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USO DIDテ,TICO DE UNA RED SOCIAL PROPIA Tomテ。s Guajardo Profesor Secundaria IES Pablo Gargallo Profesor Asociado Universidad Zaragoza


DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL CENTRO

La experiencia didáctica se desarrolla en el IES Pablo Gargallo de Zaragoza, para alumnos de Bachillerato que cursan las materias de Economía, Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión.  El IES Pablo Gargallo tiene una oferta educativa de enseñanzas de ESO y Bachillerato en el que cursan sus estudios 554 alumnos e imparten clases 67 profesores. 


EVALUACIÓN SITUACIÓN INICIAL: Los alumnos disponen de conocimientos a nivel de usuario de Internet y la mayoría son usuarios de redes sociales como tuenti y facebook, por lo que la metodología de esta red social no le es ajena.


PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN 

La creación de una red social educativa surgió a partir de la necesidad del Departamento de Economía del I.E.S. “Pablo Gargallo” de potenciar aprendizajes contextualizados a la realidad social económica del momento complementando el aprendizaje formal del aula. Para complementar dicho aprendizaje con aprendizaje informal se aprovechó el establecimiento de herramientas de uso habituales entre nuestros alumnos como son redes sociales que comunican a nuestros alumnos fuera del contexto del I.E.S. La mayoría de nuestros alumnos son miembros de una red social y estaban conectados entre ellos La red social educativa permite un acercamiento inusual entre aprendizaje formal e informal, con las ventajas que ello conlleva para el incremento en la eficacia del aprendizaje de los alumnos, a la vez que favorece la incorporación generalizada de las TIC y el aumento de la competencia digital de los alumnos y los propios profesores . Desde el centro, el administrador (Tomás Guajardo) crea una red social a partir de www.ning.com y diseño grupos de trabajo (tantos como grupos-clase de Economía existen en el centro).

 

A partir de explicar el procedimiento de uso didáctico de dicha red, cada alumno y profesor fue solicitando la inclusión en la misma adjuntando un correo y una fotografía para favorecer el conocimiento entre los alumnos. Dicha red social se considera un gran instrumento favorecedor del proceso enseñanza/aprendizaje y se ve la necesidad de incluir en la misma contenidos que favoreciesen la adecuada orientación académica y profesional de los alumnos, haciendo partícipe de la misma al Orientador del centro para que los alumnos tuviesen un contacto directo y privilegiado con las novedades educativas del momento, ayudando así mismo a la toma de decisiones al finalizar la etapa educativa.


DESTINATARIOS Alumnos de las materias de Economía de 1º Bachillerato y Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión de 2º Bachillerato De forma complementaria….ex-alumnos y…….alumnos master secundaria


OBJETIVOS 

Mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de las TIC. Fomentar el espíritu crítico del alumnado a partir del análisis de la realidad de las empresas y la economía en la actualidad. Contribuir a orientar académica y profesionalmente a los alumnos en la transición entre etapas educativas potenciando una adecuada toma de decisiones desde la responsabilidad. Fomentar el respeto y trabajo en equipo del alumnado a través de estrategias como las discusiones o debates. Contribuir al aumento de la competencia digital, lingüística y la interacción con el medio físico y social Motivar al alumnado en la cultura del esfuerzo valorando sus aportaciones constantes sobre el análisis de la empresa en la actualidad.


CONTENIDOS 

Conocimientos 

Destrezas    

Los incluidos en las programaciones didácticas de Economía, Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión. El proceso de toma de decisiones: Información académica y profesional, conocimiento de las opciones educativas del entorno. Habilidad para iniciarse en el mundo empresarial Habilidad de búsqueda en la web Habilidades lingüísticas para debatir. Habilidad para tomar decisiones.

Actitudes  

Fomento de actitudes de colaboración y respeto. Actitud crítica ante el medio que nos rodea.


ACTIVIDADES Las actividades son planteadas siguiendo las distintas categorías o secciones creadas en la red social. 

FORO: se incluirán entradas en las que se busca el debate, la opinión y discusión del resto de todos los miembros de la Red Social. GRUPO: entradas en las que se busca el debate pero sólo para un grupo clase. También se incluirán en esta sección (por parte del profesor correspondiente) las fechas de exámenes, de trabajos,... BLOG: en él se incluirán aquellas entradas que no pretenden generar opinión y debate, sino que son a modo de “cartel”, comunicado, noticia, chiste,....aunque también se puedan añadir comentarios, no es este su fin principal. NOTAS: se pueden incluir recordatorios y algunos aspectos no relacionados directamente con la Economía o la Orientación, pero que también interesan a los alumnos y pueden pertenecer al ámbito informal. (Por ejemplo una entrada sobre “una encuesta de fútbol”, buscando siempre la motivación del alumnado). EVENTOS: cuando hay algún acontecimiento en que los alumnos puedan participar, tipo exposiciones, charlas, conferencias,…etc. FOTO y VIDEO: permiten insertar fotos y videos en cualquier categoría con el fin de hacerla más interesante o aportar mayor información. OTROS: Enlaces a secciones concretas (ecobachillerato, ecomoodle, encuestas, juegos, workspace, etc..)


