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2013-2015

PRESENCIA INSTITUCIONAL 2013-2015

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL

Rector Ignacio Mantilla Prada Vicerrector Sede Medellín John Willian Branch Bedoya Directora de Investigación y Extensión Verónica Botero Fernández Coordinadora del Proyecto Presencia Institucional Noralba Bustamante Betancur Decano Facultad de Minas Pedro Nel Benjumea Hernández Decano Facultad de Ciencias Humanas y Económicas Yobenj Aucardo Chicangana-Bayona Decano Facultad de Ciencias Agrarias Jairo Alexander Osorio Saraz Decano Facultad de Arquitectura Édgar Arroyo Castro Decano Facultad de Ciencias Luis Alfonso Vélez Moreno Compilación y Redacción: Daniel Suárez Ramírez Medellín, 2016

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CONTENIDO

2013-2015 PRESENTACIÓN.............................................................................................................................................. 5 INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................................. 9 REFERENTES TEÓRICOS............................................................................................................................ 13 1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO DE PRESENCIA

INSTITUCIONAL 2013-2015.............................................................................................................. 21

2. PROYECTO DE PRESENCIA INSTITUCIONAL 2013-2015 ................................................... 27

2.1

EMBAJADAS ACADÉMICAS................................................................................................... 27

2.2

RED DE RECTORES................................................................................................................... 45

2.3

UN AULA EN TU BARRIO Y EN TU MUNICIPIO............................................................... 56

2.4

VISITAS AL CAMPUS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS............................................... 69

2.5

FERIAS UNIVERSITARIAS Y VISITAS

A INSTITUCIONES EDUCATIVAS.......................................................................................... 73

2.6

PARTICIPACIÓN EN EVENTOS ESPECIALIZADOS......................................................... 77

2.7

PLAN MALETAS “MUSEOS ITINERANTES”...................................................................... 81

2.8

CURSO MASIVO EN LÍNEA DE MATEMATICAS.............................................................. 85

2.9

SOY EMBAJADOR UN.............................................................................................................. 93

2.10 PLEGABLE PROYECTO DE PRESENCIA INSTITUCIONAL.......................................... 96

3. ESTADISTICAS PROYECTO DE

PRESENCIA INSTITUCIONAL 2013-2015.................................................................................... 97

3.1

IMPACTO TRIENIO MUNICIPIOS Y COMUNAS 2013-2015....................................... 97

3.2

ANÁLISIS PROGRESIVO 2013-2014-2015....................................................................... 99

3.3

ANÁLISIS COMPARATIVO

Trienio 2010-2012 vs trienio 2013 – 2015....................................................................... 103

BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................................. 109

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PRESENTACIÓN

2013-2015 La Universidad Nacional de Colombia es un ente universitario autónomo, vinculado al Ministerio de Educación Nacional, con régimen especial y, definida como una universidad pública. Su objetivo es el desarrollo de la educación superior y la investigación, la cual será fomentada por el Estado permitiendo el acceso a ella y desarrollándola a la par de las ciencias y las artes para alcanzar la excelencia. Asimismo su misión consiste en fomentar el acceso con equidad al sistema educativo colombiano, proveyendo la mayor oferta posible de programas académicos; y formando profesionales competentes y socialmente responsables. Adicional a ello la Universidad debe contribuir a la elaboración y resignificación del proyecto de nación, dignificando el patrimonio natural, cultural y ambiental del país. Como tal debe asesorar en los órdenes científico, tecnológico, cultural y artístico con autonomía académica e investigativa. Dentro de la visión de la Universidad trazada para el 2017 (establecida en el Decreto 1210 de 1993), se encuentra el fortalecimiento de su carácter nacional, mediante la articulación de proyectos nacionales y regionales, que promuevan el avance en los campos científico, social, tecnológico, artístico y filosófico del país. Para ello, además de ofrecer una educación en programas de pregrado y posgrado de alta calidad; y programas de investigación y extensión de frontera y relevantes, con estrecha articulación de la universidad con sectores productivos, sociales y gubernamentales; ésta también debe de influir en el desarrollo de la educación básica, media y tecnológica de calidad; liderando a través de sus prácticas de docencia e investigativas el sistema de educación superior pública en el país. Por esta razón la universidad, debe reflexionar permanentemente sobre los problemas estructurales del país: siendo, por lo tanto, una institución matriz de

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL conservación y cambio, gracias a la gran diversidad de conocimiento sistemático que alberga, debido no solo al gran número de disciplinas con las que cuenta –ya que en la actualidad cuenta con 8 sedes1: las cuáles suman un total de 94 pregrados y 343 posgrados-; sino también por la gran cantidad de posturas filosóficas e ideológicas, representadas en los 43.035 estudiantes de pregrado y 8.428 estudiantes de posgrado, así como en los 965 grupos de investigación de diversa índole. Esto ha permitido posicionar a la Universidad Nacional, como la institución educativa más importante del país y una de las más importantes a nivel latinoamericano; esto se comprueba con el ranking anual que publica desde el 2009 Scimago Institutions Ranking sobre las mejores instituciones educativas de Iberoamérica, donde se evalúan aspectos como la investigación, la innovación y la visibilidad web. La Universidad en el año 2015 ocupó el primer puesto dentro de las universidades colombianas y el puesto número 17 dentro de las latinoamericanas . Dentro del QS Latin American University Rankings2 ocupó el puesto 13 entre las 300 Universidades más importantes de Latinoamérica. Además, dentro del Modelo de Indicadores de Desempeño a la Educación (MIDE)3, el cual es una herramienta que utiliza el Ministerio de Educación para informar a la comunidad sobre el estado de la educación superior en el país, la Universidad Nacional, ocupo el segundo lugar4. 1 2

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Estas son: Orinoquia, Medellín, Palmira, Bogotá, Tumaco, Amazonia, Manizales, Caribe. Este ranking tiene en cuenta más aspectos que el Scimagoinstitutions ranking, ya que evalúa aspectos como la reputación dentro del mundo laboral de la Universidad, la relación entre el número de profesores a tiempo completo con el número de estudiantes, la cantidad de veces que la Universidad es citada en artículos científicos, la cantidad de artículos científicos publicados por los miembros de la institución, la proporción de personal docente con doctorado, y el impacto web de la Universidad. Esta tiene en cuenta elementos como: el desempeño en las pruebas saber pro, el salario de enganche de los egresados, el número de docentes con doctorado y posgrado, la deserción y la internacionalización. A esto hay que sumarle que dentro del ranking web de repositorios para el 2015, la Universidad Nacional de Colombia ocupo el primer puesto dentro del País, el quinto en Latinoamérica, y el 46 a nivel mundial. Además el primer puesto en Colombia en el Ranking Webometrics 2015.


2013-2015 Dentro de las diferentes sedes de la Universidad Nacional, la sede de Medellín se ha posicionado como segunda en orden de importancia; ya que esta cuenta en la actualidad con cinco facultades, entre las cuales hay 26 programas de pregrado5 (que tienen en la actualidad 10.232 estudiantes), 1 tecnología, 26 especializaciones, 37 maestrías y 18 programas de doctorado (estos programas de posgrado6 cuentan con un total con 1.800 estudiantes). De igual manera, la sede cuenta con 120 laboratorios al interior del campus. En concordancia, la Sede ha venido fortaleciendo los programas de extensión (o integración con la sociedad y sus instituciones) y los de investigación, a través de proyectos de iniciativa universitaria relacionados con la investigación y la docencia que buscan responder a las necesidades fundamentales de la sociedad. Esto se evidencia en la consolidación de 153 grupos de investigación dentro de la Sede Medellín, de los cuáles, 22 cuentan con clasificación A1, que es la más alta entregada por COLCIENCIAS. Por esta razón, durante el trienio 2013-2015 se ha logrado apoyar económica e institucionalmente a 270 estudiantes de la Sede a través del programa jóvenes investigadores de COLCIENCIAS; se han realizado 404 proyectos de extensión; 2.107 prácticas y pasantías; y 18 Prácticas en el extranjero en países como Italia, Francia, Estados Unidos, México, España, Argentina y Brasil. Asimismo, en términos de propiedad intelectual se ha logrado el registro de 43 Software, se han concedido 6 patentes, 19 han sido radicadas y 11 se encuentran en proceso. Uno de los aspectos más relevantes de la Universidad Nacional, Sede Medellín durante el trienio 2013-2015, ha sido el desarrollo del proyecto de Presencia 5 6

De los cuales 25 son acreditados y 2 lo son internacionalmente. De estos programas de posgrado 10 cuentan con acreditación y 3 son reconocidos internacionalmente por su alta calidad.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Institucional, el cual ha buscado cumplir uno de los objetivos fundamentales de la institución el cual consiste en influir sobre la calidad de la educación básica y media en el país; a través del desarrollo de diferentes actividades como la participación en 198 ferias universitarias, 56 eventos especializados, 211 visitas al campus y a instituciones educativas, 24 préstamos de maletas, 18 embajadas, 33 UN Aula en tu Barrio y en tu Municipio y, 570 instituciones educativas en 58 municipios del Departamento de Antioquia adscritas a la Red de Rectores. Precisamente este libro se encarga de presentar, cómo ha sido el desarrollo de este proyecto de Presencia Institucional durante el trienio 2013-2015, mostrándolos antecedentes del mismo más precisamente como fue su funcionamiento durante el trienio anterior, una descripción detallada del desarrollo de cada una de las actividades realizadas durante el trienio 2013-2015, así como los impactos logrados con la implementación de dicho proyecto. Para ello se ha recurrido a los informes semestrales que reposan en la base de datos de la Dirección de Investigación y Extensión, información que ha sido complementada con artículos de prensa (principalmente de la Agencia de Noticias de la Universidad Nacional, ) y documentos de sitios web. Se ha hecho un esfuerzo por sintetizar la mayor cantidad de información disponible de tal manera que el texto se hiciera ameno al lector, lo cual se ha complementado con un amplio registro fotográfico sobre las diferentes actividades desarrolladas.

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INTRODUCCIÓN

2013-2015 El Postconflicto en la sociedad colombiana requerirá cambios estructurales a nivel económico, social y político, en el cual la presencia institucional estatal será fundamental; especialmente en aquellas regiones del país que se han caracterizado por su marginalidad y exclusión, es por esto que el papel que desempeñan las instituciones de educación superior será esencial en la construcción de una cultura de paz, a través de la formación en valores ciudadanos que permitan la inclusión e integración de las comunidades a un proyecto de nación, de tal manera que se consolide una paz estable y duradera. Por lo anterior, se hace fundamental fortalecer los proyectos de presencia institucional y regionalización de las instituciones de educación superior, para que así se mejore la cobertura de los servicios educativos principalmente en aquellas regiones que han carecido de los mismos. Es por ello que la Universidad, Sede Medellín ha venido consolidando su presencia en las diferentes subregiones del Departamento de Antioquia, gracias no solo a los proyectos de extensión e investigación que se vienen realizando en el departamento, sino también por el desarrollo que ha tenido el proyecto de Presencia Institucional dirigido por la Dirección de Investigación y Extensión desde el año 2010, con el cual se ha buscado acercar la Universidad a las diferentes comunidades del departamento. Por lo tanto el presente libro de carácter ilustrativo, dará cuenta del desarrollo del proyecto de presencia institucional, principalmente durante el trienio 20132015, esto con la intención de que las instituciones educativas y culturales del departamento, cuenten con la información necesaria acerca de los servicios y las actividades que viene realizando y ofreciendo la Universidad Nacional, Sede Medellín en las diferentes subregiones del departamento, para que estas instituciones hagan un mejor aprovechamiento de dichos servicios, y conduzca a que se consolide y fortalezca la presencia de la Universidad.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Del mismo modo, se pretende hacer una valoración y evaluación de lo que ha sido el desarrollo del proyecto, teniendo en cuenta experiencias similares que se han desarrollado por otras instituciones educativas del departamento como el Tecnológico de Antioquia, el Politécnico Jaime Isaza Cadavid o la Universidad de Antioquia; de tal manera que se evidencien los vacíos institucionales que se han logrado llenar con el desarrollo de este proyecto, así como aquellos aspectos a mejorar hacia el futuro logrando así que se consolide la Presencia Institucional de la sede en las diferentes subregiones, y así se contribuya a la integración de estas comunidades al desarrollo económico y social de la región. El Libro está divido en cinco capítulos. En el primero se mostrarán los principales referentes teóricos de proyectos de regionalización que han emprendido otras instituciones educativas del departamento como el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, el Tecnológico de Antioquia y la Universidad de Antioquia; mostrando las principales características de dichos proyectos. Igualmente, se hará una presentación de las diferentes actividades que ha venido desarrollando la Universidad Nacional, en el último tiempo. En el segundo capítulo, se hará una presentación de los antecedentes del proyecto de Presencia Institucional 2013-2015 allí se mostrará brevemente, como fue el desarrollo de este proyecto durante el trienio 2010-2012, se hará una descripción de los principales servicios que se ofrecieron durante este trienio, así como de algunos de los impactos logrados con dichas actividades. El tercer capítulo, constituye el cuerpo esencial de este trabajo. Ya que en este mostrará cómo ha sido el desarrollo del proyecto de presencia institucional en sí durante el trienio 2013-2015. Para ello se ha dividido este en varios apartados cada uno de los cuáles describe y se muestra cómo fue el desarrollo de cada una

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2013-2015 de las actividades que se han implementado en el trienio como las embajadas académicas, la Red de Rectores, UN Aula en Tu Barrio y en Tu Municipio, el Plan Maletas, el Curso Masivo en Línea de Matemáticas, la Campaña Soy Embajador, entre otras. Finalmente, los capítulos cuatro y cinco, contienen información cuantitativa del proyecto de Presencia Institucional, allí se presenta cual ha sido el impacto de este proyecto tanto en las comunas de Medellín como en los diferentes municipios del departamento, se realiza un análisis sobre las diferentes actividades realizadas durante el trienio, se ofrecen estadísticas comparativas entre el trienio 20102012 frente al trienio 2013-2015 y, finalmente, se presentan algunos indicadores sobre el desarrollo del proyecto durante el trienio.

