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dime qué lees En papel, en el móvil, en el ordenador, tablet o ebook, descubre el apasionante mundo de la lectura

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Revista

dime qué lees

En esta edición 50 Razones... para leer...................................................................................... 3 Un capitán de ficción y un portero de leyenda Pedro M. de la Cruz............................................................................................. 4 Entrevista a Isabel Arévalo. Delegada de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía......................................... 6 Ell@s y la lectura.................................................................................................. 8 Cambios en los hábitos de lectura............................................................ 9 Leer a través de una pantalla.......................................................................10 Ortografía en las redes sociales.................................................................12 Perfil de Juan Manuel Gil................................................................................14 Perfil de Paula Chacón.....................................................................................16 “Grooming”. Paco Bezerra..............................................................................18 Cómo conseguir que los niños odien la lectura.................................21 Entrevista a Bruno Nievas.............................................................................22 Entrevista a Luna Miguel................................................................................24 El Libro ya no es el libro, es el libro Juan Pardo Vidal...................................................................................................26

¿No les gusta leer o los jóvenes no encuentran un libro que les enganche? ¿Hay que cambiar el temario de las clases de literatura y adaptarlo a las nuevas tecnologías? ¿Está mal ofrecer un cómic como lectura de cabecera? ¿Deberíamos regalar un e-book o una tablet a nuestros hijos? ¿Está bien olvidar los clásicos? ¿Debemos posponer la lectura de El Quijote y optar por títulos más comerciales en la adolescencia? Si conseguimos que un joven se convierta en lector bien podrá después bucear entre las grandes obras de la literatura universal. Las respuestas a estas preguntas se descubren leyendo esta revista destinada, de manera especial, a los niños y niñas que aún no han descubierto el atractivo de la lectura, en la que además de dar una serie de pautas para propiciar este buen hábito, jóvenes escritores recomiendan algunos títulos que seguramente nunca antes se los habían presentado en la escuela. Y es que son muchos lo que dicen que cada vez se lee menos, que los niños ya no están interesados en los libros o que, simplemente, no les gustan. En la revista Dime qué lees conocemos las opiniones y experiencias que motivaron a muchos grandes escritores y lectores a iniciarse en esta divertida actividad. Ellos serán los que nos digan qué podemos hacer para que el público joven se aficione al mundo de la lectura y en qué se ha fallado hasta ahora. Por supuesto, no podríamos hablar de la lectura sin tener en cuenta la revolución de las nuevas tecnologías. Cada vez más gente tiene un ordenador con acceso a Internet, un smartphone o una tablet, y los niños de hoy son prácticamente nativos tecnológicos, algo que, irremediablemente, ha cambiado los hábitos de lectura, a la vez que existe una mayor facilidad para llegar a los libros. Por supuesto, también se analiza el papel de la prensa -en papel, pero teniendo en cuenta que el soporte on-line es el más utilizado por las nuevas generaciones- como recurso didáctico dentro de las aulas, fundamental e ideal para conocer el mundo que nos rodea y fomentar el espíritu crítico de los más jóvenes.

Entrevista a Javier Carretero.......................................................................28 Entrevista a Raúl Quinto.................................................................................30 Libros para conocer la historia del cine en Almería Juan Gabriel García............................................................................................32 Perfil de Ana Santos..........................................................................................34 El cómic, aliado de la lectura entre los más jóvenes.......................36 Entrevista a Manuel Martínez Vidal.........................................................37 Almería en cómic................................................................................................40 La bebeteca............................................................................................................43 Los grandes clásicos también son para jóvenes..............................44 Para empezar, poesía María del Mar Saldaña......................................................................................46 Pequeños Periodistas......................................................................................48 ¿Qué se puede hacer con un periódico en el aula?..........................50 Érase una vez... la lectura Domingo Torrente Miras..................................................................................52 Lecturas en secundaria Esther Horno..........................................................................................................54 Los clubes de lectura dan vida a los libros...........................................56 Lecturas que nos marcaron..........................................................................58 “Leer no está de moda!” Antonio Bañón......................................................................................................62 El contador de historias convertido en creador de libros Alberto Cerezuela................................................................................................64 Los 10 libros + vendidos de 2013.................................................................66 Recursos didácticos y webs de interés..................................................67 Directorio de Bibliotecas de Almería......................................................68 La apuesta de la Consejería de Educación por la lectura............70

“Dime qué lees” Edita: La Voz de Almería, S.L.U. | Director: Pedro M. de la Cruz | Subdirectora: Antonia S. Villanueva | Coordinación de la publicación: Mónica León Diseño y Maquetación: - Rafael Lara | Imprime: Gráficas Piquer Depósito legal:

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50 razones...

para leer ¿Alguna vez nos hemos preguntado por qué leemos? Podríamos dar muchas razones para abrir un libro, ya sea en papel o en un soporte digital, eso qué más da. Lo importante es que leer nos hace libres y nos lleva a mundos inimaginables.

1. Para disfrutar 2. Para despertar en un mundo de letras 3. Para ser ingeniosos 4. Para llorar de alegría 5. Para tener miedo 6. Para descubrir un mundo nuevo 7. Para imaginar 8. Para hacer amigos entre la fantasía 9. Para alimentar nuestro celebro con palabras 10. Para crecer como persona 11. Para aprender nuevas palabras 12. Para conocer historias que desconocíamos 13. Para visitar lugares a través de las letras 14. Para visitar épocas pasadas 15. Para enriquecer nuestro vocabulario 16. Para vivir experiencias que de otro modo no podríamos 17. Para detener el tiempo 18. Para huir del ruido 19. Para pasar un rato entretenido 20. Para poder escribir 21. Para soñar 22. Para aprender el origen y la historia de nuestro mundo 23. Para adquirir cultura general 24. Para mejorar nuestra ortografía 25. Para crear un mundo propio paralelo 26. Para expresarse mejor 27. Para evadirse 28. Para conocer otras culturas 29. Para vivir mundos fantásticos 30. Para ponerse en la piel de otras personas 31. Para bucear en la historia 32. Para reír a carcajadas 33. Para ser feliz 34. Para vivir experiencias tenebrosas 35. Para convertirse en detective 36. Para inventar otras historias 37. Para ser protagonistas 38. Para viajar al futuro 39. Para traspasar fronteras 40. Para conocer nuestra cultura 41. Para vivir las experiencias de otras personas 42. Para enamorarse 43. Para relajarse 44. Para aprender 45. Para no aburrirse 46. Para ser libres 47. Para debatir 48. Para satisfacer la curiosidad 49. Para tener algo de lo que hablar 50. Para no olvidar quién eres

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DQL Opinión

UN CAPITÁN DE FICCIÓN Y UN PORTERO DE LEYENDA Pedro Manuel de la Cruz. Director de La Voz de Almería Iribar y el capitán Miki son los culpables. En aquellos atardeceres de otoño en los que el fútbol acababa derrotado por el viento o la lluvia, los niños de los años 60 nos refugiábamos en aquellos cuentos del oeste (la palabra tebeo aún no había llegado a nuestro barrio, y mucho menos el TBO) hasta esperar las hora de la cena. Lo hacíamos sentados en los improvisados bancos de aquella plaza pequeñita- placeta le llamábamos- en la que desembocaban todas las calles del barrio y todos los niños que las habitábamos. Allí, al calor de la aventura, los niños improvisábamos un imaginario parqué en el que el papel de aquellos cuentos cambiaba de manos con la misma velocidad con que aparecía El Jabato para socorrer a un inocente en peligro. Aquella bolsa de papel era la puerta por la que entraba la vida de la imaginación, la ensoñación de la lectura. En aquella plaza me encontré una tarde con el capitán Miki, un tipo rápido con el revolver del que todas las chicas querían ser novias; un pistolero intrépido capaz de acabar con diez malvados con sólo seis balas en la recámara de su colt. Así era la vida entonces: un viaje a la imaginación en el que en la quimera encontrábamos la magia que tanto nos atraía. Los cuentos del oeste eran para mí un refugio en las horas tardías del atardecer. El otro lo protagonizaba Iribar y los otros diez jugadores- Saez, Echevarría, Aranguren, en la defensa; Igartua y Larrauri en la media; y Arieta, Argoitia, Uriarte, Clemente y Rojo, en la delantera- del aquel Athletic de Bilbao al que yo seguía tras cada derrota como un alma en pena como un penitente. Siempre he pensado que a ellos les debo mi llegada al periodismo. A los tebeos porque me acercaron a la pasión por la lectura en aquella búsqueda de los paraísos imaginados; al ABC y al AS porque eran los periódicos que ponían palabras a las paradas de Iribar, a los centros de Rojo, a los goles de Uriarte. Leer es la aventura más apasionante que se puede vivir. En papel o en la Tablet, qué más da. Lo importante es encontrar y recorrer ese camino inabarcable y adentrarse por sus desfiladeros en la búsqueda de la emoción, la belleza, la reflexión, la intriga o el conocimiento. La lectura nos abre un mundo y nos abre al mundo. De todos los amores que uno tiene en la vida el único que nunca te va a fallar es el de la lectura. La palabra

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escrita nunca se aleja. Permanece para siempre y tiene garantizada la eternidad. Un libro escrito hace mil años será leído con la misma atención, con la misma veneración hoy que dentro de mil años. Es imborrable. La textura del papel en que está escrito o el formato de la pantalla que lo reproduce variará con el tiempo. Pero lo que en él se cuenta permanece para siempre. El ser humano es desde su nacimiento una biblioteca permanentemente inacabada. En sus estanterías se irán acumulando las vivencias propias y aquellas a las que se irá acercando a través de la lectura. Cada día aprenderá un concepto; tras cada frase leída encontrará una idea. Somos lo que sabemos y lo que conocemos, por nosotros mismos o porque otros lo conocieron o porque alguien lo inventó y lo revistió de palabras, y ese conocimiento nos enriquece tanto y a tan bajo precio que desdeñarlo es renunciar a parte de la vida. Aquel capitán de ficción y aquel portero de leyenda me ensañaron que la lectura es el mejor de los sueños y el mejor camino para que se cumplan.

Pedro M. de la Cruz. Es almeriense, nacido en Albox en 1956. Comenzó su carrera profesional en La Voz de Almería en los 70 como corresponsal en su pueblo. En 1986 regresa al periódico decano de la provincia ya como redactor jefe y, dos años después, es nombrado director. Es el periodista español que más años lleva dirigiendo un mismo medio de comunicación -25 años- y es también el primer periodista que ha dirigido en España una redacción multimedia.


Un capitán de ficción y un portero de leyenda

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Fragmento

HASTA QUE LLEGÓ SU HORA Almería, el sexto continente Pedro M. de la Cruz. (Institutos de Estudios Almerienses, 2010)

Alarmantemente bella, Claudia Cardinale inundaba la pantalla del que fue el primer western en el que el protagonismo tenía nombre de mujer. “Hasta que llegó su hora” cuenta la historia de una viuda empecinada en culminar el sueño de su marido, un irlandés rubio y loco al que había conocido en un burdel, y al que la inteligencia y un inasequible espíritu emprendedor le precipitó a ver con lucidez como el agua y la llegada del ferrocarril podían convertir sus acres de alacranes y tierra en una ciudad. En el inicio de la aventura y mientras el viento mueve el pelo inmensamente dorado de la protagonista a bordo de un carromato de caballos que le lleva del apeadero al que iba ser un rancho, el cochero le comenta su extrañeza por la extravagancia del que iba a ser su marido. Envuelto en la música de un Morricone que alcanza en esta banda sonora una de sus composiciones más bellas -la partitura ha sido interpretada por varias orquestas sinfónicas-, el viejo carretero se pregunta con ironía cómo hay que estar de loco “para llamar a aquel lugar sweet water (agua dulce) y cultivar arena en el desierto”. La cita es literal y no fue hasta entonces cuando reparé en ella. Habían tenido que pasar cuarenta años y un día para darme cuenta de que el siempre magnífico Bernardo Bertolucci, uno de los guionistas de la cinta, vio ya entonces en Aguadulce y en los primeros enarenados dos referencias importantes para el argumento de lo que acabaría siendo una película de época, con Henry Fonda, Jason Robards, y Charles Bronson como las otras cartas que forman el insuperable póker de protagonistas en este clásico del western. He recurrido a la magia del cine porque, a veces, miro la historia de Almería en los últimos decenios y abandono a la seducción de ver en ella una inacabada secuencia de fotogramas debatiéndose entre la ficción y la realidad. ¿Qué diferencia hay entre el irlandés visionario de la cinta de Leone y el agricultor que creyó que cultivar arena en un desierto podía llegar a ser un buen negocio? ¿No tienen puntos en común la mujer que, con su esfuerzo y su descaro, convierte sweet water en una ciudad imaginaria y las miles y miles de mujeres que con su trabajo debajo de los invernaderos o encima de las cintas transportadoras han convertido el poniente -desde Aguadulce hasta Adra- en un territorio de oportunidades? ¿No hay entre los pistoleros de la pantalla -el canalla Fonda, el romántico Robards y el taciturno Bronson- una cierta similitud con el perfil de tantos y tantos que bajaron de sus pueblos para acercarse al oeste almeriense? ¿No es el mismo soplo tenue de melancolía el que recorre el corazón de

los tres coprotagonistas por la llegada del ferrocarril -la técnica-, que el que brilla en los ojos de los viejos agricultores cuando ven llegar la tecnología de la última generación aplicada a invernaderos? La realidad siempre acaba adelantando a la ficción y lo que tenemos que hacer los almerienses es persistir en esa estrategia. Lo hemos hecho y lo debemos continuar haciendo con la agricultura. Lo hemos hecho y lo debemos continuar haciendo con el mármol. Y lo deberemos continuar haciendo con el turismo y la investigación. Almería fue escenario magnífico para el cine. ¿Por qué no puede continuar siéndolo, pero, esta vez, para la investigación de energías alternativas, para la vanguardia en ocio y para la innovación en negocio? Admito la forzada -¿o no tanto?- similitud entre las esquinas narrativas de la película de Leone y los desfiladeros por los que ha transcurrido nuestra historia más reciente, pero en lo que casi todos estaremos de acuerdo es que a Almería, y para bien, le ha llegado su hora. Es una hora que durará años, pero en la que no podemos perder ni un minuto. Las luces se han apagado y ha comenzado la función. El futuro está esperando.

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isabel arévalo “No podemos renunciar a los clásicos porque la cultura pasa por conocer de dónde venimos” Delegada de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía

Natural de Berja y profesora vocacional, Isabel Arévalo lleva algo más de un año al frente de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Almería. Desde su cargo, apuesta por el fomento de la lectura en los centros escolares y dentro del ámbito familiar, ya que confía plenamente en el poder de la lectura para crecer como persona.

Era profesora de Lengua y Literatura en el municipio de Berja, hasta que hace algo más de un año recibió una llamada de su partido, el PSOE, para que se encargara de la Delegación de Educación, Cultura y Deporte. Al mando de esta institución, Isabel Arévalo considera esencial crear buenos hábitos lectores desde edades tempranas. ¿Cómo surgió la posibilidad de ser delegada de Educación, Cultura y Deporte? La verdad es que nunca me lo había planteado porque yo pertenezco al mundo de la docencia. Es cierto que tam-

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bién soy secretaria general del PSOE en Berja, por lo que un día me llamó mi partido y me invitó a estar al frente de la Delegación. Para mí fue todo un honor. ¿Qué programas de fomento a la lectura tiene su Delegación? La Consejería pone a disposición de los centros educativos una serie de programas destinados a la mejora de la competencia lingüística como son Clásicos Escolares, Creatividad literaria o ComunicAcción. No obstante, el programa más pretencioso que ahora tenemos es el de Familias lectoras, con el que ayudamos a los padres a desarrollar el hábito lector de sus hijos. También tenemos el Programa de Apoyo a las Bibliotecas Escolares con el objetivo de que estos espacios se conviertan en el corazón de cada centro educativo, dotándolos de recursos y difundiendo buenas prácticas. ¿Considera que los jóvenes de hoy en día leen menos que antes? No. Los jóvenes sí leen, lo que pasa es que han cambiado los soportes y ya no vemos a los niños con un libro entre las manos. El problema es el tiempo que dedican a estas lecturas, pero leer, se lee más ahora. De hecho, los niños


Isabel Arévalo comienzan a leer cada vez a edades más tempranas. El año pasado la Consejería de Educación ya incrementó en una hora más el tiempo que se dedica a la lectura en el aula, así como ha conseguido que todos los departamentos incluyan esta actividad en sus asignaturas, que no sea solo algo de Lengua e Historia. Algunos profesionales dicen que los libros recomendados no interesan a los jóvenes. ¿Qué piensa de revisar las lecturas obligatorias de los centros? Las listas de libros se revisan continuamente. Las lecturas de las primeras etapas educativas están adaptadas a los intereses de los niños. De hecho, no siempre se leen los mismos libros en un curso. En cualquier caso, en cursos como segundo y tercero de la ESO los profesores recomiendan unas lecturas, pero los estudiantes las pueden complementar con otras. No obstante, tenemos que pensar que esos textos obligatorios no son para leerlos en casa ni en solitario, sino que son para trabajarlos en clase. Afortunadamente, el mundo editorial ahora está haciendo unas inmejorables adaptaciones de los clásicos de toda la vida con ilustraciones que son muy motivadoras para los chicos. Usted era profesora de Lengua y Literatura. ¿Cuál era su fórmula para fomentar la lectura entre sus estudiantes? Creo que lo esencial es acertar con la elección de los libros que les gustan a los jóvenes, así como no hay que dejar que lean solos, sobre todo, a edades tempranas. Yo he tratado novelas complicadísimas con mis alumnos a partir de un mural que hemos hecho con información de la trama, por ejemplo. El docente tiene que ser un buen lector para no equivocarse en las recomendaciones a sus estudiantes porque a alguien que se está iniciando en la lectura no podemos darle algo que lo desmotive desde el principio. Estoy segura de que hay un libro para cada lector. ¿Títulos clásicos o juveniles? Sabemos que los títulos juveniles como la saga de Harry Potter funcionan muy bien, pero no podemos renunciar a los clásicos, pues la cultura pasa por conocer de dónde venimos. Tenemos adaptaciones con unas ilustraciones preciosas de los grandes clásicos que enganchan a los jóvenes. Tenemos el ejemplo de las novelas de Julio Verne que las lees ahora y siguen siendo de actualidad. ¿Libro tradicional o electrónico? Suelo combinar los dos. Mi lectura habitual es en papel, pero tenemos que rendirnos a la evidencia de la comodidad. En una tablet puedes llevar todas las lecturas del momento. Ahora estoy leyendo el último libro de Muñoz Molina en formato electrónico, pero sigo comprando libros en papel.

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tando en Bachillerato y me gustó mucho. Me definió como ciudadana y como aficionada a la lectura porque en sus novelas mostraba un mundo de progreso y de conceptos que no eran muy habituales en los años 80. Su obra El jinete polaco fue el que más me marcó. ¿Y qué libro recomendaría a un chaval de 16 años? Cualquiera de las novelas de Julio Verne. A esa edad ya tienen madurez para leerlas y entenderlas, aunque también les recomendaría a Antonio Muñoz Molina, a Rosa Montero o a Juan Goytisolo. Los títulos juveniles como Harry Potter o Los juegos del hambre también, pues están respaldados por millones de lectores.

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viaje al centro de la tierra Julio Verne, 1864 No era la luz del sol con sus haces brillantes y la espléndida irra­diación de sus rayos ni la claridad vaga y pálida del astro de la noche, que es sólo una reflexión sin calor. No. El poder ilumina­dor de aquella luz, su difusión temblorosa, su blancura clara y seca, la escasa elevación de su temperatura, su brillo superior en realidad al de la luna, acusaban evidentemente un origen pura­mente eléctrico. Era una especie de aurora boreal, un fenómeno cósmico continuo que alumbraba aquella caverna capaz de albergar en su interior un océano. La bóveda suspendida encima de mi cabeza, el cielo, si se quiere, parecía formado por grandes nubes, vapores movedizos que cambiaban continuamente de forma y que, por efecto de las condensaciones, deberían convertirse en determinados días, en lluvias torrenciales.

¿Conoce la literatura almeriense? ¿Qué le parece? Almería es grande en escritores que están consiguiendo publicar sus obras en editoriales importantes y que pueden competir con las mejores del país. En las actividades del Centro Andaluz de las Letras siempre invitamos a los jóvenes escritores y desde que soy delegada de Cultura el contacto con los autores es continuo. Tenemos literatura para rato. A nivel personal, ¿recuerda algún libro que le marcara especialmente siendo adolescente? Desde que era estudiante, mi autor fetiche es Antonio Muñoz Molina. Recuerdo que nos lo recomendaron es-

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ELL@S Y LA LECTURA Mónica León Son jóvenes igual que tú. Aman los libros, usan las redes sociales y quieren decirte por qué les apasiona el mundo de las letras. Algunos de ellos se engancharon desde pequeños, otros tuvieron que esperar un poco más para descubrir lo que cuentan los libros. Poetas, dramaturgos, novelistas, profesores, maestros y editores tienen en común una cosa: su pasión por los libros y la literatura. También coinciden en que hay libros para todos los gustos y que si aún hay alguien que no ha descubierto el gusto por las letras solo hay una razón: no han dado con su libro.

