Page 1

Министерство  просвещения  ПМР ГОУ «Приднестровский государственный институт развития образования»

сборн ик нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Обществознание»

Тирасполь 2012


ББК 74.202 (4Мол.5) С23 Рекомендовано Министерством просвещения ПМР

Составитель Мафтей А.Г., директор МОУ «Тираспольская СШ № 9», учитель истории и обществознания высшей квалиф. категории, канд. пед. наук

С23

Сборник нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Обществознание». — Тирасполь: ГОУ «ПГИРО», 2012. — 112 с.

ББК 74.202 (4Мол.5)

© ГОУ «ПГИРО», 2012


Министерул едукацией ал републичий молдовенешть нистрене

мiнIстерство ОсВiти приднIстровськоЇ молдавськоЇ республIкИ

Министерство просвещения приднестровской молдавской республики

ПРИКА З 10 апреля 2006 года

№ 314

О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 29.03.2006 г. Согласно п. 2.4 Положения «О Коллегии Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики» (приказ Министра просвещения № 1359 от 03.11.2004 г.) п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить и ввести в действие решения Коллегии Министерства просвещения от 29.03.2006 г. по вопросам: 1.1. Итоги НИР и НМР, выполненных в 2005 году по заказу Министерства просвещения (приложение 1). 1.2. Выполнение ГЦП «Учебник» за 2002–2006 гг. Концептуальные основы ГЦП «Учебник» на 2007–2011 годы (приложение 2). 1.3. Состояние муниципальной системы физического воспитания и спорта Слободзейского района (приложение 3). 1.4. Утверждение Базисного учебно-развивающего плана общего образования в ПМР (приложение 4). 2. Разрешить Рыбницкому политехническому техникуму ведение образовательной деятельности по профессиям «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинотракторного парка» и «Повар». 3. Контроль за исполнением настоящего приказа по вопросам 1.1, 1.2, 1.4, 2 возложить на Первого зам. министра Гелло В.А.; по вопросу 1.3 возложить на зам. министра Суринова В.Г. Министр просвещенияЕ.В. Бомешко 3


4 1

2

3

4

5

6

7

1–1–2

2–3–3

1

2

37 до 10

37 до 10

2 до 10

37

3

/35

34

2–1–0

2–3–3

1–1–2

3–4–4

2

2

3

2

40

2

3

0/36

33/35

3

3–4–4

2

2–2–2

2

2

2–2–2

2

2–3–4

2

2

0/35

2–3–4

2

2–2–2

2–2–3

0/35

2–2–2

2

1

34

2–2–3

2

1–2–3

5

33

1–2–3

1

5–6–7

2

2

5–6–7

5

3–4–5

2

2–1–0

3–4–5

3

2–3–4

3

1

2

2–3–4

3

3–4–5

2–3–3

40

2

3

0/36

33/35

2

2/2

2

2

3

2

3

1

2

1

5

2

2

3

1

11(12) базовый

10(11)

2/2

3–4–5

(10)

1

2–3–3

2

9

3

8

Количество часов в неделю по классам

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ 5 5 5 5 6 6 4 Родной язык (рус., молд., укр.) 4 4 3 3 2 2 2 Родная литература (рус., молд., укр.) 1 2 2 2 3 3 3 Официальный язык (рус., молд., укр.) 2 2 2 3 3 3 Иностранный язык (англ., нем., франц., испан.) 4 4 4 4 5 5 5 Математика Информатика и информационно-коммуникативные технологии 1 1 2 2 Окружающий мир 2 Природоведение 2 2 Биология 2 2 География 2 Физика и астрономия Химия 2 2 2 История 1 1 Обществознание 1 1 1 1 1 1 1 Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1 1 Музыка 2 2 2 2 2 2 2 Физическая культура Основы безопасности жизнедеятельности / Начальная военная подготовка 1 1 1 1 2 2 2 Технология, труд ИТОГО: в том числе — академическая нагрузка 20 23 23 23 29 32 32 Максимальная учебная нагрузка на 1 учащегося при пятидневке / шестидневке, не более 20 23/25 23/25 23/25 0/31 0/32 0/34 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (ученический и школьный компонент) 3 1 1 1 2 1 2 Групповые занятия, учебные курсы и факультативы Развивающие занятия активно-двигательного и поисково-творческого 1 1 1 2 1 2 характера по выбору учащихся 23 25 25 25 33 34 36 Общий объем учебного плана до 10 до 10 до 10 Трудовая деятельность (в днях)

Учебный предмет

БАЗИСНЫЙ  УЧЕБНО-РАЗВИВАЮЩИЙ  ПЛАН общего образования в Приднестровской Молдавской Республике


Пояснительная записка к Базисному учебно-развивающему плану общего образования I. Общие положения 1. Базисный учебно-развивающий план (далее — Базисный план) общего образования является основополагающим элементом Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и полного (среднего) общего образования (далее — общего образования) и конкретизирует правовые основы государственных гарантий прав граждан на бесплатное общее образование. 2. Базисный план является нормативным актом, устанавливающим: а) перечень учебных дисциплин; б) объем учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по годам обучения, классам и учебным дисциплинам; в) объем учебных, развивающих и коррекционных занятий исходя из типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей граждан и особенностей контингента обучаемых; г) объем максимальной учебной нагрузки обучающихся в соответствии с СанПиНами; д) общий объем бюджетного финансирования учебного плана для образовательного учреждения соответствующего типа и вида. 3. Базисный план разработан в соответствии с Законом Приднестровской Молдавской Республики «Об образовании» (САЗ 03-26), на основе образовательного стандарта Приднестровской Молдавской Республики в сфере общего образования (принят Постановлением Верховного Совета № 160 от 21.05.1999), с учетом формирования единого образовательного пространства с Российской Федерацией, в рамках государственных минимальных социальных стандартов в области образования в Приднестровской Молдавской Республике (утверждены Постановлением Правительства Приднестровской Молдавской Республики № 132 от 14.04.2000), и является одним из основных государственных нормативов для государственных, муниципальных и аккредитованных негосударственных образовательных организаций в сфере общего образования. 4. Базисный план и разрабатываемые на его основе Примерные учебноразвивающие планы для различных типов и видов организаций образования, реализующих общеобразовательные программы, позволяют создать условия для получения общего образования различного уровня направленности, обеспечить развитие, коррекцию и социально-педагогическую реабилитацию различных категорий обучаемых. 5


II. Структура Базисного плана 5. Базисный план включает пояснительную записку и сетку часов. 6. Сетка часов состоит из: а) инвариантной части, включающей обязательный перечень учебных дисциплин и обязательную норму количества часов по каждой дисциплине в разрезе классов, позволяющую реализовать обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования; б) вариативной части, включающей ученический и школьный компонент, что позволяет реализовать цели и задачи образовательного учреждения, учитывая его специфику, а также создает условия для удовлетворения образовательных, индивидуально-творческих, оздоровительных и познавательных потребностей личности обучаемых, способствует их всестороннему развитию и социализации в современном обществе. 7. Для организации предпрофильной подготовки учащихся и ранней профилизации в 9 и 10 классах дана трехуровневая разбивка часов. Первая цифра обозначает количество часов, выделенных на изучение предмета на базовом уровне, вторая и третья цифры — количество часов, которое можно выделить на изучение предметов на повышенном или углубленном уровне. 8. Учебная дисциплина «Иностранный язык» изучается со 2 класса, при этом увеличено общее количества часов на ее изучение (со 2 по 9(10) класс на 6 часов). Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне. 9. Учебная дисциплина «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается в 1 и 2 классах по 1 часу в неделю и в 3 и 4 классах — по 2 часа в неделю. Предметная область является интегрированной. В ее содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. 10. Дисциплина «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленная на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в 3–4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (труд)» или за счет часов вариативной части Базисного плана и с 8 класса — как самостоятельный учебный предмет. 11. Часы, отведенные в 1–2 классах на преподавание учебных дисциплин «Искусство (ИЗО)» (1 час в неделю) и «Технология (Труд)» (1 час в неделю), по решению образовательного учреждения могут быть использованы для преподавания интегрированного учебного курса «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю). 12. Учебная дисциплина «Обществознание» изучается с 6 по 11(12) класс. Предметная область является интегрированной, построена по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право». 6


13. Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится для изучения на основной ступени общего образования. На ее освоение отведен 1 час в неделю в 8 классе. Часть традиционного содержания предметной области, связанной с некоторыми правовыми аспектами, перенесена в учебную дисциплину «Обществознание». 14. Предметная область «Технология» в начальной школе может быть представлена 2 вариантами: — I вариант — трудовое обучение; — II вариант — интегрированные курсы «Математика и конструирование» или «Изобразительное искусство и художественный труд». Эта же предметная область «Технология» в основной школе может быть представлена курсами «Технология» (с разделом «Черчение» в 8 классе) или «Трудовое обучение». Профессиональная ориентация может быть реализована как отдельным курсом в 8–9(10) классах (при наличии учебных программ), так и соответствующим разделом в учебной программе курса «Технология» или «Трудовое обучение». 15. Вариативная часть, состоящая из ученического и школьного компонента, включает: 15.1. Учебные занятия, которые предназначены: а) для проведения консультаций и занятий, направленных на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся, сдачу зачетов и отработок (индивидуальные и групповые занятия); б) для углубленного изучения отдельных разделов, введения новых учебных курсов, организацию учебно-исследовательской работы с учащимися, проявившими особый интерес и способности в изучении определенного предмета. Учебные курсы и факультативы организуются только при наличии соответствующего кадрового и программно-учебно-методического обеспечения и с учетом желания учащихся и их родителей (законных представителей) и в соответствии с Инструкцией «Об организации занятий вариативной части учебного плана в общеобразовательных учреждениях ПМР» (принята приказом МП ПМР № 558 от 22.08.2002); в) в сельских школах (при отсутствии нормативной наполняемости классов) для деления классов (классов-комплектов) на подгруппы при изучении официальных языков и трудовом обучении. 15.2. Развивающие занятия, которые предназначены для организации новых форм образовательного процесса, обеспечивающего реализацию индивидуально-творческих, оздоровительных и познавательных потребностей детей. Занятия активно-двигательного и поискового характера могут быть организованы в форме кружков, секций, детских объединений, клубов, творческих групп и т. д. 7


15.3. Учебные и развивающие занятия осуществляются в соответствии с расписанием второй половины дня (вне учебных занятий) и проводятся согласно рабочим календарным планам, утверждаемым администрацией образовательного учреждения или соответствующим программам, разрешенным к использованию в ПМР. Комплектование групп обучаемых (других организационных форм) проводится на добровольной основе, согласно заявлению учащегося или его родителей (законных представителей). Группы могут формироваться на разновозрастной основе и иметь непостоянный количественный состав. 15.4. Учебные и развивающие занятия финансируются в зависимости от количества групп, согласно количеству часов в соответствующем классе и исходя из норм наполняемости групп (в соответствии с Инструкцией «Об организации занятий вариативной части учебного плана в общеобразовательных учреждениях ПМР»). Предусматривается формирование разновозрастных групп при проведении учебных и развивающих занятий. В этой связи разрешается использование вакансий часов вариативной части в отдельных классах на соответствующие занятия в других классах, однако, при этом не должны превышаться нормы максимально допустимой учебной нагрузки на обучаемого. Продолжительность одного учебного или развивающего занятия должна составлять до 45 минут. 15.5. В 9(10) классе часы вариативной части Базисного плана, отведенные на учебные курсы, факультативы и групповые занятия, рекомендуется использовать на организацию предпрофильной подготовки учащихся. 16. Практическая подготовка предусматривает различные формы организации производительного труда учащихся (участие в сельскохозяйственных или ремонтных работах, благоустройстве территории, помощи престарелым и т. п.). Вопросы, связанные с организацией производительного труда, решаются Советом или педагогическим советом образовательного учреждения по согласованию с родительским комитетом образовательного учреждения. От участия в трудовой практике освобождаются учащиеся, имеющие соответствующее заключение врача (справка ВКК). Конкретные формы, сроки и порядок организации трудовой практики определяются образовательным учреждением самостоятельно или в договоре с базовым предприятием (другим юридическим или физическим лицом). Возможно использование времени, выделяемого на трудовую практику, для посильного участия обучающихся в ремонте и благоустройстве образовательного учреждения. При этом нормы рабочего времени для обучающихся определяются действующим законодательством ПМР, организация труда осуществляется в соответствии с Законом ПМР «Об охране и безопасности труда» (от 08.06.1993) и Правилами по технике безопасности и производственной санитарии при трудовом обучении и летних практических работах учащихся 9–10(11) классов общеобразовательных школ в сельскохозяйственном производстве. 8


III. Организация образовательного процесса 17. Нормативные сроки освоения образовательных программ в сфере общего образования — 11(12) лет для очной формы обучения и 12(13) лет для очнозаочной формы обучения, в том числе по ступеням общего образования: а) начальное общее образование — 4 года; б) основное общее образование — 5(6) лет; в) среднее (полное) общее образование — 2(3) года. 18. Продолжительность учебного года (без учета каникул) составляет 33 (в 1-х классах), 34 (в остальных классах) учебные недели. 19. Учебный годовой график образовательного учреждения разрабатывается на основании следующей структуры организации образовательного процесса: 19.1. Начало учебного года 1 сентября, завершение учебных занятий во всех классах 25 мая следующего календарного года. 19.2. Учебный год делится на четыре учебные четверти, в промежутках между которыми проводятся каникулы: а) осенние — 7 календарных дней (с 1 по 7 ноября включительно); б) зимние — 11 календарных дней (с 31 декабря по 10 января включительно); в) весенние — 7 календарных дней (с 25 марта по 31 марта включительно); г) для учащихся первых классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине февраля. 19.3. Промежуточная аттестация проводится с 26 по 31 мая включительно, а в 10 классах с углубленным изучением отдельных предметов, лицейских и гимназических классах при введении третьего экзамена промежуточная аттестация продлевается на 3 дня. 19.4. Итоговая аттестация в 9(10) классах проводится с 1 по 12 июня включительно, а в 11(12) классах начинается с 1 июня и заканчивается не позднее 22 июня. 19.5. В случае необходимости орган управления, в ведении которого находятся вопросы образования, может вносить изменения в структуру и содержание организации образовательного процесса. 20. На I ступени общего образования предусматривается единый режим работы (в рамках пятидневной учебной недели) для организаций образования всех уровней. 21. Реализация учебного плана в классах II, III ступени общего образования массовых школ предусматривает режим шестидневной учебной недели. Реализация учебного плана в классах II, III ступени организаций образования повышенного уровня обеспечивается в соответствии с фактической нагрузкой и с учетом санитарных правил и норм (САЗ 05-18). 22. Продолжительность урока в классах I ступени: 40 минут в 1 классах; 45 минут во 2–4 классах, в классах II–III ступени — 45 минут. 9


23. Перечень учебных дисциплин, при изучении которых осуществляется деление классов на группы, и порядок деления установлен Государственными минимальными социальными стандартами образования (утверждены Постановлением Правительства ПМР № 132 от 14.04.2000).

