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DIRECTORIO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

CONTENIDO

Presentación

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2ª. Auditoria por Organismo Certificador Externo ACCM al Proceso Asignación, Seguimiento y Liberación de Servicio Social, Certificado en ISO 9001:2008

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Angus Deaton, Nobel de Economía por su análisis de la pobreza y el bienestar.

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Asamblea General Ordinaria de la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social, Universidad Autónoma de Chiapas

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La Comisión Interuniversitaria de Servicio Social realiza Asamblea Extraordinaria en Guadalajara, Jalisco, para reflexionar su futuro.

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Acta de Asamblea Extraordinaria de la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social

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Puntos de Acuerdo, Asamblea Nacional Extraordinaria de la CISS, Guadalajara / Octubre de 2015

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El servicio social nacional y la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social (CISS).

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Formación de redes latinoamericana y del caribe para el compromiso del Servicio Social y el Voluntariado Universitario por la Inclusión Social.

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.Programa UAS-PERAJ “Adopta un Amig@” Ciclo 2015-2016

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Programa Inclusión Social Comunitaria Línea del Tiempo detallada en su primer etapa DIDENECO y después Inclusión Social Comunitaria.

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Organizaciones de la Sociedad Civil en Sinaloa reciben orientación para solicitar ser Unidad Receptora y solicitar Brigadistas de Servicio Social

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Protesta Nueva Subdirectora Académica en la Dirección General de Servicio Social.

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Trato justo exigen universitarios en multitudinaria marcha por el 50 Aniversario de la Autonomía

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Dirección General de Servicio Social

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera Rector Dr. Jesús Madueña Molina Secretario General Lic. Manuel de Jesús Lara Salazar Secretario de Administración y Finanzas Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola Director General de Servicio Social Lic. Ashanti Daniela Román León Subdirectora Académica DGSS Lic. Isaac López Bañuelos Subdirector Administrativo DGSS Dr. Jesús Ramón López Pérez Subdirector Unidad Regional Norte Lic. Diego Soberanez Bojorquez Subdirector Unidad Regional Centro-Norte DGSS MSIA Gladys Azucena Bernal Salgueiro Subdirectora Unidad Regional Centro DGSS M.C José Miguel Ulises Reyero Cisneros Subdirector Unidad Regional Sur DGSS Dr. Juan Carlos Ayala Barrón Director de Imprenta Universitaria Dra. Hilda Elizabeth Moreno Rojas Directora de Editorial Universitaria

DIRECTORIO DE LA GACETA Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola Director de la Gaceta Praxis

EDITORES Lic. Isaac López Bañuelos Lic. Ashanti Daniela Román León

-COMITÉ EDITORIALDr. Jesús Ramón López Pérez Lic. Diego Soberanez Bojórquez MSIA. Gladys Azucena Bernal Salgueiro M.C José Miguel Ulises Reyero Cisneros Dr. Raúl Sergio González Navar Dra. Beatriz Eugenia Rodríguez Pérez Dra. Hilda Elizabeth Moreno Rojas Dr. Juan Carlos Ayala Barrón

DISEÑO DE GACETA Praxis Paul Alejandro Pérez Ramos Fotografía Colectiva Fotografía de portada (Edificio central): http://www.sinaloa360.com/universidad-autonoma-de-sinaloa/

Gaceta Praxis No.18 Se terminó de imprimir el mes de enero de 2016 en los Talleres de Imprenta Universitaria. ISSN en trámite. http://serviciosocial.uas.edu.mx E-Mail: serviciosocial@uas.edu.mx Tel: 01-667-7594517/7594518 Torre Académica Segundo Nivel Culiacán, Sinaloa.


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GACETA Praxis Número 18/ Septiembre-Diciembre de 2015.

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PRESENTACIÓN

Cerramos 2015 con importantes logros para el Servicio Social Universitario. Sigue siendo una prioridad consolidar los procesos de calidad en las tareas diarias; para ello, la mejora continua ha permitido en menos de un año, llegar a una tercera versión, donde se han reducido pasos y formatos para hacer más fácil y rápido los tramites del cliente, es decir, de los estudiantes y/o egresados (as). La 2ª. Auditoria Externa desarrollada por la Agencia Certificadora para la Calidad y Medio Ambiente, señalo las oportunidades de mejora en lo concerniente a un mejor seguimiento de las actividades académicas por parte de los Asesores (as) de Proyecto y Brigadistas de Servicio Social; los tiempos de entrega de las Carta de Liberación es una las tesituras claves para reducir los tiempos de entrega de la misma y contribuir, conforme al sistema de procesos de la Universidad, a más y mejores indicadores de egreso y titulación para la Institución y argumento estratégico en la búsqueda de un mejor financiamiento. Otro aspecto relevante, ha sido la confianza del Comité Ejecutiva Nacional y Delegados de la Comisión Universitaria de Servicio Social (CISS), en la figura del Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, Presidente del mismo organismo, para conducir los trabajos y debates que permitan fortalecer la vida institucional y permanecer al frente de la CISS; en las páginas de este número se da cuenta de los acuerdos alcanzados por los delegados el pasado mes de octubre para hacer de la CISS, una instancia actualizada institucionalmente y sólida en términos académicos, que permita ser un interlocutor válido ante instancias como la Asociación de Universidades e Instituciones de Educación Superior y Secretaria de Educación Publica en el futuro inmediato. Otro aspecto relevante, es el reconocimiento con el Premio Nobel, a un teórico que trabaja el tema de la desigualdad desde un especial enfoque, la salud y educación; el profesor Angus Deaton, economista de la Universidad de Princeton. Citarlo se vuelve obligado, con respecto a la desigualdad, señala: “El escape más grande en la historia humana es el escape de la pobreza y la muerte […] A partir de la Ilustración, la Revolución Industrial y la teoría microbiana de las enfermedades, los estándares de vida han aumentado varias veces, la duración de la vida por lo menos se ha duplicado […] El Gran Escape ha traído consigo un mundo diferente para quienes somos más ricos, más saludables, más altos, más grandes y mejor educados que nuestros abuelos y tatarabuelos. También ha significado un mundo diferente en otro sentido, menos positivo: dado que gran parte de la población mundial se ha quedado rezagada, el mundo es inconmensurablemente más desigual que hace 300 años” lectura obligada de asesores(as) y supervisores(as), al respeto el Fondo de Cultura Economica, recientemente público: El Gran Escape. Salud, riqueza y los orígenes de la desigualdad, 1ª Edición Español, 2015, FCE, México, pp. 403. Como es parte de los contenidos establecidos, se da cuenta de los programas institucionales de la Dirección General de Servicio Social; reuniones con Organizaciones de la Sociedad Civil en el Municipio de Culiacán, para incorporarlas como Unidades Receptoras y Asignación de Brigadistas de Servicio Social. Finalmente, la Dirección y Comité Editorial de la Gaceta Praxis, hace un reconocimiento al trabajo y entusiasmo del MC. Santiago Elenes Buelna, al fungir por varios años como parte del equipo de editores; el maestro Elenes Buelna ha pasado a retiro de las actividades laborales, pero su personalidad e inquietudes, seguros estamos no terminan y pronto lo veremos desarrollando su compromiso social a partir del ejercicio de la profesión psicológica. ¡Suerte y salud!


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Se Realiza 2ª. Auditoria por Organismo Certificador Externo ACCM al Proceso Asignación, Seguimiento y Liberación de Servicio Social, Certificado en ISO 9001:2008 Subsistema de Gestión de Calidad de la Dirección General de Servicio Social POLÍTICAS DEL PROCEDIMIENTO DE ASIGNACIÓN, SEGUIMIENTO Y LIBERACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL VERSIÓN 3

A la derecha, el Ingeniero Víctor Monsiváis, Auditor Externo de la Agencia Certificadora para la Calidad y Medio Ambiente.

El 8 de septiembre de 2014, la Dirección General de Servicio Social implementó el proceso de “Asignación, Seguimiento y Liberación de Servicio Social” basado en la norma ISO 9001:2008, con la versión 1; la implementación permitió hacer ajustes de carácter administrativo con base a las observaciones de los 45 sitios a lo largo de la entidad, y en abril de 2015, se generó la versión 2 (se publica a continuación); así mismo, de acuerdo con los procedimientos de mantenimiento de las actividades para la evaluación del sistema de gestión, se procedió a realizar la 2ª. Auditoria Externa por el organismo Certificador denominada Agencia Certificadora de la Calidad y Medio Ambiente (ACCM), del 19 al 23 de octubre del presente año. Con base a la política de transparencia de la DGSS, se procede a su publicación: A continuación se publica la version 3 del Procedimiento Específico haciendo incapíe en las politicas y el procedimiento; por último los resultados de auditoría. Nota: La norma ISO 9001:2015 será el estándar internacional de carácter certificable que regule los sistemas de gestión de la calidad. Esta norma va a ser la heredera de su versión anterior, la norma ISO 9001:2008, que está siendo revisada y adaptada desde el año 2012, y que reflejará al nuevo esquema normativo fijado por International Standards Organization (ISO) que ya se ha aplicado a normas como la ISO 27001 y al que se están adaptando otras normas como la ISO 14001.

Convocatorias. 1. Las Convocatorias de: Unidades Receptoras, Asignación de Brigadistas y Seguimiento de Brigadistas en Condición de Rezago para Liberación, que emita la DGSS, deberán difundirse por todos los medios disponibles por los involucrados y la Institución, entre los que destacan: pagina web de la DGSS, recintos Universitarios, Semanario Buelna, Gaceta Praxis, correos electrónicos de Unidades Receptoras y Asesores de Proyectos. 2. Las coordinaciones de UA, deberán realizar jornada de orientación de las convocatorias. 3. La emisión de Convocatoria de Brigadistas en Condición de Rezago, se publicara en los periodos de tiempos que la DGSS defina. Unidades Receptoras. 4. La revisión y la evaluación de los Proyectos pertenecientes a Unidades Receptoras por parte de los Colegios por Área Afín de Conocimientos, privilegiara aquellos que se orienten conforme a los objetivos enunciados en el Artículo 8 del Reglamento de Servicio Social. La evaluación de los mismos se realizará como mínimo cada 4 años. 5. Las Unidades Receptoras que ignoren lo acordado en las Cartas de Intención y/o Convenios, y los Brigadistas demuestren que realizan tareas que atentan contra los derechos humanos o son un riesgo para su integridad física, serán requeridas por escrito ante las Subdirecciones de Servicio Social para exponer el caso y resolver en consecuencia por los interesados. 6. Si la Unidad Receptora incumple con el punto anterior, el Brigadista será retirado de inmediato, se redactara Acta de Hechos y en la próxima reunión de Colegios Por Área Afín de Conocimientos, por parte de la Coordinación de Servicio Social de Unidad


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Académica y Subdirección de Servicio Social de Unidad Regional se procederá a dar de baja. 7. Para los casos de Unidades Receptoras cuya vinculación haya sido por Convenio firmado por el C. Rector, se procederá a informar a la instancia correspondiente. Pre – Inscripción. 8. Para los egresados que se pre inscriban y pertenezcan al Colegio de Ciencias de la Salud, adicionalmente cumplirán con los requisitos fijados por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud. 9. Los alumnos que previo a la Asignación, en su certificado parcial no demuestren el 70% de créditos, pero cuya condición se debe a un retraso administrativo de la Unidad Académica y es reconocida por el área correspondiente de Servicios Escolares a través de constancia firmada y sellada por este última, podrá participar en la Asignación, siempre y cuando cumpla con el resto de los requisitos. Seminario. 10. Los estudiantes o egresados (as) que justifiquen su falta a la impartición del Seminario para el Compromiso Ético Universitario y la Inclusión Social en su Unidad Académica o Colegio correspondiente, podrán previa autorización de su Coordinador(a) de Servicio Social asistir en otra fecha conforme al calendario establecido en la Convocatoria de Asignación de Brigadistas. 11. La constancia del Seminario para el Compromiso Ético Universitario y la Inclusión Social, la expedirá la Subdirección de Unidad Regional y/o la Dirección General. Asignación. 12. Los estudiantes y egresados(as) que por razones justificadas y previa autorización de la Coordinación de Servicio Social de Unidad Académica, podrán ser representados por otro persona para realizar el procedimiento de Asignación, siempre y cuando cumpla con todos los requisitos. 13. Los estudiantes o egresados(as) que cumpliendo todos los requisitos no se presenten a la Asignación de su Unidad