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REFERENTES TEÓRICOS

2013-2015 En el último tiempo en el Departamento de Antioquia, diferentes instituciones de educación superior tanto públicas como privadas han venido adelantando diversos proyectos de regionalización, con los cuales han buscado expandir sus núcleos educativos hacia otras subregiones del departamento, con la finalidad de ampliar la presencia de sus instituciones en dichas regiones, así como mejorar la gama de servicios educativos se vienen ofreciendo. Los casos más importantes los ofrecen instituciones como la Universidad de Antioquia, el Tecnológico de Antioquia y el Politécnico Jaime Isaza Cadavid los cuáles se describen a continuación. Universidad de Antioquia El proceso de regionalización de la Universidad de Antioquia iniciaría desde la década de los años setenta. En aquel entonces, se buscó implementar proyectos de educación a distancia dirigidos a docentes de las subregiones del departamento que no se podían desplazar a la ciudad de Medellín por diferentes aspectos, esto sería complementado en la década de los ochenta con la apertura de los primeros programas de educación superior en los municipios. Sólo hasta mediados de 1995 el programa de Regionalización adquiere una nueva dimensión, con la apertura de la primera sede en el municipio de Turbo, Antioquia en la cual se ofrecieron los programas de Regencia de Farmacia y Tecnología de Alimentos. Posteriormente, en 1996, se abre la segunda sede en el Magdalena Medio, más exactamente en el municipio de Puerto Berrío. En 1998, mediante el Acuerdo 152 del Consejo Superior Universitario se formaliza el proceso de regionalización en la Universidad de Antioquia, por medio del cual se autorizó al rector de dicha institución para que solicitara ante el Ministerio de Educación Nacional la creación de seccionales en zonas estratégicas

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL identificadas por la propia Universidad, como en las regiones de Urabá, Bajo Cauca, Magdalena Medio, Oriente y Suroeste . Precisamente en ese mismo año empieza la regionalización en el Oriente Antioqueño donde se decide trasladar la ciudadela de la Universidad de Antioquia ubicada en el municipio de Rionegro (allí se ofrecían algunos programas de educación superior desde 1993) hacia el Carmen de Viboral para de esta manera incrementar la cobertura en dicha subregión. Como parte de este mismo proyecto, en 2013 se inauguraría una de las ciudadelas más importantes en el Carmen de Viboral, donde en la actualidad se cuenta con la mayor demanda de todas las seccionales con un promedio de 1.300 estudiantes . A partir de ese momento inicia un proceso de expansión en donde en 1999 se instala la seccional del suroeste en el municipio de Andes; en 2004 y 2005 bajo la rectoría de Alberto Uribe Correa, se abrieron las seccionales en las tres subregiones restantes la del norte, en Yarumal; las del nordeste en Amalfi y Segovia; y la de Occidente, en Santa Fe de Antioquia. Además en el 2014 se inauguró la sede de estudios ecológicos y agroambientales localizada en el municipio de Carepa, la cual hace parte de la seccional de Urabá . Finalmente, durante el 2015 se inauguró la ciudadela de Apartadó. Fue así como la Universidad de Antioquia en estos 20 años del proceso de regionalización, ha establecido 19 programas de educación superior en las 9 sedes y seccionales de la Universidad. Gracias a esto se ha evitado el desplazamiento de los jóvenes hacia la ciudad de Medellín, para que al permanecer en sus lugares de origen, se conviertan en motor de desarrollo para las diferentes subregiones del departamento. Este exitoso proceso llevó a que durante el año 2011 le fuera adjudicado el premio a la mejor experiencia de regionalización de la educación superior, el cual fue entregado por el Ministerio de Educación Nacional.

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2013-2015 Tecnológico de Antioquia El Tecnológico de Antioquia, teniendo en cuenta las necesidades económicas, políticas y sociales del departamento desde el año de 1984, comenzó con un proceso de descentralización institucional, a través de la conformación de los denominados Centros Regionales de Educación a Distancia (CREAD), pensando principalmente en la capacitación y formación de docentes . Durante la década de los ochenta y comienzos de los noventa la institución estableció diferentes CREAD en varias regiones del departamento. Así, se establecieron CREAD en municipios como: Yarumal (Subregión del Norte), Yolombó (Subregión del Nordeste), Liborina (Subregión de Occidente), Turbo, Apartadó (Subregión del Urabá Antioqueño), Andes, Salgar, Jericó (subregión del suroeste) y, finalmente, en municipios del oriente Antioqueño como Abejorral y San Vicente. En estos se ofrecieron principalmente las tecnologías en educación básica primaria y en secretariado comercial . Sin embargo, es a partir de 2006 que el Tecnológico de Antioquia amplía su oferta educativa en las diferentes regiones del departamento, ya que la expedición de la directiva 20 del ministerio de educación nacional, autorizo a esta institución, para ofrecer nuevos programas de educación superior en las subregiones del departamento. De esta manera además del programa en educación básica primaria se comenzaran a ofrecer programas como licenciatura en educación preescolar, licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades y lengua castellana, licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas, tecnología en administración en sistemas de información, tecnología en gestión financiera, etc. Los cuales se han ofrecido en diferentes municipios del departamento

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL El año 2009, marcó un referente para la institución ya que bajo un nuevo plan de gobierno denominado “educación sin fronteras”, establecido mediante el acuerdo 01 de 2009 del consejo superior, se decide fortalecer el programa de regionalización, logrando establecer presencia en las nueve subregiones del departamento; teniendo un cubrimiento acumulado en 81 de los 125 municipios del departamento, con presencia en 66 de estos (incluyendo el programa de educación para el trabajo y el desarrollo humano) y ofreciendo en total 12 programas tecnológicos . De igual manera, esta institución junto con la Alcaldía de Medellín desde agosto del año 2011 han venido liderando una iniciativa conocida como “La U en mi Barrio”, con la cual se ha buscado impactar a comunidades de diferentes comunas de la ciudad que presentan un alto grado de vulnerabilidad y no tienen las facilidades de acceso a la educación tecnológica. Para ello se trasladan algunos docentes a colegios de las diferentes comunas de la ciudad, para ofrecer algunos cursos de los programas de educación tecnológica . A esta iniciativa se ha unido el Colegio Mayor de Antioquia y el Pascual Bravo, Con lo cual se ha logrado involucrar a más jóvenes en el proceso educativo. Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid Por último es necesario anotar la experiencia de regionalización que viene realizando el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. Este en 1973 como estrategia de descentralización educativa para Antioquia, estableció una sede en el municipio de Rionegro, con la cual se buscó acoger a la comunidad estudiantil del oriente antioqueño, ofreciéndoseles programas como tecnología en seguridad e higiene ocupacional, contaduría pública, tecnologías en construcciones civiles, tecnología en gestión industrial, tecnología en producción agropecuaria y

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2013-2015 tecnología en entrenamiento deportivo. Además, en dicha sede recientemente se ha establecido un convenio interinstitucional con el centro multisectorial del Oriente del SENA, con la intención de mejorar la calidad de la educación a través de la construcción en la sede del politécnico, del tecnoparque y el corredor tecnológico del oriente antioqueño . Este proceso de regionalización se ampliaría en agosto de 1985 con la creación de una sede en Apartadó para impactar a las comunidades de la subregión del Urabá Antioqueño. Esta se convirtió en la segunda sede más grande del politécnico, la cual cuenta con capacidad para 1.500 estudiantes. Además de las tecnologías en producción agropecuaria y entrenamiento deportivo, también se han ofrecido otras tecnologías que no se ofrecen en la sede del Oriente Antioqueño como la tecnología en sistematización de datos, tecnología en gestión pública y la tecnología en logística integral . Si bien en el último tiempo el proceso de regionalización de esta institución no mostró avances a través de la instauración de nuevas sedes regionales. Recientemente esta institución junto a la gobernación de Antioquia, han estructurado una política de regionalización que ha buscado el acceso con equidad a los diferentes servicios educativos de los habitantes de las diferentes regiones, de acuerdo a las necesidades que cada una de estas presenta . El plan cuya ejecución ha sido planeada durante el trienio 2013-2015, ha buscado la ampliación de la oferta académica en las dos sedes regionales ya existentes, además de crear tres nuevas sedes: una para el suroeste con sede en el municipio de Andes, otra para el occidente cuya sede se ubicará en Santa Fe de Antioquia, y, finalmente se espera instalar una Sede en el norte en el municipio de Santa Rosa de Osos .

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL A pesar de estos importantes esfuerzos realizados por las diferentes instituciones de educación superior del departamento para mejorar la presencia de está en las diferentes subregiones de Antioquia, se ha dejado a un lado el desarrollo de la educación media y secundaria, que en el último tiempo ha venido sufriendo una fuerte crisis ya que como lo muestran Barrera, Maldonado y Catherine . Entre los 65 países que participaron en las pruebas PISA del 2009 las cuáles evalúan las capacidades de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lenguaje y Ciencias, Colombia ocupó los puestos 58, 52 y 54 respectivamente en cada una de estas pruebas; lo que muestra los bajos niveles de desempeño de los estudiantes colombianos frente a estudiantes de otros países con nivel de desarrollo medio y alto. Además, la prueba permite clasificar a los estudiantes que participan de la prueba en seis niveles, siendo el sexto el nivel más alto, mientras que un estudiante que se ubica en un nivel inferior a dos significa que carece de las capacidades para desenvolverse en actividades de la vida cotidiana, allí se evidencia que en las diferentes pruebas la mayoría de los jóvenes del país se encuentran por debajo del nivel dos, “Son jóvenes que no están en capacidad de entender un texto (47%), no son capaces de tomar resultados científicos simples y relacionarlos con su cotidianidad (55%) y que no son capaces de hacer inferencias simples a partir de resultados matemáticos (71%)” .

Lo anterior no implica un hecho menor ya que la educación básica secundaria se constituye en un elemento fundamental para el correcto desarrollo de la educación superior, ya que esta requiere que los estudiantes posean unas buenas bases en matemáticas y en lecto-escritura, que les facilite su tránsito por la educación superior de tal manera que se reduzcan los niveles de deserción en esta última.

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2013-2015 Es por ello que la Universidad Nacional, Sede Medellín a través de su proyecto de presencia institucional, ha decidido apostarle precisamente al fortalecimiento de la educación media y secundaria del departamento, llevando algunos de los servicios que ofrece la institución a las diferentes comunas y municipios, así como aprovechando las diferentes tecnologías de la información (TIC); buscando con ello mejorar los bajos niveles de calidad en educación secundaria que presentan los diferentes estudiantes del departamento y llenando así los vacíos que no han podido llenar otras instituciones de educación superior. En el siguiente capítulo se hará una presentación de los antecedentes del proyecto de presencia institucional, para luego en el capítulo tres mostrar cuáles han sido las actividades que se han desarrollado dentro de este proyecto durante el trienio 2013-2015.

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1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO DE PRESENCIA INSTITUCIONAL 2013-2015

2013-2015 Desde el 2008 la Universidad Nacional, Sede Medellín, venía realizando la llamada feria del bachiller dentro de su institución en la cual se invitaban a varias instituciones educativas del municipio de Medellín, en donde durante un día completo éstas visitaban la institución de tal manera que conocieran el campus universitario así como la oferta académica que se ofrecía. Sin embargo, el impacto y el alcance de este programa era bastante limitado ya que durante un día no se podía mostrar a los visitantes la gama de posibilidades que puede ofrecer la universidad, y, además, se terminaba excluyendo a otras instituciones del departamento que por su lejanía y distancia no podían asistir a dicho evento, además esta actividad acarreaba altos costos para la Universidad pues se perdía un día completo de funcionamiento por la realización de esta visita, y los propios visitantes causaban en ocasiones daños a la institución. Por tales razones, se consideró que era necesario reformular dicha actividad, para estructurar un proyecto que tuviera un mayor impacto y alcance en el departamento. Para que por lo menos se garantizara el cumplimiento de las metas de inscritos a los programas de pregrado en cada periodo académico. Fue así como nació el proyecto de presencia institucional 2010-2012, el cual buscó crear nuevas estrategias de atracción para los estudiantes de décimo y undécimo grado de básica secundaria, con el propósito de ofrecerles información a estos acerca de la oferta académica de la sede, el proceso de admisión y los programas de bienestar universitario. Para lo cual se implementaron tres modalidades. La primera modalidad consistió en la realización de una visita guiada al campus, ya sea para estudiantes de básica secundaria, pero también para diferentes actores de la sociedad. En ésta se ofrecía un recorrido por los sitios más representativos académica e históricamente de la universidad (exposición de estatuas del maestro Pedro Nel Gómez, Mariposario e Insectario, biblioteca Efe Gómez,

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL piscina olímpica, coliseo, entre otras). A través de ésta, los estudiantes reciben información sobre la oferta académica de la sede, el proceso de admisión, los programas que ofrece bienestar universitario, extensión e investigación. De igual manera, se discute con los estudiantes la importancia que tiene la participación en investigación para la Universidad, y se entrega el material POP. Para la realización de dicha actividad se capacita a un grupo de guías los cuáles son estudiantes de diferentes facultades de la Universidad Nacional, Sede Medellín. Con la creación del portal de la Red de Rectores para el trienio 2013-2015, las instituciones educativas pueden solicitar estas visitas a través de un formulario que se encuentra en la página de dicho portal. La segunda modalidad consistió en las denominadas ferias universitarias y visitas a las instituciones educativas, a las cuales confluyen otras instituciones de educación superior y que cuentan con la participación de la sede. Por medio de ellas, se busca presentar la oferta académica de la sede en programas de pregrado, que tiene dos categorías dependiendo las características de la feria. La primera categoría, es la “feria universitaria informativa” en donde se instala un stand con pendón, material publicitario y souvenirs: a partir de las que se divulga la oferta institucional. La segunda categoría es la denominada “feria universitaria en el aula” en la cual se dispone de un tiempo determinado (por la institución que organiza la feria) para que la universidad transmita la información general sobre sus servicios y se comparta el material publicitario. Al igual que las visitas, estas actividades son asistidas por un grupo de estudiantes de diferentes facultades de la Universidad Nacional, debidamente capacitados. Por último, está la participación de la universidad en los denominados eventos especializados, a los cuales asisten varias dependencias de la Universidad

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2013-2015 (dependiendo la temática del evento), que son apoyadas por la Dirección de Investigación y Extensión, quien a su vez solicita un espacio de participación en dichos eventos para la promoción de la oferta de posgrados de la Universidad, de prácticas y pasantías a las empresas y, en caso de que los asistentes lo requieran, de toda la información concerniente a los programas de pregrado. De estos eventos durante el trienio 2010-2012 Presencia Institucional, realizó un total de 396 actividades (incluyendo los eventos especializados), las cuales impactaron a cerca de 671.896 personas, y permitió que durante esos tres años se lograra superar las metas de inscritos al examen de admisión de la Universidad Nacional, Sede Medellín; en el 2010 se tuvieron 11.641 inscritos, en 2011 un total de 14.099, y, finalmente en 2012 se inscribieron 13.784. Si bien estas dinamizaron la relación de la Universidad con los estudiantes de secundaria de las diferentes instituciones educativas del departamento, estas no fueron suficientes para impactar de manera efectiva a este grupo poblacional. Además, no era posible demostrar la relación de causalidad entre estas y el número de inscritos al examen de admisión. Por lo tanto, la gestión de la Universidad Nacional, debía ir mucho más allá de simplemente garantizar el cumplimiento de la meta de inscritos en cada periodo académico, buscando otro tipo estrategias puntuales, que impactaran profundamente y dejaran huella en las diferentes comunidades. Es así como dentro del Plan de Desarrollo 2013-2015, se planteó el proyecto de “Fomento de la cultura de la innovación en la Universidad Nacional de Colombia”, el cual contempló dos frentes de trabajo: uno de “gestión tecnológica” y el otro de “presencia”. El objetivo de ambos proyectos fue el de intercambiar, aplicar e integrar en forma dinámica y coordinada el conocimiento científico, tecnológico,

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL artístico y cultural que produce la Universidad Nacional, Sede Medellín, mediante acciones de presencia, educación continua y prácticas y pasantías por el territorio nacional e internacional. En cuanto respecta al frente de presencia institucional de dicho proyecto, se ha buscado lograr un mayor acercamiento entre la Universidad Nacional, Sede Medellín con las instituciones de educación media del Departamento de Antioquia, así como una mayor presencia en los eventos de tipo académico, científico, tecnológico y empresarial de la región y la nación. Teniendo en cuenta que ésta como institución de educación superior debe estar acorde con las dinámicas que se viven en las diferentes subregiones del departamento logrando que se cumpla con sus objetivos de responsabilidad social. Por consiguiente, se hacía necesario plantear otras estrategias que tuvieran un mayor impacto en estas nueve subregiones, además de que lograran atraer a estudiantes de básica secundaria de todos los estratos socioeconómicos y provenientes de instituciones tanto públicas como privadas. De igual manera, la expansión y el uso de las TIC´s se había convertido en una oportunidad para impactar a las diferentes comunidades por lo cual era necesario aprovechar su potencial, para la divulgación y promoción de los programas y servicios que ofrece la Universidad Nacional. Fue así como en el año 2013, se decide ampliar el proyecto de Presencia Institucional para el trienio 2013-2015, implementando nuevas estrategias. Así que se decidieron conformar las embajadas académicas, la red de rectores, Universidad Nacional, Aula en tu barrio y en tu municipio y, el plan maletas; éstos sumados a los programas que se venían ejecutando durante el trienio 2010-2012 (las visitas guiadas al campus, las ferias universitarias y los eventos

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2013-2015 especializados), lograron consolidar un paquete amplio de servicios institucionales por parte de la sede, con los que se ha buscado cumplir una de las misiones fundamentales de la Universidad la cual consiste en acercar la instituciรณn a las comunidades y sus problemรกticas.