IV. Требования к рабочим учебным планам образовательных учреждений 24. Рабочие учебные планы образовательного учреждения разрабатываются на основе Базисного учебно-развивающего плана. 25. Рабочие учебные планы на новый учебный год рассматриваются и принимаются на педагогическом Совете образовательного учреждения не позднее 15 мая текущего учебного года, согласовываются с учредителем (органом управления образованием) и утверждаются руководителем образовательного учреждения не позднее 15 июня текущего года. 26. На титульном листе учебного плана должны быть следующие записи: а) дата принятия на педагогическом совете; б) дата согласования с УНО; в) дата и номер приказа его утверждения. 27. На основании рабочего учебного плана осуществляется: а) планирование педагогической нагрузки педагогическим работникам, которая после согласования с профсоюзным комитетом образовательного учреждения доводится под роспись до сведения каждого работника перед его уходом в очередной отпуск; б) составление основного и второго расписания занятий на новый учебный год; в) формирование перечня учебных и развивающих занятий вариативной части и подготовка их ресурсного обеспечения; г) проектирование годового плана работы образовательного учреждения. 28. При согласовании рабочих учебных планов образовательное учреждение обязано предоставить сетку часов и свою пояснительную записку к ней. 29. В сетке часов инвариантная часть должна соответствовать инвариантной части Базисного учебно-развивающего плана, а вариативная часть предельно конкретизирована с указанием видов и названий учебных и развивающих занятий и распределением их по классам. 30. Образовательное учреждение после утверждения рабочего учебного плана не вправе вносить в него изменения в течение учебного года без согласования с учредителем (органом управления образования).

10


Пояснительная записка к примерным учебно-развивающим планам для профильного обучения на III ступени общего образования (средняя школа) в пмр Среднее (полное) общее образование — завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально-грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, которое является системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. Профильное обучение — средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории. Переход к профильному обучению позволяет: — создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ; обеспечить углубленное изучение отдельных учебных дисциплин; установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации; — обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников общеобразовательных организаций, реализующих программы среднего (полного) общего образования к освоению программ высшего профессионального образования. Принципы построения Базисного учебного плана для III ступени общего образования основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) компонента государственного стандарта. Исходя из этого, учебные дисциплины 11


могут быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и (или) выбраны для изучения обучающимися либо на базовом, либо на профильном уровне. Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных дисциплин и учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, каждое образовательное учреждение, а в принципе и каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный план. Такой подход оставляет образовательному учреждению широкие возможности организации одного или нескольких профилей, а обучающимся — выбор профильных и элективных учебных дисциплин, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию. Базовые общеобразовательные предметные области — учебные дисциплины, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный их набор. Обязательными базовыми учебными дисциплинами являются: «родной язык», «литература», «иностранный язык», «математика», «история», «физическая культура», а также интегрированные учебные дисциплины «обществознание (включая экономику и право)» и «естествознание». Остальные базовые учебные дисциплины изучаются по выбору. Профильные общеобразовательные предметные области — учебные дисциплины повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. Так, «физика», «химия», «биология» являются обязательными учебными дисциплинами в естественнонаучном профиле; «литература», «родной язык» и «иностранный язык» — в филологическом профиле; «обществоведение», «право», «экономика» и др. — в социальноэкономическом профиле и т. д. Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных дисциплин определяет состав компонента базисного учебного плана. При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных дисциплин на профильном уровне. В случае, если предметные области «математика», «родной язык», «литература», «иностранный язык», «история», входящие в инвариантную часть БУРП, изучаются на профильном уровне, то на базовом уровне они не изучаются. Элективные учебные курсы — обязательные учебные дисциплины по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные курсы выполняют три основные функции: — «надстройки» профильной учебной дисциплины, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным (а образовательное учреждение (класс), в котором он изучается, превращается в традиционное общеобразовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов); 12


— развивают содержание одной из базовых учебных дисциплин, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных дисциплин на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранной предметной области; — способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека. Реализация Примерного плана предусматривает шестидневную учебную неделю.

Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей Учебный предмет

Физико-математический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Естествознание Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Информатика и ИКТ Физика 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 4 6 4 6 4 6 4 4/4 12 8 10

6 76/4 2 2 84

13


Продолжение табл. Учебный предмет

Физико-химический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Биология География Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Физика Химия 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Химико-биологический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) География Физика

14

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 4 6 4 6 4 2 2 4 4/4 12 10 6

10 76/4 2 2 84

2 4 6 4 6 4 2 4


Продолжение табл. Учебный предмет

Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Химия Биология 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Биолого-географический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Физика Химия Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика География Биология 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка

Количество недельных учебных часов за два года обучения

4 4/4 12 6 6

12 76/4 2 2 84

2 4 6 4 6 4 4 2 4 4/4 12 6 6

12 76/4

15


Продолжение табл. Учебный предмет

4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Социально-экономический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык Информатика и ИКТ История Естествознание Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Обществоведение Экономика Право География 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Социально-гуманитарный профиль 1. Базовые учебные предметы Второй официальный язык Иностранный язык

16

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 2 84

2 4 6 4 2 6 6 4 4/4 12 6 6 2 6

6 76/4 2 2 84

4 4


Продолжение табл. Учебный предмет

Математика Экономика Естествознание Мировая художественная культура Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Родной язык Родная литература История Обществоведение Право 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Филологический профиль 1. Базовые учебные предметы Второй официальный язык Математика История Обществознание (включая экономику и право) Естествознание Мировая художественная культура Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Родной язык Родная литература Иностранный язык Второй иностранный язык

Количество недельных учебных часов за два года обучения

10 1 6 2 4 4/4 6 10 8 6 4

7 76/4 2 2 84

4 8 6 4 6 2 4 4/4 6 10 12 4

17


Продолжение табл. Учебный предмет

Количество недельных учебных часов за два года обучения

3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Информационно-технологический профиль

6 76/4 2 2 84

(как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля)

1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Естествознание Физика Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Информатика и ИКТ 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана

18

2 4 6 4 6 4 6 4 4 4/4 12 8

12 76/4 2 2 84


Продолжение табл. Учебный предмет

Количество недельных учебных часов за два года обучения

Агротехнологический профиль

(как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля)

1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 Математика 8 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Физика 4 Химия 2 Физическая культура 4 НВП / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Биология 6 Основы агрономии* 4 Основы животноводства* 4 Сельскохозяйственная техника* 4 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследователь10 ская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — Профильные учебные дисциплины на основе элементов государственного стандарта начального профессионального образования Индустриально-технологический профиль Направление — электротехника / радиоэлектроника (как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля)

1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык

2 4 6 4

19


Продолжение табл. Учебный предмет

Количество недельных учебных часов за два года обучения

Математика 8 Информатика и ИКТ 2 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6 Физическая культура 4 НВП / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Физика 10 Технология (включая электротехнику и радиоэлектронику*) 9 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследователь7 ская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — Профильный учебный предмет на основе элементов государственного стандарта начального профессионального образования Художественно-эстетический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 Математика 8 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6 Физическая культура 4 НВП / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Мировая художественная культура 6 Профильные учебные предметы искусства* 12

20


Окончание табл. Учебный предмет

Количество недельных учебных часов за два года обучения

3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследователь10 ская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — Профильные учебные дисциплины выбираются образовательным учреждением в зависимости от направления подготовки Оборонно-спортивный профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 Математика 8 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6 НВП / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Физическая культура 8 ОБЖ 4 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследователь20 ская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — профильные учебные дисциплины на основе элементов государственного стандарта среднего профессионального педагогического образования

21


Министерул едукацией ал републичий молдовенешть нистрене

мiнIстерство ОсВiти приднIстровськоЇ молдавсЬкоЇ республIкИ

Министерство просвещения приднестровской молдавской республики

ПРИКА З 12 мая 2009 года

№ 547

О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 30.04.2009 г. В соответствии с Законом Приднестровской Молдавской Республики от 27 июня 2003 года № 292-З-III «Об образовании» (САЗ 03-26) в действующей редакции и на основании Указа Президента Приднестровской Молдавской Республики от 28 февраля 2007 года № 188 «Об утверждении Положения, структуры и штатного расписания Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики» (САЗ 07-10) с изменениями и дополнениями, внесенными Указами Президента Приднестровской Молдавской Республики от 26 мая 2008 года № 314 (САЗ 08-21) от 16 сентября 2008 года № 591 (САЗ 08-37), от 3 марта 2009 года № 142 (САЗ 09-10), приказа Министра просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 3 ноября 2004 года № 1359 «Об утверждении Положения о Коллегии Министерства просвещения» п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить и ввести в действие решения Коллегии Министерства просвещения от 30.04.2009 г. по следующим вопросам: 22


1.1. «Об утверждении государственных образовательных стандартов начального профессионального образования» (приложение 1); 1.2. «О переутверждении государственных образовательных стандартов общего образования» (приложение 2); 1.3. «Проект Концепции исторического образования в организациях образования ПМР» (приложение 3). 2. Разрешить ГОУ «Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко» открыть специальность: — 210106 «Промышленная электроника». 3. Контроль за исполнением настоящего приказа по вопросу 1.1 возложить на начальника Управления профессионального образования и кадровой политики С.И. Токарева; по вопросам 1.2, 1.3 возложить на начальника Управления образования Т.П. Глушкову; по вопросу 2 возложить на начальника Управления инспектирования Т.В. Смык. Министр просвещения

М.Р. Пащенко


Министерул едукацией ал републичий молдовенешть нистрене

мiнIстерство ОсВiти приднIстровськоЇ молдавсЬкоЇ республIкИ

Министерство просвещения приднестровской молдавской республики

ПРИКА З 1 февраля 2011 года

№ 82

Об утверждении решений Совета по образованию Министерства просвещения от 27.01.2011 г. В соответствии с Указом Президента Приднестровской Молдавской Республики от 28 февраля 2007 года № 188 «Об утверждении Положения, структуры и штатного расписания Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики» (САЗ 07-10), с изменениями и дополнениями, внесенными Указами Президента Приднестровской Молдавской Республики от 26 мая 2008 года № 314 (САЗ 08-21), от 16 сентября 2008 года № 591 (САЗ 08-37), от 3 марта 2009 года № 142 (САЗ 09-10), от 22 апреля 2009 года № 267 (САЗ 09-17), от 16 марта 2010 года № 167 (САЗ 10-11), приказом Министерства просвещения от 3 ноября 2004 года № 1359 «Об утверждении Положения о Коллегии Министерства просвещения» п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить решения Совета по образованию Министерства просвещения от 27 января 2011 года по следующим вопросам: а) О переутверждении государственных образовательных стандартов общего образования по истории, обществознанию, начальной военной подготовке (приложение 1); б) Анализ деятельности Республиканских научно-методических Советов за 2010 год (приложение 2); в) Об утверждении Базисного учебно-развивающего плана гимназий, теоретических лицеев, школ с гимназическими, лицейскими классами в Приднестровской Молдавской Республике (приложение 3). 2. Контроль исполнения данного приказа возложить на начальника Управления образования Министерства просвещения Т.П. Глушкову. Министр просвещения 24