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Académica, contara con tres días hábiles previa autorización de la Coordinación de Servicio Social, siempre y cuando este dentro del periodo de asignación, para reponer el procedimiento. La asignación será acordada por la Coordinación de Servicio Social de Unidad Académica y Subdirección de Unidad Regional de Servicio Social y se privilegiara los Programas o Proyectos institucionales vigentes. 14. Los estudiantes o egresados(as) que opten por Unidades Receptoras Internas de la Universidad con Proyecto de Investigación, solo podrán optar sí en la Carta de Intención se establece el compromiso para asesorar al Brigadista en el desarrollo de su Proyecto de Tesis y/o Elaboración de Cartel Científico adicional a su Informe Final de Resultados. 15. La asignación del área de salud, podrá realizarse fuera del periodo establecido en la convocatoria si así se requiriere, ya que las plazas ofertadas están fuera de la toma de decisión de la institución. 16. Los estudiantes y/o egresados (as) realizaran la selección de su Unidad Receptora conforme a promedio de manera descendente, según lista de preinscripción. Asesores(as) de Proyecto. 17. Los Asesores (as) de Proyecto una vez establecido el compromiso con el Brigadista para su asesoramiento, organizaran sus actividades académicas fijando jornadas y horarios que permitan el adecuado desarrollo de las actividades. 18. Los Asesores (as) de Proyecto que incumplan más de tres veces con las actividades académicas y perjudiquen el desarrollo del Servicio Social del Brigadista, previo conocimiento de la Coordinación de Servicio Social de Unidad Académica, podrán ser sustituidos por un nuevo Asesor (a) de Proyecto, sin que esto perjudique el tiempo acumulado del Servicio Social del Brigadista. 19. Los Asesores (as) de Informe Final de Resultados que no cumplan con las actividades académicas acordadas con el Brigadista, y este último demuestre que le impide concluir en tiempo y forma, podrá optar por cambiar de Asesor (a) de Informe Final de Resultados, y en tal caso será autorizado por la Coordinación de Servicio Social de Unidad Académica.


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20. Los asesores de proyecto e informe final de resultados tienen el compromiso del seguimiento del servicio social del brigadista, revisando y autorizando desde el proyecto y todos los informes mensuales de las actividades del brigadista. Brigadistas. 21. Los Brigadistas que no entreguen en tiempo y forma sus Informes Mensual de Actividades de Proyecto, conforme a la fecha acordada, serán merecedores de una amonestación por la Coordinación de Servicio Social de Unidad Académica y contaran con cinco días naturales para enviarlo al Sistema Automatizado de Servicio Social y entregarlo; en caso de no cumplir con dicho trámite y no pueda ser justificado por el Brigadista, será amonestado su periodo de prestación de servicio con mes más de servicio social. 22. Los Brigadistas que habiendo transcurrido los 90 días posteriores a la terminación de su servicio social y no finalicen su Informe Final de Resultados, el Asesor (a) informará a la Coordinación de Servicio Social de Unidad Académica para seguimiento, y este último informará al Brigadista que solo cuenta con 15 días naturales para concluirlo, en caso contrario deberá inscribirse para un nuevo periodo. 23. En caso de incumplimiento en la política anterior, la categoría como Asesor (a) de Proyecto se respetará, independientemente que sea otro académico (a) quien asesore la redacción del Informe Final de Resultados. 24. Los Brigadistas que por alguna razón no cuente con Asesor (a) de Proyectos o Informe Final de Resultados en su Unidad Académica, podrá optar entre el Padrón de Asesores del Colegio por Área Afín de Conocimientos o el Coordinador de Servicio Social de su Unidad Académica o Asesores (as) pertenecientes a la Subdirección de Unidad Regional de Servicio Social. Archivo de Cartas de Liberación. 25. El archivo de copias de Cartas de Liberación se realizara por la Dirección General, las Subdirecciones de Servicio Social de Unidad Regional y las Coordinaciones de Servicio Social de Unidad Académica, conforme al periodo de asignación señalado en la misma Carta.

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V. DESARROLLO DEL PROCESO VERSIÓN 3 Convocatoria a Unidades Receptoras 1. Emite y publica la Convocatoria a Unidades Receptoras, 50 días hábiles antes de concluir el periodo general de exámenes extraordinarios del semestre correspondiente (PGEEdeSC) al ciclo escolar aprobado por el Honorable Consejo Universitario (HCU) 2. Solicita Brigadistas con base a Proyecto ya autorizado o solicita registro de nuevo Proyecto. 3. Si es Unidad Receptora (UR) nueva, solicita registro de Unidad Receptora para aprobación de acuerdo a la Convocatoria de Unidades Receptoras. 4. Recibe y revisa la solicitud y cumplimiento de requisitos de la UR de acuerdo a la convocatoria. Las UR nuevas o con nuevos Proyectos, continúan al punto 6. 5. Cierre de convocatoria de Unidades Receptoras 30 días hábiles antes de concluir el PGEEdeSC. Aprobación de Proyectos a Unidades Receptoras 6. Acuden a reunión de revisión de Proyectos y solicitudes de Brigadistas por Colegios por Áreas Afines del Conocimiento, emitiendo Acta de revisión de proyectos por colegios por áreas afines de conocimiento. 7. Entrega Acta de revisión de Proyectos y solicitudes de Brigadistas aprobados por Colegios por Áreas Afines del Conocimiento al H. Consejo Técnico de Unidad Académica para su validación. 8. Recibe Acta y emite Acuerdo de validación de Proyectos y solicitudes de Brigadistas aprobados por Colegios por Áreas Afines de Conocimiento. Si valida, envía oficio a la Coordinación de Servicio Social de Unidad Académica. 9. Si no valida alguno de los proyectos, estos no participan en la Asignación. 10. Integra y Entrega al Subdirector de Unidad Regional los expedientes de Unidades Receptoras, conteniendo los Proyectos validados, solicitudes de Brigadistas y Cartas de Intención y/o


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Convenios. 11. Recibe y entrega al Director General el Padrón de Unidades Receptoras de Unidad Regional. 12. Recibe y revisa el Padrón de Unidades Receptoras y emite el Padrón Autorizado de Unidades Receptoras con Proyectos Validados. Y se publican en la página de internet de Servicio Social, a más tardar 20 días hábiles antes de concluir el PGEEdeSC. Convocatoria a estudiantes y egresados (as) para Asignación de Brigadistas. 13. Emite y pública a través da la página Web de Servicio Social, la Convocatoria de Asignación de Brigadistas de Servicio Social, 50 días hábiles antes de concluir el PGEEdeSC. 14. Publica en lugares visibles la Convocatoria entre los alumnos y egresados de su Unidad Académica (UA). Pre-inscripción de estudiantes y egresados (as). 15. Ingresan a la página web http://serviciosocial.uas.edu.mx a capturar los datos en la Solicitud de Pre-inscripción al Servicio Social. 16. Informa a alumnos y/o egresados día, hora y fecha para que asistan al Seminario Para el Compromiso Ético Universitario y la Inclusión Social. 17. Cierre de periodo de preinscripción y publica el padrón de Asesores (as) de Proyecto y de Informe Final de Resultados, 30 días hábiles antes de concluir el PGEEdeSC 18. Elabora el Cronograma de Actividades de Capacitación y Asignación de Unidad Regional, 30 días hábiles antes de concluir el PGEEdeSC. 19. Impartición de Seminario para el Compromiso Ético Universitario y la Inclusión Social según Cronograma de Actividades de Capacitación y Asignación de Unidad Regional. (HACER FORMATO) 20. Emite Constancia de Seminario para el Compromiso Ético Universitario y la Inclusión Social, conforme a la lista de asistencia.

Asignación de Brigadistas a Unidades Receptoras 21. Inicia periodo de inscripción al Servicio Social, según cronograma de Actividades de Capacitación y Asignación de Unidad Regional. 22. Acuden al lugar, hora y fecha indicado a entregar la documentación establecida el documento de Requisitos y Criterios de Aceptación del Producto (RCAP) y seleccionar la Unidad Receptora. 23. Recibe la documentación y Asigna al estudiante o egresado (a) a una Unidad Receptora conforme a la selección realizada, y emite su carta de Asignación y cedula de registro en el SASS. 24. Emite un número de usuario y clave de acceso al Brigadista para ingresar en línea a la información del SASS. 25. Imprime y entrega la Credencial de Brigadista de Servicio social. 26. Entrega al Brigadistas número de usuario, clave de acceso y credencial. 27. Recibe número de usuario, clave de acceso al SASS y credencial. Desarrollo de Servicio Social y Seguimiento 28. Imprime e integra a su cuenta en el SASS, el PDF de la Carta de Asignación ya firmada y sellada por todas las partes involucradas. 29. Valida en el SASS la Carta de Asignación del Brigadista. 30. Elabora Proyecto de Servicio Social conforme a la guía vigente y presenta al Asesor (a) de Proyecto previamente seleccionado para su revisión y aprobación, en el primer mes. 31. Registra en la Bitácora de Asesorías y Seguimiento de Brigadistas, dando inicio al desarrollo del Servicio Social. 32. Asesora la realización del Proyecto de Servicio Social hasta que esté aprobado. 33. Integra al SASS Proyecto de Servicio Social ya aprobado por su Asesor (a). 34.

Transcurrido el mes, elabora Informe


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Mensual.

Carta de Liberación de Servicio Social.

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48. Registra el inicio de trámite en el Libro de Registro de Trámite de Cartas de Liberación de Subdirección y Vicerrectoría de Servicio Social de Unidad Regional para el seguimiento del trámite.

Integra al SASS informe mensual.

36. Valida en el SASS informe mensual y Proyecto de Servicio Social. 37. Realiza Informe Mensual conforme al periodo de asignación del Brigadista, efectuando mes a mes los puntos 29 y 30. 38. Registra en la Bitácora de Asesorías y Seguimiento de Brigadistas, hasta concluir su servicio social. 39. Emite Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social. Redacción Informe Final de Resultados 40. Elabora el Informe Final de Resultados conforme a guía vigente. 41. Emite la Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados para la liberación del Servicio Social. 42. Integra al SASS Resultados.

49. El área de Emisión de Cartas de Liberación, verifica en el SASS el Informe Final de Resultados contenga los documentos probatorios y recibo de pago. Si contiene todos los documentos, se genera e imprime la Carta de Liberación. Si no cumple, se informa a la Coordinación de Servicio Social de Unidad Académica que el trámite no procedió, y solicite de nuevo el Informe Final de Resultados corregido. 50. Firma y sella la Carta de Liberación y entrega a la Coordinación de Servicio Social de la Unidad Académica para la firma del Director de UA. 51. Recibe Carta de Liberación, firma y sella.

Informe Final de

43. Paga Recibo de Constancia de Terminación de Servicio Social emitido por Secretaria de Administración y Finanzas de la UAS. 44. Acude a la Unidad Académica a entregar recibo de pago, para iniciar su trámite de Carta de Liberación de Servicio Social Universitario. Inicio de trámite y entrega de Carta de Liberación 45. Recibe el recibo pagado de constancia de terminación de Servicio Social. 46. Verifica en el SASS que el Informe Final de Resultados contenga documentación probatoria según guía vigente. Si la documentación es completa, valida el Informe Final de Resultados, e informa al Brigadista que el trámite tiene una duración de 25 días hábiles y registra en el Libro de Registro de Trámite y Entrega de Cartas de Liberación de Unidad Académica. Si la documentación no está completa le informa el faltante al Brigadista y sea subsanada. 47. Informa a la Subdirección de Unidad Regional el inicio de trámite de Emisión de

52. Envía la Carta de Liberación firmada y sellada por su Director (a) a la Subdirección de Servicio Social de Unidad Regional. 53. Recibe la Carta de Liberación, registra en Libro de Registro de Trámite de Cartas de Liberación de Subdirección y Vicerrectoría de Servicio Social de Unidad Regional y envía a Vicerrectoría de Unidad Regional para firma y sello. 54.

Firma y sella Carta de Liberación.

55. Recibe Carta de Liberación firmada y sellada por la Vicerrectoría de su Unidad Regional. Registra en Libro de Trámite de Cartas de Liberación de Subdirección y Vicerrectoría de Servicio Social de Unidad Regional. 56. Envía Carta de Liberación de Servicio Social a la Dirección General de Servicio social. 57. Recibe Carta de Liberación y recibo de pago 58. Verifica en el SASS, si el IFR contiene los documentos probatorios. Si cumple con los requisitos pasa al punto 53; si no cumple se regresa a la Subdirección de Unidad Regional de Servicio Social para que reinicie el trámite.


