el frío, sin comer. Ya no me puedo mover. El dolor es insoportable. Me siento muy mal; quedé en un lugar húmedo y parece que hasta mi pelo se está cayendo.Alguna gente pasa y ni me ve; otras dicen: "No te acerques"

Ya casi estoyinconsciente;pero algunafuerzaextrañame hizo abrir los ojos. La dulzura de su voz me hizo reaccionar."Pobre perrito, mira como te han dejado", decía...junto a ella venía un señor de bata blanca, empezóa tocarme y dijo: "Lo siento señora, pero este perro ya no tiene remedio, es mejol que deje de sufrir." A la gentil dama se le salieron las lágrimas y asintió. Como pudg, noví el rabo y la miré agradeciéndole me ayudara a descansar.Solo sentí el piqueté de Ia inyeceióny me dormí para siempre pensando en por qué tuve que nacer si nadie me quería. La solución no es echar un perro a la calle, sino educarlo.No conüertas en problemauna grata compañía.


iQué título le pondrías a la narración? iPorqué? ¡ j, Asocia las palabras marcadas ennegrillas

del texto conla imagen.

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LOTERIA La loteía es de origen europeo.Se jugaba en Francia,ltalia y España,de donde llegóa Méxicoen el siglo XVlll. Hoy sigue siendo un juego muy popularen México. La loterÍaes un juego de salón. Consta de 54 imágenesy por lo menos un tablero para cada jugador, en el que aparecenordenadas9 ó 16 imágenesdiferentesentre sí, las cualescorrespondena las que tiene el "gritón", quien toma una por una cada carta que va saliendoy la "canta",mientrasque los participantesvan marcando cada una de las imágenescantadascuando conespondena las de su tablero,hasta lograr la meta acordadaen cada juego. Esto es porque al principiode cada partida,los jugadoresdeterminanel objetivoespecífico.por ejemplo:acuerdanque ganaránlas cuatro esquinasy el centro,o una líneavertical,una diagonal,una horizontal, una combinaciónde varias o el tablerocompleto. El primerjugador que logra el objetivogrita LOTERÍAy, en seguida,se procedea verificarque las imágenes "cantadas"correspondena las del tablerodel jugador. El "gritón"ideal de loteríaes alguienque lo hace de maneradivertiday rápida y, en principio,cumple con la regla de oro del juego: "Fichacantada no se vuelve a canta/'. El juego requierede concentraciónpor parte de los jugadoresy de rapidezpor el 'gritón". Casi todas las ferias popularesde Méxicotienen un puesto de loteía en donde se reúnen los visitantesa jugar para ganar los premiosque se ofrecena cambio del pago de una cantidadque les da derecho a participar. Cada gritón "canta"la loteía a su manera, pero vamos a transcribiralgunosversos usadospara cantarlay que son muy conocidos: El quea granarbol searrima,que secuidedel pájaromión...El arbol Con los cantosde sirenahastael marinose va a marear...La si¡ena La da¡nasemenenaal paso,comochocolatede estación...La dama El que espera,desesperao se casacon doñaEspera...La pera Tantobebeel albañil,que quedócomoel barril... El barril Don Fem¡coel elegantesu bastónqueriatirar... El catrin O me lo daso me lo quitaso p'a mejorme-lón...El melón Pa¡ael sol y parael ¡aguasl...El paraguas Pórtatebien cuatito,si no te lleva el coloradito...El diablito Súbemepasoa pasito,no quierasde ur brinquito...La escalera La mujercitadel borracho...La botella Matasal tigre y le saleshuyendoal cuero?...El valiente El queIe cantóa SanPedro,no le volveráa cantar... L,l gallo Ponle su gorrito al nene,no senos vayaa enfermar...El gorrito Aquí viene la señoramuerte,la tilica y flaca... La muerte Verde,blancoy colorado,la banderadel soldado...La bandera Cotorro,da acáIapatay empiézame a platicar...El cotor¡o


Tocandosu bandolón,est¡iel mariachi Simón...El bandolón Comono fue violón, tuvo que ser violoncello...El violoncello Al otro lado del río tengomi bancodondese sientami chata,pico de garzamorena...La garza Tu me traesa purosbrincos,comopájaro en la rama...El pájaro La manomás larga es la de un criminal... La mano Una bota es igual que I'otra...La bota El fa¡oiito de los enamorados...La luna ¡Ah, que borrachotan necio, ya no lo puedoaguantarl...El borracho El que seftagó el azúcar.. El negrito No me exhañescorazón,que regresoen el camión...El corazón La barriga que Juantenía, era empachode sandía...La sandía No te amrguescueroviejo que te quiero pa' tambor...El tambor Camarónque se duerme,se lo ileva ia corriente...El camarón Lasjaras del indio Ad.írUdondepegandan... Lasjaras El músicotrompa de hule, ya no me quieretocar...El músico Atar¿ínt¿mela a palos,no me Ia dejesllegar...La araña L'arpa vieja de mi suegra,ya no siwe p'a tocar.--El arpa Palmerosubea la palmay b,ájame un cocoreal...La palma El casoquete hagoespoco...El cazo Estemundoes rrnatrolay nosotrosun bolón...El mrmdo ¡Ay Chihuahua!cuínto apachey yo sin flecha...El apache A'1que todosvan a ver, cuandotiene que comer...El nopal El queconla colapica...El alacrán Rosa,Rosita,Rosara...La rosa Uno,dosy hes, el soldadop'al cuartel...El soldado Cuatrodientesy una muela...La calavera Tantova el críntaroal agoa...El cantarito El venadono ve nada...El venado La cobijade los pobres...El sol El sombrerode los reyes...La corona Remay rema vaLrpita, sentadaen su chalupiüa... La chalapa Fresco,olorosoy en todo üempohermoso...El pino I¿ guíade los marineros...I¿ estella y tu debajo...La campana La carnpana El quepor la bocamuere...El pescado El que nacepa' maceta,no saledel corredor...La maceta Al ver a la verderana, ¡québrinco pegótu hermanal... La rana


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Éro$xoetloc¡gu\FB\o LAS FRUTAS/ LES FRUTTS

vERBos/vene¡s COMER : MANGER PELAR: ÉPIUCNCR

CORTAR : COUPER (UN FRUIT) EXPRIMIR : PRESSER

LAs FRUTAs/ ¡-esFRUrrs la aceituna : l'olive el aguacate : I'avocat el albaricoque : I'abricot la almendra : l'amande la avellana : la noisette el cacahuete : la cacahuéte la cáscara : la peau de fruit la castaña : la chátaigne/le marron la cereza : la cerise la ciruela : la prune la ciruela mirabe! : la mirabelle la ciruela pasa : le pruneau la clementina : la clémentine el coco : la noix de coco el dátil : la datte el durazno : la péche la frambuesa : la framboise la fresa : la fraise el fresón : la fraise una fruta : un fruit la fruta escarchada : les fruits confits el fruto : le fruit d'un travail el Fruto Prohibido : le Fruit défendu los frutos secos : les fruits secs la guayaba : la goyave la guinda : la griotte

el higo : la figue el higo chumbo : la figuede Barbarie el hueso : le noyau el jugo : le jus le kiwi : le kiwi el limón : le citron la mandarina : la mandarine el mango : la mangue la manzana : la pomme el melocotón : la péche el melón : le melon el membrillo : le coing la mora : la mOre la naranja : I'orange la nuez : la noix la papaya : la papaye las pasas : les raisinssecs la pepita : le pépin la pera : la poire la piña : l'ananas el plátano : la banane el pomelo : le pamplemousse la sandía : la pastéque la toronja : le pamplemousse la uva : le raisin el zumo : le jus

LOCUCIONES/ LOCUTIONS

ser aguacate con pan [amer] : étre insipide ojos color de avellana I yeux noisette más seco que una avellana : seccommeun coupde trique parecersecomo un huevo a una castaña : étre le jour et la nuit sacar las castañas del fuego : tirer les marronsdu feu comer el coco : prendrela téte / embobiner comerse el coco : se prendrela téte


el enchilado d'unesauceau piment ,...accompagné el pozolerlasoupeau porcet au maTs ta quesaditlala galettede maisfarcieet repliée

b

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Iascamaronesrel/enosles crevettesfarcies e¡lcevichede camarónle hors-d'euvrede crevettesmarinées el horno'le four

el quesofundidole fromagefondu

i-

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ahumado,ahumada'fumé, fumée el lomode puerco la longede porc

/a sa/sa la sauce la sálsáde chiteAó a saucó pimentsrouges "r* la salsade chileverdetlasauceaux pimentsverts

piler,broyer,écraser;b0cher,potasser máchacar Machacando se aprendeet oficio.C'esten forgeantqu'ondevientforgeron.

eté,táte I'ep¡oémais

la machaca'le pilon,le broyeur

/á sa/sade elotela sauceá l'épide mais ----tiá-;;;iáló-rruo|i;tá-ói;lé¿-¿¡eÁiái¡,cÁ¡Á-"---

etostiónI'huitre et chipitín,l'herbe aromatique la chtipála galetteOemáis

tai;ipa de mauis¡ó,os lá fóupáoe poissons rrP '

-¡E

el taco:lagalettede mais enrouléeet farcie la tortillaila galettede mals

ta chipac:o la galeftegrossiéie et chipi ie pleurnicheur

ia toitada lá galettede máistarcie pourassaisonner... el recado:lecondiment

et chipichipila bruine el chipirónle calmar,I'encornet

;i;t;;i;;;,t;,i ,::

el chapulínlla sauterelle;le gamin

la berenjen a il'aubergine

etcone¡óle lapin - -- -";l -' ¡i:ó; Ireta::te-ói;;iiióÁÁ;¡i; lé óiÁi¡'Á-

el anollado:laviandede porccuite... étárrottado...et rouléedansla peaude I'animal la laba le crabe el cangrejo le crabe el cevichede caracol;lehors-d'euvrede bigorneaux la empanada:lepátéen croüte;le friand ta empanaAila,lechausson;le friáná et cazói le petitou réqüin Jl>

el venadole cerf;le gros gibier etépazotele chénopoOe el pavo;ledindon;le passagerclandestin el recadorlecondiment la gallina:lapoule la almendra'l'amande

al carbóncuitá l'étouffée al horno,cuitau four a la parilla;cuit au grill a la pilanchacuii sur une plaquechauffante et m,ójé,le bouillon; la saúce;te¡us áttmojo de ajo ál,a sauceá I'ail el borracho,Ia borracha:l'ivrogne, I'ivrognesse

-b';';;;i -- -ó|t bií;;ó,ó;io b;,ó,ffa;io,t'é oÁinÁ;u;hum é,t"b;Á;iá,;hó,íá ¡óíssonálóóoiisee el atmíbarle sirop ' enalmíbar,en boitede conserve losmelocotones en almibarlespéches au sirop

relleno,rellenatáic¡,tarC¡e;fourré,fourrée La lenguamejicana

láti áce¡tutnas rellenasles olivesfarcies Vocabulario f|

el chilmole,lasaucepimentée Vocabulario

La lenguamejicana

en chilmoleen saucepimentée 3t1O I

Vocabulario


el moje)9 OgujJlon, le jus; la sauce

el langostino:lagrossecrevette /acigatala langoustine

en escabeche ;enmarinade

tamÁi,iizi:á tamoiuá

étesi,á,be,che lá már¡náoe; le poiisonmariné piña la I'ananas

et ostiónI'huitre el pez espada.l'espadon

la carneasada la viandebraisée

érpdi iié,na:É óoÉóñJc¡é

-\

poulpe elpulpo;le ta truchala tru¡tá et postrele dessert beignet el buñuelo,le et cÁurrole oiscuii ta tórtade etoiótátarteáui épisde mais ei etotel;'e'p'r da *ái; "é't jus defruit etjugode fruta,le elpozolla boiisoná basede-mals... etiozó,t...áeóaiáóét á;eau

encni a¿o,,e nchilada r ouge la ensalada,la salade el fríjolileharicot et gtiác,amot la cremed'avocáfassaisonnée el aguacate;l;ávocái el huevo |euf tó'i iitéio,i revueltostéi éuis brouillés

bóí;;óñ á báü d; íáií... álló,mii,óiétÉ

ei to,mól;¿iñ¡ná;¡J ¡lát; I'entiecóte el cerdo;leporc

el rompope,...de sucre,d'eufs et de vin extraitede I'agave el pulque,laboissónalcoolisée

la manitala petitemain láismÁi¡iái,ide cerdo',lespiedsde porc ¡á,;-má;';llá¿ de ptata:lesmainsd'artiste

'i'alCool ta iéiiqiiii¡tá nátiónái mei¡cáln..Ia tequita..-.óroou¡t ¿ partiidá l;ágáve jaiba la le crabe

la plata,l'argent

el arrozdel montónile riz péle-méleavecde la saucetomate

losmenudosilesabats et mondongo,lesboyaux,les tripes ét ,ó'te te ptatOedinderelevéde piment

et montonillá iáJ; iá másse un montónde cosasruntas de choses un montónde gente,unmondefou

el mole la sauceá basede pimentet d'épices

et corderot'agnéáu et cotrdeiotá v¡anáeá;ad;ü ou oe móuton ta binailámóuiie la biere

elmole de ota |a soüóeén ániree la ola tlavague ¡ h o l a! S a l u tI lá p,iernaÉ jamoe la piernade cerdola cuissede porc pimenté,pimentée é,icn¡tá¿o, enchilada

lá Cé,iératábiéié la birria la haine;l'horreur:la cochonnerie elpimientorlepoivron el ajo lal La lenguamejicana

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Vocabulario

é,téevichelé ñors-o'euvre ta chutetala cótelette,la cóte tá enchitadala galettede maisfarcieau piment

Vocabulario

La lenguamejicana

e! áncnladole ragoütde fruitsde mer... 2t1O I Vocabulario


Escuchacon atención el oudio, coloco los contidodes que indico el chef, posteriormente ordena enumero los instucciones de lo elaboroción de la receta . ElotesRostizados con Margarinade Ajo Paro

personos

lngredientes cabezasde ajo grandes.

fal _ Ll _

de aceitede oliva. cucharadas barrade 90 gramosde margarinaPrimavera.

tol _ lOl Saly Pimientaal gusto. |ol _

elotes.

El irresistible toque del ojo combinodo con el sabor único de primovera harón de eso elotitos rostizados,uno entrodo francamente deliciosa. Elaboración fcl A continuaciónvamosa rostizaro a asarlos elotescon todo y las hojas, Ya bienasadosquedaránlistosparallevara la mesa;-- -

quesoparmesano TIP: éTienes rallado?,iQué bueno! Porqueademásde la mantequilla con el ajo,puedesespolvorear loselotescon el queso.

fol Colocalas cabezasde ajo en el papel aluminiocon cáscaras(solamenteretiras las puntas)y vacíael aceítede oliva.

ol Sirvesin las hojasy guárdalaspara despuésponer una en cada plato, en los cuales pondrás un poco de la margarinapreparada.Dejaque cadaquien se sirvaal gusto,y vivela experiencia. Envuelveperfectamentey ponlasa asar(puedeshaceresto en el horno o sobrela estufa usandoun sarténgruesoy a fuego muy suavede 25 a 30 minutos).Ya asados,déjalos y muelela pulpaen un mortero.La pastade ajo se vacíaa un enfriar,quítalesla cáscara y tazón se agregala Primavera.Después,bate con un batidor de globo hasta que se incorporenlos dos elementosagregando sal y pimientaal gusto.Guardaen un tazóna temperaturaambiente.


ElotesRostizados con Margarinade Ajo Poro 6 personos lngredientes lOl 2 cabezasde ajo grandes. de aceitede oliva. ot 2 cucharadas lol 1 barrade 90 lll gramosde margarinaPrimavera. t ü S a l yP i m i e n t a l g u s t o , lol 5 elotes. EI irresistible toque del ajo combinodo con el sobor único de primovera horán de eso elotitos rostizados, uno entrada froncomente deliciosa Elaboroción

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quesoparmesanorallado?,iQué bueno! Porqueademásde la mantequilla TIP: éTienes con el ajo, puedesespolvorearlos elotescon el queso.


Chilesen NogadaTradicionales Los chilesen nogadason un platillotípico mexicanodel estado de Puebla, cuyo origen se remontaal los tiemposde la lndependencia en 1821.Ese mismoaño,t Agustínde lturbidese proclamóemperador y a su pasopor la ciudadde Pueblade los\ Angeleshizo una entradatriunfalcon el EjércitoTrigarantea la capitalel 27 de septiembre, fecha que curiosamente coincidecon el cumpleañosdel futuroemperadorde México,motivo porel cual,el 28 de agostode 1821, le ofrecenun banquete. en su honorpor las monjasdelconvento Esteplatillofue confeccionado de SantaMónicay en é1,se puedenapreciarlos tres coloresde la por el chilepoblanoy el perejil, bandera:el verdequedórepresentado el blancopor la salsade nuezde castillatiernay el rojo,por los granos de la granada. parael picadillotradicional: Ingredientes - l2 Chilespoblanostostados,peladosy desvenados - 300gr de carnemolidade res. - 300gr de carnemolidade lomode cerdo. - 2 Dientesde ajo finamentepicado.

