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CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY MASTER DEGREE IN DISTANCE EDUCATION

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DISEÑOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES (Junio – Julio 2013)

Facilitadora: Mailen Camacaro Autor: Douglas Barráez

Venezuela, Julio de 2013


INTRODUCCIÓN “Si no evaluamos ni sistematizamos, estamos dejando de lado la más importante fuente de aprendizaje y formación de nosotros mismos: nuestras propias experiencias”. Oscar Jara 1994 Quise iniciar este trabajo reflexivo, de interpretación crítica, con esta frase porque a través de ella logré desarrollar la sistematización de las experiencias vividas en este módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales. ¿Qué es sistematización de experiencias?. Según Van H. (2008), “Sistematizar experiencias significa entonces entender por qué ese proceso se está desarrollando de esa manera, entender e interpretar lo que está aconteciendo, a partir de un ordenamiento y reconstrucción de lo que ha sucedido en dicho proceso”. Asimismo, enfatiza que: “en la sistematización de experiencias, partimos de hacer una reconstrucción de lo sucedido y un ordenamiento de los distintos elementos objetivos y subjetivos que han intervenido en el proceso, para comprenderlo, interpretarlo y así aprender de nuestra propia práctica”. Práctica

que

se

vio

realizada

durante

el

lapso

de

un

mes,

aproximadamente, es por ello que presento este informe individual de la sistematización de las experiencias, de acuerdo a la planificación establecida en el módulo de Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales contemplado en el programa de la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University en Curazao. Al iniciar la segunda asignatura de la maestría en educación a distancia Elearning, y revisar el contenido de la cuarta semana, observé que debía realizar una sistematización de experiencias. Contextualizando la situación, los estudiantes o educandos, quienes participamos en esta maestría, al inicio de esta asignatura tuvimos que conformar


grupos de trabajo y escoger, entre nosotros mismos, un coordinador, quien estaría a cargo de la organización y, en algunos casos, de la entrega de los producto finales. En esta oportunidad fui Yo el seleccionado. Experiencia que me permitió incentivar, en todo momento, a los integrantes del grupo, a realizar de manera ejemplar las actividades programadas, a fin de que el equipo 2, fuera lo más participativo en cada uno de las tareas desarrolladas. El equipo de trabajo resultó ser muy heterogéneo, no únicamente en lo que respecta a edades, sexo y nacionalidad, sino que también en el hecho de que existen participantes, quienes aún cursan otras carreras en educación a distancia. Esta situación ayudó a mantener ese espíritu de cooperación, actualización y sinergia en el desarrollo constante del proceso en este módulo. El informe realizado se sitúo bajo un área del proceso de planificación del módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales, y en un lapso determinado lo que permitió la recolección de información, la aplicación metodológica y técnica para la sistematización de las experiencias vividas en éste. A.- INFORMACIÓN GENERAL a. Nombre del Informe: “Sistematización de las experiencias vividas en el módulo de Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales, realizada en la cuarta semana por Douglas Barráez, integrante del equipo 2, en el lapso comprendido entre el mes de julio y julio de 2013”. b. Delimitación del Objetivo: “Registrar en el proceso de sistematización, las experiencias vividas en el módulo de Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales, con el propósito de mejorar la metodología de aprendizaje/enseñanza en proyectos futuros de esta asignatura y sirva de referencia a futuras intervenciones en contextos similares”.


c. Objeto de Sistematización: El proceso de participación en el módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales, a fin de recolectar la información de las diversas experiencias vividas, realizada por los estudiantes de la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University en Curazao, durante el lapso junio – julio 2013 d. Eje de Sistematización: Aplicación de la metodología en el proceso de sistematización de experiencias en el módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales, realizado por los estudiantes de la maestría en educación a distancia E-learning y recopilar las lecciones aprendidas durante este módulo. e. Objetivos de la Sistematización: •

Objetivo General: Conocer la aplicación de la metodología de sistematización de experiencias en el proceso de realización del módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales.

Objetivo Específico: Recopilar las lecciones aprendidas durante el proceso de realización del módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales.

f. Descripción del Proceso: El interés del docente responsable de impartir el módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales en la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University en Curazao, es dar conocer de sus propias prácticas, la sistematización de las


experiencias vividas. Siendo entonces, como objeto de sistematización el mismo grupo de participes en dicha maestría. Tomando como eje principal de sistematización la aplicación de los conocimientos, adquiridos en el módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales, sobre el tema de sistematizar experiencias y recopilar las lecciones aprendidas durante el proceso de sistematización realizado. Pero manteniendo como objetivo el de registrar las experiencias vividas durante el proceso de desarrollo de este módulo, con el propósito de mejorar la metodología de aprendizaje en proyectos futuros del módulo. g. Ejes Temáticos de la Sistematización: Está dividida en cuatro (4) módulos o Ejes: v Eje