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Firma y sella la Carta de Liberación.

60. Se archiva una copia de la carta de liberación y envía original y copia a la Subdirección de Unidad Regional. 61. Resguarda una copia de la Carta de Liberación y entrega a la Coordinación de Servicio Social de Unidad Académica. Registra la entrega en Libro de Trámite de Cartas de Liberación de Subdirección y Vicerrectoría de Servicio Social de Unidad Regional. 62. Recibe Carta de Liberación Original y copia, registra en Libro de Registro de Trámite y Entrega de Cartas de Liberación de Unidad Académica. 63. Acude a su Unidad Académica a recoger su Carta de Liberación y firma de recibido en el Libro de Registro de Trámite y Entrega de Cartas de Liberación de Unidad Académica 64. Resguarda en archivo la copia de la Carta de Liberación entregada. DESARROLLO DE PROCESO PARA BRIGADISTAS EN CONDICIÓN DE REZAGO: Emisión de convocatoria para brigadistas en condición de rezago. 1. Emite y publica la convocatoria para brigadistas que estén en condición de rezago. 2. acude a la coordinación de su unidad académica para la verificación del cumplimiento de los requisitos. 3. Verifica que cumpla con los requisitos según convocatoria emitida. Si cumple con los requisitos, se le asigna asesor de IFR, si no cumple le informa que debe iniciar su servicio social el próximo periodo. 4. Acepta brindarle asesoría a brigadista. 5. Realiza bitácora de actividades para la revisión del IFR. 6. Acude a reuniones de asesorías según lo acordado con su asesor de IFR. 7. Elabora el Informe Final de Resultados conforme a la guía vigente, verificando se cumpla con los requisitos de documentación probatoria señalada en la

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convocatoria. 8. Concluido el Informe Final de Resultados, emite la Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados para la liberación del servicio social. 9.

Pasa al punto 40 del procedimiento 1

Resultados de la 2ª. Auditoria Externa del Organismo Certificador ACCM al proceso de Servicio Social UAS. Las actividades para la evaluación de mantenimiento del sistema de gestión dieron inicio con la implementación de una auditoria interna, brindando resultados y acciones correctivas para corregir y proceder a la auditoria externa, tomando como muestra siete sitios certificados: ŸDirección General de Servicio Social. ŸSubdirección de Servicio Social de la

Unidad Regional Sur. ŸCoordinación de Servicio Social de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas Mazatlán. ŸCoordinación de Servicio Social de la Escuela Superior de Enfermería Mazatlán. ŸCoordinación de Servicio Social de la Facultad de Trabajo Social Mazatlán. ŸCoordinación de Servicio Social de la Facultad de Informática Mazatlán. ŸCoordinación de Servicio Social de la Facultad de Ciencias Sociales Mazatlán. Siendo auditadas los días 19 y 20 de octubre de 2015, por el Auditor Ing. Víctor Monsiváis, con base en Norma Internacional ISO 9001:2008, con los siguientes resultados de la auditoria externa (textual): “Aspectos destacables: Identifico que el proceso de asignación, seguimiento y liberación cuenta con un cumplimiento del 100% pues tiene una planeación, desarrollo y seguimiento puntual calendarizado con supervisores, mostrando evidencia del cumplimiento total de cada etapa. Notas de mejora: seria de conveniente en el proceso identificar la forma de evaluar la eficacia de las acciones de las conciliaciones donde intervienen las relaciones interpersonales con daños y agravantes.” […] También el procedimiento citado, menciona dentro de su objetivo y alcance el SEGUIMIENTO de brigadistas en cada proyecto dentro de las unidades receptoras de Servicio Social.


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Sin embargo NO es claro el proceder específico para actividades del SEGUIMIENTO del Servicio Social. Por otro lado, al evaluar el cumplimiento en las unidades académicas zona sur (Mazatlán), Se muestrearon aleatoriamente los proyectos entregados de la fase uno y en ninguno se pudo demostrar que se realiza el seguimiento: (Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas (FCEAM), Escuela Superior de Enfermería, Facultad de Informática, Facultad de Ciencias Sociales) / De igual forma, al revisar aleatoriamente se identificó que no es consistente la forma de evaluar del contenido del informe final del Servicio Social pues en su mayoría solo se revisa que cumpla con la estructura, mas no así, en su contenido referenciado al proyecto, (proyectos de SAT) / También se establece y se confirma el lanzamiento de las convocatorias dentro de las etapas regulares (uno y dos), pero

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no se identifica que se mencione dentro del procedimiento el lanzamiento de convocatorias para rezagados (del 6 de octubre al 5 de diciembre del 2014 y de 27 de abril y al 31 de agosto 2015)”. Derivado de lo anterior se realiza acción correctiva de la observación - resultado de auditoria, estableciendo la mejora y documentación del procedimiento de seguimiento por parte de Asesores(as) y Supervisores(as) de las actividades del Brigadista conforme al Proyecto de Servicio Social aprobado; a su vez, documentar el procedimiento para aquellos Brigadistas en condición de rezago, procurando aumentar los índices de terminación y emisión de carta de liberación que permitan facilitar los trámites de titulación, objetivo central de nuestra Institución con los sinaloenses y país de acuerdo con nuestra actividad sustantiva.

Angus Deaton, Nobel de Economía por su análisis de la pobreza y el bienestar. el de la macroeconomía y ayudando a transformar su estudio.

Profesor Angus Stewart Deaton

La Real Academia Sueca de las Ciencias ha galardonado al profesor británico-estadounidense Angus Deaton (Edimburgo, 1945) con el premio Nobel de Economía por "su análisis sobre el consumo, la pobreza y el bienestar social". Deaton es catedrático de la Universidad de Princeton (Nueva Jersey, EE UU). Matemático de formación, es uno de los mejores conocedores de la economía de áreas rurales de India. A lo largo de su carrera, este economista heterodoxo ha destacado por su capacidad para relacionar las elecciones individuales con los indicadores agregados, poniendo en contacto el mundo de la microeconomía con

El jurado del Nobel señala que el trabajo del académico de origen escocés ha tenido "gran influencia" sobre las políticas implementadas en las últimas décadas en el campo de la pobreza y ha ayudado, entre otras cosas, a determinar qué grupos sociales sufren en mayor medida un incremento en la presión fiscal sobre bienes de consumo básico como los alimentos. "Para diseñar políticas económicas a favor del bienestar y de la reducción de la pobreza, primero debemos entender las decisiones individuales de consumo. Y Deaton ha contribuido, más que nadie, a mejorar esta comprensión", añade el fallo hecho público poco después del mediodía. En 2011, Deaton —miembro de la Academia Británica, de la Academia de Artes y Ciencias de EE UU y de la Academia Nacional de las Ciencias estadounidense y presidente de la Asociación Americana de Economía— ganó el premio Fronteras del Conocimiento en Economía y Finanzas de la Fundación BBVA por su "fundamental contribución" a la teoría del consumo y del ahorro y a la medición del bienestar económico. En la actualidad, el nuevo Nobel de Economía está centrado en el estudio de


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los determinantes de la salud, tanto en los países pobres como en las naciones desarrolladas, así como a la medición de la pobreza en todo el mundo. El profesor británico, de 69 años y autodefinido como keynesiano, ha sido en los últimos años una de las voces más críticas contra la austeridad. "Todos quisiéramos ser felices, pero una gran parte del mundo está hoy preocupada porque los programas de austeridad que muchos países padecen nos harán infelices, quizá durante bastantes años", escribió el galardonado en un artículo publicado en EL PAÍS en marzo de 2012. En él cargaba contra estas políticas de austeridad, puestas en marcha fundamentalmente en Europa. "Reducen ingresos, recortan beneficios y se destruyen empleos", sentenciaba en el citado escrito. A lo largo de su carrera, Deaton también ha criticado con dureza la extrema acumulación de capital. En una entrevista concedida en 2013 a la London School of Economics, el catedrático incidía en el "lado oscuro" de la riqueza. "Algunas personas son tan ricas que ni siquiera necesitan de la existencia de un Gobierno. No necesitan que este les provea educación pública, sanidad e incluso servicios de seguridad o tribunales de justicia porque ellos mismos pueden comprar sus propios abogados o policías". Más allá de la medición de la pobreza y la desigualdad, la obra de Deaton gira en torno a dos grandes áreas: la distribución de renta de los consumidores entre diferentes bienes y servicios y el ahorro y el gasto de una sociedad en su conjunto. Sobre las decisiones individuales de gasto, Deaton planteó el Sistema Casi Ideal de Demandas (AIDS, por sus siglas en inglés), un método "flexible pero sencillo", según sus propias palabras, para estimar cómo la demanda de un producto determinado depende del precio de todos los bienes y servicios y de los ingresos del consumidor. Esta aportación se ha convertido en una herramienta estándar en su ámbito de estudio. En el campo del ahorro y el gasto agregado, Deaton ha demostrado según la Academia Sueca que "el análisis de los datos individuales" de ingresos y consumo es "clave" para explicar los patrones que luego se perciben en los datos macroeconómicos. Su análisis sirve, explica el fallo, para "explicar la formación de capital y las magnitudes de los ciclos empresariales".

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En su última obra, The Great Escape, publicada en 2013 y aún sin versión en castellano, Deaton relata cómo en el mundo moderno un amplio número de personas han escapado de la pobreza y la muerte prematura que era norma habitual siglos atrás. En esta publicación el catedrático de Princeton no solo explica los avances del bienestar; también cita a las sociedades que no han logrado sumarse a esta etapa de bienestar, una situación de la que cree que son más culpables los malos gobiernos que la falta de recursos. Es el segundo año consecutivo en el que este premio se entrega a un único candidato, después de que el año pasado recayese en el francés Jean Tirole. La Academia sueca advierte de que, técnicamente, el galardón "no es un Premio Nobel", ya que es la única de las seis condecoraciones que no fue designada en su legado por el magnate sueco Alfred Nobel, que en 1895 estableció los premios en su testamento. Sin embargo, la distinción cuenta con idéntica dotación que el resto de distinciones —8 millones de coronas suecas (unos 863.000 euros)— y se entrega a la vez que el resto de distinciones cada 10 de diciembre, aniversario del fallecimiento del inventor de la dinamita, en una doble ceremonia en Oslo, para el Nobel de la Paz, y en Estocolmo, para el resto. *Fuente: http://economia.elpais.com/economia/2015 /10/12/a ctualidad/1444646271_341228.html

Obra publicada por el Fondo de Cultura Económica, primera edición en español, Septiembre de 2015.


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Asamblea General Ordinaria de la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social Universidad Autónoma de Chiapas

En la Sala Carlos Fuentes, de la Biblioteca Central Universitaria Carlos Maciel, de la Universidad Autónoma de Chiapas, en la Ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México; siendo las 8:20 am, se inauguro la Asamblea General Ordinaria de la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social (CISS), abordando los siguientes temas: 1.- Lista de Asistencia de los representantes de Instituciones de Educación Superior presentes. 2.- Se aprueba por unanimidad el Orden del Día, abordando los puntos siguientes y registro de los mismos: a) Lista de asistentes (ya realizada). b) Informe síntesis por el Maestro Manuel Centeno Laflor, de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), sobre la organización y desarrollo del 32º Congreso Nacional y 6º Internacional de Servicio Social en la UNACH, con la siguiente numeraria: 100 ponencias registradas, de las cuales 76 fueron seleccionas; 22 carteles, de los cuales 7 pasaron a semifinalistas; y un numero de 550 congresistas inscritos oficialmente. c) Información de parte del Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, Presidente de la CISS, sobre el estado que guarda la organización; abordó a su vez, los orígenes y desarrollo de

la organización al momento presente y señaló imperiosa necesidad de reinventar la CISS, aspecto que propone abordar en próxima Asamblea Extraordinaria en Octubre de este año en Guadalajara, Jalisco; donde proponen los temas siguientes: - Recuperación Histórica de la CISS. - Analizar Acta Constitutiva. -Llevar propuestas que mejoren las actividades de la CISS y Ejes Temáticos a considerar por la Institución de Educación Superior sede del próximo Congreso Nacional e Internacional. Toman la palabra para asuntos generales: - Leticia López, de la Universidad de Monterrey, propone a su Institución como candidata a sede del próximo Congreso; a su vez, señala la necesidad de evaluar el impacto del servicio social en el estudiante. - Seferino Daniel Apodaca, del Instituto de Sonora, propone que la ITSON y Universidad de Sonora, sean contemplados como candidatos a sede del próximo Congreso. A su vez propone que sea creada la página web de la CISS. - Lic. Rosa Ana Guerrero Hernández, del Centro Universitario Enrique Díaz de León, propone sea la sede la próxima Asamblea Extraordinaria de la CISS en el mes de Octubre próximo.