-YeDetazade cebollafinamentepicada. - 4 Cucharadasde aceitede maiz. - 2 Manzanas,2 platanos,2 perasy 2 duraznossin piel en cubitos. - l Puño de uvas pasas. - 1 Puñode nuezpicada. - 1 Puñode piñón rosa o blanco. - 1 Tazade azúcar. - I Cucharaditade nuez moscadarallada. - Sal y pimienta. lngredientespara el capeadobásico: - 150gr de harina. - 8 Huevos. - 3 Tazasde aceiteo manteca. - Sal al gusto. Ingredientesparala nogadatradicional: - 100gr de almendrapelada. - 200 gr de nuez pelada. - 300 gr de quesode cabraestilo poblano(se puedesustituirpor la mitad de queso doble cremay el resto por queso de cabra tipo francés). - Leche y azúcar. Ingredientesparael montahey presentación: - 1Tazade perejilliso o chino desinfectadoy picadofinamente. - 2 Granadas. - Salsanogadatradicional


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E R, T Y 1! | A P S E ( E U N OCVBAMMh¡BVPX J PLZ O mPns L K J lG z R L I T Y T R EWq C) FRITAs KLAsE FESAOSDFGHJ O ulltl C>Énnun¡s R T Y U P O P R A aW 5 X ( T E HAIZ C) DE ATIOOIÑIRKXALWAZ o PRETZEL5 IK(O REVBSTYTAPAS C) t{uEffs O PAIOMITA5 PLOIKMJAYI{NBGTt{F O puncnos vSKEWEXSZAWRYIOL qw

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cElovFAsRKxALWaZ UKÑLO AEVB6RYHNM' IRE NLO [f YONBG IUMJ I PL AaMRN vcDTWSXZ aw I R T Y U K O P R A D F G l{ V(X XCVBNMMNJ J RLZ F D S C E B O L L A J K L aWE


DEL MAWZ DTscIJBRE rT.ASt'S

"Y{tz,sociedad, cuhurae historiasoninseparables. Nuestropasadoy nuestropresente tienensu fundamento en el maí2". "Parael campesino, el maízy sucultivosonirrenunciables. Contierray trabajoobtieneel grano quele permitira sobrevivir".

"Delmaízproceden másde lamitadcielosnutrientes queconsume en promedioel mexicano", "Elcultivodelmaízespartede unaeconomía de autoabasto en laqueno seproducen desperdicios",

84


DELMAWZ DtscgBRÉIRAST'S abajo: Descubre estasfrases completando losespacios en blancoconlosgruposde letrasescritos "__í2, so___dad, ___tura e ___toria son inse__ra____. Nues___ pasa_ _ y ____tro sente nen su fun men ma en cul bles nues his oa al ma to tro lz oe üe DA

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Pa__ el ___pe__no, el m__z y su _ _ti__ son ____nun___bles. Con tie___ ___bajo __tiene el ___noque le ___mitira so___vi___". cam lrre ^[r Der cul vtr

"Del m ce mas la mi el me____no. El ___tivo del ___z es ___te de pro_ _ _en _ _ _per_ _ _ios". pro

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Encasitodoslosmitosdelorigende Mesoamérica estápresente el maí2,ya que ha representadoel milagrocósmico de renovación de la vida,Porel maízsubsistía el hombrey por él podíacumplirlatareaque le estabaencomendada: adorara sus diosesy por mediodeellosalcosmos. E s at r a d i c i ó np e r m a n e c ne u t r r e n d or e a l i d a d eyss u e ñ o s que a su vez en los ritualesy fielas; en la comidacotidiana generaunade lasmásoriginales y apreciadas cocinasdel mundo; y en lasobrasde grandes yarlesanosmexicanos, artistas asícomo de laculturapopularmexicana. en casitodoslosaspectos

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oRAqoNEsMAVcD&{s y reforzaras tus conocimientos Completalassiguientes del maiz: oracionesutilizandoestaspalabras

Al comer las semillas,el tallo y la fior de la calabaza,así como chile,quelites y otras plantas,se obtienenproteínasy _. La proteínas balanceada ganado vitaminas aminoácidos nutritivo cereal diversidad frijol

del maíz es el secretode su fuerza.de su

y adaptación. capacidadde supervivencia espectacular El maízes un alimento de granvalor El maízes tambiénla basede una dietasustentada en animales,ya que se destinala mitad del maíz que se produceen el mundo y de aves de corral. a la alimentacióncie

Elmodotípicodeconsumire|maízenMesoaméricaescombinar|ocon-, nutritivas de cadaelemento calabazay chile,lo que potencialas propiedades y proporciona unadieta tambiénparala Las plantasque componenla milpase complementan alimentaciónhumana: maízy frijol, porque uno es

y otroleguminosa y tienen

diferentes.

28


MA\frCDRas oRACIONES

75

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Dondehaymilpa,hayritos.Eldto varíaen cadacultura,en cada comunidad.Se realizanantesde rozary sembral parapedir la lluviao al levantarla cosecha,o bien paradar gracias.Se da habitualmente algunaofrenda-a menudode copal-y el sacrificio de un animal-unagallina o unguajolotequenutreconsusangre latierra,Elanimalse preparaahímismo,en lamilpa,como base de unacomilona.Enel cursodel rito se observanseñales que puedenindicarlasperspectivas del cultivo.Lasinvocaciones y ceremoniasrevelanuna relaciónde respeto ante la Madre Tierra,lacualparatodosloscampesinos essagraoa.


4BECEMA\CDR6¡ Encuentra y escribelasrespuestas, tomandoen cuentaque lasclavesde ayudapararesponderson el abecedario numerado,no estáncontempladas la "ch" ni la "11". 1. ¿Hacecuántotiempose descubrióla plantade maíz? .231215

2. ¿Endóndeencontraron el maízlos españolesdíasdespuésde haberllegadoa esastierras? r

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3. Proporciónde productosque se encuentraen un supermercado, derivadosdel maíz i-

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4. ¿Cómo se llamó al proceso que hace 50 años provocó mayor producciónde maíz con consecuenciasnegativas? ,i-i-;-;--,;

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5. ¿Conqué otro nombrese conocióa los maíceshíbridos? ;---""--

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6. Año en que se realizó una de las reformasagrariasque llevó a la autosuficienciadel maíz y aumentó los niveles de nutricióndel país _ _ _ 121423320.191

7. ¿Cuántas toneladasaprox.de maízse producenen el mundoen elaño?

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8. ¿Cómose le llama al maíz genétícamentemodificado? 21714f6

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4BECEMAVCDR6¡ 1 . ¿ H a c ec u á n t o t i e m psoe d e s c u b r ilóa p l a n t ad e m a i z ?N u e v e

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2. ¿Endónde encontraronel maíz los españolesdías después de haber llegadoa esas tierras?

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quese encuentraen un supermercado, 3. Proporción de productos derivadosdel maíz

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quehace50 añosprovocómayorproducción 4. ¿Cómose llamóal proceso de maízconconsecuencias negativas?

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5. ¿Conqué otronombrese conocióa los maíceshíbridos?

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6. Año en que se realizóuna de las reformasagrariasque ilevó a la autosuficienciadel maíz y aumentó los nirleles d e n u t r i c i ó n d e l p a Ií is I n o v e c i e n t g s tfe i¡!a 121423320191

7. ¿Cuántas toneladas aprox.de maízse producen en el mundoen el año?

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8. ¿Cómose le llamaal maízgenéticamente modificado? I:ggSgÉ!ig.g 2'1

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G@ffiilMMffiffi

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1.- Maí2,caldo,cerdoo pollo,orégano,chilepiquin,rábanoy lechuga. 2.- Combinaciónde pescadosy mariscosen un cóctel. 3.- Típicacomidamexicana, los vendenpor todoslados. 4.- De res, de polloo de papa,son fritasy alargadas. 5.- Tortillacon fríjol,salsa,queso,y bistec. 6.- Verdes,de mole,rojas,suizas. 7.- Bistecde res aplanadoy empanizado. 8.- Insectossaltarinesque se comendoradosen tacos. 9.- Cubanas,de salchicha, de quesillo,de milanesa. 10.-Es el Pan de maízbaseparatodala comidamexicana. 11.-Tipode pan delgado,crujientey se acompañacon salsade piloncillo. VERTICAL 12.-Chilepoblano,típicoporsu salsade nuez. 13.-Se haceen un homo,es de borrego 14.-La originales de venado,la vendenenchiladao salada. 15.-Tortitlas rellenasde guisados. 16.-Tortilla,ftíjol,salsa,queso,cremay cebolla. 17.-Bebidade masacon leche.de saboresvarios. 18.-Son de puerco,fritasen manteca. 19.-Envoltorio de masa,conguisadopicanteo de dulce. 20.- Caldopicoso,llevapata,estomagode res, cebollay salsa.

II¡EÉ'

DEffiP


La lengua mejicana- Vocabulario,La langue mexicaine- Vocabulaire

el antojito,l'amuse-gueule; I'entrée óláilójító ae ptescado té casió-áioóteáu póisson et ptatocombinadole platcomposé(platunique)

CapítuloI tchapltre I ¡ . . . / l e p o i n dt ' e x c l a m a t i(o. .n. 1 ) ¿ . . . ?l e p o i n dt ' i n t e r r o g a t(i .o. n.? )

la cocinamejicanala cuisinemexicaine

ñi,ta ánie,teiiié dé l;átprráoet éspáénóltgn de sasne)

et mti¡i,i,e m'its

- -et chite,táóímáni

tt,ta ettelettrede I'alphabet espagnol(y de coyote) á, é, í, ó, ú rvoyellesaccentuées el puestole poste;l'étal el puestode helados:lemarchandde glaces

-chilacarpimentallongé,vertfoncé niiá;áaéóh é;-máiiónióÁce,no¡r i,á"|i |á' piíÁéilci,

de árbol pimentvert pimentvert,rougeou orange;havanais htá,banero júapeno de Jalapa

el puetsto de se¡corro le postede secours /os facosde quesollescarrésde fromage

jáitlpÁ,iió-;Á;-éi-lu;,n¿--ólípioilr|é,pirÁéÁ:i'

el taco;lagalettede mars

é|¡i;uó

piquínpimenttréspiquant pobtanopimentparmiles moinsforts;villageois anchopimentpoblanosec, brun-rouge; large puya tpimentvert;coupde pique

la taquería;la boutiquequi venddesgalettesde mais Ia taquería,le restaurant mexicain el lonche I'en-cas la loncheríaile petitrestaurantá en-cas

'

gua¡iitópimentpuya séc

la lonchala tranche la lonchadejamón la tranchede jambon la to¡lería,lepetitrestaurantá galettes

seffanoipimentvert foncé,petitmaistrésfort serrano;montagnard laponésp¡mentserranosec,rougeclair;japonais

ta tortailagalette;le sanOw¡Jn teneruna to¡tatauoirune téte á claques

chipoteartfrapperavec la main elpique lé piment

tá-ió|,t¡iÁ ¿ámáit¿pái;éó trÁ-sÁi,tétiiÁ sárvant. . ^^--iá-lói,rt¡ttiá1,...¿Á-bÁ;Á:Á-[-1i1i-[¡i¡11¡1n¿mél¡óá¡ñe

e!a/,le pimentrouge el quesorlefromage la almelaila palourde

ta fonda la gargotte;le buffet;le petithótel la cantinala taverne,le café,le bistrot át áe,iá,yuno le petit-déjeuner desayunar lprendrele petit-déjeuner

et cangrejole crabede mer

,t;;éscáióólf etcaracor ráoisóñáau la cena,lediner

;llíi;;ur¿,;;i La lenguamejicana 19.10.2006

[

Vocabulario

Vocabulario

La lenguamejicana

ttátango,ilá'tálanóóuste 1110 E

Vocabulario


Con ayuda del audio, completa los ingredientes,yescribe los verbos en Imperativo en los espacios en blanco, en la parte de "Elaboración de la receta".

ARROZ DE LA ABUELA

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Para 6 Dersonas Ingredientes O a a

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2 dientesde

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3 cucharadasde m I taza de 2YzIazasde _ g _ _

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picadasen cuadritos.

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Nada mejor que un tradicional atoz rojo tan versátil, tan rico que puede ser usado comoplato principal o para acompañar a todos tus platillos rnexicanos,ya verás que delicia.

Elaboración el anoz en agua hirviendo durante 30 minutos y

.

escurTlenooen una coladera. las verduras: los chícharos. las En una cucharada de margarina Primavera con media cucharadade consomégranuladode zanahorias,el elote y lapapa, pollo y reserva.Con otra cucharadade Primavera, el ajo, la cebolla,el jitomate que olor tan delicioso! y el puré de tomate. ¡ con media cucharada pollo y de consomégranuladode elrestodelaPrimaVera,y-e|artozhastaquesedoreunpoquito. Ahora las verdurasy el puré de jitomate que licuaste completandocon el puré y t

dostazasy%de&9U&,-elrestodelconsomégranuladodepolloyahora-. Cuandoempiezaahervirbajaelfuegoalmínimoy-por20minutos aproximadamente,si es necesario un poquito más de agua caliente. ¡Y a disfrutar! TIP: Si te sobró arroz, al día siguiente cebollay cilantro picados.

en frío como ensaladaagregándolejitomate,


ARROZDE LA ABUETA Para 6 personas

lngredientes .

3 cucharadas de margarinaPrimavera.

.

1 tazade arroz.

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3 jitomatesmedianosen trozos. Yztazade puréde tomate.

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. . .

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2 cucharadas de consomégranuladode pollo.

Nadamejorqueuntradicional arrozrojotanversátil, tan ricoquepuedeserusadocomoplato principal o paraacompañar a todostus platillosmexicanos, ya verásquedelicia. Elaboración a

Remojael arrozen aguahirviendodurante30 minutosy lávaloescurriendoen una coladera.

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En una cucharadade margarinaPrimaveraacitronalasverduras:los chícharos,las zanahorias, el elote y la papa,sazónalas con mediacucharadade consomégranuladode polloy reserva. Con otra cucharadade Primavera,acitronael ajo, la cebolla,eljitomate y el puré de tomate. Sienteque olor tan delicioso,Sazonacon mediacucharada de consomégranuladode polloy licua,cuelay reserva. Calientael resto de la Primavera,y fríe el arroz hastaque se dore un poquito.Ahora agrega fas verdurasy el puré de jitomate que licuastecompletandocon el puré y dos tazas % de v agua,agregael resto del consomégranuladode pollo y ahora tapa. Cuandoempiezaa hervir baja elfuego al mínimo y cocinapor 20 minutosaproximadamente, si es necesarioagregaun poquito másde aguacaliente.iy a disfrutar!

TfP: Si te sobróarroz,al día siguienteprepáraloen frío como ensalada jitomate, agregándole cebollay cilantropicados.


EL DIA DE MUERTOS En Méxicomás que una festividadCristianaes una celebracióndonde se mezclan tanto la cultura prehispánicacomo la religióncatólica,donde el pueblo Mexicano logró mantenersus antiguastradicionesvivas. Dentro de éstas tradicionesse mezclansentimientoscontrastantes,como lo son el dolor de perder a un ser querido, unidosal coloridode la fiesta y la diversión.

EL ALTAR PARA EL DIFUNTO En algunos hogares de México es costumbre poner el altar de muertos. se Antiguamente poníaen la sala de la casa, a la vista de los visitantesy amigos. Hoy en día los podemos encontrar en el área más íntima de la casa. La fotografía de nuestro ser querido ocupa el lugar principaldel altar y alrededor se colocan objetos que la persona disfrutabaen vida como: los platillos o alimentos que más le gustaban, sus cosas predilectas como un libro, cigarros, hasta la botella de licor que prefería. "..,pues el difunto podría volver ese día a la casa y hay que atenderlo bien". Tambiénse colocanalgunasimágenesreligiosas,como una virgen, un cristo y algunossantos. Algunos objetos decorativoscomo: las flores de "cempasúchil",calaveritas de azúcary el Pan de Muerto; son parte de la tradiciónantigua. Tambiénel copal y el inciensode olor penetranteque invadenel aire le dan un olor más místico,más paganoo misteriosohaciéndonoscreer que realmentelos muertos pueden venir. Ya en la noche, las velas, los cirios o las veladoras son encendidasen esperadel ser queridoque vendráa visitarnos.


Día de muertos 1.- ¿Quéesel altar de muertos? c) Un trabajo

b) Una ofrenda

a) Un juego

2.- ¿Dónde ponemos el altar de muertos? a) En un arbol

b) En la cocina

intima de la casa c) En un ¿área

y no puede faltar? 3.. ¿Qué es lo más importante en el altar de muertos

a) Las frutas

b) Las flores

c) Una fotografía del muerto

4.- Otras cosasprincipales que hay en el altar: a) Platillos y flores

b) Piedrasy agcf-

c) playstation y televisión

5.- ¿Para qué ponemoseI altar de muertos? Parala fiesta a) Para decorarla casa b) Pararecordar a los difuntos c) 6.- ¿En qué fecha celebramosel Dia de Muertos?