М.Р. Пащенко


Приложение 1 к приказу МП ПМР от 01.02.2011 г. № 82

РЕШЕНИЕ Совета по образованию Министерства просвещения от 27 января 2011 года Заслушав и обсудив информацию председателей рабочих групп по выработке единых требований реализации стандартов образования Приднестровской Молдавской Республики по предметам: — «История», «Обществознание» — С.А. Сердунь, директора МОУ «Тираспольская средняя школа № 18», учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории; — «Начальная военная подготовка» — А.Е. Бойченко, председателя республиканского научно-методического совета по начальной военной подготовке, методиста МУ «Управление народного образования г. Тирасполь», руководителя начальной военной подготовки высшей квалификационной категории МОУ «Тираспольская средняя школа № 11» — по вопросу «О переутверждении государственных образовательных стандартов общего образования», Совет по образованию отмечает, что вопрос стандартизации общего образования является актуальным. Переход школ на новые, более свободные формы организации учебного процесса, изменение статуса многих школ, введение новых учебных планов и программ, свобода учителя в отборе содержания учебного материала, создание новых технологий обучения, переход на новые формы проведения итоговой государственной аттестации — выявило необходимость контроля за сохранением базового единства образовательного пространства, получения школьниками необходимого минимума в изучении учебных дисциплин, особенно предметов, содержащих республиканский компонент. Коллегией МП ПМР от 30.04.2003 года были утверждены концептуальные основы стандартизации общего образования. Общеобразовательные стандарты направлены на создание единого образовательного пространства ПМР, РФ и стран СНГ. Решениями Коллегии Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики были утверждены и введены в действие: — Концепция исторического образования в организациях общего образования ПМР, реализующих общеобразовательные программы (Приказ МП ПМР от 12 мая 2009 года № 547 «О введении в действие решений Коллегии от 30.04.2009 г.»); 25


— Концепция развития НВП в системе образования ПМР (Приказ МП ПМР от 16 ноября 2009 года № 1254 «О введении в действие решений Коллегии от 29.10.2009 г.»). В целях реализации этих Концепций учебные дисциплины история и обществознание преподаются по учебным программам Российской Федерации с добавлением материала республиканского компонента, а начальная военная подготовка преподается по образовательным стандартам, учебным программам и учебникам, разработанным в ПМР. Исходя из вышеизложенного, Совет по образованию РЕШИЛ: В целях совершенствования системы требований к результатам общего образования, его содержанию и условиям его осуществления на всей территории Приднестровской Молдавской Республики, являясь, таким образом, механизмом реализации как конституционного права каждого ребенка на получение общего образования, так и ответственности всех субъектов образовательной системы за соблюдение этого права. 1. Утвердить обновленные стандарты содержания следующих общеобразовательных предметов Базисного учебно-развивающего плана (прилагаются): — история; — обществознание; — НВП. 2. Приднестровскому государственному институту развития образования подготовить и издать отдельными сборниками государственные образовательные стандарты. 3. Управлениям народного образования городов и районов республики: 3.1. Обеспечить подведомственные организации образования данными сборниками. 3.2. Организовать работу методических объединений учителей по изучению и выполнению требований стандарта. Председатель Совета по образованиюТ.П. Глушкова СекретарьА.З. Дерменжи

26


О  преподавании учебного  предмета  «Обществознание» в  общеобразовательных  организациях  ПМР Система обществоведческого образования реализуется на второй и третьей ступенях общего образования и направлена на повышение роли курса в духовном и нравственном становлении личности, приобщение к гражданской культуре, формирование гуманистических и демократических ценностей, основу которой составляет система идей, воплощенная в Конституции ПМР. Для формирования определенного профиля обучения в состав учебного плана включается не менее двух предметов, изучаемых на профильном уровне. Этот выбор является прерогативой образовательного учреждения. Важно обеспечить взаимосвязь курса обществознания не только с отдельными учебными курсами истории, но и с содержанием того или иного профиля через выделение базового методологического принципа, который будет выступать в качестве основы компоновки материала и расстановки акцентов в преподавании. Содержание, необходимое для приобщения к гражданской и духовной культуре, для освоения базовых социальных компетенций, в классах социально-гуманитарного профиля должно обрасти той содержательной «оболочкой», которая будет адекватна задачам и специфическим условиям этих классов. Они ориентированы на широкую историко-обществоведческую подготовку, создающую условия для самостоятельного выбора выпускниками любого из тех вузов (или факультетов), которые относятся к социальногуманитарному профилю (исторические, юридические, социологические, философские факультеты, а также факультеты журналистики, управления, педагогики и психологии и т. п.). В таких классах целесообразно вводить, наряду с профильным предметом «Обществознание», курсы «История» и «Право», а в социально-экономических классах — еще и профильный курс «Экономика». 27


В зависимости от особенностей школы, интересов учащихся и запросов их родителей, готовности учителей или возможностей привлечения специалистов учебный план общеобразовательного учреждения включает элективные курсы, углубляющие, расширяющие или дополняющие знания, получаемые в профильных курсах. Это могут быть курсы, во-первых, позволяющие более обстоятельно изучить какой-либо раздел профильного курса («Предпринимательство», «Менеджмент», и т. п.). Во-вторых, возможны курсы, отражающие «пограничные» области знаний («Экономическая социология», «Политическая психология» и т. д.). В-третьих, целесообразно разработать междисциплинарные курсы, объединяющие знания из курсов истории и теоретических дисциплин (например, «Глобальный мир в XXI в.», «Философия истории», «История государства и права») или знания об определенном объекте (например, курс «Человек», объединяющий знания из философской и социальной антропологии, социологии, социальной психологии, этики, культурологии). В-четвертых, было бы полезно организовать в классах социально-гуманитарного профиля изучение курсов, не представленных в стандартах общего образования (например, логики или общей психологии). Личностная ориентация образовательного процесса предполагает усиление практической направленности обществоведческого образования, нацеленную на подготовку подростков к сознательному выполнению типичных социальных ролей (семьянина, труженика, собственника, потребителя, гражданина, учащегося). Независимо от избранного профиля, выпускник школы должен достичь определенного уровня базовых социальных компетентностей: — в семейно-бытовой сфере (вести себя сообразно нравственным и правовым нормам, активно участвовать в жизни семьи и решении ее проблем); — в сфере трудовой деятельности (быть способным самостоятельно заключать и добросовестно исполнять трудовой договор, соблюдать правила трудовой дисциплины, разумно пользоваться льготами для работников, совмещающих работу с учебой); — в сфере гражданско-общественной деятельности и межличностных отношениях (поступать в соответствии с нравственными и правовыми нормами, грамотно взаимодействовать с государством и важнейшими институтами гражданского общества); — в сфере отношений в многонациональном и многоконфессиональном обществе (проявлять толерантность, конструктивно взаимодействовать с людьми различных национальностей и вероисповеданий); — в сфере массовой коммуникации (быть способным находить, критически воспринимать необходимую социальную информацию и рекламу, передаваемую по каналам СМИ). 28


Рекомендуется проведение следующего минимального набора практических работ по обществознанию: — работа с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы интернета); — критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; — анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания; — решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания; — участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; — участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению; — осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработка индивидуальных и групповых ученических проектов; — подготовка рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем; — осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления. Интегрированные курсы «Обществознание» могут вести преподаватели истории (при соответствующем повышении квалификации). Для преподавания профильных курсов экономики и права необходима дополнительная специальная подготовка учителя (с получением соответствующего документа) или привлечение преподавателей из профессиональных учебных заведений.

29


СТАНДАРТ  ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ ПО  ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (включая экономику и право) Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: — развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10–15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; — воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Приднестровской Молдавской Республики; — освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; — овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; — формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях. 30


Обязательный минимум содержания основных образовательных программ ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мышление и речь. Познание мира. Личность. Социализация индивида 1. Особенности подросткового возраста. Самопознание. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальная структура общества. Социальная роль. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Большие и малые социальные группы. Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения. Формальные и неформальные группы. Социальный статус. Социальная мобильность. Социальная ответственность. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальные изменения и его формы. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА Сфера духовной культуры и ее особенности. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Наука в жизни современного общества. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Экономика и ее роль в жизни общества. Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость. Экономические системы и собственность. Разделение труда и специализация. Обмен, торговля. Формы торговли и реклама. 1  Кур����������������������������������������������������������������������� сивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

31


Деньги. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения финансовых накоплений граждан. Страховые услуги. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки. Экономические основы прав потребителя. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательство и его организационно-правовые формы. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Издержки, выручка, прибыль. Заработная плата и стимулирование труда. Налоги, уплачиваемые гражданами. Безработица. Профсоюз. Экономические цели и функции государства. Международная торговля. Обменные курсы валют. Социальная сфера. Семья как малая группа. Брак и развод, неполная семья. Отношения между поколениями. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальное страхование. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Сфера политики и социального управления. Власть. Роль политики в жизни общества. Политический режим. Демократия, ее развитие в современном мире. Разделение властей. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь общества. Право, его роль в жизни общества и государства. Понятие и признаки государства. Формы государства. Гражданское общество и правовое государство. Норма права. Нормативный правовой акт. Система законодательства. Субъекты права. Понятие прав, свобод и обязанностей. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Конституция Приднестровской Молдавской Республики. Основы конституционного строя Приднестровской Молдавской Республики. Органы государственной власти Приднестровской Молдавской Республики. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Права и свободы человека и гражданина в ПМР, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. 32


Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Жилищные правоотношения. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Административные правоотношения, правонарушения и наказания. Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Пределы допустимой самообороны. Опыт познавательной и практической деятельности: — получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения; — решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации; — формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации; — наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания; — оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности; — участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике; — конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни; — совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать: — социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; — сущность общества как формы совместной деятельности людей; — характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; — содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; 33


уметь: — описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; — сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; — объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); — приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; — оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; — решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; — осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения; — самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т. п.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; — общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; — нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; — реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; — первичного анализа и использования социальной информации; — сознательного неприятия антиобщественного поведения.

34


СТАНДАРТ  СРЕДНЕГО  (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ПО  ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Изучение обществознания на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; — воспитание гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Приднестровской Молдавской Республики; — освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования; — овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; — формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и 35


общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейнобытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Человек как творец и творение культуры Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Философия. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Религия. Искусство. Мораль. Право. Общество как сложная динамическая система Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты. Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики государства. 36


Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики Приднестровья. Экономическая политика Приднестровской Молдавской Республики. Социальные отношения. Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Социальная мобильность. Молодежь как социальная группа, особенности молодежной субкультуры. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в ПМР. Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Приднестровье. Религиозные объединения и организации в Приднестровской Молдавской Республики. Политика как общественное явление. Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство. Политическая элита, особенности ее формирования на современном этапе. Политические партии и движения. Средства массовой информации в политической системе общества. Политическая идеология. Политический процесс, его особенности в ПМР. Избирательная кампания и избирательное законодательство. Человек в системе общественных отношений Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина. Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство.

37


Правовое регулирование общественных отношений Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Приднестровской Молдавской Республике. Гражданство в ПМР. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Конституционное судопроизводство. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Опыт познавательной и практической деятельности: — работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы интернета); — критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; — решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; — анализ современных общественных явлений и событий; — освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.); 38


— применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях; — аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах; — написание творческих работ по социальным дисциплинам.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен знать/понимать: — биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; — тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; — необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; — особенности социально-гуманитарного познания; уметь: — характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; — анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; — объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); — раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; — осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; 39


— оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; — формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; — подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; — применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; — совершенствования собственной познавательной деятельности; — критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; — решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; — ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; — предвидения возможных последствий определенных социальных действий; — оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; — реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; — осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Изучение обществознания на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социальногуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке; 40


— воспитание гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Приднестровской Молдавской Республики; — освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования; — овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях; — формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий; познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Специфика социально-гуманитарного знания Социальные науки, их классификация. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Профессиональные образовательные учреждения. Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Введение в философию Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Понятие информации. Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Виды и уровни человеческих знаний. Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Мифологическое и рационально-логическое знание. Религия. Мораль. Нравственная культура. Право. Искусство. Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Понятие научной истины, ее критерии. Относительность истины. Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности социального познания. 41


Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типология обществ. Системное строение общества. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Формации и цивилизации. Процессы глобализации и становление единого человечества. Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в развитии личности. Социальная и личностная значимость образования. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе. Введение в социологию Социология как наука. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы. Социальные институты. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения. Социализация индивида. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в Приднестровье. Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Приднестровской Молдавской Республике. Культура бытовых отношений. Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Конституционные основы национальной политики в ПМР. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Религиозные объединения и организации в России. Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести. Социальные проблемы Приднестровья. Конституционные основы социальной политики ПМР. 42


Введение в политологию Политология как наука. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимация власти. Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и функции. Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Основные направления политики государства. Политический режим. Типы политических режимов. Демократия и ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в ПМР. Гражданское общество. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти. Истоки и опасность политического экстремизма в современном обществе. Политическая идеология. Политические партии и движения. Становление многопартийности в ПМР. Политическая элита. Типология элит, особенности их формирования. Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Группы давления (лоббирование). Выборы в демократическом обществе. Избирательная кампания. Избирательные технологии. Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры. Политическая психология и политическое поведение. Политический процесс, его формы. Особенности политического процесса на современном этапе. Место и роль СМИ в политическом процессе. Политический конфликт, пути его урегулирования. Современный этап политического развития Приднестровья. Введение в социальную психологию Социальная психология как наука. Общение как обмен информацией. Особенности общения в информационном обществе. Общение как межличностное взаимодействие. Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Общение как взаимопонимание. Идентификация в межличностном общении. Конфликт. Общение в юношеском возрасте. Индивид, индивидуальность, личность. Периодизация развития личности. Направленность личности. Социальная установка. Ролевое поведение. Гендерное поведение. Межличностные отношения в группах. Этнические и религиозные взаимоотношения. Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня развития. Групповая сплоченность. Антисоциальные группы. 43


Особая опасность криминальных групп. Межличностная совместимость. Дружеские отношения. Групповая дифференциация. Стиль лидерства. Взаимоотношения в ученических группах. Психология семейных взаимоотношений. Воспитание в семье. Опыт познавательной и практической деятельности: — работа с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы интернета); — критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; — анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания; — решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания; — участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; — участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению; — осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработка индивидуальных и групповых ученических проектов; — подготовка рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем; — осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен знать/понимать: — социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений; — закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; 44


— основные социальные институты и процессы; — различные подходы к исследованию проблем человека и общества; — особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания; уметь: — характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе; — осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических); — анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую; — сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы; — объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека); — раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; — участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; — формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; — оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук; — подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление; — осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; — применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества; 45


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами; — ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции; — оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции ПМР; — самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; — нравственной оценки социального поведения людей; — предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений; — ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; — осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.