Delegados de la CISS, votan reunirse en octubre del 2015 en Guadalajara, Jalisco; para analizar el futuro del organismo.


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La Comisión Interuniversitaria de Servicio Social realiza Asamblea Extraordinaria en Guadalajara, Jalisco, para reflexionar su futuro. -La Asamblea de Delegados toma importantes acuerdos para la vida Institucional de la CISS. - La Universidad Autónoma de Sinaloa, aporta elementos para la discusión de su identidad y programa de trabajo. El pasado 15 y 16 de Octubre del año 2015, en la Universidad Enrique Díaz de León, Guadalajara, Jalisco, más de 30 Delegados pertenecientes a diferentes Instituciones de Educación Superior en el país, se reunieron a discutir el presente y futuro inmediato de la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social; por la trascendencia de los acuerdos ahí consensados, se publica el Acta correspondiente; así mismo, dos de las ponencias elaboradas exprofeso para la discusión por parte de la Dirección General de Servicio Social de la UAS.

Acta de Asamblea Extraordinaria de la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social Día 1 / jueves 15 de Octubre de 2015 1.- En cumplimiento de la convocatoria expedida en mayo del presente año (anexo 1), el jueves 15 de octubre en Guadalajara, Jalisco, el Rector de la Universidad Enrique Díaz de León, Mtro. Héctor Manuel Robles Ibarria, declaró inaugurada la Asamblea Extraordinaria de la CISS en las instalaciones de esta institución, contando con una asistencia de 29 asambleístas provenientes de 21 instituciones de educación superior (anexo 2) del país.

Comisión Interuniversitaria de Servicio Social (CISS), instalaron la Asamblea. A su vez, como segundo punto, se leyó y aprobó por unanimidad el acta del pasado congreso de la CISS. 3.- Se instalan las Mesas de Debates, dando cuenta del desarrollo de las mismas en el orden establecido.

Funcionarios de la Universidad Enrique Díaz de León y comité ejecutivo de la CISS. Acto de inauguración.

2.- Conforme al programa (anexo 3), el Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola y la Dra. Susana Angélica Pastrana Corral, Presidente y Secretaria Ejecutiva de la

Mesa de Debate 1.- La normatividad superior y las actuales reglamentaciones del Servicio Social federal, estatal y de las IES. Moderador: Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola. Ponentes: Mtro. Felipe de Jesús Oceguera


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Barragán y Mtro. Alberto Fernando Velasco Vera. Para Felipe de Jesús Oceguera Barragán, el Servicio Social se basa en la filosofía, solidaridad y ética a la vez que desarrolla las competencias profesionales por parte de los prestadores. El servicio social del área medica, en su opinión, representa un modelo a seguir, por el profesionalismo y celo con el cual se desarrolla. Otro punto observado se refiere a la falta de vinculación del servicio social con el currículo profesional, lo cual lleva a una visión meramente administrativa que afecta la valoración de esta actividad académica y social. Lo anterior hace ver la necesidad de desarrollar procesos de evaluación que alimenten al currículo. Finalmente mencionó la importancia de la vinculación del servicio social con el servicio profesional (colegio de profesionistas) como una experiencia de formación integral. Por su parte Alberto Fernando Velasco Vera, en su análisis sobre la reglamentación del servicio social, describió la diversidad de las reglamentaciones tanto por entidad federativa como al interior de cada Estado. Recalcó que las IES son diversas en fines y modalidades, compartiendo como punto común la obligatoriedad por mandato constitucional. Para mayores detalles ver la ponencia. Mesa de Debate 2.- Desarrollo del Servicio Social y el carácter histórico de la CISS. Moderador: Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola. Ponente: Lic. Isaac López Bañuelos. Para Isaac López Bañuelos considera que el nacimiento de la CISS en Sinaloa en 1986, tiene varias lecturas. Si bien la Comisión Coordinadora de Servicio Social de las Instituciones de Educación Superior (COSSIES) fue una razón importante para su fundación, también deben considerarse las implicaciones de la autonomía universitaria y los fines de los modelos de servicio social. En el modelo que la Universidad Autónoma de Sinaloa desarrolló a lo largo de la década de los 70s se puede observar la búsqueda del progreso comunitario basado en el fortalecimiento y la organización para el trabajo, en contraposición al modelo asistencialista gubernamental. Desde los 80s hasta el presente, estos dos modelos coexisten y permanecen con otros actores. Para mayores detalles ver la ponencia.

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Mesa de Debate 3.- Complejidad social y la pertinencia del SSU ante la agravada desigualdad social, la vulnerización de los derechos sociales y el cambio climático. Moderador: Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola. Ponente: Dra. Susana Angélica Pastrana Corral. Para Susana Angélica Pastrana Corral, secretaria de la CISS, mencionó que el compromiso y la responsabilidad social de la Instituciones de Educación Superior (IES) tienen por lo menos dos vertientes: la formación integral de los futuros profesionistas y la intervención en la problemática social. Aquí el servicio social juega un papel relevante como espacio académico-formativo del estudiante y la propuesta de proyectos encaminados a aminorar las desigualdades sociales, inter e intra regionales, en todos aquellos indicadores de calidad de vida (PNUD) resaltando el aspecto educativo y de la salud. En este sentido la ponente considera y propone a esta asamblea la revalorización del servicio social mediante la imperiosa necesidad de capacitar a todos los docentes en cuanto a la conceptualización, filosofía y metodología del servicio social universitario, aspecto que la misma CISS puede ofrecer a las IES y que debiese estar contemplado en sus estatutos. Por otra parte, Susana Pastrana considera que la CISS debe tener un ingreso anual por concepto de cuota de 42 salarios mínimos que permitan tener recursos para apoyar la impartición de cursos, talleres y diplomados. Mesa de Debate 6.- La Internacionalización de la CISS. Moderador: Dra. Susana Angélica Pastrana Corral. Ponente: Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola Para Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, los trabajos de los últimos seis congresos internacionales del servicio social y voluntariado universitario, y sus correspondientes seis premios internacionales de experiencias, se contó con la presencia de participantes oriundos de los países Argentina, Chile, Brasil, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Colombia, Cuba, y otros contamos con la condición de relaciones para integrar un capítulo estatutario de la CISS que formalice las relaciones y participación en las formación de redes regionales o continental latinoamericano.


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Un programa que haría rica estas experiencias es la realización del proyecto de capacitación para en formación de recursos académicos en las funciones de servicio a través de las modalidades presenciales y virtuales. Además de integrar la comisión internacional que organice el congreso. En estas líneas de colaboración, interactuar con organismos internacionales de alto nivel y con fundaciones que apoyen proyectos de servicio solidario. Nota: La Mesa de Debate 5 se pasa a la jornada del día de siguiente por solicitud del Ponente. Día 2 / viernes 16 de Octubre de 2015 Inicia a las 9:15 am. Mesa de Debate 5.- Las Interacciones de la CISS con Instituciones, Organismos Civiles y Educativos locales, federales y autónomos nacionales. Moderador: M.A. Dafne Danae Rodríguez Dacak. Ponente: Mtro. Abel Antonio Ramírez Juárez Mencionó que el servicio social es un instrumento que permite el dialogo entre universitarios y actores sociales. Que es un ejercicio de extensión y una estrategia de vinculación. La interacción ha adquirido un carácter de consolidado en donde la

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vinculación tiene que ver más con los planes de estudio, generando propuesta hacia la internacionalización e interdisciplinariedad. Las posibilidades de trabajo conjunto están previstas en las leyes orgánicas así como la misión y visión de cada institución. Las universidades buscan hacer partícipes a sus interlocutores a partir de sus funciones sustantivas en la generación y transmisión de conocimientos. Y finalmente que la gran cantidad de problemas imponen nuevos retos a las IES para un trabajo constante del servicio social. Y de manera trascendente en la CISS lo cual le va a permitir al servicio social como una educación identitaria en México. Te r m i n a n l a s M e s a s d e D e b a t e s (ponencias, anexo 4). 4.- Se procede a leer la relatoría de las Mesas de Debates por el Lic. Isaac López Bañuelos; por su parte el Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola que ha fungido como M o d e r a d o r, h a c e u n a s í n t e s i s e identificación de 31 de puntos de acuerdo con base en lo expuesto por los ponentes y asambleístas asistentes, mismos que son organizados a partir de tres criterios: Filosofía política de la CISS; Programa de trabajo y; Modificación de Estatutos (uno de los temas centrales de la convocatoria). Se procede a votación, con el siguiente resultado:

Puntos de Acuerdo Asamblea Nacional Extraordinaria de la CISS Guadalajara / Octubre de 2015


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5.- Se procede a integrar una comisión plural y representativa a nivel nacional de asambleístas de las IES que participen en la Comisión Redactora de Estatuto y Reglamento. Aprobado las siguientes personas: - Lorena Canales Vélez, de la Universidad de Monterrey. - Zayra Draz Antonio, de la Universidad del Caribe. - Gabriela Mongrell Cernuda, de la UPAEP. - Juan Carlos Beltrán, de la Universidad de Occidente. - Alberto F. Velasco Vera, de la Universidad Enrique Díaz de León. - Rubén M. Rivera Calderón, de la UABCS. 6.- Sede del 33º. Congreso Nacional y 7º. Internacional de Servicio Social. Se procede a la presentación de las cartas compromiso de las IES interesadas en la organización: Instituto Tecnológico de Sonora y Universidad de Sonora (anexo 5). Aprobada la sede. 7.- Asuntos Generales: Se Aprueba que Daniel Emilio Pacheco Bermúdez, sea asignado Asesor Tecnológico de la CISS, para la creación, desarrollo y mantenimiento de la página web de la CISS. Se Aprueba que la Universidad Autónoma Metropolitana sea la sede para evaluar los Premios Nacional con base en la convocatoria que se publique para el 33º. Congreso Nacional y 7º. Internacional de Servicio Social; siendo el mes de

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Septiembre de 2016. Se Aprueba que la Universidad Enrique Díaz de León, a través del Maestro Alberto F. Velasco Vera, gestione la publicación de los trabajo de esta Asamblea Extraordinaria de la CISS en formato de Libro Electrónico, registrando los derechos a la Universidad mencionada y la CISS. Se concluyen los trabajos, siendo las 14:32 pm, del día 16 de octubre del 2015, solicitando a la Secretaria General de CISS proceda a redacción del Acta correspondiente y pide a los presentes permanecer para el protocolo de clausura por parte de las autoridades académicas anfitrionas de la Universidad Enrique Díaz de León. Se concluye y clausura a las 15:08 pm.

Acto de la clausura.