Relaciona las palabras con las imágenes

Botella de licor

Flores de cemPasúchil

Calaverita de azúcar

Pan de muerto

Una vela

La calaca


ffiffiffiffi Silaia nos habla ilel ilía ile los muertos en México en México. otra fiesta muy muy bonita y muy Bueno, de las personas con las Entonces,las familias preparan en su casaun queridasqueyamurieronyenesea1tarseponenene1centroestasfotos,-y que a esa persona o a esaspersonasles gustaba;entoncesse sobre todo }a que era 1oque el muerto más apreciabay se le ponen preparan todos los ulli^ ese altar y después el día de muertos se llevan todos esos platillos al "t al cementerio y comen allí la gente lleva su con la del muerto, comen los platillos que a é1 le gustaban, en sentados en la honor a é1,y le ponen la música que a é1le gustabatambién. Entoncesesedía se 1odedican y dicen "vamos a compartir con el muerto estedía para hacerle senür que todavia está a é1, México es un país que vive entre nosotros". Y bueno no se hace con la muerte mucho con la muerte, que ríe mucho de la muerte, que no le da de la muerte. y que siempre hace algo Las calazteritas

muy particular, Entonces pña nosotros el día de muertos que calaveritas de azitcat con los nombres de las personas que u-, tu Ie vivas ¿eh? y se las calavera''yentonceS-sunombreypefoclaroenaz(lcaryPueseSun y bueno pues es algo muy bonito también muchas flores y bombóru un dulce se _ que el muerto estátodavía entre nosotros. sobre todo ese afán de El día de los muertos Y los niños Y los

al cementerio con los padres y igual o que esapersoruIcontabapara nosotros en la familia.

y les

El ilía de los muertos v el dos es el de noviembre es el día de Entonces entre los dos días se hace la -pero realmente el día que se va al cementerio es el dos. Y también se me olvidó decirte que los de México festejan esto de una manera en las ciudades más todavía muchísimo más fuerte puesto que tienen detrás de ellos y 1ohacen con todavía muchísimo más de los EI


Silvianos habladeldía de los muertosen México Bueno,el día de muertos,otra fiesta muy muy bonitay muy típica en México.Entonces,las familias preparanen su casa un altarcon las fotosde las personasqueridasque ya murierony en ese altar se ponenen el centroestasfotos,floresy sobretodo la comidaque a esa personao a esas personasles gustaba;entoncesse preparantodoslos olatillosque era lo que el muertomásapreciabay se le ponenallí en esealtary despuésel día de muertosse llevantodosesosplatillosal cementerio con la música,la gente y comenallí sentadosen la tumbadel muerto,comenlos platillosque a él llevasu grabadoraal cementerio le gustaban,en honora é1,y le ponenla músicaque a él le gustabatambién.Entoncesese día se lo dedicana él y dicen"vamosa compartircon el muertoestedía parahacerlesentirque todavíaestáentre nosotros".Y buenono se hace con tristeza,Méxicoes un país que vive muchocon la muerte,que ríe muchode la muerte,que no le da miedola muertey quesiemprehacealgocómicode la muerte.

Las calaveritas Entoncespara nosotrosel día de muertoses muy particular,hacemoscalaveritasde azúcarcon los nombresde las personasque queremos,que estánvivas ¿eh?y se las regalamos,le decimos"ten,tu calavera"y entoncesdicessu nombrey peroclaroes en azúcary pueses un bombón,un dulcese comey buenopueses algomuy bonitotambiénmuchasfloresy sobretodoese afánde hacersentirque el muerto estátodavíaentrenosotros. El día de los muertosy los niños Y los niños igualvan al cementeriocon los padresy cantany les hacemossentirlo que esa persona contabaparanosotrosen la familia. El día de los muertos El primerode noviembre es el día de Todoslos Santosy el doses el Díade los Muertos.Entoncesentrelos dos díasse hacela fiestaperorealmenteel día que se va al cementerio es el dos.Y tambiénse me olvidó decirteque los indígenasen las ciudadesmás leianasde Méxicofestejanesto de una maneratodavía muchísimo másfuertepuestoquetienendetrásde ellostradiciones auténticas de los aztecasy lo hacencon ritualestodavfamuchísimo másorofundos.

C::t( C'¡lxrcrn úr h C:¡tntn li

Liúrjrht


Calaverita al Liceo Marie Curie Andaba la muerte rondando por una ciudad cualquiera cuando de pronto a 1olejos sus ojos vieron unas letras Liceo Marie Curie decian era el nombre de una escuela.

a las puerüasdel plantel.

Que buena ond4 pensóla flaca por fin me surgió una idea ya tengo de donde surtirme para cumplir mi tarea.

Pens¡indolobien, aunque quiera, mañana no volveré, y arxlque no me agrademucho otro año esperaré,porque al menos en éstaescuelani un prospecto me encontré

Apurada y muy contenta se dirigió hacia la escuela pensaballevarse a varios que no hubieran hecho la tarea. Caminandopor los pasillos se encontró con varias chicuelas que al mirarla temerosas agachabanlacabeza. La parca siguió buscando entre un montón de pupilos pero !oh! desilusión todos pareciancumplidos. Pasópor la biblioteca y miró por la ventana lcuantojoven estudioso! mejor volveré mañana. Por ultimo, antes de irse decidió tomar un cafe y se comió unas sabritas

Miraba con desconsuelo hacia adentro de la escuela pensabamuy afligida: lno pude hacer mi tarea!

de entre alumnos y maestros a ninguno me llevaré unos hacen Latarea y los otros enseñanmuy bien. Ya me voy, ya me despido sigan forjando el futuro salúdenmeal director y díganle que no lo olvido, que no pasé a saludarlo por evitarle un sustito. Por éstaúnica ocasión hastael conserjese salvó ya que lavó bien los baños y la plaza cívica barrió. Echenle todas la ganas que no sea en vano mi dolor, si no vuelvo por ustedes y me los llevó al panteón.


FTESTADEL oÍa nr MUERToS El Día de Muertos es una celebraciónmexicana de origen prehispánicoque honra a los difuntos el2 de noviembre,comienzael 1 de noviembre,y coincide con las celebraciones católicasde Día de los Fieles Difuntos y Todos los Santos.La UNESCO ha declaradoesta festividad como Patrimonio de la Humanidad. El Día de los Muertos es un día festejado tambiénen el Brasil, como Dia dos Finados. Los orígenesde la celebracióndel Día de Muertos en México son anterioresa la llegada de los españoles.Hay registro de celebracionesen las etnias mexica, maya, purépecha,nahua y totonaca. Los rituales que celebran la vida de los ancestros se realízan en estas civilizaciones por lo menos desdehace tres mil años. En la era prehispánica era común la práctíca de conservar los cráneos como trofeos y mostrarlos durante los rituales que simbolizaban la muerte v el renacimiento. La fiesta de muertos está vinculada con el calendario agrícola prehispánico, porque es la única fiesta que se celebrabacuando iniciaba la recolección o cosecha.Es decir, es el primer gran banquetedespuésde la temporadade escasezde los mesesanterioresy que se compartíahastacon los muertos. En la cultura Náhuatl se considerabaque el destino del hombre era perecer. Este concepto se detectaen los escritosque sobre esa épocase tienen. Por ejemplo, existeun poema del rey y poetaNetzahualcóyotl(1391-1472): Somosntortales / todos habremosde irnos, / todos habremosde morir en la tierra... / Como una pintura, / todos iremos borrando./ Como unaflor, / nos iremossecando/ aquí sobre la tierra... / Meditadlo, señoreságuilas y tigres, / aunquefuerais dejade, / aunquefuerais de oro, / también allá ü'éis / al lugar de los descansos./ Tendremosque despertar, / nadie habrá de quedar. Este sentimiento de la representacióndel destino se debe entender en el sentido de que el pueblo azteca se concebíancomo soldados del Sol, cuyos ritos contribuían a fortalecer al Sol-Tonatiuh en su combatedivino contra las estrellas,símbolos del mal y de la noche o de la oscuridad. Los aztecasofrecían sacriflrciosa sus dioses y, on justa retribución, éstos derramaban sobre la humanidad la Iuz o el día y la lluvia para hacer crecer la vida. El culto a la muerte es uno de los elementos básicos de la religión de los antiguos mexicanos. Creían que la muerte y la vida constituyen una unidad. Para los pueblos prehispánicosla muerte no es el fin de la existencia,es un camino de transición hacia algo mejor. Esto salta a la vista en los símbolos que encontramos en su arquitectura, escultura y cerámicas,así como en los cantospoéticos donde se evidenciael dolor y la angustiaque provoca el paso a la muerte, al Mictlán, lugar de los muertos o descarnadosque esperan como destino más benigno los paraísosdel Tlalocan.


Los aztecasdividían el tiempo en siglos de 52 años.Al final de cada ciclo, celebrabanuna ceremonia llamada "la atadura de los años". En la escultura, cada ciclo está representado por un "atado de cañas".Este atado esculpido en piedra simboliza el fin de un cliclo azteca. Mictlantecuhtli era el dios de los muertos. Los que morían de muerte natural iban al "Mictlan" Los habitantes de mesoamérica creían que después de morir, continuarían viviendo en otro modo. los muertos eran enterradoscon toda case de objetos que pudieran serlesútil en su viaie al Mictlan.

Los aztecasdividían el tiempo en siglos de 52 años.Al final de cada ciclo, celebrabanuna ceremoniallamada "la atadurade los años". En la escultura,cada ciclo está representado por un "atadode cañas".Este atadoesculpidoen piedra simboliza el fin de un cliclo azteca. Mictlantecuhtli era el dios de los muertos. Los que morían de muerte natural iban al "Mictlan" Los habitantes de mesoamérica creían que después de morir, continuarían viviendo en otro modo. los muertos eran enterradoscon toda clase de objetos que pudieran serlesútil en su viaje al Mictlan. Transformación del ritual Cuando llegaron a América los españolesen el siglo XVI, se aterraronpor las prácticas, y en un intento de convertir a los nativos del nuevo mundo, hicieron coincidir las festividades católicas del Día de todos los Santosy Todas las Almas. Los españolescombinaron sus costumbrescon el festival similar mesoamericano,creandoun sincretismo religioso, dando lugar al actualDía de Muertos, Uno de los estadosmás representativos de estesuceso,es Michoacán. Patrimonio de la Humanidad En ceremonia llevada a cabo en París, Francia el 7 de noviembre de 2003 la UNESCO distinguió a la festividad indígena de Día de Muertos como Obra Maestra del Patrimonio Oral e Intangible de la Humanidad. La distinción por considerar la UNESCO que esta festividad es: "...una de las representacionesmás relevantesdel patrímonio vivo de Méxíco y del mundo, y como una de las expresionesculturales rnás antiguas y de mayor fuerza entre los grupos indígenasdel país." Además en el documentode declaratoriase destaca: "Ese encuentro anual entre las personas que la celebran y sus antepasados,desempeña unafunción social que recuerda el lugar del índivíduo en el seno del grupo y contribuye a la afirmación de la identidad..."


ademásde: "...eunque la tradición no estáformalmente amenazada,su dímensíón estétícay cultural debe preserverse del creciente número de expresiones no indígenas y de carácter comercialque tiendenafectarsu contenidoinmaterial." Calaveritas Se les llama así tanto a las rimas o versos satíricos como a los grabados que ilustran calaverasdisfrazadas.descritasa continuación: .

Rímas. también llamadas "calaveras", son en realidad epitafios humorísticos de personasaún vivas que constan de versos donde la muerte (personiflrcada)bromea con personajesde la vida real, haciendo alusión sobre alguna característicapeculiar de la persona en cuestión. Finalizan con frases donde se expone que se 1o llevará a la tumba. Es muy común dedicarlas "calaveritas"a personajespúblicos,en especial a políticos en el poder.En muchoscasosla rima habla del aludido como si estuviera ya muerto.

.

Grabados: Litografias, generalmente del Maestro José Guadalupe Posada, que aunque no dibujó específicamentepara Día de Muertos, sino eran caricaturas con que colaborabaen diferentespublicacionesde principios del siglo XX en México se usan en estasfechaspor sus alusionesa la muerte festiva.

Simbolismo Calqveras de dulce, tienen escritos el nombre del difunto (o en algunos casos de personasvivas, en forma de broma modesta que no ofende en particular al aludido) en la frente, son consumidaspor parienteso amigos. Pan de muerto. Platillo especialdel Día de Muertos. Es un panecillo dulce que se hornea en diferentes figuras, desde simples formas redondas hasta cráneos, adornadocon flrgurasdel mismo pan en forma de huesoy se espolvoreacon azicar. Flores. Durante el período del 1 al 2 de noviembre las familias normalmente limpian y decoran las tumbas con coloridas coronas de flores de rosas, girasoles, entre otras, pero principalmente de Cempaxóchitl, las cuales se cree atraen y guían las almasde los muertos.Casitodos los panteonesson visitados. La Ofrenda y las visitas. Se cree que las almas de los niños regresande visita el día primero de noviembre,y las almas de los adultosregresanel día 2. En el caso de que no se pueda visitar la tumba, ya seapor que ya no existe la tumba del difunto, o porque la familia está muy lejos para ir a visitarla, también se elaboran detalladas Ofrendas en las casas,donde se ponen las ofrendas,que pueden ser platillos de comida, el pan de muerto, vasos de agua, mezcal, tequila, pulque o atole, cigarros e


inclusojuguetesparalas almasde los niños.Todo estose colocajunto a retratosde los difuntosrodeadosdeveladoras. Ofrendade Muertos Los materialescomúnmenteutilizadospara haceruna Ofrendade muertospara el Día de Muertostieneun significado,y sonlos siguientes: . . . . . . . .

. . .

Retratode la personarecordada:El retrato del difunto, sugiereel ánima que los visitarála nochedel2 denoviembre. Altar doméstico.Adornadoconpapelpicado,palmillas. Flores.CempasúchíL, cacalosúchíL, cnsantemos. Ceras.Velasy veladorasdedicadasa cadauno de los difuntos,las cualeslos guían en su caminoa lasmoradasde susfamiliares. Alimentos.Desdelas más humildesviandas,como los frijoles, hastaplatillos muy sofisticados comoel molede guajolote. Bebidas.Agua,cafe,chocolate,mezcal, aguardiente, cerveza,brandy. Copale incienso. Dulces.Estosdestinadosa los niños y dependiendo de la región del país se hacen con formasde animaleso querubines;y tambiénestiínlas tradicionalescalaveritas de az6car. futos derecepción. Ritos de atencióna los difuntos. Ritosde despedida.


La arquitectura

de escribiry el interésde los Estaunidadpuededurar1-4horas,segúnla actividad principiante para nivel de 14 añosy más. de estudiantes Estaunidades estudiantes.

Objetivos Los estudiantespodrán: vocabulariodescriptivoAprender Aprendervocabulariosobre arquitecturaAprender las partes las preposiciones de lugarRepasar los nombresde los materialesPracticar y adjetivos entre sustantivos la concordancia de unacasaPracticar

Materialesparaimprimir t. Vocabulario Tu casa z. Actividad: 3. Actividad: ¿Enqué habitación? de lugar +. Actividad: Laspreposiciones delfuturo 5. Lectura:Gehry,el arquitecto

Actividades Actividadl:Vocabulario(15 minutos) Trae varias revistasa clase en las que aparezcanfotografíasde edificiosde a losestudiantes, a lavez que presentas el diferentes estilos.Muestralasfotografías l. Hazpreguntas como"¿Quées, (unedificio)o vocabulario de la hojade actividades (unpuente)? Cuandohayaspresentado todo el vocabulario, asigna ¿Es (moderno)o (antiguo)?" una de las palabrasa cada estudiante.Tienen que encontrarla fotografía a su palabra.(Al finalde la clasepuedencomponerun póster correspondiendente contodaspalabrasy colgarloen clase). Edificios La siguientepáginaWebtienevariasfotosde edificiosinteresantes: Actividadll:Tu casa(15 minutos) que haganla ll. Dilesa los estudiantes Repartecopiasde la hoja de actividades actividad.Las respuestasvariaránsegún los estudiantes.Despuéspresentenla puedenañadirmásinformación. información a la clase.Si lo desean,losestudiantes Actividadlll:Repaso:Las partesde una casa(10 minutos) Repasa el vocabulariosobre la casa si es necesario.Mencionael nombre que realicemosen casa,como "dormir,cocinar",etc. Los estudiantes actividades tienenque decirenqué parte(s)de la casa se llevana cabo esas actividades.Por ejemplo"dormir,dormitorio;cocinar,cocina,comer, cocina o comedor,etc." A medidaque los estudiantes van mencionando los nombresde las partesde la casa, escríbelosen la pizarra.Si el vocabulario de los estudiantes es limitado,puedes representar las accioneshaciendomimo.Finalmente, repartecopiasde la hojade que haganla actividad.(Soluciones: lll y dilesa los estudiantes actividades 1d, 2i, 3a,4b,5e,69,7h,8f, 9c) ActividadlV:Tucasa (20 minutos) Repasarápidamente laspreposiciones de lugarcon losestudiantes: en, delantede, detrásde, encimade, sobre,debajode, al lado de, a la izquierdade, a la derecha de, cercadeylejosde. Explicacadapreposición utilizandovariosobjetosde la clase.


