El uso de las TIC en el MCEP
Domingo Leiva Nicolás
Y sobre todo anímate a presentarlo a tus alumnos y sus padres, y ponte manos a la obra con en esta apasionante experiencia que pretende conseguir que las Técnicas Freinet tengan toda su vigencia para los chicos, chicas y maestros del siglo XXI.” Ante la persistente ausencia de progresos, dos semanas más tarde decidimos que me desplazase personalmente a los colegios para hacer un tutorial presencial. Solo con una demostración in situ de la sencillez e intuitividad de los recursos a utilizar. Solo así se pudo poner en marcha la corresponsalía de todos los colegios. Pero el proyecto funcionó solo con las herramientas que se pudieron demostrar presencialmente (Flickr). En los otros recursos previstos en la correspondencia, apenas se produjeron progresos, excepto en el caso de Antonio, y debido a que contó con la colaboración de un profesor en prácticas, que pertenecía a la generación de “nativos digitales”. El nuevo colaborador, a pesar de que desconocía la mayor parte de las herramientas propuestas, progresó rápidamente en un proceso de autoaprendizaje en la red. En pocas semanas contaban con un blog de clase que supuso toda una revolución en la motivación del texto libre. Otro caso significativo fue el taller sobre recursos de la WEB 2.0 que coordinamos en el MCEP de Almería. El objetivo era que los miembros comprendiesen las nuevas posibilidades que estas herramientas ofrecían para el aprendizaje colaborativo y la actualización de las técnicas Freinet. Buscábamos motivarles para que emprendiesen el camino del autoaprendizaje. El resultado fue muy limitado. Solo dos de los participantes llegaron a crear y dar una cierta continuidad a algún espacio en la WEB2.0. Los demás reclamaban que el taller fuese más largo y detallado. Que abarcase los tutoriales presenciales de cómo crear y poner en marcha las herramientas. A pesar de la insistencia, no se pudo romper la reticencia a practicar el muy freinetiano “aprender a aprender”, que es la senda que están utilizando millones de personas para marchar por la WEB2.0. Nuestras observaciones durante estos dos años, nos llevan a la concluir que la condición de “inmigrantes digitales” de los miembros del MCEP supone un freno a su progreso en la utilización de recursos TIC. A pesar de que el aprendizaje colaborativo y el autoaprendizaje están estrechamente conectados a su modo de entender la didáctica, su puesta en práctica se frena ante un entorno que les es desconocido y poco comprensible, como es la WEB2.0.
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