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El servicio social nacional y la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social (CISS). Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiolai Lic. Isaac López Bañuelosii Introducción El nacimiento de la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social (CISS) en 1986 constituye la confluencia de varios procesos y visiones de los actores directos e indirectos; si bien en la discusiones previas al III Congreso Nacional de Servicio Social organizado por la Universidad Autónoma de Sinaloa se había establecido la necesidad – compartida por un grupo de Universidades Públicas - de establecer una instancia que brindara respuesta a las políticas de la Comisión Coordinadora de Servicio Social de las Instituciones de Educación Superior (COSSIES), creada por Decreto Presidencial el 1977, también es cierto que hay otras motivaciones de mayor peso, como son las de orden: ideológico, académico y promoción de un desarrollo comunitario distinto al Estado mexicano, calificado como asistencialista y clientelista en el ámbito económico y político respectivamente. Estos elementos y visión, complementaria a la construcción de una instancia de interlocución, como es la CISS frente a la COSSIES, se fundamento con base al Modelo de Servicio Social desarrollado por la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), donde sus medios de intervención se basan en aplicación de habilidades académicas de los Prestadores, pero también tiene una finalidad última, la de alcanzar un desarrollo comunitario que modifique las condiciones estructurales socio – económicas de la misma comunidad, para lo cual el Prestador es un factor catalizador más allá del sistema de producción – comercialización y de organización y toma de decisiones para el desarrollo comunitario. En resumen, hay un sustrato ideológico en la forma de abordar la intervención de los Prestadores de Servicio Social en ese momento histórico, donde coinciden varias Universidades Públicas, pero donde el Modelo de Desarrollo Comunitario construido en poco más de una década por la UAS, busca posicionarse como el referente del debate ideológico, de frente al Modelo Gubernamental – Asistencialista de la COSSIES, basado en los planes y

programas de los tres niveles de gobierno. A partir de este referente, los apuntes a continuación, rescatan los elementos del Modelo de Servicio Social – UAS que estuvieron en la base del debate para crear la CISS en 1986; al igual de la permanencia y replanteamiento de los Modelos y el referente de la CISS en la visión particular de la UAS. 1 Foro de Servicio Social en la UAS, se marca la ruta del desarrollo comunitario. De acuerdo con los acontecimientos históricos que narra el libro “Ecos del pasado, sonidos del presente. El Servicio iii Social Universitario, ante el nuevo milenio” , autoría de un conjunto de universitarios pertenecientes a la UAS, para el año de 1986 en que se conforma la CISS, el desarrollo institucional, debate teórico y praxis del Servicio Social en la UAS tenía claridad y tenia establecido un Modelo orientado al desarrollo formativo de los Prestadores y la Organización Autónoma de la Comunidad donde se intervenía; al respecto la secuencia de construcción del Modelo en la línea del tiempo:

Si bien los elementos anteriores son componentes del Modelo, la metodología de intervención (interacción de los componentes del Modelo) y el objetivo de la misma, el desarrollo comunitario, al respecto:


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“[primero] mediante el análisis crítico del contenido y orientación de la enseñanza, y a su vez, se garantiza la superación académica profesional del brigadista. Por otra parte, impulsar una actividad comprometida con la clase trabajadora y demás sectores explotados […] este método lo podemos dividir en tres etapas: de conocimiento, de concientización y iv organización autónoma de la comunidad” Si bien la UAS estaba abocada en esta tarea, también el Gobierno federal desarrolla su agenda y era clara en alcanzar ciertos fines; en el año de 1972 se organizó el Primer Congreso para la Reforma del Servicio Social y los objetivos que se buscaban no se alcanzaron, al respecto la investigadora Maricela Castañón Hernández, señala: “[…] se proponía constituir un organismo para coordinar la prestación del servicio social por parte de alumnos de una manera coherente y sistemática. Como no fueron consolidados los objetivos de este Congreso, las dependencias del sector publico establecieron nuevos sistemas de incorporación de prestadores. Ese mismo año, la secretaria de Educación Pública crea la Coordinación General de Servicio Social.”v

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Servicio Social con base en el Plan General de Servicio Social que vincule las acciones de prestación con los planes y programas de desarrollo implantados por los Gobiernos Federal, Estatal y Municipal. Artículo 14.- El Plan General contendrá los programas de servicio social de las dependencias del Ejecutivo Federal, así como los propuestos por las entidades paraestatales y las instituciones de educación superior que previamente hayan sido aprobados por la Comisión.” Sumemos a lo anterior el Art. 19, donde se señala la creación del Fideicomiso Nacional de Servicio Social de los Estudiantes de las Instituciones de Educación Superior (Fonasse) que proveía recursos (desaparecido cuatro años después, en 1985, por medidas de austeridad y restricción del gasto público) e incentivos económicos para el funcionamiento y desarrollo del Sistema Nacional de Servicio Social, lo que en su momento fue calificado como un abordaje para adquirir mano de obra calificada gratuita o barata y controlar la orientación académica y praxis del servicio social universitario en el país. La ruta de creación de la CISS o realización del postergado III Congreso Nacional de Servicio Social en 1986.

Seria hasta el 21 de Septiembre de 1978, que por decreto presidencial se crea la Comisión Coordinadora del Servicio Social de Estudiantes de las Instituciones de Educación Superior; dos años y medio después, el 27 de Marzo de 1981, el Presidente José López Portillo, deroga el decreto en mención y expide el Reglamento para la Prestación del Servicio Social de los Estudiantes de las Instituciones de Educación Superior en la Republica vi Mexicana . ¿Qué plantea el Reglamento y cómo afectaba a las Instituciones de Educación Superior?

Una vez creada la COSSIES, en el mismo año, un grupo de Universidades Públicas, entre ellas la UAS, impulso la necesidad de discutir el rol del servicio social en el proceso educativo y social; para tal fin se realiza el I Congreso Nacional de Servicio Social en la Universidad Autónoma de Baja California Sur y, el II Congreso Nacional de Servicio Social se realiza en la Universidad Autónoma de Tamaulipas en 1979. Se define a la UAS como sede del III Congreso Nacional para 1980, y una serie de vicisitudes impide su realización.

En términos reales de función, la Comisión Coordinadora de Servicio Social de Estudiantes de las Instituciones de Educación Superior (COSSIES) no sé derogo, el Reglamento la mantiene con las siguientes funciones, que hablan por sí mismas:

A la UAS le urgía discutir la política publica impulsada por el Estado mexicano a través de la COSSIES, de cara a su Modelo, y en 1984 realiza su II Foro Estatal de Servicio Social, donde uno de sus resolutivos es promocionar la realización del III Congreso Nacional.

“Articulo 13.- Las Secretarias de Programación y Presupuesto y de Educación Pública, a través de la Comisión Coordinadora de Servicio Social de Estudiantes de las Instituciones de Educación Superior ejercerán sus funciones dentro del Sistema Nacional de

Durante todo el año de 1985, delegaciones de docentes pertenecientes al servicio social de la UAS realizan reuniones con los pares de otras universidades, en orden cronológico: Puebla, Morelos, Guerrero y Michoacán.


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En Marzo de 1986, durante la realización del III Congreso Nacional de Servicio Social en Sinaloa, se crea la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social como un organismo, entre otras funciones, para que participe en la discusión de políticas de Estado. La presidencia la ocupa por vez primera la UAS. Desaparece la COSSIES, pero no sus funciones y fines a través de otras instancias. Para el momento que surge la CISS, la COSSIES desaparece, pero no así las funciones que serán trasladadas a otras dependencias; en 1981 se crea la Dirección de Apoyo al Servicio Social del Estudiante y Análisis del Empleo (DASSEAE) dependiente de la Secretaria de Programación y Presupuesto. De Igual forma la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), a partir de la década de los 90s, retomara el tema del Servicio Social con mayor interés dentro de su agenda. Al respecto la Secretaria de Salud en el compendio de antecedentes en materia de Servicio Social señala: “Al desaparecer COSSIES surge en su lugar en 1985, al interior de la Secretaría de Programación y Presupuesto, la Dirección de Apoyo al Servicio Social de los Estudiantes y de Análisis del Empleo (DASSEAE), misma que en 1989 se transformó en Dirección de Apoyo al Servicio Social (DASS) instancia que pasa a formar parte de la estructura de la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL) durante el sexenio de 1989 al 1994. Para ese período, el Programa para la Modernización Educativa hace énfasis en que el servicio social debe ser útil para solucionar los problemas de la población, principalmente la de los grupos en extrema pobreza. La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, también ha trabajado el capítulo del servicio social de estudiantes y como resultado de la XXIII Reunión se estableció el convenio entre dicha Asociación y el Gobierno Federal en materia de colaboración en el marco del Programa Nacional de Solidaridad y en la VI reunión del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines, los rectores asistentes definieron al servicio social como "el conjunto de actividades teórico-prácticas de carácter temporal y obligatorio que contribuyen a la formación integral del estudiante y que le

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permiten, al aplicar sus conocimientos, destrezas y aptitudes, comprender la función social de su perfil académico, realizando actividades educativas, de investigación, de asistencia, de difusión, productivas, de desarrollo tecnológico, económico y social en beneficio de la sociedad". En este instrumento, firmado en 1990, las Instituciones de Educación Superior se comprometen a orientar las acciones del servicio social para constituirse en un mecanismo de impulso al vii desarrollo productivo y social del país.” En resumen, la estrategia de vincular el Servicio Social Universitario con los programas de los tres niveles de Gobierno inaugurada a finales de la década de los 70s, intensificada en los 80s y mantenida hasta la fecha, siempre ha planteado un Modelo que procura la aplicación de conocimientos y técnicas de los Prestadores a la problemática del desarrollo productivo y social del país en el marco de: programas, proyectos y presupuestos gubernamentales. El Modelo de Servicio Social en la UAS, casi tres décadas después El VI Foro Estatal de Servicio Social UAS y 1er. Coloquio de la Región Noroeste de la Comisión Inter – Universitaria de Servicio Social, se realizo en Diciembre de 2009; la discusión puso sobre la mesa el Modelo de Servicio Social y su viabilidad. Los resolutivos del Foro son claros en privilegiar la orientación del Servicio Social a la Comunidad; por lo mismo, se trató de replantear el Modelo atendiendo el momento actual: -La rápida transformación tecnológica y globalización económica, variable estructural de los abruptos procesos de exclusión social y pobreza generalizada de la población. -Los procesos ideológicos de construcción del sujeto social de forma individualizada en forma de derechos humanos, sociedad de consumo y tecnología al servicio de la persona y sus intereses, decidiendo por sí mismo el tipo de felicidad que desea lograr (comprar), en detrimento de un desarrollo común, colectivo y solidario cada vez más lejano interacciones sociales desde el territorio: barrio, comunidad, ciudad, región y/o país. -Lo anterior hace necesario plantear nuevas metodologías de abordaje para la intervención donde el sujeto social existe y no se puede negar su individualidad, vivienda y familia como un caso, una


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cerradura de varios problemas sociales, para construir redes de problemas comunes en su entorno inmediato (en la manzana, colonia, etc.) en materia de: rezago escolar, desempleo, salud, etc.; Hacer visible la exclusión que vive el individuo o familia y conectarlo con otros individuos y familias para construir redes comunes que trabajen la superación de la misma, planteo superar la categoría Desarrollo Comunitario, por la categoría Desarrollo Humano para Construir Comunidad en el Modelo de Servicio Social UAS, donde el Brigadista (ya no Prestador) sigue manteniendo un rol fundamental en las finalidades transformadoras de la intervención.

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Profesor de Tiempo Completo de la UAS y Director General de Servicio Social en la misma Institución, desde 2009 a la fecha. ii Subdirector de Administración y Planeación de la Dirección General de Servicio Social de la UAS, desde 2009 a la fecha. iii Mejía Esquerra, García Ramírez, López Leal y Sepúlveda Burgos “Ecos del pasado, sonidos del presente. El Servicio Social Universitario, ante el nuevo milenio”… iv Ibíd. p. 69 - 70 Castañón Hernández, Maricela “El Servicio Social como un prestigio oculto de la Universidad. El caso de la UPN” UPN, 1ª. Edición, México, p. 32 v Ver al respecto el documento [en línea] http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/n ormateca/Resource/229/1/images/reglamento_pres tacion_servicio_social_estudiantes.pdf [consultado] 8 de agosto 2015. vii Ver al respecto el documento [en línea] file:///C:/Users/DGSSU/Downloads/compilacion_tec _nor%20(1).pdf [consultado] 8 de Octubre de 2015.