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La lectura permite conocer historias insospechadas, lugares lejanos y personajes increíbles. Tan solo hay que elegir bien. En las próximas páginas, autores como Juan Manuel Gil, Bruno Nievas, Luna Miguel, Alberto Cerezuela o María del Mar Saldaña, entre otros, contarán sus experiencias y también nos darán algunas claves para fomentar la lectura, además de algunos nombres de libros que deberíamos leer si aún no lo hemos hecho. No importa el soporte que elijamos para leer. Lo único que cuenta realmente es que descubramos el apasionante mundo de las letras


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CAMBIOS EN LOS HÁBITOS DE LECTURA Mónica León

Internet ha conseguido que los jóvenes de hoy lean más que nunca, aunque los textos a los que se enfrentan son cada vez más breves. Internet ha hecho que leer no implique abrir un libro, que los hábitos de lectura cambien y que los jóvenes lean más que nunca. Bien es cierto que leer en Internet se ha convertido en una actividad compleja en la que el ‘lector internauta’ tiene que discriminar lo que es veraz y de calidad de aquello que es ‘basura’. Los jóvenes de hoy en día viven rodeados de tanta tecnología que el formato tradicional ya no despierta mucho interés. La mayoría de los chicos ya no conciben los libros en papel con el romanticismo de hace años. La mayoría de nosotros dedicamos varias horas del día a mirar nuestros correos electrónicos, a ver qué es de la vida de nuestros amigos a través de las redes sociales, a consultar las últimas noticias del mundo a través de las páginas web de los periódicos, a buscar información para el trabajo de Literatura del colegio en Internet, a leer qué dice nuestro artista o futbolista favorito en su cuenta personal de Twitter y así un largo etcétera de acciones que se han convertido en algo cotidiano. Gracias a los avances tecnológicos podríamos asegurar que hoy en día las personas leen más que nunca. Internet ha conseguido que los jóvenes pasen horas y horas delante de la pantalla de un ordenador, una tablet o un móvil leyendo textos y más textos. Sin duda, los hábitos de lectura han cambiado. Ahora un lector no solo busca un texto, sino que también quiere una imagen y, por supuesto, en el formato digital. Leer en Internet hace que los jóvenes hayan adquirido nuevas habilidades para encontrar la información que realmente desean de entre un millón de posibilidades que puede ofrecer la red. Se trata de la destreza que hay que tener para moverse y saber buscar información dentro de la gran variedad que existe, así como a ser críticos y capaces de evaluar la fiabilidad, validez y utilidad de la información que se ha encontrado. Es aquí donde los docentes y padres han de enseñar a los jóvenes a seleccionar, entender y opinar sobre lo que leen. Pero si ahora los jóvenes leen más que nunca, ¿por qué nos preocupa tanto fomentar la lectura entre los más jóvenes? Algunos expertos explican que no es que se lea menos, sino que los adolescentes no leen aquello que a la comunidad educativa le gustaría, así como coinciden en que los niños se enfrentan hoy a textos cada vez más breves y con multitud de códigos, por lo que cuando se pretende que lean un libro de 200 páginas les parece una tarea titánica. Sin duda, la aparición de Internet ha propiciado que las nuevas generaciones, nativas de estas tecnologías, lean

más que nunca. Las ventajas de la red son muchas, pues se trata de una herramienta potencial de conocimiento y que ha conseguido facilitar e incluso abaratar el acceso a la información, aquella que es de su interés. Aunque, como todo, también tiene su parte negativa. El uso de Internet ha provocado que ya no se hagan lecturas profundas. Ahora se lee sin atención, sin concentración, saltando de un párrafo a otro y con mucha facilidad para perder el interés y cambiar a otro texto rápidamente. “Conozco a gente que ya no lee los correos electrónicos enteros si tienen más de tres párrafos”, afirmaba el profesor de Filología Hispánica de la Universidad de Almería, Antonio Bañón. También hacía referencia a esta realidad el profesor y escritor almeriense Juan Manuel Gil. “Hace unos años el 90% de lo que se leía y se escribía pertenecía al ámbito académico y el resto a la lista de la compra que le podías hacer a tu madre o a escribir algo en la calle; mientras que ahora ese 90% corresponde a lo que leen y escriben en las redes sociales y su móvil y tan solo el 10% a la tarea que tienen que hacer del colegio”, explicaba. Los cambios en los hábitos de la lectura han provocado que los docentes tengan una nueva función en las aulas, educar a los jóvenes en que sean unos lectores competentes y desarrollar su mirada crítica que les permita ser capaces de discriminar y enfrentarse a los numerosos textos que encuentran en Internet. Y es que, sí, se lee más que nunca, pero ¿cuál es la calidad de aquello que se lee? Internet ha hecho que la actividad de leer sea una actividad más compleja de lo que era antes.

PARA LEER YA NO HACE FALTA UN LIBRO

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DQL Nuevos Soportes

LEER A TRAVÉS DE UNA PANTALLA Ordenadores, portátiles, smartphones, tablets y libros electrónicos se han convertido en los nuevos soportes de lectura. Los jóvenes ya no necesitan abrir un libro para leer. Los nuevos espacios para la literatura se desarrollan hoy en el mundo virtual. Ahora los smartphones, tablets, ordenadores, portátiles y libros electrónicos se han convertido en un soporte ideal y, sobre todo, más atractivo para las nuevas generaciones. Leer a través de una pantalla conectada a Internet sí está de moda. De hecho, los jóvenes pasan horas y horas leyendo a través de estas herramientas tecnológi-

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cas que permiten descargar cualquier título y disfrutar de él en todos los lugares. Estos nuevos soportes son capaces de almacenar cientos de libros y permiten al usuario subrayar, hacer anotaciones, marcar las páginas, buscar palabras en el diccionario y hacer uso a la misma vez de Internet. En una misma herramienta los jóvenes ya pueden leer un libro, consultar el correo y mirar la red social. Todo en uno. ¿Cuántas horas pasan los jóvenes leyendo a través de un ordenador o de un portátil? La respuesta es muchísimas. Buscan información en Internet para hacer sus trabajos del colegio, leen sus correos, interactúan con sus amigos a través de las redes sociales y consultan todo aquello que les interesa.


Leer a través de una pantalla En los últimos años, al ordenador hay que sumarle el uso de los smartphones. Una gran parte de los jóvenes tiene algún dispositivo conectado a Internet en el que no deja de comunicarse con sus amigos a través del WhatsApp y de consultar sus redes, por lo que están constantemente leyendo y escribiendo. Algunos también tiene acceso a una tablet, que además de permitir bucear en Internet da la posibilidad de descargar libros y disfrutar de ellos imitando el formato papel. Además, la luz de la pantalla hace que sea más fácil leer, aunque esto también provoca que se canse la vista. Quizás el soporte ideal sea el libro electrónico, con tinta electrónica, que hace que no se canse tanto la vista. Suele ser en blanco y negro, y últimamente permite ejecutar imágenes en movimiento. Una de las grandes ventajas de esta herramienta es que se pueden almacenar varios libros y descargar directamente desde el mismo terminal. El libro tradicional ya no es tan atractivo para los jóvenes. Hoy en día prefieren leer a través de una pantalla, en la que además pueden hacer otras cosas muy distintas. Al menos, la comunidad educativa ya es conocedora de estos cambios en los hábitos de lectura, por lo que está intentando adaptarse a las nuevas tecnologías. En el caso de la Biblioteca Villaespesa, desde hace dos años cuenta con el servicio de préstamo de libros electrónicos. “Los usuarios pueden solicitar un e-reader en el mostrador, que lleva unos 500 títulos diferentes sin derechos de autor, desde literatura juvenil a los grandes clásicos. No obstante, durante el tiempo que dura el préstamo ellos pueden descargarse otros libros. Es un servicio que está funcionando muy bien”, explica la directora de la Biblioteca Provincial, Paqui Cruz. Tras el éxito, están pensando en la posibilidad de comprar títulos en formato electrónico para el próximo año. Sin duda, Internet y estos nuevos soportes tecnológicos han revolucionado el mundo de los libros. Ahora es más fácil y barato que nunca acceder a la literatura. De hecho, existen webs que permiten acceder a muchos libros de forma gratuita con publicidad o bien pagar un poco por ellos. Ejemplos de estos recursos serían 24Symbols o Kindle. Uno más reciente sería el sistema de suscripción premium Nubico lanzando conjuntamente por Telefónica y el Círculo de Lectores que propone el acceso a 4.000 títulos por 8,99 euros al mes.

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Apps para leer libros desde tu tablet o smartphone

aplicaciones 1. Aldiko Book Reader Está disponible para Android y cuenta con 10 millones de descargas. Permite leer libros digitales en varios formatos. Además, el usuario puede organizar los libros a su gusto. 2. iBooks Es una app gratuita y permite el acceso directo a la tienda iBookstore, donde se pueden comprar cientos de títulos. Tiene un aspecto muy cuidado. 3. Kobo Además de una app para leer libros electrónicos, Kobo es una red social sobre literatura. Permite compartir lo que lees e intercambiar impresiones con otros usuarios. 4. Wattpad Esta app permite al usuario leer libros publicados directamente por sus autores y publicar sus propios textos y ponerlos a disposición del público. 5. Kindle Los usuarios tienen acceso a más de 1,5 millones de libros de la tienda Kindle y a más de 1.400 eBooks gratis como El Quijote o El perro del hortelano.

“leer a través de una pantalla conectada a internet está de moda”

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ORTOGRAFÍA EN LAS REDES SOCIALES Mónica León

Internet ha traído consigo un nuevo argot entre los jóvenes en el que está de moda acortar las palabras, omitir las tildes, abusar de las mayúsculas y reemplazar las letras.

“INTERNET hA ACABADO CON LA GRAMÁTICA” 12

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Las redes sociales se han convertido en los últimos tiempos en una nueva forma de expresión, donde cada usuario busca ser original en sus mensajes, dando un toque personal y divertido a sus reflexiones. Internet ha traído consigo el nacimiento de un argot en el que está de moda acortar las palabras, omitir las tildes, abusar de las mayúsculas en representación de un grito y reemplazar letras. “Internet ha acabado con la gramática, ha liquidado la gramática. De modo que se vive una especie de barbarie sintáctica”, decía hace unos años el Premio Nobel de Literatura Mario Vargas Llosa. Y es que las redes sociales han facilitado que la mala ortografía sea vista por los jóvenes como algo común y como una forma original de comunicarse en la red. En plataformas como Twitter, donde cada letra es un espacio, lo más importante es hacerse entender, más que escribir bien. Además, el máximo de 140 caracteres por tuit hace que se convierta en algo normal abreviar palabras como ‘que por k’, ‘porque por xk’, para conseguir escribir lo que se quiere decir en un mismo mensaje. En cambio, en Facebook los textos no tienen el problema de la extensión, pues esta red social es mucho más visual. No obstante, la posibilidad de hacer comentarios en las publicaciones ayuda a tener más interacciones, lo que hace que en muchas ocasiones se descuide la redacción. El problema de este nuevo argot entre los jóvenes está en que se traslada al plano académico. Son muchos los alumnos que en los exámenes siguen acortando las palabras de forma inconsciente o los que olvidan las tildes contagiados por las redes sociales o los servicios de mensajería como WhatsApp. Por una parte, existe un grupo de profesores que consideran que tras el uso constante de las redes sociales ha provocado un aumento de las faltas de ortografía entre los jóvenes, mientras que, por otra parte, hay voces que dicen que no hay que satanizar Internet y aseguran que la mayoría de los alumnos saben diferenciar cómo tienen que escribir en un documento oficial y cómo en las redes sociales. Bien es cierto que la buena o mala ortografía no son solo abreviaturas y tildes, también el estilo con el que se escribe, el uso de conectores y la forma de expresarse. Es aquí donde los profesores observan un cierto deterioro con respecto a hace unas décadas y señalan como culpable la falta de lectura entre los jóvenes. Los profesionales aseguran que muchos de estos problemas se solucionarían si los niños leyesen desde pequeños.


Ortografía en las redes sociales

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Errores más comunes en internet

“OLA K ASE?”

1. Confundir haber con a ver El verbo haber procede del latín habere, que significa ‘tener’. A ver es una expresión para referirse a algo que va pasar en un futuro. 2. Ay, hay y ahí La interjección ay se utiliza para expresar diferentes estados de ánimo. Hay del verbo haber se utiliza para denotar existencia o presencia del algo. El adverbio ahí indica un lugar o espacio. 3. Por qué, porque, porqué Por qué es una combinación de la preposición por y el pronombre o adjetivo interrogativo o exclamativo qué. Porque es una conjunción subordinante inacentuada. El acentuado porqué es un sustantivo masculino que significa ‘causa o motivo’. 4. Halla, haya, allá Haya, del verbo haber, se refiere a la precedencia o existencia de algo o alguien en un lugar o espacio determinado. Halla, del verbo hallar, significa dar con alguien o algo que se busca. Allá se utiliza para indicar un lugar que no se encuentra dentro de límites específicos. 5. Vaya y valla Vaya es una conjugación del presente subjuntivo del verbo ir, para la primera persona (yo) y tercera persona (el, ella) del singular. Valla es un objeto publicitario y en otros casos, elemento para delimitar espacios y protegerlos de intrusos. 6. Hecho y echo Hecho, del verbo hacer, significa acción u obra. Echo, sin h, del verbo echar, indica que algo vaya a parar a alguna parte.

“SPERA 5MIN K YA VOY :))”

7. Hacia, hacía, Asia Hacia es una preposición que denota dirección del movimiento con respecto al punto de su término. Hacía, del verbo hacer, indica la producción, ejecución o fabricación de algo. Asia es un continente. 8. Sino, si no Sino es una conjunción adversativa que comúnmente se utiliza para contraponer un concepto afirmativo a otro negativo expresado antes. Si no, separado, es una conjunción condicional. 9. Tubo y tuvo Tubo es una pieza hueca, de forma por lo común cilíndrica y generalmente abierta por ambos extremos. Tuvo, con v, es la conjugación del verbo tener. 10. Mi y mí Mí,con tilde, es el pronombre personal tónico de primera persona del singular. Mi, sin tilde, puede referirse al pronombre pose.

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DQL Perfil

juan manuel gil “Las redes sociales son un gran termómetro para un escritor” Licenciado en Filología Hispánica, Juan Manuel es profesor de Lengua en el IES San Isidro de Níjar y escritor a tiempo completo. Consiguió publicar su primera novela, Inopia, en 2008, y hace algo menos de un año y tras el éxito en la red social Facebook, sacó al mercado Mi padre y yo. Un western, protagonizado por su propio padre. @juanmagil

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DIME QUÉ LEES

www.lacasadelnadador.blogspot.com

Delgado, gafas de pasta, barba de unas semanas, pero cuidada, y pelo un poco largo que tapa con una gorra. Juan Manuel Gil (Almería,1979) reúne en su look algunas de las características de la imagen del escritor actual que tienen muchos jóvenes. Al menos eso le dicen sus jóvenes alumnos. Juan Manuel es un gran apasionado de los libros, algo que ha intentado transmitirle a cada uno de los alumnos que ha pasado por sus manos en la más de una década que lleva impartiendo clase. Ahora está en el IES San Isidro de Níjar. Él mismo reconoce que en su casa no ha habido nunca una gran tradición lectora. El único que leía era su padre, y solo novelas del oeste, algo que consiguió inspirarle y con lo que ha conseguido publicar recientemente un libro: Mi padre y yo. Un western. Una obra en la que describe casi sesenta diálogos paternos-filiales. Mi padre y yo. Un western no pretendía ser un libro. Su origen está en Facebook, donde Juan Manuel empieza a escribir pequeños diálogos de su padre y él. “De repente, veo que tengo un montón de comentarios y que la gente empieza a interesarse. Se lo comento a mi editora Ana Santos -de la editorial El Gaviero- y nos lanzamos a la piscina”, cuenta. Eso sí, un salto con flotador, tal y como él describe. “La interacción con los lectores a tra-


Juan Manuel Gil

DQL

Fragmento

mi padre y yo. un western (Ediciones El Gaviero, 2012) 1. [En la puerta de mi casa. Mi padre en una silla. Yo sentado en la acera.] Yo: Menudo día. Parece que esté empezando el verano. Mi padre: Éste ha venido con ganas de hablar. 2. Yo: ¿Papá, quién ha arreglado el termo? Mi padre: Sí. 3. Mi padre: Niño, ¿qué es exactamente eso del facebook donde dice tu hermano que salgo? Yo: Una red social creada por Mark Zuckeberg, cuya infraestructura principal está formada más de 50.000 servidores que usan distribuciones del sistema operativo GNU/Linux usando LAMP. Mi padre: Me gusta. 4. Yo: Voy a venir a verte todos los días. Mi padre: Eso será uno de tus poemas, ¿no?

vés de las redes sociales es ya un gran termómetro. Te dice si algo puede o no funcionar”, reconoce. Juan Manuel se describe como “gran usuario” de las redes sociales, así como “defensor” del libro electrónico. “El olor de los libros y todo eso está muy bien, pero alguien que se dedica a la enseñanza tiene que plantearse que tiene que utilizar todos los medios que estén a su alcance”, explica. Además, -continúa- “a la mayoría de los alumnos el formato libro no les resulta ni romántico ni especialmente seductor, pero la tecnología sí”. Eso no implica que piense que va a ser el final del libro. “Y si lo fuera no pasa nada, no lo vivo con dramatismo alguno”, afirma. Como profesor, está en contacto directo con los más jóvenes. Es consciente de la dificultad de fomentar la lectura entre este público tan exigente e inmerso en las nuevas tecnologías. “Lo que está claro es que si intentamos llegar a los niños con los textos tradicionales, lo tenemos muy difícil. El hábito lector se consigue más fácil con textos de su interés”, explica. Esto no es algo nuevo, siempre ha sido así. En su caso, no fue hasta que cayó en sus manos el libro La Peste, de Camus. “Aquella obra me tocó la fibra sensible. Contaba cómo la peste contagiaba a todo el mundo. Recuerdo leerlo por la noche y tener pavor de pensar que la enfermedad podía llegar a mí en

cualquier momento”, cuenta aún con cierta inquietud en sus palabras. El libro llegó a él de forma casual. Su antiguo profesor de Ética le dio una lista de 50 títulos y se interesó por ese. “Los libros de la Edad Media o del Siglo de Oro no son atractivos para los jóvenes. Si intentamos meterle en vena a un niño La Celestina, seguramente le cueste y no se dé ese amor a primera vista que se produce con la literatura”, describe. Sin embargo, “si el personaje escucha la misma música que él y viste de forma parecida, el joven se sienta rápidamente identificado, sencillamente porque tienen cosas en común”, explica. No obstante, “en contra de lo que muchos puedan pensar, creo que hoy los niños leen muchísimo, pero no aquello que a los profesores les gustaría que leyeran”. Bien es cierto que los jóvenes se enfrentan cada vez a textos más breves, llenos de imágenes y hasta música, pero leen. “Otra cosa es la calidad de lo que lean”, puntualiza.

“lo que está claro que lo peor de todo es no leer nada” S U P L E M E N TO ES P E C I A L PA R A E L F O M E N TO D E L A L E CTU R A

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Paula Chacón “Me gustó la idea de sentirme escritora” Solo tiene 16 años y ya ha cumplido el sueño de publicar su primer libro Zombies Flukatsaw. Confiesa que al principio le costaba leer, pero fue de la mano de su abuela con la que se acercó a la lectura y desde ese momento no ha podido parar. Entre sus autores favoritos está Federico García Lorca, del que viene su pasión por la poesía @Paulachacón

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DIME QUÉ LEES

www.facebook.com/paula.chacon.142

Con tan solo 16 años, la almeriense Paula Chacón ha cumplido el sueño de publicar su primera obra en las librerías de la ciudad: Zombies Flukatsaw. Una historia de amor entre dos jóvenes en un mundo postapocalíptico donde la mitad de la humanidad ha sido extinguida y muchos de los que han sobrevivido se han convertido en zombies. “Un día soñé algo parecido a mi libro, empecé a escribirlo como una especie de diario y pensé que era una buena idea sentirse escritora durante un tiempo, así estuve nueve meses hasta que lo terminé”, explica la joven con una madurez increíble para su edad. Acaba de empezar Bachillerato en el IES Sol de Portocarrero, pero su amor por la lectura, a la que se acercó de la mano de su abuela, le viene desde hace años.Reconoce que al principio le costó un poco. Sin embargo, fue empezar y no parar. Su primer libro fue Diez negritos de Agatha Christie, -”son de esos libros que te atrapan y tienes que saber el final”, confiesa. Entre sus autores favoritos está Federico García Lorca, de quien destaca el


Paula Chacón poema La Tarara, gracias a él empezó a escribir poesía. Esta joven almeriense sabe que a muchos de los chicos de su edad no les atrae su misma afición. “Piensan que leer es una pérdida de tiempo, prefieren el ordenador o salir con los amigos, pero en realidad el problema es que nunca se han puesto a leer un libro de principio a fin. Yo siempre les digo que si no les gusta leer lo que tienen que hacer es buscar un libro que les guste”, explica. No obstante, se sincera y dice que los libros del instituto es “normal” que no atraigan a los jóvenes porque son “aburridos”. A Paula, como a cualquier chica de su edad, le gusta utilizar las redes sociales, pero ahora para promocionar lo que hace. También es aficionada a los blogs que escriben novelas por capítulos para sus seguidores, pero reconoce que a veces se cometen muchas faltas de ortografía y que no se aprende tanto como en un libro. A esta futura estudiante de Medicina le gusta escribir “correctamente”. “No me gusta que se acorten las palabras, por lo que personalmente yo cuido mucho el lenguaje en las redes sociales”, explica. Con respecto a la prensa, su sección preferida no podía ser otra que la de Cultura. Su opinión es que debería fomentarse más el soporte digital de los periódicos en institutos para conseguir llegar a los jóvenes. Paula tiene hambre de escritura. No le ha bastado con publicar un libro, por eso, entre sus próximos proyectos está una trilogía, una biografía y un libro de ciencia ficción que acaba de empezar. La recomendación de esta joven escritora es La hija del alquimista, de Kai Meyer. “Es muy interesante porque tiene amor, ciencia ficción y fantasía, pero a la vez demuestra madurez porque trata al joven como si fuera adulto y eso nosotros lo valoramos mucho”, detalla. También aconseja la trilogía Los juegos del hambre.

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Fragmento

zombies flukatsaw (United P.C., 2013) ‘’A las 3 de la mañana un fortísimo trueno, desveló a Kate, había una tormenta tremenda; se distrajo observándola desde el asiento del copiloto del cual aún si quiera se había incorporado y no se dio cuenta, de que Sawyer no estaba, cuando se percató, sintió un mal presentimiento, se suponía que estaban solos, pero en ese instante recordó las últimas palabras de Flugencia.’’

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DQL Opinión

GROOMING Paco Bezerra

Las enseñanzas están cambiando. Por fin, algunos profesores parecen haberse dado cuenta de que el gran objetivo del aprendizaje del alumno ha de ser la capacidad de reflexión y nunca la memorización de temas teóricos que cualquiera puede encontrar en cuestión de segundos a través de internet. Con lo que la pregunta sería: ¿qué podemos hacer las personas que aún no puedan hacer las máquinas? PENSAR. ¿Y luego? DUDAR. Pero, dudar, ¿de qué? De aquello que hemos pensado. ¿Para qué? Para REFLEXIONAR, que es precisamente lo que nos hace humanos. Pero, ¿se puede enseñar a REFLEXIONAR, a DUDAR, a PENSAR? La respuesta es sí. ¿Cómo? Fácil: a través del teatro. ¿Y más concretamente? A través de la Literatura Dramática. El teatro es el mejor medio para reflexionar porque, ante una asamblea de espectadores, pone en espacio conflictos, ideas controvertidas, lanza preguntas sin respuesta… ¿Qué hace, si no, el personaje de Hamlet en Hamlet de William Shakespeare? Dudar. ¿Por qué en los colegios e institutos no se enseña más a dudar de aquello que se estudia? ¿Por qué no se fomenta el pensamiento crítico? Si uno duda de todo, sabe de todo, si uno no duda nunca de nada, no sabe de nada. Yo confiaría más en un político que duda que en un político que lo tiene todo claro y dice saber lo que hacer. ¿Por qué? Porque desconfío de aquel que no duda, que lo

@pacobezerra

www.facebook.com/paco.bezerra

tiene todo claro. ¿Por qué no nos enseñan a dudar de aquello que aprendemos? Hablo de esto porque precisamente escribo de esto, acerca de preguntas de las que no tengo una respuesta. El teatro que intento escribir es un teatro que habla de todo aquello que deseo, pero también de lo que temo, un teatro que habla de lo que dudo, de aquello de lo que no estoy seguro, de lo que no sé a ciencia cierta, de lo que me incomoda y, sobre todo, de lo que me da vergüenza decir. Creo que escribo un teatro que habla de lo que no tengo una respuesta, pero sí una buena pregunta, una pregunta que no se agota por mucho que la formule y que tiene distintas soluciones. Se dice en Indiana Jones y la última cruzada, que «no hay mapas que lleven a tesoros ocultos y que nunca hay una equis que indique el lugar». Llegar a averiguar algo, ésa no es la cuestión. La obra de teatro, al menos en mi caso, es la búsqueda de esa respuesta, pero no la solución en sí. Así que si escribo es para formular una pregunta, nunca para ofrecer una respuesta, ya que no me interesa decirle a nadie cómo debe pensar. ¿O escribo por otro motivo? ¿Por qué escribo? ¿Y tú, por qué estudias? ¿Por qué estás leyendo esto? ¿Por qué hacemos lo que hacemos y no estamos haciendo otra cosa? ¿Qué es mejor, tener buenas respuestas o buenas preguntas? ¿Queremos saber de verdad o aparentar que sabemos?