1 Módulo

1:

Fundamentos

Teóricos

de

los

Diseños

Instruccionales para Entornos Virtuales. v Eje 2 Módulo 2: Modelos Instruccionales para Entornos Virtuales. v Eje 3 Módulo 3: Diseño Instruccional. v Eje 4 Módulo 4: Gestión del Diseño Instruccional h. Metodología del Proceso de Sistematización Entre los conocimientos adquiridos en la asignatura del módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales, pude reconocer y utilizar los distintos tipos, métodos y técnicas para el diseño instruccional. Por lo que para realizar este informe de sistematización se recurrió a definir y planificar el proceso de sistematización de las experiencias vividas en esta asignatura. Las diversas etapas del proceso seguido en la sistematización: Cada un de los procesos de evaluación están establecidas en el respectivo Blog, por módulo, señalando tantos los recursos y actividades como los actividades realizadas en los mismos.


i. Definición de la Experiencia a Sistematizar Sistematizar la experiencia vivida en la asignatura del módulo de diseños instruccionales para entornos virtuales de los estudiantes de la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University en Curazao. j. Actor Directo de la Experiencia a Sistematizar En este caso soy el actor directo, quien sistematiza las experiencias vividas en este proceso de aprendizaje. k. Actores Indirectos de la Experiencia a Sistematizar El resto de estudiantes, quienes participan en esta maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University en Curazao. B.- APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA Considero que las lecciones aprendidas en esta asignatura fueron de gran significado, en función del uso de las estrategias dentro de la enseñanza a distancia. A continuación menciono algunos de los aspectos que refuerzan lo antes expresado:

Se aprendió el reto de conformar diseños instruccionales, de acuerdo al tipos de aprendizaje bajo ambientes virtuales.

Considero que al principio de esta asignatura el conocimiento sobre la metodología de sistematización de experiencias era deficiente

Falta innovar en estrategias para llegar a los estudiantes y lograr su permanencia en la formación técnica y tecnológica.


En esta asigantura se logró llegar a un gran número de estudiantes mediante la virtualidad.

Los nuevos y exigentes retos que presenta la emergente sociedad del conocimiento a la educación, generan una excusa para reflexionar sobre las actividades de enseñanza aprendizaje que se llevan a cabo por educación a distancia.

Aquí quedó demostrado bajo la asesoría de nuestra profesora encargada de la asignatura, que se reclaman nuevas técnicas y metodologías que vayan de la mano con las tendencias tecnológicas, y en consonancia con esto, el papel del docente.

Otra lección aprendida sería que se debe cambiar de una posición en la cual imparte conocimiento, a una labor en la cual el contenido, la metodología, el uso de la tecnología, la capacidad de facilitar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades propias del diseño instruccional adquieren una importancia significativa a la hora de lograr los objetivos de aprendizaje propuestos.

La magnitud de este cambio de rol depende del entorno en el cual se propicia el aprendizaje y de las necesidades y situación de los aprendices, pues son estos factores los que evidenciarán el nivel de desarrollo de nuevas competencias que es requerido en los docentes.

Una experiencia muy enriquecedora fue el uso del Hangout, por vía de Google Plus herramienta que por primera vez uso, porque ella nos permitió lograr un trabajo colaborativo y una comunicación de un alto grado, donde la parte afectivo se vio engrandecida por las vivencia confrontadas en este escenario.

El grado de exigencia fue elevado, acorde a este tipo de nivel académico, y al corto tiempo de esta maestría, lo que exigió


una mayor compenetración con los integrantes del equipo, en función de lograr una alta calidad en los productos finales. •

La exploración tecnológica, como una actividad fundamental del diseño instruccional.

C.- CONCLUSIONES: El diseño instruccional proporciona un marco de trabajo de fácil comprensión y de objetivos claramente identificados, y contempla para su aplicación ciertas habilidades y competencias que son muy difíciles de encontrar en una sola persona, dentro de nuestro contexto. Después de haber recibido esta valiosa información considero que se requiere innovar en las técnicas de aprendizaje sobre el tema de la metodología para la sistematización de experiencia. A modo de recomendación, diría que se realicen más prácticas de este tipo para la mejor

comprensión

de

la

metodología

de

sistematización

de

experiencias, a fin de incrementar en el estudiante un pensamiento analítico, crítico y pragmático para el análisis de resultados.

Coordinador Douglas Pastor Barráez Herrera C.I.: 4.738.892 Correo: dtrucu@gmail.com 0414-5452126

Sistematización de experiencias