Por ejemplo"El libroestáencimade la mesa.La mesaestádebajodel libro".Haz Por preguntas,a medidaque señalaslos objetos,para ayudara los estudiantes. ejemplo"¿Dóndeestá esa silla, detréaso debajo de la mesa?" Diles a los que den variosejemplosmás. Después,repartecopiasde la hoja de estudiantes que haganla actividad. lV y dilesa losestudiantes actividades ActividadV:Lectura(20minutos) lV sobreel MuseoGuggenheim de Bilbao. Repartecopiasde la hojade actividades palabras que no que y Pidea dos estudiantes leanel textoen alto, explícaleslas puedesrepartircopiascon la foto del Museo,paraque A continuación, entiendan. los estudiantes intentendescribirsus formasutilizandolas preposiciones de lugar repasadasen el ejercicioanterior.Para obtenermás informacióno conseguir páginaswebGuggenheims, fotografías del Museose puedenconsultarlassiguientes MuseoGuggenheim. Unavez concluído el ejercicioanterior,los estudiantes deberánresponder a las preguntas de comprensión. ActividadVl: Ejerciciode repaso(30 minutos) y profesor,diseñenla casa del futuro.Paraello, puedes Entretodos,estudiantes preguntas, paraguiara losestudiantes: utilizarlas siguientes - ¿Songrandeslascasasdelfuturo?¿Hayespacioparatodos? - ¿Dequé materiales son? - ¿Tienenpuertasnormales? ¿O puertasquese abrende arribaabajo? - ¿Tienenventanas?¿Sonredondaso cuadradas? - ¿Lasparedesson rectaso no? - ¿Quécolorse utilizaen losedificios? - ¿Cuántashabitaciones que hoy en hay en total? ¿Haylas mismashabitaciones día,u otrasdistintas? quetomennotas,ya que podránusarla información parala Dilesa losestudiantes siguiente actividad de escritura. ActividadVl: Ejerciciode escritura(20 minutos- 2 dís) Los estudiantes tienenque escribiruna pequeñaredaccióndescribiendo su casa idealo un edificioque elloshayandiseñadoen su imaginación (museo,restaurante, ..). Este ejerciciose puede hacer en casa como tarea. El siguientedía, cada leerásu redacción estudiante en clase,y los demásestudiantes tendránque dar sus opiniones: comentarquées lo que lesgustay lo que no lesgusta,si es práctico,etc.


La Arquitectura Vocabulario Edificios y construcciones

Adjetivos descri ptlvos

la casa

acogedor/a

el edificio

antiguo/a

el edificiode apaftamentos

comĂşn

el museo

funcional

el puente

futurĂ­stico

la torre

innovador/a

el rascacielos

moderno/a original

Partes de un edificio

reciente

las escaleras

tradicional

la pared la puerta

Materiales

el suelo

de madera

el techo

de metal

la ventana

de ladrillo/pledra de cristal


Actividad:Tu casa o Completaeltextocon la palabracorrecta.Eligede las palabrasentreparéntesis escribeuna palabranueva. (antiguoi Es un edificio (unacasa/ un departamento). Vivoen piso(s). en el_ Yo vivo / (un ...) / tres / dos moderno)y tienen (Tengo/No tengo)jardín. .) piso (primer/seg undo/tercer.. (de madera/ de ladrillo/ (Tengo/No tengo)cochera.Eledificioes )

(un/ dos/ tres/ ...)recamaras. tiene(Lacasa/ El departamento) (una/ dos/ tres/ ...)ventanas.Las paredessonMi recamaratiene Mi camaes de (es de madera/ es alfombra). (blancas/ azules/ ...).El suelo (madera/ metal/ cristal). (madera/ metal).La puertaes de Cercade mí / ...). un rascacielos

hay (casa/ departamento)

(un museo/ un puente/

/ antiguo(a)/ ...)describe " (acogedor(a) I funcional/ moderno(a) La palabra (casa/ departamento). mi _

Actividad:¿En qué habitación? Partesde la casa:

Actividades:

1. el baño

el coche a. Estacionar

2.la recamara

b. bañarseen la piscina,cortarel césped,jugarcon el perro

3. la cochera

c. prepararla comida,lavarlos platos

4. eljardín

d. ducharse,lavarselos dientes,peinarse

S. la sala

e. escucharmúsicaen el estéreo,leer,verla televisiÓn

6. el comedor

f. guardarcosasviejas

T.laterraza

g. comer,cenar,desayunar

8. el cuartode trebejos h. tomarel sol 9. la cocina

i. dormir,vestirse,guardarla ropa


?o Relacionalas palabrascon los dibujos:

1.

entrando

a la

izquierda

2,

entrando

a Ia

derecha

3.

enfrente

4.

al

5.

a 1a

izquierda

6.

a Ia

derecha

I

Irl

() 1

fondo

()1 7.

)l {----r

tl

entre

+ I

J, Eligela forma que corres¡rondeal pronombre: 8.

derecho 1.Tú

tr camine todo derechotres cuadras ü camina todo derechotres cuadras

2. Usted

fl cruce la calle I cruza la calle

3. Tú

I vete por estamisma cuadra I váyase pof estamisma cuadra

4. Usted

tr da vuelta a la izquierda ü dé vuelta a laizquierda

5. TÚ

tr disculpe ¿ccmollego alafarmactal fl disculpa ¿comollego a la farrnacia?

6. Tú

fl sigue derechopor esLacalle D siga derechopor esr.acalle

7. Usted

I perdone, ¿dondeesrála neveúa? fl perdona, ¿dóndeestálanevería?

8. Tú

O pase la alameda I pasa la alameda

9. Usted

fl oiga, ¿nosabedóndequedala iglesia? fl.oye, ¿nosabesddndequedala igtesia?

10.Usted

fl mire, estámuy cerca fl mira. estámuy cerca


Actividad:Las preposiciones de lugar Completalas oracionescon la preposiciónque tengamás sentido.Eligeuna de las preposiciones de paréntesis.

1. Mi casaestá_ 2. La piscinaestá_

(cerca/debajo) de una escuela. (encimadel/enel)jardín.

3. La recamaraestáen el primerpiso.La cocinaestá en la plantabaja.La (sobre/detrás recamaraestá_ de) la cocina. 4. La lecheestá_

(en el/debajodel) refrigerador.

5. Todaslas recamaras estánen el segundopiso.La recamarade mi hermana (al lado/lejos)de mi recamara. está ----

6. Mi cocheestáen

(en/sobre) la cochera.

7. La paradadelautobúsestáa dosminutosde mi casa.Estámuy (cerca/ lejos)de mi casa. 8. ¡Ayuda! ¡Migatoestá_

(enel/debajodet)tejado!


VOCABULARIODE DAR DIRECCIONES Periódo: Fecha: I Me llamo: tomar la izqüerda cogerla izquierda doblar a la izquierda estacionar dar la vuelta derecho/directo el semáforo el señal el camino la senda el círculo la esquina laplaza la ruta salir arancar despacio/lento el máximo límite el gatito el autobus el auto/elcarrolelcoche/elvehículo tnánsitode dos sentidos hoyos/víapedrajosa el volante trínsito de dos sentidos ¡andale!andar coner muelle/zanjas ayudamédicalhospital obligatorio para motores

tomar la derecha doblar a la derecha cederpaso parar quedar(a la derecha) el andénde trenes la salida la entrada la calle "/ el paseo Po el callejón laparada la carretera la glorieta pasar un desvío (desviar) rápido el mínimo límite el motor la bicicleta ruedas vía de bicicletas ¡Cuidado! crucede trenes el puente ¡arranca! prohibido crucede vacas hostaValojamiento el moto

seguirderecho bajar subir el alto estar(a la aquiera/directo/delante) pasoestrecho cambiode sentido laaceta la calzada laterraza la alameda la avenida Ave. el autopista entrar ir (a la derecha) la velocidad límites las ruedas el camion el peatón crucedepeatones paradade autobuses aduanas el tunel arriba virar el volante terrninar estacionara paresy nones oficina de turismo el camping


de $,Imagina que eresun gúia del museoy 1as a-explicara u_n-grupo el plano y estudianies1aáistriUucióndel contenido de la.sala Mexica.,Utiliza la informaciónde los cuadros:

1. Ocelot+Cuauhxicalli laGuena 2.Teocallide Sagrada 3,tapiedradeTizoc

ml _6

de 4.Elpenacho lr¿loctezuma deun 5.lvlodolo a escala ceremonial centro deTenochtitlan 6.Pinturas y elValle deMéxico 7.Modelo a escala deun ceremonial centro B.LaPiedra delSol 9.Coatlbue 10.tr/ono enobsidiana 11.Chapulín enpiedra

o 1o ehtrodo de / otrós o 1o izquierdo / o lo derecho junto o / enfrente de / oI fondo otrós de o un lodo de / entre / enmediode derecho / después de / cerco de / antes de entrondo o 1o derecho entrondo o lo izquierdo

+

O


Ă&#x2030;${i*tri*


Sitios de interés fur'stico en Centro Histórico de lo Cqpitqlde lvléxico.

poro el ejerciciode Vocobulorio orientoción

1 . Museo y Zona Arqueolégicadel Templo Mayor. Pal4gip"Nacional. J. CatedralMefopolitana y Sagrario. 4 . Port¿l de Mercaderes. 5 . Plazade la Constitucióno Zócalo. 6 . Museo de la Medicina. Antiguo Palaciode la Inquisición. 7. Iglesiade SantoDomingo. 8 . Teatrode la Ciudad. 9 . Museo Nacional de Arte. 1 0 Palacio de Minería. 1 1 Palaciode Bellas Artes. 1 2 Templo yPlaza de la Santa Veracruz. 13.MuseoNacionalde la Estampa. 14.MuseoFranzMayer. 15.Templode SanJuande Dios. 16.AlamedaCentral. 17.Hemiciclo aluárez. 18. Conventode CorpusCristi. 19. Torre Latinoame¡icana. 20. Templo de SanBernardo. a

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j k. l. m. n. o.

A la izquierda. A la derecha. Todo derecho. Dar la vuelta. En la esquina. En contra esquina. A un lado de. Enfrente de. En mediode. Al final. Caminar. Seguir. Llegar. Hasta. Hacia.

p, DerÉcho "

g" En1-¿. (. Al fonclo. 5, Crozur.

+" Pusur" Uo Mírqr. v . D i s r u l p de i,s c i l i p a . W" Pprdone, perctórc{


DE LECTURA COMPRENSION Puebla deZaragoza Puebla, formalmenteHeroica Puebla de Zaragozaes un municipio y capitaldel estadode Puebla,México.La ciudadde Puebla,tambiénesconocidacomo"Pueblade los Ángeles"o "Angelópolis".Es la cuartaciudadmásgrandede México, sólo despuésde la Ciudadde México, y Monterrey,de acuerdoal último censorealizadoen el 2005;y alavez la cuarta Guadalajara áreametropolitanamásgrandede México despuésde las áreasmetropolitanasde la Ciudadde México, Guadalajaray Monterrey.Es una ciudaddondelo antiguoy lo nuevoseencuentran:los y los edificiosde tipo colonialde 400 añosde y talavera,los rascacielos talleresde artesanía antigüedad. edificiosde arquitecturacolonial El centrohistóricode la ciudadmuestraimpresionantes española,y por lo mismoha sido declaradocomo "Patrimoniode la Humanidad"por la sin embargovariosedificios fueron I-INESCO.Algunosde estosedificioshan sidorestaurados, dañadosdespués del terremotode 1999. es la Catedralde Puebla,la cualpresume De todoslos edificioscoloniales,el másimpresionante en base,cuyoestiloesneoclásico. La Capilladel Rosario, serla másgrandede Latinoamérica cubiertade oro. nosmuestraun poco del barrocoMexicano,y estácompletamente

AlgunasatraccionesturísticassonLa Capilla del Rosario,forradade oro, el zócalo,o plaza centralde la ciudad,y el Barrio del Artista, unazonadondevariospintoresy artesanosexhiben susobras.Los turistaspuedentomarel TuribusPuebla,autobusesde dospisosqueofrecenun recorridopor el centrohistóricode la ciudad. De igual manera,vale la penavisitar el zoológico"Africam Safari",un parquedondelos animalesno estánenjaulados,sino que seencuentranen libertad,y los visitantesentrana su "hábitat"en suscoches,¡incluyendoal áreade los leonesy tigres! Finalmente,el turistano puedeirse sin visitar la ciudadde Cholula,tambiéndentrodel área metropolitana de la ciudad.Estaciudadesunade lasmásantiguasde América,y fue la segunda en importanciaduranteel Imperio Azteca,despuésde Tenochtitlán.En Cholulasepuedevisitar la pirámide,la m¿ísgrandedel mundoen volumen. Ejercicio de comprensión l. ¿Cómoestambiénconocidala ciudadde Puebla? 2. Mencionalas 3 primerasgrandesáreasmetropolitanasde México. 3. ¿Cuáles el estilo arquitectónicode la Catedralde Puebla? 4. ¿Endóndeseencuentrala pirámidemásgrandeel mundoen volumen?


al cine! ¡Vamos y según Estaunidadpuededurarentre3 y 4 horas,segúnel interésde los estudiantes de se hacenen claseo en casa. Es paraestudiantes si algunasde las actividades nivelintermedio de 14 añosen adelante.

Objetivos podrán: Losestudiantes Aprendervocabulariorelativoal cine Repasarla utilizaciónde los pronombresrelativos sobresu Realizarun debatesobreel cineen la actualidadEscribiruna redacción películafavorita

Materialespara imprimir t. Vocabulario en el mundodel cine z. Lasprofesiones g. Gramática

Activitidades Actividad l: Ejerciciopreliminar(20 minutes) digacuál Parainiciarestialecciónhaganuna lluviade ideas,en la que cadaestudiante para y por qué. preguntas película favorita Plantéales a tus estudiantes, es su animarlesa hablar.Porejemplo:"¿Cadacuántotiempovan al cine?¿Quétipode películassuelenver?¿Lloranalgunavez en el cine?",etc. que elijanuna L En círculo,dilesa losestudiantes Repartela hojade actividades palabray que se la expliquenal restode sus compañeros. Paraexplicarcadatipode película,tendránque dar un par de ejemplosde películasrealesque les resulten conocidasa los estudiantes. Actiyidadll: Trabajoen equipo (15 minutos) En esteejerciciolos estudiantesconoceránalgunosdatossobrelas personasque intervienen en la realización de una película.Repartela hojade actividades 2, y pidea que que describancadaunode los oficios losestudiantes figuranen la misma.Por ejemplo:"Losespecialistas de cineson las personasque realizanlasescenas peligrosas. Losmaquilladores sonquienesse encargande maquillar a lasestrellas.El guionistaes quienescribela historiade la película.El directores la personacuya funciónconsisteen coordinarel trabajode todos.Los extrasson los actoresque aparecenen lasescenas,perono hablan/ no salenen el guión,etc".Después,diles que piensenen otrosnombresde personasque trabajanen una películay que creen


oracionessimilares. Actividad lll: Gramática(20 minutes) Explicaa los estudiantesla utilizaciónde los pronombresrelativos:que, cual,cuyo,etc. realizadas en el ejercicioanterior.Explicaque Paraellopuedesutilizarlas definiciones Ejemplos:"Por el pronombrccuyovaríade géneroy númeroen funcióna su referente. ejemplo:Laspelículasdobladasalespañolson aquellas,cuyoidiomaoriginalesotro ganóel Osca/'. o "Éstaes la película,cuya actrizsecundaria distintoal españo1". 3, en losque los repartelosejercicios de la hojade actividades A continuación estudiantestienenque completarlos huecosque apareceny reelaborarlas frases pronombres relativos. utilizando ActividadA: 1. que;2. que,3.cuyo;4. que/cual;5. que;6. que;Actividad Respuestas: B: 1. El chicorubioque estásentadoes mi vecino;2. El ejercicioque hicimosayer estabamuybien;3. Mañanavamosa ver una película,cuyodirectores muy 4. Ayer conocía un chico,cuyo hermanoes especialistaen efectos controversial; especiales; 5. El vecinode quien/delque te habléayeres guionista. Actividad lV: Lectura (25 minutes) que leanel textoen alto. Repartela hojade actividades 4, y pidea dos estudiantes y pídea un estudiante que resumael Explícales todaslas palabrasque no entiendan, contenidodeltextoanteel restode compañeros. Actividad V: Debate(25 minutos) Leelos siguientes argumentos en clase,y da a tus estudiantes cincominutosparaque preparensus posturasrespectoa los mismos.A continuación tienenque posicionarse razonando anteestosargumentos, sus respectivas opiniones. parael debate: Argumentos Laspelículasviolentasson responsbles de.laviolenciaen nuestrasociedad El cinede hoyen día ha abandonado su carácterartísticoy no es másque un negocio más de nuestrasociedad El cineeuropeotienemáscalidadque el de Hollywood Son desmesuradoslos sueldospagadosa las estrellasde Hollywood En el pasadose hacíanmejorespelículasque ahora En el cine,lo que realmenteimportaes la historia,no los efectosespecialesy la acción Actividad Vll: Ejercicio de escritura (2 horas - 2 días) Escribanun textode 250 palabrasdescribiendo su pelÍculapreferida.En la redacción que película, incluirla descripción tienen de la el género,porqué es su película preferida,informaciónsobrelos actores,etc.