Paco Bezerra (Almería, 1978), licenciado en Dramaturgia y Ciencias Teatrales, ha sido galardonado en varias ocasiones en su carrera. Algunos de los premios que ha recibido son el Premio Nacional de Literatura Dramática 2009, el Premio Nacional de Teatro Calderón de la Barca 2007 y la Mención de Honor del Premio de Teatro Lope de Vega 2009, entre otros. Ha publicado una decena de textos y ha sido traducido a más de seis idiomas.

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DIME QUÉ LEES


Grooming

Extracto

GROOMING GROOMING es una obra que habla sobre el acoso sexual a través de internet. - Estrenada y producida por el Teatro de La Abadía en Madrid, 2012, con Dirección de Escena de José Luis Gómez. El texto está publicado en la editorial Artezblai, 2012. Portal horizontal MSN Messenger, también llamado masivo o de propósito general. Nunca revele sus contraseñas o números de tarjetas de crédito en una conversación de mensajes instantáneos. Para evitar infecciones de virus o gusanos en el equipo, no acepte ni abra nunca un archivo o vínculo de un mensaje instantáneo hasta que compruebe su autenticidad con el remitente. HOMBRE.- Primera escena, si te hace gracia, escribe: ja, ja, ja. Un tipo se cae al río y se queda negro. Segunda escena: otro tipo se cae al mismo río y también se queda negro. Tercera escena: otro tipo se cae al mismo río y también se queda negro. Cómo se llama la película. La CHICA no responde. HOMBRE.- Río deja Neiro. Silencio. HOMBRE.- Qué pasa. ¿No te ha hecho gracia? CHICA.- ¿Río deja Neiro? No conozco ninguna película que se llame así. HOMBRE.- Se abre el telón y se ve a una chica diciendo: “¡La tengo que ver, sea como sea, la tengo que ver, no puedo quedarme así, la tengo que ver, la tengo que ver!” Se cierra el telón, se abre el telón y se ve, otra vez, a la misma chica diciendo: “Tengo que ir, sea como sea, tengo que ir a verla, no puedo no ir, tengo que ir, tengo que ir, tengo que ir!” Se cierra el telón. Cómo se llama la película. La CHICA no responde. HOMBRE.- Ve ya y la ves, tía. Silencio. HOMBRE.- Se abre el telón y se ve un Tetra Brik de Don Simón. Cómo se llama la película. CHICA.- Ni idea. HOMBRE.- Es tinto básico. Se abre el telón… CHICA.- Perdona, de qué nos conocemos. HOMBRE.- Si quieres que hablemos de otra cosa… CHICA.- No es eso, es sólo que no sé quién eres. HOMBRE.- Charlamos hace tiempo. CHICA.- Dónde. HOMBRE.- En el chat, imagino. CHICA.- Qué chat. HOMBRE.- O en Tuenti, ahora no me acuerdo. CHICA.- Qué edad tienes. HOMBRE.- Dieciséis. CHICA.- Cuál es tu nick. HOMBRE.- ¿Mi qué? CHICA.- En el Tuenti, tu nick. Por aquí no me sale tu foto. HOMBRE.- Perdona, pero a veces no entiendo lo que escribes. CHICA.- En el Tuenti, digo, que cuál es tu nombre. HOMBRE.- Dani_wapete. Te envié unas fotos no hace mucho, delante de un pulpo. CHICA.- Qué pulpo. HOMBRE.- En un parque de atracciones. Sin camiseta. Un pulpo. ¿No te acuerdas? CHICA.- Sigue sin salirme tu foto. HOMBRE.- Es que este ordenador no es mío.

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CHICA.- Entonces, mejor hablamos otro día. HOMBRE.- Espera. CHICA.- En serio. Tengo cosas que hacer. HOMBRE.- Un segundo. CHICA.- Lo siento, pero no suelo hablar con gente sin foto. HOMBRE.- Hay algo importante que me gustaría decirte. He cambiado tu contraseña y tu pregunta secreta. Si cierras el Messenger ya no podrás abrirlo. Acabo de robarte la cuenta de correo con todos tus mensajes dentro. Silencio. HOMBRE.- Si no cambias la pregunta secreta, por defecto, aparece siempre la misma: el nombre de tu mascota. La primera vez que hablamos te pregunté si te gustaban los animales. Yo te dije que tenía un perro, Manolo, y tú me hablaste de tu periquito: Jimmy Jimmy. Hace semanas que entro a tu correo y veo todas tus fotos. Creo que me he enamorado de ti. En la pantalla aparece una petición de webcam para iniciar una vídeollamada. Mr.Hitchcock desea iniciar una vídeollamada con Carolina16. Aceptar (Alt+C) Rechazar (Alt+D) HOMBRE.- Acepta, por favor. La CHICA no responde. HOMBRE.- O te quedas sin cuenta. La CHICA no responde. HOMBRE.- Tú decides. La CHICA no responde. HOMBRE.- Está bien, como quieras, pero luego no digas que no te avisé. La CHICA acepta la invitación, entra en la red digital de comunicación Messenger y su imagen aparece en la pantalla del computador del HOMBRE. HOMBRE.- Súbela, por favor. La CHICA no hace ni dice nada. HOMBRE.- La cam. No te veo bien. La CHICA sube la webcam. HOMBRE.- Un poco más. La CHICA sigue subiendo la webcam hasta colocarla a la altura de su cara. HOMBRE.- Está desenfocada. La CHICA acerca su mano al objetivo de la webcam y, poco a poco, va enfocándose la cara hasta que se ve completamente nítida. HOMBRE.- Cómo te llamas. La CHICA no responde. HOMBRE.- Quiero oír tu voz. Dime tu nombre. La CHICA responde hablando frente a la webcam. CHICA.- Carolina. HOMBRE.- Y qué edad tienes. CHICA.- Dieciséis. HOMBRE.- Levántate la camiseta. La CHICA no hace ni dice nada. HOMBRE.- Súbetela. La CHICA no hace ni dice nada. HOMBRE.- Por favor. Silencio. La CHICA, finalmente, se levanta su camiseta y muestra los pechos a la webcam. HOMBRE.- Coge algo. Silencio. HOMBRE.- El mando de la tele. La CHICA no hace ni dice nada. HOMBRE.- O un bote. La CHICA agarra su móvil. HOMBRE.- Enséñamelo. La CHICA muestra a la webcam su móvil. HOMBRE.- Métetelo. (Sigue) La CHICA no hace ni dice nada.

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DQL Grooming (Sigue) HOMBRE.- En la boca. La CHICA abre la boca y se acerca el teléfono móvil a ella. HOMBRE.- Chupa. La CHICA no hace ni dice nada. HOMBRE.- Chupa. La CHICA desconecta la webcam y la imagen desaparece de la pantalla del HOMBRE. En la pantalla de la CHICA vuelve a aparecer la invitación de vídeollamada. Mr.Hitchcock desea iniciar una vídeollamada con Carolina16. Aceptar (Alt+C) Rechazar (Alt+D) HOMBRE.- Por qué la has quitado. La CHICA rechaza la invitación de vídeollamada. El HOMBRE vuelve a enviársela. Mr.Hitchcock desea iniciar una vídeollamada con Carolina16. Aceptar (Alt+C) Rechazar (Alt+D) HOMBRE.- Acepta. La CHICA vuelve a rechazar la petición de webcam y el HOMBRE le envía un archivo de descarga instantánea. En la pantalla de la CHICA aparece el icono en cuestión. HOMBRE.- Es un vídeo. Bájatelo. La CHICA no responde. HOMBRE.- Sales muy guapa. En serio. Te va a gustar. Silencio. La CHICA, finalmente, acepta el archivo y éste se descarga automáticamente en su ordenador. Al finalizar, suena un pitido, y en la pantalla del ordenador de la CHICA se reproduce un pequeño vídeo de lo que ésta acaba de hacer desde que aceptó la invitación de vídeollamada enviada por el HOMBRE hasta que la detuvo: subir un poco la webcam, un poco más, acercar su mano al objetivo para enfocar, decir su nombre, su edad, levantarse la parte de arriba, mostrar los pechos, agarrar un móvil, enseñarlo a la webcam, abrir la boca y acercarse el móvil a la boca. HOMBRE.- Qué harías si mandase el vídeo a todas las direcciones y lo viesen tus contactos. La CHICA no responde. HOMBRE.- Carolina, ¿estás ahí? La CHICA no responde. HOMBRE.- Por cierto, qué haces mañana. La CHICA no responde. HOMBRE.- En una de las direcciones, en tu lista de contactos, pone papá. Supongo que papá será tu padre. CHICA.- Por favor, no hagas eso. HOMBRE.- Sé de un sitio. CHICA.- No mandes ese vídeo a nadie. HOMBRE.- Al otro lado del puente que divide la ciudad hay un parque, con un lago. Tiene cuatro entradas. ¿Lo conoces? La CHICA no responde. HOMBRE.- La puerta del norte es la que está más cerca del estanque. Nada más entrar, detrás de las escaleras que bajan a los jardines, hay dos caminos. En el de la derecha, al principio, hay una estatua de un ángel con un pájaro en la cabeza. Si coges el camino de la estatua y sigues recto, llegas sin problema a una plaza, pequeña, sin fuente, ni escultura, sólo con un banco. Camina hasta el banco y siéntate. Mañana, por la tarde, a las siete y media. Tú sola. Silencio. HOMBRE.- Te aseguro que soy el primer interesado en destruir ese vídeo y en no mandárselo a nadie. Así que espero que estés de acuerdo conmigo y que no me des opción.

***

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DIME QUÉ LEES

“no mandes ese vídeo a nadie”


Hábitos de lectura DQL

Cómo conseguir que los niños

odien la lectura @BibAlmeria

1

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Cuando empiecen a leer en voz alta, interrúmpelos constantemente para marcarles sus errores

Échales a menudo en cara que no les gusta leer

2

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Exígeles que lean los libros que a tí te gustaron, de principio a fin, aunque no les atraiga la historia

Confronta la lectura con otras actividades, por ejemplo: “si no lees, no verás tu programa de televisión favorito, o no jugarás en el ordenador”

3

8

Sermonéales con tu aburrido discurso sobre los beneficios de la lectura

Menosprecia sus gustos y no respetes su criterio

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9

Oblígales a leer como si tuvieran que comerse ese plato de lentejas que tanto odian, frío

Convierte la lectura en algo utilitario, en una herramienta académica solamente

5

10

Convierte los libros en “tareas” escolares: mándales resúmenes, fichas, actividades... interrógales e intenta controlar si han leído un libro que quizás tú no hayas leído

Niégate a leerles cuentos a contarles historias, a jugar con el lenguaje, a disfrutar con ellos los momentos de lectura

FUENTE: BIBLIOTECA VILLAESPESA (ALMERÍA)

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DQL Entrevista

BRUNO NIEVAS “El leer es como el comer: hay que probarlo todo, aunque luego se tengan preferencias” @BrunoNievas

www.brunonievas.wordpress.com

Bruno Nievas (Almería, 1973) es pediatra y escritor, o escritor y pediatra, según a la hora del día en la que lo encuentres. Es uno de los grandes representantes de la ‘Generación Kindle’, tras haber accedido al complejo mundo editorial tras su éxito en la red. Eres pediatra, pero también escritor. ¿Qué sentiste al ver tu primera obra publicada? ¿Cómo empezaste en esto? Empecé a escribir casi de casualidad, cuando navegando por Internet me encontré por azar con un programa llamado Scrivener. Me gustó su enfoque y probé la demo, que me encantó, así que no dudé en comprarlo. Y una vez que había pagado por él, decidí aprender a manejarlo escribiendo algo. Unos meses después tenía en mis manos cien mil palabras que conformaban mi primera novela, Realidad Aumentada. No sabía si era un buen texto o no. Pero sí sabía que había sido capaz de hacer algo que tanto admiraba: escribir una historia. ¿Habías escrito antes? Lo único que había escrito antes, con unos doce años, fue una obra de teatro para mi colegio. Le gustó tanto al profesor que no solo se representó, sino que me permitió dirigirla. Supongo que el deseo de escribir ha permanecido siempre latente y se avivaba cada vez que leía un libro de esos que te apasionan.

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DIME QUÉ LEES

¿Qué te gusta de la lectura? La verdad es que casi todo. Detrás de cada portada puede haber un gran libro. Es cierto que me apasionan los thrillers, sobre todo los históricos, o libros como los de Stephen King, para mí un genio. Pero he disfrutado tanto de El Código da Vinci como de Emilio o de la Educación, de Rousseau. Todo tiene espacio en la mente de un buen lector. Leer es como comer: hay que probarlo todo, aunque luego uno tenga sus preferencias personales. Tu primera obra la publicaste en Internet. ¿Cómo han cambiado las redes sociales e Internet el mundo de los libros? Radicalmente. Ahora es más fácil que nunca llegar a los lectores, a los agentes o a las editoriales. Antes tenías que ser publicado para ser leído. Ahora es al revés: puedes ser primero leído y luego publicado. Es ese camino inverso que describió un buen amigo común y que recorrió Realidad Aumentada. Pasó de estar colgada gratis en Internet a ser publicada por una editorial de primer nivel. Es decir, fueron los lectores con su apoyo quienes la llevaron al circuito profesional. Eso es posible gracias a Internet y las redes sociales. Ellas no hacen bueno a un libro pero sí permiten que este llegue a más gente. ¿Qué opinas de leer a través de la red? Leer es bueno, independientemente del medio donde se haga. Un buen libro seguirá siendo bueno aunque lo leas en papel, en el smartphone, en un lector de ebooks o en


Bruno Nievas un iPad. Así que si una persona accede a la lectura cualquier medio es bueno siempre que no sea a través de la piratería, claro. Precisamente para evitar eso hay iniciativas como 24Symbols, que permiten acceder a muchos libros gratis con publicidad o bien pagar un poco al mes y leer lo que se quiera sin publicidad. También recomiendo el Kindle o la app de Kindle. Amazon lleva una política muy agresiva con los precios que hace que sea terriblemente fácil y accesible comprar cientos de títulos. ¿Cuáles son las ventajas de leer en Internet? Gracias a webs como 24Symbols o Amazon puedes acceder a miles de libros en un par de clics. Y todo lo que sea acercar la lectura a las personas es muy recomendable. Basta con tener acceso a la red para poder leer. Lo malo es que se necesita estar conectado y que en muchos casos se utilizan pantallas o dispositivos que emiten luz, por lo que se cansa la vista con facilidad. Pero para eso estan los lectores de ebooks. Dicen que a los jóvenes les atrae poco la lectura. ¿En qué crees que se está fallando? En que no han probado a hacerlo. Si se animan a coger un buen libro, se engacharán de forma irremediable. Leer es verse transportado a otro mundo. Y cuando se prueba no hay vuelta atrás. Quizás en los institutos se debería recomendar más a Stephen King, Ken Follet y Dan Brown. Y a lo mejor miles de chicos se enganchaban así a otros muchos autores. Personalmente te puedo contar que ya he recibido varios emails de chicos que se han iniciado en la lectura o que la han retomado después de muchos años gracias a Realidad Aumentada o a Holocausto Manhattan. No sabes la alegría que supone recibir un correo así. Hacen que todo el duro esfuerzo merezca la pena. ¿Cómo podríamos fomentar la lectura entre el público más joven? Invitándoles a leer libros entretenidos y divertidos, no ladrillos soporíferos y difíciles de comprender cuando uno tiene quince años. Personalmente les invitaría a leer la saga de Crepúsculo o de Harry Potter o algún libro de terror de Stephen King, según los gustos de cada uno. Como se enganchen, detrás de esos vendrán cientos de libros. ¿Qué crees que tiene que tener un libro para que enganche a quien lo lee? Que divierta. Esto lo puede hacer de cientos de formas: por sus personajes, porque haya misterio, amor, romance, brujería, zombis... Me da igual. Lo importante es que el chico quiera leer un capítulo más, solo uno más, por favor, antes de que su madre le obligue por quinta vez a apagar la luz del cuarto. Todos nos empeñamos en que hay que leer. ¿Por qué es bueno? Porque el conocimiento nos hace libres. Libertad es capacidad para elegir. Y solo el conocimiento nos permite elegir de forma adecuada. Saber es bueno. Aunque sea de vampiros. ¿Recuerdas los libros que leías cuando tan sólo eras un adolescente? El que más me marcó fue Los Pilares de la Tierra. Lo compró mi padre en una primera edición cuando yo solo tenía dieciséis años. Nadie había oído hablar de ese tal Follet antes. Me lo dejó y me dijo: “Creo que te va a gustar”. Creo que no hace falta decir que acertó.

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Y la prensa, ¿cómo se podría fomentar? De la misma forma que los libros: haciendo que se diviertan, que disfruten. Pienso que la prensa ha de ofrecer algo más de valor que la mera información en sí. No se trata solo de seleccionar qué puede interesar más a los chicos. Se trata de contárselo de forma que les guste, se diviertan leyéndolo y además se fomente su pensamiento crítico: no se trata solo de leer noticias. Deben aprender a forjarse una opinión y a expresarla de forma educada y constructiva. Y por último, ¿en qué estás trabajando ahora? En varias cosas, cómo no. Estoy en plena escritura de mi tercera novela, tengo pensados varios relatos cortos y ya se ha puesto en marcha una película basada en mi último relato, Sin luz al final del túnel. Aparte, tengo en marcha varios proyectos relacionados con pediatría. Uno de ellos es un libro. Los próximos meses van a ser bastante intensos.

Fragmento

HOLOCAUSTO MANHATTAN (Ediciones B, 2013)

-¡¿Se puede saber qué cojones hacías?! El chico se retorció y Logan le golpeó en la cara. Seguro que no entendía nada, pensó Danny. Las dos mujeres chillaron y él les gritó que se callaran de una puta vez. Sin embargo, allí todos gritaban y él sintió ganas de empezar a disparar si contemplaciones, con tal de que todos se callaran de una vez. Logan levantó su brazo para golpear al chico. Y este le escupió en la cara. Durante un segundo pareció que el mundo se había detenido. Vio el rostro de Logan y no le gustó lo que vio. Entonces todo se puso en marcha de nuevo: su compañero, rojo de ira, arrojó al chico al suelo y se llevó la mano al cinto. Las mujeres gritaron y Danny también, era evidente lo que iba a suceder. Pero antes de que pudiera moverse, Logan extrajo la pistola, apuntó a la nuca del joven y apretó el jodido gatillo sin pensárselo ni un segundo. Muchos años después Danny se despertaría oyendo los gritos y viendo las imágenes de ambas mujeres, desnudas y violadas por sus compañeros junto al cuerpo del chico, pisoteando su sangre aún caliente, que no paraba de brotar de su cráneo. Y él se arrepentiría de no haber hecho nada por impedir aquello.

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LUNA MIGUEL

FOTO: ANTONIO J. RODRÍGUEZ

DQL Entrevista

“Reconozco que soy una verdadera adicta a los libros” @lunamonelle

www.lunamiguel.com

Pese a su juventud, Luna Miguel (Madrid, 1990) es autora de varios libros de poemas, algunos traspasan ya nuestras fronteras. Su pasión por la lectura y por la escritura la siente desde pequeña. No podía de ser otra manera siendo hija de los fundadores de la editorial almeriense El Gaviero Ediciones, Ana Santos y Pedro J. Miguel. Entre sus publicaciones se encuentra La tumba del marinero, su último poemario.

¿Qué tiene la lectura que te apasiona tanto? Me enseña cosas. Ya es casi como una droga. No puedo vivir sin descubrir nuevas lecturas.

¿Cómo y cuándo empezaste a aficionarte a la lectura? Me aficioné a la lectura a los 11 años después de que mi padre me prestara La senda del perdedor, de Charles Bukowski. Empecé a escribir dos años más tarde, bajo la influencia de la poeta Elena Medel. Tras leer Mi primer bikini y una serie de circunstancias personales que me marcaron, sentí que yo también necesitaba poner un mundo sobre el papel.

¿Qué títulos piensas que funcionarían y cuáles recomendarías? Muchos. La senda del perdedor, de Charles Bukowski; Menos que cero, de Bret Easton Ellis; El guardián entre el centeno, de JD Salinger; Crezco, de Ben Brooks; Querido diario, de Lesley Arfin; etcétera.

Y la poesía, ¿por qué te gusta? Es el género que más me impresiona. El que más libre me hace sentir.

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DIME QUÉ LEES

¿Cómo animarías a los jóvenes a leer? Siempre he pensado que la fórmula ‘niño, tienes que leer para ser culto’ es un error. Uno tiene que leer fundamentalmente para entretenerse, divertirse, descubrir, crecer... Si a un chico de 15 años en vez de obligarlo a leer El Quijote le dejáramos un libro de Ben Brooks, estoy segura de que reaccionaría de otra manera a la literatura. ¿Por qué crees que no les gusta leer? ¿Cuál es el problema? El problema no es que no les guste leer, sino que desde el colegio, el instituto o la universidad, rara vez se recomiendan las lecturas adecuadas.

¿Qué tiene que tener un libro para que enganche a los más pequeños? Tiene que tener algo humano, algo adolescente, algo que el chico o la chica vaya a comprender y que le invite a investigar.


Luna Miguel Ahora se lee mucho a través de la red, ¿qué opinas de los blogs y redes sociales? Me parecen un lugar perfecto para descubrir nuevos retos, nuevas lecturas y nuevos autores, aunque sobre todo me parece un lugar propicio para compartir opiniones con otros usuarios. Precisamente, tú eres muy activa a través de estas redes, ¿qué te ofrecen estos nuevos medios? Son perfectos para compartir opiniones y para ampliar horizontes. Llevo años, por ejemplo, intentando establecer relaciones con lectores y autores jóvenes de todo el mundo. El intercambio es brutal. El único problema de esto también es el riesgo a acomodarse, esto es, a leer las cosas por encima y sin profundizar. Me hacen gracia algunos usuarios que presumen de tener ciertas lecturas y apenas han terminado de leer la página de Wikipedia de Sylvia Plath, por poner un ejemplo. Tener acceso a todo no significa conocerlo todo. ¿Sigues algún blog? He seguido muchos a lo largo de mi vida, ahora cada vez leo menos porque no encuentro ninguno que me aporte lo que creo que necesito. Leo, eso sí, bastantes revistas online muy comprometidas con la difusión de la cultura y de la literatura. Espacios como Playground, Numerocero o Jot Down en España, o como Dazed & Confused, HTML Giant o Vice en el plano internacional. ¿Y en Facebook y Twitter? También sigo a muchos usuarios que realmente dicen cosas más importantes que algunos blogueros del momento. Desde el novelista Javier Calvo hasta la modelo Alba Galocha, pasando por los perfiles de Daniel Arjona, Miqui Otero o Ernesto Castro... En ocasiones un simple tuit es mucho más inspirador. La tecnología ha revolucionado el mundo del libro. ¿Qué te parece el libro electrónico? Creo que con el tiempo llegará la conversión casi total. Reconozco que si tuviera un iPad leería muchísimo más en ese formato, pero también que soy una verdadera adicta a los libros, y que los colecciono, y que incluso habiéndolos leído en digital, los compro en papel, o a veces hasta colecciono distintas ediciones de un mismo libro... y así. Pero como decía: el libro digital será necesario, una vez los editores y los autores logren ajustarse, también, a ese formato.