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INSTITUCIONAL 2013-2015

2. PROYECTO DE PRESENCIA

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2.1 EMBAJADAS ACADÉMICAS Las embajadas académicas se refieren a espacios de representación de la Universidad Nacional, Sede Medellín, en cada una de las nueve subregiones del departamento. Las embajadas están a cargo de un embajador, quien debe encargar de fomentar las relaciones productivas de la sede con los diferentes actores sociales, políticos, y económicos de la subregión, de tal manera que se mejore el desempeño educativo de las diferentes instituciones de básica secundaría para que así se facilite el tránsito de sus estudiantes hacia la educación superior. Teniendo en cuenta la responsabilidad social que tiene la Universidad Nacional, con el departamento, los embajadores deben propender por el desarrollo de las regiones, identificando las diferentes problemáticas que padecen los distintos sectores, para que la Universidad desde su misión pueda contribuir con su solución. “El ‘Embajador’ tiene como función transmitir todo el quehacer de la Universidad Nacional, a los interesados de cada parque educativo”... Para la instauración de las embajadas, se hace necesario establecer los contactos con los diferentes actores relacionados con los municipios, principalmente del sector educativo, de tal manera que se cuente con los voceros y representantes de la Universidad en cada uno de estos. Para tal fin se programa una reunión con el consejo municipal, con el coordinador del parque educativo o ciudadela educativa, según sea el caso y se socializa el proyecto ante el presidente de ASOCOMUNAL. El representante del proyecto de Presencia Institucional viaja a cada municipio donde realiza una exposición a los delegados de los diferentes entes regionales y resuelve las dudas e inquietudes.

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Foto 1: Foto 2: Foto 3: Foto 4: Foto 5: Foto 6:

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Instalaciones del Parque Educativo de Panzenú, municipio de Caucasia, Antioquia. Instalaciones del Parque Educativo Saberes Ancestrales, municipio Vigía del Fuerte, Antioquia. Instalaciones de la Ciudadela Educativa y Cultural Mario Aramburo Restrepo, municipio de Andes, Antioquia. Instalaciones de la Ciudadela Educativa y Cultural Mutambe, municipio de Amalfi, Antioquia. Participación de los docentes y visitantes de Vigía del Fuerte en los juegos interactivos de la maleta. Panorámica municipio Vigía del Fuerte


2013-2015 Para el correcto funcionamiento de la embajada se realiza una capacitación al coordinador del parque educativo o ciudadela educativa, donde se le entrega información acerca del papel que viene realizando la Universidad en el último tiempo, para que este desempeñe de la mejor manera su labor como embajador dándole a conocer a la comunidad los servicios que ofrece la sede. Finalmente, se hace la entrega de una serie de materiales promocionales acerca de la Universidad como el material POP, se dona el libro Arboretum y Palmetum de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional, para la Biblioteca del parque, se entrega el instructivo del programa maletas rumbo UN para que los embajadores y las instituciones educativas los soliciten de tal manera que los estudiantes puedan interactuar con el museo. Para la instauración de las embajadas, en el año 2013 se realizaron reuniones en los municipios de Toledo, Apartadó y Andes, sin que se lograra la concreción de las ideas del proyecto. Para ello durante este año se dejaron los contactos preparados para la materialización metodológica de las embajadas durante el año 2014. En 2014, la Universidad Nacional, Sede Medellín instala las primeras embajadas académicas en los diferentes parques educativos del departamento en alianza con la Gobernación de Antioquia. Esta alianza se lograría establecer en una reunión realizada el 23 de Abril de 2014, (entre la gerencia de negritudes y la coordinadora de los parques educativos con la Universidad Nacional, Sede Medellín), en donde la gobernación de Antioquia, mostro su interés por el proyecto, de tal manera que se instalaran las embajadas en los noventa parques educativos y en las diez ciudadelas educativas. Esta alianza sería fundamental ya que permitiría contar con una mayor certeza para la creación de

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8 Foto 7: Inauguración del Parque Educativo “Juan Bautista Montoya y Flórez”, municipio de Titiribí, Antioquia. Foto 8: Inauguración del Parque Educativo “Balcones del Saber”, municipio de Tarso, Antioquia.

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2013-2015 las embajadas, ya que se garantizaría los espacios estratégicos del municipio como las bibliotecas, ciudadelas y parques, para la creación de estas. Luego de esta alianza, comenzaría la implementación de las embajadas. Llevando a que durante el 2014 se crearan 11 embajadas, cuatro durante el primer semestre y siete durante el segundo. Las creadas durante el primer semestre se realizaron a finales de Mayo de 2014. Para este mes se crearon embajadas en los municipios de Caucasia, en la Ciudadela Educativa y Cultural Panzenú; en Vigía del Fuerte, en el parque educativo saberes ancestrales; en Andes, en la ciudadela educativa y cultural Mario Aramburo Restrepo; y, finalmente, en Amalfi, en la ciudadela educativa y cultural Mutambe. De estas experiencias hay que destacar la activa participación que tuvieron los habitantes y docentes del municipio de Vigía del Fuerte en las diferentes actividades del museo itinerante tal y como lo hizo constatar la coordinadora del parque educativo a través del registro fotográfico. Con estas primeras embajadas la Universidad logró establecer un vínculo estrecho con las comunidades de estos municipios a través de la realización de actividades académicas, lúdico-recreativas, deportivas y culturales, que han beneficiado no solo a estas comunidades sino también a las de los municipios aledaños. Principalmente en los municipios de Andes y Amalfi, ya que cada uno de estos ha sido elegido como epicentro del Suroeste y el Nordeste respectivamente. De esta primera experiencia, se constató que la reunión con el consejo municipal resultaba inadecuada, ya que en realidad ésta resultaba poco operativa para el establecimiento de la embajada pudiéndose emplear dicho tiempo para labores más importantes: como concretar reuniones con el alcalde del respectivo municipio, puesto que este como autoridad mayor, tiene una gran capacidad

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Foto 9: Instalaciones Parque Educativo “Cartama un Encuentro de Saberes”, municipio de Támesis, Antioquia. Foto 10: Instalaciones Ciudadela Educativa Cultural y Ambiental, municipio de Frontino, Antioquia. Foto 11: Maleta itinerante en la inauguración del Parque Educativo del municipio de Támesis, Antioquia. Foto 12: Maleta itinerante en la inauguración del Parque Educativo del municipio de Titiribí, Antioquia.

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2013-2015 para intervenir de manera efectiva sobre los demás actores. De igual manera, se evidenció la necesidad de crear un portafolio o plegable con la información del proyecto, pues este resulta mucho más económico, ecológico y comprensible. Luego de la creación de estas primeras embajadas se realizó una reunión el 25 de Junio con Natalia Niño coordinadora de programación educativa de parques educativos, en la cual se estableció la necesidad de realizar una capacitación a los embajadores académicos de las próximas embajadas que estaban por establecerse en los municipios de Titiribí, Tarso y Támesis, así como de definir un nuevo modelo para la implementación de las embajadas. El modelo de ejecución quedó definido de la siguiente manera: • Capacitación nuevos Embajadores. • Presencia, en lo posible, de la Universidad Nacional, Sede Medellín en las inauguraciones de los Parques Educativos como aliado estratégico. • Reunión con el Coordinador del Parque Educativo o Ciudadela Educativa y el equipo de trabajo. • Reunión con el Secretario de Educación. • Articulación a la Red de Rectores de Secretarios, Rectores y Embajadores. • Programación y divulgación de la actividad UN Aula en tu Municipio. • Capacitación, entrega de usuarios y clave para la plataforma Moodle. Con esta nueva metodología durante el segundo semestre se establecerían siete embajadas. Durante el mes de agosto se crearían tres embajadas, estas se realizarían en los municipios de Yarumal, en la Ciudadela educativa cultural

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Foto 13: Participacióndel grupo derobótica en la inauguración del parque educativo del municipio de Titiribí, Antioquia.

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2013-2015 y ambiental “Horizontes” con la cual se buscaba fortalecer la presencia de la Universidad Nacional, en el norte del departamento; en el municipio de Titiribí, en el parque educativo “Juan Bautista Montoya y Flórez”; y en el municipio de Tarso, en el parque educativo “Balcones del Saber”. Esta última sumada a la creada en el municipio de Andes y la que posteriormente se crearía en el mes de Septiembre en el municipio de Támesis, en el parque educativo de “Cartama, Un Encuentro de Saberes”; las que fortalecieron la presencia de la Universidad Nacional en el suroeste Antioqueño. Luego en Septiembre además de la embajada creada en el municipio de Támesis, mencionada anteriormente, se establecerían embajadas en los municipios de Frontino, en la ciudadela educativa que lleva el nombre del municipio, fortaleciendo la presencia de la Universidad en el Occidente del departamento; y en el municipio de Puerto Berrio, en la ciudadela educativa y cultural “América”, la cual se convertiría en el epicentro de la subregión del Magdalena Medio; con esta última embajada, se ha buscado la manera en como la Universidad puede contribuir para fortalecer el desarrollo de la subregión teniendo en cuenta la vocación minera y agrícola de ésta. Por último, en el mes de octubre se crearía la primera embajada en el valle de Aburrá, más concretamente en el municipio de Copacabana, en la ciudadela educativa “La vida”. En esta ocasión y como se había mencionado anteriormente, la metodología de implementación de las embajadas tendría un matiz diferente. Ya que la Universidad Nacional, Sede Medellín, hizo presencia durante la inauguración de los parques educativos de los municipios de Titiribí, Támesis y Tarso como aliado estratégico de la Gobernación de Antioquia Además, en la inauguración de los parques se le facilitó un espacio a la Universidad para la instalación de la maleta itinerante, en la cual se presentaron varios juegos

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15 Foto 14: Instalaciones del Parque Educativo UTIMEC, municipio de Uramita, Antioquia. Foto 15: Instalaciones del Parque Educativo “La Verdadera Capital de la Montaña”, municipio de Peque, Antioquia.

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2013-2015 dirigidos a estimular en los participantes sus aptitudes para la presentación del examen de admisión de la Universidad Nacional,. La infraestructura de los parques educativos se convirtió en un epicentro de la educación en cada uno de los municipios y territorios cercanos donde estos fueron inaugurados, por lo cual la Universidad Nacional, aprovechó estos espacios, para mejorar su presencia a través de la visibilización de la embajada académica y otras actividades como lo ha sido la presencia del grupo de Robótica en dichas inauguraciones. Esto ha permitido estrechar los lazos entre la Universidad y la comunidad, dando a conocer el quehacer de esta en el último tiempo. Durante la inauguración, se sostuvieron reuniones con cada uno de los coordinadores de los parques educativos, estos encuentros tuvieron como fin: • Formalizar la creación de las embajadas académicas. • Presentación del proyecto “Fomento a la Cultura de la Innovación” principalmente en su componente de presencia institucional, mostrando la gama de servicios que se vienen ofreciendo: UN Aula en tu Barrio y en tu Municipio, Red de Rectores, Embajadas, Maleta UN, ferias y visitas. Logrando las secretarías de educación, expresaran su gratificación por la presencia de la Universidad Nacional, Sede Medellín, además resaltaron el papel del portal de la red de rectores, así como de que se buscará la articulación del proyecto de presencia institucional en los diferentes municipios del departamento. El 17 de Octubre, la Agencia de Noticias de la UN, destacaría la creación hasta ese momento de las diez embajadas durante el 2014. Allí, Elkin Jaramillo Alcalde del municipio de Andes resalto lo importante que resultaba la presencia

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Foto 16: Instalaciones del Parque Educativo “Sueños de Casabe”, municipio de Yondo, Antioquia. Foto 17: Instalaciones del Parque Educativo “José María Tobón”, municipio de San Vicente de Ferrer, Antioquia.

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2013-2015 de la Universidad Nacional, ya que los jóvenes que se encuentran a punto de terminar su bachillerato ven en esta una opción más para acceder a la educación superior en el país. Finalmente, la directora del proyecto Noralba Bustamante jefa de la Unidad de Apoyo a la Gestión de extensión expresaría que: “la idea es seguir fortaleciendo el proyecto Presencia Institucional, de modo que cada vez se conozca más la Universidad y se rompa el paradigma de que pasar a la Universidad Nacional de Colombia es imposible”. El gran impacto logrado con el establecimiento de las embajadas, se ha debido a que se ha logrado identificar en cada municipio a los principales actores que influyen directamente en las decisiones educativas de estos (principalmente en los secretarías de educación ya que estas son las encargadas del manejo y control de las ciudadelas y parques educativos); también el contacto personal con los mismos permitió manejar un mayor nivel de interacción y empatía con ellos, generando así una mejor acogida del proyecto, esto complementado con un pleno conocimiento de las diferentes regiones del departamento, permitió brindar seguridad sobre la labor que viene realizando la Universidad Nacional. Adicional a esto, la alianza con la Gobernación de Antioquia y los parques educativos fue fundamental para contar con mayor certeza sobre el embajador y los lugares estratégicos del municipio como bibliotecas, ciudadelas y parques educativos; de esta manera, se contó tanto con el apoyo del personal como con la infraestructura necesaria para el establecimiento de las embajadas. Finalmente, al estar presente la Universidad Nacional, en las inauguraciones de estos parques le dio importancia al proyecto de las embajadas y la creación del plegable facilitó la divulgación del proyecto de presencia institucional. Durante el año 2015, la Dirección de Investigación y Extensión logró establecer 7 embajadas. Cuatro de estas se crearían durante el primer semestre del año.