Formación de redes latinoamericana y del caribe para el compromiso del Servicio Social y el Voluntariado Universitario por la Inclusión Social. 1

Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola Presidente de la CISS MC. Isaac López Bañuelos2 Asesor

A finales del siglo XX, la ONU aprobó la agenda hacia el año 2015, fueron los compromisos suscritos en los llamados Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM); el saldo expone los esfuerzos de acciones globales por atender la brecha de la desigualdad a multiniveles, pero con saldos limitados ante los efectos del modelo multiplicador de exclusión social. Las desigualdades marcadas por el modelo de acumulación salvaje entre países, entre regiones, entre razas, entre clases sociales, entre ciudadanías, entre género, entre territorios han generado un mundo con crisis de totalidad global: crisis humanitaria, crisis financiera y económica, crisis de los derechos humanos, crisis de gobernabilidad, crisis sanitarias, crisis alimentaria, crisis de viabilidad sustentable, crisis de la paz, etc. Este fue el contexto para que a fines de 2014 y lo que va de este año, los países miembros de las Naciones Unidas, con importantes aportes de la sociedad civil y otros grupos interesados propusieran los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) y sus metas concretas. La nueva estrategia plantea 17 Objetivos3 con 169 metas de carácter integrado e indivisible, y regirá los

programas de desarrollo mundiales durante los próximos 15 años. La Comisión Económica Para América Latina y el Caribe (CEPAL) recién publicó la Agenda 2030 que incluye estos objetivos a la cual denominaron Agenda para el 4 Desarrollo Post15 . De esta agenda recuperamos una reflexión balance que invoca la urgencia de “hacer más que solo hacer lo necesario: “Estamos resueltos a poner fin a la pobreza y el hambre en todo el mundo de aquí a 2030, a combatir las desigualdades dentro de los países y entre ellos, a construir sociedades pacíficas, justas e inclusivas, a proteger los derechos humanos y promover la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de las mujeres y las niñas, y a garantizar una protección duradera del planeta y sus recursos naturales”, señalaron los Estados en la resolución”. La agenda para la CISS, es tener una interlocución latinoamericana, que nos dé mayor alcance al trabajo universitario de la solidaridad social. Esta es la fortaleza e identidad del modelo académico de las universidades en América Latina. Y, en consecuencia, la CISS requiere disponerse


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a ser parte de la construcción de redes de servicio solidario desde el voluntariado 5 universitario y el servicio social . Los asuntos de la pobreza y el abandono del régimen por garantizar los derechos sociales y humanos son la urgencia. Como ejemplo de esto son las instancias que la ONU ha creado y con ello tener con mayor protagonismo internacional, son la Comisión Interamericana y la Corte Interamericana de Derechos Humanos que le involucra en ser "una promesa que la comunidad de naciones del hemisferio hace a las víctimas: que si las instituciones del Estado no responden a las violaciones de los derechos 6 humanos " y, por otra parte la vulneración de la calidad de vida. por la inmensa pobreza que padecen las mayoría de la población e, incluso, se empiezan a litigar casos donde la pobreza aparece como factor para entender las causas últimas de ciertas violaciones a 7 derechos humanos . La CISS merece incluir en sus estatutos un apartado especial sobre la internacionalización del servicio social universitario. Ya tenemos un trecho recorrido, hace seis años que lanzamos el premio internacional de experiencias del voluntariado universitario con la participación de universidades de Argentina, Brasil, El Salvador, Nicaragua, Colombia, Costa Rica, Perú y otras. Lo que ha distinguido a estas experiencias es la finalidad de la institucionalización del voluntariado universitario en Latinoamérica como medio para incidir en las políticas en la región, a través de un trabajo para la comunidad en alta exclusión social. El antecedente más cercano a ésta fue la formación de la Red Iberoamericana de Voluntariado Universitario para la Inclusión Social en octubre de 2009. En este esfuerzo participaron la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) a través del Fondo Fiduciario España-PNUD “Hacia un desarrollo integrado e inclusivo en América Latina y el Caribe”, así como del Programa de Voluntarios de las Naciones Unidas (UNV), la Unión de Universidades de

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En el glosario del texto “Sistema Interamericano para la protección de los Derechos Humanos”, op-cit, encontramos una definición de derechos humanos cuyo alcance le hace ser muy comprometido con la dimensión humana de la justicia.

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América Latina (UDUAL), la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); sin embargo, lo que aprendemos de esta experiencia es que un gran proyecto en manos de la ocasión, queda a merced de la política y ello trunca su empuje. Hoy estamos en una buena condición para definir acciones entre universidades, un principio entre iguales que podemos tender puentes de colaboraciones y aprendizajes de las experiencias, es decir, de interacciones para fortalecer la actividad sustantiva de la extensión de los servicios. Un punto de partida es un programa de acciones para sumar capitales culturales de las diferentes universidades y es el que se presenta ahora para un buen acuerdo. Formación de personal académico para el fortalecimiento del Servicio Social Universitario en latinoamerica Justificación y Objetivos El servicio social mexicano, al igual que las diversas modalidades de compromiso social universitario en Latinoamérica, enfrenta grandes retos, entre los que destacan: 1. La falta de recursos económicos y de personal especializado para la implementación de proyectos de intervención con un enfoque de ingeniera social que modifique modelos y sistemas imperantes en generación de riqueza y desarrollo humano sustentable. 2. La falta de una visión social institucional de largo plazo que se vea reflejada en planes de trabajo anuales estratégicos medibles y asociados a instancias internacionales y regionales del continente americano. 3. La falta de coordinación y vinculación institucional entre autoridades universitarias y el personal académico que participa en proyectos de intervención en el componente social. Por lo anterior, la CISS y aquellas universidades de los países de este continente, que impulsen y decidan llevar a cabo conjuntamente el Proyecto de formación para personal académico para el fortalecimiento del servicio social y del voluntariado universitario, consiste en iniciar un proyecto piloto de formación académica en el que, mediante un curso


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práctico de especialización en planeación estratégica y gestión financiera iniciativas de servicio social universitario con base en e x p e r i e n c i a s e x i to s a s y a g e n c i a s internacionales de la UN y Organizaciones de la Sociedad Civil, capacitando a todo el personal (autoridades, académicos – supervisores y asesores – e investigadores) que participan en proyectos de servicio social. Este curso estaría dirigido a todas las universidades en México y de otros países. Al finalizar el curso la CISS y la Red Internacional (creada ex profeso) que se instituyera otorgaría una constancia o certificación a las personas participantes por un lado, pero también a las universidades que se adhieran y comprometan a la implementación de iniciativas con la asesoría y acompañamiento de esta Red (primer año); una vez obtenido resultados y experiencias (después de dos años) una certificación. Derivado de lo anterior, se hace imperativo solicitar el respaldo ético y moral de Naciones Unidas, para promover la vinculación, formación y en cada universidad, la creación de fundaciones que tengan como único fin el apoyo a los proyectos de servicio social universitario. 1 -Director de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa. 2 -Subdirector de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa. 3 1. Fin de la pobreza, 2. Hambre cero, 3. Salud y bienestar, 4. Educación de Calidad, 5. Igualdad de Género, 6. Agua limpia y saneamiento, 7. Energía accesible y no contaminante, 8. Trabajo decente y crecimiento económico, 9. Industria, Innovación e Infraestructura, 10. Reducción de las desigualdades, 11. Ciudades y comunidades sustentables, 12. Producción y consumo

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Propuesta de trabajo Diseño y realización de los cursos en Línea, en plataformas convencionales de acceso masivo desde cualquier universidad, en los que se invite a participar a todas las IES de Latinoamérica. Habrá necesidad de involucrar a Naciones Unidas, Organismos Gubernamentales y de la Sociedad Civil, con la disposición de apoyar a especialistas que participen en Seminarios Internacionales de formación de gestores, asesores, administradores de procesos para Potenciar el servicio social y el Voluntariado Universitario. La CISS y la Red Latinoamericana que se constituya, serán las que asuman la planeación de iniciativas con la asesoría y acompañamiento de los especialistas. Pero de manera destacada asistir y contar con los apoyos de las autoridades de las instituciones involucradas locales, nacionales y supranacionales como serían la ONU, la UDUAL, los Consorcios de universidades. Culiacán de Rosales, Sinaloa a octubre de 2015

responsable, 13. Acción por el Clima, 14. Vida submarina, 15. Vida de ecosistema terrestres, 16. Paz, Justicia e Instituciones Sólidas y 17. Alianzas para lograr los Objetivos. 4 Aprobada por la 70a. Asamblea General durante la Cumbre de Desarrollo Sostenible, que tuvo lugar del 25 al 27 de septiembre del 2015 en Nueva York. 5 Un importante esfuerzo fue el proyecto REDIVU que agrupó alrededor de sesenta y ocho instituciones de educación superior 6 [1] Juan E. Méndez, “Prólogo”, en Sistema Interamericano para la Protección de los Derechos Humanos: Aportes para una evaluación, Bogotá, ILSA, 1994, p. 9.

Objetivos de Desarrollo Sostenible


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Programa UAS-PERAJ “Adopta un Amig@” Ciclo 2015-2016 Psicóloga Alma Gisela Romo Valdez Trabajadora Social Rocío Esther Barajas Aguilar amig@s, de primer y segundo grado; la Escuela en mención es aledaña a Ciudad Universitaria, lo que permite el uso y visita de las instalaciones de las diversas unidades académicas y espacio para el desarrollo de las actividades, entre las que destacan: recorridos por las unidades académicas donde los amig@s conocen las ofertas educativas, juegos cognitivos y, búsqueda de información y apoyo en tareas en la Biblioteca Central.

Tutores y amig@s de la Primaria Miguel Hidalgo, de Campo El Diez en actividad grupal.

El proyecto UAS-Peraj “adopta un amig@”, arranca una vez más con gran éxito, esperando llegar a los niños (as) más necesitados y brindarles apoyo por medio de un (a) Brigadista de Servicio Social para impulsarlos en su estado emocional, interesarse más en sus estudios, tener una convivencia sana en su entorno familiar y social; pero es el aspecto motivacional una de las áreas centrales del trabajo y acompañamiento uno a uno. El ciclo escolar 2015-2016, será el octavo año consecutivo en que la Universidad Autónoma de Sinaloa participa en el programa llamado PERAJ - ADOPTA UN AMIG@, impulsado por Un Organización de la Sociedad Civil (OSC), con antecedentes de participación en Iniciativa México (iMX), el cual ha demostrado el impacto positivo que tiene a nivel personal sobre los niños y tutores, beneficiando en sus capacidades sociales y educativos; lo anterior a permitido establecer una exitosa campaña de recolección de fondos. En esta generación han sido asignados 117 Brigadistas de Servicio Social, distribuyéndose de la siguiente manera: 37 Brigadistas en el Municipio de Ahome; 15 Brigadistas en el Municipio de Guasave; y 65 Brigadistas en el municipio de Culiacán. En la Unidad Regional Centro, con sede en la Ciudad de Culiacán, se ha integrado por vez primera la Escuela Secundaria Obrera Campesina, donde cuatro Brigadistas de la carrera de Arquitectura son tutores de 8

Durante este ciclo escolar también se está retomando la atención a alumnos de las escuelas primarias: Escudo Nacional y Arcadio Jiménez Bibiano, en la Colonia 5 de Febrero; y las primarias: Juan Manuel Banderas y Florentino Ochoa Sauceda, en la Colonia Renato Vega Amador, donde la principal problemática abordada es el desinterés en la formación académica tanto del amig@, como de los padres o tutor legal que se refleja en rezago educativo; los amig@s en esta zona presentan ausencia a clases por mantener una vida laboral o cubrir roles que no pertenecen al menor en el hogar, y la ausencia de figuras paterna y materna, de entre muchas otras. El programa va mas allá del núcleo urbano, la comunidad Campo El Diez está ubicado en las afueras de la ciudad, estudiantes de las escuelas primarias: Miguel Hidalgo (turno matutino) y Ricardo Flores Magón (turno vespertino) donde participan como Tutores estudiantes de la carrera de Agronomía así como también: Arquitectura, Trabajo Social y Educación Física. El Campo El Diez, es el segundo Ciclo Escolar consecutivo que se implementa el programa para alumnos del ciclo matutino, y el primero para el turno vespertino; los Brigadistas han realizado actividades culturales como: elaboración de altares, mural sobre el descubrimiento de américa, exposiciones académicas y los Brigadistas de la carrera de Agronomía presentaron a los amig@s diferentes frutas y verduras, explicando desde su composición hasta su aportación nutricional terminando esta actividad con una convivencia donde comieron coctel de frutas y ensalada. En la Unidad Regional Centro Norte, en el Municipio de Guasave, se ha implementado


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el programa desde el ciclo 2012-2013, con 12 jóvenes estudiantes de la carrera en Derecho, quienes enfocaron su apoyo en el desempeño escolar y emocional, brindando conocimientos e impulsando el interés por superarse de los (as) amig@s estudiantes de la escuela primaria Gral. Vicente Guerrero, ubicado en una de las ranchería en las afueras de la ciudad; continuando con Brigadistas de la misma carrera durante el siguiente ciclo escolar; durante el ciclo 2014-2015 se trabaja con Brigadistas de las carreras en Comercio Internacional y Administración de Empresas, en apoyo a 12 amig@s, alumnos de la primaria antes mencionada. Actualmente se conforman dos equipos de trabajo, en apoyo a niños de las primarias Narciso Mendoza y Club de Leones No.2, integrados por alumnos de la carrera en Psicología quienes apoyo al desarrollo integral de los infantes, enfocándose al aspecto emocional y motivacional.