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Fragmento

COSTURAS La tumba del marinero (La Bella Varsovia, 2013) “La muerte no puede ser experimentada ni por los vivos ni por los muertos pero sí por los enfermos. Ocurre lo mismo con la piel: cuando estoy nerviosa me la arranco de cuajo, alrededor de los dedos, hasta que sangra; pero aun así, después de tanto dolor, no consigo quitármela entera. A los muertos se les arranca la piel (¿lo hace el fuego? ¿lo hacen los gusanos? ¿lo hace el tiempo?). El enfermo se arranca sin dolor, se quema sin fuego, se come los gusanos. En esta misma casa hay un enfermo. Decir enfermedad es decir locura. Vivo con un enfermo que se araña los brazos, que rompe los muebles con las uñas, que me muerde el corazón con su tristeza. Está loco y enfermo, pero solo a veces. Lo amo y lo cuido, pero solo siempre y los fines de semana. El amor no puede ser experimentado si no estás loco, o enfermo, o muy vivo, o muy muerto. Tu abuelo murió y le cosieron la boca para que no soltara pus, para que no soltara moscas, para que nadie viera su obscena cara de placer: que solo los locos muertos gozan así... porque morir nos hace eternos, tan eternos como las olas que evaporadas son nubes y que líquidas son cáncer. Cánceres como plural de cáncer, o bien tumor como plural de abrazos. Alguien me enseñó a dibujar el viento y era algo parecido a esto. Una onda en mi sonrisa, pensé, o bien amor, te he pedido perdón demasiadas veces, escribió Ferrater. El viento era esto. Nacer era esto. Morir sin morir y sin enfermedad era esto.”

¿Tienes algún libro o alguna lectura que te haya marcado especialmente? En cada época de mi vida han sido distintos libros los que me han marcado. Desde el ya citado de Bukowski, hasta El libro de Monelle, de Marcel Schwob, o Cartas de cumpleaños, de Ted Hughes, o Los detectives salvajes, de Roberto Bolaño, o La niña del pero raro, de David Foster Wallace, o El jugador, de Fiodor Dostoievski, o La belleza del marido, de Anne Carson... Ahora mismo, ¿estás escribiendo algo? ¿Qué nos puedes contar? Estoy preparando la edición estadounidense de mi último libro, ayudando a resolver dudas al traductor, etcétera. También estoy metida de lleno en varios proyectos personales, entre los que destaca la corrección de mi libro titulado Los estómagos. Aún no lo he terminado, pero sé que será un libro breve, en comparación con el anterior.

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DQL Opinión

EL LIBRO YA NO ES EL LIBRO, ES EL LIBRO Juan Pardo Vidal

www.facebook.com/juan.pardovidal.3 Ya verás tú como meto la pata con este artículo, pero es que hoy me pide el cuerpo cuartelillo. ¿Fomento de la lectura entre los jóvenes? Bien. No sé por qué, pero lo primero que se me vienen a la cabeza son las conocidas 95 tesis de Wittenberg que Lutero, a mala leche y con mucha razón, clavó en la puerta de la iglesia del palacio de Wittenberg un 31 de octubre de 1517 para poner en duda la utilidad de las indulgencias y, de paso, tirar de la manta de la corrupción y el afán de lucro de la Iglesia de esa época. Esta pataleta daría lugar a un debate que desembocaría en una Reforma, en una revisión y en un cisma gordo. Las 95 tesis iban encabezadas con el título “Disputatio pro declarationes virtutis indulgentiarum”, que traducido por Google vendría a ser algo así como “Discusión acerca del valor de las indulgencias”. El formato en cuestión tenía una modernidad incuestionable, por cuanto era sintético y directo, tipo Twiter, al grano, rápido y sin divagar. Con esto no quiero yo decir —dios y el grupo Planeta me libren— que los grandes grupos editoriales sean la Iglesia corrupta del medievo a la que sólo le importa la pasta, ni los autores unas beatas que buscan la gloria y el cielo, ni La Voz de Almería la puerta de la iglesia del palacio de Wittenberg, ni yo un teólogo tan erudito como Martín, ni los críticos de los dominicales y los medios de comunicación los curas que conducen al rebaño hacia las librerías —lo único que tengo muy claro es quiénes somos el rebaño—.

“no LEÁIS LO QUE NO OS GUSTA” 26

DIME QUÉ LEES

DISPUTATIO PRO DECLARATIONES VIRTUTIS PUBLICATIARUM (versión juvenil adaptada con 19 tesis) 1. El libro en formato papel no va a desaparecer, como no han desaparecido los discos de vinilos, aunque a todos nos sea más cómodo escuchar música en soportes más pequeños (al fin y al cabo es música). Jóvenes, comprad y regalad en papel los que os haya gustado. Nadie compraba un vinilo hace años (o ahora) si no le gustaba previamente esa música o ese grupo. El placer de lo tangible, el libro como objeto irradia buenas vibraciones. El libro no va a desaparecer, lo que va a desaparecer son los video-clubs. 2. No leáis lo que no os gusta, sabed que dejar un libro a medias no es un pecado capital, seguid probando, cambiad de emisora hasta encontrar lo que os gusta, leed, leed, malditos (digo yo parafraseando al director de cine Sidney Pollack, que, por cierto, para su película se basó en un libro de Horace Mcoy). 3. Desconfiad de los eruditos que hacen citas como la que yo acabo de hacer para dármelas de culto, pero sobre todo desconfiad de los best-seller y dad más crédi-


El libro ya no es el libro, es el libro to al boca a boca que a los dominicales. La fama de un autor no convierte a sus libros en buenos ni en amenos (ni en malos, claro). “Sola scriptura”, eso es lo único que importa, dijo Lutero. 4. Los libros no se venden al peso como chóped en las charcuterías, no tienen por qué ser necesariamente grandes. Solamente en este caso el tamaño no importa. 5. Hay otros libros además de los que se ponen de cara en las mesas de novedades. Valen dinero, no los compréis al tuntún y preguntad a los amigotes, a los libreros de confianza. Fardad de descubrimientos. Leed, probad, que si no leéis, no descubriréis. 6. La poesía está en todas partes, en la publicidad, en el cine, en esa forma especial de ver el mundo que a veces tenemos y, aunque parezca mentira, también está en los libros de poesía. Buscad los autores que os gusten. Comprad libros de poesía. En la red hay para dar y regalar, y además gratis y libre para hacer unas catas. 7. Una juventud que no lee es más dócil y menos crítica. Históricamente los sistemas totalitarios han controlado las publicaciones para aborregar y adoctrinar al personal. Leed, que la rebeldía está en vuestra naturaleza, joder despabilad (sí, también se puede escribir con d-. Si leéis sólo cometeréis las faltas k os interesen para ir más rápido wasapeando, recordad que la be y la uve están al lado, no me vengáis con historias de que era por prisa. Hay quien ha perdido un ligue por una falta de ortografía, palabra) 8. Un libro electrónico también es un libro. Electrónico, pero libro. Leed en cualquier soporte, en el que más os ponga. En cualquier situación, en las horas tontas, en el bus, en el intermedio de la publicidad, en la cama siempre antes de dormir, como lavarse los dientes, higiene cerebral.

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los derechos que generan sus libros, adopta a un autor. 14. Lo que no se publicita ni sale en los dominicales o en la tele, simplemente no existe. No seas borrego y descubre, sé original dos veces: lee libros que no sean bestseller. 15. Defiende que en la red haya más descargas gratuitas y plataformas donde encontrar libros y recomendaciones que no cuesten dinero. Sitios que se financien con la publicidad y que, respetando los derechos de autor, sean gratis. Pues superada la novedad y los primeros años de edición, la prioridad de un autor debería ser buscar lectores y no buscar vender libros. Sobre todo, porque eso va a ser más fácil si es barato o gratuito. 16. La red no es el problema, sino la solución. Los jóvenes vivís allí, en Internet, quien quiera encontraos tendrá que ir a buscarlos a vuestro universo. (nota: Internet lo escribo con mayúscula, me declaro insumiso a la RAE). 18. Los jóvenes sí que leéis. Muchos leéis más que los mayores. Porque leer, no es sólo leer libros. En el año de María Castaña nosotros leíamos El Jueves o Mortadelo y Filemón, y vosotros el Twitter, viñetas, periódicos digitales, las letras en los lirycs en los videos de youtbe y todo lo que pillan en webs y blogs que les interesan por sus aficiones. Eso no ha de servir de excusa para no leer libros, eh. 19. Los jóvenes leen lo que les gusta y les importa un bledo el formato, a ser posible leen en soportes electrónicos, ordenadores y e-books. No leen para aprenderse los nombres de los autores de moda ni los títulos de los libros más vendidos para soltarlo en las reuniones, lo hacen porque esperan pasárselo bien, que para eso se inventó esto de contar historias, bien contadas claro, como un juglar.

9. Los e-books no son obra del diablo. Quien defienda eso tendrá sus razones. Pedidle uno a los Reyes y usadlo hasta quemarle los circuitos. El libro ha muerto, viva el libro. 10. Los jóvenes sí que leéis, aunque podríais leer más, sobre todo si los libros que os interesan fueran gratis o mucho más baratos y cuando digo mucho, me refiero a muchísimo. Comprad libros baratos y también buscad descargas gratuitas para pasárselas a los amigos. 11. El carné de biblioteca es gratis, lo juro. Hacerse uno y usarlo da tan buena suerte que tu equipo gana la Liga y a tus enemigas pijas les sale un grano bien gordo en la nariz. 12. Sabed que aproximadamente el 30 y el 35% del precio que se paga por un libro editado en papel por una editorial pequeña es para la librería que lo vende, el 30% para la distribuidora que se lo hace llegar, el 15% para la imprenta y con sólo el 20% restante la editorial ha de pagar, angelicos, los pocos gastos de promoción que pueda permitirse, los impuestos de su empresa, su trabajo, los ejemplares que envía a las revistas y periódicos, los anuncios y reseñas que no sean gratuitas y los derechos del autor que lo ha escrito. 13. En la actualidad muy pocos autores pueden vivir de

Juan Pardo Vidal, Almería, 1967, ha publicado los libros de poemas La mujer sin brazos, Poemas de amor a una piedra y Poesía para insensibles, así como los libros de relatos Tus muertos y 35 maneras de sentirse solo. Con su última novela La luz de la mesita de noche ha conseguido un notable éxito de crítica y lectores a nivel nacional. En breve editará, para descargas gratuitas en la web de La Voz de Almería, la novela La memoria de los peces, una novela para todos los públicos, pero con cierto aire juvenil. Es Licenciado en Filología Hispánica y colaborador habitual de La Voz de Almería. Trabaja como educador social en un centro de protección de menores de la Junta de Andalucía.

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DQL Entrevista

JAVIER CARRETERO “Con los libros pasa igual que con las parejas, al final encuentras a tu media naranja” @carretero_javi

wwww.javiercarretero.es

Javier Carretero (Melilla, 1978) acaba de publicar su primer libro En algún lugar. La escritura para él era y sigue siendo una forma de desahogarse en silencio, aunque casi sin quererlo ha conseguido hacer pública su historia en las librerías. ¿Cómo te aficionaste a la lectura? Recuerdo que el primer libro que leí fue El principito, por aquel entonces tenía siete u ocho años. Después leía, especialmente en verano, libros de aventuras de aquellos que llegado a un punto tienes que tomar una decisión que te hacía retrocer unas páginas o avanzar unas pocas más. Eran realmente entretenidos, te sentías el protagonista en todas ellas. Eres escritor. ¿Cómo empiezas a escribir? En ese sentido fui más prematuro. Soy muy introvertido en algunos aspectos de mi vida, entre ellas en lo de expresar mis sentimientos, mis inquietudes, mis tristezas... La escritura siempre me ayudó a desahogarme en silencio. Empecé escribiendo poemas con apenas seis o

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siete años. ¡Eran horribles! -bromea- Luego, con catorce años empecé a escribir y a componer canciones sobre viviencias, amores... Y bueno, hace poco más de un año escribí mi primer libro, En algún lugar, pues me fue imposible dar cabida a tantas historias dentro de una misma canción. ¿Qué nos puedes contar de En algún lugar? Es un libro tan íntimo que nunca fue escrito para publicarse, quizás por eso de seguir expresando los sentimientos en silencio. Fue una amiga quien me obligó a hacerlo y a la que le estoy muy agradecido. Este libro es lo mejor que me ha pasado en estos dos últimos años. Es una historia muy sencilla, con la que el lector y la protagonista harán un viaje por el pasado, presente y futuro. Allí se reencontrará con emociones , viviencias y sentimientos que pensaba tener olvidados. Es fácil emocionarse con él y reflexionar durante la lectura. ¿Dónde se puede conseguir? En Almería se puede comprar en la Librería Picasso; en El Ejido, en la Librería Celeste; en Huércal de Almería, en la Andarax; en Retamar, en la Quijote; y por supuesto en mi página web www.javiercarretero.es.


Javier Carretero ¿Qué es lo que más te gusta de los libros? Lo que más me gusta es que hay muchos libros que te hacen viajar a lugares, a veces, inexistentes sin moverte del sofá. Incluso eres capaz de sentir los olores de los pasajes que se describen... ¡Eso es fantástico! Cuando una historia te atrapa desde los primeros capítulos solo piensas en sacar tiempo para continuar leyendo. Es un mundo donde es muy fácil que te sorprendan, pues la imaginación no tiene límites. ¿Cómo empezaste a escribirlo? Lo empecé a escribir hace unos tres años. Solía escribir por las noches cuando llegaba a casa y teneía algo que contar. A veces pasaban meses sin escribir nada y otras en cambio pasaba las noches enteras dedicadas a él. No me lo tomé como una obligación, pues ni siquiera sabía cuándo se acabaría. Lo único que tenía claro es que sólo lo iba a leer una pocas personas cercanas a mí. Pero casi sin quererlo se me fue de las manos. Me llevó poco menos de un año escribirlo y toda la vida recordándolo. Como escritor, ¿cómo animarías a los jóvenes a leer? Pienso que con los libros pasa lo mismo que con las parejas, al final encuentras a tu media naranja y entonces es cuando te enamoras de la lectura. Con los jóvenes el error que se comete es que se les obliga en la escuela a leer un determinado libro y como no le guste, olvídate que el día de mañana abra un libro por su cuenta. No sé cuántos millones de libros hay en el mercado, pero lo que si sé es que hay historias para todos los públicos. Es imposible que a alguien no le guste leer. ¿Qué tiene que tener un libro para que enganche a los más pequeños? Lo más importante es que esté escrito con un vocabulario sencillo. Después, la historia debe ser cercana a ellos, a su actualidad, a las emociones que empiezan a experimientar a esas edades... Cuando el lector se ve reflejado en el libro ya no lo abandona.

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Fragmento

EN ALGÚN LUGAR (Ed. Círculo Rojo, 2012) “Mientras todo eso ocurría yo seguía ahí tumbado contando estrellas fugaces…El sonido del crujir de las tablas me sorprendió. Miré hacia atrás. No pude distinguirlos, pero sus siluetas parecían ser de una pareja de media edad. Se asomaron a contemplar una costa envuelta en llamas donde el bullicio, no sólo del griterío sino también de la música, no fue motivo para que se comiesen a besos... Se miraron, juntaron sus pies, sus cuerpos, y empezaron a bailar un precioso vals donde el mirador se convirtió en un improvisado escenario y mientras yo bailaba un tango con mi soledad. Escuché a aquella pareja de bailares, ajenos al mundo, decir que el amor era como una enfermedad… ¡Qué pena que no se contagie! –pensé, ajeno a ellos. No les importó que mi presencia pudiese perturbar ese momento, el suyo, que sólo rompí con un sonoro aplauso al finalizar su función…ni siquiera se inmutaron. Parecían dos jóvenes que acababan de descubrir el amor. No quise moverme por varias razones: porque llegué primero, porque ese lugar es tan íntimo como personal para mí y porque un sitio tan encantador debe ser conocido y compartido por todo el mundo…”

¿Qué títulos recomendarías? No hay mejor orgullo que sentirse profeta en su tierra y los dos escritores que voy a citar lo son. He tenido la oportunidad de leer sus libros y me han fascinado. En ellos mezclan magia con ilusión, aventuras con intriga y dado que están orientados a un público infantil-juvenil qué mejor que recomendar estos libros: de Domingo Torrente, sus dos libros de las aventuras de Ferblo y de Maria del Mar Saldaña, El alumbrador y La fábrica de disparates disparatados. ¿Qué opinión te merece la prensa? La prensa es imprescible para estar informado de todo lo que ocurre en el mundo. Sin ellos no sabríamos ni de la misa la mitad.Para mí lo más importante de la prensa es que haya pluralidad. Todos hemos podido ver o leer que una misma noticia puede enfocarse desde distintos puntos de vista que son completamente opuestos. ¿Y las redes sociales? A mí me parecen fantásticas. Yo puedo decir que gracias a ellas se lee más que nunca, lo único es que son lecturas de comunicación. Lejos queda la lectura del saber y del conocimiento. En cuanto a los blogs, ayudan muchísimo a la hora de decidir qué libros leer, pues además de reseñas sobre libros también se comparten opiniones sobre los libros leídos.

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DQL Entrevista

Raúl Quinto

“La lectura te puede ayudar a saber cómo comerte el mundo” @quinto_raul

www.raulquinto.blogspot.com

Raúl Quinto (Cartagena, 1978) es profesor de secundaria de Historia del Arte y autor de varios libros de poesía y novelas. Ruido blanco es su último poemario. Intenta transmitir a sus alumnos su pasión por la lectura y el espíritu crítico. ¿Cómo empezaste a aficionarte a la lectura y a la escritura? Desde el mismo momento en que aprendí a leer y a escribir comencé a leer libros y cómics y a jugar escribiendo. Recuerdo empezar a redactar novelas interminables con seis o siete años, que tras cuatro o cinco páginas daban paso a otra cosa diferente. ¿Qué es lo que más te atrae de la lectura? Que me hace pensar y sentir, crecer como persona. Cada libro es una herramienta diferente para conseguir esos objetivos, pero al igual que la música, el cine o cualquier tipo de arte. ¿Qué le dirías a los jóvenes para que lean? Confesándoles que la vida es pequeña, pero que se puede

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ensanchar, que uno puede vivir varias vidas y puede mirar con sus ojos el mundo cada día de una forma distinta. Hay libros a medida de cada uno de nosotros y que pasar de eso nos hace sentir realmente pobres. La riqueza interior es casi la única que merece la pena y que eso se cultiva, sobre todo, leyendo. ¿Por qué crees que a los jóvenes no les gusta leer? Creo que a los jóvenes, en general y desde siempre, no les ha gustado leer porque se entiende como una actitud pasiva, fuera del mundo, cuando lo que apetece de joven es salir al mundo y comérselo. El problema es que no se les convence de que leer te puede ayudar a saber cómo comerte el mundo, y que al final no acabe comiéndote a ti. ¿Qué tiene que tener un libro para que enganche a un adolescente? Cada adolescente es un caso distinto, así que supongo que deberán ser libros que le hablen a él o a ella directamente, que toquen lo que son en ese momento. Hay fenómenos que han dado en la tecla como pueden ser Harry Potter, Los Juegos del Hambre o Crepúsculo, pero luego hay chavales que se emocionan leyendo a Rimbaud o a Eduardo Galeano. Es un misterio.


Raúl Quinto Los blogs y las redes sociales. ¿Qué opinas de la lectura que se hace a través de ellos? Me parece una simple adaptación a los medios. Yo mismo lo hago. Internet, en mi opinión, supone un salto lingüístico y comunicativo comparable al de la imprenta. Leer de esa manera no es sino una consecuencia natural. ¿Qué ofrecen estos nuevos medios ? Varias cosas muy significativas como la inmediatez, el acceso casi ilimitado a materiales de todas partes del mundo y la interactividad. Hay cosas asombrosas como la construcción colectiva de libros en red. También ofrece acceso a las obras más académicas, pero también a lo que antaño estaba condenado al fanzine y a la distribución underground. Lo tenemos todo. ¿Eres aficionado a algún blog? Hace años sí seguía varios blogs con asiduidad, actualmente me acerco a aquellos que tienen contenido político, aunque en el ámbito literario sigo siendo fiel a sitios como Lost in Marienbad o Andrej Tartkovski. Más cercano sería el Cuaderno Gaviero, donde Ana Santos, editora de uno de mis libros, hace selecciones temáticas de fragmentos del catálogo de El Gaviero. Son pequeñas antologías que te alegran la mañana. Y sobre el libro electrónico, ¿qué opinas? Lo veo como un complemento, por ahora. Para manejar bibliografía interminable para algún estudio es una herramienta que consigue que no tengas que mudarte de casa para guardar libros -bromea-. Pero creo que un libro ha de ser un objeto bello, que se disfrute también al tocarlo, al olerlo, al ver cómo se oscurecen las páginas conforme avanzas la lectura. Yo pecaré siempre de eso. Cada vez hay más clubes de lectura en la red. ¿Qué te parecen? Me parece muy bien que exista un lugar, sea físico o virtual, donde se reúna la gente a la que le interesan los libros para hablar de ello. Cosas así garantizan la supervivencia de la literatura. Al escritor puede, además, acercarle a sus lectores, que a veces son una presencia nebulosa que no sabemos bien qué piensan o cómo reciben nuestros libros.

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Por último, ¿qué títulos recomendarías a este público juvenil? Yo me aficioné a la poesía leyendo a Rimbaud, pero no tiene que ir por ahí la cosa. Los 16 años es una edad estupenda para leer novelas de Bukowski o Kerouac, cosas medio comerciales como Murakami o literatura fantástica del tipo Isaac Asimov o, por qué no, Stephen King. Luego ya el paladar se vuelve más exigente, o no.

Ensayo

el limón de itten Idioteca (El Gaviero, 2010) Los laberintos del arte. De eso se trata, de buscar la simultaneidad de las formas y su corazón, los trazados de la sinestesia, los misterios de la evidencia. O tal vez no. Tal vez el laberinto no sea otra cosa que la necesidad de ordenar el caos de lo real. Lo confuso clarificado, lo claro confundido. Por ahí íbamos apuntando: la representación del limón, la propia realidad del limón. Una, infinita, ninguna, en suma. Entonces el arte da respuestas. Nunca. El arte como mucho plantea preguntas más incisivas. Y donde digo arte se entienda que hablo también de literatura, de estas mismas palabras que ahora estoy escribiendo. Lo dicho, diseccionar un cadáver imposible o, seguramente, que el cadáver se levante y sea él quien proceda a nuestra propia disección.

