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5.6 ¡El mejor resumen! Área de contenido: Español Duración: 3 semanas Etapa 1 – Resultados esperados Resumen de la unidad Los estudiantes escribirán párrafos y composiciones para narrar, informar y explicar. Los estudiantes también trabajarán haciendo resúmenes escritos de la idea principal y los detalles importantes. Las técnicas de enseñanza que se usarán son: Voltéate y comparte, Proceso de escritura, Modelaje del maestro y Torbellino de ideas. Estándares de contenido y expectativas que también aparecen en otros mapas curriculares CE.5.1 Utiliza correctamente los signos de puntuación (interrogación, exclamación, las comillas, los dos puntos, el paréntesis y el guion) al redactar de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonación. CE.5.2 Escribe en cursivo con legibilidad y nitidez. CE.5.3 Identifica las unidades que conforman la oración: sustantivo, determinantes, adjetivos, sintagma verbal, adverbios, frases adverbiales, preposiciones, sintagmas preposicionales y conjunciones. CE.5.4 Utiliza el diccionario como fuente de referencia con el propósito de alcanzar mayor precisión y corrección al escribir. CE.5.5 Conoce y aplica las reglas de acentuación al escribir con corrección. CE.5.7 Escribe al dictado palabras de grafía dudosa (c, s, z, x, g, j, h, b, v, y, ll, ch, r, y rr) en oraciones. CE.5.8 Redacta oraciones bimembres en orden lógico en las que utiliza el sustantivo, el adjetivo y el verbo con sus respectivos modificadores. CE.5.10 Distingue el predicado simple, compuesto y verbal nominal. CE.5.12 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples tales como presente, pretérito, futuro, imperfecto y condicional. CE.5.14 Utiliza su imaginación para crear cuentos cortos y poemas en los que expresa aprecio por su cultura y respeto por la diversidad cultural. CE.5.16 Produce resúmenes de textos como ensayos cortos, cuentos y noticias. CE.5.18 Utiliza la tecnología a su disposición para apoyar los procesos de creación, revisión y publicación de escritos. CE.5.20 Escribe composiciones y textos para narrar, informar y explicar. CE.5.21 Escribe textos organizados adecuadamente apoyando la información con detalles sin perder el enfoque. CE.5.22 Utiliza elementos gramaticales y transiciones adecuadamente para desarrollar sus ideas en textos escritos. CL.5.3 Llega a conclusiones a partir de lo que lee y mediante la discriminación entre dato y opinión y causa y efecto. CL.5.9 Resume textos parafraseando la información apoyándose en detalles. CL.5.11 Demuestra la comprensión general de los textos mediante los elementos de una historia, personajes, argumentos y ambiente. CO.5.6 Elabora preguntas de los niveles de comprensión, interpretación y aplicación. CO.5.7 Utiliza discursos narrativos y descriptivos y expresiones según la actitud del hablante y demuestra que cada uno debe tener introducción, desarrollo y desenlace. CO.5.8 Asume diferentes roles en una situación conversacional incluyendo discursos narrativos descriptivos, expositivos y argumentativos. CO.5.12 Utiliza e infiere un vocabulario variado a través del contexto y otras claves de conocimiento.

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5.6 ¡El mejor resumen! Área de contenido: Español Duración: 3 semanas Ideas grandes/Comprensión duradera: • Los escritores usan sus experiencias personales para hacer composiciones narrativas. • Hay una variedad de recursos disponibles para que los escritores planifiquen, escriban, hagan conferencias y publiquen. • Los escritores deciden que incluir en una pieza escrita. • Los escritores piensan de que manera pueden hacer que sus lectores los entiendan mejor. • Un resumen incluye la idea principal y sólo los detalles más importantes.

Preguntas esenciales: • ¿Quién es mi audiencia? • ¿Cómo mi compañero y yo podemos apoyarnos durante la revisión y las conferencias de edición? • De todas mis experiencias pasadas, ¿sobre cuál voy a escribir? • ¿Cómo puedo usar diferentes recursos para ayudar a mejorar mi escritura? • ¿Cuáles son los detalles esenciales que debo incluir en mi resumen?