СТАНДАРТ  СРЕДНЕГО  (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ПО  ЭКОНОМИКЕ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Изучение экономики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике Приднестровья; — овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации; — развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний; — воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности; — формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Экономика и экономическая наука. Потребности. Свободные и экономические блага. Ограниченность ресурсов. Факторы производства и факторные доходы (заработная плата, рента, процент, прибыль). Выбор и альтернативная 47


стоимость. Главные вопросы экономики. Типы экономических систем. Собственность. Конкуренция. Экономическая свобода. Значение специализации и обмена. Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники доходов семьи, основные виды расходов семьи. Реальные и номинальные доходы семьи. Личное подсобное хозяйство. Сбережения населения. Страхование. Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные структуры. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Понятие маркетинга. Реклама. Труд. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Государственная политика в области занятости. Профсоюзы. Деньги. Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Социальные последствия инфляции. Роль государства в экономике. Общественные блага. Виды налогов. Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост. Экономические циклы. Основы денежной политики государства. Международная торговля. Обменные курсы валют. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики России. Опыт познавательной и практической деятельности: — работа с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы интернета); — критическое осмысление экономической информации, экономический анализ общественных явлений и событий; — освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен знать/понимать: — функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста; 48


уметь: — приводить примеры факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем; — описывать действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики; — объяснять взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — получения и оценки экономической информации; — составления семейного бюджета; — оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Изучение экономики на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — освоение системы знаний об экономической деятельности человека, организации/фирмы и государства, об экономике Приднестровья, необходимых для дальнейшего изучения экономических дисциплин в системе среднего и высшего профессионального образования или самообразования; — овладение умениями находить и самостоятельно применять информацию, содержащуюся в средствах массовой информации и статистических публикациях, выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с привлечением элементов научного анализа; — развитие экономического мышления, способности критически осмысливать информацию об экономике, государственной экономической политике и вырабатывать собственное аргументированное мнение; способности применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях; — воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности; — формирование готовности использовать полученные знания и умения для решения типичных экономических задач. 49


Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Предмет и метод экономической науки. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей. Факторы производства и факторные доходы. Выгоды обмена. Абсолютные и сравнительные преимущества. Рациональный потребитель. Полезность и потребительский выбор. Реальные и номинальные доходы семьи. Потребительский кредит. Функционирование рынка. Спрос, величина спроса, закон спроса, индивидуальный и рыночный спрос. Товары Гиффена. Факторы спроса. Эластичность спроса по цене. Эластичность спроса по доходу. Нормальные блага, товары первой необходимости и товары роскоши. Заменяющие и дополняющие товары, перекрестная эластичность спроса. Предложение, величина предложения, закон предложения, индивидуальное и рыночное предложение. Факторы предложения. Эластичность предложения. Рыночное равновесие, равновесная цена. Фирма и ее цели. Организационно-правовые формы предприятий по российскому законодательству. Экономические и бухгалтерские затраты и прибыль. Показатели выпуска фирмы: общий, средний и предельный продукт переменного фактора производства. Закон убывающей отдачи. Амортизационные отчисления. Необратимые издержки. Постоянные и переменные издержки. Средние и средние переменные издержки. Эффект масштаба. Предельные издержки и предельная выручка фирмы. Максимизация прибыли. Рыночные структуры. Совершенная конкуренция. Монополия, виды монополий. Ценовая дискриминация. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монопсония. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Рынки факторов производства, производный спрос. Рынок труда. Спрос фирмы на труд. Предложение труда для отдельной фирмы. Минимальная оплата труда. Дискриминация на рынке труда. Роль профсоюзов. Рынки земли. Экономическая рента. Рынок капитала. Дисконтирование. Роль государства в рыночной экономике. Общественные блага и внешние эффекты. Распределение доходов. Измерение неравенства доходов. Государственный бюджет и государственный долг. Налоги. Фискальная политика государства. Особенности макроэкономического анализа. Представление о системе национальных счетов. ВВП. Номинальный и реальный ВВП. Совокупный спрос и совокупное предложение. Деньги. Денежные агрегаты. Основы денежной политики. Банки и банковская система. 50


Инфляция и дефляция; виды инфляции. Причины инфляции. Последствия инфляции. Безработица. Государственная политика в области занятости. Экономический рост. Экономические циклы. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли. Обменный курс валюты. Международные финансы. Глобальные экономические проблемы. Предпринимательство, его виды и мотивы. Основные источники финансирования бизнеса. Ценные бумаги и рынок ценных бумаг. Финансовые институты. Страховые услуги. Основные принципы менеджмента. Основные элементы маркетинга. Бизнес-план. Особенности современной экономики Приднестровья. Опыт познавательной и практической деятельности: — работа с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы интернета); — критическое осмысление экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; — экономический анализ общественных явлений и событий; — решение задач, раскрывающих типичные экономические ситуации (вычисления на условных примерах); — освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни; — написание творческих работ.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен знать/понимать: — смысл основных теоретических положений экономической науки; — основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений; уметь: — приводить примеры взаимодействия рынков, прямых и косвенных налогов, взаимовыгодной международной торговли; — описывать предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы; 51


— объяснять экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции; — сравнивать/различать спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации; — вычислять на условных примерах величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса/предложения в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские издержки и прибыль, смету/бюджет доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы; — применять для экономического анализа кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — исполнения типичных экономических ролей; — решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями; — совершенствования собственной познавательной деятельности; — оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения; — осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.


СТАНДАРТ  СРЕДНЕГО  (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ПО  ПРАВУ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Изучение права на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; — воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку; — освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы Приднестровья, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции; — овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе; — формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.

53


Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Право в системе социальных норм. Система приднестровского права. Законотворческий процесс в Приднестровье. Гражданство в Приднестровской Молдавской Республике. Избирательная система и избирательный процесс. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания дополнительных платных образовательных услуг. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Конституционное судопроизводство. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Опыт познавательной и практической деятельности: — самостоятельный поиск, анализ и применение полученной правовой информации; — разбор текстов отдельных нормативных правовых актов с точки зрения реализации и защиты прав человека, гражданина, избирателя, собственника, потребителя, работника, налогоплательщика; — формулирование и защита собственной точки зрения с использованием правовых норм; — применение полученных знаний для определения соответствующего закону способа поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; — оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения соответствия их действующему законодательству. 54


Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения права на базовом уровне ученик должен знать/понимать: — права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника, потребителя, супруга, абитуриента); механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в Приднестровье, органы и способы международноправовой защиты прав человека, формы и процедуры избирательного процесса в Приднестровье; уметь: — правильно употреблять основные правовые понятия и категории (юридическое лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство); — характеризовать основные черты правовой системы ПМР, порядок принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения брачного контракта, трудового договора; правовой статус участника предпринимательской деятельности, порядок получения платных образовательных услуг; порядок призыва на военную службу; — объяснять взаимосвязь права и других социальных норм; основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской службы; — различать виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом; — приводить примеры различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; — анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации; — выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; — изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права; — решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций). 55


ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Изучение права на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: — развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; содействие развитию профессиональных склонностей; — воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку; — освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно-правовом материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с содержанием профессиональной юридической деятельности и основными юридическими профессиями; — овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности для решения практических задач в социально-правовой сфере, продолжения обучения в системе профессионального образования; — формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом, в том числе к оценке явлений и событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельному принятию решений, правомерной реализации гражданской позиции и несению ответственности.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Происхождение права. Место права в системе социального регулирования общества. Механизм правового регулирования. Законные интересы. Действие права во времени, в пространстве и по кругу лиц. Эффективность права. Формы (источники) права. Правовые системы современности. Нормы и основные отрасли права в ПМР. Правотворчество. Общие правила применения права. Толкование права. Правоприменительная практика. Правопорядок. Правоотношения. Юридический конфликт. Правонарушения. Юридическая ответственность. 56


Право и личность. Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение. Право и государство. Формы государства. Основы конституционного права. Система конституционных прав и свобод в Приднестровской Молдавской Республике. Гражданство ПМР. Избирательная система и избирательный процесс. Воинская обязанность и право на альтернативную гражданскую службу. Права и обязанности налогоплательщиков. Правоохранительные органы, их виды и полномочия. Правосудие. Конституционное, гражданское, арбитражное, уголовное судопроизводство. Субъекты и объекты гражданского права. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Сделки. Отдельные виды гражданско-правовых договоров (купля-продажа, подряд, аренда, оказание услуг). Имущественные и неимущественные права и способы их защиты. Наследование. Гражданско-правовая ответственность. Государство как субъект экономических отношений. Правовые средства государственного регулирования экономики. Семейные правоотношения. Брак. Брачный контракт. Права, обязанности и ответственность членов семьи. Трудоустройство и занятость. Трудовой договор, порядок его заключения и расторжения. Рабочее время и время отдыха. Трудовые споры и порядок их рассмотрения. Дисциплинарная ответственность работника. Защита трудовых прав. Правовые основы социальной защиты и обеспечения. Административные правоотношения. Основания административной ответственности. Производство по делам об административных правонарушениях. Органы и способы рассмотрения административных споров. Понятие преступления и наказания. Действие уголовного закона. Защита прав обвиняемого, потерпевшего, свидетеля в уголовном процессе. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения и ответственность за причинение вреда окружающей среде. Субъекты международного права. Международный договор. Международные документы о правах человека. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Профессиональное юридическое образование. Основные юридические профессии, особенности профессиональной юридической деятельности. Опыт познавательной и практической деятельности: — ознакомление со спецификой профессиональной юридической деятельности, основными юридическими профессиями; — самостоятельный поиск, анализ и использование правовой информации; 57


— сравнительный анализ правовых понятий и норм; объяснение смысла конкретных норм права, характеристика содержания текстов нормативных актов; — оценка общественных событий и явлений, действий людей с точки зрения их соответствия законодательству; — выработка и доказательная аргументация собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием норм права; — использование норм права при решении учебных и практических задач; осуществление исследований по правовым темам в учебных целях; представление результатов самостоятельного учебного исследования, ведение дискуссии; — самостоятельное составление отдельных видов юридических документов; — выполнение ролей адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта в смоделированных ситуациях; — анализ собственных профессиональных склонностей, способов их развития и реализации.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения права на профильном уровне ученик должен знать/понимать: — систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятие и принципы правосудия; органы и способы международно-правовой защиты прав человека; основные юридические профессии; уметь: — характеризовать право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; избирательный и законодательный процессы в Приднестровье; принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; формы социальной защиты и социального обеспечения; порядок получения платных образовательных услуг; — объяснять происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, 58


налогоплательщика, военнообязанного, работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом; — различать формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота; организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданскоправовых договоров; — приводить примеры различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной практики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — поиска, анализа, интерпретации и использования правовой информации; — анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации; — изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права; — применения правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах); — осуществления учебных исследований и проектов по правовой тематике; — выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способов и порядка разрешения споров; — обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

59


Примерная  программа Основного  общего  образования По  ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Пояснительная записка Данная программа составлена на основе базовых программ по обществознанию для учащихся общеобразовательных учреждений с учетом реализации содержания республиканского компонента курса «Введение в обществознание». Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам и темам курса, требования к уровню подготовки выпускников. Общая характеристика учебного предмета Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения; совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. 60


Программа по обществознанию предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов. Первый этап (6 кл.) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Второй этап (7–9 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных способностей (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся. На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами. Цели Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей: — развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11–15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; — воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции ПМР; — освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; — овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; — формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях. 61


Место предмета в Базисном учебно-развивающем плане Базисный учебный план для образовательных учреждений ПМР отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6, 7, 8 и 9 классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю. Программа рассчитана на 136 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 10 учебных часов (или 14%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Разработанная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются: — сознательная организация своей познавательной деятельности (от постановки цели до получения и оценки результата); — владение такими видами публичных выступлений, как: высказывания, монолог, дискуссия, следование этическим нормам и правилам ведения диалога; — выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности как на уроках, так и в доступной социальной практике: — на использование элементов причинно-следственного анализа; — на исследование несложных реальных связей и зависимостей; — на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; — на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; — на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; — на объяснение изученных положений на конкретных примерах; — на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; — на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. 62


Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. Результаты обучения Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации и т. д. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников. Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя: — извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения; — решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации; 63


— формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций; — наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания; — оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности; — участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике; — конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни; — совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен знать/понимать: — социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; — сущность общества как формы совместной деятельности людей; — характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; — содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения. уметь: — описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; — сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; — объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); — приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; — оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; 64


— решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; — осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; — самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: — полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; — общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; — нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; — реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; — первичного анализа и использования социальной информации; — сознательного неприятия антиобщественного поведения.