Activity Vlll: Los Oscares(20 minutos) tienenque Parafinalizarestalección,y a modode repasogeneral,losestudiantes propia premios prepararsu ceremoniade los Oscar.Paraello,dividela claseen tres gruposy pidea cadagrupoque hagasus nominaciones, basándose en lascategorías oficialesde los Oscares(listade abajo),o crearsus propiascategorías. Si quieren anímalesa que piensenen categorías crearsus propiascategorías, originales, comola películamásgraciosa,la peorpelícula,la mejorpelículaparallorar,etc.A continuación en la pizarra,y cadaestudiante tienenque escribirtodaslas categorías darásu voto. premiadas Categorías en los oscar: Película(film) Director(directeur)Actor(acteur)Actriz (actrice)Actor de repartoo secundario(Suppoftingactor)Actrizde repartoo secundaria(Suppoftingactress) Guiónoriginal(Screenplaywrittendirectlyfor the screen)Guiónadaptado(Screenplay based on materialpreviouslyproducedor published,)Películaextranjera(un film étranger)Largometraje documental(un long métrage)Cortometraje documental(un documentaire;un court - métrage)Corto de animación(Animatedshortfilm) Cortode acción real (Liveactionshort film) Diseñode vestuario(Cosfume)Maquillai1e (Makeup) Bandasonoraoriginal(Originaldramaticscore)Bandasonorade comedia(la bande sonore)Canción(la chanson)Edición(uneédition)Fotogratía(Cinematography) Sonido(son)Efectossonoros(des effetssonores)Efectosvisuales(des effetsvisuels)


Vocabulario: El cine Génerosde cine

Más vocabulario

la comedia

el cinemudo

losdocumentales

el cinesonoro

eldrama

elfestivaldecine

la películade acción

las palomÍtas

la películade animación

la películadoblada

la películade aventuras

la películaen blancoy negro

la películade cienciaficción

la películaa color

la películaclásica

la películasubtitulada

la películaexperimental

la versiónoriginal

la películaindependiente la películainfantil(o paraniños) la películade terroro míedo el thrillero la películade suspenso el "Wester"o la películadel oeste

Las profesiones en el mundodel cine ef actor lla actriz

el/laespecialistaen efectosespeciales

el actor Ila actrizprincipal

el/laextra

ef actorI la actrizsecundario/a

el/laguionista

el/laagente

el/lajefe de estudio

el/lacámara

eila maquillista

el/ladirectora/a

eila peluquero/a

el/faencargadoladeiluminación

el/lapublicista

el/laespecialista


Actividadesde gramática ActividadA gue, el pronombrerelativocorrespondiente: espaciosutilizando Completalossiguientes cual, quien,cuyo. 1. La película extranjera.

vimosayerrecibióel Oscara la mejorpelículaen lengua

2. El chicodel película.

un papelde extraen una te habléayerha conseguido

3. Conozcoa unachica películade Almodóvar.

hermanoes el actorprincipalde la próxima

4. Ayerme encontrécon la chicade la 5. No conozcoal escritor 6. No ha vueltoa llamarel agenteal

te hableel otrodía.

escribióesteguióntan bueno. le mandémisfotosy currículum.

ActividadB frasesutilizando el pronombrerelativocorrespondiente. Transforma lassiguientes 1. Hay un chicorubiosentadoen las escaleras.Esechicoes mi vecino. El ejercicioestabamuy bien. 2. Ayerhicimosun ejerciciode gramática. 3. Mañanavamosa ver una película.El directorde esa películaes muycontroversial. en efectosespeciales. 4. Ayerconocía un chico.Su hermanoestáes especialista 5. Ayerte habléde un vecinomÍo.Mi vecinoes guonista. Tu compañerola tieneque crear Ahoracreacuatroparesde oracionessimilares. oracionesde relativo,a partirde esasoraciones.


\Marca tusgustospersonales conunacruz.Luego, completa rnás. contresactivídades el cuestionario

\t

\Contesta a estaspreguntas.

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@ Me Me Nome Nome Me Me gusla gustan gusla gustan encanta encantar

lasmatemáticas eldeporte porlnternet navegar bailar lospenos el rap lashamburguesas elinstituto lasvacaciones verlatele """""\:l losvaqueros losexámenes leer losvideojuegos montar enbici

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iCuál estu aaimalprcferido? tr elgato ü elperro [J lospeces ñ E otro,icuál?........-.........

ápuelucu losftet de scnana? U estudiar D visitara tusamigos fl verla tele música 0 escuchar D otraactividad, icuál?....

iBuc deporte/ste gusta/a? r t ") O el baloncesto ti, O la nalación Q elfútbol ü o t r o i,c u á l ?. . . . . . . - . . . . . . . . . .

iCuál estu ropafaaorita? ü losvaqueros ü la ropadeportiva ü la ropaformal ü ótra,tcuál?

iCaril e¡ tu conidapreferilal E lashamburguesas D laspizzas ll laspatatas fritas D otra.icuál?..................

áCtínoaasal in¡tituto? l-l cn bici ll enautobús lJ a pie f-lotromedio,ccuál? ......-

J,J

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@ I ,i .i 1 ,l

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TMNr/Pffie Enma y fulauriciose presentan en clase porque hay compañe¡osnuevos. ¿A qué acto comunicativo corresDondenlos bocadillos? ;; ñ"r.on ,"';;;;t

encanla abiertaYme -"t-:: 0"9 la gente' mucho tími¿'' ¡¡" susta la musicalaiina'

,) aquívÍvo uniI"l....-.--'-.--".-......".."n

;;;;;,ilJ,'+*;., ;,"J::: ::T' :: ]::.n:*"no' v vo. ;;;.; "'porque ".," rl",,yl^:s pegueña, noienso i¡ermanos. vivo."" rno o"'irrr.

t"*;,"."*'* ::"::':"^:: ill: serl - -'^ t"t lunesestbyun Poco

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hnaginaque tu personafavoritaestá en tu clase (actor, actriz, polít¡co, cantante,novelista, deportista, etc.). ¿Cómosería su presentación?


6# DE NflCÍSIIENIO:

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t . _ . i . . . . , . , . , . .

h) Miércoles.2L:1"5 > Regresar a Maüid l,¡¡,r"uur. 10:00> Escribire[ reportaje L8:15> Entregarel reportaje f( ) Jueves.

ffi@@'w@ f\-

t /-

enrygq*rnos iLiwdo: '

4

Escribe enpresente de índícaüvo lo quehaceLuisdurantela semana. a) Lur-res. 10:30> Ir al méd.ico EIEMPLO: Luísva aI médicoeI lu'nesa lasdíezy media. b) Lunes.14:15> ComerconJutia c) Ltrnes.18:45> Visitara su madre cl) Martes.9:00> Llegara la oficina e) Martes-13:20> Hablarcon su jefe

f) Martes.L7:30> Hacerla compra

g) Miércoles.10:05> Cogerel avión paraBarcelona

de elpresente deindícarivo crucigrama esc¡ibiendo üazel siguiente estos ve¡bos. 1. ser,tú 2. dar,yo 3. oír,él 4. iener,yo tú 5, ole_r, 6. estat )'o ellos 7. calentar, 8. nacer,yo f. ic vosotros 10. mover,tú


frc-ntvipa$65

I r 4Ri45

4 ) ZO"ehaces cada dia?¿Ydurante el fin de sen¡ana?Escribe CD (cada clía)o FS(fin clesemana).

[--] levantarse esludiar Q rraUa¡u¡ [-l prepararlacena

[-l ducharse f-l '[J

.orn".

fl

ir al trabajoo a la escuela

acostarse

Q l-l

l..r un lib¡oc el periódico

fl salircon losamigos f---!u,^^-....-^sdJulrd¡

[*l pur"o,

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saiir al campo

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iral teatro

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I-l louor.ulosdientes

hacercleporre

i r a lc i n e

i-l cogerelmetro, autobús, coche...

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l-l

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verla tele

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Tomalas notasnecesar¡as; después,cuéntalo ¿ 1 ¿Cómoson Ia vida y horariosde estapersona? 7/ enuozalta,sin lecr.Pueclesayudartecon el vocabularioque has visto y con el que damos. ,

hablarconlosamigos

fl)¿Cuándo se realizannormalmente las accionesque has marcaclocomo CD?

D Porlasmañanas: D Al mediociÍa:

F For la tarde:

mffi t+um$"d ilüt .Flll

D Porla nochel

j) -f

aA Ouehora se suelenrealizarestas acciones?Relaclona.

iu'*'

f,i'l

Md'@

Ahora prepara unas notas para contar cómc¡es un dia normal tuyo. Lee el terlo en voz alta las veces necesariashasta que parezcaespontáneo.


TütrNTIPffiD á\ lnoratú tepresentas a la clase. ffiJ Primeroorganlzalo quevasa conta¡,Tomanotasob¡eestosdatos.Ensaya tu presentación hastaqueestéssatisfecho.

Enma y Mauriclo se presentan en clase porque hay conrpaüerosnuevos. ¿A qué acto municativo corresponden los bocadillos?

1^llJ'uitta --t

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Yne encania

n-'^ ¡ vgces t''Y conla genre' hablar r¡ep¡e''--' ] -..^' Me gusria rnucho soy un PocotÍmida' la musicalatina'

I Aquívivo.n uilJ"-i,

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mistreshermanos y yo.MI v¿rdadera esráenltarra,,, o"á,i*"'".asa . - - " ' , v o r q u¡es ¡ s r r . h",*._- :..

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hermanos. Vívo.on ,i, pudrar.

ffi il"*;;; "l-'^

alegre' toYunaPersona ser¡o' t* lunesestbYun ?oco

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irnaglnaque tu personafavoritaestá en tu clase (actor, actriz, polÍtico, cantante,novelista, deportisia, etc,). ¿CómoserÍa su presentación?


Te digo que no podré 1

Carmen ha dejado la casafamiliar para vi<tir sola..Su marido, Mano/0, viene a aisitarla para cznvencerlade ,uolvera casa-

L-je te mets dehors 2. tender(re): ítendrc 3. planchat.. rEasser 4. un bouchon d'assouplissant

cARMEN.- Te echo de aquí1 directamente. (Le empujaltacia Ia puerta.) MANOLO.- ¿Y la ropa? - Te la llevas, la lavas, la tiendes2 y 1aplanchas3. , CARIVIEN. 'IVLANOLQ. - No sé. s CARMEN.- Pues aprendes.Es muy fátctJ,.Lamet€s en la lavadora, pones la dosis de jabón en el recipiente de la izquierda y un tapón de Nlimosína en el de la derecha. Cierras la puerta. Gi¡ás laruedas, tiras de la rueda hacia tiy...¡voitd! ,10 MANOLO.- ¡Voild,,uoild.../ ¡Como si eso fuera tan fácil! No podré, Carmen, te juro que no podré.

15

- Podrás.Luego la tiendes cuando cARMFII.(S;g* empujdndole.J ¡ estéseca,la recoges,l¿metesen el cestode la ropalimpia y, por $, noche,mientraslos niñosduermeny miraselfutbol,la planchp:" t\{ANoLo.- ¿Planchar? ¿Yo...?¡Imposible!Laquemaré6. - Nu, si pones 1arueda en eI programa de .,.r' .CARMEN. aliodón7 para la ropa de'losniños y en el de sintéticospara tus'pintalones y tus carnisas. MANoLo¡- ¡Dios mío! ¡Todofuncionacon ruedas:lalavadora,la planchas...1"(Llorigueando.)¡Imposible,Carmen... ¡Te digo que 'rncapaz no podré!Me siento de orgarizarme.(Seponederodillase.) ¡Carmen,Ca¡mencita!¡Ayudame!¡Vuelvea tu hogar,por favor! ¡Vuelvecon tu maridito y con tus hijos! \

Stella ' . Manaut, Dosliezas deteatro breoe

"Mimosín, 5. Ie bouton (gue I'on tourne) 6- qremar: búler 7. eoton 8. hfer á repassér 9- á gmouz

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e s ¡ructu ra s

de las frases: Completalos dibujosa partirde la información El ratónestádelantedelqueso. estánfuerade la caja. Lasgalletas

El gatoestádetrásde la cacerola. Los cubiertos estándentrodelcaión.

Observael dibujo y explicadónde está cada personaje:

El camareroestá

,l

,-t^t ^tt^^ñ;l

Elcarointero estádetrásde El médicoestá

del camarero.

urbanoestáen mediode Elguardia


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Completael siguientecrucigramacon vocabulario, de ropa,calzadoy complementos. ,l

3

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5. Protegenlas manos del frío.

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- - . 1 : i ; 1 . . 1- . - . j : :

l*. Es un tipo de calzado adecuado para el frío y para la lluvia: no protege solamente los pies sino tambiéqp_a$e {e [a piqrna. (Plural)

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i. Es una prenda íntima femenina. Se lleva en el pecho.

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-;+. Es un tipo de bolsoque se lleva a la espalda. Algunas son muy grandes, para viajar. i ¿ . E s u n a p r e n d aq u e s e l l e v a p o r encima de todas las demás cuando hace frío. Puede ser más o menos larga y estar hecha de diferentes materiales.

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Puede ser corta o larga y normalmente la llevan las mujeres. Cubre de la cintura hacia abajo.

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,-j il,:=l':?4,r;1ü'L'¡. r,.ll€5 : . S e l l e v a ne n l a s p i e r n a s .L o s l l e van hombresy mujeres.Puedenser largos y cortos. r. Es de cuero, tela o plástico. Se usa para llevar cosas. Lo usan más las mujeres. :: Puede ser de diferentes tipos, pero siempre con mangas. La llevan hombres y mujeres en la parte superiordel cuerpo, encima de la camísa o del jersey. .:. Son un tipo de calzado.Se llevan en los pies, en verano: dejan los dedos al descubierto. , Son unos pantalonesde tejido

:ra-:i':4: !l -:¡;5,i

¡1í1,1.:i:i

::.!

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7 . E s a l g o a s í c o m o u n a b l u s ay u n a falda juntas, todo en una sola pieza. Lo llevan solamente las mujeres.

+:iai::

8" Lo usamos para ir a la playa o a la piscina.

-i l. Las.usamos para proteger los muy grueso y resistente.Los llevan ojos del sol, pero hay otras que son hombresy mujeres.El color clásico para ver mejor. es el azul. -i1. Sirven para mantener los pies 3, En general, es de lana y tiene c a l i e n t e s , y n o s o n c a l z a d o . mangas. Lo llevan hombres y muje- P u e d e n s e r d e l a n a , a l g o d ó n o res. Es para el invierno, aunque fibras sintéticas. también puede ser más fino y usarse en otras épocas del año. : {. Es la parte del jersey,la chaqueta o la camisa que cubre los brazos. : : . E s u n a p r e n d a m u y s i m p l e ,d e (Plural) algodón,con o sin mangas,sin botones ni cremalleras. Pueden tener i 5. Es un tipo de sombrerosin ala y estampadosdiversos. Se pone en la c o n u n a v i s e r a . S e u s a m u c h o e n parte superior del cuerpo. algunos deportes, como, por ejemplo, el béisbol. : : E s u n a p r e n d aq u e s e u s a e n l a parte superior del cuerpo. Tiene botones en la parte delantera,cuello y mangas (largaso cortas).


sopA DI, YlApZ Encuentra 20 arti'culos derivadosdel maíz: abrasvos aceites aderezos alimentos baterías bebidas chicles cosméticos detergentes gises grasaparazapato hules medicinas Pan papel pastade dientes películasfotograficas pliístjcos textiles tintes

G o W E R z E R A D F U S N P A ñ B A P E c P A R U E R H P L A c J z L GD A L M P F L A P D R T o V U o L EB P E L E T o R

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La mayoríade los mexicanosconocenlosalgunosproductos industriales derivadosdel maí2,pero pocosestamosenterados de la gran variedadde productosque lo contieneny que consumimosdiariamente; los derivadosmáscomunesson los almidones,los aceites,la fructuosa, la glucosa,la deKrosa,los jarabesy la maltodextrina, los cualestienenaplicaciones en la industriaalimenticiay en la farmacéutica, a parlir del proceso llamadomoliendahúmeda.