¿Y la prensa? La prensa es necesaria, pero hay que ser crítico y exigente con ella si no queremos que la propaganda y el periodismo sean intercambiables. Como profesor, ¿se utiliza la prensa como recuso didáctico en los centros educativos? Se utiliza, por supuesto. La mayoría de los centros educativos están suscritos a uno o varios periódicos y la idea es usar ese material. Yo lo hago de vez en cuando en mis clases, al fin y al cabo en la escuela tratamos de contar o explicar el mundo, como a su manera hace también la prensa. Tienes espíritu reivindicativo, ¿le interesan a los jóvenes las lecturas críticas? Hay jóvenes críticos y jóvenes extrañamente acomodados para los tiempos que corren. A los segundos no los veo, de momento, leyendo textos críticos, pero de los primeros me espero cualquier sorpresa. Me han sorprendido alumnos que me han comentado su lectura del 1984 de Orwell, por citar uno, tras haberles comentado en clase el argumento del libro.

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DQL Artículo

LIBROS PARA CONOCER LA HISTORIA DEL CINE EN ALMERÍA Juan Gabriel García El inminente rodaje de ‘Exodus’, la película que Ridley Scott rodará en Almería a partir de octubre, vuelve a evidenciar la enorme importancia de la historia del cine en la provincia. En los decorados naturales de nuestra tierra se han rodado centenares de películas de todos los géneros, algunas de las más geniales de este arte que se recuerden: ‘Lawrence de Arabia’, ‘Cleopatra’, la trilogía del dólar de Sergio Leone, ‘Patton’, ‘Conan, el bárbaro’, ‘Indiana Jones y la última cruzada..., entre muchas más. A esa prestigiosa lista de títulos y de cineastas se sumarán los nombres de ‘Exodus’ y Ridley Scott, autor de películas tan admiradas como ‘Alien, el octavo pasajero’ o ‘Blade runner’, considerada esta última por muchos como una de las mejores de la historia. Este contexto supone una magnífica oportunidad para acercarnos a varias publicaciones que nos ofrecen un amplio resumen del periplo cinematográfico en la provincia de Almería. Es la mejor forma de indagar en nuestro pasado y acercarnos a la lectura de ensayos que nos proporcionan particulares reflexiones sobre los rodajes que se han cristalizado en la tierra del Indalo. En este artículo destacamos tres trabajos de diferente naturaleza pero que abordan el mismo tema: el cine en Almería. Resulta necesario especificar que son muchos más los libros que profundizan en este asunto, algunos incluso descatalogados, e invitamos a los lectores a descubrirlos (las bibliotecas almerienses pueden ser el lugar idóneo para ello) pero, por cuestiones obvias de espacio y la necesidad de concretar, enumeramos las siguientes obras que a su vez se han publicado hace pocos años: ‘Cabalgando hacia la aventura’, ‘Cine’, de la colección del Instituto de Estudios Almerienses (IEA) y ‘Almería, plató de cine. Rodajes cinematográficos 1951-2008’. ‘Cabalgando hacia la aventura’ En ‘Cabalgando hacia la aventura’ (Editorial Círculo Rojo) el investigador José Enrique Martínez Moya ofrece un exhaustivo y documentado recorrido por toda la historia del cine en Almería. Un viaje que va desde la llegada del cinematógrafo a la provincia, pasando por

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www.juangabrielgarcia.com las primeras películas documentales en los años veinte como las que narraban los trabajos de la uva, los pioneros rodajes, las primeras superproducciones, el western europeo..., hasta llegar a la actualidad. La narración se divide por géneros lo que pone de manifiesto una vez más, por si quedaba alguna duda, que en la provincia se han abordado todo tipo de historias, no únicamente westerns como muchas veces se piensa. Martínez Moya ofrece su punto de vista sobre el paso del cine en Almería con capítulos dedicados a los decorados que ha tenido la provincia (con dibujos del propio autor), el listado de todas las películas rodadas aquí y recorridos por las principales localizaciones. Un apartado muy interesante lo constituye aquel en el que detalla una serie de películas que a menudo se nombran como rodadas en la provincia pero que jamás pisaron suelo almeriense como ‘Mad Max 3’. ‘Cine’, del IEA En el Festival Almería en Corto de 2011 se presentó el número 10 de la colección ‘Guías de Almería. Territorio, cultura y arte’, que edita el Instituto de Estudios Almerienses, y que está dedicado al paso del cine por Almería. Tuve la gran suerte de coordinar este volumen en el que han participado algunos de los principales expertos en la materia: Javier Adolfo Iglesias, José Enrique Martínez Moya, Juan Enrique Pérez Miranda, José Márquez Úbeda, Juan Jesús López Rodríguez y Maria del Mar Verdejo Coto. Además de contar con firmas invitadas de lujo como la de los periodistas Miguel Ángel Blanco y Evaristo Martínez, el historiador Ignacio Fernández Mañas o los cineastas Manuel Martín Cuenca y Víctor Matellano, entre otros. Con prólogo del actor Eduardo Fajardo, epílogo del experto en localizaciones Carlo Gaberscek, el diseño de Gregorio Pérez y la coordinación de la colección de Alfonso Ruiz. Este trabajo, donde sobresale su aspecto visual a todo color, cuenta con dos partes diferenciadas. Una en la que se relatan los aspectos cruciales de la historia del cine en Almería y, una segunda, en la que se incluyen itinerarios para descubrir la provincia tras los pasos del cine. Esta guía recibió el Premio en la categoría


Libros para conocer la historia del cine en Almería de Ensayo en la II Edición de los Premios del gremio de los libreros almerienses. ‘Almería, plató de cine’ José Márquez Úbeda propone en este trabajo un extenso volumen que contiene una completa ficha de las distintas películas rodadas en Almería, ordenadas por año de rodaje. Contiene además numerosas imágenes que ilustran cada una de las historias que se relatan. Este libro, editado también por el Instituto de Estudios Almerienses, contabiliza 413 rodajes en suelo almeriense (computa los rodados hasta 2008). Cada uno de estos títulos cuenta con su ficha particular con información de todo tipo que incluye útiles datos técnicos y artísticos, y un completo anecdotario -por ejemplo en uno de ellos se nombra al presunto hermano almeriense de Burt Lancaster- que termina de esculpir estas historias de película. Márquez Úbeda aporta su reflexión sobre el cine rodado en Almería, la tierra que emocionó por igual a cineastas de la talla de David Lean, Sergio Leone o Steven Spielberg, y por la que desfilaron las estrellas más grandes del séptimo arte.

Juan Gabriel García, (1979) Licenciado en Comunicación Audiovisual y Máster Oficial en Comunicación Social. Este almeriense es autor de los libros ‘El Habichuela. Una vida de cine en Almería’, ‘Amarilla: el futbolista que quiso ser actor’ y ‘Los españoles del western,’ coautor de la guía ‘Paisajes de cine’ y coordinador de la guía ‘Cine’ de la colección Guías de Almería. Territorio, cultura y arte del Instituto de Estudios Almerienses. Ha dirigido los Cursos de Verano de la Universidad de Almería: ‘Evolución del cine en Almería’ (2009), ‘El spaghetti western’ (2010) y ‘El cine de zombis’ (2011). Coordina la sección Se rueda en Andalucía en la desconexión regional de A vivir que son dos días de la SER. Su libro Los españoles del western (Ed. Círculo Rojo) ha sido premiado como Mejor Libro de Cine en los Premios ASECAN 2012, la Asociación de Escritores Cinematográficos de Andalucía. También fue galardonado con el Premio Andalucía Joven 2007 en la categoría de Medios de Comunicación que otorga el Instituto Andaluz de la Juventud.

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Fragmento

‘Los españoles del western’ (Editorial Círculo Rojo) Premio Asecan Libro de Cine 2012 La llegada del tren y del desarrollo industrial a principios del siglo XX sepultaron la vida, la época y a los hombres del salvaje Oeste en la realidad. Como en una de las obras maestras de Sam Peckinpah, el avance de la sociedad acabó con esa forma de vida, y en el cine con el espectador de estas fascinantes películas, que ya sólo encuentra refugio en la cinéfila y solitaria contemplación de los clásicos de su colección en formato DVD. Como en ‘La balada de Cable Hogue’, la melancolía lo invadió todo y el western cedió su lugar a otros géneros. La ciencia ficción, las historias de agentes secretos y los thrillers trepidantes ocuparon su espacio.Sartana, Django, Sabata, Ringo, ‘el hombre sin nombre’, Cuchillo, Tuco, Kowalski, el coronel Mortimer y todos los célebres personajes que habitaron el firmamento del spaghetti western, sobreviven y resucitan cada vez que un ‘loco’, en cualquier rincón del Planeta, redescubre esas películas con la inocente mirada de un niño.

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ANA SANTOS “Saber si un libro va a ser un éxito es un gran misterio” Enamorada de la palabra, en todas sus formas. Se dedica al apasionante y desconocido mundo de la edición de libros y revistas en El Gaviero Ediciones, proyecto que ella misma fundó. Reconoce que para publicar una obra tiene que emocionarla, para así poder defenderla “con uñas y dientes” e intentar que todo el mundo la lea. @anagaviera

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www.elgaviero.com

El mundo de las editoriales es un gran desconocido. ¿Quién decide qué libros se publican y cuáles no? ¿Qué criterios se siguen?... Ana Santos (Guadalajara, 1972) es editora y junto a Pedro J. Miguel fundó hace ya algo más de nueve años una editorial, El Gaviero Ediciones. Después de toda una vida implicados en proyectos de edición, revistas en el colegio y la universidad decidieron dar el salto. Primero fue Salamandria, una revista literaria, que crearon al llegar a Almería, aburridos de la formalidad de las revistas de investigación. “Nos permitió conocer las obras maravillosas de muchos poetas, artistas y diseñadores tanto locales como nacionales e internacionales”, explica. No obstante, después de tanto rodaje en este mundo era el momento de hacer algo más grande, más profesional. Y así llegó El Gaviero Ediciones. Se trata de una editorial “bonsái”, es decir, pequeña, pero en la que se cuidan todos los detalles. “Creemos que cada libro y cada autor merece un traje especial”, destaca. Pero ¿cómo funciona una editorial? “Es un trabajo sencillo. Es un trabajo complejo. Hay que leer, elegir, producir y comercializar. Esto supone estar atento al panorama literario para solicitar a los autores sus textos o elegirlos


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FOTO: LETIZZIA RUGGIRELLO

Ana Santos

de entre todos los envíos que nos llegan, seleccionarlos, producir, dar forma, editar, corregir, diseñar, maquetar y llevar a la imprenta”, dice haciendo una lista. Por último está la fase de comercialización. “Decidimos quedar fuera de los canales habituales de distribución y lo hacemos de forma independiente”, explica. Gracias a Internet esto es mucho más fácil ahora. “La red nos permite tener nuestra propia tienda on-line y las redes sociales publicitar y mostrar mejor nuestros libros, que presentamos al público en librerías y espacios culturales”, cuenta. A pesar de la experiencia, aún es “un gran misterio” saber a priori si un libro va a ser un éxito. “En nuestro caso nos tiene que gustar, emocionarnos, para poder defenderlo después con uñas y dientes e intentar que todo el mundo lo lea”, explica. Bien es cierto que desde El Gaviero apuestan por los libros híbridos y los textos críticos. “Y por supuesto, tenemos pasión por todo lo relacionado con la Serie B, en concreto la Scifi-poesía”. Como en casi todos los aspectos de la vida, las nuevas tecnologías también han irrumpido en el mundo editorial, aunque Ana asegura que para ella casi todo son ventajas. “La posibilidad de llegar a cualquier rincón del mundo es

única. Cierto es que estar expuesto puede tener inconvenientes, pero trabajando con honestidad creo que todo Tal es así que incluso han descubierto se supera”, añade. a jóvenes y magníficos escritores a través de las redes sociales. “Un ejemplo es el trabajo de David Meza, un poeta mexicano cuyo libro El sueño de Visnu publicamos el año pasado”, informa. Al igual que las nuevas tecnologías llegan a todos sitios, la crisis también. “No escapamos”, se sincera y recuerda la apuesta del gobierno por la banca y las grandes empresas, mientras que recorta en cultura, investigación y educación. Desde su posición de editora, le gustaría animar a todos los niños a adentrarse en la lectura. “Abrir un libro es parecido a abrir una puerta. Yo les diría que se atreviesen a cruzarla”. Ella hace años que lo hizo con el libro Abel Sánchez de Miguel Unamuno, con el que reconoce que lloró.

“Después quise seguir leyendo...”. S U P L E M E N TO ES P E C I A L PA R A E L F O M E N TO D E L A L E CTU R A

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EL CÓMIC, ALIADO DE LA LECTURA ENTRE LOS MÁS JÓVENES El cómic es un género que puede ser un buen aliado para que niños y jóvenes empiecen a leer y se aficionen a la lectura, pues tiene la ventaja de que se apoya en las ilustraciones que llaman la atención del lector. La viñeta es una ventana al mundo que permite imaginar la historia a la vez que se convierte en elemento activo de la misma. Son muchos los niños y no tan niños -el cómic no tiene edad- que devoran este tipo de libros llenos de aventuras.Y es que hay que saber apreciar su riqueza como medio de expresión creativo, como lenguaje propio basado en las viñetas, bocadillos o onomatopeyas. Además, no solo existen cómics de superhéroes, sino que hay una gran variedad de estilos, temáticas y autores que permitirán al lector elegir respetando sus gustos. Tal es la afición por el mundo del cómic que las bibliotecas reservan un espacio en sus estanterías para este tipo de colecciones, entre ellas la Biblioteca Villaespesa de la capital almeriense.

LOS + PRESTADOS 1. El Capitán Trueno 2. Vicky el vikingo 3. Las Aventuras de Mortadelo y Filemón 4. Vicky el vikingo y el martillo de Thor 5. Érase una vez...: el cuerpo humano 6. El cascanueces 7. Ice age 2 8.Kung Fu Panda 2 9. Blancanieves y los siete enanitos 10. Nueva cajita de sorpresas Fuente: Biblioteca Villaespesa (Almería).

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© TODAS LAS IMÁGENES SON PROPIEDAD DE SUS RESPECTIVOS AUTORES.

Mónica León


Entrevista DQL

MANUEL MARTÍNEZ VIDAL “Creo que esa narrativa visual, que en ocasiones se equilibra con la palabra, forma parte de sus atractivos” @ManuMVidal

wwww.manuelmvidaldibujante.blogspot.com.es

Manuel Martínez Vidal (Almería,1972) es ilustrador profesional con unas décadas de experiencia. Publicó su primera miniserie Invasores en la Escalera en 1997. Entre sus grandes obras destaca La Leyenda del Dragón, adaptación a la historieta de una popular serie de animación emitida por TVE y ha dibujado dos historias cortas para el cómic inspirado en la película de animación Smile. También ha ilustrado secuencias de animación para las películas Al final todos mueren y Pixel Theory.

¿En qué te inspiras para dibujar un cómic? Cualquier motivación es bienvenida, desde un libro, una pintura, una buena película, una noticia, hasta una conversación e incluso la música. ¿Cuáles son tus referencias? Tengo muchas, desde autores de cómic clásicos, pintores, ilustradores y, como no, escritores. ¿El cómic tiene edad? Supongo que, como cualquier tipo de arte o sentimiento, no la tiene. ¿Cuál es el atractivo principal de los cómics? Creo que eso es algo subjetivo, una cosa personal. En mi caso, recuerdo que en mi infancia me fascinaba ver esos

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DQL Entrevista dibujos tan elaborados que, además, viñeta a viñeta, seguían una narrativa, contaban una historia y me trasportaban a todo tipo de mundos. Creo que esa narrativa visual, en la que en ocasiones se equilibra con la palabra, forma parte de sus atractivos. ¿Crees que los cómic son un buen formato para los más pequeños de la casa? Por supuesto, pero no solo para los niños, también para los adultos. Desde hace años se ha vivido en la creencia de que el cómic es algo exclusivo para los niños, y nada más lejos de la realidad, en el cómic, al igual que en la literatura, hay temáticas para todas las edades, de hecho, hoy por hoy, me atrevería a decir que el mercado de cómic juvenil y para adultos es tan extenso como el de cómic infantil. ¿Cómo han influido las nuevas tecnologías en el mundo de la ilustración y el cómic? Hoy por hoy contamos con numerosos formatos tecnológicos que están ayudando a acercar el cómic a los más jóvenes, de hecho cada vez son más las editoriales que publican cómics en versión digital. Creo que has dado talleres de cómic a niños en la biblioteca Villaespesa. ¿Qué te dicen los más jóvenes de tu trabajo? ¿Les atrae? Desde hace años, he impartido cursos y talleres y la respuesta siempre ha sido muy positiva. En esos cursos y talleres, los más jóvenes se han involucrado totalmente en el “paso a paso” de la creación de un cómic y siempre se han mostrado muy interesados e ilusionados haciéndolo. Nunca se han cortado a la hora de preguntar y pedir consejos.

Ilustración

frankestein

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Trabajos

cómic e ilustraciones


Manuel MartĂ­nez Vidal

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ALMERÍA EN CÓMIC Mónica León

“los cómics o libros ilustrados también sirven para acercar a los más jóvenes la cultura e historia de los municipios”

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Los cómics o libros ilustrados también sirven para acercar a los más jóvenes la cultura e historia de los municipios, e incluso la vida y obra de personajes históricos, de una forma más atractiva. Así lo han hecho localidades de nuestra provincia como Adra, Cuevas del Almanzora, Vera y más recientemente Huércal-Overa que han apostado por dar a conocer los orígenes del sus municipios de forma ilustrada. También se ha hecho un cómic con Nicolás Salmerón, con el objetivo de llevar la vida y el pensamiento de este almeriense ilustre a la población más joven.


Almería en cómic

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Publicaciones

la historia con más color Historia Ilustrada de Cuevas del Almanzora, Pedro A. Hurtado.

Historia Ilustrada de Huércal-Overa, Pedro A. Hurtado.

Historia Ilustrada de Adra, Pedro A. Hurtado.

Historia Ilustrada de Vera,Pedro A. Hurtado.

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DQL Almería en cómic Publicaciones LA HISTORIA CON MÁS COLOR

Nicolás Salmerón. La Vida de un presidente de la Primera República, María del Carmen Amate y Juan M. Beltrán. Prólogo: José Luis Rodríguez Zapatero. (Editado por Arráez Editores, 2008).

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Artículo DQL

LA BEBETECA, EL PRIMER PASO HACIA EL MUNDO DE LOS LIBROS Mónica León

La Biblioteca Villaespesa cuenta con este espacio para acercar a los niños a la lectura desde los 0 años.

Acercar los libros a los más pequeños es fundamental para crear futuros lectores. Si se empieza a crear el hábito lector siendo tan solo un bebé, mucho mejor. Tanto es así que algunas bibliotecas de la provincia cuentan ya con un espacio destinado exclusivamente a niños desde los 0 a 3 años, lo que se ha llamado como ‘la bebeteca’, dentro de sus instalaciones. La Biblioteca Provincial Villaespesa tiene un sección específica para este pequeño gran público, además de la sala infantil, con el objetivo de facilitar a los usuarios más pequeños su primer acercamiento a los libros. Esta sección pretende ser una espacio en el que poder reflexionar junto con los padres sobre la importancia del descubrimiento del mundo de las letras. Obviamente, los libros para estas edades están “llenos” de ilustraciones muy llamativas para atraer la atención de los usuarios más pequeños de las bibliotecas. “Esta sala se está utilizando muchísimo. Los padres vienen aquí y se sientan con sus niños para compartir e inculcarles el placer por la lectura”, explica la directora de la Villaespesa, Paqui Cruz. Y es que el objetivo es ayudar a que los libros lleguen a los niños antes de aprender a leer en el colegio, de convertirlos en compañeros de juegos y en objetos cotidianos. Los libros de la bebeteca de la Villaespesa están organizados por sentidos: vista, oído y tacto. Así como, recientemente , se ha incluido una nueva sección con materiales interesantes para los padres, tales como pautas a seguir en alguna situación concreta o cómo educar a los hijos. Asimismo, la bebeteca tiene mobiliario adecuado a las necesidades de los más pequeños como cojines, mini taburetes o un suelo especial lleno de motivos infantiles. Desde la Biblioteca Villaespesa recuerdan la importancia de no perder costumbres tan tradicionales e importantes como leer un cuento a los niños por las noches. “Es un momento de convivencia entre padres e hijos y vital para que se interese por los libros”, explica Paqui Cruz.

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LOS GRANDES CLÁSICOS TAMBIÉN SON PARA LOS JÓVENES 44

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Los grandes clásicos también son para jóvenes

Las versiones adaptadas de las obras literarias pueden ser una solución para acercar las lecturas universales a los más jóvenes dentro y fuera de los centros educativos. ¿Son las adaptaciones literarias válidas para leer a los grandes clásicos? Dentro de la problemática de fomentar la lectura entre los más jóvenes se encuentra la dificultad de elegir libros adecuados para ellos. Aquí surge el debate de si las adaptaciones de los grandes clásicos son una buena forma de iniciación a la lectura o si, por contra, hay que leer el original para formar futuros grandes lectores. Son muchos los profesionales de la lengua que aseguran que la lista de libros recomendados en los colegios debería ser revisada, pues , por norma general, no suelen enganchar al joven lector. Los encuentran aburridos. No tienen cosas en común con sus personajes. No los entienden. Aquí surge la pregunta: ¿Se puede exigir a un chico de entre 13 y 16 años que disfrute con Quevedo, con El Lazarillo de Tormes, con Pérez Galdós, con El Quijote de Cervantes, con el Poema del Mío Cid o La Celestina de Fernando Rojas? ¿Qué puede encontrar en estas obras que le interese?¿Acaso utilizan el mismo lenguaje? ¿Sus personajes tienen gustos parecidos a los del lector? Las adaptaciones de las consideradas literaturas universales parecen ser un buen recurso para que los jóvenes se aproximen a los grandes clásicos de una manera más breve y con un vocabulario sencillo. En los últimos años, son cada vez más los centros educativos los que optan por este tipo de literatura que, aunque no llega a enganchar del todo a los alumnos, parece ser una buena forma de leer los clásicos sin que resulte una tarea ardua y pesada. También las bibliotecas se apuntan a esta moda literaria e incluyen en sus estanterías de Infantil y Juvenil estas adaptaciones. Las versiones de los clásicos ofrecen un primer conocimiento de las grandes obras de la literatura universal, por lo que ahora hay autores que se dedican a contar las más diversas obras clásicas de una forma, sino diferente, más ágil y animada. Reconocimiento especial merece, sin duda, las numerosas adaptaciones que han surgido de El Quijote. Esta célebre obra de Cervantes se sigue estudiando dentro de las aulas, pero ahora con un lenguaje más común para los niños y con coloridas ilustraciones. El Don Quijote de La Mancha o El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha tienen como objetivo facilitar y acercar la lectura a los más pequeños en las escuelas, así como motivar a los niños a la lectura posterior del original. Más allá de las adaptaciones de los grandes clásicos, la literatura juvenil dirigida especialmente a los jóvenes parece suplir las necesidades literarias de los chicos en edad escolar. Estas suelen tener personajes atractivos con vocabulario amplio, alejado de las palabras de uso cotidiano.

