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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA

EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Autora: Lozano R Diocelina Tutora: María E. Rosales

San Cristóbal, febrero 2013


IDENTIFICACIÓN DEL ESCOLAR          

Apellido: R. P. Nombre: L.Y. Edad: 8 años y 11 meses Dirección de habitación: el silencio vía chorro el indio Lugar que estudia: Escuela Estadal Concentrada Nª84 Pedraza Grado: tercero (3ero) Sección: única Docente titular: Z. Z. Director: B. L.


INTRODUCCIÓN  El aprendizaje tiene como objetivo la socialización del educando en este sentido la labor principal del educando consiste en estimular y motivar al escolar para lograr que el niño o niña adquiera un aprendizaje significativo  Por ello la dificultad de aprendizaje, comúnmente esta expresión se utiliza para referirse al deficiente rendimiento académico reflejado en las notas obtenidas por los estudiantes que presenta bajo rendimiento escolar en el área académica lectura, escritura, calculo, tomando en cuenta las demás áreas y subáreas, también los padres juegan un papel muy importante y primordial para la atención del escolar, por lo tanto en cada institución es importante que haya un aula integrada para poder detectar si algún niño llega presentar alguna dificultad y así poderlo ayudar en su proceso de enseñanza y aprendizaje.


 Así mismo la evaluación es un término que se entiende como un proceso intrínseco intencional y sistemático, a través del cual se obtiene información fiable y válida para retroalimentar, es parte integrante de nuestra vida como docente como se pretende la excelencia en el desempeño educativo es necesario e importante evaluar nuestros propios procedimientos de enseñanza.  Por lo tanto las Psicofunciones son de índole cognoscitivas en al cual comprende la inteligencia, la psicomotricidad, lenguaje, pensamiento, memoria, atención, percepción y la socioemocional se encarga sobre la motivación todo esto es de gran importancia aplicarlo a un escolar para así se logra detectar en temprana edad posibles dificultades que tenga el niño o niña.


Anamnesis  • La escolar vive con el grupo familiar papa mama y hermanos  • A los 29 años edad la madre quedo embarazada  • No fue un embarazo planificado, pero se controló desde el primer mes  • La escolar es la última de cinco hermanos  • No presento ninguna dificultad en el embarazo y fue un parto normal  • La escolar nació en posición de cabeza  • Su peso fue de (3/200) y midió (50 cm)  • Los medicamentos que tomaba era recomendado por el medico  • No presento ningún tratamiento posteriores al parto  • No presento ningún tipo de enfermedades  • No presento ni presenta trastorno del sueño ni trastorno de alimentación


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A los 2 meses controlo la cabeza, se sentó a los 7 meses, se paró a los 8 meses y controlo esfínter diurno y nocturno año y medio • A los 2 meses balbuceo • Su primera palabra fue al año • La primera frase fue a los 18 meses (mamá, papá) • A los 2 años pronunciaba cualquier tipo de palabra • La audición y apreciación familiar es normal • El apetito de la escolar es bueno • Le gusta y prefiere la pasta con carne molida • Es ordenada y colaboradora • La escolar se asea sola, se viste sola, duerme bien y duerme sola • La hora de acostarse es a las (8 a 9) y se levanta a las (5 de la mañana) • Juega con los niños de su edad • Ayuda en los oficios de la casa a limpiar • Números de hermanos (5) varones (1) hembra (4) • Siempre juega con los hermanos • Le gusta los animales y su animal favorito es el perro • La escolar ve televisión y su programa favorito son las comiquitas • Ve televisión hasta las 8 de la noche • La escolar se levanta a las 5 de la mañana • La hora que se acuesta es de (8 a 9 pm) • La escolar se baña diariamente y se cepilla los dientes todos los días, • La hora de jugar solo en la tarde • Realiza las tareas diariamente • El deporte que realiza es el atletismo y es su favorito • Le gusta la escuela porque va a compartir con sus compañeros y aprender


