Issuu on Google+

Новое является не опровержением старого, а его творческим развитием

Методическое обеспечение

реализации ФГОС второго поколения


Стандарт как совокупность трех систем требований планируемые и достигаемые результаты

организация и содержание

К результатам освоения основных образовательных программ

К структуре основных образовательных программ

реализуемые результаты

К условиям реализации основных образовательных программ

ресурсы и условия


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные умения

осмысленность учения и осознанность жизненной позиции

Регулятивные умения

управление познавательной и учебной деятельностью

Познавательные умения

самостоятельная деятельность с учебной информацией

Коммуникативные умения

эффективное общение и социальное взаимодействие, предполагающее установление контактов и совместной деятельности

Предметные умения

опыт деятельности в рамках учебного предмета по приобретению нового знания, его преобразованию и применению


Лучший способ сделать обучение качественным, это сделать его обоснованным

Основополагающие подходы обучения: • • • •

развивающий системно-деятельностный логико-информационный компетентностный


СХЕМА ЭТАПОВ ОБУЧЕНИЯ I этап. Самоопределение в деятельности Мотивация

Потребности

Цель

II этап. Учебно-познавательная деятельность Знание

Понимание

Умение

Диагностика

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность Выбор задания

Способ деятельности

Самоорганизация

IV этап. Рефлексивная деятельность С/А Самоанализ

Самооценка

КОМПЕТЕНТНОСТЬ

У М Е Н И Я


II этап. Учебно-познавательная деятельность СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ БЛОКИ А

Знания

Понимание

Умение

Диагностика

Б

Знания

Понимание

Умение

Диагностика

В

Знания

К

Самоконтроль

Понимание

Умение

Взаимоконтроль

Диагностика Контроль учителя

У М Е Н И Я


«Необходимо делать то, что еще никто не делал, – только так можно добиться успеха» В. Довгань

Школа-лаборатория – 2009 Распоряжение Комитета по образованию № 1497-р от 31.08.2009

ТЕМА «Разработка инструментария использования инновационных технологий обучения для учащихся начальных классов на основе УМК «Перспектива»


УМК «Перспектива» для начальной школы русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология


Эксперимент в "Перспективе"


Образование – клад, труд – ключ к нему П. Буаст

Технологическая карта – инновационный методический инструментарий • Название темы • Цель • Планируемый результат • Основное содержание • Организация образовательного пространства • Технология изучения темы: 1 этап. Самоопределение к деятельности 2 этап. Учебно-познавательная деятельность 3 этап. Интеллектуально-познавательная деятельность 4 этап. Рефлексивная деятельность http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info


I этап:

Самоопределение в деятельности

Цель: - мотивировать учащихся к изучению темы «Группы слов»; - выявить возможности учащихся увидеть основание для классификации слов


II этап: Учебно-познавательная деятельность Блок А. Классификация слов по группам. Наблюдение Блок Б. Работа со словами, отвечающими на вопросы кто? что? Блок В. Упражнения в классификации слов и постановке вопросов к словам Блок Г. Диагностика качества освоения темы


Классификация слов


Блок Б. Работа со словами, отвечающими на вопросы кто? что? • Задание на «знание» Назовите слова, к которым можно поставить вопрос «кто?», «что?». девочка кот соловей

ландыш лес дом

• Задание на «понимание» Можно ли в первую группу слов написать слово «ландыш»? Обоснуйте свое мнение.

• Задание на «умение» Выпишите слова из текста, распределяя их на группы по вопросам: «Кто?» «Что?»

Весна

Стоят теплые деньки. Сугробы стали меньше. Мальчики и девочки убрали коньки и лыжи. Ребята ждут пернатых гостей с юга.


Блок Б. Работа со словами, отвечающими на вопросы кто? что?

• Диагностическое задание Распределите слова на группы, используя вопросы:

В группу слов, отвечающих на вопрос кто? я написал… В группу слов, отвечающих на вопрос что? я написал…


II этап. Учебно-познавательная деятельность Блок Г. Диагностика качества освоения темы Вариант контрольного задания

Зачеркните лишнее слово: Мальчик, ученик, девочка, школа, учитель. Лес, волк, подберезовик, черника. Синий, рисовать, белая, красное. Читать, писать, решать, умный.


Информативное задание

!


Импровизационное задание


Эвристическое задание

!


! Согласен

? Не согласен

……………….. ____________

……………….. ____________

……………….. ____________

……………….. ____________

……………….. ____________

……………….. ____________

………………..

………………..

………………..


Результат самооценки

26 учеников

2 ученика


Позитивные изменения • мотивация учащихся; • конструктивная коммуникация; • активность, уверенность, самостоятельность, успешность; • свободное изложение; • использование знаний и умений


МОНИТОРИНГ • Уровень самостоятельной деятельности • Формирование предметных и метапредметные умений • Качество выполнения диагностических заданий • Выбор и выполнение ситуативных заданий • Формирование портфолио


Позитивные изменения •

• • • •

мотивация учащихся конструктивная коммуникация активность, уверенность, самостоятельность, успешность; свободное изложение; использование знаний и умений


Технологические карты