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Fragmento

DON QUIJOTE Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes “Hoy es el día más hermoso de nuestra vida, querido Sancho; los obstáculos más grandes, nuestras propias indecisiones; nuestro enemigo más fuerte, el miedo al poderoso y a nosotros mismos; la cosa más fácil, equivocarnos; la más destructiva, la mentira y el egoísmo; la peor derrota, el desaliento; los defectos más peligrosos, la soberbia y el rencor; las sensaciones más gratas, la buena conciencia, el esfuerzo para ser mejores sin ser perfectos, y sobre todo, la disposición para hacer el bien y combatir la injusticia donde quiera que estén”

“Las versiones ofrecen un primer conocimiento de las obras de la literatura universal” S U P L E M E N TO ES P E C I A L PA R A E L F O M E N TO D E L A L E CTU R A

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DQL Opinión

PARA EMPEZAR, POESÍA María del Mar Saldaña

“hay muchas clases de poesía infantil” 46

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@mmarsaldana

wwww.lafabricadetinta.blogspot.com.es

Una de las mejores lecturas que podemos dar a nuestros pequeños cuando están aprendiendo a leer, sin duda, es la poesía. Aunque son muchos los que piensan, erróneamente, que el niño se va a aburrir con este tipo de texto. La poesía infantil es más que adecuada y recomendable para enseñar y motivar al pequeño lector. Para empezar, la poesía cuenta una historia en unos pocos versos, lo que ayuda no sólo a la comprensión de lo que se lee, sino también a que el niño no se desmotive, puesto que podrá leer a su ritmo, sin prisas, sabiendo que va terminar la lectura en un periodo de tiempo adecuado para él, obteniendo al final la satisfacción personal de haber conseguido su objetivo, lo cual lo animará a continuar leyendo. Además, la poesía infantil habitualmente se acompaña de rimas, lo que hace que todo lo que leamos se componga de ritmo, de música, ayudando con ello a recordar mejor el texto y a la vez divertirnos mientras lo estamos leyendo y viendo, ya que no nos podemos olvidar de la parte ilustrada, complemento básico para cualquier tipo de libro infantil. Hay muchas clases de poesía infantil: con métrica, con verso libre, con rima, sin rima, más convencional, más divertida. Personalmente, a mí me gusta aquella en la que la imaginación, el disparate y las risas están a la orden del día, porque es este tipo de lecturas la que despierta la curiosidad, la fantasía y la sonrisa en el niño, y debemos tener presente que de lo que se trata no es sólo de que el niño lea, sino que también disfrute con lo que está leyendo. Tenemos que ser conscientes que presionar a un niño que está aprendiendo a leer con lecturas extensas no va a ayudar a despertar en el pequeño el afán por leer, descubrir o disfrutar de los libros. Sin embargo, la poesía, corta, rítmica y divertida puede llegar a ‘atrapar’ por su brevedad y sencillez. No hay mejor forma de acreditar que este tipo de lectura es una de las más adecuadas para nuestros pequeños, que cuando voy a los colegios a realizar encuentros de autor y compruebo en primera persona lo bien que se lo pasan y lo mucho que disfrutan los niños con la poesía. Recitan, riman, juegan, ríen… O cuando realizo firmas de libros y los padres recalcan sobre mis ejemplares de poesía ‘¡se lo ha leído de un tirón!’. ¿Puede haber mayor satisfacción? Normalmente, cuando hablamos de poesía infantil,


Para empezar, poesía se nos viene a la cabeza Gloria Fuertes, gran poetisa por excelencia de este país, la cual dejó el listón tan alto que aún nadie ha conseguido desligar su nombre del puesto número uno dentro este género literario. Y aunque esta extraordinaria mujer sigue causando sensación entre los pequeños de hoy en día, hay que dejar paso y conocer a otros poetas tan grandes y admirados como la maravillosa Carmen Gil y sus libros ‘El libro de las princesas’ o ‘El libro de los piratas’ de la editorial Toro Mítico, o el genial Fran Nuño con ‘La hora de los relojes’ de la editorial Factoría K de Libros, entre otros muchos libros y poetas españoles, los cuales sería interesante descubrir. Os aseguro que disfrutaríais mucho junto a vuestros hijos de estas lecturas. ¿Quién no lleva -aún- un niño dentro hambriento de fantasía, disparates y diversión? Cada día estoy más convencida que la poesía es uno de los mejores recursos que tenemos para inculcar y fomentar entre nuestros niños el amor hacia la lectura, puesto que si los enseñamos a leer, a comprender lo que leen, a divertirse con lo que leen, a amar lo que leen, ¿cómo estos niños no van a continuar el resto de sus vidas descubriendo en los libros mágicas historias?

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Poema

la cebra flamenca Zoorrimalógico Estrambótico, (Ed. Círculo Rojo, 2011) La cebra se ha quitado las rayas de su figura, ¡ha hecho una locura! el cuerpo se lo ha pintado con un barril de pintura. Ahora no va rayada, lunares se ha dibujado, ¡vaya aspecto disparatado! ¡esta cebra esta chalada! ¿dónde se ha visto este atuendo? Y es que siempre ha soñado vestirse de flamenquilla, para irse a Sevilla, a la feria paseando, con peineta y con mantilla.

María del Mar Saldaña Asensio (Barcelona, 1980), reside en Almería desde el año 1988. Comparte su trabajo como administrativa en una empresa auditora con su gran afición, escribir. Ha sido finalista y ganadora de varios concursos literarios a nivel nacional e internacional. Tiene publicados dos poemarios infantiles Zoorrimalógico Estrambótico (2011 - Círculo Rojo) y La Fábrica de Disparates Disparatados … y otras historias (2012 - Inst. Estudios Almerienses) y un cuento titulado El Alumbrador (2013 – Círculo Rojo) Participa activamente en proyectos de fomento a la lectura y escritura entre los más pequeños desde colegios y bibliotecas. Participa en el Circuito de Letras Minúsculas del Centro Andaluz de las Letras. En la actualidad sigue en Candil Radio con la sección ‘Personajes’. Trabaja en otros proyectos literarios, también infantiles, pendientes de publicación. La Fábrica de Tinta es el blog que coordina desde 2011 y desde donde expone todos sus trabajos.

ILUSTRACIÓN: MANUEL BERNAL.

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DQL Reportaje

PEQUEÑOS PERIODISTAS · Lectura en clase de periódicos y noticias de interés para el alumnado, debates sobre su contenido. · Redacción de notas y envío a prensa y a los diferentes blogs del cole para su publicación de los hechos más significativos que ocurren en el centro. · Utilización de los diarios para collage, cartelería, corrección de erratas, puzzles literarios, etc. · Utilización del periódico para confeccionar álbum de fotos de personajes de la prensa, clasificación de noticias en secciones. · Análisis de algunos anuncios publicitarios de los periódicos que manejamos en clase. · Seguimiento de noticias de especial interés. · Lectura y comentario de noticias en pequeños grupos dentro de clase.

Los alumnos de 6º del colegio Ginés Morata de la capital, junto a su profesora de Lengua María del Mar Jurado González, explican cómo perciben ellos la prensa. La prensa tiene una enorme importancia en la sociedad actual, es patente su poder de información e incluso de manipulación, por lo que es conveniente que los alumnos/ as conozcan bien la manera de leer la prensa, sepan distinguir las informaciones que se ofrecen y escoger entre ellas las que más les interesen. Sobre todo tras el desbordamiento de información que tenemos a través de la red. El periódico nos sirve en numerosas ocasiones como fuente de información y aproximación a temas transversales que se trabajan en todos los niveles. Dándonos la oportunidad de desarrollar innumerables e interesantes actividades:

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Es importante también como facilita el desarrollo de las competencias básicas a trabajar en el aula en especial la competencia en lingüística y el tratamiento de la información y competencia digital, pero también la competencia social y ciudadana, la autonomía e iniciativa personal, etc. El alumnado de la clase de 6º del CEIP Ginés Morata ha comentado como perciben ellos el trabajo con la prensa en clase: “La prensa nos puede ayudar a darnos más información y ampliar temas ya que nos acerca a la actualidad de cada día. Nos parece muy interesante tener un rincón de la clase con noticias recientes. En nuestro cole hacemos una hora al día de lectura y aparte de otras cosas, la prensa nos ayuda a practicar la lectura. Nos gustaría que los periódicos tuvieran una sección dedicada a los colegios, con noticias de todo tipo: deportivas, científicas, historias, actividades de la ciudad, de desastres que ocurren, etc. También podrían tener actividades del cole, concursos, juegos… El curso pasado trabajamos sobre el periódico, se dividió la clase en siete grupos y cada uno trabajó sobre una actividad: deporte, comedor, huerto, música, actividades extraescolares. Entrevistamos a la directora del colegio. Para empezar hacíamos un borrador, buscábamos la información que necesitábamos en Internet, a veces videos o imágenes, con todo bien organizado lo pasábamos al profesor que lo corregía y una vez terminado se publicó en la red. Y…¡ nos gusta salir en el periódico!


Pequeños Periodistas

DQL

Un día en la clase de...

los alumnos de 6º del colegio ginés morata

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DQL Reportaje

¿QUÉ SE PUEDE HACER CON UN PERIÓDICO EN EL AULA?

La utilización de la prensa en clase permite que los alumnos desarrollen destrezas como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita y la búsqueda de información. El periódico es una herramienta que dentro del aula puede cumplir muchas funciones hasta convertirse en algo más que una actividad. Su uso en clase conecta a los estudiantes con el mundo real, los acerca a la realidad y les permite conocer su entorno, así como consiguen que se aproximen libremente a la lectura y que desarrollen tanto el hábito lector como el interés por la actualidad de una forma diferente.

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Además, no solo se trata de leer la prensa, sino que a través del periódico se pueden estudiar contenidos curriculares y desarrollar destrezas como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la búsqueda de información y un largo etcétera. Y es que el periódico se puede utilizar en cualquier curso, desde primaria hasta bachillerato, e incluso en la universidad. El objetivo principal de incluir la prensa en clase es que el alumnado desarrolle sus capacidades de redacción, de investigación, de búsqueda, de creación, de análisis o de síntesis. Desde hace algunos años, no solo se lee prensa en las aulas, sino que el mismo alumnado crea su propio periódico. En su elaboración, los estudiantes improvisan redacciones, se atreven con las entrevistas, recopilan datos, investigan, e incluso opinan sobre cualquier suceso que haya ocurrido a su alrededor. Con la utilización de la prensa en clase se intenta que los alumnos, a partir de la manipulación de los diarios y revistas, descubran las características propias de cada elemento. Por ejemplo, los estudiantes deberán diferenciar lo que es una revista de lo que es un periódico, lo que es opinión de lo que es información, lo que es un reportaje de lo que es un artículo... Asimismo, otra de las tareas fundamentales es reflexionar sobre la importancia del periódico. A través de la prensa conocemos lo que ha sucedido en nuestro entorno, lo que está a punto de ocurrir, las decisiones del Gobierno, las propuestas de los partidos políticos y, por qué no, las noticias de nuestro equipo favorito de fútbol. Si bien la prensa en papel es importante dentro y fuera del aula, no podemos olvidar el soporte on-line, que ha permitido que los periódicos ya no solo cuenten lo que sucedió ayer, también lo que acaba de ocurrir y está pasando en estos momentos, también con vídeos, audios, enlaces a otras noticias... Además, este formato, más atractivo para los jóvenes, facilita que podamos conocer la prensa en cualquier lugar desde nuestra tablet, smartphone, ordenador o portátil con acceso a Internet.


¿Qué se puede hacer con un periódico en el aula?

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Un día en la clase de...

los alumnos de 1º de la eso del i.e.s. mediterráneo de garrucha DESDE HACE ALGUNOS AÑOS, NO SOLO SE LEE PRENSA EN LAS AULAS, SINO QUE EL MISMO ALUMNADO CREA SU PROPIO PERIÓDICO

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DQL Opinión

ÉRASE UNA VEZ... LA LECTURA Domingo Torrente Miras

—¡María, página veintisiete, comienza a leer…! —Rubén continúa… —¡¿Qué?! ¡¿Qué no sabes por dónde vamos?! ¡Castigado, sin recreo! Cuántas veces habremos escuchado esta conversación en las aulas de un colegio o instituto… Cuántas veces nos han obligado a leer algo que ni entendíamos ni nos motivaba… Cuántas personas han perdido o ni siquiera han llegado a tener la ilusión de leer un libro, un tebeo o una revista por culpa de unos métodos prehistóricos y obsoletos que aún siguen reinando en muchos centros educativos. La lectura es un placer y como tal debe percibirse. Cuando llegamos a casa nadie nos dice qué libro debemos leer o en qué momento hacerlo. Siempre buscamos un lugar cómodo (sofá, cama, aseo…) para saborear unas cuantas páginas del periódico, de mi revista de coches favorita o de aquella novela de misterio que tanto me han recomendado. Los ávidos lectores que no pueden dormirse sin antes devorar unas cuantas páginas de su libro de cabecera se transforman por unos instantes en príncipes, hadas, magos, piratas, detectives y superhéroes. Desarrollan su imaginación e ingenio hasta límites insospechados, maduran su raciocinio, amplían sus conocimientos y completan su personalidad. ¿Se puede pedir algo más por tan poco? Es imposible encontrar excusas justificadas para decir NO a la lectura hoy en día. En la mayoría de los centros de Primaria y Secundaria existen bibliotecas de aula y de centro que permiten el préstamo de libros para que puedan disfrutarse en casa. En la mayoría de ciudades y pueblos tenemos nuestras bibliotecas municipales que, por suerte, cada vez están mejor equipadas en cuanto a cantidad y calidad de sus recursos (libros, cómics, música, películas y mucho más) que pueden utilizarse de forma gratuita. Sin embargo, es una pena acudir a cualquiera de estos espacios y verlos vacíos mientras los centros comerciales, tiendas de videojuegos o establecimientos de comida rápida están abarrotados de niños y niñas que los prefieren como lugares de ocio y entretenimiento. En el ámbito de la enseñanza, primero como estudiante y ahora como maestro, me he dado cuenta de

“es imposible encontrar excusas justificadas para decir no a la lectura hoy en día” 52

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@snino10

www.ferbloelchicomisterioso.blogspot.com.es

que cuando algo no funciona hay que hacer cambios, hay que evolucionar. Está claro que el nivel de lectura y comprensión lectora en nuestros alumnos no es el que nos gustaría, por lo menos a mí… por lo que cuando entro en un aula y tengo la oportunidad de realizar actividades lectoras intento innovar y disfrutar con mis alumnos de un buen “descanso”. Sí, la lectura no debería considerarse en ningún momento como un trabajo diario y obligatorio. Aunque por ley tenemos que leer durante una hora diaria, hay miles de formas de convertir ese tiempo en algo entretenido y esperado. En clase, lo primero que hago es cambiar la distribución en el espacio de los chicos y la mía propia. Puedo sentarme en el fondo del aula y rodearme de todos ellos, bajar al patio y disfrutar de una lectura al aire libre o visitar la biblioteca del centro y permitirles elegir sus propios libros. Solo con eso ya estamos saliendo de la rutina y le damos un valor diferente a esta actividad. De la misma forma que nadie me dice lo que yo debo leer en mi casa, ellos pueden buscar diferentes historias, cuentos, teatros o poesías y proponerlos en cualquier momento. Tampoco hay que leer como siempre, por turnos rígidos y sin que se escape ni una tilde. Lo importante ahora es que les guste leer y no que estemos corrigiéndolos constantemente a cada palabra que pronuncien. Uno de los últimos recursos que estoy utilizando y que algunos creen que no es adecuado o motivante para los niños es la poesía. Hay muchas formas de leerla y puede resultar muy divertida. Pueden hacerlo dos o más personas a la vez, intercalando voces entre versos o estrofas, se puede leer por grupos, se puede entonar al ritmo de una melodía o incluso se puede recitar cantando flamenco, lírico o rock and roll. Requisito imprescindible, que el maestro pierda la vergüenza y sea el primero en cualquier actividad que propongamos. Somos modelos en los que se fijan los alumnos, al igual que lo son sus madres y padres en casa. Tenemos una gran responsabilidad respecto a ellos y ya que hemos elegido esta profesión por vocación (o así debería ser…), tenemos que darlo todo para dotarlos de las herramientas necesarias que guíen sus futuros aprendizajes. La lectura junto a la escritura son básicas para formar a las personas y evitar que se conviertan en “asnos” como el joven Pinocho. Un niño que lee será un niño difícil de engañar. Y eso, en esta sociedad actual, es algo muy importante. Por favor, maestros y maestras, profesoras y profesores, vamos a buscar alternativas y soluciones a este problema. Existen miles de webs, blogs y aplicaciones que nos darán pautas para fomentar la lectura. Existen


Érase una vez... la lectura aparatos diversos que atraen profundamente a los estudiantes y que son muy útiles para leer en diferentes formatos, como las tablets, ebooks, móviles, pizarras digitales, etc. No me gusta escuchar a un maestro decir que no leen porque tienen que acabar las unidades del libro y no les queda tiempo. No me gusta escuchar a un niño decir que no le gusta leer… porque se estará perdiendo una maravillosa aventura repleta de momentos mágicos. Cada vez que esto ocurre, lo creáis o no, un hada se muere.

Domingo Torrente Miras. Maestro almeriense de Educación Primaria, soñador empedernido y buscador de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje, Domingo Torrente o “Nino” como todos le conocen, es un apasionado de la literatura fantástica y juvenil. Nacido en 1977, la magia de J.K. Rowling y J.R.R. Tolkien cambió su visión acerca de los libros y la lectura. Después de crear cuentos y relatos para sus alumnos, se atrevió a participar en el Concurso de Bibliotecas de El Ejido logrando el 2º premio en la modalidad de relatos. Sus ganas de crear algo nuevo le llevaron hasta la publicación de su primera novela Ferblo, el chico misterioso en el 2012 y Ferblo y las sombras del pasado en este 2013. Estos dos libros forman parte de una trilogía que piensa terminar en breve con Ferblo y la cripta del terror.

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Fragmento

la cueva Ferblo, el chico misterioso ( Ed. Círculo Rojo, 2012)

—¡Plaff! Un golpe seco resonó en el interior de la cueva, como si una persona o animal se hubieran desplomado en el suelo. Después de unos minutos de silencio absoluto, unos dedos delgados comenzaron a estirarse en la profundidad de aquel lugar. —¿Qué? ¿Qué ha pasado? ¿Dónde estoy…? Me duelen todos los huesos del cuerpo y apenas puedo moverme pero, ¿por qué está todo tan oscuro? ¡Eh! ¿Hay alguien ahí? Un chico, de apenas quince años, se retorcía por la tierra húmeda de aquella estancia sin saber lo que había pasado ni cómo había llegado hasta ese oscuro y siniestro lugar.

S U P L E M E N TO ES P E C I A L PA R A E L F O M E N TO D E L A L E CTU R A

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DQL Opinión

LECTURAS EN SECUNDARIA Esther Horno

Desde que empecé a trabajar como docente, siempre pensé que la lectura ocuparía un papel fundamental en mis clases, no solo por ser profesora de lengua, sino porque ha formado parte de mis días, desde que era pequeña y recibía para mi cumpleaños, entre otros regalos, libros de aventura de Barco de Vapor o de poesía de Gloria Fuertes. Siempre he pensado que las palabras encerradas en los libros nos ayudan a comprender y hacernos comprender mejor, nos sirve para relacionarnos con el mundo que nos rodea, nos enriquecen y, en definitiva, nos emocionan porque… ¿quién no ha sonreído con las primeras torpezas de Lázaro de Tormes o las meteduras de pata de Manolito Gafotas? Sin embargo, a lo largo de mis años ejerciendo esta profesión, me he encontrado con demasiada frecuencia alumnos con escaso interés por la lectura, actividad que perciben como aburrida, pesada y lenta. Esto trae como consecuencia carencias y dificultades relacionadas con la comprensión lectora y la comunicación que derivan, en muchas ocasiones, en el tan temido fracaso escolar. Sus actividades de ocio favoritas son los videojuegos o el deporte, y eso está muy bien si se hace con mesura, pero la lectura para ellos es una obligación que queda aparcada y olvidada a las tres de la tarde. Por todo esto, en cada inicio de curso siempre me hago las mismas preguntas: ¿cómo puedo crearles el gusto por la lectura a mis alumnos? ¿Qué hacer para que ellos disfruten con un libro entre las manos y que esto signifique el comienzo de una bonita amistad? En todos estos años, he comprobado que no hay recetas mágicas para conseguir mi propósito pero sí una serie de medidas que me pueden ayudar a acercarme paso a paso a mi objetivo y que he descubierto cada vez que me he esforzado por hacerles sentir protagonistas de su propia educación, al darles la palabra para que me contaran alguna anécdota divertida o recomendaran algún libro que les hubiera gustado especialmente (me viene a la memoria el orgullo que sintió un alumno al decirme que el libro que le había prestado para que lo leyera, el famoso Rebeldes, era el primero que se había leído entero y le había encantado). O proponiendo actividades como representaciones teatrales, algo que les motiva en gran medida al ser una actividad muy dinámica. Y si no, que se lo digan al grupo de teatro de nuestro centro que participó con mucha ilusión y entrega en un bello proyecto organizado por las Jornadas del Siglo de Oro de Almería a través de la representación de una adaptación de Romeo y Julieta y que ha servido para ilusionarse por ese mundo mágico de la palabra dialogada y para acabar con los ejemplares de la biblioteca al demandarlos sin cesar. Por otro lado, es imprescindible hoy por hoy servirnos del cine, la música e internet, herramientas en las que

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DIME QUÉ LEES

www.labibliotecadelrioandax.blogspot.com

“creo firmemente en que el interés por la lectura debe ser un objetivo común para toda la comunidad educativa” el alumno se siente como pez en el agua y a través de las que es capaz de sacar a la luz su lado más creativo, transformando sus guiones en cortos de cine protagonizados por ellos mismos, elaborando letras de canciones o creando blogs que sirven de encuentro con el mundo que les rodea. En definitiva, creo firmemente en que el interés por la lectura debe ser un objetivo común para toda la comunidad educativa con el fin de garantizar que los alumnos comprendan lo que leen y sean capaces de expresarlo, tanto de forma oral como escrita. El centro y, como no, el hogar deben ser el espacio en el que se relacione la lectura, escritura y oralidad, adoptando estrategias que permitan su desarrollo en todas las asignaturas y, lo que es más importante, en su vida diaria y personal. Y qué mejor que acabar con unas sabias palabras del escritor y bibliotecario argentino Jorge Luis Borges que expresan de manera magistral su visión sobre los libros: “De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo... Solo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”.