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Foto 18: Instalaciones del Parque Educativo Teodosio Correa, municipio de Hispania, Antioquia. Foto 19: Instalaciones del Parque Educativo Farallones de Citarรก, municipio de Betania, Antioquia.

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2013-2015 En el mes de Febrero, se crearían dos embajadas en la subregión de Occidente, fortaleciendo la presencia de la Universidad en esta subregión teniendo en cuenta que el año anterior se había hecho presencia en la misma con la creación de la embajada en el municipio de Frontino. Ahora en esta región se crearían las embajadas en los municipios de Uramita, en el parque educativo “UTIMEC”; y de Peque en el parque educativo “la Verdadera Capital de la Montaña”. Luego, durante el mes de Mayo, se lograría la creación de dos embajadas adicionales, una en el magdalena Medio en el municipio de Yondó, en el parque educativo “Sueños del Casabe”, la cual constituyó un importante avance debido a la importancia que tiene dicho municipio dentro de la subregión del Magdalena Medio, fortaleciéndose la presencia en éste, pues durante el año anterior se había establecido la embajada en Puerto Berrio; la otra embajada, se estableció en el Oriente Antioqueño en el municipio de San Vicente de Ferrer en el parque educativo “José María Tobón”, con lo cual la Universidad lograba hacer presencia en esta subregión del departamento. Teniendo en cuenta la importancia de la región del SUROESTE para el Departamento de Antioquia, durante el segundo semestre de 2015 se buscaría fortalecer la presencia de la Universidad Nacional, Sede Medellín en dicha subregión, pues además de las embajadas de Támesis, Andes y Tarso creadas durante el año anterior; durante el segundo semestre de 2015 se establecieron tres embajadas adicionales en esta. En el mes de Septiembre se crearon las embajadas en los municipios de Hispania, en el parque educativo “Teodosio Correa Restrepo”, y en el municipio de Betania, en el parque educativo “Farallones del Citará”.

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GRÁFICO 1. PRESENCIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA A TRAVÉS DE LAS EMBAJADAS EN LAS DIFERENTES SUBREGIONES DEL DEPARTAMENTO.

Foto 20: Presencia de las embajadas en las diferentes subregiones del Departamento de Antioquia.

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2013-2015 Y para terminar, esta presencia en esta subregión se consolidaría en el mes de Octubre con la creación de la última embajada del trienio en el municipio de Ciudad Bolívar, en el parque educativo que aún está en construcción. Al igual que se había hecho durante el año anterior, para la creación de estas embajadas se realizó una reunión con los principales actores del sector educativo de cada municipio (rectores y coordinadores de las instituciones educativas, secretarios de educación, directores de los parques educativos, etc.). En estas se hizo una presentación de la Universidad Nacional, y de su proyecto de cultura de la innovación; se habló sobre la alianza establecida entre la Universidad y la Gobernación de Antioquia a través de sus parques educativos y ciudadelas educativas; se hizo una presentación de las diferentes actividades que se vienen ofreciendo desde el proyecto de presencia institucional; y, finalmente, para las embajadas creadas durante el mes de Mayo se hizo una presentación del Curso en Línea de Matemáticas. Además se logró concretar la realización de cuatro UN Aula en tu municipio, en Uramita, Peque, Hispania y Ciudad Bolívar, así como la vinculación a la Red de Rectores de los principales actores de cada uno de estos municipios. Durante el segundo semestre del 2015 se realizó un cambio en el establecimiento de los embajadores, ya que antes de este semestre, dicha labor había sido delegada en los secretarios de educación o en los coordinadores de los parques educativos o ciudadelas, sin embargo, la permanencia de estos actores en el municipio es temporal por lo cual se consideró que era más conveniente que estas labores fueran ejercidas por los docentes líderes de los parques educativos de cada municipio; ya que además de que estos tienen una mayor permanencia en estos por ser empleados de planta, en su labor como docentes pueden hacer una mejor difusión del proyecto.

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2013-2015 De igual manera durante este periodo en alianza con la Oficina de Egresados de la Universidad Nacional, Sede Medellín, se lanzó la campaña de egresados embajadores, en donde los egresados de la Universidad Nacional podrán crear lazos con las poblaciones donde estos tienen influencia. Esto con la intención de darle una mayor acogida al proyecto de Presencia Institucional, debido a la credibilidad de la que gozan muchos de estos egresados gracias a su cercanía con dichas comunidades. En definitiva, para el trienio de 2013 – 2015, la Universidad Nacional, Sede Medellín, ha creado 18 embajadas académicas en el Departamento de Antioquia, principalmente en las regiones del suroeste, en el occidente y en el Magdalena Medio. (Véase gráfica 1).

2.2 RED DE RECTORES Otra de las estrategias que se ha implementado durante trienio 2012-2015, ha sido la “Red de Rectores”, la cual como su propio nombre lo dice constituye una red, en la cual los rectores de las diferentes instituciones educativas tanto públicas como privadas de los diferentes municipios del Departamento de Antioquia, pueden interactuar con la Universidad Nacional, Sede Medellín, de tal manera que se realicen actividades en conjunto y se retroalimenten experiencias de carácter pedagógico, académico, administrativo y sociales con el propósito de mejorar la calidad de la educación básica secundaria. Con dicha iniciativa se ha buscado el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s), de tal manera que se facilite la interacción entre los miembros de la red. Al igual que ocurrió con las embajadas académicas el primer año del trienio 20132015, fue utilizado para realizar, los contactos pertinentes para el establecimiento

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Foto 21: Segundo Encuentro de la Red de Rectores, realizado en el Aula Máxima de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Colombia sede Medellín.

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2013-2015 de la red en el municipio de Medellín. Para ello se establecieron tres nodos correspondientes a tres núcleos educativos realizándose seis reuniones en cada uno de los nodos: Belén, Robledo, y Aranjuez. Con dichas reuniones se buscó avanzar en la identificación de los rectores adscritos al núcleo respectivo, además se les presento el proyecto de Presencia Institucional. Así mismo, se programó la realización de reuniones en Enero y Febrero de 2014 con otros núcleos educativos. También se elaboró un documento de planeación para la creación de la Red en el municipio de Medellín, de tal manera que este sirva como piloto para la creación de redes en otros municipios. Con la elaboración de este documento se creó una metodología para la conformación de la Red de Rectores, para lo cual se consideró necesario realizar reuniones con los jefes y comités operativos de los respectivos núcleos de cada comuna de la ciudad, así como con los rectores pertenecientes a estos núcleos. Adicional a ello para la conformación de la red de rectores en las subregiones se debía aprovechar la reunión con los secretarios de educación de cada municipio durante la instauración de las embajadas, para socializarles a la Red de Rectores, de tal manera que estos socializaran dicho proyecto a los rectores de cada municipio y, posteriormente, programar una reunión con estos para darles una capacitación sobre el manejo de la Red. Finalmente, se planteó la necesidad de crear un portal Web a través de la plataforma Moodle de la Universidad Nacional, y de una aplicación móvil para Android y IOS, hacer un levantamiento de un inventario de los contenidos que debe llevar el portal y la aplicación, y hacer la entrega de usuarios y claves para que los rectores pudiesen acceder al portal. Por último, realizar encuentros presenciales con los líderes educativos articulados a la Red para presentar resultados, avances y nuevas propuestas.

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Foto 22: Portal de la Red de Rectores. Recuperado el 17 de diciembre de 2015de: http://investigacionyextension. medellin.unal.edu.co/redrectores/

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2013-2015 Siguiendo esta metodología durante el 2014 se logró, la realización de reuniones con los jefes de núcleo de las instituciones educativas de las comunas 1, 5, 6 y 13; con los comités operativos de las comunas 1, 2, 5, 7, 9, 10; además de los comités operativos de los municipios de Frontino y Copacabana; y con los rectores de las instituciones educativas de las comunas 1 y 13. Además, aprovechando el establecimiento de las embajadas académicas (11 en total durante este año), se socializó el proyecto ante las secretarías de educación de cada municipio, para que estas lo divulgaran a los rectores de las diferentes instituciones educativas. Así expresaba estos avances la coordinadora del proyecto de Presencia Institucional a la agencia de noticias de la Universidad Nacional; “Hemos realizado reuniones con varios rectores y jefes de núcleo y la experiencia ha sido positiva. Ellos han mostrado mucho interés por lo que estamos adelantando, debido a que saben de la calidad de la Universidad y lo bien posicionados que estamos en materia educativa”. Complementario a estas labores, se logró programar el primer encuentro de la Red de Rectores el 10 de Junio de 2014, en el aula máxima de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional, al cual fueron invitados todos los rectores y jefes de núcleo de las 21 comunas de la ciudad, extendiendo la invitación a los municipios de Envigado, Sabaneta e Itagüí. Allí se realizaría la socialización de la propuesta ante los setenta rectores que asistirían a dicha reunión y se profundizó en los contenidos e inventarios que tendría la plataforma de Tecnología de información y Comunicación (TIC) para la interacción de los miembros de la red de rectores. “Los invitamos a que se unieran, les dimos un material inicial de trabajo y con base en eso los citaremos a próximas reuniones para que se comiencen a concretar proyectos” (expresó Carlos Mario Sierra, director académico de la Sede Medellín ante la Agencia de Noticias UN, 2014). Al

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL final de la sesión, se les entregó a los rectores y representantes de los colegios un instructivo y contraseña para unirse a la red y comenzar de esta manera a intercambiar propuestas y experiencias. Luego de este desayuno de trabajo la Agencia de Noticias UN entrevistó a algunos de los participantes en el evento entre ellos estuvo la rectora de la institución educativa San Pablo de la Comuna 1 en Medellín, Luz María Ramírez Gómez, la cual resaltó la importancia de que la Universidad les abra las puertas generando alianzas y estrategias que mejoren el acceso a la educación superior. De igual manera, John Mario Garavito Rivero rector de la institución educativa José Antonio Galán resaltó la importancia de que la educación se encuentre articulada desde el preescolar hasta la Universidad principalmente desde esta última con la educación media, por lo que esta iniciativa resulta importante pues se vincula a otras que han venido realizando algunas universidades privadas que buscan precisamente esta articulación. Este evento tuvo un gran impacto puesto que en el participaron setenta rectores de las instituciones educativas de las comunas de Medellín y los diferentes municipios del área metropolitana. Esto a pesar de que no se contó con la participación de los rectores de la comuna 13, aunque previamente se realizó una reunión con estos donde se socializo el proyecto y se realizaron diversas actividades del programa UN Aula en tu Barrio. Sin embargo el avance más importante en la construcción de la red de rectores se hizo el 03 de Septiembre cuando se inauguró el portal virtual de la red de rectores: http://redrectores.medellin.unal.edu.co/moodle/ Este lanzamiento tuvo lugar en el aula TIC del bloque 19, de la Universidad Nacional,. Sede Medellín, evento que se realizó vía streaming con la presencia

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2013-2015 de las directivas de la sede de la Universidad (vicerrector de la Sede Medellín, director académico, director de extensión y demás directivas) con invitación a los miembros de la Red de Rectores y a todas las personas que han tenido contacto con el proyecto de Presencia Institucional. Con esto se alcanzaba el objetivo de crear una plataforma virtual a partir de las TIC´s, para la integración de los miembros de la red. Durante el lanzamiento de la red de rectores se realizaron dos conferencias: la primera denominada “El Docente de las Ciencias de Hoy”, dictada por el profesor Jessi Manuel, coordinador de la Maestría en enseñanza de las ciencias exactas y naturales de la Universidad Nacional, Sede Medellín, y, finalmente, la conferencia “La Responsabilidad Social, Un Juego de Actores: Acercamiento desde la Academia, las comunidades, el sector privado y el Estado”, dictada por el PH.D. Jovani Jiménez Builes, Director del Grupo de Investigación Inteligencia Artificial en Educación, Universidad Nacional, Sede Medellín. Con este portal se ha buscado incrementar la presencia institucional de la Universidad ya que como lo expresa la directora del proyecto “No podemos hacer presencia constantemente, pero a través del portal de la Red de Rectores se pueden realizar muchas actividades, como los simulacros de admisión, cursos y visitas a museos virtuales. La idea es llevar todo lo que realizamos en los municipios al portal”. Con este portal se ha buscado facilitar la comunicación entre las instituciones de tal manera que se creen relaciones, se expresen necesidades y se ofrezcan servicios para afrontar los principales problemas asociados a la deserción escolar. Como lo ha expresado el director académico de la sede esta red será de gran utilidad para los rectores pues con ella estos podrán enterarse de todas las oportunidades que la universidad ofrece y que muchas veces estos desconocen, de tal manera que estas sean aprovechadas y llevadas a los colegios para que se fortalezca a los estudiantes en aquellos aspectos en los que se han detectado falencias.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL En dicho portal, los visitantes pueden encontrar los diferentes programas académicos que ofrece la Sede Medellín de la Universidad Nacional, con videos donde se explica al visitante en que consiste cada uno de estos programas, también se puede realizar un simulacro del examen de admisión, un recorrido virtual por la sede, conocer el proceso de admisión, acceder a cursos externos y para instituciones, visitar algunos museos, inscribirse a la Red de Rectores, así como solicitar visitas al campus, solicitar el préstamo de las maletas, programar ferias, entre muchos otros aspectos. Durante el 2014, la Universidad Nacional, Sede Medellín logró vincular a 301 rectores y líderes educativos a la red, de los cuáles 214 ya poseen usuario y contraseña del portal virtual. De igual manera durante este año la red de rectores, logró incentivar la formación de los docentes mediante la financiación de talleres, seminarios, conferencias y a través de su portal web, en el que se ofrecen herramientas didácticas diseñadas por grupos de investigación de la Universidad Nacional. Para el 2015, se lograron nuevos avances con los cuales se ha buscado fortalecer y expandir la Red de Rectores. Fue así como se formalizaron reuniones con los comités operativos de las comunas 3, 4, 5, 9, 15 y 16. Además de los comités operativos de los municipios de Uramita, Peque, Yondó, San Vicente de Ferrer, Hispania, Betania y Ciudad Bolívar. En dichas reuniones también estuvieron presentes los secretarios de educación de los respectivos municipios y los encargados de los parques educativos. Adicional a esto, el 26 de Marzo se llevó a cabo el segundo encuentro de la Red de Rectores que se realizó en el Aula Máxima de la Facultad de Ciencias Agrarias, con la participación de 73 rectores y líderes educativos de todo el Departamento