Contenido (Los estudiantes comprenderán…) • Elementos de la gramática y transiciones que desarrollan ideas en los textos escritos. • Las partes de una oración: sustantivo, determinantes, adjetivos, sintaxis verbal, adverbios, frases adverbiales, preposiciones, sintaxis preposicional y conjunciones. • La tecnología es una recurso que puede ser usada en la creación, revisión y publicación del trabajo escrito. • Discriminar entre dato y opinión. • Discriminar entre causa y efecto. • Los usos del diccionario como fuente de referencia. • Sobre su cultura y la diversidad cultural. • Predicados simples, predicados compuestos y verbos nominales. • Tiempos verbales simples como el presente, el pretérito, el futuro, el imperfecto y el condicional. • Las reglas de acentuación para escribir correctamente. • Diferentes roles en una situación conversacional, que incluyen narrativa, descripciones y argumentación. • Los elementos de un cuento, personajes, argumento y ambiente. Vocabulario de contenido • Párrafo • Composición • Oración temática

Destrezas (Los estudiantes podrán…) • Producir resúmenes de textos como ensayos cortos, cuentos y noticias. • Utilizar elementos gramaticales y transiciones adecuadamente para desarrollar sus ideas en textos escritos. • Escribir al dictado palabras de grafía dudosa (c, s, z, x, g, j, h, b, v, y, ll, ch, r, y ir) en oraciones. • Escribir en cursivo con legibilidad y nitidez. • Identificar las unidades que conforman la oración: sustantivo, determinantes, adjetivos, sintagma verbal, adverbios, frases adverbiales, preposiciones, sintagmas preposicionales y conjunciones. • Utilizar e inferir un vocabulario variado a través del contexto y otras claves de conocimiento. • Elaborar preguntas de los niveles de comprensión, interpretación y aplicación. • Llegar a conclusiones a partir de lo que lee y mediante la discriminación entre dato y opinión y causa y efecto. • Resumir textos parafraseando la información apoyándose en detalles. • Utilizar el diccionario como fuente de referencia con el propósito de alcanzar mayor precisión y corrección al escribir. • Utilizar la tecnología a su disposición para apoyar los procesos de creación, revisión y publicación de escritos. • Redactar oraciones bimembres en orden lógico en las que utiliza el sustantivo, el adjetivo y el verbo con sus respectivos modificadores.

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5.6 ¡El mejor resumen! Área de contenido: Español Duración: 3 semanas • Detalles • Conclusión • Frase • Transiciones • Cohesión • Revisión • Hechos/opiniones • Resumen • Causa/efecto • Edición • Partes del lenguaje o Sujeto, predicado, adverbio, determinantes, conjunciones

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Escribir composiciones y textos para narrar, informar y explicar. Utilizar su imaginación para crear cuentos cortos y poemas en los que expresa aprecio por su cultura y respeto por la diversidad cultural. Escribir textos organizados adecuadamente apoyando la información con detalles sin perder el enfoque. Utilizar correctamente los signos de puntuación (interrogación, exclamación, las comillas, los dos puntos, el paréntesis y el guion) al redactar de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonación. Distinguir el predicado simple, compuesto y verbal nominal. Utilizar apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples tales como presente, pretérito, futuro, imperfecto y condicional. Conocer y aplicar las reglas de acentuación al escribir con corrección. Utilizar discursos narrativos y descriptivos y expresiones según la actitud del hablante y demuestra que cada uno debe tener introducción, desarrollo y desenlace. Asumir diferentes roles en una situación conversacional incluyendo discursos narrativos descriptivos, expositivos y argumentativos.