Esther Horno (Jaén) es profesora de secundaria en el IES Río Andarax de Almería. Actualmente imparte la asignatura de Lengua Castellana y es responsable de la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar del centro.


Lecturas en secundaria

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Fragmento

el lazarillo de tormes La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades Tratado I (Fragmento)

En este tiempo vino a posar al mesón un ciego, el cual, pareciéndole que yo sería para adestralle, me pidió a mi madre, y ella me encomendó a él, diciéndole cómo era hijo de un buen hombre, el cual, por ensalzar la fe, había muerto en la de los Gelves, y que ella confiaba en Dios no saldría peor hombre que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mirase por mí, pues era huérfano. Él respondió que así lo haría y que me recibía, no por mozo, sino por hijo. Y así le comencé a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo. Como estuvimos en Salamanca algunos días, pareciéndole a mi amo que no era la ganancia a su contento, determinó irse de allí; y cuando nos hubimos de partir, yo fui a ver a mi madre, y, ambos llorando, me dio su bendición y dijo: -Hijo, ya sé que no te veré más. Procura de ser bueno, y Dios te guíe. Criado te he y con buen amo te he puesto; válete por ti. Y así me fui para mi amo, que esperándome estaba. Salimos de Salamanca, y, llegando a la puente, está a la entrada de ella un animal de piedra, que casi tiene forma de toro, y el ciego mandóme que llegase cerca del animal, y, allí puesto, me dijo: -Lázaro, llega el oído a este toro y oirás gran ruido dentro de él. Yo simplemente llegué, creyendo ser así. Y como sintió que tenía la cabeza par de la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran calabazada en el diablo del toro, que más de tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome: -Necio, aprende, que el mozo del ciego un punto ha de saber más que el diablo. Y rió mucho la burla. Parecióme que en aquel instante desperté de la simpleza en que, como niño, dormido estaba. Dije entre mí: «Verdad dice éste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar cómo me sepa valer».

“SOLO EL LIBRO ES UNA EXTENSIÓN DE LA IMAGINACIÓN Y LA MEMORIA” S U P L E M E N TO ES P E C I A L PA R A E L F O M E N TO D E L A L E CTU R A

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DQL Artículo

LOS CLUBES DE LECTURA DAN VIDA A LOS LIBROS 56

DIME QUÉ LEES


Los clubes de lectura dan vida a los libros

Compartir opiniones y debatir sobre el texto que se está leyendo son los objetivos de estas reuniones literarias. Los libros no están muertos, al igual que no lo están los clubes de la lectura. Cada semana se reúnen decenas de personas en alguna de las bibliotecas de la provincia de Almería para compartir opiniones y debatir sobre algún texto pactado con anterioridad. La Biblioteca Provincial Francisco Villaespesa organiza desde hace algunos años varios clubes de lectura que se dan cita una vez por semana para compartir una lectura y poner en común aquello que han aprendido. Bien es cierto que el público de estas tertulias literarias es, en su mayoría adulto, pero cada vez son más jóvenes los que se animan a participar en estos encuentros. Tanto es así que desde la biblioteca ya están pensando en crear uno exclusivamente juvenil. “Durante el verano se reunían en la biblioteca un grupo de jóvenes de la Villaespesa para leer y comentar obras, así que les propusimos formar un club”, explica la directora de la Biblioteca Villaespesa, Paqui Cruz. Los clubes de lectura están formados por grupos reducidos que tienen como objetivo intercambiar experiencias y ampliar conocimientos, sin olvidar el componente literario de la velada, y que aglutinan en la capital a cientos de personas en los diferentes grupos. Y es que la Villaespesa no es la única biblioteca que organiza jornadas literarias. En las bibliotecas de Roquetas de Mar, por ejemplo, también se realiza este tipo de encuentro una vez al mes. “Dedicamos un mes a cada lectura. Cuando la terminamos la comentamos entre todos”, cuenta la encargada de la red de Bibliotecas Municipales del Ayuntamiento de Roquetas, Rosario Serrano, quien confiesa que cada año hay más gente que se apunta a estas tertulias. El éxito de los clubes de lectura de la provincia está en que no se “encasillan” en ningún género ni autor. “Se tratan desde clásicos hasta la novela actual, por lo que conseguimos llegar a todos los públicos”, explica Serrano.

la esencia de estas reuniones es la pasión por la lectura de un grupo de personas Entre los atractivos de los clubes de lectura no solo está el compartir opiniones sobre un texto, también ofrecen la posibilidad de conocer a escritores de renombre. Por ejemplo, en la temporada pasada, los participantes del club de Roquetas pudieron conocer e interactuar con Fernando Savater, autor de ‘Ética de urgencia’; o Benjamín Pardo, autor de ‘Operación Gladio’; mientras que los de los de la Villaespesa se podrán reunir este año con Mar de los Ríos, autora almeriense de ‘El tren de lejanías’. Las rutas literarias también forman parte de los alicientes de estas pequeñas tertulias, que consisten en viajar al lugar donde se reproduce alguno de los libros tratados durante las sesiones, por lo que fueron muchos los que se trasladaron a Granada para conocer los lugares que se describen en ‘Cuentos de la Alhambra’, de Washington Irving, entre otras ciudades.

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La esencia de estas reuniones es la pasión por la lectura de un grupo de personas, a los que les gusta compartir sus ideas sobre los textos e interactuar con otros lectores cara a cara, y no a través de la red. La iniciativa se ha desarrollado tanto que desde la Biblioteca Villaespesa están poniendo en marcha un club de lectura en inglés. Los participantes tendrán la oportunidad de leer textos en el idioma anglosajón y compartir las dudas y experiencias sobre la lectura en grupo. De momento, es solo una idea que se está trabajando, pero seguramente sea una buena idea para practicar el inglés y acercarse a los libros.

Clubes de lectura

Leo León. Mascota de la Biblioteca Villaespesa.

Club de Lectura de Roquetas de Mar.

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DQL Jóvenes lectores

LecturAS QUE NOS MARCARON Sofía Cara

Pepe Martínez

Juego de Tronos George R. R. Martin

Padre rico, padre pobre Robert Kiyosaki y Sharon Lechter

Actriz. 26 años. Almería

“Me lo estoy leyendo en versión original y me encanta. Además, yo que he visto la película creo que se ha respetado muchísimo el libro”

Amalia Gil

La ciudad de las bestias Isabel Allende

Si tu me dices ven, lo dejo todo Albert Espinosa

“Me lo leí hace muchos años. No sabría explicarte muy bien la historia pero sé que aún guardo un buen recuerdo”

Licenciada en RRLL. 30 años. Almería

“Me gusta porque es es una historia de superación. En realidad, me encantan todos los libros de Albert Espinosa”

Verónica Molina

Agustina Ruiz

La historia de Rasselas Samuel John

El Alquimista, Paulo Coelho

Estudiante. 28 años. Almería

“Es una obra de 1743 y ya se predecía el futuro. Me parecía increíble ese toque futurista. Fue un aprendizaje para toda la vida”

Estudiante. 24 años. Almería

“Me identifiqué en muchas situaciones con el personaje principal. Se reflejan las debilidades humanas y los errores que cometemos los seres humanos”

Lisbet Urrutia

Lidia Pons

El Alquimista Paulo Coelho

El niño del pijama de rayas John Boyne

Estudiante. 20 años. Almería

“Es una obra muy bonita, te hace ver tu interior y pensar sobre el mundo que nos rodea, sobre los demás”

Dependienta. 24 años. Garrucha

“Refleja la época nazi desde la visión de un niño. Me impactó mucho y me hizo aprender sobre aquella época”

Jacqueline Bencosme

Azahara Batista

Cartas a Sofía Jean-Jacques Rousseau

El secreto de Lucía Morke Inés Macpherson

Estudiante. 20 años. Rep. Dominicana

“Es un libro de autoayuda. Me gustó por ese conocimiento personal, las conversaciones tan psicológicas que tiene... Me encantó”

DIME QUÉ LEES

“Me ayudó a aprender a manejar el dinero. Te enseña que desde lo más bajo se puede llegar a lo más alto si manejas bien este recurso”

Marta Vals

Estudiante. 20 años. Almería

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Estudiante. 19 años. Almería

Estudiante. 13 años. Almería

“Es mi favorito porque te deja con bastante intriga y suspense, pero al final acaba bien”


Jóvenes lectores

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LecturAS QUE NOS MARCARON Ángel Batista

Jaime Ruiz

Cuatro ratones en el salvaje oeste Geronimo Stilton

Los girasoles ciegos Alberto Méndez

Estudiante. 10 años. Almería

“Es de fantasía, divertido y entretenido, pero también tiene misterio y Gerónimo recorre mil aventuras con sus compañeros”

Estudiante. 16 años. Almería

“Lo estoy leyendo ahora y me tiene enganchado desde la primera hoja. Es muy interesante”

Juan Palenzuela

Eduardo Belmonte

13,99 euros Frédéric Beibeder

El hombre en busca de sentido Viktor Emil Frankl

Estudiante. 19 años. Almería

“Admiro su pesimismo ante una sociedad esclavizada por el consumismo, convirtiéndonos en conejillos de indias indefensos en el que la publicidad maneja nuestras emociones a su antojo haciéndonos creer que somos felices”

Estudiante. 18 años. Almería

“Este libro enseña historia y moral. Y estas dos cosas me gustan mucho”

Camilo Ferrón

Julia García

Las bicicletas son para el verano Fernando Fernán- Gómez

Los girasoles ciegos Alberto Méndez

Estudiante. 15 años. Almería

Estudiante. 17 años. Almería

“Se trata de mi libro favorito porque desde la triste situación de la Guerra Civil Española, sabe encontrar el humor en las situaciones cotidianas de cada uno de los familiares”

“Este libro me enganchó desde el principio. Tengo muy buen recuerdo”

Lisardo Calvalche

Antonio Martínez

El niño del pijama de rayas John Boyne

Harry Potter J. K. Rowling

Estudiante. 17 años. Almería

“Me ha gustado mucho porque es una novela muy interesante, con un carácter dramático muy bonito”

Estudiante. 16 años. Almería

“Me gustaron mucho las películas, así que empecé a leerme los libros y me encantaron”

Juan Salvador Cuenca

Aurelio Aranda

El niño del pijama de rayas John Boyne

50 sombras de Grey E. L. James

Estudiante. 16 años. Almería

“Me resulta muy interesante esa época, la forma tan diferente con la que se trataba a las diferentes clases. Muy bueno”

Estudiante. 15 años. Almería

“Trata una temática muy diferente a lo que estamos acostumbrados a leer”

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DQL Jóvenes lectores

LecturAS QUE NOS MARCARON Javier Cobos

Sanae Bouyanhya

El Alquimista Paulo Coelho

El mundo de Sofía Jostein Gaarder

Estudiante. 19 años. Almería

“Me gustó mucho el libro y el escritor. Lo recomiendo a todo el mundo”

Celia Fernández

El niño del pijama de rayas John Boyne

Eragon Christopher Paolini

“Me pareció muy interesante la trama y la relación entre las diferentes sociedades. Aprendí cosas sobre aquella época”

Estudiante. 16 años. Almería

“Es un libro de aventuras, muy parecido al de El Señor de los Anillos. Me pareció muy atractivo”

Antonio Miralles

John Jiménez

Crepúsculo Stephenie Meyer

La promesa de un sonámbulo Fermín Mayor García

Estudiante. 16 años. Almería

“Tiene intriga, algo que me gusta mucho en los libros. Además, los personajes son muy interesantes”

Estudiante. 18 años. Ecuador

“Me gusta mucho la forma en la que se cuenta la historia de asesinatos”

Rosa López

María Tsukanova

Cazadores de sombras Cassandra Clare

Oscuros Lauren Kate

Estudiante. 16 años. Almería

“Es una historia muy bonita. Tiene una trama muy buena, pero a la vez hay otra historia paralela”

Estudiante. 15 años. Rusia

“Es una libro con muchos romances y líos amorosos. Me gustó muchísimo”

Teresa Martínez

Carolina Martínez

50 sombras de Grey E. L. James

Carolina se enamora Federico Moccia

Estudiante. 16 años. Almería

“Es un libro muy interesante, en el que se describe todo a la perfección. Historias así nos gusta leer a los jóvenes”

DIME QUÉ LEES

“El libro me atrapó desde el principio. Te hace pensar de dónde venimos”

Cayetano París

Estudiante. 17 años. Almería

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Estudiante. 16 años. Almería

Estudiante. 15 años. Almería

“Cuenta la historia de un adolescente. En el libro la chica le dice a sus amigas cómo fue su primer beso, cotillea... La realidad”


Jóvenes lectores

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LecturAS QUE NOS MARCARON Cristina Fenoy

Natalia Norambuena

El Alquimista Paulo Coelho

Oscuros Lauren Kate

Estudiante. 17 años. Benahadux

“Habla de cómo un hombre consigue sus sueños. Es muy bonito”

Estudiante. 13 años. San José

“Tiene un poco de todo: miedo y suspense. Es muy interesante”

Judith Haro

María Palenzuela

El valle de los lobos Laura Gallego

El cuaderno de Maya Isabel Allende

“Trata sobre una niña que se va a vivir a otro lugar donde no conoce a nadie, pero al final se convierte en la dueña de aquello”

“Me gustó mucho porque la protagonista se da cuenta de que, a veces, en el sitio menos pensado y con la gente menos pensada, tu vida puede dar un vuelco a mejor”

Estudiante. 17 años. Benahadux

Estudiante. 19 años. Almería

Cynthia Segura

Isa Fernández

Crepúsculo Stephenie Meyer

El Alquimista Paulo Coelho

Estudiante. 16 años. Almería

“Empecé con el primero y me gustaron mucho los personajes. Me enganchó tanto que ya me he leído los cuatro”

Maestra. 24 años. Garrucha

“Me ha gustado mucho este libro porque habla sobre una historia de superación y de autoayuda muy interesante”

Jesús Gutiérrez

Sabina Tesoro

Los juegos del hambre Suzanne Collins

Donde esté mi corazón Jordi Sierra i Fabra

Estudiante. 15 años. Málaga

“Es de aventura y de ficción. Engancha desde el principio”

Estudiante. 12 años. Almería

“Me gusta mucho este libro porque tiene algunas poesías de amor muy bonitas”

Constanza Valenzuela

Amalia Tesoro

Campos de fresa Jordi Sierra i Fabra

Las aventuras de Alfred y Agatha Ana Campoy

Estudiante. 13 años. San José

“Muestra la vida de una chica que es muy buena en los estudios, hasta que un día sale de fiesta y prueba las drogas y entra en coma”

Estudiante. 12 años. Almería

“Es un libro muy chulo que me leí en el colegio. Tiene misterio y aventura. Me gustó desde el principio”

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DQL Opinión

“LEER NO ESTÁ DE MODA ENTRE LOS JÓVENES” Mónica León Antonio Bañón, profesor de Filología Hispánica, nos recibe en su despacho ubicado en la segunda planta del edificio de Humanidades y Ciencias de la Educación II de la Universidad de Almería para charlar sobre la lectura y darnos su opinión como profesional de la lengua. “No está de moda leer libros”, es de lo primero que dice. Como profesor rondando los 40 -confiesa él mismo- observa un salto generacional en la lectura entre alumnos y profesores. “No concebimos igual ni el concepto ni la intensidad ni el tiempo que se dedica ni los modos que utilizamos para leer”, aclara. Las lecturas de hoy día están marcadas por la brevedad, según explica Bañón. “Ahora mismo todos tenemos una cierta pasión por lo breve y eso nos permite leer muchas cosas, pero seguramente no llegamos a la profundidad de los textos para comprenderlos adecuadamente”. Aunque asegura que no está de moda leer, Bañón considera que es posible que ahora se lea más que hace unos años, pero de lo que se muestra seguro es que el tiempo que se dedica a cada texto es “mucho” menor. “El uso excesivo de la brevedad hace que concibamos la lectura como algo que implica pasarlo bien, y no necesariamente, también hay que hacerlo para adquirir conocimiento”, asegura. “A mí mis profesores me obligaron a leer un libro que luego me apasionó, Zalacaín el aventurero, de Pío Baroja”, aunque reconoce que él aprendió a leer y a trabajar con cosas “muy aburridas”. Está a favor de que se ajuste el tipo de literatura en los centros educativos porque es consciente de que al terminar la ESO “se obliga” a los niños a leer documentos que quizás no entienden. No obstante, recuerda que casi todos los grandes clásicos ya están adaptados.

buenos y malos modelos de escritura y de transmisión de mensajes. No obstante, muchos centros educativos siguen consultando la prensa en el aula y algunos hasta elaboran su propio periódico. “Es una iniciativa muy importante, porque se combina lo teórico con lo práctico”, explica. La influencia de las nuevas tecnologías la considera positiva, pues han conseguido facilitar el acceso a numerosos documentos en todos los formatos posibles a muchas personas, así como han abaratado los costes. Pero “quizás no estamos sabiendo utilizar adecuadamente este tipo de medios en ciertas ocasiones”. En su opinión, faltan contenidos que se alejen de pasarlo bien, “algo fundamental y necesario” para que se aproximen más a la generación del conocimiento. Aún así, recuerda que hay una brecha digital en el mundo educativo y que ésta es sobre todo generacional. “Se cometen muchas injusticias. Hay ocasiones en las que un profesor no sabe poner un power point y los alumnos empiezan a mirarse extrañados. Posiblemente se pierden lo más importante, que es lo que se va a producir luego, su sabiduría, su conocimiento”. Como profesor con experiencia, Bañón ha observado que la formación media de los estudiantes que llegan a la universidad ha bajado. “Eso sí, siempre hay un grupo de estudiantes que está muy bien preparado y que tienen un gran futuro. Eso nunca falla”, explica. Quizás por la falta del hábito de lectura, Bañón confirma que existen muchos problemas de ortografía entre los estudiantes, pero aún más de estilo. “La forma de expresarse o el uso de conectores están bastante descuidados. La ortografía es más que b y v”, explica.

Cómo crear lectores El fomento de la lectura entre los jóvenes no se puede hacer solo en la escuela. Bañón considera muy importante que los niños vean libros a su alrededor desde muy pequeños, pero sobre todo gente leyendo. La familia juega un papel muy importante a la hora de crear el hábito. Es aquí cuando el profesor se pregunta si aún los padres siguen leyendo en voz alta a los niños por las noches. “Estamos ante la combinación de esfuerzos por parte de actores distintos. Esto significa que si queremos un buen lector, la familia también tiene un trabajo que hacer, así como los medios de comunicación”, afirma con contundencia. Y es que para él, el fomento a la lectura es un trabajo conjunto. Con respecto al papel de los medios de comunicación en este escenario, Bañón explica que la prensa se utilizaba mucho en los años 80. “Ahora menos”, lamenta, porque considera que este medio sirve para ser crítico e identificar

Antonio Bañón, profesor de Filología Hispánica, asegura que para crear buenos lectores el papel de la familia es fundamental.

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DIME QUÉ LEES


“Leer ya no está de moda entre los jóvenes”

Fragmento

zalacaín el aventurero Zalacaín el aventurero Pío Baroja (1919) i. Cómo vivió y se educó Martín Zalacaín Un camino en cuesta baja de la Ciudadela pasa por encima del cementerio y atraviesa el portal de Francia. Este camino, en la parte alta, tiene a los lados varias cruces de piedra, que terminan en una ermita y por la parte baja, después de entrar en la ciudad, se convierte en calle. A la izquierda del camino, antes de la muralla, había hace años un caserío viejo, medio derruido, con el tejado terrero lleno de pedruscos y la piedra arenisca de sus paredes desgastada por la acción de la humedad y del aire. En el frente de la decrépita y pobre casa, un agujero indicaba dónde estuvo en otro tiempo el escudo, y debajo de él se adivinaban, más bien que se leían, varias letras que componían una frase latina: “Post funera virtus vivit”. En este caserío nació y pasó los primeros años de su infancia Martín Zalacaín de Urbia, el que, más tarde, había de ser llamado Zalacaín el Aventurero; en este caserío soñó sus primeras aventuras y rompió los primeros pantalones. Los Zalacaín vivían a pocos pasos de Urbia, pero ni Martín ni su familia eran ciudadanos; faltaban a su casa unos metros para formar parte de la villa. El padre de Martín fue labrador, un hombre obscuro y poco comunicativo, muerto en una epidemia de viruelas; la madre de Martín tampoco era mujer de carácter; vivió en esa obscuridad psicológica normal entre la gente del campo, y pasó de soltera a casada y de casada a viuda con absoluta inconsciencia. Al morir su marido, quedó con dos hijos Martín y una niña menor, llamada Ignacia. El caserío donde habitaban los Zalacaín pertenecía a la familia de Ohando, familia la más antigua aristocrática y rica de Urbia. Vivía la madre de Martín casi de la misericordia de los Ohandos. En tales condiciones de pobreza y de miseria, parecía lógico que, por herencia y por la acción del ambiente, Martín fuese como su padre y su madre, obscuro, tímido y apocado; pero el muchacho resultó decidido, temerario y audaz. En esta época, los chicos no iban tanto a la escuela como ahora, y Martín pasó mucho tiempo sin sentarse en sus bancos. No sabía de ella más si no que era un sitio obscuro, con unos cartelones blancos en las paredes, lo cual no le animaba a entrar. Le alejaba también de aquel modesto centro de enseñanza el ver que los chicos de la calle no le consideraban como uno de los suyos, a causa de vivir fuera del pueblo y de andar siempre hecho un andrajoso. Por este motivo les tenía algún odio; así que cuando algunos chiquillos de los caseríos de extramuros entraban en la calle y comenzaban a pedradas con los ciudadanos,

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Martín era de los más encarnizados en el combate; capitaneaba las hordas bárbaras, las dirigía y hasta las dominaba. Tenía entre los demás chicos el ascendiente de su audacia y de su temeridad. No había rincón del pueblo que Martín no conociera. Para él, Urbia era la reunión de todas las bellezas, el compendio de todos los intereses y magnificencias. Nadie se ocupaba de él, no compartía con los demás chicos la escuela y huroneaba por todas partes. Su abandono le obligaba a formarse sus ideas espontáneamente y a templar la osadía con la prudencia. Mientras los niños de su edad aprendían a leer, él daba la vuelta a la muralla, sin que le asustasen las piedras derrumbadas, ni las zarzas que cerraban el paso. Sabía dónde había palomas torcaces é intentaba coger sus nidos, robaba fruta y cogía moras y fresas silvestres. A los ocho años, Martín gozaba de una mala fama digna ya de un hombre. Un día, al salir de la escuela, Carlos Ohando, el hijo de la familia rica que dejaba por limosna el caserío a la madre de Martín, señalándole con el dedo, gritó: —¡Ese! Ese es un ladrón. —¡Yo! —exclamó Martín. —Tú, sí. El otro día te vi que estabas robando peras en mi casa. Toda tu familia es de ladrones. Martín, aunque respecto a él no podía negar la exactitud del cargo, creyó no debía permitir este ultraje dirigido a los Zalacaín y, abalanzándose sobre el joven Ohando, le dio una bofetada morrocotuda. Ohando contestó con un puñetazo, se agarraron los dos y cayeron al suelo, se dieron de trompicones, pero Martín, más fuerte, tumbaba siempre al contrario. Un alpargatero tuvo que intervenir en la contienda y, a puntapiés y a empujones, separó a los dos adversarios. Martín se separó triunfante y el joven Ohando, magullado y maltrecho, se fue a su casa. La madre de Martín, al saber el suceso, quiso obligar a su hijo a presentarse en casa de Ohando y a pedir perdón a Carlos, pero Martín afirmó que antes lo matarían. Ella tuvo que encargarse de dar toda clase de excusas y explicaciones a la poderosa familia. Desde entonces, la madre miraba a su hijo como a un réprobo. —¡De dónde ha salido este chico así! —decía, y experimentaba al pensar en él un sentimiento confuso de amor y de pena, solo comparable con el asombro y la desesperación de la gallina, cuando empolla huevos de pato y ve que sus hijos se zambullen en el agua sin miedo y van nadando valientemente.