Genitograma Gráfico Nº 1

? ¿

¿

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Leyenda

Hombre Mujer

La escolar

_ _ _ _ _ _ _ No casados

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Entrevista al docente • No es repitente • Áreas mayor dificultad la lectura y escritura • Su mayor rendimiento es el cálculo • No rechaza ninguna actividad • Realiza las tareas asignadas en el aula y en su hogar • No asiste a clase con regularidad • Se está iniciando en la lectura • Realiza copia desde la pizarra y libros • No realiza dictado • Su letra es cursiva y legible • Identifica los números y reconoce los signos matemáticos • La escolar tiene conocimiento sobre el signo mayor y menor • Reconoce los números que van de forma regresiva y progresiva • La escolar suma, resta pero no multiplica ni divide • Su comportamiento en clase es tranquila y se concentra en clase • Es cuidadosa con sus útiles • El rendimiento de la escolar está acorde al grupo • La actividad que más le agrada es escribir y dibujar • Las actividades que realiza es de su propia iniciativa • La escolar muestra con claridad sus ideas • La niña lleva en orden su cuaderno y respeta margen • La relación con la maestra es buena • La escolar se somete a la disciplina del grupo • Siempre respeta las normas de aula • Su lenguaje expresivo, comprensivo tiene buena pronunciación • La construcción gramatical está acorde a su edad


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Observación participante de la conducta • La higiene y cuidado personal es el adecuado • Su desarrollo pondoestatural está acorde a su edad • Viste acorde sexo, clima y edad • No presenta ningún defecto físico • Su aspecto saludable • No es enfermizo, ni pálido, ni desnutrido, ni obeso • La escolar no usa lentes • No se esfuerza por mirar • No sufre de enrojecimiento de los ojos • No necesita alejarse ni cercarse cuando mira • No requiere ningún tipo de aparatos para la audición. • No necesita inclinarse auditivamente para oír algún tipo sonido • Algunas veces realiza preguntas aclaratorias • Camina en todo tipo de línea recta, zic-zac y curva • La escolar corre y salta en un pie • Sus movimientos son coordinados y armónicos • No realiza movimientos torpes, vacilante, ni brusco • La escolar agarra, recorta, rasga, colorea y pega • El tipo de presión intra digital • En la rutina diaria de la escolar abotonar, desabotonar, amarrar zapatos y desamarra zapatos, sube y baja cierres


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Su atención espontánea y voluntaria • La escolar no presenta atención dispersa ni lábil • La niña no presenta inestabilidad, no es involuntaria, ni excesiva • Su concentración es adecuada a la edad • Algunas veces es necesario repetir consignas a la escolar • Su Imaginación de las ideas siempre son originales y adecuadas a la realidad. • La escolar resuelve problemas en la vida diaria. • La niña juzga trabajo y sus trabajos. • acepta sus errores cada vez que se le llama la atención. • No se le dificultad para retener hechos recientes • Su vocabulario es adecuado y comprensivo • No es indisciplinada • No presenta agresividad, ni terquedad, es muy comprensiva. • Es muy servil, cordial, cariñosa y colaboradora • Algunas veces la escolar presenta timidez • Es cordial con sus compañeros y algunas veces es afectuosa • Es muy sociable con sus compañeros y la docente y establece una buena relación • Le gusta formar amistades • Es una niña independiente aunque algunas veces muestra inseguridad


 Análisis del material del escolar         

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La presentación del material es de buen aspecto Conserva el material en buen estado Su uso es adecuado Presenta continuidad y coherencia con los temas No deja espacios necesarios Realiza títulos y subraya No presenta notas marginales de la docente Respeta los márgenes de los cuadernos y de cualquier trabajo Su letra es cursiva y su tamaño es normal y legible