Etapa 2 – Evidencia de avalúo Tareas de desempeño: Resumen noticioso Cada estudiante leerá y escuchará las noticias de los eventos actuales. Luego de tomar notas, los estudiantes identificarán la idea principal y tres a cinco detalles pertinentes. Escribirán un resumen que incluirá: • Título • Resumen • Afirmación de conclusión Se le presentará a la clase el resumen oralmente y se publicará una copia escrita del mismo (Ver Publicaciones en el organizador – Glosario) La tarea de desempeño de “Resumen noticioso” será avaluada utilizando: • Portafolio escrito

Otra evidencia: • El maestro avaluará la revisión entre compañeros, las conferencias de edición y las discusiones entre parejas. El maestro utilizará una lista de comportamientos esperados: escuchar, tomar turnos, comentar, tomar notas (revisión), escuchar/leer para obtener significado, ortografía correcta, puntuación y mayúsculas (edición). • Evaluación del estudiante del proceso de revisión/edición entre compañeros. • El maestro y los estudiantes usarán la “Lista de cotejo de presentaciones orales” varias veces durante este mapa curricular. • El maestro evaluará pruebas cortas de los verbos, los acentos y la gramática,

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5.6 ¡El mejor resumen! Área de contenido: Español Duración: 3 semanas • Revisión/Lista de cotejo de conferencias de edición • Lista de cotejo de presentaciones orales Redacción de narrativa personal Los estudiantes seleccionarán una experiencia personal para escribir una composición coherente y descriptiva que someterán para publicación (ej. antología literaria de la clase, calendario de las estaciones, exhibición visual, etc.). La copia final de la composición será nítida y cohesiva en pensamiento y estilo, así como corrección gramatical. Los acentos y la ortografía serán correctos. *Las evaluaciones deben ser modificadas de acuerdo al PEI del estudiante y su proficiencia en español.

El maestro revisará y evaluará los componentes del portafolio: borradores, revisiones, ediciones, versiones finales y listas. El maestro buscará el crecimiento y progreso del estudiante durante este mapa curricular de acuerdo con las expectativas del mismo. Los estudiantes mantendrán un cuaderno/carpeta/portafolio para este mapa curricular. Todos los apuntes, borradores, revisiones y ediciones se guardarán. Se le recordará a los estudiantes no borrar, sino mostrar todas las adiciones, eliminaciones, y cambios en cada trabajo escrito. Los componentes del portafolio serán usados como parte de la evaluación.

Etapa 3 – Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje/Sugerencias • Trabaja con los estudiantes para crear una lista de experiencias personales que serían apropiadas para incluir en la publicación de la clase. Técnica utilizada: Torbellino de ideas • Provee a los estudiantes diferentes maneras de mostrar estructura organizacional (ej. fragmentos de oraciones, manipulativos, etc.). • Usa la literatura infantil para revisar sustantivos, determinantes, modificadores, verbos y adverbios junto a los estudiantes. • Usa material impreso (periódicos, revistas) para destacar el sujeto y la raíz de los verbos así como la narración, la descripción y el diálogo junto a los estudiantes. • Modela maneras de expandir un párrafo en una composición cohesiva (ej. usar palabras y frases de transición; estructura organizacional entre párrafos, etc.). Técnica utilizada: Modelaje del maestro • Instruye a los estudiantes sobre cómo añadir descriptores y detalles sensoriales a las redacciones. Presenta ejemplos y modelos de poesía libre sobre un objeto cualquiera como formas de escritura. Usa sólo frases descriptivas. • Provee práctica en expandir oraciones simples a oraciones compuestas/complejas más descriptivas (ej. “Vi un camión interesante”…“¡Ayer, en el medio de la tarde, vi un camión anaranjado lleno de pollos que cacareaban!”). • Usa lecturas en voz alta e independientes para reforzar las partes del habla: raíz del sujeto, raíz del verbo y modificadores. • Usa diferentes géneros literarios (ej. poesía, biografías, obras de teatro, etc.) para identificar modificadores, lenguaje descriptivo y frases conectoras. • Muestra fotografías, dibujos o pinturas a la clase. Hace que grupos pequeños de estudiantes trabajen juntos y vean qué piensan sobre éstas. Enseña la diferencia entre hechos y opiniones. Hace que los grupos vuelvan a las listas y añadan “hecho” u “opinión” a sus comentarios. Revisen en grupos grandes. Junio 2011