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plantel escolar para que los niños aprendan historia y personajes de nuestro país, etc. Las actividades grupales se realizan los días sábados, ya sea en las instalaciones de la UAS de la Unidad Regional Norte o fuera, como en el Parque Sinaloa u otras instituciones educativas o recreativas. En cada una de estas actividades se reúnen la Asesora de Proyecto, los Tutores, las y los amig@s y Padres de familia.

Tutora y amig@ de la Escuela Secundaria Obrera Campesina de Culiacán, sin. En actividad “Proyecto de Vida”

Activación Física de Tutores y amig@s UASPeraj Los Mochis, Escuelas Primarias Francisco I. Madero y Gabriel Leyva Solano de la colonia Infonavit Macapule.

El Programa UAS-PERAJ “Adopta un Amgi@”, en la Ciudad de Los Mochis inicio su trabajo en el Ciclo Escolar 2010-2011, con 12 Brigadistas de Servicio Social de la carrera de Trabajo Social, apoyando a amig@s de la escuela primaria Francisco I. Madero, ubicada en la Colonia Infonavit Macapule; esta actividad ha sido continua, año tras año hasta la actualidad, en que se atienden a 21 amig@s en la misma escuela; en el caso de la escuela primaria Gabriel Leyva Solano, ubicadas en la misma colonia, se atiende por 16 Brigadistas, quienes en conjunto les imparten a los (as) amig@s platicas de: salud, activación físicas y culturales, recreativas, sociales, ambientales y de elaboración de manualidades, enfocándose en el desarrollo de sus habilidades y destrezas; conforme al cronograma se van realizando actividades académicas, cívicas y culturales, por ejemplo: elaboración y presentación de periódicos murales en el

Actividad Grupal “Plato del Buen Comer”, Brigada Escuela Primaria Arcadio Jiménez Bibiano de la Colonia 5 de Febrero, Culiacán, Sin.


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En resumen, se trata de un trabajo donde los Tutores visitan a los (as) amig@s y trabajo en los centros educativos, desarrollando las actividades entre Padre-Maestro-Tutor- amig@s

Programa Inclusión Social Comunitaria Línea del Tiempo detallada en su primer etapa DIDENECO y después Inclusión Social Comunitaria. Supervisora Susan Karely Salas Carrillo Subdirector Administrativo Isaac López Bañuelos. PROGRAMA INCLUSIÓN SOCIAL COMUNITARIA Línea del Tiempo detallada en su primer etapa DIDENECO y después Inclusión Social Comunitaria, por la Supervisora Susan Karely Salas Carrillo y Subdirector Administrativo Isaac López Bañuelos. Ciclo Escolar 2009 - 2010 Fase 2 Con base en la Declaración del Milenio en el año 2000 de las Naciones Unidas y los 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio y 62 metas establecidos para alcanzarla, la Dirección General de Servicio Social crea el Proyecto de Detección de Necesidades en

Comunidad en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, para medir el cumplimiento de las metas por el Estado mexicano y contribuir a su vez, al logro de las mismas. Se establece como primera fase del Proyecto elaborar el Diagnostico y se elabora el Instrumento – Diagnostico de Detección de Necesidades en Comunidad (DIDENECO), estableciendo 12 bloques de preguntas, siendo estos: 1.- Educativo, 2.Alimenticio, 3.- Ingreso Empleo, 4.- Salud, 5.- Salud Materna, 6.- Enfermedades Infectocontagiosas, 7.- Sostenibilidad del Medio Ambiente, 8.- Alianza para el Desarrollo, 9.- Equidad de Género, 10.Atención a Derecho de las Minorías, 11.-


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Adicciones y Delincuencia, 12.- Cultura de Participación Social y Gubernamental; y la Plantilla de Respuestas del DIDENECO en el programa Excel.

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la información (captura en plantilla de Excel). Al mismo tiempo se aplicó el Formato de Verificación en las 420 Viviendas (registro, firma y evidencia fotográfica del Domicilio).

Se diseña el curso de capacitación de la Brigada Multidisciplinaria de Comunidad para la primera fase del DIDENECO consistente en: 1.- Antecedentes y justificación de los Objetivos de Desarrollo de Milenio y situación en México, 2.Cartografía y Técnicas de entrevista, 3.Condiciones socioculturales de la población objetivo del proyecto y 4.- Protocolo de selección de vivienda en condición de exclusión social; participan en el diseño y capacitación el Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, el MC. Santiago Elenes Buelna y el Lic. Isaac López Bañuelos. Ciclo Escolar 2010 – 2011 Fase 1

Croquis de polígono #2, se ubican colonia, Grecia, solidaridad, lomas del magisterio, rosario Uzarraga, buena vista, agrarista mexicana, lomas de tamazula y nueva galaxia.

Fase 2

Primera brigada del programa DIDENECO.

Se asignan 30 Prestadores de Servicio Social (PSS) al Proyecto de Detección de Necesidades en Comunidad en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, en la modalidad de Brigada Multidisciplinaria de Comunidad. Se realiza la prueba piloto del Instrumento DIDENECO en colonia CNOP, Culiacán, Sinaloa; se descartan algunas preguntas del Instrumento, resultando un Cuestionario de 12 Bloques y 224 preguntas. Se define el Mapa de Polígono 1, al sureste de la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, contemplando las colonias: Laureles Pinos, La Cascada, La Esperanza, 5 de Febrero, Vista Hermosa y Renato Vega Amador; al interior del polígono de numeran en orden progresivo las manzanas. El Diagnostico registró: 420 Viviendas identificadas en los Mapas Manzanero correspondiente; la misma cantidad de entrevistas a Padres de Familia; se proceso

Se define el Mapa de Polígono 2, al noreste de la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, contemplando las colonias: Grecia, Solidaridad, Lomas del Magisterio, Rosario Uzarraga, Buena Vista, Agrarista Mexicana, Lomas de Tamazula y nueva Galaxia. Se asignan una Brigada de 250 Prestadores de Servicio Social, dividiéndose en 5 sub partes para aplicación del DIDENECO. Durante esta Fase no se interviene en Polígono 1, en espera de aplicación y procesamiento del Instrumento – DIDENECO del Polígono 2. No se aplica Formato de Verificación, situación que posteriormente demostraría que fue un error, pues de las 330 entrevistas registradas, la nueva Brigada de PSS asignada para el Ciclo Escolar 2011 – 20012, Fase I, demostraría que solo 230 Instrumentos - DIDENECOS fueron aplicadas realmente.

“La educación, más que cualquier otro recurso de origen humano, es un gran igualador de las condiciones del hombre, el volante de la maquinaria social” -Horace Mann


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Ciclo 2011-2012 Fase 1

Brigada química trabajando red medio ambiente (apoyo en limpieza de patios.)

Se incorpora Susan Karely Salas Carrillo como personal de apoyo a la supervisión de la Brigada en el Polígono 2. Se integra la Brigada solo por 40 Prestadores de Servicio Social de la Carrera de Química por ajuste al plan de estudios. Se incorpora el concepto de Redes de Trabajo por Eje Temático, definiéndose: Educación, Medio Ambiente, Cultura Cívica, Salud y Consumo – Ingreso; su objetivo es profundizar a información sobre cada una de estos puntos en las viviendas asignadas y se aplica el Formato de Censo Compromiso. El principio metodológico a partir del cual surgen las redes es complementar el trabajo vertical de Casos por Casa, por acciones transversales de construcción de comunidades por temáticas (problemas comunes) que el DIDENECO ha detectado como prioritarios.

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Fase 2

Prestador de la carrera ciencias de la educación asesorando actividades matemáticas a niños de domicilio asignado.

Se integra la Brigada solo por 22 Prestadores de Servicio Social de la Carrera de Ciencias de la Educación, los cuales se abocaron a realizaron actividades de la Red Educativa. Uno de los problemas metodológicos en esta brigada fue la división y rechazo de un grupo de Brigadistas a trabajar en las viviendas y se concentraron en una escuela primaria del polígono. Se contemplo el criterio de proximidad territorial de las viviendas asignadas. A los formatos contemplados en el Expediente de Vivienda, se suma el Formato de Cartografía Sociocultural. Ciclo 2012-2013 Fase 1

Destaca en esta problemática común la temática educativa, sobretodo el rezago educativo y salud, por lo cual se crean la Ficha Educativa y la Ficha de Caso, esta última sobre la problemática de salud detectada al interior de la vivienda. Se establece el criterio de Expediente de Vivienda, el cual consta de los siguientes formatos: 1. Croquis de Manzana, 2. Censo Compromiso, 3. Ficha Educativa y 4. Ficha de caso. La asignación de los domicilios (5 a cada Prestador) no contempla el criterio de proximidad territorial del domicilio, lo que genero un serio problema de trabajo de campo.

Realizando actividad de agricultura de traspatio, trabajando la tierra por medio de jabas.

En este ciclo escolar cambia el nombre de DIDENECO a Proyecto de Inclusión Social Comunitaria. Se integra la Brigada por un número aproximado de 19 Prestadores; se trabaja


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en redes, siendo la de Medio Ambiente la cual desarrolla la línea de trabajo de Agricultura de Traspatio en 15 viviendas ( sembrando: chile jalapeño, cilantro, rábano; plantación de árboles frutales de: mango, limón y guayaba). Se establece el Formato de Control de Vivienda, para registrar en qué y cómo trabajan las redes, registrando la programación, día y hora en cada domicilio. Se realizo la captura de platillas de respuesta del Instrumento – DIDENECO correspondiente al Polígono 2. Ciclo 2012-2013 2 En esta fase se integra el Formato de Control de Información por vivienda. Y de igual forma los expedientes se actualizan cada expediente con los datos de las personas habitantes de ellos. Dentro de la Brigada médica se incorporan Prestadores de carrera de Citología, los cuales realizaron pláticas de prevención y promoción de salud, así como pruebas de Papanicolao, en los domicilios integrados al Programa. Se trabaja con base en la metodología de las redes temáticas. La brigada que trabajo en este ciclo fueron 21 brigadistas.

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Se reforma el Reglamento de Servicio Social por el H. Consejo Universitario. Los Prestadores pasan a llamarse Brigadistas de Servicio Social. Se incorporan nuevos formatos, como son: Ficha Bibliográfica de los Infantes (este formato se utiliza para tener datos más específicos, como: datos personales, descripción, física, conductual y la problemática o situación que se aborda). Formato de Conteo Total de Personas (este formato se aplica por domicilio, especificando cuantas personas habitan en la casa, cuántos son infantes y cuantos adultos de tercera edad; así como la red se brinda apoyo). Se integra la Colonia Lomas Verdes, también llamada Lomas de Imala, y descarta la Colonia Agrarista Mexicana. Los domicilios de la colonia integrada ofrecía más problemática de exclusión social. Se trabaja con base en la metodología de las redes temáticas. Se capacita a la primer brigada del polígono 2, para trabajar en aula virtual, en donde los brigadistas subirán a revisión reportes semanales e informes mensuales. 23 brigadistas trabajaron durante este ciclo. Ciclo 2014-2015 1

Ciclo 2013-2014 1 En este ciclo escolar las redes desarrollan las temáticas de: educación, agricultura de traspatio, salud y medio ambiente. La Brigada integra expedientes de las viviendas en formato digital, con los siguientes formatos: 1.- Croquis de Manzana, 2.- Censo Compromiso, 3.Cartografía Sociocultural, 4.Ficha educativa, 5.- Ficha de caso, 6.- Control de Vivienda y 7.- Control por Familia. 10 brigadistas conforman este grupo. Ciclo 2013-2014 2

Centro de apoyo múltiple para la salud (CAMSI) en este espacio se integra la brigada médica para ofrecer atención gratuita.

En este ciclo se integra la 5ta. Brigada Médica, la cual trabaja en dos territorios; el primero, sigue siendo el Polígono # 2, en el Centro de Apoyo Múltiple para la Salud Integral (CAMSI), ubicado en la Manzana # 126, Calle Cuitlahuac, #3579, esq. con Itzel, en la colonia Rosario Uzarraga; el segundo, es la Comisaria Leopoldo Sánchez Celis, de la Sindicatura de El Dorado, Culiacán, Sinaloa.

Formato de conteo total de personas.