14

BloncoOlivos

Completa laspalabras Completa las palabrascon h , b r v t c t g , j , s / y z t segĂşncorresponda. urrCI

apato

erillo

ues0


Juegoy oprende

SOPADE LETRAS Encuentra en la sopade letraslossiguientes cadauno. nombres deanimales, dedossílabas ALCE BUHO CABRA CASTOR CEB RA CERDO COBRA DELFIN

GALLO GANSO GATO LIRÓN LOBO OCA

0s0 PERRO PULPO

tI r n\ J n A UN

P E R R 0 L L A G D

U R T J S A M

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L G A 0 N R 0 B 0 L

PUMA RANA TAPIR TIGRE TORO TUCÁN VACA ZORRO

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platicar - converser Leer - lire Beber- boire Tomar-prendre Saludar- saluer Se帽alar- montrer Presentar Escribir Abrazar- sefferdanssesbras Reir Sonreir Jugar Ganar- gagner Trabajar domin贸 mesero servir pedir- demander encontrar preparar cocinar servicios cenicero- cendrier vaso-vene libro peri贸dico-journal botella- bouteille comida taza- tasse cuaderno- cahier bara th茅 licor vino amigos novios pareja ffisteza alegria estarcontento feliz

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EN EL BAR


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Vu"f,w a do¿e

te llamas? 1. ¿Cómo Y dóndenaciste? 2. ¿Cuándo 3. ¿Cuálet tu nac¡ona¡¡dad? 4. ¿Cuátestu dirección? 5. iTu númerode teléfonol de tu padre?¿ladc tu rnadrc? 6. ¿Cuáter la pro-ferión ¿cuántoso cuántas? 7. ¿fcnes hcrmanosy herrnanas? el año pa:ado? 8. ¿Enqué centroe5col;restabas proferorade español? ¡c llamJbatu profcsoro 9. ¿Córno esiudias? tO. ¿Quéotra lenguaextran¡era fl. ¿Ou¿asignaturaPrefieres? ratosde ocio? 12. ¿Aqué te guit" másdedicartus ya qué carrcracctudi¿rás? 13, ¿Saber 14.¿HasidoaErpañaoaunpaÍshirpanohablante?¿acuál?¿cuántasveccs?¿cuántotiempo? dónde?' 15. ¿Hicilealglnviaie erteverano?¿ao solo? padres tur con : ¿Fuirtecon am¡got o mal? regular 16. ¿Cómote maneiasen español?¿bieo ¿leer?¿cscribir? tcngua?¿hablar? 17. ¿Quésete da mejorcn esta en algunodc ertosatPcctos? 18, ¿Floieas de tu trabajoen cspañol? dedicaresteaño'loescncial 19. ¿Aqué creerque deberias deciralgo már? 20. ¿Quieres

Para l - d l c r t ' - ¡ tque ' : v - " t ' ; I compales ;;utouto',not¡oiomáticasquccorrcspondcn cs¡ I' Toma noth cn el tcxto r- qua ^..- s¡gucn: ,i^.,6ñ. en francÓs

uq"iuorentes "-su" teslorsirs? . I qucipréfércs'tucoñs3crer feras? lt¡ dudes quctles . Sais-tudéiü ? . Cornrncnfte débrot¡iltes'lu"' : Ap*Pt"s

a¡¿¡¡rric,)¿+ | úi rd,eo, = .--; \ c.olo L**rrc , , = /ttt /tlrenÓ9 I

.'


rc ) nelaciona cada adjetivo con su contrario. Clasifrcalosen positivos y negativos.Después, elige cinggue te definan y cinco que definan,segúntú, a tu compañero. ,g"nKo>optirnifíDartifieia|..>taffi'>pesimistaDingenuo Dtrabq¿dol"- Ddébil Dastulo Dfuerte >perezoso

Dnatu,rats

h.

lf ¿Eresla persona ideal? Realiza este test y lo descubrirás. Después,junto con tu compañero, interpreta los resultados. l. Tu pasatiempofavorito es: I salirconlosamigos jeroglíficos entu casa [! resolver ! puearsolo l. El juegoque resumetu infanciaes: deltesoro I la búsqueda y ladrones l! policíu ! resennya i. Cuandoquieresalgo: I lo exiges l! lo obtienes ! esperu

7. Te ves como: ! ungato l! unleón ! unSanBernardo 8. Tu lema en la vida es: ! vive¡ dejavivir noexiste el futuro l! vived presente, Dios ayuda quien a se ayuda a símismo !

l. Cuandoabres los oios por la mañana: a prepararte uncafé I vu inmediatamente vu inmediatamente a darte unaducha [! a dormirte inmediatamente ! vuelves i. Reírte para ti es: I desahogarte I divertirte losproblemu ! olvidar

ó. ¿Cómote sientes en las fiestas con mucha gente? pezenel agua c0m0 ü - 50 puntús I estupendamente, mal, perotesientes despluado Lasrisasy las locurasde este mundono I notesientes sontu fr¡erte.No eresun lfder,ni destacas fuera delugar ! mal.Tesientes

9. Te gustaría que tus amigos admiraran en ti: ! tu cultura enla vida l! tu ambición penonalidad tu ! 10.La vida es de color: ! rosa l! negra E rq.

ilrrtJr[

demasiadoen las diferentesfaceasde tu vida-Quieneste rodeante apiecian,pero, cuidado,porquedgunaspersonasconfunden nr timidezcon fala de carácter.PlánAle caraa la vida,no pierdastus encantadoresmodales contodo el mundo. Enresumen, eres...

55 - 7ü pqrltos Quieneste rodeante admir¿npor tu tenacidad,tu capacidad de decisión...Tu rinico problema es que eres un poco egoísa.Te exigesrnuchoa ti mismo,pero igualmenteexiges mucho a los demás. Eresunasvecesindependiente, otras,sumiso;dependedel esado de ánimoque tenSasen cadamomento. Enresumen. eres...

75 - ¡SSparntcs Disfrutasde la vidaa tope. ¡Enhorabuena! Tus amigosestánencantados contigo,tu trabaio va bien y tu vida personales un éxito. Eres la personaperfecta,siempre estiísdispuestoa escuchary a comprender todo.Tu ternuray buenhumorcrean en tu entornoun ambienteequilibrado. Enresumen, eres...

! CAriR." las expresiones que utilizamos en español para mostrar dolori alegría, sorpresa y tristeza. v ¡Quéme dicesl v ¡Esfantiístico! v ¿Si? v Esunal¿ístima.

v ¡Qué alegn'a! v ¡Huy! v ¡Sino lo veo,no lo creol v Me ponetriste.

v ¡No me digasl v ¡No aguantomiís! v Esunapena. v ¡Quédolorl

v ¡Quétriste! v ¡Qué sorpresal v ¡Qué contentaestoyl v ¡Quépenal

En pareias,inventad un breye diálogo en el que utilicéis algunasde las expres¡ones anteriores. Después,lo representaréísen clase.


Completalos espaciosen blancodel texto escribiendola expresiónmás adecuada en cadacaso:

t

así:me levantaría Paramí,un fin de sehanaidealempezaría el sábado máso menos

de , después

haberhechoel remolónduranteun buenratoen la cama. un buentazónde chocolatecon churros.Luegoiríaa jugarcon algunos me prepararía amigoso a dar unavueltaen bicicon mispadresy mi hermana. de comer,más Después o menos

, leeríaun rato. iríaal ciney volvería a casaa esode lasnuevemenos

y me acostaría cuarto.Cenaría másbientarde,porque todavíaes fiesta, Ahora,escribecómoseríaparati un domingoideal.Utilizalas expresiones del recuadro:


familia!

aAlberto'queGuen- estuttta iffi ,* O '- @ quiénes forman su familia' ta Y rellena el esquema'

f)-

hay 1." este acertiio español' ¿Qué relación entre la muier áe la fotografray Vlaríú

F :'

.l

\

éstel ¿Recuerdas ¿Existenen tu paísacertiioscomo Cuéntalo. alguno?

/

Maríapaseatriste y sola por una gran ciudad;

en su m.¡noderecha llevaunafoto. Sesienta en un bancodelparquey dice ,.notengo hermanas ni hermanos, perola madrede mujer(mirandola fotografiaquetieneentre susmanos)esla hijade mi madre". -

En grupos, comentad qué características tiene cada una de estas familias.

r iCon cuál de ellaste idenüficas? ¿Cómoes la tuya?¿Quéüpo de padre/ madrete gusaría ser?.


La familiahoy en día Es para Estaunidadpuededurarentre2 y 3 horas,segúnel interésde los estudiantes. principiante de nivel de 12 añosen adelante. estudiantes

Objetivos pordrán Losestudiantes Aprenderel vocabulariode las relacionesde parentescoAprendery practicarlos verbosser y esfarcon adjetivosHablarsobresu propiafamiliaEscribiruna redacción sobreunafamiliaficticia Leerun textosobreunafamiliamodernay expresarsu opinión

Materialespara imprimir 1. 2. 3. +.

Actividad: ¿Quién...? Vocabulario Gramática: Sery qgtar Texto:Lostiemposestáncambiando

Actividades Actividad l; Tu familia (20 minutos) por su propiafamilia.Repartecopias a los estudiantes Comienzala clasepreguntando para l. Losestudiantes tienenque buscara un estudiante de la hojade actividades preguntas. cadacategoría.Dilesque se levanteny andenpor la clase,haciéndose hayan Cuando acabado,compartanlos resultadoscon la clase. Si el nivelde la clasees alto,comentencuántoshermanostienen,sivivencon sus padreso se han independizado, conqué familiares tienenmás relación,sivivensus abuelos,etc. Puedespreguntarles tambiénsi su familiaes "tradicional" o no,si sus padresse handivorciado, si se hanvueltoa casar,etc.Pregúntales finalmente en qué ocasionessuelereunirsela familia(Navidad,día de Acciónde Graciasu otrasfiestas), familiares, si les gustanlas reuniones etc. Si no tienesconfianzacon los estudiantes. trae a claseuna foto de una familia personas que cualquiera. Cuantosmás hayaen la foto,mejor.Dilesa los estudiantes quiénes quién,cómo uno por uno,se inventendatossobrefa familiade la fotografía: se llaman,qué hacen,etc.Anímales a que usensu imaginación.


Actividadll: Vocabulario(20 minutos) Hazfotocopiasde la hojade actividadesll y repártelaentrelos estudiantes.Explicael y el del estadocivil(Explicapor ejemplola familiares de las relaciones vocabulario A continuación entretío carnal/tío segundo;primocarnal/primosegundo). diferencia por el nombrede los miembrosde la familia, preguntauno por unoa los estudiantes que siguen.Losestudiantes debenresponder con la máxima comoen las preguntas rapidezposible. ¿Quiénes el hermanode tu padre?(tu tío) ¿Quienes el padrede tu tío? (tu abuelo) ¿Quiénes el hermanode tu prima?(tu primo) ¿Quiénes la hijade tu hermano?(tu sobrina) ¿Quiénes el padrede tu mujer?(tu suegro) ¿Quiénes la mujerde tu hijo?(tu nuera) ¿Quiénes el hermanode tu tía? (tu tío) ¿Quiénes la hermanade tu marido?(tu cuñada) ¿Quiénes el hijode tu hijo?(tu nieto) que creenpreguntassimilares, a ver si los demáslas etc.Dilesa losestudiantes puedencontestar. Actividadlll: Gramática:¿Sero estar? (30 minutos) Explicaen claseel modoen que se empleanser y estarconadjetivosen español.Ser de las cosas,mientrasque estardescribe"estados".La diferencia indicauna"cualidad" (porlo menosen la mentedel son más o menospermanentes es que las cualidades pasajeros. que Explicaa los alumnosque los hablante), mientras losestadosson adjetivosque se refierenal "estadocivil"puedenemplearsecon los dos verbos,pero son más normalescon esfar.No te olvidesde advertirlesque muchosadjetivosadmiten los dos verbos,peroque de momentosólote interesaque conozcanla diferenciamás básica. lll y repártelaa losestudiantes. Hazfotocopias Dilesque de la hojade actividades primero A. Si no conocenel adjetivo,debenbuscarloen el hagan la actividad Debenpensaren qué columnacolocarel adjetivo.Cuandolo corrijan,en diccionario. debenhacer clase,pídelesque te expliquenporqué Io han hechoasí.A continuación, la actividadB. Corríjanlo tambiénen clase. Actividad lV: Redacción:La familia Monster (30 minutos - 2 días) que piensenen algunafamilia"extraña"o "curiosa"que Pidea los estudiantes conozcan.Si no la cono@nla puedeninventar.Debenluegoimaginarque van a invitar que todavíano conocea su familiaa pasarunasemanaen su a un amigoextranjero que a su familiay advirtiendo casa.Diles escribanuna cartadescribiendo a su amigo de las cosasrarasque se puedeencontrarcuandollegue.


Actividad V: Texto€oversación: Los tiempos están cambiando(20-30minutos) Hazfotocopiasde la hojade actividadeslll y repártelaentrelos estudiantes.Estos debenleerlaen casay buscaren el diccionario las palabrasque no entiendan.Las preguntaslas responderánpor escrito,perola últimala puedencomentaren clase. Tambiénpuedenleerel textoen claseen voz altay respondera las cuestionesde vocabularioentretodos. Actividad Vl: La familia de hoy en día (20 minutos) Pregúntalesa los estudiantessi conocenalguna"madresoltera"comola deltexto (quizáalgúnpersonajefamoso).Hablenluegode sus opiniones:qué les pareceesta situación, si creenque es buenoo maloparalos niños,por qué creenque haycadavez más madressolteras.etc.


La Familia

- Actividad- ¿Quién...? tieneun hermano tienedoshermanas tienemásde treshermanos tienemásde trestíos tienesuegra estácasado/á tienenovio/a tienehijos

Vocabulario:La familia Las personas

el yerno, la nuera

el marido / la mujer (eVlaesposo/a)

eVlaconsuegro/a

el padre/ la madre

el padrino / la madrina

elllatnjo/a

el padrasfo I la madrastra

elllaabtrclo/a

eUlahermanasfo/a

ellla bisabuelo/a

ellla novio/a

el/latatnabuelo/a

elfa prometido/a

eUlanietola

eVla compañero/a

eUlabisnieto/a

El estado civil

ellJatlo/a

casado/a

el&apñmola

divorciado/a

ellla sobrino/a

separado/a

elllacufiadola

soltero/a

ellla suegro/a

viudo/a


ACTIVIDAD¿ La familia A "E#

Prepárate

l. En parejas.

2. Cada uno de los miembros de la pareja h primerosu INFORMACIÓN en voz alta. Luel conversanen español.

parejaencuentrala solución,I 2. Un miembrode la parejatienela INFORMA- 3. Cuandouna vanta la mano y para el juego. 2. ClÓN1; el otrotienela INFORMACIÓN

¡"B- Cómose juega &T"l

4. El profesor comprueba si la solución , correcta.

1. Con los datos que tienenentre los dos, han de descubrir: (0 Quiénes cada uno en la foto de familia. {tsLa relaciónde parentescoentre las personas de la foto.

ffi$

gana? ¿Quién

Gana la pareja que antes termine y pare tiempo.Si se equivocaen algúndato, se sigr jugando hasta que otra pareja pare el juegc dé toda la informacióncorrecta.

€ La edad de cada uno.

INFORMACIÓN1 S La nieta de lsidro tiene ocho años. {8 El señor que está a la derecha en la foto es el abuelode Sara. I María es una mujer de 65 años. G Ángeles es la segunda empezando por la izquierda,y está al lado de María. € Sara está entreÁngelesy Elisa. € Maríatieneun hijo,treintaañosmenorque ella. O la mayorde las dos hermanases la mujerde Angel.

INFORMACIÓN2 El señorde 54 años se llamalsidro. Ángel está a la izquierdade lsidro en la fo lsidrotienedos hijas. María es la abuelade Sara. Ángel y Elisaestán casados. La hermana mayor tiene veinticinco añ más que su hijay diez más que su hermat € Sara es la hija de la mayor de las dos h' manas. I O € € € €


2.10 JUEGO1OI LA FAMITIA GONZÁLEZ de parentesco. ObJetivos:Practicarlas relaciones cartas, Materiales: 1 tablero,peones,1 dado,1 árbolgenealógico, Procedimientos: 1. El profesordebe providenciarun tablero,un dado y peonesde color distinto paracadaalumnoo grupode alumnos.En cadacasilladel tablero,debeescribir frases con huecospara completarcon palabrasreferentesa las relacionesde y cartascon frasesque parentesco. Además,debeelaborarun árbolgenealógico abajo: nombres árbol, el modelo del conforme ayudana rellenarlos

Figura 16: tablero La familia González

Figura L7z árbol genealógico

Figura 18: ca¡tas


a) Sugerenc¡ade frases para el tablero: 1'E|maridodemimadrequenoesmipadreeSmi-.(padrastro) de mis abuelosmaternos.(yerno) juntosson . (gemelos) 3. Doshermanosque nacieron 2. Mi padre es el

de mi abuelo.(nieto) 4. Yo soy el de misabuelospaternos.(nuera) 5. Mi madre es la de mi madrastra. (hijastro) 6. Yo soy el . (tía) 7. La hermanade mi madre es mi (abuela) 8. La madre de mi padre es mi de mis padres. (hijo) 9. Yo soy prima de mis padres.(sobrina). 10. Mi es _ 11.LaespoSademipadrequenoesmimadreesmi-'(madrastra) 12'LapersonaconquienVoyacaSarmeesmi-.(prometida) 13'Lapersonaconquientengounare|aciónamorosaeSmi-.(novia) 14. Mis abuelospaternosson los de mi madre. (suegros) 15. Mi abuelaes la _ de mi abuelo.(esposa) 16. Los hijos de mi padrastroson mis . (hermanastros) 17.El _ d e m i m a d r e e s m i p a d r e .( m a r i d o ) 18. La hermanade mi padre es la _ de mi madre. (cuñada) 19. Los hijos de mis padresson mis . (hermanos) padres. (hija) 20. Mi hermanaes _ de mis (tío) 2L. El padre de mi primo es mi _. 22. Mi madre es _ con mi padre. (casada) (sobrino) 23. El hijo de mi hermanoes mi _. 24. Mi tío es el de mi padre. (cuñado) (primo) 25. El hijo de mi tío es mi_.

b) Sugerencia de frases para las caltas: 1. Luis es hermanode María. 2. Pabloes cuñadode Ramiro, 3. Enriquetiene dos primos. 4. Josétiene un yerno y una nuera. 5. Carmenes suegra de Consuelo. 6. El hijo de Ramirose llama Enrique. 7. Juan es padre de Luis. 8. Pablotiene tres sobrinos. 9. Consuelotiene dos hijos. 10. Joséy Carmentienen tres nietos. 1 1 . P a b l ot i e n e u n h e r m a n oy u n a h e r m a n a . 1 2 . J u a nt i e n e u n h e r m a n o . 13. Carmen es abuelode Luis. ' 14. La tía de Luis se llama Eva. 15. Es marido de Consueloes Juan. 16. Josées casado. 17. Eva es esposade Ramiro. 18. La madre de Eva es casada con José. 2. Se distribuye a los alumnos una fotocopia de la hoja que contiene el árbol genealógicode la familia González. 3. Los jugadores posicionansus peonesen la casillacon una flecha. 4. Se sortea el participanteque inicia.


5. Cada participantetira el dado, avanza el número de casillasindicadoy completa la frase que se le propone. Si la completa bien, coge una carta que contiene una frase que le ayudará rellenar el árbol que ha recibidoen el comienzo del juego. 6. Gana quien primero complete el árbol correctamente.