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5.6 ¡El mejor resumen! Área de contenido: Español Duración: 3 semanas • Ve o lee noticias en clase. Hace que grupos pequeños escriban detalles de lo que vieron o leyeron. Los grupos rotularán cada evento como “hecho” u “opinión”. Nota: Repete varias veces a través de este mapa curricular, pero con diferentes noticias. • Modela una lección para: o Revisar las notas sobre el evento y hacer torbellino de ideas sobre los detalles importantes. o Participar en la conferencias de revisión entre compañeros: escuchar, tomar turnos, comentar, tomar notas. o Participar en las conferencias de edición entre compañeros: tomar turnos para escuchar en busca de significado o leer, señalar la ortografía correcta y el uso de mayúsculas. o Escribir una versión final de los eventos noticiosos y prepararse para presentarla oralmente. Los estudiantes trabajarán como parejas durante esta tarea de desempeño. Mientras el año va progresando, el maestro hará que los estudiantes escojan y presenten noticias individualmente. • Les provee a los estudiantes una historia fragmentada en pedazos significativos. Parejas de estudiantes trabajarán para ordenarla secuencialmente. Hace torbellino de ideas sobre qué pistas fueron utilizadas para organizar la historia (ej. palabras de transición, mayúsculas, puntuación, secuencia de los eventos, etc.) • Usa las lecciones de “Pensar en voz alta” para: o Hacer torbellino de ideas sobre temas personales para una composición más larga. o Trabajar con un compañero durante la revisión y las conferencias de edición. o Participar de las conferencias de revisión entre compañeros: escuchar, tomar turnos, comentar, tomar notas. o Incorporar sugerencias de las conferencias de edición y la revisión entre compañeros a la redacción de narrativa personal. Ésta debe ser nítida, coherente, tener ortografía y estructura de la oración correcta y tener acentos. o Usar fuentes adicionales para editar la gramática, la ortografía y los acentos. • Presenta y refuerza los pasos del “Proceso de escritura” para demostrar la comunicación escrita efectiva: planificación, borrador, revisión, conferencias de edición y revisión y versión final. Técnica utilizada: Proceso de escritura. • Provee organizadores gráficos que muestren como los párrafos y las composiciones pueden ser organizados. • Provee a los estudiantes varias fuentes para editar y mejorar su escritura (diccionario, referencias en línea, tesauro). • Publica el trabajo de los estudiantes: antología de la clase, presentaciones orales para invitados, periódico, exhibición visual, etc. Técnica utilizada: Publicación de los trabajos Recursos adicionales • Glosario (Ver Anejo: Organizador –Glosario) • Raíces de reflexión (Ver Anejo: Organizador – Raíces de reflexión) • Lista de cotejo de Planificación y Revisión (Ver Anejo: Organizador – Lista de cotejo de Planificación y Revisión) • Lista de cotejo de presentaciones orales (Ver Anejo: Organizador – Lista de cotejo de presentaciones orales) • Poema de estilo libre (Ver Anejo: 5.6 Recurso – Poema de estilo libro) Conexiones a la literatura Junio 2011

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5.6 ¡El mejor resumen! Área de contenido: Español Duración: 3 semanas • El placer de la escritura: Manual de apropiación de la lengua escrita de Alicia Correa Pérez • Lecturas: Mi vida con la ola, ¡Que mar tan movido!, ¡ Hola!, que me lleva la ola/ Encuentros Maravillosos • Ángeles Urbanos/ Ediciones SM Guía para desarrollo • La camisa del hombre feliz/ Receta para la felicidad/Una sonrisa/ Huellas • Estrategias y habilidades de Comprensión nivel 2 y 3/ Beach City Press • La Redacción de Párrafos Breves/ Guerra Publishing • Repaso Diario del Lenguaje/ Guerra Publishing • Periodicos/ El Nuevo Día, El Vocero, Primera Hora • Escritura 5/ Pearson • Sacapuntas 5/ Anisa • Diccionario de la Real Academia Española (última edición) Temas transversales sugeridos: Educación civil y ética Integración curricular: Estudios Sociales y Ciencias

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