Se trabaja con base en la metodología de las redes temáticas. La brigada médica se conformo por 3


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médicos, 3 enfermeras y 4 brigadistas de imagenologia. Y la brigada de fin de semana contaba con 20 brigadistas asignados.

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se brindaron desde pláticas de prevención hasta intervención directa con los pacientes. Se realizó la aplicación del Instrumento de Evaluación del Programa Inclusión Social Comunitaria.

Ubicación geográfica, de localidad Leopoldo Sánchez Celis.

Ciclo 2014-2015 2

Brigada de imagenología impartiendo pláticas de prevención de salud.

Ciclo 2015-2016 1 7ma. Brigada médica, integrada por 1 medico, 11 enfermeras y 1 brigadistas de cultura física. Y una brigada en fin de semana de 32 brigadistas. Brigadista de odontología interviniendo a paciente en camsi.

La Brigada realiza actualizaciones del expediente digital en carpeta: registrando el número de: manzana, estudio, calle, lote o bien domicilio y colonia. Esta carpeta debe contener los formatos: - Croquis de Manzana - Censo Compromiso - Cartografía Sociocultural - Ficha Educación - Ficha de Caso - Ficha Bibliográfica de los Infantes - Foto con Familia - Formato Control de Vivienda - Formato Conteo Total de Personas - Ubicación de Domicilio en Croquis de Polígono. La brigada interdisciplinaria de fin de semana se conformo por 22 brigadistas. Se asigna la 6ta. Brigada Médica, contando con 25 brigadista de Imagenologia, 3 Podólogos y 4 Odontólogas. De igual forma cada uno de los grupos elaboro su proyecto de intervención enfocado a la unidisciplina a su experiencia profesional para intervenir,

Nota: De acuerdo con datos del Consejo Nacional de Evaluación de la Politica de Desarrollo Social (ver al respecto: http://www.coneval.gob.mx/medicion/Pa ginas/PobrezaInicio.aspx), Sinaloa registraba en 2010, un numero de 1,048,600 mil sinaloenses en pobreza; lejos de disminuirla, para el año 2014, la cifra es de 1,167,100 mil sinaloenses. La población total en condicion de pobreza registrados en 2014 en nuestro pais asciende a 55, 341,600 mil mexicanos.


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Organizaciones de la Sociedad Civil en Sinaloa reciben orientación para solicitar ser Unidad Receptora y solicitar Brigadistas de Servicio Social

Dirigentes de organizaciones de las sociedad civil en Culiacán asisten a reunión informativa en la D.G.S.S. para solicitar ser Unidad Académica y Brigadistas de Servicio Social.

El pasado 18 de Noviembre, en la Sala de Juntas de la Dirección General de Servicio Social, se realizó la reunión de orientación a las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) pertenecientes al Consejo de Organizaciones de la Sociedad Civil de Sinaloa A.C., para solicitar ya sea registro de Unidad Receptora y/o solicitar Brigadistas de Servicio Social, con base a los formatos y procedimientos establecidos con base en la Norma ISO 9001: 2008 vigentes en el Proceso Certificado de “Asignación, Seguimiento y Liberación de Servicio Social”. Con la presencia del Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, Director General de Servicio Social; el Dr. Jorge Figueroa Cansino, Presidente del Consejo de Organizaciones de la Sociedad Civil de Sinaloa A. C.; y 12 OSC pertenecientes al Municipio de Culiacán, el personal directivo de la DGSS explico las convocatorias, procedimientos y formatos que las OSC deben de observar para ser partícipes en tiempo y forma de la Asignación de Brigadistas de Servicio Social, del ciclo 2015-2016 fase II. Por su parte del Dr. Figueroa Cansino, señaló: “… el Consejo de Organizaciones

de la Sociedad Civil en Sinaloa, cuenta con un convenio firmado por el Sr. Rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa y contempla el rubro de Servicio Social, empero que las OSC en forma individual busquen establecer mecanismos para la firma de cartas de intención, son acciones a impulsar y apoyar en el entendido, de ser un medio para beneficiar a los sinaloenses en su bienestar y desarrollo: social, cultural y económico, desde una visión altruista y sin fines de lucro, como es el proceder de las organización aquí presentes” La reunión finalizo con los siguientes acuerdos: -Envió a los correos electrónicos de las OSC asistentes del material comentado (convocatorias, formatos y guías). -Confirmación de asesoría para revisión de Programas de Trabajo por cada una de las OSC, conforme al calendario acordado. -Definición de creación de un Nuevo Programa Institucional por parte de la DGSS para la próxima asignación definido como “Brigada de apoyo a la gestión de las OSC en el municipio de Culiacán”


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Protesta Nueva Subdirectora Académica en la Dirección General de Servicio Social.

Subdirector Administrativo, de joven edad también y con gran experiencia ganada en la Institución en corto tiempo, el relevo generacional está garantizado en nuestra centenaria Institución"

LAF. Ashanti Daniela Román León, nueva Subdirectora Académica de la D.G.S.S.

El pasado 17 de noviembre del 2015, la LAF Ashanti Daniela Román León, tomó protesta como Subdirectora Académica de la Dirección General de Servicio Social, en sustitución del MC. Santiago Elenes Buelna, al concluir su ciclo laboral y proceder de acuerdo a su edad a la pensión correspondiente. El Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, lamentó la ausencia de Elenes Buelna, pues su experimentada carrera universitaria tanto en docencia como puestos directivos, constituyó un pilar fundamental de la vida institucional en el Servicio Social Universitario; pero a su vez, señaló: "[...] afortunadamente la ausencia de Santiago se sentirá menos al llegar al puesto una profesionista inteligente, que con su talento y trabajo arduo se ha ganado ocupar el espacio de la Subdirección Académica, que aunado a Isaac López Bañuelos,

Román León, ha ocupado en tiempo reciente en la DGSS, el área de Contabilidad y ser la responsable del Proceso de Certificación "Asignación Seguimiento y Liberación de Servicio Social" desde principios de 2014; está certificada como Auditoria Interna por parte del Sistema de Gestión de la Calidad en nuestra Institución; así como capacitación en la Norma Internacional ISO 14001, en materia ambiental.

Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, Director General de Servicio Social, momentos previos de la toma de protesta de la nueva Subdirectora Académica de la D.G.S.S.

“De acuerdo con la Oficina de Censos de los Estados Unidos, 14% de la población estadunidense vivía en la pobreza en 2009, pero la línea de pobreza en los Estados Unidos es mucho más alta, alrededor de 15 dolares diarios. Es difícil imaginar que se pueda vivir en los Estados Unidos con un dólar por persona al día (aunque un cálculo sugiere que 1.25 dólares es suficiente si excluimos el costo de la vivienda, la salud y la educación), pero esto, o algo cercano a ello, es con lo que típicamente sobreviven las personas más pobres del mundo” (Deaton, 2015, p. 44- 45) Libro: Deaton, Angus. El Gran Escape. Salud, riqueza y los orígenes de la desigualdad. 1ª Edición Español, 2015, FCE, México, pp. 403


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Trato justo exigen universitarios en multitudinaria marcha por el 50 Aniversario de la Autonomía

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, Rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa, encabezo la multitudinaria marcha por el 50 Aniversario de la Autonomía Universitaria lograda en el año de 1965.

Con proclamas de un trato justo y digno para la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), cerca de 30 mil universitarios, encabezados por el Rector, doctor Juan Eulogio Guerra Liera, salieron a las calles de Culiacán a conmemorar el 50 aniversario de la autonomía universitaria. Estudiantes, maestros y trabajadores de la Casa Rosalina protagonizaron 3 marchas simultáneas en la ciudad capital, volviéndose una sola al coincidir en la Avenida Obregón, donde el mosaico azul y blanco fue pletórico. Durante la marcha, los universitarios se expresaron por medio de pancartas y consignas de un subsidio más justo y una autonomía con certidumbre para esta casa de estudios. “La educación es un derecho, no un privilegio”; “La UAS necesita más recursos: primer lugar nacional del bachillerato”; “Todos somos UAS”, señalaban las leyendas que portaban los universitarios. En punto de las 09:00 horas, el primer

contingente --cerca de 18 mil estudiantes, maestros y trabajadores de las escuelas y facultades de Ciudad Universitaria y de la Preparatoria Emiliano Zapata-- partió del cruce de Bulevar Universitarios y Avenida Las Américas. Al llegar a la avenida Álvaro Obregón se unieron los universitarios de las facultades de Medicina, Gastronomía, Trabajo Social, Nutrición, Ciencias de la Educación y los grupos provenientes de las Unidades Regionales Centro Norte y Norte. En medio de proclamas y vítores, los miles de estudiantes y trabajadores marcharon en forma pacífica sosteniendo que la inteligencia no está peleada con las causas justas. Con lonas y pancartas en mano, siguieron su marcha por toda la avenida Obregón rumbo al centro de la ciudad. Frente al Hospital Civil se agregaron también trabajadores de estas áreas así como estudiantes de Odontología y Enfermería. Un segundo contingente partió del pie de la


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Lomita rumbo a Catedral. Universitarios de la Unidad Regional Sur, de Elota, Navolato, Costa Rica, Eldorado, Cosalá y Quila, así como integrantes de las facultades de Agronomía, Veterinaria y las preparatorias Rafael Buelna, Salvador Allende y Augusto César Sandino, se encontraron en el cruce de Madero y Obregón con el grupo principal. De la plazuela Rosales hacia Catedral partió un tercer contingente, integrado por estudiantes de las preparatorias Central y Hermanos Flores Magón, estimando una participación total de 30 mil universitarios, copando la avenida Obregón y tomando rumbo por el bulevar Madero.

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estudiantes, mantener una cobertura del 87 por ciento, ser número 1 en calidad en el Nivel Medio Superior, la tercera en Matrícula y la primera en Movilidad. Abundó que con el mismo presupuesto la UAS ha reordenado su vida institucional y ha demostrado que los recursos son sólo para garantizar un mejor futuro para Sinaloa y México. El Rector agradeció a todos quienes participaron en la marcha y manifestación por el 50 Aniversario de la Autonomía Universitaria, por ser solidarios con esta institución de más de 142 años de vigencia.

El numeroso contingente tomó la avenida Vicente Riva Palacio para llegar a la emblemática sede de la institución, el Edificio Central. Allí, en la Plazuela Rosales, el Rector Juan Eulogio Guerra Liera se dirigió a los universitarios, a quienes, en su mensaje, les dijo que la Universidad se muestra con inteligencia, unidad y resultados, y así debe exigir los recursos para tener una autonomía plena. El doctor Guerra Liera advirtió que la educación pública de nuestro país enfrenta un recorte sumamente peligroso en estos momentos y ante ello se pronunció por un presupuesto con certidumbre financiera. Señaló que con el presupuesto que se recibe debe atenderse a más de 150 mil

Miles de Estudiantes y trabajadores universitarios marcharon de diferentes puntos de la Ciudad de Culiacán, culminando la misma ante el centenario Edificio Central de la Universidad Autonoma de Sinaloa.

“[…] cuando hablo de libertad me refiero a la libertad para vivir una nueva vida y para realizar las cosas que hacen que valga la pena vivir. La ausencia de libertad es la pobreza, la privación y la salud precaria, lo que ha constituido por mucho tiempo el destino de gran parte de la humanidad…” (Deaton, 2015, p. 18) “El escape más grande en la historia humana es el escape de la pobreza y la muerte […] A partir de la Ilustración, la Revolucion Industrial y la teoría microbiana de las enfermedades, los estándares de vida han aumentado varias veces, la duración de la vida por lo menos se ha duplicado […] El Gran Escape ha traído consigo un mundo diferente para quienes somos más ricos, más saludables, más altos, más grandes y mejor educados que nuestros abuelos y tatarabuelos. También ha significado un mundo diferente en otro sentido, menos positivo: dado que gran parte de la población mundial se ha quedado rezagada, el mundo es inconmensurablemente más desigual que hace 300 años” (Deaton, 2015, p. 41). “Que un hombre pobre sea feliz y adaptable no lo separa de la pobreza, de igual suerte que la miseria o el egoísmo de un multimillonario no lo separa de su riqueza. El énfasis en lo que Amartya Sen llama “capacidades” conduce a un examen de la condición de estar libre de privaciones en términos de las posibilidades disponibles merced de las circunstancias objetivas, y no en términos de lo que la gente piensa o siente al respecto de esas circunstancias” (Deaton, 2015, p. 46).


Praxis 18  
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