BIBLIOGRAFÍA Actas del X Seminario de Dificultades Específicas de la Enseñanza del Español a Lusohablanfes. (2002). Sáo Paulo: Consejería de Educación de la Embajada de Españaen Brasil. htto://www.sqgi.me.c.es/br/actas.htm BRUNER,Jerome. (1986). Juego, pensamientoy lenguaje. En Perspectivas.v. 16, no r,79 - 85. ESTÉVEZ,Pilar Bello (1990). Los juegos: planteamiento y clasificaciones.En: (org.). Didáctica de las Segundas Lenguas: Estrategias y Recursos Básicos. M a d r i d :S a n t i l l a n a1, 3 6 - 1 5 7 . PIRES, José. (1995). Atividade lúdica e aprendizagem. En Reyisfa Poftuguesa de Pedagogia.Coimbra, Portugal,Vol. 26, no 3,379 - 391.


.Or

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i:O fD i . . < l

¿Emelüos?

Colón Cuando esunaequlvocación. deindíos elnombre ñraempezar, aAsia, lugat quehabfa llegado creyó enunaisladelCaribe, desembarqó a llamó indios lndias". Porlotanto como torlocfan quelosespañoles |'las esunnombre lndlgenas tierras., delasnuevas loshabitantes del originario significa porque simplemente incontqto;, iguálmente quehan¿cido enBoston. laÉerSona Bostonlg¡ pafs. Unindfgena'de 'l Todossomos i¡{fgenas,

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nativos loshabitantes llamaatodos escomo.se oindfgenas indios Pero decomunidades allídxiiencentenáres delasAmdricas audque lenguas 1,700 unas hablan nombre,que con:su-pr0p¡0 distintas-todas del enelresto pueblos sonconocidos deestos Alqunos diferentes, Las ambiente. delmedio conladefensa enconexión mundo, contra ladest¡ucción enlalucha losayudan ego!,ogistas organizaciones porlosbuscadores deoro,y por amenazados trópicales, delgsb-osques otros y petroleras. Pero haymuchos madeleras mi[eras, laicompañíu yla desustienas lapérdida en'peligropor queestán igualmente desucuhura. destrucción .

std*s dm:d@$ffitnfi ffiffieene$!Érs

Pelo losconsideraron "primitivos". llegaron europeosique Losprimero5 al , opuestas completamente diferentes, simplementeson culturas y sofisticados sociales sifemas tienen Losindios "mundo civilizado". pot d:lAmazonas, losyanomamis Entre grandes valores náturales.

ejemp!o,!amaprriQuezaqúepuedetener,i,'.'ersonaes genetosidad.

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' en iu fuertevlnculo Indfgenas delospueblos caracteristica Laprincipal y material : todoloquenecesitaban, deellaobtenfan conlatierra: de, sumodo desestabilizó deloseuropeos Lallegada espiritualmente. ' ecopOia y dinero. Transformaron armas caballos, viia.Introdujeron la guerras, Trajeron enfermedudP )1,,,., yplantas extranjefas. conanimalei y delaorganización ambiente delmedio destruaores hábitos $il;,r;1: EnPáK!¡ contnlosnatiúos' armadas campañas organharo¡ Otras veces completamente fueron losindios lrgentina ., ,l, ;r,i.,: ,o*o'Urugutíy enelsigloXIX exterminados


rl.\ ttJ

Relacionalos dibuios con su significado: (

) Elviro estó dibujondo ) Jooquin estó potinondo

(

) Pedro estó tocondo el prono

(

) Enrique estó contondoy boi londo

()

Estebonestó leyendo

()

Leticio y Roúl estón viendo lo televrsión

(

estón contondo ) Los muchochos

(

) Rogelio estó comiendo

(

) Gonzoloy Sofio estón músico escuchondo

3.

()

Sofio estó pintondo un ovión

()

Morio estó orreglondo su bi,cicleto l0

ffi@6


30

BloncqOlivos

Vocales con de lasciudades losnombres Completa corresponda. a, e, i, o, u, segĂşn cl

di R_ma P_ rĂ­s Atn TK M

rl B N _za

msterd ndr L

Flor nc ront T


tlB

Relacionael dibujo con su significado:

ffi

"ffiñ

ñffi ) Está estudiando ) Está lavandolos trastes

ffie /M,

t+,'il

-ái':-l¿ür-_ 1c .ru L!L) \

) Seestálavandolos dientes ) Se está arreglando ) Está tendiendola cama ) Está tirando la basura ) Está cocinando

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:pun pppJ eJPd u9l)Plo

0多L

Pun aqLIJSa '{ sauaSgtul sPI eAJasqO

'Z'A


BlqncoOfivos

Artículosdeterminados Escribe en laslíneasel, fa,los,las,según corresponda.

oios ,'g'ó lámpara libros árbol

canciones camisa tigres juegos pelota globo


Juegoyaprende

33

Sustanttvosy adjetrvos conel adjetivoquecreasquele Unecadasustantivo Recuerdaque un sustantivodebe cor'l'esponde. engéneroynúmer0 consucorrespondiente conc0rdar adjetivo. hermosa horrible travieso redonda feroz azuI f iel delicioso

loi:o

paste I ma l'

líbro marl0s perr0 II"lLrJ er

niño ironstruo mesa

SUAVCS

interesante

Letrasiniciales Conlas fetrascon que comienzan las palabras,descubre siguientes una nueva: ': .;

.'

lago iglú barco río oasis a.


E N T R EG u I O N E S

El lenguaje es sexista en losonuncios,se utilizoun | - En lo vidc cotidiono,en el trobojo,en lc televisión, invisibilizodos losmujeresno oporecenexplicitodosyquedon lenguojesexisto,donde pcdre ; Ios podres por y genérico los lo el el folso mosculino, como modre bojo Reyespor el Reyy lo Reino: los hermenospor hermonosy hermonos.,,como si los y fueroninvisibles, c los Porconsiguiente, con elfin de visibilizor mujeresno existieron mujerescomo ,rciudodonosplenoso,he oquí lo ociividcd siguiente: o tite toco restoblecerlos, I q) Teproponemosunjuego de equivolencios, rellenondo siguientes:el personaLlahumanidad,quien firma,el el recuodro con losexpresiones persono que humono,la lee,lo condidofuro,la fropa,la pobloción urbana, cuerpo la juvenfud, el profesorodo, lo plontilla, las personos mayores, el ser humano, lo población en paro, los nofurales de, quien lee, lo persono que firmo, la población madrileño,

Ej: Lospadres Ellector Elcueroodel hombre Elfirmonte Eihombre Losporodos Lossoldodos Loscsndidatos Lostroboiodores Elhombreurbcno Losjóvenes

Losoncionos Losnocidosen Losprofesores Losmodrileños

56

Losprogenilores


DELAPAR¡TÉ 3,Poun LADÉFENsE

Chile y L¡beria se suman al poder fernen¡no 17l01120ftt 17:58(CET) martes Actualizado

REPUBL¡ü

EFE Dos mujeres, la socialistaMichelle MADRID.Bacheleten Chiley EllenJohnson-Sirleaf en Liberia,han logrado romper las barreras del poder femenino al accedera la jefatura del Estadopor primera vez en la historia de estos dos países. Bachelety Johnson-Sirleafacaban de unirseal escueto club de las mujeres elegidas presidentas,formado actualmente por.Mary Mcaleese, en lrlanda; Vaira VikeFreiberga, en Letonia; Gloria Macapagal, en Filipinas;y Taria K. Halonen, ganadora viftual en Finlandia,aunqúe pendiente de los resuif¿dcs de la segunda vueita electoral.

Johnson-Sirleáf y Bachelet. (Foto: AGENCIAS)

Hay, además, otras cuatro mujeres en el -muncjogue pasaron por las urnas y ejercen como primeras ministras de Bangladesh; -¡tlhría Do €ar¡no. Khaela Zia; de Mozambique,-LuisaDiogo; Santo Tomé y Príncípe, Silveira; y la cancillerAngela Merkel en Alemania. A estas seis mujeres las precedieronotras que en sus distintos momentos iambién rompieron tabúes csmo Golda tleir, que en 1969 fue la primera en ganar en solitario'el poder politico de Israel y llegar alef,a de Gobierno. En la India, en 1966 Indira Ghandi era elegida primera ministra; en 1986, Corazón Aquino en Filípinas.En 1979 Margaret Thatcher ganó las eleccionesen Re¡noUnido, aunque en 1921, en Canadá,Mary Ellen Smith era designadacomo legisladoradel Imperio británico y, en 1988, Benazir Bhutto, en Pakistán,se convertía en primera ministra y primera mujer que dirigíaun país musulmán.. En el continente americanoantes que MichelleBacheletha habido siete mujeres que llegaron a presidentas:la argentina María Estela Martínez de Perón, la boliviana Lidia Gueiler, la nicaragüenseVioleta Chamorro, la guyanesaJanet Rosemberg, la ecuatorianaRosalia Arteaga, la panameñaMireya Moscoso y la hait¡ana Ertha Pascal-Trouillot. De ellas, sólo tres, en Guayana, Nicaraguay Panamá,habían pasado por las urnas. Reinas y otros cargos Al margen de las urnas, las monarquíaseuropeasde Reino Unido, Holanday Dinamarca tienen también a las reinas Isabel fI, Beatriz y lr{argarita al frente de sus respectivas Jefaturasdel Estado. A otros peldañosde la política llegaban mujeres como Catherine Lalumiere, elegida en 1989 secretariaGeneraldel Consejode Europa; en 1988, Rita Süssuth presidenta del Bundestagde la RepúblicaFederalde Alemania;Shurley Chishlom, laprimera mujer negra, elegidaen el Congresode EstadosUnidoso la brasileñaLuiza Erundina, alcaldesade Sao Paulo,en 1988.

elmundo.es,EFE, 17lO112006

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E N r R eG u r o r u e s

Tabla 3 AI'SC MINISTERIO SEGÚN DEESTADO: GUEOCUPÓUITI MUJER O SECRETARíA PRIMERA " SELECCIONADOS: PAISES Y CARTERA,

Ponomó

I 950

Trobojo,previsiónsocioly soludpúblico

Chile

1952

Justicio

Colombio

1954

Comunicociones

Costo Rico

I 958

Educoción

Repúblicodominicono

I 9ó3

Secretoríode educoción

Honduros

l96l

Irobojo y previsiónsociol

Bolivio

I eóg

Trobojoy desorrolloloborcl

Uruguoy

I 9óB

Educoción

Venezuelo

I 9óB

Fcmento

Ecuodor

1979

Bienes1cr sociql

Nicoroguo

i9 t- 9

Educoción

México

I 98t

Turismo

t/6rt

1987

Soludy eoucoción

tugentino

I 989

Relociones exteriores

Poroguoy

r 989

Soludpúblicoy bienestorsociol

I

Un¡ónlnferporlamentorio(http://www.ipu.org/wmn-e/suffroge.htm)

52


E¡ i r R eG ur o r use

Ministrcde turismo en 198] Obtuvo el voto .l94ó femeninoen Firmólo convención contro todo formo de ciiscriminoción .l983 femeninoen

--¿- -------=---

Firmólo convención contro todo formo de discriminoción .l980 femeninoen

-?a

-r.-1,

Obiuvoelvoto femeninoen 1942 .a

Obtuvo el voto .l955 femeninoen Firmólo convención contro todc iormo de discriminoción femeninoen l98l

Obtuvoelvolo .l94ó femeninoen

t

Ministrode fomento en l9óB Obiuvo el voto ']954 iemeninoen

Ministro de solud públicoy bienestor sociolen1989

Firmólo convención contro todo formo de discriminoción femeninoen l9Bl y Ministro de solud .l987 educociónen Ministrode frobojo y de desonolloloborol en l9ó8 Obtuvo el voio .l949 femeninoen

Annénnea Latuna 54

FirmóIo convención contro todo formo de discriminoción femenincen l98l Obfuvo el voto femeninoen 1947


DELA PARITÉ 3.Poun LA DÉFENSE

TnavAtL PRÉPARAToIRE Tienesque escribiren losrecuodrosel ncrmbrede lospcísesoyudÓndote del rncpc A Y de lcst¡'estcblos: 1) Año de obtenciÓndel voto femenino Zinno de rotificocióny firmode lo convenciónsobrelo eliminociónde lo contro lo mujer discriminociÓn 3) Primeromujerque ocupÓun minisferio,

Mapa B

Latnne Annénnce '-i f

55 !!i¡

,


E r u r R eG u l o N e s

El lenguaiees sex¡sta en loscnuncios,se utilizoun | - En lo vido cotidiono,en el trobojo,en lo televisión, qpcrecen invisibilizodos losmujeresno explicitodosyquedon lenguojesexisto,donde bojo el folso genérico mosculino.como los podrespor lo modre y el podre ; /os Reyespor el Reyy lo Reino: los hermctnospor hermonosy hermonos,,.como si los y fueroninvisibles, o los Porconsiguiente, mujeresno existierCIn con elfin de visibilizor mujerescomo c ciudodonosplenosr',he oquÍ lo octividodsiguiente: o tite toco restoblecerlos, lo) Teproponemosun juego de equivolencios, rellenondo personol,lo humonidod,quien frrmo,el el recuodrocon losexpresiones siguientes:el cuerpo humono,lo persono que lee,lo condidafuro,lo fropa,lo pobloción urbono, lo juvenfud, el profesorodo, lo plontillo, los personos moyores, el ser humano, lo pobloción en poro, los nofuroles de, quien lee, lo persono que frrma,lo pobloción modilleño.

Ej:Lospodres Ellector Elcuerpodel hombre Elfirrnonte Eihombre Losporodos Lossoldodos Loscondidotos Lostrobojodores Elhombreurbono Losjóvenes LOS OnCtOnOS

Losnocidosen Losorofesores Losmodrileños

',56

Losprogenitores


3.Poun LADÉFENsE DEtA PARtrÉ

I b) Versiónmós difícil

Losprogenitores

Ej:Lospadres

Lo personoque lee

Quienlee E l c u e r p oh u m o n o Lo personoque firmo

Quienfirmo

Elserhumono

Lo humonidod

Lo poblociónen poro Lo tropo Lo condidoturo Elpersonol

Lo plontillo

Lo ooblociónurbono Lo juventud LOSpersonosmoyores Losnoturolesde Elorofesorodo Eloueblo modrileño

Lo ooblociónmodrileño

ll - Ahoro escr¡befrosesequivolenies:

Ej:Losfectores de relalos históricosno son una moyoría.

Lospersonosque leen relofos históricosno son una moyorío. Elprofesorododel institutoes mós bien joven. En Nocheviejolo pobloción modrileñose reúneen lo Puertodel Solporo comer doce UVOS.

Losnocidosen SoniiaQode Compostelcson gollegos. los soldodosespoñolesporticiporonen lo descontominociónde losployosgollegos, A lo juventudle gustoescuchormúsicoo todo vorumen,

;'u:a,

'rliü

57


E N r R eG u ¡ o N e s

poro los de lo sociedqdsuelenincidiren vqloresdislintos lll - Losesfereotipos hombresy losmujeresconformondouno ideo folsode lq reolidod:por eiemplo,se sueledeciro pensorque lo intuiciónes uno cuolidodfemenino.A continuoción, como uno listode vqlores.Di poro codo unode ellossi lo consideros encontrqrós un volormósbienfemeninoo mosculino.

Eldinomismo

Dinómico/dinómico

Lo ternuro

Tierno/tierno

Lo sumisión

Sumiso/sumiso

Elmiedo

Miedoso/miedoso

Lo volentío

Voliente

Lo debilidod

DébiI

Lo rocionolidod

Rocionol

Lo frivolidod

FrÍvolo/frívolo

Lo fronquezo

Fronco/fronco

que ilustren 1oque suelepensorlo gentey otros Redoctotresfrosescomporetivos seisque seonlo expre-"ión de tu opiniónimiiondoel modelo: Ej: - Sesue/edecir que lcsmujeressonmásfrívoiasque lashombres. - Encambio,paro mí,loshombressontqn frívoioscomo losmujeres. - Encombio,poro mí,hoy tanlashombresfrivoloscomo mujeres,


3,Poun LADÉFENSE DELAPARrÉ

ConnEcrroN DESAcrrvtrÉs pRÉpARATotREs I - Te proponemos un juego de equivalencias,a ti te toca restableierlas, rellenahdo el recuadro con las expresiones 5

enfes: t

Ej:Lospadres

Losprogenilores

Ellector

Quienlee

E l c u e r o od e l h o m b r e

E l c u e r p oh u m o n o

Elfrrmonte

Lo personoque firmo

LOpersono que lee

Quienfirmo

a

Elhombre

Elseh r umono

Losporodos

Lo poblociónen poro

Lossoldodos

Lo tropo

Loscondidotos

Lo condidoturo

Lostrobojodores

Elpersonol

Elhombreurbono

Lo ooblociónurbono

Losjóvenes

Lojuventud

Losoncionos

LOSpersonosmoyores

LosncciCosen

Losncturolesde

Losprofesores

ElprofesorcCo

Losmodrileños

Elpueblomodrileñc

Lo humonidod

Lo plontillo

Lo poblaciónmodrileño

- AÍIOI-A eSCrtOe ii -Ah ibe lrases fi equ ivalentes e

a

F,¡;Loslec'toresde reiafoshistóricosno son'ana moyoría.

Lospersonosque leen relotcshlistóricos no son una moyoría.