Impresión Diagnostica  Es una escolar que estudia en la Escuela Estadal Concentrada Nª84 Pedraza, (L.Y.R.P), edad cronológica 8 años y 9 meses, en la entrevista que se realizó a la madre, y docente , así como las observaciones del escolar y material escolar se puede destacar que la escolar es una estudiante que goza de buena salud y cuenta con un grupo familiar de 5 hermanos, el papá la mamá, mostrando ser una familia funcional, entre los aspectos resaltantes de la anamnesis cabe destacar que fue un embarazo no planificado, se controló después del primer mes, manteniendo una evolución normal, no presento, ni presenta trastorno del sueño, trastorno de alimentación, su desarrollo psicomotor ha sido acuerdo a su edad cronológica y mental, igual que su desarrollo del lenguaje, es una niña ordenada colaboradora, e independiente, la hora de acostarse varía entre las 8 y 9 de la noche, y se levanta a las 5 am para poder asistir a la escuela. Por lo tanta su mama manifiesta que todos los días la coloca a leer, pero la escolar aprende en el momento pero al rato se le olvida lo aprendido.


 En la entrevista con la docente de aula regular, esta manifiesta que la estudiante durante el año escolar 2011- 2012 hubo mucha ausencia de la escolar a las clases. En los actuales momentos se está iniciando en la lectura, está reconociendo los fonemas simples, es de destacar que en el presente año escolar (2012 – 2013), la estudiante asiste con mayor frecuencia a clase  En la observación del participante, su apariencia personal es adecuada, su desarrollo pondoestatural es acorde a su edad, su forma de vestir es acorde al sexo, clima y edad, su aspecto es saludable, no existe defecto físico evidentes, en el área sensorial muestra un desarrollo normal, al igual que en área motora e intelectual y emocional social.  Así mismo el material escolar, es ordenada respeta márgenes, tiene buen aspecto higiénico su letra es cursiva, realiza signo de puntación, es importante destacar que es una estudiante muy ordenada y cuidadosa con su material escolar.


Evaluación de Lectura  Reconocimiento de Letra Visual  Se pudo observar que la escolar solo reconoce las vocales y algunas consonantes muestra confusión en la letra (f, ll, v)  (V / A) a nivel visual auditiva reconoció 23 letras y 4 con errores en las cuales son (f, ll, v, y)  (A / V) a nivel auditiva visual reconoció 25 letras y 2 en la cual cometió errores en los fonemas (f, y)  Prueba de Reconocimiento de Letras en Palabras  En el reconocimiento de letras entre palabras logro diferenciar las que ya conoce, como (e, d, n, b, p, c, r, s, t, a, q, j, o, l, m, u, k) por otra parte sigue cometiendo errores en las letras (v , f) al pronunciar las consonantes en la cuales muestra dificultad.  Prueba de Inversión  No presentó ninguna confusión, se observó concentrada cuando realizaba la prueba.  Prueba Inicial, Media y Final  Prueba de inicial, media y final la escolar no cometió ningún error  Prueba de Lectura de Silaba  En la silabas la niña realiza lectura sobre las silabas, ma, me, mi, mo, mu pa, pe, pi, po, pu, sa se si so su, y la, le li, lo lu


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Prueba de Lectura en Palabras. La niña no realiza lectura Lectura de un Trozo La escolar no realiza lectura aún, porque se está iniciando con hasta ahora con silabas Prueba Asociada en la Lectura Rechaza la situación de lectura Manifiesta inseguridad al leer No se distrae fácilmente No presenta movimientos de la cabeza cuando lee Se cubre un ojo cuando lee Usa el dedo como guía Tiene dificultad para pronunciar ciertas palabras Según las pruebas aplicadas la escolar se encontró ubicada en un primer grado, ya que la escolar se iniciando con los fonemas


Evaluación de la Escritura  Copia de Silaba  La escolar transcribió correctamente las siguientes silabas si, te, ri, fo, no, che, mi, ga, bu, so, que, qui, cru, bro, fre, glus, plas, fri, cle, doc.  Copia de Palabras  Transcribió las palabras señalada como mamá, copa, silla, niño, muñeco, sofá, boca, comprar, oreja, escuela, cuaderno, grupo caracas, ventana, dictado, carpeta.  Copia de Trozos  La niña copio correctamente los trozos de palabras  Dictado  No realiza ningún tipo de dictado, puesto que la escolar no sabe leer, y no reconoce los fonemas como (f, ll, v)  Prueba Asociada a la Escritura  Su tipo de letra es cursiva y script  Conserva la forma de las letras  Varía el tamaño de letra  El espacio de la letra es normal  La presión del lápiz es normal  Conserva alineación  Su velocidad al escribir es lenta  Por lo tanto se puede decir que la escolar no tiene consolidada la escritura aunque solo transcribe y según las pruebas aplicada la niña se encuentra en un primer grado.


