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Escuela de Artes Plásticas de Oaxaca

escuela. Por último, el edificio contiguo, un edificio existente, antes biblioteca se convertiría en el nuevo Centro Cultural de la Universidad; todas estas razones nos llevaron a la selección de este terreno con una dimensión total de 12,755 m2.

L

a Escuela de Artes Plásticas de Oaxaxa se gesta a partir de la solicitud del Maestro Francisco Toledo para realizar un nuevo edificio que cumpla con los requerimientos para una escuela de esta tipología. En colaboración con la Universidad Autónoma Benito Juárez, ubicación para este futuro edificio, realizamos la elección de un terreno dentro del campus.

Mauricio Rocha busca en sus proyectos una arquitectura transparente y a escala humana. Busca una honestidad estructural basada en el orden de los materiales para conformar el esqueleto y la piel de sus edificios. La principal innovación y aporte de esta obra desarrollada por su taller de arquitectura en México, la Escuela de Artes Plásticas de Oaxaca, es la utilización de la tierra de la zona para la edificación de muros hechos a base de tierra compactada y una nueva forma de interpretar sus usos.

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Ficha técnica Nombre de la Obra: Escuela de Artes Plásticas de Oaxaca Ubicación: Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca Fecha de proyecto y de terminación de obra: octubre 2007septiembre 2008 Proyecto Arquitectónico: Mauricio Rocha, Gabriela Carrillo, Carlos Facio, Rafael Carrillo. Constructor: Cabrera y Asociados SA de CV

Este terreno fue elegido entre otros por ubicarse en la esquina de acceso desde el centro de la ciudad hacia la ciudad universitaria, era importante su ubicación pública para abrirse a la ciudad sin olvidar la necesidad de lograr un espacio de intromisión con la suficiente fuerza para concentrar la energía de los creadores de arte. En el terreno se encontraba un juego de pelota ocupado los fines de semana que tendríamos que incorporar a la

Fueron dos los puntos importantes para la definición del partido conceptual del proyecto, el primero, la inexistencia de un plan maestro como tal que lograra una integración entre todos los edificios así como una falta clara de un lenguaje arquitectónico que permitiera un diálogo correcto entre uno y otro; razonamiento que nos llevo a diseñar un edificio que en su exterior tuviera más el carácter de un gran jardín antes que él de un edificio. En segundo lugar la realización en su momento de una serie de obras en el campus, una de ellas, una planta de tratamiento que generó enormes cantidades de tierra , así decidimos la creación de un talud que lograría por un lado la imagen a exterior de un gran jardín y al interior el aislamiento requerido para las instalaciones de una escuela de artes.

ventana alta que las obscurece, hacia el juego de pelota y la fronda de una importante línea de árboles existentes. La segunda tipología es la de los edificios exentos a los taludes, todos ellos orientados al norte, a excepción de la galería y el aula magna (nortesur), construidos en tierra compactada (mezcla de tierra con 15% de cemento), procedimiento que no solo nos ayudaba a la plástica y carácter del edificio (un sistema orgánico y lleno de accidentes que alimenta la riqueza de cada muro) que queríamos lograr sino que además resolvía exitosamente los tiempos requeridos de obra así como una excelente climatización natural. El espesor de estos muros (de 60 a 70 cms) logra crear un microclima óptimo para las condiciones extremas de la ciudad de Oaxaca así como un excelente control acústico. Además del sistema constructivo, los talleres se diseñaron con accesos esbeltos en sus costados y enormes ventanales al norte que permiten el flujo cruzado del viento, dotándolos de la mejor calidad lumínica y exten-

El edificio fue concebido como un jardín como espacio de trabajo, así como un espacio flexible para que funcione y viva de formas diversas La escuela fue concebida con dos tipologías de edificios, los primeros serían los edificios de piedra de tres metros de altura que generan la contención contra los taludes, así como una serie de terrazas habitables a partir de su proximidad con los mismos. Administración, Mediateca, Tesis orientados hacia oriente y sur viendo a sus propios patios; mientras las Aulas Teóricas ven al poniente a través de una

diendo el espacio interior a través de un pórtico a un espacio de iguales proporciones pero abierto como un espacio de trabajo al aire libre. Estos patios fueron una premisa importante para conformar una planta ajedrezada donde el vibrado de masa-vacío en los distintos andadores se convirtió en la conformación de recorridos y fugas visuales siempre distintas. Bajo esta configuración los

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DISEÑO+ARQUITECTURA Nº 13  

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