METODOLOGÍA 

La metodología es eminentemente participativa, siendo el diálogo y el debate fundamentales para potenciar una construcción colaborativa del conocimiento. Se valora la iniciativa emprendedora del alumnado que se manifiesta en la búsqueda activa de noticias de actualidad económica (aragonesa, española o mundial) y en el análisis empresarial a partir de los contenidos dados en la materia cursada. En una primera fase es necesario la información a los alumnos sobre los objetivos a desarrollar con la red social. Para ello se diseñó unos criterios o procedimientos de uso de la red social . Los alumnos deben conocer cada una de las secciones para hacer un uso diferenciado de las mismas . A la hora de comenzar a dar uso a la red es fundamental la supervisión del profesorado y la motivación constante para dirigir al alumnado en el uso adecuado de la misma con la finalidad de conseguir los objetivos planteados. A lo largo de todo el curso es necesaria la coordinación del profesorado para valorar el incremento de actuaciones del alumnado , así como el incremento en habilidades dialógicas y de análisis crítico.


MEDIOS MATERIALES Y HUMANOS 

La propia red social, incluyendo recursos Web 2.0 (Podcats de temas o conceptos de economía, Blogs y foros, widgets y gadgets, Titulares RSS, códigos html o scripts., vídeos…etc. Recursos de orientación académica y profesional, uso de páginas web (http://wzar.unizar.es, http://www.educaragon.org, www.emagister.com), uso de la red orient@cion@l e información recibida en el Departamento de Orientación.


Memoria de la experiencia ¿Cómo se crea la red social propia ? Utilizando www.ning.com Nombre de la Red Social:: http://econogargallo.ning.com Características  Se crean 5 grupos tantos como grupos de clases de las especialidad de Economía, un grupo de exalumnos y un grupo inter-red con el IES de Alcañiz (Teruel) ,  Se incluyen dos grupos específicos para Trabajos Proyectos de investigación y para los alumnos de la Universidad de Zaragoza que están realizando el Master de Secundaria  La red está formada: - Dos profesores de Economía - Orientadora del Centro - 84 alumnos del Departamento de Economía además de 12 alumnos de la Universidad e intervenciones esporádicas de alumnos de los dos cursos anteriores. 


Privacidad de la red social  

La inscripción de los alumnos es obligatoria. El administrador de la red (Tomás Guajardo) debe autorizar a los nuevos alumnos. La red puede ser de uso exclusivo de los usuarios o abierta o abierta parcialmente. Usuarios identificados

http://econogargallo.ning.com/profiles/members


Recursos 2.0 Se incluyen  - Podcats de temas o conceptos de economía  - Blogs y foros  - widgets y gadgets.  - Titulares rss  - códigos html o scripts.  - videos  - etc


EVALUACIÓN. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN Criterios (en relación a los objetivos planteados):  Grado de elaboración de las discusiones iniciadas por los alumnos.  Grado de satisfacción de las expectativas de los responsables del programa.  Incremento de las discusiones o entradas en el foro de debate.  Nº de respuestas de los compañeros ante las discusiones iniciadas.  Actualidad de las noticias planteadas.  Nº de cuestiones planteadas al profesorado  Nº de visitas a los Departamentos (Economía y Orientación)  Realización de las reuniones programadas entre ambos departamentos . Indicadores de evaluación:  Observación y registro de participación del alumnado  Análisis de las discusiones planteadas.  Calidad de las intervenciones, Instrumentos: Matriz de registro del profesorado.


CRITERIOS Y NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo) 

¿QUIÉN? Alumnos de Bachillerato del IES “Pablo Gargallo”. Profesores del Departamento de Economía y orientadora del centro

¿QUÉ? La temática de los contenidos que se agreguen a la Red deben tener “utilidad” para los alumnos, en este sentido serán principalmente de aspectos relacionados con la Economía, la Enseñanza, la Orientación Académica y Profesional. Existe total libertad sobre los contenidos que se inserten en la Red, en cuanto a opiniones, tendencia política o económica. De modo informal (para toda la Red o particularmente entre algunos miembros) también se pueden insertar otro tipo de cuestiones, teniendo igualmente lo anterior presente. En cualquier caso todos los comentarios deben realizarse con total corrección y respeto a las personas y situaciones que se incluyan, o de las que se hable. Serán los administradores los encargados de supervisar que esto es así, pudiendo vetar la participación de un miembro que no se atiene a estos criterios en la utilización de la Red Social.