PRUEBA DE CALCULO  La escolar muestra habilidad en las sumas restas y multiplicaciones, en lo relacionado en las sumas y restas, la niña logra diferenciar los signos matemáticos. Realiza operaciones simples y complejas en las sumas como 1, 2, 3 y 4 cifras. Así mismo en las restas realiza operaciones simples y complejas de una, dos y tres cifras, en cual presta y lleva. Resuelve problemas, aunque en la multiplicación se mantuvo resolviendo operaciones simples de una sola cifra, a su vez reconoce la numeración progresiva y regresiva de cantidades hasta 1000 o más como también en la ejecución de las pruebas temporales y espaciales las resuelve con facilidad. Según la prueba la escolar se encuentra ubicada en un tercer grado.


Prueba del Dibujo  Figura Humana del Escolar  La escolar se identifica en una imagen de sexo femenino, como también agrega algunas partes del cuerpo humano tales como cabeza cabello, ojos, boca, brazos piernas y pies, la figura se encuentra vestida con falda, blusa y un cinturón y sin zapatos notándose que el dibujo se encuentra dentro de un cuadro. La figura representa ser pequeña según Karen Machover dice que la figura que simboliza significa disminución del yo, tendencias represivas, reacciones sumisas y sobrevaloración del medio ambiente. También los brazos lo dibujo de forma extendida en lo cual significa ambición, sentimiento externo de agresión directa. Sus piernas la dibujo cortas en lo cual significa sentimiento de inmovilidad.  Figura Humana Familiar  En el núcleo familiar se encuentra conformado por mamá, papá, una hermana por lo tanto ella se ubica de última y distante de sus padres, evidenciando que existe mayor atención a su hermana menor quien se encuentra ubicado al lado del progenitor.  Todos estos dibujos presentan las mismas características físicas o humanas de la primera imagen, con los brazos abiertos según Karen Machover esto significa contacto superficial, falta de afectividad, rigidez, y regresión vestido de la misma forma en lo cual significa imago materna, menos el papa y cada uno de ellos se encuentra dentro de un cuadro. 


Grado Funcional

_________ Edad cronológica (color rojo)

Pruebas de las Psicofunciones (azul)

(color verde)

Grado que se ubica la escolar actualmente. (Color naranja)

auditiva

de

Nivel de grado alcanzado

Escritura Calculo

Memoria palabras Lectura

Memoria visual Discriminación auditiva

Relaciones espaciales

Posición en el espacio

Constancia de las formas

Figura y fondo

Coord. Óculo manual

Integración viso-motriz

Coord. Dinámica ,manos

Conceptos temporales

Direccionalidad

Ident. En otro cuerpo

Ident. Propia del cuerpo

Lateralidad

Coord. Dinámica Gral.

Control Postural

Sub-Áreas

Leyenda: PERFIL PSICOFUNCIONAL

Apellidos y Nombres del Escolar: L.Y.R.L Edad Cronológica: 8 años y 11 meses

15 14 13 12

11 10

5° 4°

9 8 7 6 3° 2° 1° Inicial


Cuadro Psicofuncional Apellidos y Nombres L.Y.R.L Edad Cronológica: 8 años y 11 meses Psicofunción