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2013-2015 de Antioquia, además de la presencia de directivos de la Universidad. En el evento además de presentarse los resultados del proyecto de Presencia Institucional, se dictó una conferencia sobre el proceso de admisión y el perfil del estudiante de la universidad a cargo del director académico de la Universidad Nacional, Sede Medellín. El Objetivo Principal del encuentro fue el lanzamiento del Curso en Línea de Matemáticas (MOOC), para estudiantes de grado 11 de instituciones públicas y privadas del Departamento de Antioquia y la aplicación móvil del portal de la Red de Rectores, para ser descargada en dispositivos Android. Nuevamente, la Agencia de Noticias UN documentó este segundo encuentro de la Red de Rectores, donde destaco el lanzamiento del Curso en Línea Abierto Masivo (MOOC), en matemáticas. El rector de la institución educativa José Celestino Mutis, Fernando Salamanca, destacó ante la Agencia de Noticias, dicho curso ya que este permite que la Universidad Nacional, este más al alcance de los alumnos de las diferentes instituciones educativas. De igual manera la agencia de noticias destaco las 81 visitas a colegios, las diez versiones de “UN Aula en tu Barrio”, las cinco de “UN Aula en tu Municipio”, y las once embajadas académicas. Actividades con donde se ha logrado construir conocimiento, compartir experiencias, y trabajar conjuntamente para llevar a los estudiantes de grado 11 la Universidad. Finalmente el 19 de Octubre de 2015, se llevó a cabo el III Encuentro de la Red de Rectores, el que al igual que los anteriores se realizó en el Aula Máxima de la Facultad de Ciencias Agrarias. Contó con la participación de 75 líderes educativos de todo el Departamento de Antioquia. En este tercer encuentro se buscó presentar los resultados del Curso en Línea de Matemáticas (MOOC), premiar a los estudiantes e instituciones con los mejores puestos en el curso, realizar un panel sobre educación, efectuar un reconocimiento a los embajadores de la

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Universidad, y gracias a esto hacer el lanzamiento de la campaña Soy Embajador para los rectores y docentes de las instituciones asistentes. De los cuáles 55 se inscribirían como embajadores académicos de la Universidad Nacional. Verónica Botero Fernández, Directora de Investigación y Extensión de la Sede Medellín, destacó ante la Agencia de Noticias de la Universidad Nacional, después del encuentro, la importancia de que los rectores, puedan conocer de primera mano la oferta que tiene la Sede Medellín para las regiones, de tal manera que puedan trabajar conjuntamente. “Para nosotros es un placer contar con una asistencia tan masiva en este tercer encuentro, un año después del lanzamiento de la red ya contamos con más de 570 instituciones de educación secundaria inscritas, que aprenden y generan conclusiones importantes para poder seguir creciendo como Universidad en la región”. Destacó la directora de Investigación y Extensión. De igual manera la Agencia de Noticias destacó la entrega de pasaportes simbólicos a los primeros embajadores de la Universidad, con la intención de que estos se conviertan en representantes de la Universidad Nacional, en los diferentes rincones del municipio de Antioquia, sin importar su relación con la Universidad. “Lo que buscamos es llevar la Universidad a todos los municipios y que en cada uno de los estudiantes, rectores y habitantes se pueda dejar un pedacito de la institución para que así se vuelvan multiplicadores de la UN”, manifestó la directora Botero Fernández. Por último, se resaltó el lanzamiento que se hizo durante el evento de la aplicación móvil de la Red de Rectores para las plataformas de Apple, IOS, con lo cual se

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2013-2015 logró completar la oferta para las dos tiendas más importantes de aplicaciones móviles. Estos avances de la Red de Rectores durante el trienio 2013-2015, llevo a que finalizando el mismo el portal web cuente con 595 líderes educativos adscritos al portal, mientras que la aplicación móvil cuenta con 623 descargas, tanto para dispositivos Android como IOS. Ítem

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595

Descargas

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Estos avances y logros, establecidos con la Red de Rectores se han dado gracias al contacto interpersonal que se ha establecido con los rectores y jefes de núcleo, ya que ello ha permitido generar un lazo entre las instituciones educativas y la Universidad Nacional, Sede Medellín; además, de esta manera se pueden escuchar las propuestas y experiencias de dichos actores que permitan retroalimentar la Red de Rectores, para que se cumpla el objetivo esencial de mejorar la educación básica, secundaria y media en el Departamento de Antioquia. Adicional a ello la implementación de la plataforma virtual, vinculada directamente a la página de la Universidad Nacional, Sede Medellín, permitió exhibir de manera rápida, estética y eficiente, toda la información del programa de la Red de Rectores; lo cual complementado con el uso de las redes sociales como apoyo a las actividades del proyecto, permitió a la comunidad, estar al tanto de las actividades que viene adelantando la Dirección de Investigación y Extensión.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL 2.3 UN AULA EN TU BARRIO Y EN TU MUNICIPIO Otra estrategia que se comenzó a implementar fue “UN Aula en tu Barrio y en tu Municipio”, con la cual se ha pretendido superar las deficiencias, que se han venido evidenciando antes y después de ingresar a la Universidad por parte de los admitidos en temas de lecto-escritura y competencias matemáticas, las cuales pueden ser resueltas por medio de sesiones que refuercen dichas debilidades. Por lo tanto, con esta actividad se ha pretendido, llevar la Universidad Nacional, Sede Medellín, a las comunidades de las diferentes comunas y subregiones del departamento, de tal manera que se genere un mejoramiento de la educación básica secundaria, a través de actividades que aplican la metodología del aprender haciendo; con estas se busca generar una aproximación a la ciencia y la tecnología. Adicional a ello se realizan otras actividades, lúdicas, culturales, recreativas y deportivas que ofrece la universidad. Estas actividades si bien están dirigidas a los estudiantes de décimo y undécimo, también buscan impactar a sus familias para que de esta manera se genere una mayor impresión, que aporte a la solución de los problemas que aquejan a estos estudiantes. Para que este evento sea exitoso previamente se realiza una reunión, con las diferentes dependencias de la Universidad que apoyaran el programa, para realizar un inventario de las actividades académicas, culturales y deportivas que se pueden ofrecer; luego se programan reuniones con los jefes de núcleo, con los comités operativos de estos y con los rectores de las instituciones educativas; mientras que en los municipios se realiza una reunión con las secretarías de educación. En estas reuniones se establece la programación, la preparación de la logística y el establecimiento de instituciones epicentro en las cuales se realizará

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2013-2015 dicha actividad y que acogerán a los estudiantes de otras instituciones7. Una vez se ha logrado determinar la institución en la cual se realizará la actividad, la infraestructura con la que se contará y el número de estudiantes que participarán8, se establece un cronograma para la realización de la actividad y se realiza la convocatoria y divulgación del evento por parte de la Universidad. La actividad es realizada por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional, Sede Medellín de las diferentes facultades de la Universidad y beneficiarios del Fondo EPM (1 guía por cada 20 estudiantes aproximadamente). Estos realizan una presentación a los estudiantes en la que dan a conocer información sobre la universidad, así como de la oferta de los programas académicos. Adicional a ello comparten sus experiencias como estudiantes de la Universidad Nacional, y finalmente, se encargan de recibir a los delegados de cada dependencia que fueron agendadas durante la programación. Generalmente las jornadas de UN Aula en tu Barrio-Municipio, tienen una duración de una jornada académica normal de las instituciones educativas con el fin de garantizar la presencia de los estudiantes en el evento. De acuerdo a la disponibilidad de tiempo para la realización del evento se realizan actividades como: • Presentación de la Universidad Nacional, y de su oferta académica. • Juegos de las maletas rumbo UN y juegos del aula taller de matemáticas. 7

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Para el caso de los municipios por fuera del Valle de Aburra la planificación de la logística se realiza vía telefónica debido a las dificultades y lo costoso que resulta el desplazamiento de la Universidad hacía dichos lugares para organizar la logística. Por lo cual los municipios se ocupan de organizar la misma así como de convocar a los estudiantes y a las instituciones educativas al evento. Los rectores se deben de encargar del transporte de los estudiantes así como de proveer la infraestructura necesaria para la realización de la jornada.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL • Se realiza una presentación de los grupos culturales Danza, Cuentería y pastos UN.. • Momentos de experiencias donde los estudiantes de la Universidad relatan cómo ha sido su paso por la institución. • Pensamiento sistémico realizado por el grupo de investigación de ciencias de la decisión de la Facultad de Minas. • La actividad de emprendimiento de bienestar universitario. • Pausas literarias por parte de la División de Biblioteca de la Sede. • Grupo estudiantil voluntariado en Salud • Simulacro del examen de admisión. Ahora en cuanto a la materialización del proyecto, durante el año 2013, se preparó la realización del primer proyecto piloto de UN Aula en Tu Barrio y en Tu Municipio, para lo cual se consultó a las diferentes facultades, acerca de los servicios que estas pudieran ofrecer a la comunidad y que tuvieran un carácter lúdico, cultural y recreativo. De esta manera, se vincularon la Facultad de ciencias con monitores de matemáticas y física, la Facultad de Ciencias Agrarias con el museo de entomología y con actividades de fauna, la Facultad de Minas con el museo de mineralogía, la oficina de bienestar universitario con su programa de salud preventiva y los cuenteros. El proyecto piloto, se realizó el 20 de Octubre de 2013 en el parque del barrio Robledo, el cual contó con la participación de 120 personas entre las que se encontraban estudiantes de básica secundaria con sus familias. El objetivo de esta prueba piloto era observar las potencialidades que tenía dicho programa para comenzar a ser implementado en otras comunas y municipios.

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2013-2015 La convocatoria de esta jornada se realizó con el apoyo de la dirección del núcleo educativo de robledo parque, y con la presidenta de la junta de acción comunal de dicha comunidad. De igual manera, se contó con el apoyo de los rectores de instituciones educativas, tanto públicas como privadas, que hacen parte de dicho núcleo para hacer difusión del evento en diversos escenarios. La realización de esta prueba piloto dejo importantes aprendizajes. Se observó que la sede puede contribuir con la solución de diferentes problemáticas concretas en las comunidades, así como apoyar la realización de estudios no formales para quienes se encuentren interesados en estos a través de programas de educación continua o en alianza con otros actores como el SENA; se evidenció la importancia de la participación de los estudiantes de la Universidad ya que este tipo de iniciativas los sensibiliza frente a las problemáticas que padecen las diversas comunidades, pero hacia futuro se consideró que su participación debía trascender el ámbito logístico; finalmente, se demostró la importancia de motivar y empoderar la participación de las diferentes facultades ya que estas son las que cuentan con el personal y los recursos para una exitosa implementación del proyecto. Estos aprendizajes serían incorporados en las actividades posteriores de “Un Aula en tu Barrio y en tu Municipio” de ahí la importancia de esta prueba piloto, ya que con ella se identificó la necesidad de encontrar puntos de encuentro adicionales con la comunidad de tal manera que se lograra un mayor acercamiento con esta. Luego de la realización de esta prueba piloto el programa de “UN Aula en Tu Barrio y en Tu Municipio” tuvo un importante desarrollo durante el 2014, fue así como se comenzó a planear una serie de reuniones en las diferentes comunas de la ciudad de tal manera que los diferentes actores del municipio, tuvieran conocimiento de las actividades que viene desarrollando Presencia Institucional.

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Foto 23: Estudiantes participan de actividad lúdica realizada en él UN Aula del municipio de Titiribí. Foto 24: Estudiantes del municipio de Amalfi participan de actividad lúdica en el marco de UN Aula en tu Municipio.

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2013-2015 Por ende se establecieron reuniones con los presidentes de las Juntas Administradoras Locales, (JAL), con el fin de socializarles el proyecto de Presencia Institucional y establecer compromisos para que las actividades de este proyecto, sean realizadas en sus comunas o municipios. De igual manera, se realizaron reuniones con los ediles para trabajar sobre las actividades de UN Aula En Tu Barrio e identificar lugares y estrategias para que su desarrollo tuviera un gran impacto. Adicionalmente se realizaron encuentros con las Juntas de Acción Comunal (JAC), donde se destacaron los desayunos de trabajo realizados con las JAC de las comunas 1 y 13. También se realizarían reuniones con los jefes de núcleo y los rectores de las instituciones educativas con el fin de establecer la programación, definir las instituciones epicentro, determinar el número aproximado de estudiantes que participarían del evento y la infraestructura necesaria para la realización de los mismos. Estas actividades preparatorias durante los primeros meses del 2014 permitieron, que durante el mes de Mayo se realizara “Un Aula en Tu Barrio”, en varias instituciones educativas epicentro de la comuna 13; como en la institución educativa Creadores del Futuro en Blanquizal, en la Institución educativa Eduardo Santos, en la institución educativa Perpetuo Socorro, entre otros. En dichos eventos se realizaron las siguientes actividades: • Presentación de la Universidad Nacional, y de su oferta académica. • Juegos de la maleta Rumbo UN y juegos didácticos del Aula Taller de Matemáticas. • Charlas de acompañamiento integral sobre “Cómo Ser el Mejor Estudiante”. • Charlas de salud oral sobre “Cómo tener dientes y encías sanas”.

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Foto 25: Estudiantes de la Comuna 5 (Barrio Castilla) participan de los juegos interactivos de las maletas itinerantes. Foto 26: Presentaciรณn de la Universidad Nacional de Colombia a los estudiantes de la comuna 5 (Barrio Castilla). Foto 27: Presentaciรณn de la Universidad Nacional de Colombia a los estudiantes del municipio de Tarso. Foto 28: Estudiantes del Barrio Cristo Rey, participan de los juegos interactivos de las maletas itenerantes.

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2013-2015 • Charla de salud sexual y reproductiva. • Presentación de los grupos culturales de salsa y cuentería UN. • Presentación del grupo deportivo de Taekwondo. • Momento de experiencias “Cómo ha sido mi paso por la U” donde los estudiantes cuentan su experiencia, los mejores y peores momentos, su admisión e ingreso. • Dinámica de manejo del tiempo “El gerente va para Japón”. El hecho de que los primeros UN Aula en tu barrio se hallan realizado en la comuna 13, tiene un gran significado para la Universidad Nacional, Sede Medellín, teniendo en cuenta que esta comuna ha sido altamente estigmatizada, por los graves hechos de violencia que ha sufrido en el último tiempo, por lo cual la presencia de la Universidad Nacional, ha mostrado el compromiso que tiene esta, con las problemáticas que padecen las diferentes comunidades de este sector, buscando llevar algunos de los servicios de educación superior que se ofrecen dentro de la institución y con ello contribuyendo a la inclusión social de estas comunidades, derrumbando de esta manera las barreras existentes entre la Universidad y estas. En términos generales las actividades lograron atraer la atención de muchos de los estudiantes, donde se les sensibilizó sobre la importancia de ingresar a la educación superior. Además, se logró desmitificar el hecho del difícil acceso a la educación superior de los estudiantes de bajos recursos a través de la presentación de las diferentes posibilidades que ofrece bienestar universitario para garantizar la permanencia del mayor número posible de estudiantes que poseen altas condiciones de vulnerabilidad.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Para el segundo semestre de 2014, se logró ampliar el programa de UN Aula en tu Barrio y en tu Municipio, ya que se aprovechó la creación de las embajadas, para ofrecer dicha actividad a las secretarías de educación de los respectivos municipios donde fueron creadas las embajadas. Luego se ultimaron los detalles vía telefónica ya que no era posible realizar reuniones presenciales, debido a los altos costos que le acarreaba a la Universidad el desplazamiento hacia estos municipios. Por lo cual los propios municipios serían los encargados de divulgar el evento, convocar a los estudiantes, así como a las instituciones educativas. Esto permitió que durante el segundo semestre del 2014 se realizaran 8 jornadas de UN Aula en tu Barrio y en tu Municipio, con lo cual se lograba sumar un total de 9 de estas actividades durante el 2014. Para el segundo semestre se logró una mayor cobertura pues se realizaron tres UN Aula en las comunas 2 y 5 (en las instituciones educativas Villa del Socorro, Finca la Mesa, Ciro Medina) y los restantes cinco se realizaron en los municipios de Andes, Amalfi, Titiribí, Frontino y Yarumal; en los cuáles se había logrado establecer su respectiva embajada durante el transcurso de 2014. • En estos UN Aula se realizaron actividades como: • La presentación de la Universidad Nacional, y su oferta académica.} • Los juegos de la maleta rumbo UN y del aula taller de matemáticas. • Presentación de algunos grupos culturales de la universidad. • El momento de experiencias, donde algunos estudiantes cuentan cómo ha sido su paso por la Universidad Nacional. • Pensamiento sistémico por parte del grupo de investigación en ciencias de la decisión de la Facultad de Minas.