CRITERIOS Y NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo) 

Los CONTENIDOS que se inserten en la Red por parte de los miembros pueden hacerse en las siguientes secciones:

FOTO

VIDEO

FORO

EVENTOS

GRUPOS

BLOGS

NOTAS

A continuación se señalan algunas NORMAS BÁSICAS a seguir para incluir una entrada en una u otra sección: FORO: se incluirán entradas en las que se busca el debate, la opinión y discusión del resto de todos los miembros de la Red Social. Cuando busquemos eso mismo pero sólo de los miembros de una clase se utilizará el GRUPO para insertar la entrada. Las razones de esto son que: lo bueno es que se genere debate, y éste será mayor si hay mas miembros que pueden participar (foro), pero....hay cuestiones que por ser muy particulares puede interesar sólo a los miembros de una clase (grupo).  BLOG: en él se incluirán aquellas entradas que no pretenden generar opinión y debate, sino que son a modo de “cartel”, comunicado, noticia, chiste,....aunque también se puedan añadir comentarios, no es este su fin principal.  En NOTAS se pueden incluir recordatorios y algunos aspectos no relacionados directamente con la Economía o la Orientación, pero que también interesan a los alumnos y pueden pertenecer al ámbito informal. (Por ejemplo ahora hay una entrada sobre “una encuesta de futbol”). Cuando vaya a tener lugar algún acontecimiento en que los alumnos puedan participar, tipo exposiciones, charlas, conferencias,…se incluirán en la categoría de EVENTOS.  Las categorías de FOTO y VIDEO no requieren mayor explicación, aunque también puedan insertarse fotos y videos en cualquier categoría con el fin de hacerla mas interesante o aportar mayor información. 


CRITERIOS Y NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo) 

¿CÓMO? Todos los miembros están suscritos cada uno a su grupo clase. Cada uno de los miembros debe confirmar al administrador (Tomás Guajardo) su participación y diseñar su perfil (poner una fotografía y personalizar la página) con el fin de hacer la Red más cercana y facilitar el conocimiento de los alumnos de otra clase ¿CUÁNDO? A lo largo de todo el curso, cuánto más participaciones y de mayor calidad, mejor valoración por el profesorado ¿DÓNDE? www.econogargallo.ning y en la página Web del Departamento de Economía www.ecobachillerato.com


CRITERIOS Y NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA RED SOCIAL (Anexo) 

OTRAS RECOMENDACIONES SON: 

En cuanto al texto que se inserte en cualquier categoría se pedirá a los alumnos que indiquen la fecha y fuente de la que lo han extraído (cuando así sea). 

Se valorará la propia redacción de la noticia a partir de la interpretación de la misma. Es necesario que no se limite a un “copia y pega” de Internet.

Se recomienda que los textos no sean excesivamente largos y que se utilicen recursos para facilitar su lectura: negritas, mayúsculas, subrayados,


OTRAS REDES SOCIALES PROPIAS EN EDUCACIÓN RED SOCIAL : http://eduredes.ning.com/ (Redes Sociales Educativas) Sus miembros son mayoritariamente docentes que utilizan redes sociales en educación. Su administrador es Juan José de Haro Ejemplos de otras redes sociales en educación http://eduredes.ning.com/forum/topics/presentacion-1


Tipos Redes Sociales VER MAPA CONCEPTUAL Y COMPARATIVA REDES SOCIALES VERTICALES

Fuente : Blog Juan José de Haro ( Ver más sobre redes sociales educativas)


General Las redes sociales en educación  EDURED SOCIAL  Mapa conceptual: aplicaciones educativas de las Redes Sociales  Entrevista sobre Redes Sociales Educativas  Presentación: Aplicaciones educativas de las redes sociales  Redes sociales e innovación educativa  Listado de redes sociales educativas  Listado de redes sociales y microblogging  Redes Sociales Educativas  ¿Qué red social elegir para la educación?  Las redes sociales en educación.  Interpretación de la plantilla sobre redes sociales con aplicación educativa .  Vídeo entrevista: Redes sociales en educación.  Mapa de las redes sociales en el mundo .  Servicios de Redes Sociales (I): desenredando la madeja .  Servicios de Redes Sociales (II): la elección .  Servicios de Redes Sociales (III): creación y administración de redes .  Vídeo: Ponencia del Congreso E-DUCA 2010: El aula, una red social a tu alcance .  Libro: Redes sociales para la educación .  Pros y contras de algunas redes sociales para ser usadas en educación . Juan Jose De Haro 


Específicos sobre Grou.ps  

Específicos sobre Ning              

Red social Grouply para educación.

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Aplicación de Ning a la educación Aplicaciones prácticas educativas de la red social Ning (I) Aplicaciones prácticas educativas de la red social Ning (II) Redes sociales educativas en Ning sin publicidad Integración completa de blogs en Ning y otros servicios web EDUREDES: Redes Sociales Educativas en Ning Las relaciones y la conversación en las redes sociales Una clase en Ning Preguntas y respuestas sobre Redes Sociales Educativas en Ning (I) Preguntas y Respuestas sobre Redes Sociales Educativas en Ning (y II) Algunas tareas habituales del Creador y los administradores en Ning Elección de la privacidad en redes Ning Cómo organizar una red educativa con menores de edad en Ning Traducció de Ning al català

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Microblogging para la educación MicroMat: Red Social de Matemáticas Listado de redes sociales y microblogging

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Manual básico de Twitter Twitter: los monólogos de la gente que se escucha Usar Twitter en los Centros Educativos

Juan José de Haro

Red Social Propia  

Uso didáctico de una red social propia