Nivel de Funcionamiento

Psicofunciones

Nivel de Funcionamiento

Control postural

7 años

Coordinación dinámica general

7 años

Lateralidad

8 años

Identificación propio cuerpo

9 años

Identificación en otro cuerpo

7 años

Direccionalidad

8 años

Nociones Temporales

9 años

Coordinación dinámica de las manos

8 años

Integración viso – motriz

10 – 3

Integración óculo – manual

9 años

Figura – fondo

6–0

Constancia de la forma

9 -0

Posición en el espacio

8–9

Relaciones espaciales

8–9

Memoria auditiva

8 años

Memoria visual

8 años

Lectura

1er grado

Escritura

1er grado

Cálculo

3er grado


Evaluación del Lenguaje Se observó que la escolar no presenta ninguna dificultad para establecer imágenes verbales, ni sonidos de palabras silabas, por lo tanto se describe que tiene un lenguaje comprensivo o receptivo ya que sigue instrucciones dadas por otras personas, y a su vez expresa un lenguaje con fluidez

Evaluación de Atención La estudiante mostro concentración cada vez que se la aplicaba algún tipo de estrategia o actividad, solo mostraba cansancio, rechazo cuando se le colocaba actividades relacionadas con la lectura, siendo esta la subárea la que más se le dificulta, solo mostraba posible atención cuando le mostraba las letras con imágenes como la A con la figura de avión.


Pruebas Infralógicas  Noción de Conservación de la Sustancia  Se pudo observar que la niña diferencio las cantidades y tamaños

de los

cilindros mostrando interés concentración, por lo tanto la escolar se encuentra en una III etapa 

 Noción de Correspondencia  Durante esta estrategia se observó que la escolar proporciona mucha atención realizando una conservación correctamente igual como lo hizo la docente en la cual no presentó ninguna confusión, por lo tanto se encuentra en la III etapa.   Noción de Seriación  En esta técnica la estudiante realizo la serie de reglas correctamente de menor

a mayor siguiendo instrucciones en la cual la realizaba con mucha facilidad de tal modo que se identifica en la III etapa 


Noción de Clasificación En la técnica de clasificación la niña reconoce cualquier actividad aplicada

en clase, muestra concentración, interés a la tarea que realiza por lo tanto se identifica en la III etapa. Noción Espacial

Se realizó la técnica de exploración donde la escolar igualo las varillas correctamente, se pudo observar que la niña tiene consolidada la noción espacial de tal modo que se encuentra en la III etapa.

Noción Temporal Se le aplico a la escolar la prueba de noción temporal mostrando confusión y inquietud cuando observaba las figuras y a su vez decía que un muñeco

corría más que el otro por lo tanto se encuentra en una II etapa.


Área socioemocional

La niña es muy sociable con sus compañeros y docentes acata ordenes, es respetuosa tiene un carisma agradable, y a su vez es muy colaboradora le gusta ayudar a sus compañeros, viste acorde al sexo y a su edad cronológica, le gusta participar en las actividades de la escuela, tiene alta autoestima pero cuando se realiza una estrategia relacionada con la lectura muestra inquietud y rechazo a la actividad que está ejecutando en el momento.


Evaluación Psicopedagógica En la escuela estadal concentrada Nº 84, Pedraza asiste una escolar de nombre (L.Y.R.P), edad cronológica 8 años y 11 meses, vive con el grupo familiar papá mamá y hermanos, mostrando ser una familia funcional en la cual se le aplico unas pruebas, donde la estudiante mostro interés y a su vez seguía instrucciones correctamente. Su comportamiento en clase es tranquila y presta atención también se observo que la escolar realiza las tareas asignadas por la docente diariamente, por lo tanto en el desarrollo psicomotor y su apariencia personal es adecuada a su edad cronológica y mental, es una estudiante muy ordenada y cuidadosa con su material escolar. En cuanto a las pruebas académicas se observó que en la escritura su tipo de letra es cursiva y script, conserva la forma de las letras, la presión del lápiz es normal y su velocidad al escribir es lenta solo transcribe desde la pizarra o de cualquier otro artículo de folleto. Por otro lado en la lectura la niña no sabe leer rechaza la situación de lectura, manifiesta inseguridad al leer, usa el dedo como guía, tiene dificultad para pronunciar ciertas palabras de tal modo se encuentra iniciándose en los fonemas y en cuanto a calculo realiza operaciones simples como adiciones de una, dos y hasta tres cifras, restas y multiplicaciones.