Содержание  рабочей  программы для  6  класса  к  учебнику  А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой  «Обществознание» Глава I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (6 ч) Тема 1. Что такое общество? Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Общественная жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие значений понятия «общество». Общество — целостный социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие. Основные понятия темы: общество; общественная жизнь; страна; государство; сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная. Тема 2. Происхождение и развитие человека Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении человека из животного мира, его превращении в существо общественное, социальное. Человек — биосоциальное существо. Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека. Основное понятие темы: человек — биосоциальное существо. 66


Тема 3. Исторические ступени развития общества Выделение ступеней развития общества по способу добывания средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как переходная форма хозяйствования от добывания готовых природных продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Общество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Индустриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный процесс. Основные понятия темы: аграрное общество; индустриальное общество; информационное (постиндустриальное) общество; социальный процесс. Тема 4. Современное общество Современное производство. Научно-техническая революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Глобальная компьютерная сеть — интернет. Состав современного общества. Мегаполисы — символы нашего времени. Мировое сообщество. Проблемы современного общества. Основные понятия темы: научно-техническая революция; информационная революция; интернет; мировое сообщество. Тема 5. Человечество как сумма поколений Поколение. Взаимоотношение поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная культура. Культурное наследие. Основные понятия темы: поколение; культура; культурное наследие. Тема 6. Человек, общество, природа Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества и природы в различные исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса. Основные понятия темы: биосфера; экология; экологический кризис; охрана природы. Глава II.  ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (6 ч) Тема 7. Что такое экономика? Происхождение понятия «экономика». Сущность экономики. Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. 67


Невосполнимые ресурсы. Экономика как способ рациональной организации хозяйственной деятельности. Организация производства. Затраты производства. Производитель. Потребитель. Основные понятия темы: экономика; потребности; блага; производство; затраты производства; производитель; потребитель. Тема 8. Рынок Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произведенных товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки. Основные понятия темы: рынок; обмен; рыночная цена; деньги; банк; вклад. Тема 9. Что такое предпринимательство и бизнес? Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его разновидности: производственный, финансовый, страховой; крупный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы организации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал. Основные понятия темы: предпринимательство; бизнес; фирма; капитал. Тема 10. Домашнее хозяйство Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники семейного бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбалансированный семейный бюджет. Дефицит бюджета. Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Малоимущие семьи и государственная социальная помощь. Основные понятия темы: домашнее хозяйство; семейный бюджет; доходы; расходы; прожиточный минимум; государственная социальная помощь. Тема 11. Экономическая деятельность подростков Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «молодежная экономика». Российское законодательство об экономической деятельности несовершеннолетних. Распространение ответственности родителей за действия своих несовершеннолетних детей в экономической сфере. Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка. Основные понятия темы: молодежная экономика; карманные деньги. 68


Тема 12. Труд с точки зрения закона Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Приднестровской Молдавской Республики о том, что труд граждан является свободным. Сущность безработицы. Гарантии государства защиты от безработицы. Регулятор трудовой деятельности — Трудовой кодекс Приднестровской Молдавской Республики. Начальный возраст трудоустройства. Особые условия заключения трудового договора с несовершеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работника и работодателя. Условия расторжения трудового договора. Продолжительность рабочего времени. Право на отдых. Пенсионный возраст. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних. Основные понятия темы: право на труд; безработица; работодатель; работник; трудовой договор; трудовая книжка; заработная плата; пенсия. Глава III. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (3 ч) Тема 13. Социальная структура общества Общество как система. Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность — нищета. Основные понятия темы: социальная группа; малая группа; большая группа; социальное неравенство. Тема 14. Семья Семья — малая социальная группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обществом. Законодательная охрана брака и семьи. Основные понятия темы: семья; брак. Тема 15. Правила и нормы поведения в обществе Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы. Основные понятия темы: социальные нормы; обычаи; традиции; этикет; обряд; нравы; ценности; нравственность.

69


Глава IV. ПОЛИТИКА И ПРАВО (5 ч) Тема 16. Государство и граждане Государство — фундамент политической сферы общества. Функции государства. История возникновения ранних государств. Развитие государств в различные исторические эпохи. Демократические и недемократические государства. Монархия. Республика. Главные признаки государства: единая территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство. Гражданство и граждане. Закон Приднестровской Молдавской Республики «О гражданстве Приднестровской Молдавской Республики». Паспорт. Государственные символы: Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн. Государственный язык. Светский характер приднестровского государства. Основные понятия темы: государство; демократические государства; недемократические государства; монархия; республика; гражданство; гражданин; паспорт; государственные символы. Тема 17. Право на службе человека Право. Различные источники выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановления. Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления. Основные понятия темы: право; юридический закон; юридическая ответственность; преступления. Тема 18. Конституция — Основной закон страны Конституция как главный закон государства. История возникновения и развития Конституции Приднестровской Молдавской Республики. Конституция — закон прямого действия. Структура современной Конституции Приднестровской Молдавской Республики. Государственное устройство. Принцип разделения властей (законодательной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление. Основные понятия темы: Конституция; президент; депутаты; разделение властей. Тема 19. Право и правопорядок Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат. Основные понятия темы: законность; правопорядок. 70


Тема 20. Как защититься от несправедливости Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции. Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости. Запрещение самосуда. Основное понятие темы: правосудие. Глава V. ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (3 ч) Тема 21. Наука и образование Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Сферы и методы исследования общественных наук. Образование, его значение в жизни людей. Функции образования. Самообразование. Самовоспитание. Право на получение образования как одно из конституционных прав граждан Приднестровской Молдавской Республики. Основные понятия темы: наука; общественные науки; образование; самообразование; знание. Тема 22. Мораль Мораль как норма, регулирующая поведение человека в обществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность человека. Основные понятия темы: мораль; моральный поступок; аморальный поступок. Тема 23. Идеал и ценности Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт ценностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совершает их, поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от мнения группы. Основные понятия темы: идеал; идеалист; идеализация. Глава VI. РЕБЕНОК В ОБЩЕСТВЕ (4 ч) Тема 24. Ребенок в семье Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды. Основное понятие темы: детство. 71


Тема 25. Взаимоотношения детей и родителей Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре основных метода воспитания — решения принимаются: 1) исключительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а иногда совместно. Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения. Основные понятия темы: дети; родители. Тема 26. Ребенок в школе История школьного обучения. Современная школа. Три ступени школы Приднестровской Молдавской Республики: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) образование. Общедоступность и бесплатность получения гражданами общего среднего образования. Обязательность получения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей. Основные понятия темы: общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования. Тема 27. Друзья и ровесники Дружба. Отношения дружбы. Верность. Основные понятия темы: дружба; верность.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса обществознания учащиеся должны знать: — основные понятия и термины; — основные черты всех сфер жизни общества; — о характере взаимоотношений между подростком и остальными социальными группами; — свои права и обязанности; уметь: — применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера; — получать социальную информацию из разнообразных источников; — ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы; иметь представление: — о социальной, экономической, политической, духовной сфере жизни общества. 72


Библиографический список 1. Аминов A.M. Деловая игра «Права ребенка» // Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. № 9. — С. 31–34. 2. Аминов A.M. Деловая игра «Гражданином быть обязан» // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 8. — С. 40–44. 3. Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 4. — С. 17–24. 4. Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. № 2. — С. 22–26. 5. Бенку И.В. Учебно-методический комплекс издательства «Русское слово» по обществознанию. — М., 2005. 6. Духовно-нравственные основы семьи. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя: В 3 ч. — М., 2001. 7. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 6 класса. — М.: ООО «ТИД „Русское слово – РС”», 2008. 8. Программы общеобразовательных учреждений: История, обществознание. 5–11 классы. / Под. ред. Соколова Л.А. — М.: Просвещение, 2007. 9. Обществознание. 6 класс: Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой / Авт.-сост. Н.С. Кочетов. — Волгоград: Учитель, 2008. 10. Обществознание. Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных школ ПМР. — Тирасполь: ГИПК, 2004. 11. Хрестоматия по обществознанию. 8–11 классы. — Тирасполь: ПГИРО, 2007.


Содержание  рабочей  программы для  7  класса  к  учебнику  А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой  «Обществознание» Глава I. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА (9 ч) Тема 1. Переходный возраст Возраст: 1) в хронологическом плане; 2) в физическом и психологическом плане; 3) в социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста. Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст — отрезок жизни между детством и зрелостью. Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинэйджеры; юность. Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов. Проблемы подросткового возраста. Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей. 74


Тема 3. Быть взрослым Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков. Основное понятие темы: взросление подростка. Тема 4. Физические изменения подростков Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков. Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности. Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик. Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера. Основные понятия темы: личность; темперамент; характер. Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции — низший, чувства — высший тип психических реакций. Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции. Тема 7. Самооценка подростка Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ; самовнушение; самоободрение. Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание. 75


Тема 8. Выдающаяся личность Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе. Одаренные дети. Умственная одаренность — биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности. Роль поощрения одаренности в ее развитии. Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети. Тема 9. Лидер и его качества Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение. Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, — основа искусства общения. Основные понятия темы: лидер; искусство общения. Глава II. ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ (6 ч) Тема 10. Социальная среда подростка Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков — ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков. Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих. Основное понятие темы: социальная среда. Тема 11. Подросток в группе Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая 76


форма поведения в ответ на групповое давление. Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления. Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие». Тема 12. Межличностные отношения Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе. Взаимопонимание в межличностных отношениях. Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопонимание. Тема 13. «Мы» и «они» «Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» — кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга. Опасность превращения в неприязнь, а затем — в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные». Различия между «своими» и «чужими». Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные». Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения. «Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих». Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки». Тема 15. Социальный портрет молодежи Молодежь — большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст: завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи. 77


Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченности на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и политическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социальнополитической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в определенной степени движущей силы коренных преобразований в обществе. Основное понятие темы: молодежь. Глава III. ПОДРОСТОК И ЗАКОН (4 ч) Тема 16. Юридические границы подросткового возраста Наличие прав и обязанностей — юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет). Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Приднестровской Молдавской Республики. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями. Соотношение прав и обязанностей. Ответственность. Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность. Тема 17. Подросток как гражданин Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения гражданства и его смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством. Обязанности граждан Приднестровской Молдавской Республики. Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан. Тема 18. Подросток и его права Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни. Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. 78


Культурные права — права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры. Основное понятие темы: права ребенка. Тема 19. Опасный путь преступной жизни Преступления. Уголовная ответственность за совершение преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой. Административные нарушения и меры административной ответственности. Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции. Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения. Глава IV. ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА (6 ч) Тема 20. Подросток в обществе риска Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого. Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телевизионных просмотров; алкоголизм и наркомания. Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания. Тема 21. Проблема одиночества Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества — удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии. Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия. 79


Тема 22. Подростковая культура Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни. Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых. Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура. Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура. Тема 23. Образ жизни Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры, не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни — отражение как характерных, так и отличительных черт поведения. Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни). Основное понятие темы: образ жизни. Тема 24. Досуг и отдых Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура. Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня. История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки. Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музеев. 80


Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному. Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей. Тема 25. Спорт Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта. Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья. Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт. Глава V. ПОДРОСТОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА (4 ч) Темы 26–27. Город и село Город — особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город. Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов. Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды. Появление мегаполисов. Плюсы и минусы городской жизни. Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа. Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков. Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник. Темы 28–29. Мой дом, мое жилище Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная. Дом — человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества. Современное жилище. Требования к современному жилищу — дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий 81


населения. Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства. Влияние района проживания горожанина на качество его жизни. Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса обществознания учащиеся должны знать: — основные понятия и термины; — психологический портрет личности в подростковом возрасте; — о характере взаимоотношений между подростком и остальными социальными группами; — свои права и обязанности; уметь: — применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера; — получать социальную информацию из разнообразных источников; — ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы; иметь представление: — о специфике развития личности в подростковом возрасте.