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2013-2015 • Emprendimiento de bienestar universitario. • Las pausas literarias por parte de la dirección de bibliotecas. • Simulacro del examen de admisión. El 12 de Agosto de 2014, la Agencia de Noticias de la UN, documentó la realización de UN Aula en el municipio de Yarumal. Allí Beatriz Elena Vásquez secretaria de educación del municipio resaltó que; “la visita de la Universidad Nacional, fue algo impactante y significa mucho, porque es la oportunidad para que los alumnos conozcan el portafolio de la Universidad. Esto ayuda a fortalecer la educación del municipio y los procesos académicos”. También la rectora de la institución educativa donde se desarrolló dicho UN Aula, no solo destacó la realización de dicha actividad, sino que además resalto la importancia de la red de rectores ya que con esta, la institución se puede unir a los diferentes establecimientos educativos del departamento para trabajar con docentes y alumnos en pro de mejorar la calidad de la educación. Además los estudiantes que participaron en dicha actividad destacaron la importancia de la misma, puesto que esta les permitió conocer no solo información sobre la Universidad Nacional, y su proceso de admisión, sino también sobre las oportunidades que ofrece bienestar universitario para la permanencia de los estudiantes, ya que muchos de ellos no cuentan con la suficiente capacidad económica. Durante el primer semestre de 2015 el programa mostraría un mayor crecimiento ya que durante este semestre se lograrían realizar 13 jornadas de UN Aula en tu Barrio y/o en tu Municipio, de las cuáles; cuatro se realizaron en la comuna 10 (Barrio Prado centro, la Candelaria), cuatro en la comuna 5 (Barrio Castilla), uno en la comuna quince (Barrio Cristo Rey), y los cuatro restantes en algunos municipios donde se habían establecido embajadas como en Copacabana, Tarso, Támesis y Peque/Uramita.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Si bien para los UN Aula del primer semestre de 2015 no se contó con la asistencia del grupo de investigación en ciencias de la decisión de la Facultad de Minas, esta ausencia fue suplida con otras actividades complementarias, ya que se contó con la participación del grupo estudiantil voluntariado en salud, el aula taller de matemáticas Arquímedes, y el grupo de representación visual de la Facultad de Arquitectura. Además de estos UN Aula, se adelantó reuniones con los rectores de las comunas 3, 4, 5, 9, 15, 16. Y con las secretarías de educación, coordinadores de los parques educativos y rectores de los municipios, donde se lograron establecer embajadas durante ese primer semestre de 2015; más precisamente en los municipios de Uramita, Peque, San Vicente de Ferrer y Yondó. Finalmente, durante el segundo semestre de 2015 se realizaron diez jornadas de UN Aula en tu Barrio y en tu Municipio en seis instituciones educativas diferentes. Cuatro de estos se realizaron en la comuna 10, más específicamente en el Centro Formativo de Antioquia–CEFA-; dos en la comuna 16, en las instituciones educativas San Carlos y Alcaldía de Medellín; y uno en la comuna 15, en la institución educativa José Acevedo y Gómez. Los dos restantes se realizaron en los municipios de Hispania, en el Parque educativo del municipio; en Ciudad Bolívar en la institución educativa San José del Citará. Por lo tanto, con la realización de estos UN Aula se logró realizar 23 de estas actividades durante todo el 2015. Durante este segundo semestre de 2015, nuevamente se contó con la presencia del grupo de investigación en ciencias de la decisión de la Facultad de Minas, con su actividad de pensamiento sistémico. Por lo cual, se contó con una mayor gama de actividades, pues continuó particupando el grupo voluntariado en

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2013-2015 salud, el aula taller de matemáticas, y el grupo de medios de representación de la Facultad de Arquitectura. Además de las actividades que ya se venían realizando desde el 2014. También durante este segundo semestre se adelantaron reuniones con los secretarios de educación, los coordinadores de los parques educativos y los rectores de las instituciones educativas de los municipios de Hispania, Betania y Ciudad Bolívar, en los cuáles se había logrado establecer las embajadas durante el segundo semestre de 2015. Por lo tanto, como se puede observar durante el trienio 2013-2015, se lograron realizar un total de 33 jornadas de UN Aula en tu Barrio y en Tu Municipio (incluyendo la prueba piloto realizada en el parque del Barrio Robledo en el año 2013), en las diferentes comunas de la ciudad, así como en algunos municipios donde se habían logrado establecer las embajadas. Con lo cual no solo se logró impactar a los estudiantes de décimo y undécimo grado, sino también romper las barreras existentes entre la Universidad Nacional, Sede Medellín y las comunidades, de tal manera que los servicios que ofrece la Universidad sean mucho más asequibles para estas.

2.4 VISITAS AL CAMPUS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Para el trienio 2013-2015 la Dirección de Extensión e Investigación de la Universidad Nacional, Sede Medellín, continuó con la realización de esta actividad, con el fin de que las instituciones educativas o los particulares que la solicitaran pudieran conocer el campus y su oferta académica. De esta manera, durante el año 2013 se realizaron 57 visitas al campus y a instituciones educativas. Este año fue difícil para la realización de las visitas ya

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Foto 29: Visita guiada al Campus

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2013-2015 que la ciudad sufrió una compleja situación de orden pública, producida por las movilizaciones sindicales, estudiantiles y campesinas en el país, que obligaron a la continua cancelación o aplazamiento de varias de estas actividades. Durante el año 2014 estas actividades tuvieron una importante expansión, pues se realizaron en total 81 visitas al campus, dentro de las cuales se encuentran algunas realizadas hacia grupos sociales específicos, como a estudiantes de otras sedes de la Universidad Nacional, a quienes se les hizo promoción sobre los programas de posgrado que ofrece la Sede Medellín. Un aspecto positivo es que los asistentes manifestaron que resultaba ahora mucho más fácil tener un contacto con la Universidad Nacional, Sede Medellín, ya que la programación de las visitas se ha hecho menos dispendiosa, y más flexibles en términos de horarios, número de asistentes y especificaciones de contenidos sobre alguna dependencia en particular. En este año se tuvo una importante relación con el aula taller de matemáticas Arquímedes; con la cual se hizo complementación de contenidos y trabajos, para la atención a los colegios en visitas guiadas por ambas dependencias. Además se hizo programación de los guías de acuerdo al número de visitantes (un guía por cada 20 visitantes), lo cual permitió tener una atención mucho más personalizada, mejorando la experiencia del visitante. En general, las personas se mostraron satisfechas con la visita tal y como lo reflejó la encuesta de satisfacción realizada durante la misma. Esto se debe al buen proceso de planificación que se ha hecho de estas donde se mantiene un acompañamiento a las instituciones previo a la misma, de tal manera que se ajusten las condiciones a sus necesidades, garantizando que el número de guías

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL sea el adecuado de acuerdo al número de visitantes, y que se visiten aquellos espacios que se solicitan con anterioridad. Para el año 2015 la Sede Medellín logró atender un total de 73 visitas al campus. Si bien se presentó una reducción con respecto al año anterior el número resulta realmente importante si se tiene en cuenta que durante el primer semestre de este año, solo se lograron atender 26 visitas debido al paro de maestros que se produjo durante este semestre que obligó a aplazar muchas de las visitas que se habían programado. Sin embargo, el impacto del paro no fue mayor gracias al establecimiento de la alianza entre la Universidad Nacional, con Proantioquia. En el marco del voluntariado de Ciencia, Tecnología e innovación que pretende movilizar el capital social del sector privado a través de actividades de transferencia de conocimiento que contribuyan al fortalecimiento de la competencias científicas, tecnológicas y ciudadanas en estudiantes de educación básica y media de la ciudad de Medellín y Antioquia que participaron en la feria de Ciencia, Tecnología e Innovación (Feria CT+I). La Feria CT+I es un programa de la Alcaldía de Medellín, el Parque Explora y EPM apoyada por la fundación amigos del Parque Explora y Proantioquia, que pretende la creación de una cultura científica y de investigación en los niños y jóvenes de la región por medio de su participación activa en procesos de investigación sobre ciencia y tecnología que inicia desde el aula de clase. La participación en dicho voluntariado fue a través de las denominadas visitas desencadenantes de preguntas a la Universidad Nacional, en la cual Proantioquia se comprometió a enviar, a estudiantes de diferentes instituciones educativas de

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2013-2015 la ciudad, para realizar actividades dentro del campus, llevando a que durante el 2015 se realizaran ocho de estas visitas con la participación de 248 estudiantes, de éstas, seis se realizaron durante el primer semestre de 2015, compensando así las cancelaciones que se habían producido por el paro de maestros. Un aspecto positivo para resaltar del primer semestre de 2015, es que se logró vincular al grupo de investigación de pensamiento sistémico, para generar un complemento en los contenidos de la visita, estableciendo una relación con áreas específicas como el taller de matemáticas Arquímedes Durante este año se suprimió la charla que se realizaba a los visitantes en una de las aulas de la Universidad Nacional, antes de iniciar el recorrido por el campus, pues se ha visto que resulta mucho más provechoso ir dictando la misma mientras se realiza el recorrido, además cuando los visitantes provienen de instituciones educativas por fuera del Valle de Aburrá se procura mejorar la experiencia realizando diferentes actividades como el Aula Taller, la visita a Biblioteca o la maleta rumbo UN para brindarles una experiencia diferente. Es así como durante el trienio 2013-2015, se logró realizar un total de 211 visitas al campus y a instituciones educativas, con lo cual las instituciones educativas del departamento pudieron tener un contacto más directo con la Universidad Nacional, Sede Medellín, al poder conocer sus instalaciones, así como la oferta académica y los servicios que la Universidad les puede ofrecer.

2.5 FERIAS UNIVERSITARIAS Y VISITAS A INSTITUCIONES EDUCATIVAS Las Ferias Universitarias son eventos a los cuales asisten instituciones de educación superior, incluida la Universidad Nacional, Sede Medellín, en donde

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Foto 30: Participación de la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín en la feria del Centro Educativo de Formación de Antioquia (CEFA). Foto 31: Participación de la Sede Medellín en la feria organizada por el Colegio Calasanz Femenino.

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2013-2015 presentan su oferta académica e institucional a los asistentes bajo diferentes modalidades dependiendo de las características de la feria. Durante el año 2013 la Universidad Nacional, hizo presencia en 45 ferias universitarias, dentro de estas las más importantes, fueron las realizadas por la Gobernación de Antioquia y los municipios del Valle de Aburrá, como la feria universitaria realizada en el Jardín Botánico, y las ferias del bachiller realizadas en el mes de Septiembre en los municipios de la Pintada, Andes y Santa Rosa de Osos; ya que éstas contaron con la asistencia masiva de estudiantes de diferentes instituciones educativas. Durante el año 2014 la Universidad Nacional, Sede Medellín, participó en un total de 68 ferias universitarias, que en su mayoría fueron organizadas por instituciones educativas de carácter privado. En estas se realizaron actividades interactivas con el programa maletas, principalmente con el museo itinerante RUMBO UN, de la ciencia y el juego. Esto permitió lograr un mayor impacto y cercanía con los estudiantes, ya que estos se pudieron apropiar de las diferentes temáticas que aborda el examen de admisión de una manera lúdica y recreativa. Con estas actividades interactivas se buscó; en primer lugar, mostrar a la UN Sede Medellín, como un centro de investigación e innovación al servicio del país; y, en segundo lugar, sensibilizar a los asistentes sobre lo que significa ser parte de esta comunidad y sobre las aptitudes que se deben de tener para hacer parte de ella. Además de los museos itinerantes la Universidad Nacional, participó en otras actividades de las ferias como las charlas de orientación profesional, las charlas con expertos sobre áreas específicas, entre otras. Lo que implicó que la Universidad Nacional, obtuviera un mayor protagonismo en estos eventos capturando la atención de los asistentes.

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Foto 32: Stand de la Universidad Nacional de Colombia en el Séptimo Foro Urbano Mundial realizado en Plaza Mayor, Medellín. Foto 33: Stand de la Universidad Nacional de Colombia en la II Feria CTA realizada en el jardín botánico, Medellín.

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2013-2015 Dentro de las ferias universitarias realizadas durante este año hay que destacar dos por su vital importancia. La primera se realizó en el mes de Julio, en Centro Formativo de Antioquia (CEFA). Esta institución solicitó que la feria se focalizara en la asesoría a los estudiantes sobre orientación profesional de los programas curriculares que ofrece la sede, buscando un mayor acercamiento y profundización sobre estos. La actividad tuvo una excelente acogida por parte de la comunidad de esta institución, por lo que la realización de esta feria demostró la flexibilidad con la que cuenta la Universidad para adaptarse de acuerdo a las necesidades que presenta el público objetivo. La segunda fue durante el mes de Septiembre, donde la Universidad Nacional, participaría en la feria Exposapiencia, la cual fue organizada por la alcaldía de Medellín y contó con la participación de aproximadamente 10.000 estudiantes de los grados 10 y 11. En general la presencia de la Universidad Nacional, en las ferias, fue muy positiva ya que trascendió más allá de la simple oferta de programas académicos y de la entrega del material publicitario, ya que a través de las maletas del museo RUMBO UN, se generó una mayor interacción con los asistentes, y un mayor interés por las labores que viene realizando la Universidad Nacional. Durante el año 2015 la Universidad Nacional, participó en 85 ferias universitarias donde al igual que se había hecho durante el año anterior se realizaron actividades interactivas a través de los museos de la ciencia y el juego, aproximando de esta manera a los asistentes al examen de admisión de la Universidad de una manera lúdica. Durante este año hay que destacar la participación nuevamente en la feria universitaria del Centro Formativo de Antioquia –CEFA-y en Expotécnicas que se realiza en el centro comercial Monterey.

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Foto 34: Stand de la Universidad Nacional de Colombia en la novena Rueda de Innovación y Negocios TECNOVA realizada en Plaza Mayor, Medellín. Foto 35: Feria Minas Emprende, realizada en la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín Facultad de Minas.