 En el perfil Psicofuncional mostró poco desempeño en el área psicomotora, en el control postural, coordinación dinámica general, identificación de otro cuerpo y figura y fondo se encuentra en uno y dos años menor que su edad cronológica de tal modo que la niña no se encuentra consolidada en las subáreas, sin embargo en el área sensoperceptiva se puede decir que tiene consolidada todas las subáreas, y en cuanto en el lenguaje se expresa con lentitud, hace pausas frecuente para tratar de recordar palabras o ideas, cumple con las instrucciones dadas, presta atención y se concentra en las actividades que se le aplica, sabe diferenciar cantidades, tamaños, llevar secuencias y seriaciones, identifica los días de la semana, por ejemplo ¿qué día es hoy?, ¿qué día es mañana? ¿Qué día fue ayer? también tiene conocimiento sobre que se celebra cada mes del año. También se pudo observar que en algunas pruebas referentes en lectura como dictado, leer una oración la escolar mostraba inseguridad y timidez a lo que estaba realizando, Por otra parte, maneja adecuadamente los ejercicios de memoria visual y auditiva, y de coordinación viso-motora, en lo cual expresaba mucho interés de modo que no duraba tanto tiempo realizando las actividades.


conclusiones  La evaluación pedagógica es muy importante para los escolares, en el proceso de enseñanza y aprendizaje. De tal modo que la docente debe evaluar a los estudiantes pedagógicamente para recoger y analizar la información y obtener resultados alcanzados por los estudiantes, identificando las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en cada una de las actividades desarrolladas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, y así ir retroalimentando las competencias adquiridas. Para llegar a una evaluación pedagógica lo primordial es realizar una impresión diagnóstica donde se realizara entrevistas a los padres, docentes y a su vez haciendo observaciones a la escolar con los útiles, su apariencia personal y su entorno, para así detectar que posibles dificultades representa el escolar a través de diferentes pruebas de las áreas socioemocional, psicomotora, sensoperceptiva y académica y elaborando un perfil Psicofuncional para detectar en qué edad y grado se encuentra el educando. 


Recomendaciones  • Buscar estrategias para motivar a la escolar en la lectura, estimulándola con el medio ambiente como letreros, propagandas entre otros.  • Ofrecerle a la estudiante material que se pueda leer como cuentos o historias de interés o con imágenes ilustrativa  • Tener un ambiente libre y rico en elementos que propicie la lectura, sin ruidos para lograr mayor concentración  • Incentivar a la escolar a aprender a leer realizando juegos didácticos con el abecedario, palabras cortas, silabas.  • El ambiente familiar también ayuda a incentivar a la escolar en la lectura.  • Motivar a la escolar para que tenga más confianza en sí misma con la ayuda del núcleo familiar y docentes.


Síntesis curricular         

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DATOS PERSONALES Nombre y Apellidos: Lozano Ramones Diocelina Lugar de nacimiento: San Cristóbal Edo. Táchira C. I. número: V.- 16.540.668 Dirección: Pedraza, Aldea Agua Linda, vía Chorro El Indio, Casa sin número, San Cristóbal, Táchira E-mail: dio.c.elin@hotmail.com FORMACIÓN ACADÉMICA Primaria: Escuela Rural Pedraza, Aldea Agua Linda, San Cristóbal, Bachillerato: Unidad Educativa Monseñor Sanmiguel. San Cristóbal, Táchira ,Título obtenido: Bachiller en Ciencias Universitaria: Instituto Universitario Especializado, Táriba, Táchira Título Obtenido: T.S.U. Educación Especial “mención de dificultad del aprendizaje” OTROS CURSOS Y SEMINARIOS 2005: Auxiliar de Preescolar

evaluacion del educando con dificultad del aprendizaje  

calculo, lectura escritura, dibujo, psicofunciones socioemocional