Losprofesoresdel institutoson mós bien jóvenes

Elprofesorododel instifutoes mós bienjoven,

EnNocheviejolos modrileñosse reúnenen lo PuertodelSolpcro comer doce uvos.

EnNocheviejolo poblociónmodrileñose reúneen la PuertodelSolooro comerdoce UVOS,

*-S¡¡:

Losnocidosen Sontiogode Compostelcson gollegos,

Losnolurolesde Sontiogode Compostelcson goilegos,

Lossoldodosespoñolesporticiporonen la descontomincciónde losployosgollegos.

[o tropo espoñoloporticipóen lo descontaminoción de losplcyosgollegcs.

A losjóveneslesgustoescuchormúsicao todo volumen.

A lo juvenlardle gustc escuchcrmúsicoo todo volumen.

:-rir:,ri

59


E N r n eG u t o r u r s

P. Ru az DELOu¡,to, H¡sroRreN(Nr) Vousvous oppelez P Ruizdel Olmo,vous étes historien(ne)et M. J.A. Moteos Polo, vous o demondé un rendez-vouspour chorgé(e) des AffoiresSociolesou Ministére, orgoniserune conférence. Cette fiche vo vousoider o répondreo sesquestions, Fichoporo P.Ruizdel Olmo, historiqdor(o). (poro oyudorte o respondero los preguntosde J,A,MoteosPolo)

TÍlulo/ lemo de !o conferencio

- Mujeres y poder polílico en América Lotina - Américo Lotinq,pioneroen occeso de muiereso los corgos polílicosmós importontes - Comporoción con otrospoísesdel mundo

Añosde obtencióndelvoto femeninoen olgunos poísesde Amédco Lotino Ejemplosde mujeresde poder en otrospoíses delmundo

- Goldo Meir/l 9ó9llsroel - IndiroGhondi/l9óóllndio - CorozónAquino/l 98ólFilipinos - Violeto Chomorro/Nicorog,uo - Michéle Bochelet/200ólChile - EllenJohnsonSiileof/200ólLiberio

Fechosposibles,horosy duroción

15,ló, l7.de-obrilde200... l : 1 0h o r o s De l,i:I5 q l5:25h.


3,Poun l.¡ DÉFENsE DELAPARITÉ

F. AloNso VlaoeRo, socrolocuE Vousvous oppelez F.Alonso Viodero.vous étes sociologue et J.A. Moteos Polo, pour chorgé(e)des offoiressociolesou Ministére, vouso demondé un rendez-vous orgoniserune conférence. Cetl-efiche vo vousoider o répondreo sesquestions, Fichoporo F.AlonsoViodero,sociólogo(o). (pcro oyudorieo respondero lospreguntosde J.A, MoteosPolo)

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Título/ temo de lo conferencio

- Sermujer en el mundo laborol - Acoso sexuol,derecho de pernodo - Discriminoción soloriol - Acceso o los corgos mós ollos de lo jerorquio

Ejemplosde discriminoción

- Discriminoción solotiol. - Dificultodporo occeder o los corgos de (del 4l % de mujeresmédicos tesponsobilidod sólo un 7 % especiqlistos)

-o lo discriminoción Respueslos

- Mcnuci contrq sexismoen el lenguoje (Generclitcf de Cofolunyo) - Cenlrosde ofención integrolo muieresvíctimos (Asturios) - Mésteren feminismoy género (Universidod complufensede Modrid)

Fechosposibles,horcsy duroción

20 de obril/ 03 de mqyo/ 28 de juniode 200... I:30 horos De l9:00o 20:30h.

65


E¡IrNT G UIONES

N. Mavruou, soctouNcu¡srE Vousvousoppelez N. Moynou,vousétes linguisteet J.A.MoleosPolo,chorgé(e) des vous o demondé un rendez-vouspour orgoniserune Affoiressociolesou Ministére, conférence, Cetle fiche vo vousoider o répondreÓ sesquesiions, Fichoporo N. Mqynou,lingüisfo. (poro oyudorte o respondero los preguntosde J.A. MoteosPolo)

f¡tulo/ femo de lo conferencio

- La lengua, mejor arma contro uno sociedad sexisto - Lenguojesexistoen lo publicidod,en lo vido cofidiono - Prejuiciosy eslereotipos

Ejemplosde expresionessexistos

Ver el recuodro (lo) de lo ficho " Trovoil préporofoire"

Cuolidodesotribuidoso los mujeres

Ver el recuodro lll de lo ficho u trovoil pléporoloile " Eneroo febrero,dío o elegir. Ur¡os50 minutos. D e I l : 0 0o 1 2 0 0h .

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3.Poun LADÉFENsE DELAPARIE

PnoIoNGEMENT Travaild'écriture Heoquíuno conciónpopulorespoñoloen lo que se hoblode uno niñocon todos losestereotipos en cuontool reporiode lostqreosenlreloshombresy losmuieres. te invitomos o queredoctesunoconción lmitondoesfemodeloy con undiccionorio, correspondienles: ,.ra sobreun niñoy losestereolipos ¡\5tu ¡ '/&

EQffilOS DIASDELASEMANA !P

Lunesontesde olmozor uno niño fue o jugor Perono pudo jugor porque tenio que fregor Asífregobc osi osí osÍfregobo osÍosí(bis) \ .que yo lo vi, Mortesontesde olmozor uno niño fue o jugor Pero no pudo jugor porquetenío que lovor Asílovobo osíosÍ,osílovobo osíosí(bis) que yo lo vi, Miércolesontesde olmorzoruno niño fue o jugcr Perono pudo jugor porquetenio que plonchor. Asiplonchobo osi,osúosiplonchobo osíosÍ(bis) que yo lc vi. iueves cntes de olmozor uno niño fue o jugoi' Perono puoo jugor porquetenío que coser, Asícosio csí osí,csí cosío osíosí(bis) Que yo lo vi, \-ilernes ontesde olmozcr uno niño fue o jugor Perono pudo jugor porquetenío que bcrrer, Asíborríoosíosí,csí borrícosÍosí(bis) Que yo lo vi, Sóbodo ontesde olmozor uno niñc fue o jugor Perono pudo jugor porque tenÍcrque guiscr Asíguisoboosiosi csi guisoboosíosi Que yo lo vi, Domingoontesde olmozor uno niñofue o jugor Perono pudo jugor porque tenÍo que rezor, AsÍrezobo osi,osl osi rezobo osi osí Que vo lo vi,

Conción populor.

Ej: Lunesontesde olmozor un niñofue o jugor Perono pudo jugor porquet*n¡6 otr€ pescor. ¡tsíoescabo osiosi,

61 ;::i:s

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Vocabulario - Características Esnañol

Francés

Bueno Malo Sociable TÍmido Trabaiador Perezoso Serio Gracioso Divertido Ordenado Desordenado Tacaño Generoso Bonito Feo Simpático Antipático Baio Alto Deoortista Artístico Intelieente Tonto Grande Pequeño Gordo Delgado

Moreno Rubio Pelirroio Abierto

Yo sov

Tu eres El es

SER Nosotros somos Ustedesson Ellos son

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Vocabulario: Emociones Español

Francés

Bien Mal

Asíasí Nervioso Tranquilo ContentolFeliz Triste Emocionado Deprimido Sano Ocupado Enoiado/ Enfadado

Yo estoy

Tu estás El está

ESTAR Nosotros estamos Ustedesestán Ellos son están

-? a: A<

¡TEN CUIDADO! Algunosadjetivossonmuy diferentescon el verbo Sery Estar con el verbo SER

Aburrido Cansado Despierto Loco Enfermo Libre

con el verbo ESTAR


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P á g i n aI d e I


A S D_ E L T

Et ASESINATO "Unojoven esposo,poco oiendidor por Un morido demosiodo ocupodo en sus negociosz,se dejo seduciry vo o posorlo noche o coso de su omonte, situodool otro lodo del río¡.Al omonecer del dío siguientea,poro volvero su coso ontes de que regresessu morido,que estobo de vioje,tiene que cruzorun puentea,pero un loco7, hociendo gestosomenozodoress,lecieno elposor. Ellocone hocio un hombre que se dedico o posor gente con uno borco, se monto, pero el borquero le pide el dinero del posoiero.Lo mujer no tiene nodo y por móstt que pide y suplico,el borquero se niego o posorlosino pogo de ontemonor2.Entoñcesvuelveo coso de su omonte y le pide dinero, pero éste se niegor3sindor explicociones.Al momento, r¿seocuerdo de que un omigo vive en lo mismoorillorsy vo o visitorle.á guordo por ello un omor plotónico ounque ello nunco le hobío conespondidor¿.Le cuento todo y le pide eldinero, pero éltombién se niego:le ho decepcionodo por uno conducto ton ligerorz. Intento de nuevo ir o convencer ol borquero,pero en vono. Entonces.desesperodo, decide cruzorel puerrte.Elloco lo moto."

¿Cuól de estosseispersonojes(mujer,morido,omonte,loco, borquero,omígo) puede serconsiderodomós responsoblede esto muerte?

,ttender a una persona: ocuparsede ella '] susnegocios: sesaffaires ' el río : la riviére, le fleuve u al jour "ttranecerdel día siguiente: le lendemainau lever du s volver: regresar 6_cntzar un puente,traverserun pont ' un loco : un fou 8 arerenazar con: menacerde e no la dejapasarpor el puente r0Le pide el dinerodel pasaje: le pide quepagueel billete tt por miásquepide : elle a beaudemander t2antesdepasardel oho ladodel no t' negarsea : refuserde la al momento: i I'instant 15en la mismaorilla : sur la mémerive 16en dépitdu fait qu'ellen'a jamaispartagécet amour t' uneconduiteaussilégérel'a bien dégu

Le 22l1Ol2OA8 á 14:57


según su grado de responsabilj-dad. Clasificalos y 6 para el menos culpablee t culpable Blog de Antonio Garcla Solis

EI número 1 para e1 más

Le test est venu clore une séquenceayant pour théme : <<el anor, la pasión, el engaño > . Autres documents étudiés : La petición de mano, Bodas de sangrede Lorca, Puerta del Sol de premiére, El misteriosocrimen de Nijar, Diario de Almería, idem, Musica de noche,de JoséHierro. Macrotáche visée : Organiser un interrogatoire des témoins de I'affaire et des proches. Le détective Pepe Carvalho est engagépar les parents de la femme pour trouver les coupables de sa mort .

Mise en Guvre : 1) Prise de connaissancedu test et classement Un exemplaire du texte du test du fou est distribué á chaque éléve. Le lexique est généreusementdonné en notes infrapaginales. En effet, dans ce cas, il est capital que tous les éléves comprennent l'énoncé entiérement. Aucune élucidation d voix haute ne pouvant étre faite, sous peine de fausser I'exercice. Il est indispensable que les éléves fassent leur classementindividuellement, secrétement, sansle moindre échange avec les autres éléves. Il convient de les prévenir qu'il leur est interdit de poser la moindre question car personnene doit influencer personne.

2) Exploitation des résultats Il faut recenserles classementsde chaque éléve. Avant le cours suivant ou I'actiüté suivante, il faut constituer des groupes á peu prés équitables ayant choisi le méme coupable ou ayant innocenté le méme personnage.C'est un peu long d faire. Naturellement, il est indispensable de respecterles représentationsdes élévespour que le travail d'argumentation qui va suiwe puisse recouper leurs avis et tout simplement pour qu'ils aient quelque chose d dire.

3) Travaux de groupe Il s'agit pour chaquegroupe de trouver les argumentspour défendre leur personnageinnocent selon eux ou por¡r accuserleur coupable. C'est un travail de réflexion et de forrrulation des besoins, puis de mise en conm !n. Chaque groupe se choisit un rapporteur qui derna remplir la fiche ( voir tableau A) et noter leurs arguments,mais aussiles expressionsqui leur manquent. Ici,j'ai bénéficié de la contribution de I'assistantqui a apportéune aide lexicale aux groupes. 4) Choix des rdles, du lieu, du nom de la victime Il faut que chaque éléve d'un groupe se choisisseun r6le en rapport avec leur classement( voir tableau B). Ils ont le droit de choisir un r6le autreque ceux queje leur propose. Un éléve se porte volontaire pourjouer le róle de PepeCarvalhoou on le choisit. ( Dans les deux classes,un éléve s' est porté volontaire)


On fait inventer le nom du village ( dame una consonante,una vocal...) Les élévesdécidentdu prénom et des deux noms de famille de la victime Le professeurdoit recensertous les personnagespour qu'il n'y ait pas de probléme.

5) Approfondissementindiüduel Les groupesse séparent,les élévesregagnentleur place. Chacunpeaufineson personnage: lui choisit un prénom, deux noms de famille, un áge,et enrichit son argumentation, car tout ne doit pas étre écrit drI'avance. 6) Intenogatoire : Travail d'intercommunication ----- c.*-"lh-brréunit tous les témoins dansune salle et les interroge. Gt-. Róle du prilé : Il peut maintenir l'ordre. Les témoins ont le droit de demanderla parole, de faire viwe leur personnage,mais ils doivent respecterle détective. A la fin, il dewa exposerles conclusionsde son enquéte qu'il est censétransmettreaux parentsde la üctime. Mission destémoins : sejustifier, accuser,défendre,raconter,ajouter des détails de natureá faire avancer l'enquéte... Obligation pour tous: il s'agit de bien suiwe les interrogatoireset de bien écoutertout ce que disent les uns et les autres. 7) Avant la fin de la secondeséance,dix minutesavant la sonnerie,j'ai demandéaux élévesde s'autoévalueret au verso de la feuille de me noter en frangaisles idéesqu'ils auraientbien voulu savoir dire en espagnol durant I'enquéte.A nouveau,les PremiéreS ont été trés bavardsetj'ai donc dü me servir de mes notesprisesdurant la secondephasede I'enquéte. 8) Matériau linguistique J'ai relevé et traduit cesexpressionset les ai donnéesaux élévesavant le cours suivant.( voir document < expressions>) Je leur ai demandé de choisir celles qui leur permeüaientle mieux d'exprimer leur penséeet de revoir les structuresétudiéestout au long de la séquence,en vue de se préparerá une évaluationécrite d'expression personnelle.

9) Evaluation de l'oral d'intercommunication: Lors de la premiéreséance,je me suis surtout focaliséesur les deux premierscritéreset ai relevé les interactionssur un plan de la classe.J'ai utilisé plusieurscouleurs. Lors de la secondeséance,j'ai surtout écoutéles argumentations et la qualité linguistique. Ceci m'a demandéune énormeconcentration,une dextéritédansla prise de notes qu'il me faut améliorertout comme l'efficacité dans le choix des codeset des couleursd utiliser. Ensuite,je me suis ei4presqéede mettre mon évaluationau propr€ sur les grilles préwes d cet effet afin de me servir de ma mémoire &Jimmédialáet de ne pas confondreles deux classes. 10) Contenudes interrogatoires: Dans les deux classes,les élévesont tenu deux heuressansla moindre intervention de ma part ! Premiéreséance: La Premiére Es/L a beaucoup plus argumenté, les interventions étaient assezlongues, l'écoute attentive et lors de la premiéreséance,tous n'ont pas pris la parole.


La premiére S a été plus interactive dans la mesure oü tous les éléves ont pris la parole lors d'échanges assezüfs et rapides! Secondeséance: Dans les deux classes,úousont réussi á prendre la parole et beaucoup d'éléves ont cherché á comprendre les propos des autres i en juger par des interventions ayant pour but un complément d'explications. Les soupgonsde Pepe Carvalho dans la Premiére S se sont surtout portés sur le passeur,qui se trouvait sous le pont ( lieu du crime de la femme <<SonsolesMartlnez Arrasate >) en compagnie de la secrétairedu mari ! Les argumentsde la femme du passeurpour défendre son mari, n'ont pas été trés convaincants. Le fou a été interrogé et sesreponses ont seméle doute quant ¿ sa supposéefolie. Les soupgonsde Pepe Carvalho dans la Premiére L/ES se sont portées sur le fou et sur le mari, car ce dernier s'est révélé avoir une vie trouble. Mais le psychologue du fou a accuséla mai¡ie du üllage qui n'a toujours pas construit le secondpont qu'elle avait promis de construiresouspeu.


CO}4?LETA tOS ESPACIOS EN BTANCO CONrAs PATABRAS QUESE ENCUENÍRAN ÉN €t SÍGUIÉN€ R€CUADRO.

Írío

oficio nube

Iotidos feliz

vicio ele¡no

DESDEQ0É LLEGASÍg Rcily Desdeque llegasfe no me quemael me hiewe [a oigomis

Desdeque tlegasfe ser contemplarlq mi mejor No te promefoamor porqqe no puedo soy triputantede una aventurero un cazador de cuondole veo

es mi

palabras

duda manPosa

motivo menfira noches duteura

engaño


(_s y resumยกdoen fres cuanfo te quiero

coro arrabamabamasei Arrabamabamasei, cuanto fe quiero arrabamobomasei arrabamabamosei, Desdeque tlegaste nada esfa Prohibido

se marchรณta me abrazoun Desdeque ttegaste no hay mejor poro despertarme pa' sentirme No fe promefoamor porque no Puedo soy friputanfede una avenfurero un cazodoยก de cuandole veo coro arrobamabamasei Arrobamabamasei, cuanfo te quiero

MANUAL DE EJERCICIOS PRÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL  

Este trabajo es una recopilación de actividades que me apoyaron durante mi estancia como asistente de español en Francia. Los ejercicios e...