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2013-2015 2.6 PARTICIPACIÓN EN EVENTOS ESPECIALIZADOS. En estos eventos participan diferentes dependencias o facultades de la Universidad, dependiendo la temática del evento, las cuales son apoyadas por la Dirección de Investigación y Extensión quien solícita un espacio para presentar la oferta académica de la sede (programas de pregrado y posgrado), así como las diferentes prácticas y pasantías que puede ofrecer la Universidad. Si bien durante el año 2013 la Universidad Nacional, Sede Medellín solo hizo presencia en 8 en eventos especializados, durante el 2014 prácticamente se triplicaría esta presencia pues se estuvo en un total de 23, la mayoría de ellos durante el segundo semestre de 2014. Dentro de los eventos de importancia en los cuales la sede hizo presencia durante el primer semestre de 2014 se pueden mencionar: • Feria internacional de maestrías y doctorados realizada en Marzo en el Hotel Intercontinental por medio de la que se buscó promocionar la oferta académica de maestrías y doctorados junto con otras universidades del exterior. • Participación en el séptimo Foro Urbano Mundial realizado en el mes de abril en Plaza Mayor. • Presencia en el II Congreso Internacional de Investigación e Innovación en Ingeniería, Ciencia y Tecnología de Alimentos (IICTA), con el cual se buscaba contribuir en la formación de estudiantes, profesionales e industriales en el área de alimentos mediante la divulgación de los últimos avances en ciencia y tecnología en la materia.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Mientras tanto, durante el segundo semestre del 2014 se participó en eventos de importancia como: • La novena Rueda de Innovación y Negocios (TECNOVA), realizada durante el mes de Agosto en Plaza Mayor, en la cual se buscaba articular los grupos de investigación de las universidades con el sector productivo. • Presencia en la fiesta del libro y la cultura realizada durante el mes de septiembre en el jardín botánico. • XIII Encuentro de la enseñanza de las ciencias y las matemáticas realizado en el Parque Explora, con el cual se buscó proyectar regionalmente la enseñanza de la Astronomía, la biología, la física, las matemáticas, las probabilidades y la química. • V Congreso Latinoamericano y del Caribe de estudiantes de Ingeniería Agrícola y carreras afines realizado en Ecuador en el cual se promocionaron ante la comunidad internacional los programas de posgrado. • Participación en la ruta de la innovación del parque explora realizada en Noviembre y en la cual se buscó llevar a los jóvenes, al contexto real de las Universidades de tal manera que estos estén completamente convencidos de su perfil vocacional. El impacto general de los eventos especializados fue cercano a las 47.000 personas, gran parte de estas fueron aportadas por el séptimo Foro Urbano Mundial, ya que este se constituyó en uno de los eventos más importantes realizados en la ciudad en los últimos años. En general, la concurrencia de los asistentes al stand de la Universidad Nacional, en estos eventos fue alta. Lo cual permitió ofrecerles a estos información adicional

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2013-2015 a la que normalmente se presenta en otras actividades como, en las embajadas académicas, UN Aula en tu Barrio y en tu Municipio, las visitas al campus; ya que el público objetivo, además de interesarse por la oferta de pregrados, también mostró su interés por las investigaciones, las publicaciones y el portafolio de posgrados y maestrías que ofrece la Universidad Nacional en su Sede Medellín. Durante el año 2015 la Dirección de Investigación y Extensión de la Universidad Nacional, Sede Medellín, participó en 27 eventos especializados. Durante el primer semestre de 2015 se destacan, dos eventos realizados en la propia universidad. El primero fue lo público y lo privado en el marco de debates UN, realizado en el mes de Febrero de 2015, mientras que el segundo fue la Feria Minas Emprende, con la cual se buscó incentivar el emprendimiento de los estudiantes de la Facultad de Minas. Sin embargo, el evento más importante sería la XXV feria CONEIAP realizada en Plaza Mayor a finales del mes de Junio, la cual consistió en un Encuentro Nacional de los estudiantes de pregrado en donde se realizan conferencias y charlas de interés. Durante el segundo semestre del 2015, se realizaron las siguientes actividades para la Comunidad académica de la Universidad Nacional, Sede Medellín: • Socialización del proyecto de Presencia Institucional, en el cual se presentó a toda el área administrativa de la Universidad Nacional, Sede Medellín el proyecto de presencia. • Implementación de la Campaña #SoyEmbajadorUN. A su vez, se participó en eventos nacionales e internacionales, entre ellos: • El XVI Congreso Colombiano de Petróleo y Gas mediante conferencias magistrales, paneles y foros relacionados con la temática.

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FOTO 36: Museo itinerante Gabo y 100 años de soledad. FOTO 37: Museo itinerante de la ciencia y el juego. Foto 38: Museo itinerante óptica y percepción

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2013-2015 • IX Fiesta del Libro y la Cultura realizada en el Jardín Botánico. • IX Feria minera realizada en Plaza Mayor en la que participaría el Instituto de Minerales CIMEX y el laboratorio de Carbones de la Sede Medellín de la Universidad Nacional. • XX Encuentro de Red de Educación Continua de Latino América a Europa, realizado en Guadalajara México en el cual se buscó impulsar y promover la educación continua para alcanzar los más altos estándares de calidad académica y administrativa, de tal manera que se contribuya con el desarrollo de sociedades más justas y equilibradas.

2.7 PLAN MALETAS “MUSEOS ITINERANTES”. Por último, es necesario mencionar la implementación del plan Maletas, el cual consiste en una estrategia de acercamiento hacia las comunidades de sitios remotos o vulnerables, en las que se busca llevar contenidos de ciencias tanto naturales como sociales de forma didáctica, a través de un conjunto de museos itinerantes9 que contienen una serie de juegos didácticos, que permiten que los estudiantes de secundaria tengan una forma alternativa de aproximación al conocimiento. Durante el año 2014, es necesario mencionar el avance que tuvo el Plan Maletas, ya que en este año la maleta fue prestada en 11 ocasiones. En el primer semestre la maleta fue prestada tan solo en cuatro ocasiones a instituciones educativas: Centro Educativo Neosistemas, Colegio Nuestra Señora del Rosario, Colegio 9

En la actualidad la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín, cuenta con tres museos itinerantes: El Museo de óptica y percepción, Museo Gabo y Cien Años de Soledad, y el Museo de la Ciencia y el Juego.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Bethlemitas y al Parque educativo de Vigía del Fuerte. Este fue el resultado a pesar de la difusión que se había hecho de las mismas en las reuniones con los rectores y de su presencia en algunas Ferias Universitarias donde fue llevado el material. Sin embargo, para el segundo semestre, fue mayor la acogida que tuvieron los museos itinerantes, ya que su presencia en las inauguraciones de los parques educativos, permitió hacer una mayor difusión de estos, conllevando a que estos fueran prestados en siete ocasiones a los parques o ciudadelas educativas de los municipios donde se habían establecido embajadas: Yarumal, Titiribí, Tarso, Támesis, Frontino, Puerto Berrio y Andes. Durante el año 2015 la maleta sería prestada en 13 ocasiones. Durante el primer semestre esta sería solicitada por nueve instituciones educativas, donde tendría una gran acogida en los municipios de Peque y Uramita, además de que estuvo exhibida en Expo técnicas 2015 que se llevó a cabo en el centro comercial Monterrey. Durante el segundo semestre se reduciría el préstamo de la maleta ya que esta fue prestada a sólo cuatro instituciones educativas de los municipios de Jericó, Ciudad Bolívar, Peque y Andes. De igual manera durante el 2015, el contenido de las maletas ha venido siendo virtualizado por parte del estudiante de Ingeniería de Sistemas Sebastián Flórez (beneficiario del fondo EPM), con el propósito de alojarla en el portal de la Red de Rectores y así poder llegar a un mayor público, principalmente para aquellas comunidades que se encuentran muy alejadas del Valle de Aburrá y, que por lo tanto se les dificulta su préstamo. Con estos museos itinerantes, se ha logrado complementar la labor formativa de las instituciones educativas; fortalecer el trabajo que vienen realizando los docentes en las diferentes área del conocimiento; y preparar de una manera

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2013-2015 didáctica y divertida a los estudiantes de undécimo grado para el examen de admisión de la UN. El programa ha tenido un impacto positivo, pues algunas instituciones educativas y municipios han aprovechado los juegos de las maletas para brindar a sus estudiantes conocimientos adicionales a los que tenían en sus programas, logrando qu interactuaran con el material. Finalmente, hay que resaltar que para el segundo semestre de 2015, la Universidad adquirió dos maletas adicionales: la maleta de óptica y percepción, y, la maleta Gabo y Cien Años de Soledad. Las cuales han permitido complementar los contenidos de la maleta de la ciencia y el juego, con contenidos no solo de ciencias naturales y exactas, sino también de las ciencias sociales.

2.8 CURSO MASIVO EN LÍNEA DE MATEMÁTICAS. Teniendo en cuenta la crisis en materia educativa que viene atravesando el país y en especial el Departamento de Antioquia, evidenciado en los bajos desempeños en pruebas nacionales como las Pruebas Saber 11, (en el 2009 los estudiantes obtuvieron un puntaje promedio en el componente de matemáticas de esta prueba de 44,73 sobre 100, y para el 2012 se daría un leve incremento al 47,59); o en el examen de admisión de la Universidad Nacional en que el 70% de los admitidos son calificados con un bajo nivel en matemáticas por lo que tienen que presentar un curso nivelatorio y también en pruebas internacionales como las pruebas PISA10 (En el año 2009 el país ocupó el puesto 54 entre 61 países, mientras que para el año 2012 descendería al puesto 58) (Sánchez, 2011; Sánchez, 2015). 10

Estas se realizan con una periodicidad de cada tres años.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL La Universidad Nacional, Sede Medellín, queriendo contribuir al mejoramiento de la educación de los jóvenes del Departamento de Antioquia, decidió lanzar un “Curso Masivo en Línea de Matemáticas para Estudiantes de Grado 11 en Antioquia” (Massive Open Online Course11 (MOOC)); a través de la Dirección de Extensión e Investigación, en el marco del proyecto de Presencia Institucional y con el apoyo del grupo de Investigación en Informática Educativa (GUÍAME); y bajo la modalidad de extensión solidaria. El curso se lanzaría bajo la plataforma Ticademia, desarrollada por el grupo de investigación en informática educativa (GUIAME). La plataforma contó con cerca de 75 videos autocontenidos y de corta duración realizados por profesores de la propia Sede Medellín además de la asesoría en línea por parte de dos tutores virtuales, los cuales se encargaban de resolver las dudas que les surgieran a los participantes. Esta fue accesible mediante cualquier dispositivo (computador, Tablet, Smartphone) que contara con conexión a internet; adicional a ello es ludificada, lo que significa que con esta se vive una experiencia de juego donde los participantes pueden ganar puntos, trofeos, subir niveles, e inclusive, tener retos en tiempo real. Adicional a ello la plataforma contó con conexión a redes sociales como Facebook, Twitter, consiguiendo que sus participantes pudiesen compartir sus progresos. La preparación del curso llevó cerca de un año y medio incluyendo la preparación de la plataforma, los contenidos y las evaluaciones. Para ello además del personal 11

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Los MOOC (Massive Open Online Course) son un fenómeno de aprendizaje en línea, que proponen una formación a distancia planificada, para alcanzar un alto volumen de usuarios gracias a su carácter abierto, participativo, y con una metodología de inscripción gratuita. (Gea, y otros, 2013) El término MOOC, acuñado por Stephen Downes y George Siemens en 2008, se generalizó en 2012. Desde entonces, los MOOC despertaron el interés del público en general. Las universidades de renombre mundial como el MIT, la Universidad de Harvard (edX) y la Universidad de Stanford (Coursera), así como las innovadoras Start-ups como Udacity, saltaron al mercado de este tipo de cursos, haciendo mucho ruido y generando una tremenda atención e imitación (Johnson, Adams, Estrada, & Freeman, 2014).


2013-2015 necesario para la creación de la plataforma y la producción de los videos se contó con la participaron de seis profesores de matemáticas de la Universidad Nacional, Sede Medellín. El curso fue dirigido a los estudiantes de último grado de educación secundaria del departamento, debido a la relación directa que tiene la Universidad con quienes serán los futuros aspirantes a los procesos de admisión de la Universidad. El contenido del curso contempló todas aquellas temáticas que un estudiante debe dominar en matemáticas antes de ingresar a la educación superior, y se basó en el curso nivelatorio impartido por la Universidad Nacional a los estudiantes que tienen que nivelar matemáticas por su bajo desempeño académico en este componente durante la prueba de admisión. Por lo cual es un curso precálculo que contemplaba geometría, trigonometría, teoría de conjuntos, Álgebra, factorización, ecuaciones, desigualdades y funciones. Además su evaluación se hizo por medio de preguntas dinámicas (cerca de 180), las cuales contaban con retroalimentación, para mejorar la experiencia de aprendizaje de los participantes del curso. Para la inscripción en dicho curso se estableció como fecha límite el 19 de Junio de 2015, pero este plazo se ampliaría hasta el 10 de Julio, de tal manera que las instituciones educativas que no habían podido hacer la inscripción, la hicieran luego del retorno del periodo vacacional. Para la inscripción en el mismo la institución educativa debía pertenecer a la red de rectores, para que el rector o docente encargado del plantel educativo, se comprometiera al debido acompañamiento de los estudiantes a través de la suscripción de un acta. Para motivar el proceso de inscripción se contaría con una estrategia masiva de difusión, a través de encuentros presenciales: como fue el segundo encuentro de la Red de Rectores realizado a principios de 2015, una reunión con los docentes

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL de la comuna cuatro (Aranjuez), y visitas a 15 instituciones educativas en 7 municipios del departamento incluyendo Medellín, en donde se realizaron charlas tanto con rectores, docentes y estudiantes de dichas instituciones. Además, el curso se divulgó por diferentes medios de comunicación radiales, televisivos y escritos de carácter regional: como la Agencia de Noticias de la UN, el 26 de Junio de 2015; el programa radial “Educación al Día”, de toledar (1020 am), en las emisiones del 30 de Junio y el 1 de Julio de 2015; el programa de radio “UN radio”, en la emisión del 1 de julio; en Noticias TeleMedellín, emisión del 2 de Julio de 2015; en Teleantioquia en el noticiero “Hora Trece Noticias”, emisión del 6 de Julio de 2015; en Canal U; y, finalmente, por redes sociales como Facebook y Twitter12. Como resultado de esta campaña de divulgación se recibieron más de 9.000 solicitudes de inscripción, de las cuales se registraron satisfactoriamente 8331 estudiantes de 189 instituciones educativas, en 43 municipios. De estas instituciones educativas 122 eran de carácter público con el 73,6% de los estudiantes y 67 de carácter privado con el restante 26,4%. La población inscrita fue de 3.413 hombres (41%), y 4.918 mujeres (59%), y la edad promedio fue de 17,4 años. En la Tabla 1 se presenta un resumen de estos datos.

TABLA 1. DATOS DEL CURSO EN LÍNEA MASIVO EN MATEMÁTICAS. DESCRIPCIÓN Solicitudes recibidas Estudiantes registrados satisfactoriamente 12

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CANTIDAD 9.852 8.331

Además utilizando bases de datos de la secretaría de educación, se contactó telefónicamente a cerca de 400 instituciones educativas de los diferentes municipios del Departamento de Antioquia.


2013-2015 TABLA 2. INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PRESENTARON UN PORCENTAJE DE APROBACIÓN SUPERIOR AL 10%.

