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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR “La secuencia como un medio para planificar la acción educativa” Planificar es pensar y organizar una suma de acciones o de actividades imaginando el conjunto de elementos y variables que se ponen en juego para lo que se pretende se consiga con éxito. El ser una persona reflexiva ayuda a que escojamos mejores estrategias para la planificación. En la escuela, es aconsejable pensar sobre la realidad y tomar consciencia de la propia actuación; reflexionar sobre la práctica y compartir el resultado de nuestra reflexión individual con el equipo. Para poder mejorar y hacer progresar una institución se tiene que pasar por un proceso de reflexión tanto individual como grupal para así poder intervenir de manera consciente y estratégica. Planificar la ayuda en el aprendizaje, un proceso creativo El tutor antes de la reunión piensa, prevé y planifica. Los profesores y el tutor viven la reunión desde antes de que esta se lleve a cabo, el tutor o quien este liderando la reunión debe conocer la realidad de su equipo y las vivencias de cada profesor y profesora respecto a sus intervenciones en el aula, además permitirá planificar, organizar y adaptar la reunión a las necesidades de los participantes, a parte crear confianza entre los participantes es un punto que debe tomarse en cuenta para que así los puntos de vista sean más fácil de asimilar. El orden del día es un instrumento para que los profesores y profesoras conozcan el motivo de la reunión, y que contenido va a abarcar y contiene la información que el profesorado deba conocer. Organización, planificación y desarrollo de una reunión Los profesores y profesoras saben que deben asistir a reuniones más no siempre se encuentran muy motivados o su motivación no es adecuada. Cuando el profesorado recibe la orden del día comienza.


Fase inicial El tutor explica como ha preparado la reunión, presenta el trabajo que se va a realizar, se dejan unos minutos para los participantes y a partir de aquí el tutor lidera la reunión y el profesorado aporta ideas y experiencias. Fase de desarrollo Cada participante expone su experiencia y su aciertos y dificultades y para el final de la reunión se tiene que hacer una síntesis de toda la información recopilada. El tutor debe moderar el tiempo y las intervenciones centrándose en lo relevante del tema, evitando las desviaciones. Clima Las reuniones deben tener un clima agradable y que las relaciones interpersonales se encuentren presentes para que así los participantes salgan satisfechos por el cómo se ha trabajado. Regulación del tiempo. Realismo y eficacia Al tiempo se le debe sacar el mayor rendimiento, por lo cual en la reunión se deben tratar solo los puntos más urgentes y prioritarios para todos. Organización de los contenidos Los contenidos se pueden organizar en categorías, para seleccionar los temas importantes, urgentes y viables para así definir acuerdos que sean capaces de cumplir y evaluar los acuerdos. Fase síntesis Para el final de la reunión se redactan los acuerdos que se realizaron durante la reunión para que se pongan en la práctica educativa de cada profesor y profesora. Es un momento clave y se toma la decisión final. Al igual se leen los acuerdos en voz alta. El tutor se compromete a redactar el acta y hacerla llegar a todos los participantes y a la dirección del centro.

La secuencia didáctica como medio para planificar  
La secuencia didáctica como medio para planificar  
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