Библиографический список 1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса. — М.: ООО «ТИД „Русское слово – РС”», 2008. 2. Морозова С.В. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: ресурсы образования // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 8. — С. 36–40. 3. Маркович Д.Ж. Социальная экология. — М., 1996. 4. Мещеряков Б., Мещерякова И. Введение в человекознание. — М., 1994. 5. Обществознание. 7 класс: Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой / Авт.-сост. Н.С. Кочетов. — Волгоград: Учитель, 2008. 6. Обществознание. Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных школ ПМР. — Тирасполь: ГИПК, 2004. 82


7. Петрова Л.А. Из рабочей тетради по обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. № 2. — С. 38–41. 8. Программы общеобразовательных учреждений: История, обществознание. 5–11 классы. — М.: Просвещение, 2007. 9. Репин Е.Н., Репина Н.А. Деньги в их истинном значении: Пособие для учителей и учащихся. — М., 1999. 10. Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2002/03 учебный год / Под ред. С.И. Козленко. — М., 2002. 11. Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2003/04 учебный год / Под ред. С.И. Козленко. — М., 2003. 12. Справочник преподавателя общественных дисциплин / Авт.-сост. Е.Е. Вяземский, Т.И. Тюляева. — М., 1998. 13. Сухолет И.Н. Вопросы духовной культуры в школьном обществознании: Пособие для учителя. — М., 2003. 14. Трофимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 1. — С. 16–23. 15. Хрестоматия по обществознанию. 8–11 классы. — Тирасполь: ПГИРО, 2007.


Программа  курса (8–9 классы) (68 часов) 8 класс Вводное занятие (1 ч) Раздел I.  Общество и человек (11 ч) Опорные понятия и термины: общество, сферы общества, мировое сообщество, глобализация, природа, окружающая среда, дописьменные и письменные общества, простые и сложные общества, общественно-экономическая формация, доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества, ускорение истории, социальный прогресс и регресс, реформы и революция, личность, потребности, социализация, воспитание. Тема 1. Общество, его признаки, строение и место в мировом сообществе Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации. Тема 2. Взаимосвязь природы и общества Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды. Экологическая ситуация в ПМР. Природно-заповедный фонд ПМР. 84


Тема 3. Типология обществ Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности, городов и возникновение государства. Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенности и эволюция. Изменение способа производства, форм собственности, социальной структуры общества, его политического устройства, культуры и образа жизни. Особенности индустриального и постиндустриального общества. Тема 4. Социальный прогресс и развитие общества Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества. Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития. Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности. Тема 5. Личность и социальная среда Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности. Тема 6. Потребности человека Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожденные) и вторичные (приобретенные) потребности. Рост потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре. Тема 7. Социализация и воспитание Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различия. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье. 85


Тема 8. Социально-психологический процесс общения Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома. Резерв — 3 часа. Раздел II.  Экономическая сфера (11 ч) Опорные понятия и термины: рыночная экономика, конкуренция, ресурсы, производство, потребление, обмен, распределение, товар, услуги, деньги, цена, рынок, биржа, банк, налоги, налогообложение, промышленность, отрасль, предприятие, фирма, труд, заработная плата, безработица, малый бизнес, предпринимательство, капитал, потребители, спрос и предложение, рабочая сила, доходы и расходы, государственный бюджет, бюджет семьи. Тема 9. Сущность и структура экономики Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок  — основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров. Перспективы экономического развития нашего края. Тема 10. Товар и деньги Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги – товар – деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе. Тема 11. Спрос и предложение Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и рыночная экономика. 86


Тема 12. Рынок, цена и конкуренция Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов. Тема 13. Предпринимательство Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Тема 14. Роль государства в экономике Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог. Налоговая система ПМР. Тема 15. Бюджет государства и семьи Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия. Госбюджет республики. Тема 16. Труд, занятость, безработица Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы. Резерв — 3 часа. 87


Раздел III.  Социальная сфера (11 ч) Опорные понятия и термины: статус, роль, социальная структура, социальная группа, социальные и межличностные отношения, класс, социальная стратификация, социальное неравенство, доход, власть, образование, престиж, интеллигенция, бедные, богатые, этнос, народ, нация, брак и семья, конфликты. Тема 17. Социальная структура Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная структура приднестровского общества: общее и особенное. Тема 18. Социальная стратификация Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Социальные процессы в республике. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Интеллигенция и средний класс. Темы 19–20. Богатые и бедные Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность. Тема 21. Этнос: нации и народности Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род и клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и ее отличительные черты. Этнические общности в ПМР и их взаимодействия. 88


Тема 22. Межнациональные отношения Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления. Национальная политика нашего государства. Тема 23. Конфликты в обществе Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам его протекания. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы решения конфликтов. Тема 24. Семья Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль. Резерв — 3 часа.

9 класс Раздел IV.  Политическая сфера (11 ч) Опорные понятия и термины: влияние, сила, власть, авторитет, государство, политическая система, суверенитет, национально-государственное устройство, сепаратизм, централизованное государство, однонациональное и многонациональное государство, формы правления, парламентская и президентская республика, авторитаризм, законодательная власть, исполнительная власть, судебная власть, гражданское общество, гражданство, правовое государство, парламент, выборы, электорат, политическая партия, партийная система, политическая программа. Тема 25. Власть Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть. 89


Тема 26. Государство Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. Тема 27. Национально-государственное устройство Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР. Образование ПМР. Национально-освободительные войны и межнациональные конфликты. Централизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно- и многонациональное государство. Тема 28. Формы правления Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная (полупрезидентская). Тема 29. Политические режимы Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента. Тема 30. Гражданское общество и правовое государство Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. Тема 31. Голосование, выборы, референдум Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий Приднестровья. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.

90


Тема 32. Политические партии Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе партии. Одно- и многопартийная системы, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе. Резерв — 3 часа. Раздел V.  Человек и его права (11 ч) Опорные понятия и термины: конституция, закон, права человека, гражданские права, защита прав человека, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы, санкции, правосознание, правовая культура, отрасли права, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности. Тема 33. Право, его сущность и особенности Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов. Тема 34. Закон и власть Равенство перед законом. Структура Верховного Совета ПМР. Функции и роль депутатов. Институт президентства. Республиканские и местные органы власти. Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных органов Приднестровья. Тема 35. Конституция Конституция как основной закон государства и ее структура. История развития Конституции ПМР. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита. Тема 36. Право и экономика Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юридического лица. Право собственности на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой кодекс ПМР. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора 91


между работником и работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда. Тема 37. Правовые основы брака и семьи Нормы семейного права и кодекс о браке и семье ПМР. Юридическая трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечительства. Классификация прав и свобод ребенка. Закон ПМР «О правах ребенка». Тема 38. Преступление и наказание Уголовный кодекс ПМР. Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты применения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия. Резерв — 5 часов. Раздел VI.  Духовная сфера (11 ч) Опорные понятия и термины: культура, искусство, наука, образование, религия, фетишизм, тотемизм, анимизм, миф, мифология, вера, верование, культурный комплекс, культурное наследие, культурные универсалии, обычаи, традиции, мода, церемония, ритуал, обряд, элитарная культура, народная культура, массовая культура, субкультура, контркультура, молодежная субкультура, христианство, ислам, буддизм, культ предков, художественное творчество, изящные искусства, школа, институт, университет, академия. Тема 39. Сущность и строение человеческой культуры Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Историко-культурные особенности нашей республики и проблемы их сохранения. 92


Тема 40. Культурные нормы Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд и его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор человеческого поведения. Культурная относительность норм. Закон ПМР «О культуре». Тема 41. Формы культуры Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность. Тема 42. Религия Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о церковном и библейском канонах. Конфессии в ПМР. Тема 43. Искусство Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства». Тема 44. Образование Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Закон ПМР «Об образовании». Тема 45. Наука Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам 93


науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий. Роль науки в ПМР. Резерв — 4 часа. Итоговое занятие.

Рекомендуемая литература 1. Алексеев В.П. Становление человечества. — М., 1984. 2. Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. — М., 1988. 3. Антология мировой политической мысли: В 5 т. Т. 2, 4, 5. — М., 1997. 4. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. XV–XVIII вв. — М., 1986. 5. Введение в обществознание: Учебное пособие для 8–9 классов общеобразовательных учреждений / А.И. Матвеева, Л.Ф. Иванова, Л.Н. Боголюбов и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. 2-е изд. — М., 1997. 6. Захарова Е.Н. Дидактические материалы к курсу «Человек и общество». — М., 1998. 7. Исаев И.А. История государства и права России. — М., 1994. 8. Кон И.С. Открытие «Я». — М., 1978. 9. Кравченко А.И. Введение в социологию. — М., 1997. 10. Кравченко A.M. Обществознание: Учебник для 8–9 классов. — М., 1999. 11. Майерс Д. Социальная психология. — СПб., 1997. 12. Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». — М., 1991. 13. Олищук В.А., Павленко В.Б. Политическая Россия: партии, блоки, лидеры. Год 1997: Справочник. — М., 1997. 14. Полевой В.М. Малая история искусств 1900–1945. — М., 1991. 15. Права человека: Книга для чтения. 5–9 кл. Молодежный центр прав человека и правовой культуры. — М., 1998. 16. Прикладная экономика. — М., 1993. 17. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. — М., 1998. 18. Радугин А.А. Введение в религиоведение: теория, история и современные религии. — М., 1997. 19. Россия в окружающем мире: 1998. Аналитический ежегодник. — М., 1998. 94


20. Русская нация: историческое прошлое и проблема возрождения. — М., 1995. 21. Соколов Э.В. Культурология. Очерки теорий культуры: Пособие для старшеклассников. — М., 1994. 22. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. — М., 1992. 23. Социальные реформы в России: История, современное состояние и перспективы. — СПб., 1995. 24. Сторчевой М.А. Основы экономики: Учебник для 8–9 классов. — СПб.: Экономическая школа, 1999. 25. Топорнин Б.Н. Европейское право. — М., 1998. 26. Тоффлер Э. Третья волна. — М., 1999. 27. Фляйнер Т. Что такое права человека / Пер. с нем. Г. Люхтерхандт. — М., 1997. 28. Бельченко В.П. Социально-экономические модели и основные направления вывода из кризиса постсоветских государств в переходный период (на примере ПМР). — Тирасполь: ИД «Дело», 2001. 29. Гросул В.Я., Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. и др. История Приднестровской Молдавской Республики. — Тирасполь: РИО ПГУ, 2001. 30. Обществознание. Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных школ ПМР. — Тирасполь: ГИПК, 2004. 31. Хрестоматия по обществознанию. 8–11 классы. — Тирасполь: ПГИРО, 2007.


Программа  курса  (10–11 классы) (136 часов) Вводное занятие (1 ч) Раздел I.  Научное познание общества (10 ч) Опорные понятия и термины: чувственное и рациональное познание, дедукция, индукция, научное исследование, гипотеза, теория, эмпирия, сенсуализм, рационализм, истина, ложь, практика, философия, экономика, социология, политология, антропология, культурология, обществознание, структура общества, социальный институт, сферы общества, культура, цивилизация, социальная организация. Персоналии: Платон, Аристотель, О. Конт, А. Смит, Д. Рикардо, Э. Тайлор, Л. Морган, Дж. Фрейзер, О. Шпенглер, Н.Я. Данилевский. Тема 1. Познание окружающего мира Цель познания, проблема истинности и ложности научных знаний. Понятие относительной истины. Практика как критерий истины. Инструменты познания. Чувственное и рациональное познание. Сенсуализм и рационализм. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования, его основные компоненты. Основные формы и элемент философского постижения мира. Тема 2. История воззрений на общество Воззрения на общество и государство Платона и Аристотеля. Вклад английских, немецких и французских философов XVI–XVIII вв. в развитие обществознания. Влияние идей А. Смита и Д. Рикардо на развитие экономики. Вклад Н. Макиавелли в развитие политической мысли. Сравнительные исследования культуры Э. Тайлора, Л. Моргана, Дж. Фрейзера. О. Конт и зарождение социологии. 96


Тема 3. Строение общества Понятие о биологических сверхорганизмах. Общество как высокоорганизованная форма совместной деятельности людей. Общество как социальная иерархия и как совокупность отдельных сфер. Общество как совокупность отдельных институтов. Четыре главных института общества, их характеристики и роль в становлении человеческого общества. Институт как совокупность социальных организаций. Тема 4. Цивилизация и общество Цивилизация как интегральное понятие. Сходство и различие между культурой и цивилизацией. Взгляд на цивилизацию О. Шпенглера. Цивилизация как глобальная система ценностей. Роль религии как критерия выделения цивилизации. Цивилизация как степень социального и культурного развития страны. Важнейшие признаки цивилизации. Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского. Культурное своеобразие России. Основные концепции цивилизации в современной науке: теория стадиального развития цивилизации и теория локальных цивилизаций. Комплексный подход к пониманию цивилизации. Понятие менталитета. Резерв времени — 2 часа. Раздел II.  Развитие общества (10 ч) Опорные понятия и термины: общество охотников и собирателей, аграрное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, современное общество, урбанизация, индустриализация, научно-технический и социальный прогресс, неорганическая модернизация, органическая модернизация, мировая система, мировое сообщество ядро, полупериферия, периферия, геополитическая перестройка мира. Персоналии: Д. Белл, И. Валлерштайн. Тема 5. Современное общество Три стадии в истории человеческого общества: общество охотников и собирателей, аграрное и индустриальное общество. Хронологические рамки и зарождение современного общества, его отличительные черты. Урбанизация и индустриализация как факторы изменения современного общества. Переход к постиндустриальному обществу и его характерные признаки. Тема 6. Модернизация Сущность теории модернизации, Понятие социального прогресса как стержня процесса модернизации. Роль технического прогресса в модернизации 97