DESCRIPCIÓN Instituciones Educativas de Antioquia Municipios Instituciones públicas Porcentaje estudiantes Instituciones Públicas Instituciones Privadas Porcentaje estudiantes Instituciones Privadas Hombres Mujeres

CANTIDAD 189 43 122 73,6% 67 26,4% 3.413(41%) 4.918 (59%)

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Durante la realización del curso se contó -como ya se había mencionado antescon dos tutores virtuales, además de personal de soporte logístico a medio tiempo, personal de soporte técnico a tiempo completo y la participación de algunos docentes de las instituciones educativas a quienes se concedió el rol de monitores. Además con el fin de que los participantes en el curso pudieran conocer su progreso además de los rankings y trofeos presentes en el curso, se hizo envío de correos electrónicos masivos. El curso se desarrolló entre el 21 de Julio y el 18 de Septiembre de 2015; de los 8.331 estudiantes matriculados se contó con la participación del 38%, lo que equivale a 3.165 participantes, de los cuales aprobaron el curso el 9,92%; lo cual equivale al 3,79% del total de estudiantes matriculados en el curso. Adicional a ello de las 189 instituciones educativas inscritas solo el 7,93% (en total 15 instituciones educativas) presentaron un porcentaje de aprobación mayor al 10%. En la tabla 2 se presentan las instituciones educativas que presentaron dicho porcentaje. Estos bajos resultados se pueden explicar debido a que la inscripción fue hecha por las instituciones educativas y no por los estudiantes directamente, por lo cual muchos de estos no estaban interesados en participar; además, para el periodo en el cual se realizó el curso la carga académica que los estudiantes tenían era alta pues para la fecha de su realización, estaban programadas las pruebas saber 11 y las de admisión a la educación superior del segundo semestre. A pesar de estos bajos resultados, en realidad estos no son para nada despreciables si se compara con el porcentaje de aprobación en los MOOC a nivel mundial. Meyer informó que las tasas de deserción de MOOC ofrecidos por Stanford, MIT and UC Berkley fueron entre el 80 y el 95%. Por ejemplo, de los 50.000 estudiantes que tomaron el curso de Coursera UC Berkeley en ingeniería de Software, solo el

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2013-2015 7% terminaron. Un caso similar ocurrió con la clase de Análisis de Red Social de Coursera donde sólo el 2% de los participantes obtuvo un certificado básico y 0,17% obtuvo un alto nivel y certificado de distinción. Inclusive esta bajas tasas de culminación de los MOOC, son un motivo de preocupación para los expertos pues estas oscilan entre 5 y 16% en total. Por ejemplo, en el curso de Introducción a la programación de Udacity, solo un 14 % de los 160.000 alumnos matriculados lo ha superado. Como resultado de esta primera experiencia se constató la necesidad del apoyo por parte de las instituciones educativas, en el acompañamiento y seguimiento de los estudiantes, de tal manera que se haga un mayor aprovechamiento de dicho curso y de las herramientas que este ofrece para que así se incrementen los porcentajes de aprobación y se obtenga un mejor desempeño en las diferentes pruebas realizadas. Por lo tanto, para el próximo semestre se planea abrir un nuevo curso, que cuente con un mayor acompañamiento por parte de las instituciones educativas, y se aprovechen las herramientas diseñadas y adquiridas durante este, tales como: la plataforma, el servidor, etc. Posibilitando que se logre un incremento en los porcentajes tanto de inscritos, como de finalización y aprobación del curso.

2.9 SOY EMBAJADOR UN El 23 de Octubre de 2015, en el Día del Servidor público al servicio de la administración UN se hizo el lanzamiento de la campaña Soy Embajador UN, donde además de exponer las principales funciones de un embajador académico, se vincularía a más de 100 embajadores asumiendo su responsabilidad ante la Universidad Nacional.. De igual manera a estos se les hizo entrega de un

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Foto 39: Personal administrativo de la Universidad, vinculado con la Campaña Embajador UN en el Día del servidor público al servicio de la administración U.N Foto 40: Empleados de la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín se suman a la campaña Soy Embajador UN

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2013-2015 Pasaporte y una libreta que los acredita como embajador de la UN, una camisa de embajador, una credencial y un acta de compromiso. En esencia un Embajador UN es un representante de la Universidad Nacional de Colombia y está comprometido con: • Transmitir información de la Universidad Nacional como los programas académicos, los proyectos y los cursos que ofrece la Universidad. Por lo cual el embajador tiene conocimiento de los eventos y actividades de la institución. • Fomentar el acceso a la educación superior y asesorar a los interesados para su ingreso a la Universidad. • Cooperar con el proyecto de Presencia Institucional sirviendo de enlace entre la sociedad y la Universidad. • Asegurar un adecuado manejo de la imagen institucional. • Contribuir con el mantenimiento del patrimonio cultural y ambiental de la nación. • Promover el compromiso ético de la Universidad. • Liderar procesos de cambio en beneficio de la sociedad. Para ser parte de dicha campaña: el estudiante, egresado, docente y personal administrativo de la Universidad Nacional; así como los rectores de instituciones educativas; jefes de núcleo, secretarios de educación o amigos de la Universidad Nacional solo deben de mostrar su sentido de pertenencia por la institución educativa.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL El día miércoles 2 de Diciembre de 2015, se llevó acabo el primer encuentro de embajadores UN con la intención de que la comunidad universitaria y las personas que tuvieran vínculos con la Universidad Nacional, Sede Medellín, se convirtieran en embajadores de esta. De igual manera, se buscaba que estos fueran informados sobre los cursos, eventos, programas académicos, y logros que ha alcanzado la Universidad en el último tiempo. El evento contó con la asistencia de aproximadamente 75 asistentes, los cuales fueron vinculados como embajadores de la UN, con su respectiva credencial. Además estos hicieron propuestas y realizaron comentarios sobre la labor que viene realizando la Universidad Nacional en las diferentes regiones del departamento, que serán tenidas en cuenta para el futuro del proyecto de Presencia Institucional. Asimismo se les invitó para que a través del #SoyEmbajadorUN realizaran sus comentarios y propuestas para mejorar la presencia de la Universidad Nacional en los diferentes municipios del departamento.

2.10 PLEGABLE PROYECTO DE PRESENCIA INSTITUCIONAL. A modo de conclusión, se presenta el plegable desarrollado por la Dirección de Investigación y Extensión, el cual además de contener datos relevantes sobre la Universidad Nacional de Colombia, contiene también una descripción general de las diferentes actividades desarrolladas por el proyecto de Presencia Institucional durante el trienio 2013-2015.

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2013-2015

Foto 41: Plegable Proyecto de Presencia Institucional Universidad Nacional de Colombia Sede MedellĂ­n

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PRESENCIA INSTITUCIONAL 2013-2015

3. ESTADISTICAS PROYECTO DE

2013-2015 3.1 IMPACTO TRIENIO MUNICIPIOS Y COMUNAS 2013-2015 Los siguientes resultados del proyecto Presencia Institucional comprenden desde el año 2013 hasta Diciembre del año 2015: CATEGORÍAS Comunas en Medellín Municipios de Antioquia Instituciones Educativas de Antioquia

CANTIDAD 16 125 1.313

Fuente: Secretaría de Educación de Antioquia.

Tomando como base la información previa, el impacto generado por el programa de acuerdo al número de comunas de Medellín e instituciones educativas públicas y privadas en Antioquia, es el siguiente: Impacto por Instituciones Educativas de Antioquia: En el tema de Instituciones Educativas en Antioquia, se han realizado actividades en aproximadamente 464 instituciones privadas y públicas, frente a un total de 1.313 Instituciones que cuentan con grados 10 y 11 a nivel departamental.

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Porcentaje instituciones impactadas por el proyecto Presencia Institucional para el Trienio 2013-2015

Impacto por Comunas de Medellín: Centrando la información correspondiente al Municipio de Medellín de las 16 comunas, se ha realizado UN Aula en tu Barrio para 7 de ellas, préstamo de Maleta para 5 comunas, visitas y ferias para todas las 16 comunas.

Resumen actividades realizadas en las 16 Comunas de Medellín

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2013-2015 Porcentaje Comunas impactadas por el proyecto Presencia Institucional

Impacto por Municipios:

Se han realizado actividades de Presencia institucional en aproximadamente 60 municipios de Antioquia de un total de 125 municipios.

Grรกfico porcentaje impacto municipios de Antioquia

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2013-2015

Resumen Impacto Municipios beneficiados vs Municipios por beneficiar

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL 3.2 ANÁLISIS PROGRESIVO 2013-2014-2015. De acuerdo a los datos estadísticos del segundo Trienio, en la siguiente tabla se exhiben la cantidad de actividades realizadas para los años 2013, 2014 y 2015.

Tabla resumen Actividades discriminada por año

De acuerdo a esta información, el promedio de actividades por año fue incrementando marginalmente; lo cual da evidencia para argumentar que el proyecto presentó rendimientos considerables a medida que transcurría el tiempo.

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Gráfica de porcentaje de crecimiento en número de actividades


2013-2015 De acuerdo a la gráfica, se logra observar la existencia de un crecimiento notable por parte de las actividades del año 2013 al año 2014, aumentando casi en un 83% el número de eventos realizados por el Programa Presencia Institucional; por otro lado, hubo un incremento de actividades en el año 2015 respecto al 2014 de aproximadamente un 12%; evidenciando un crecimiento significativo, si se comparan el número de actividades de 2013 (111 Actividades), contra 226 actividades realizadas en 2015; con un crecimiento por encima del 100%.

Gráfica de cantidad de población beneficiada

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL En relación a la cantidad de población beneficiada por el proyecto, se evidencia un fuerte crecimiento durante el desarrollo del Trienio; del periodo 2013 a 2014, la cuantía de personas impactadas por el proyecto incrementa en un 84%; del periodo 2014 al 2015 el aumento fue del 20,49%. Los resultados estadísticos previos logran dar cuenta del avance significativo que el Programa Presencia Institucional ha obtenido durante el Segundo trienio. Tomando como periodo base el año 2013, tanto la cantidad de actividades como la población beneficiada han aumentado considerablemente con incrementos por encima del 100%. Resumen comparativo de cantidad inscritos por año

En relación al número de inscritos al examen de admisión, existe un avance significativo desde el año 2013 al año 2015, con un incremento de tres mil estudiantes en el trienio, lo cual da posibilidad para sustentar los beneficios que ha generado el proyecto Presencia Institucional en el Departamento de Antioquia. Por lo tanto, se logra concluir que el año 2015 fue el periodo con mayor número de eventos y personas impactadas de todo el trienio 2013- 2015, dando cuenta de un crecimiento progresivo por parte del proyecto.

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2013-2015

Gráfica cantidad inscritospor año

3.3 ANÁLISIS COMPARATIVO TRIENIO 2010-2012 VS TRIENIO 2013 – 2015

Tabla comparativa del primer y segundo Trienio

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Gráfico de comparación entre actividades 2010-2012 VS 2013-2015

Con base a los datos estadísticos, en el trienio 2010-2012, como se mencionó con anterioridad, no se experimentaron préstamos de la maleta, UN Aula, ni Embajadas Académicas; razón por la cual figuran en la gráfica con valores equivalentes a cero, mientras que para los años 2013 a 2015 poseen valores significativos, dando existencia de estos eventos.

Grafica de comparación de actividades del Primer Trienio vs Segundo Trienio del proyecto

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2013-2015 Tomando como referencia estadística el número total de eventos para el primer y segundo Trienio del programa Presencia Institucional, se logra deducir un incremento del 36%, mostrando la efectividad del proyecto para este segundo Trienio.

Gráfica de comparación de la cantidad poblacional impactada del Primer Trienio VS Segundo Trienio

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL Por otro lado, con base a la población impactada, el aumento de la eficacia por parte del programa Presencia Institucional se evidencia con mayor agudeza; puesto que el número de personas beneficiadas directa e indirectamente por el actual proyecto reveló un incremento de aproximadamente un 56% de la población. Resumen comparativo de cantidad de inscritos del Primer Trienio VS Segundo Trienio

Simultaneamente, el número de inscritos presentó de igual manera un crecimiento de aproximadamente 5,30% de la población para el segundo trienio.

Gráfica comparativa entre cantidad de Inscritos al Primer Trienio VS Segundo Trienio

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2013-2015 Con base a los anteriores resultados, se evidencia claramente un progreso considerable por parte del programa Presencia Institucional en el treinio 20132015, tanto en el nĂşmero de eventos y poblacion impactada, como en el nĂşmero de inscritos.

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BIBLIOGRAFIA

2013-2015

El presente texto fue realizado por el historiador y economista de la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín Daniel Suárez Ramírez, a través de los informes semestrales sobre el proyecto de Presencia Institucional que reposan en la base de datos de dicho proyecto, así como por los testimonios aportados por la directora del proyecto Noralba Bustamante Betancur. El registro fotográfico fue tomado de la base de datos del proyecto de presencia institucional. Esta información fue complementada con los siguientes documentos que se encuentran en la web: - Acuerdo Superior 152. (11 de Noviembre de 1998). Recuperado el 11 de Septiembre de 2015, de Secretaría General UDEA: http://secretariageneral.udea. edu.co/doc/a015298.html - El Poli Cada Vez Mas Cerca De Las Regiones En Antioquia. (Octubre de 2012). Recuperado el 15 de Septiembre de 2015, de El Poli: https://www.google.com. co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=politecnico+j aime+isaza+cadavid+regionalizaci%C3%B3n - Micrositio de la Dirección de Regionalización del Tecnológico de Antioquia . (01 de Octubre de 2013). Recuperado el 11 de Septiembre de 2015, de Tecnologico de Antioquia: http://www.tdea.edu.co/index.php?option=com_content&view=article &id=689:regionalizacion&catid=16:regionalizacion#cronología-en-las-regiones

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PRESE NCIA INSTITUCIONAL - El Tiempo. (19 de Junio de 2014). Recuperado el 11 de Septiembre de 2015, de Hace 18 años la Universidad de Antioquia inició la regionalización: http://www. eltiempo.com/colombia/medellin/hace-18-anos-la-universidad-de-antioquiainicio-la-regionalizacion/14136575 - Arenas, J. F. (14 de Julio de 2011). La Universidad Llega A Los Barrios. Recuperado el 15 de Septiembre de 2015, de El Mundo.Com: http://www.elmundo.com/ portal/vida/educacion/la_universidad_llega_a_los_barrios.php#.VfgtuPOqpHw - Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid . (s.f.). Recuperado el 15 de Septiembre de 2015, de http://www.politecnicojic.edu.co/index.php?option=com_ content&view=article&id=51&Itemid=63 - Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. (2012). Política de Regionalización. Recuperado el 15 de Septiembre de 2015, de Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid: http://www.politecnicojic.edu.co/index.php?option=com_ content&view=article&id=2489&Itemid=597 - Valderrama, J. P. (27 de Enero de 2012). Sin Salir De Las Comunas De Medellín Se Puede Conseguir Un Título. Recuperado el 15 de Septiembre de 2015, de El Tiempo: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-11012242

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Presencia institucional 2013 2015  

La Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín a través de su proyecto Presencia Institucional U.N. visibiliza las capacidades y el conoc...