общества. Культурное своеобразие и универсальность в развитии различных стран. Особенности заимствования отставшими в своем развитии странами западных технологий и капиталовложений. Специфика органической и неорганической модернизации. Понятие о «догоняющем» развитии. Особенности модернизации в России. Тема 7. Глобализация человеческого общества Постиндустриальное общество как надмировое сообщество. Наднациональные органы управления и союзы. Процесс глобального разделения труда. Процесс приобщения к единому культурному опыту. Международная миграция. Роль компьютерных технологий в глобализации общества. Воздействие телевидения на современное общество. Тема 8. Мировая система Понятие о мировой системе и мировом сообществе. Теория мировой системы И. Валлерштайна. Мировое разделение труда. Характеристика обществ, входящих в мировое ядро. Государства полупериферии и периферии. Социально-экономические и политические особенности стран третьего мира. Новый подход к объяснению структуры мирового сообщества. Понятие о «транснациональном мире». Постиндустриальный Север, высокоиндустриальный Запад, развивающийся новый Восток, сырьевой Юг. Геополитическая перестройка мира. Характерные тенденции нового международного пространства. Резерв времени — 2 часа. Раздел III.  Рыночная экономика (12 ч) Опорные понятия и термины: рынок, обмен, рыночная экономика, ресурсы, бизнес, предприниматель, деньги, спрос, предложение, разделение труда, производство, закон убывающей доходности, капитал, рабочая сила, массовое производство, закон ограниченных ресурсов, плановая экономика, торговый и промышленный капитализм. Тема 9. Рыночное общество Влияние денег на потребности, желания и поведение потребителей. Плюсы и минусы рыночной экономики. Обмен — начало рыночной экономики, его зарождение и эволюция. Конкуренция и дефицит. Экономические блага и их распределение. Труд как дефицитный ресурс. Общественное производство в рыночном обществе. 98


Процесс и условия организации бизнеса. Закон убывающей доходности. Возрастание доходности и увеличение масштабов производства. Основные тенденции развития массового производства. Феномен массового потребителя и расширение потребностей. Тема 10. Эволюция капитализма Зарождение рыночного общества из института торговли. Обмен и торговля. Развитие торгового капитализма. Зарождение и развитие промышленного капитализма. Капитализм в сельском хозяйстве. Роль промышленности в накоплении капиталов. Особенности капитализма в современной России и период первоначального накопления. Современный капитализм как тип смешанной экономики, ее структура и особенности. Современные формы капитализма. Понятие социально-ориентированной рыночной экономики. Интернационализация хозяйственной жизни и влияние международных экономических организаций на развитие российского общества. Тема 11. Отношения между трудом и капиталом Сущность капиталистического производства. Различие между работой, занятием и трудом: определение понятий. Основные параметры работы: субъект, объект, средства, рабочее место, рабочее время, задание, процесс труда. Наемные работники и наниматели. Труд как товар при капитализме. Вознаграждение и заработная плата. Цена рабочей силы и базис вознаграждения. Рынок труда и контроль рыночного предложения. Определение квалификации и квалификационного разряда. Квалифицированный и неквалифицированный труд. Простой и сложный труд, характер задания. Оценка профессионализма работника, формальная и реальная квалификация. Качество работы. Интеллектуальное разделение труда между работниками преимущественно физического и умственного труда. Резерв времени — 3 часа. Раздел IV. Сфера производства (12 ч) Опорные понятия и термины: производство, промышленность, предприятие, отрасль, фирма, цех, валовой национальный продукт, маркетинг, бизнес, предприниматель, инвестор, менеджер, акционер, малый бизнес, финансовая инфраструктура, рынок, биржа, банк, рыночная информация, денежные потоки, сбережения, вклады, фонды, коммерческие кредиты, накопление капиталов, банковский процент, банковские резервы, слияние банков, распределение 99


доходов, внешняя торговля, налогообложение, государственный и семейный бюджет, дефицит бюджета, внутренний и внешний государственный долг. Тема 12. Производитель на рынке Материальное производство как процесс создания материальных благ и услуг. Отрасль промышленности, критерии ее выделения. Понятие валового национального продукта, его структура и роль в экономике. Добывающая и обрабатывающая отрасли. Производство средств производства и производство предметов потребления, их роль в экономике страны. Предприятие как исходная клеточка отрасли и юридическое лицо. Государственные, акционерные и частные предприятия. Функции предприятия. Специализация внутри предприятия и производственные цеха. Фирма как экономический и юридический агент. Тема 13. Предпринимательство и бизнес Производство как техническое и экономическое понятие. Появление и сущность предпринимательства. Разграничение между предпринимательством и бизнесом. Понятие о малом бизнесе и его отличительные черты. Роль малого бизнеса в решении проблем занятости и удовлетворении потребительского спроса. Малый бизнес как экономическая основа демократии. Преимущество малых предприятий над крупными. Проблемы малого бизнеса. Представление о семейном бизнесе. Организационные особенности большого (корпорации) и малого бизнеса (предпринимательство). Формы организаций бизнеса. Организационные, экономические и юридические особенности корпорации. Роль акционеров в корпорации, их права и возможности. Тема 14. Инфраструктура рыночной экономики Рынок, биржа и банк как основа финансовой инфраструктуры. Биржа как экономический институт, история ее развития. Биржа как канал концентрации рыночной информации. Задачи и функции банков в рыночной экономике. Банки в роли финансовых посредников. Коммерческие кредиты и ссуды. История формирования банковских институтов. Понятие о финансовом капитале. Банковский процент и банковские резервы. Покупки и продажа акций банками. Законные и незаконные формы поведения банков в экономике. Слияние банков. Тема 15. Роль государства в экономике Задачи государства по руководству экономикой. Основные экономические функции государства в современном обществе. Налогообложение и бюджет. 100


Функции налогов. Основные виды налогов. Особенности налогообложения в России. Государственные и личные бюджеты как финансовые планы. Понятие о дефиците бюджета. Внутренний и внешний государственный долг. Представление о государственном банкротстве. Российский государственный долг. Статьи государственных расходов. Повышение налогов как способ пополнения госбюджета. Субсидирование социальной сферы. Раздел V.  Политическая система общества (10 ч) Опорные понятия и термины: государство, харизматическая власть, традиционная власть, легальная власть, политическая система, договорная теория государства, организация верховной власти, политический институт, политическая организация общества, конституция, гражданство, территориальная организация государства, унитарное государство, федеративное государство, конфедерация, местное самоуправление, земство. Персоналии: М. Вебер. Тема 16. Политическая власть Типология видов власти М. Вебера. Происхождение и особенности харизматической власти. Характер традиционной власти, многообразие форм проявления. Легальная власть и ее юридическая основа. Легальная власть и демократическое государство. Тема 17. Сущность и организация государства Государство как важнейший элемент политической системы общества. Французские просветители и договорная теория государства. Территориальная организация государства. Государство как политическая организация общества. Автономии, местные власти, политическое пространство. Типология форм территориального устройства государства. Унитарная форма государства и однонациональная страна. Федеративное устройство и многонациональные страны. Нестабильность конфедерации, ее исторические формы. Тема 18. Местное самоуправление Исторические культурные варианты самоуправления. История самоуправления в России. Круг прав местного самоуправления, состав и структура руководящих органов. Функции местного самоуправления в демократическом обществе. Отличие местного самоуправления от государственного управления. Самоуправление и территориальная община в современной России. Резерв времени — 1 час. 101


Раздел VI.  Политическая жизнь общества (10 ч) Опорные понятия и термины: гражданин, политические партии, политический режим, демократические и недемократические режимы, парламент, авторитарный режим, законодательный орган, тоталитарное государство, голосование, политические права и свободы, избирательное право, гражданство, статус гражданства, политическая активность, механизмы политического участия, институты представительства, выборы, референдум, электорат, политическая программа, политическая философия, партийная система, элита, лобби. Персоналии: К. Маркс, Дж. Локк, Ш. Монтескье, Ф. Шатобриан, Г. Моска, В. Парето. Тема 19. Условия политической жизни Представление о политической жизни общества, ее участники и субъекты действия. Факторы, влияющие на участие граждан в политической жизни общества. Понятие о политическом режиме. Черты авторитарного режима. Современные разновидности тоталитарного государства. Отличительные характеристики демократического режима. Политические права и свободы в демократическом обществе. Гражданство как обязательное условие участия в политической жизни общества. Всеобщая декларация прав человека. Политическая активность и пассивность. Тема 20. Формы и механизмы политического участия Понятие о механизмах политического участия и его формы. Политические партии и движения. Институт гражданства. Избирательное право и голосование. Процедура голосования. Альтернативная и безальтернативная формы выборов. Референдум как способ волеизъявления населения, механизм всенародного голосования. Политическая партия как механизм выражения и защиты интересов социальных групп. Формы и виды партийной деятельности. Внутренняя организация и структура партии. Функции и признаки политической партии. Содержание и роль политической программы. Основные типы политической философии: коммунизм, либерализм, консерватизм и фашизм. Тема 21. Субъекты политической жизни Классификация субъектов политической жизни. Различие между группами давления и группами интересов. Функции группы интересов и способы их осуществления. Законные и незаконные формы деятельности групп интересов. Прямые и непрямые формы давления на власть. Лобби как группы давления. Функции и формы деятельности лоббистских групп в России. Элементы 102


лоббистской тактики. Элита и истеблишмент, их состав и функции. Различные виды элиты. Феномен четвертой власти. Особенности российской элиты. Резерв времени — 1 час. Раздел VII.  Закон и право (12 ч) Опорные понятия и термины: правовая система, публичное право, частное право, отрасли права, конституционное право, уголовное право, административное право, гражданское право, трудовое право, процессуальное право, источники права, нормативно-правовой акт, прецедент, конституция, правосудие, судебная власть, судопроизводство, суд присяжных, равноправие и состязательность сторон, презумпция невиновности, юридическая ответственность, правоотношение, преступление, наказание, вина, невменяемость, уголовная ответственность. Персоналии: Аристотель, Цицерон, Г. Гроций, Вольтер, Р. Иеринг, Р. Паунд. Тема 22. Происхождение права, его формы и структура История развития правовых норм. Основные научные подходы к пониманию сущности права. Основополагающие принципы современного российского права. Правовая система. Публичное и частное право. Многообразие форм и видов правовых норм. Институт права. Основные отрасли права. Источники права. Иерархия нормативных актов. Тема 23. Правосудие в современной России Субъекты, формы и методы осуществления правосудия. Представление о единой системе судопроизводства. Конституционный Суд, его развитие и функции. Верховный Суд и система арбитражных судов в современной России. Правовой статус судьи. Претензионный порядок урегулирования конфликта. Порядок обращения в суд и подготовка искового заявления. Истец и ответчик. Особенности и принципы осуществления правосудия в России. Тема 24. Юридическая ответственность Основные признаки юридической ответственности. Представление о государственном принуждении. Обязательные признаки преступления. Понятие о субъекте преступления и вменяемость. Возраст наступления уголовной ответственности и конкретные виды ответственности подростка. Классификация видов преступлений. Формы выражения вины. Различие между прямым и косвенным умыслом. Этапы и процедура подготовки и 103


осуществления преступления. Основные виды и назначение наказаний. Виды административного правонарушения и административные взыскания. Виды гражданских правонарушений. Раздел VIII.  Социальная система общества (12 ч) Опорные понятия и термины: социальная стратификация, социальное расслоение, страта, приписываемый статус, достигаемый статус, открытое общество, закрытое общество, исторические типы стратификации, рабство, касты, сословия, социальные классы, социальная мобильность, большие социальные группы, семья, брак, социальный институт, малая группа, добрачное поведение, нуклеарная семья, многопоколенная семья, система родства. Тема 25. Социальная стратификация Социальная стратификация и социальное расслоение, критерии стратификации. Статус как обобщенный показатель стратификации. Приписываемый и достигаемый статусы. Открытое и закрытое общества. Неравенство в доходах, власти, престиже и образовании. Исторические типы стратификации. Характеристики кастового строя. Сословная иерархия общества. Особенности классовой системы. Роль среднего класса в современном обществе, его отличительные черты в России. Тема 26. Социальная мобильность Статусный набор и смена статуса. Основные виды социальной мобильности. Причины групповой мобильности. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Динамика общества и изменение социальной мобильности. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной мобильности. Тема 27. Семья и брак Роль семьи в развитии общества. Функции семьи и брака. Семья как социальный институт и малая группа. Влияние семьи на развитие личности. Особенности и роль добрачного поведения. Юридические и правовые основы брака. Брак как социальный институт, взаимные права и обязанности. Состав и структура семьи. Представление о нуклеарной семье. Однокарьерная и двухкарьерная модели семьи. Распределение производственных и домашних нагрузок между мужем и женой. Расширенная и многопоколенная семья. Структура и иерархия системы родства. Кровная родня и родственники по закону. Три степени родства.

104


Раздел IX.  Взаимодействие людей в обществе (12 ч) Опорные понятия и термины: взаимодействие, роли, общение, обмен, символы, действие, деятельность, кооперация, конкуренция, конфликт, паника, протестное движение, социальная напряженность, групповое давление, социальные движения, социализация, социальный контроль, нормы, санкции, самоконтроль, девиантное и делинквентное поведение, общественное мнение, организованная преступность. Тема 28. Социальное взаимодействие Сущность социального взаимодействия. Основные формы взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт. Социальное действие и поведение. Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Паника как форма нескоординированных действий. Страх и цепная реакция панических действий. Тема 29. Конфликт и протестное движение Сущность и предпосылки протестного движения в современном российском обществе. Источники и природа социальной напряженности. Основные понятия и виды конфликта. Конфликт и противоречие. Антагонизм как основа экономического конфликта. Формы группового давления. Массовое недовольство и протест. Формы протеста. Сопротивление и протест как форма защиты своих интересов. Демонстрация как форма открытого активного протеста. Массовые демонстрации в России. Протестные и социальные движения. Масштабы и продолжительность социальных, движений. Классификация социальных движений: реформаторские, регрессивные, утопические, революционные движения. Тема 30. Социальный контроль Взаимосвязь между социализацией и социальным контролем. Основные элементы социального контроля: нормы и санкции. Функции социального контроля. Классификация и функции социальных норм. Классификация социальных санкций. Внешний и внутренний контроль. Общественное мнение и его роль в обществе, Неформальный контроль и формальный контроль в разных типах общества. Институты формального контроля. Детальный контроль и надзор. Тема 31. Отклоняющееся и противоправное поведение Представление об отклоняющемся (девиантном) поведении. Борьба с девиациями, социальные и идеологические запреты. Различные степени и виды девиантного поведения. Делинквентное поведение. Роль общественного мнения в борьбе с отклоняющимся поведением. Криминогенные районы 105


города и группы риска. Особенности отклоняющегося поведения молодежи в России. Организованная преступность подростков. Резерв времени — 2 часа. Раздел X.  Культура и духовная жизнь (10 ч) Опорные понятия и термины: ценности, культура, духовная сфера, этика, мораль, нравственность, истина, красота, добро, польза, господство, справедливость, свобода, долг, моральный идеал, стыд, моральная категория, нравственное совершенствование, воспитание, личность, императив, добродетель, порок, милосердие, счастье, удовольствие, утилитаризм, гедонизм, творчество, справедливость, правосудие. Персоналии: Аристотель, Сократ, Платон, Л. Толстой, Сенека, Демокрит, В.С. Соловьев. Тема 32. Этическая основа культуры Ценности как стержень и ядро культуры и духовной жизни общества. Императивный характер нравственных ценностей. Классификация ценностей. Ценности как эталон и идеал поведения. Фундаментальные ценности. Мораль, нравственность и этика. Соотношение между моралью, культурой и духовной сферой. Воспитание моральных норм. Представление о духовном и духовности. Нравственное совершенство и воспитание. Основные признаки морали. Тема 33. Нравственные чувства и моральное поведение Подавление моральных пороков. Разумное и рассудочное начала в человеке. Разумное, чувственное и нравственное поведение. Искусство управления людьми. Компромиссы и конфликты в сфере морального поведения. Нацеленность человека на высшее благо. Абстрактность нравственной нормы и вариативность поведения. Моральное суждение и осуждение. Отличие морального познания от научного. Мораль как система взаимных обязанностей. Тема 34. Нравственные категории и добродетели Система нравственных категорий. Позитивные и негативные нравственные категории. Нравственный мир человека и нравственный идеал. Добро и зло. Практическое утверждение добра. Добродетель, порок. Историческое изменение понимания добродетели. Категория долга. Долг и моральный идеал. Стыд и совесть как моральные категории. Свобода совести и свобода выбора. Милосердие и справедливость как фундаментальные добродетели. 106


Тема 35. Счастье, удовольствие, гедонизм Возникновение науки о морали. Различные трактовки счастья. Личное и всеобщее счастье. Счастье как удача и везение. Счастье как заслуженная награда. Способ обретения, источник и конечное состояние счастья. Утилитаристская этика и польза как критерий человеческих поступков. Счастье и удовольствие. Наслаждение и этика гедонизма. Мораль наслаждения и мораль насилия. Тема 36. Справедливость и равенство Справедливость и правосудие. Нравственное значение справедливости. Идеи Аристотеля о справедливости как общественной добродетели. Относительность социальной справедливости. Справедливость как проблема равенства. Возмездное убийство и справедливость. Христианское понимание справедливости и запрещение кровной мести. Справедливость в сфере социальной политики. Понимание социальной справедливости в российском обществе. Раздел XI.  Внутренний мир и социализация человека (10 ч) Опорные понятия и термины: биологическое начало, социальное начало, психика, подсознание, сознание, надсознание, биологические потребности, сексуальные желания, вытесненные желания, «Оно», «Сверх-Я», «Я», либидо, принцип реальности, цензура, инстинкты, рефлексы, мотивы, привычки, потребности, действия, деятельность, темперамент, чувства, эмоции, воля, дети, родители, взаимоотношения родителей и детей, социализация, воспитание, тинэйджеры, ролевой набор, статус, группа сверстников. Персоналии: З. Фрейд, П. Флоренский, Н. Бердяев, С. Булгаков, В. Соловьев, П. Сорокин, А. Маслоу. Тема 37. Структура человеческой психики Биологическое и социальное начало в человеке. Биологическая и культурная эволюция человека. Психика как свойство высокоорганизованной материи. Сознание — высшая форма психики. Психоаналитическая теория личности З. Фрейда, ее основные элементы и их функции. Сверхсознание как нравственное сознание индивида, область идеальных ценностей. Альтруизм и бескорыстная любовь к ближним.

107


Тема 38. Элементы человеческой психики и сознания Современное понимание человеческой психики и ее компонентов. Роль инстинктов и рефлексов в организации психической жизни человека. Инстинкты и потребности. Роль привычек в формировании человеческого поведения. Мотивы как осмысленные побудители действия. Мир чувств и эмоций. Сила воли как концентрированное выражение мотивации к достижению. Структура деятельности и классификация ее видов. Тема 39. Влияние общества на личность Личность как продукт культурной эволюции. Роль родителей а воспитании детей. Детство — фундамент социализации. Различие детей и взрослых по физическим, психологическим и социальным признакам. Обучение нормам и ответственности в детстве. Играние роли. Родительско-детские отношения. Ответственность родителей перед детьми и ответственность детей перед родителями. Юность как завершающий активную социализацию период. Психофизиологические и социокультурные особенности юношеского и подросткового возраста. Специфика «трудного возраста». Формирование мировоззрения. Гипертрофирование самостоятельности. Социально-экономическое положение тинэйджеров. Роль группы сверстников в социализации подростков. Резерв времени — 1 час. Итоговые занятия — 4 часа. Резерв времени — 11 часов.

Рекомендуемая литература 1. Авксентьев В.А. Этническая конфликтология: В 2 ч. — Ставрополь, 1996. 2. Андреева Г.М. Социальная психология. — М., 1997. 3. Антология мировой политической мысли: В 5 т. Т. 2, 4, 5. — М., 1997. 4. Безопасность России. Правовые, социально- и научно-технические аспекты. Основополагающие государственные документы, Часть 1. — М., 1998. 5. Белозерова В.Г., Ващенко А.В. История цивилизаций мира: Уч. пособие для учащихся 10–11 классов. — М., 1998. 6. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм XX вв. — М., 1986. 108


7. Бельченко В.П. Социально-экономические модели и основные направления вывода из кризиса постсоветских государств в переходный период (на примере ПМР). — Тирасполь: ИД «Дело», 2001. 8. Введение в обществознание: Учебн. пособие для 8–9 классов общеобразовательных учреждений / А.И. Матвеева, Л.Ф. Иванова, Л.Н. Боголюбов и др. Под ред. Л.Н. Боголюбова, 2 изд. — М., 1997. 9. Власть: Основы отношения к властям, обществу и государству. — М., 1998. 10. Гаджиев К.С. Введение в геополитику: Учебник для вузов. — М., 1998. 11. Гофруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 2 / Пер. с франц. — М., 1992. 12. Гофман А.Б. Мода и люди: новая теория моды и модного поведения. — М., 1994. 13. Гуманистические ценности европейских цивилизаций и проблемы современного мира: Учебное пособие для 10–11 классов средней школы. — СПб., 1999. 14. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. — М., 1998. 15. Гросул В.Я., Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. и др. История Приднестровской Молдавской Республики. — Тирасполь: РИО ПГУ, 2001. 16. Захарова Е.М. Дидактические материалы к курсу «Человек и общество». — М., 1999. 17. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. — М., 1998. 18. Исаев И.А. История государства и права России. — М., 1994. 19. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и ответах: Учебное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы. — М., 1998. 20. Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 10–11 классов. — М., 2000. 21. Лапин Н.И. Изменения ценностей и новые социокультурные структуры // Куда идет Россия?.. Трансформация социальной сферы и социальная политика. — М., 1998. — С. 78–85. 22. Левада Ю. Массовый протест: потенциал и пределы // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. № 3(29). Май–июнь, 1997. 23. Лейпхарт А. Демократия в многосоставных обществах: Сравнительные исследования / Пер. с англ. — М., 1997. 24. Липсиц И.В. Экономика без тайн. — М., 1998. 25. Олищук В.А., Павленко В.Б. Политическая Россия: партии, блоки, лидеры. Год 1997: Справочник. — М., 1997. 109


26. Обществознание. Учебное пособие для учащихся 8 классов общеобразовательных школ ПМР. — Тирасполь: ГИПК, 2004. 27. Пономарева Г.М., Немировская Л.З., Тюляева Т.М. Основы культурологии: Учебное пособие для 10–11 классов. — М., 1998. 28. Представительная демократия и электорально-правовая культура / Под ред. Ю.А. Веденеева и В.В. Смирнова. — М., 1997. 29. Прикладная экономика. — М., 1993. 30. Пугачев В.П., Соловьев Д.М. Введение в политологию. — М., 1998. 31. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб., 2000. 32. Семья на пороге третьего тысячелетия. — М., 1995. 33. Смелзер Н. Социология. — М., 1998. 34. Смит Э. Свой бизнес. — М., 1994. 35. Современная психология: Справочное руководство. — М., 1999. 36. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. — М., 1992. 37. Социальные реформы в России: История, современное состояние и перспективы. — СПб., 1995. 38. Тойнби А. Дж. Цивилизация перед судом истории. Пер. с англ. — М., 1996. 39. Тоффлер Э. Третья волна. — М., 1999. 40. Фельдман Д.М. Политология конфликта: Учебное пособие. — М., 1998. 41. Фляйнер Т. Что такое права человека / Пер. с нем. Г. Люхтерхандт. — М., 1997. 42. Фрейд З. Будущее одной иллюзии. — М., 1990. 43. Фромм Э. Иметь или быть. — М., 1990. 44. Халипов В.Ф. Власть: словарь. — М., 1997. 45. Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с англ. — М., 1999. 46. Ярупин И.Ф. Гражданское общество: история и современность. — Хабаровск, 1997. 47. Хрестоматия по обществознанию. 8–11 классы. — Тирасполь: ПГИРО, 2007.

110


СОДЕРЖАНИЕ Приказ Министерства просвещения ПМР № 314 от 10 апреля 2006 года «О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 29.03.2006 г.» ������������������������������������������������������������������������������������������������������������

3

Базисный учебно-развивающий план общего образования в Приднестровской Молдавской Республике������������������������������������������������������������������������������������������������

4

Приказ Министерства просвещения ПМР № 547 от 12 мая 2009 года «О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 30.04.2009 г.» ������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 22 Приказ Министерства просвещения ПМР № 82 от 1 февраля 2011 года «Об утверждении решений Совета по образованию Министерства просвещения от 27.01.2011 г.» ������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 24 Решение Совета по образованию Министерства просвещения от 27 января 2011 года ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 25 О преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных организациях пмр���������������������������������������������������������������������������������������������� 27 Стандарт основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право)������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 30 Стандарт среднего (полного) общего образования по обществознанию Базовый уровень������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 35 Профильный уровень���������������������������������������������������������������������������������������������������� 40 Стандарт среднего (полного) общего образования по экономике Базовый уровень������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 47 Профильный уровень���������������������������������������������������������������������������������������������������� 49 Cтандарт среднего (полного) общего образования по праву Базовый уровень������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 53 Профильный уровень���������������������������������������������������������������������������������������������������� 56 Примерная программа основного общего образования по обществознанию�� 60 Содержание рабочей программы для 6 класса к учебнику а.и. кравченко, е.а. певцовой «Обществознание»���������������������������������������������������������������������������� 66 Содержание рабочей программы для 7 класса к учебнику а.и. кравченко, е.а. певцовой «Обществознание»���������������������������������������������������������������������������� 74 Программа курса (8–9 классы) 8 класс���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 84 9 класс���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 89 Программа курса (10–11 классы)����������������������������������������������������������������������������� 96


Учебное издание

с бор н и к нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Обществознание» Редактор Л.Г. Соснина Компьютерная верстка, изготовление оригинал-макета О.М. Тимчук Подписано в печать 28.03.2012. Формат 60 × 84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Гарнитура «Times New Roman». Усл. печ. л. 6,5. Тираж 230 экз. ГОУ «ПГИРО». 3300, г. Тирасполь, ул. Каховская, 17. Отпечатано на ГУИПП «Бендерская типография „Полиграфист”», г. Бендеры, ул. Пушкина, 52.


Сборник норм. и прогр. сопровождения по уч. предмету "Обществознание"  

Сборник нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Обществознание». Тирасполь: ГОУ «ПГИРО», 2012.

Advertisement
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you