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DQL Opinión

EL CONTADOR DE HISTORIAS CONVERTIDO EN CREADOR DE LIBROS Alberto Cerezuela Pocas veces he tenido la oportunidad de contar cómo di el paso de ser un escritor a convertirme en un editor, mis motivaciones para hacerlo y el porqué de mi decisión. Todo está relacionado. Para que os hagáis una idea, hasta hace pocos años el trabajo del escritor consistía precisamente en escribir un libro, y el trabajo de la editorial era editarlo, distribuirlo y venderlo. Pero eso ya no existe. Podemos echarle la culpa a la crisis, a Internet, al libro electrónico, pero el caso es que esas reglas ya no sirven. Ahora, si el escritor no se implica en todo el proceso, el libro caerá en el olvido. Eso mismo me pasó a mí. Imaginad a un joven de 26 años con un sueño en la mochila y un montón de folios escritos, tocando a las puertas de las editoriales de Almería. Ese era yo, y nadie me hizo caso. Algunos hasta fueron groseros diciendo que los temas sobre los que escribía no interesaban a nadie. ¿Quién iba a leer algo sobre un pueblo de Almería en el que en 1945 se produjeron más de 300 incendios sin que nadie los hiciera? ¿Quién podría creerse que algunos almerienses han tenido experiencias con el fenómeno ovni y que en algunos pueblos de la provincia se han producido este tipo de avistamientos? ¿Acaso le importaba a alguien la identidad del San Valentín que supuestamente hay enterrado en la catedral de Almería, o la remota posibilidad de que Walt Disney fuera de Mojácar? Y por supuesto, en ninguna mente podría caber que se publicase un libro que hablara sobre fenómenos extraños y casas encantadas en Almería. Supongo que os podéis imaginar la cara que se me quedó. ¿Pero sabéis qué hice? No dar mi brazo a torcer hasta que conseguí que una pequeña editorial publicase mi libro. ¿Y qué pasó después? Pues que tuve que tomar el ejemplo de Juan Palomo (“yo me lo guiso, yo me lo como”). Ese fue el momento en que descubrí que quería y debía ser editor. Me encontré muy solo en ese camino y eché en falta el apoyo en determinados aspectos como las redes sociales (donde estaba muy pegado), el trato con las librerías (¿qué porcentaje se llevan? ¿cómo acceden a vender los libros de un desconocido?), la organización de presentaciones, y sobre todo me habrá encantado tener un asesoramiento por parte de un equipo de marketing que me diseñara carteles, que me marcara estrategias a seguir, que me proporcionara una red de librerías online para comercializar el libro. Fue un camino duro y lo hice solo. La suerte es que salió mejor de lo que jamás habría podido soñar.

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DIME QUÉ LEES

@AlberCererzuela

www.almeriamisteriosa.com

Con esa perspectiva decidí, con ayuda de algunos amigos profesionales del sector, poner en marcha Editorial Círculo Rojo para así ayudar al autor desde el primer momento y que no se sintiera tan solo como yo me sentí en aquellos meses. Yo tenía algo que las demás editoriales no tenían: la experiencia propia de las dificultades que tienen los escritores noveles. Es posible que ese fuera el secreto del éxito y lo que ha convertido a Editorial Círculo Rojo en el referente de la autoedición en España con más de 2000 libros publicados y más de 1500 escritores de los más diversos rincones de España y del extranjero. Suena a sueño, ¿verdad? Pues es totalmente real. Un sabio me dijo una vez: “Sueña muy alto, pues nunca llegarás más allá de tus sueños”. Yo lo he conseguido, y que a nadie se le ocurra despertarme.

Alberto Cerezuela (Almería, 1982) es Licenciado en Humanidades y en la actualidad dirige la Editorial Círculo Rojo. En 2008 irrumpió en el panorama literario almeriense con dos libros que siguen siendo un éxito rotundo. Enigmas y leyendas de Almería y La cara oculta de Almería han convertido a este investigador en uno de los referentes del misterio y fenómenos extraños, traspasando fronteras con sus colaboraciones y reportajes en el programa Cuarto Milenio de Iker Jiménez, en el que participa con asiduidad. Con su nueva obra, La Almería Extraña, completa la trilogía de libros que sacan a la luz desde un punto de vista novedoso los enigmas y misterios que esconde la provincia de Almería.


El contador de historias convertido en hacedor de libros

DQL

Fragmento

LA ALMERÍA EXTRAÑA Capítulo “La Sombra de la muerte” (Ed. Círculo Rojo)

Los guardas de seguridad no se escapan a este tipo de experiencias, especialmente Jorge, un vigilante argentino que pasó un tiempo encargándose de los refugios, en el turno de noche. Seguramente él tiene el testimonio más revelador, un cara a cara con lo imposible, un sobrenatural encuentro con alguien que no debía estar allí. Y así se lo hizo saber a sus compañeros.«Jorge contaba que el quirófano había visto a una mujer tumbada, como si estuviera enferma. Iba totalmente vestida de blanco. Se la encontró más de una vez, la última caminando de forma pausada por el tramo final de las galerías». Una imagen tremenda, quizá el vivo reflejo de un alma en pena que aún no ha encontrado su sitio, que sigue desubicada entre tanto sufrimiento. Un espectro todavía envuelto en el pasado, como el imborrable registro de un ordenador, o como la imposible secuencia de una película que se reproduce sin previo aviso, sin principio ni fin, sin explicación lógica. Esta mujer no interactúa con los que la han visto, parece ajena a nuestro mundo, como si no le importásemos. Quizá su cometido sea proporcionar un recuerdo imborrable de una tragedia que debemos enterrar, o simplemente sea la manifestación de todo el sufrimiento que ese lugar contuvo durante muchos meses, algo que no somos capaces de imaginar ni en la peor de nuestras pesadillas.

“sueña muy alto pues nunca llegarás más allá de tus sueños” S U P L E M E N TO ES P E C I A L PA R A E L F O M E N TO D E L A L E CTU R A

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DQL Libros

los 10 libros + vendidos del 2013 1

Cuentos macabros Edgar Allan Poe

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Los inquietantes relatos de Edgar Allan Poe, maestro del terror van acompañados de las espectaculares ilustraciones. Contiene los relatos Berenice, El gato negro, La isla del hada o El Corazón delator, entre otros.

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Cazadores de sombras. Los orígenes Cassandra Clare Demonios, hombres lobo, vampiros, ángeles y hadas conviven en esta trilogía de fantasía urbana donde no falta el romance. En el Pandemonium, la discoteca de moda de Nueva York, Clary sigue a un atractivo chico de pelo azul hasta que presencia su muerte a manos de tres jóvenes cubiertos de extraños tatuajes.

3

Harry Porter y la Orden del Fénix J. K. Rowling Las tediosas vacaciones en casa de sus tíos todavía no han acabado y Harry Potter se encuentra más inquieto que nunca. Apenas ha tenido noticias de Ron y Hermiones, y presiente que algo extraño está sucediendo en Hogwarts. Cuando comienza otro curso en el famoso colegio de magia y hechicería, sus temores se vuelven realidad.

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Los juegos del hambre Suzanne Collins

Se acerca el fin. Y antes de que llegue, alguien va a morir. Salvación a duras penas logra resistir el ataque de los Engendros. La casi infinita Horda de monstruos ha condenado a la humanidad definitivamente: ya no queda lugar seguro.

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Es la hora. Ya no hay vuelta atrás. Los juegos van a comenzar. Los tributos deben salir a la Arena y luchar por sobrevivir. Ganar significa Fama y riqueza, perder significa la muerte segura...

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Divergente Veronica Roth En el Chicago distópico de Beatrice Prior, la sociedad está dividida en cinco facciones, cada una de ellas dedicada a cultivar una virtud concreta: Verdad (los sinceros), Abnegación (los altruistas), Osadía (los valientes), Cordialidad (los pacíficos) y Erudición (los inteligentes).

Fuente: FNAC

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DIME QUÉ LEES

Horda Ann Aguirre

Finis mundi Laura Gallego García Finis Mundi cuenta la historia de Michel, un joven monje de catorce años que descubre en su monasterio unos pergaminos que profetizan la llegada del fin del mundo para el año 1000. Estamos en el año 997 y la única manera de evitar la catástrofe es reunir tres amuletos mágicos.

Tricot Ainhoa Rebolledo Hacer tricot se ha puesto de moda en los últimos años. Tres chicas jóvenes: Crisis Carballo, Leopoldina Roble y Elena Rebollo, viven y trabajan y salen de fiesta en Barcelona: no tienen dinero, les gusta la literatura y el sexo, son divertidas y descaradas, y hablan sin tapujos de chicos, trabajo, la ciudad, el mundo y todo lo demás. Canciones para Paula Blue Jeans Canciones para Paula es una novela fresca y juvenil que cuenta la historia de Paula, una adolescente de 17 años que se enamora de Ángel, un chico un poco mayor que ella que conoce por internet. Sin embargo, cuando todo les va genial aparece Álex, a quien sólo conoce de un ratito pero cuyo encuentro es de cine.

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Las ventajas de ser un marginado Stephen Chbosky Charlie tiene 15 años y se ha quedado solo tras el suicidio de su mejor amigo. Vive con sus padres, su popular y guapa hermana y un hermano mayor que es una estrella del fútbol americano y que está a punto de comenzar la universidad. Su profesor de lengua está convencido de que Charlie posee una gran capacidad intelectual.


Internet DQL

recursos didácticos y webs de interÉS EDUCACYL................................................................................................................................................ www.educa.jcyl.es/educacyl/cm CENTRO VIRTUAL CERVANTES................................................................................http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/ ACTIVIDADES PARA PRIMARIA...................................................................................http://actividadesprimaria.wordpress.com/ LEER.ES........................................................................................................................................................................................... http://leer.es/ CLUB DE LECTURA “QUÉ LIBRO LEO”....................... http://www.facebook.com/pages/Club-de-Lectura-Quelibroleocom 24SYMBOLS.................................................................................................................................................................... www.24symbols.com NUBICO..............................................................................................................................................................www.lecturasinfin.nubico.es TIENDA KINDLE............................................................................................................................ www.amazon.es/kindle-store-ebooks LECTURALIA.................................................................................................................................................................... www.lecturalia.com EDITORIAL CÍRCULO ROJO..................................................................................................................... www.editorialcirculorojo.com EL GAVIERO EDICIONES............................................................................................................................................... www.elgaviero.com TRABALIBROS.............................................................................................................................................................. www.trabalibros.com BIBLIOTECA VILLAESPESA........................................ www.juntadeandalucia.es/culturaydeporte/opencmsexport/bibliotecas/bibalmeria FAMILIAS LECTORAS EN RED.....................................www.juntaandalucia.es/educación/webportal/web/familias-lectoras EDUCALANDIA............................................................................................................................................................ www.educalandia.net EDUCACIÓN 2.0..........................................................................................................................................................www.educacion2.com QUÉ LEER..............................................................................................................................................................................www.que-leer.com EL PAÍS DE LOS ESTUDIANTES................................................................................................................ www.estudiantes.elpais.com SANTILLANA........................................................................................................................................................................www.santillana.es EL TEMPLO DE LAS MIL PUERTAS............................................................................................ www.eltemplodelasmilpuertas.com OFF THE RECORD........................................................................................................................................ www.offtherecordrevista.com LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL SM.............................................................................................................www.literaturasm.com LA PÁGINA ESCRITA.......................................................................................................................................... www.lapaginaescrita.com

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DQL Bibliotecas de Almería

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Centro de Documentación Cinematográfica..........................................................................................................................................................................................................955 929 045 Biblioteca Pública Municipal de Abrucena............................................................................................................................Abrucena..............................................................950 350 001 Biblioteca Pública Municipal “Natalio Rivas” . ......................................................................................................................Adra.........................................................................950 560 154 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de La Curva - Adra...........................................................................................Adra.........................................................................950 568 402 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Puente del Río - Adra...............................................................................Adra.........................................................................950 560 154 Biblioteca Pública Municipal “Alejo García Moreno”.........................................................................................................Albánchez.............................................................950 122 001 Biblioteca Pública Municipal “San Roque”.............................................................................................................................Alboloduy..............................................................950 644 848 Biblioteca Pública Municipal “Poeta Juan Berbel”..............................................................................................................Albox.......................................................................950 120 231 Biblioteca Pública Municipal “Jose María Moya”.................................................................................................................Alcolea...................................................................950 512 000 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Hijate - Alcóntar.........................................................................................Alcóntar.................................................................950 428 884 Biblioteca Pública Municipal “Don Luis Carbonell”............................................................................................................Alhabia...................................................................950 643 001 Biblioteca Pública Municipal “Nicolás Salmerón”...............................................................................................................Alhama de Almería...........................................950 601 012 Biblioteca Pública Municipal “José Ángel Valente”.............................................................................................................Alicún Biblioteca Auxiliar del Archivo Histórico Provincial de Almería....................................................................................Almería...................................................................950 803 004 Biblioteca Auxiliar del Conjunto Monumental de la Alcazaba de Almería..............................................................Almería...................................................................950 801 008 Biblioteca Auxiliar del Museo de Almería...............................................................................................................................Almería...................................................................950 100 409 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Cabo de Gata - Almería..........................................................................Almería...................................................................950 370 120 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de El Alquián - Almería..................................................................................Almería...................................................................677 530 025 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de La Chanca - Almería ...............................................................................Almería .................................................................950 254 088 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Los Ángeles - Almería.............................................................................Almería .................................................................950 276 755 Biblioteca Pública Municipal “Don Luis Carbonell”............................................................................................................Alhabia...................................................................950 643 001 Biblioteca Pública Municipal “Nicolás Salmerón” ..............................................................................................................Alhama de Almería...........................................950 601 012 Biblioteca Pública Municipal “José Ángel Valente”.............................................................................................................Alicún Biblioteca Auxiliar del Archivo Histórico Provincial de Almería....................................................................................Almería...................................................................950 803 004 Biblioteca Auxiliar del Conjunto Monumental de la Alcazaba de Almería..............................................................Almería...................................................................950 801 008 Biblioteca Auxiliar del Museo de Almería...............................................................................................................................Almería...................................................................950 100 409 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Cabo de Gata - Almería ........................................................................Almería .................................................................950 370 120 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de El Alquián - Almería . ...............................................................................Almería .................................................................950 210 000 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de La Chanca - Almería ...............................................................................Almería .................................................................950 254 088 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Los Ángeles - Almería ............................................................................Almería .................................................................950 276 755 Biblioteca Pública Municipal “Francisco Villaespesa”.......................................................................................................Almería Biblioteca Pública Municipal de Armuña de Almanzora ................................................................................................Armuña de Almanzora ..................................950 420 568 Biblioteca Pública Municipal “Al-Bakri” ...................................................................................................................................Bacares . ...............................................................950 421 016 Biblioteca Pública Municipal de Benahadux .......................................................................................................................Benahadux . ........................................................950 310 001 Biblioteca Pública Municipal “María Zambrano” ................................................................................................................Bentarique ..........................................................950 643 322 Biblioteca Pública Municipal “Miguel de Cervantes” .......................................................................................................Berja . .....................................................................950 490 391 Biblioteca Pública Municipal de la E.A.T.I.M. de Balanegra - Berja .............................................................................Berja . .....................................................................950 406 376 Biblioteca Pública Municipal “Menéndez Pelayo” ..............................................................................................................Canjáyar ...............................................................950 510 083 Biblioteca Pública Municipal de Cantoria .............................................................................................................................Cantoria ...............................................................950 634 858 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Almanzora - Cantoria .............................................................................Cantoria ...............................................................950 431 504 Biblioteca Pública Municipal de Carboneras ......................................................................................................................Carboneras .........................................................950 130 775 Biblioteca Pública Municipal de Chercos .............................................................................................................................Chercos ................................................................950 122 501 Biblioteca Pública Municipal “Julio Alfredo Egea” . ............................................................................................................Chirivel . ................................................................950 413 445 Biblioteca Pública Municipal “Miguel Granero Losilla” . ..................................................................................................Cóbdar ..................................................................950 122 201 Biblioteca Pública Municipal “Poeta Álvarez de Sotomayor” . ......................................................................................Cuevas del Almanzora ..................................950 458 171 Biblioteca Pública Municipal de Palomares - Cuevas de Almanzora .......................................................................Cuevas del Almanzora ..................................950 458 171 Biblioteca Pública Municipal de Dalías ..................................................................................................................................Dalías ....................................................................950 494 411 Biblioteca Pública Municipal “Las Norias” . ...........................................................................................................................El Ejido ..................................................................950 541 006 Biblioteca Pública Municipal “San Agustín” . ........................................................................................................................El Ejido ..................................................................950 541 006 Biblioteca Pública Municipal “Santa María del Águila” ....................................................................................................El Ejido ..................................................................950 541 006 Biblioteca Pública Municipal de El Ejido ................................................................................................................................El Ejido ..................................................................950 485 113 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Balerma ........................................................................................................El Ejido ..................................................................950 541 006 Biblioteca del Conservatorio de Música de El Ejido .........................................................................................................El Ejido ..................................................................950 156 268 Biblioteca del Hospital de Poniente-El Ejido . ......................................................................................................................El Ejido ..................................................................950 022 719 Biblioteca Pública Municipal “Juan Aparicio” ......................................................................................................................Fiñana ...................................................................950 352 128 Biblioteca Pública Municipal de Fines ....................................................................................................................................Fines ......................................................................950 444 117 Biblioteca Pública Municipal de Gádor ..................................................................................................................................Gádor ....................................................................950 645 516 Biblioteca Pública Municipal de Los Gallardos ..................................................................................................................Los Gallardos ....................................................950 398 916

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Biblioteca Pública Municipal “Poeta Antonio Cano Cervantes” .................................................................................Garrucha . ............................................................950 460 244 Biblioteca Pública Municipal de Huécija ...............................................................................................................................Huécija .................................................................950 609 066 Biblioteca Pública Municipal de Huércal de Almería .......................................................................................................Huércal de Almería .........................................950 303 465 Biblioteca Pública Municipal “Gabriel Espinar” ..................................................................................................................Huércal-Overa ...................................................950 134 403 Biblioteca del Hospital La Inmaculada ...................................................................................................................................Huércal-Overa ...................................................950 029 000 Biblioteca Pública Municipal de Íllar . ......................................................................................................................................Íllar ..........................................................................950 647 153 Biblioteca Pública Municipal “San Sebastián” .....................................................................................................................Instinción ............................................................950 64 7247 Biblioteca Pública Municipal “Francisco Villaespesa” ......................................................................................................Láujar de Andarax ...........................................950 514 358 Biblioteca Pública Municipal de Líjar ......................................................................................................................................Líjar . .......................................................................950 122 231 Biblioteca Pública Municipal de Lubrín . ................................................................................................................................Lubrín Biblioteca Pública Municipal de Lúcar ...................................................................................................................................Lúcar . ....................................................................950 424 652 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Cela - Lúcar ................................................................................................Lúcar . ....................................................................950 420 875 Biblioteca Pública Municipal de Macael ................................................................................................................................Macael....................................................................950 126 067 Biblioteca Pública Municipal “Juan Aliaga”.............................................................................................................................María .....................................................................950 417 200 Biblioteca Pública Municipal de Mojácar ..............................................................................................................................Mojácar..................................................................950 478 107 Biblioteca Pública Municipal de La Mojonera .....................................................................................................................La Mojonera.........................................................950 331 003 Biblioteca del Instituto Andaluz de Investigación y Formación Agraria, Pesquera, Alimentaria y de la Producción Ecológica (IFAPA) de La Mojonera ....................................................La Mojonera.........................................................950 156 457 Biblioteca Pública Municipal de la Villa de Níjar.................................................................................................................Níjar.........................................................................950 366 485 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Campohermoso - Níjar...........................................................................Níjar.........................................................................950 386 362 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Las Negras - Níjar......................................................................................Níjar.........................................................................950 388 176 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de San Isidro - Níjar........................................................................................Níjar.........................................................................950 366 485 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de San José - Níjar..........................................................................................Níjar.........................................................................950 360 013 Biblioteca Pública Municipal de Olula del Río......................................................................................................................Olula del Río........................................................950 443 062 Biblioteca Pública Municipal de Partaloa...............................................................................................................................Partaloa..................................................................950 436 288 Biblioteca Pública Municipal “El Perenil”.................................................................................................................................Paterna del Río...................................................950 513 475 Biblioteca Pública Municipal “San Indalecio”........................................................................................................................Pechina..................................................................950 317 350 Biblioteca Pública Municipal de Pulpí......................................................................................................................................Pulpí .......................................................................950 465 210 Biblioteca Pública Municipal “Gustavo Villapalos”..............................................................................................................Purchena...............................................................950 613 174 Biblioteca Pública Municipal de Rágol.....................................................................................................................................Rágol.......................................................................950 647 050 Biblioteca Pública Municipal “Antonio Devalque”...............................................................................................................Rioja........................................................................950 310 909 Biblioteca Pública Municipal de Roquetas de Mar............................................................................................................Roquetas de Mar...............................................950 338 582 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Aguadulce - Roquetas de Mar............................................................Roquetas de Mar...............................................950 347 896 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Las Marinas - Roquetas de Mar.........................................................Roquetas de Mar...............................................950 334 275 Biblioteca Pública Municipal del Barrio del Parador - Roquetas de Mar.................................................................Roquetas de Mar...............................................950 348 024 Biblioteca Pública Municipal de Senés....................................................................................................................................Senés......................................................................950 362 321 Biblioteca Pública Municipal de Serón....................................................................................................................................Serón.......................................................................673 797 977 Biblioteca Pública Municipal de Sierro....................................................................................................................................Sierro.......................................................................950 613 187 Biblioteca Pública Municipal de Somontín............................................................................................................................Somontín Biblioteca Pública Municipal “Urbina Carrera”.....................................................................................................................Sorbas ...................................................................950 364 003 Biblioteca Pública Municipal de Suflí ......................................................................................................................................Suflí ........................................................................950 423 424 Biblioteca Pública Municipal “Modesto García Contreras”............................................................................................Tabernas................................................................950 365 667 Biblioteca Pública Municipal de Taberno................................................................................................................................Taberno..................................................................950 123 040 Biblioteca Pública Municipal de Terque..................................................................................................................................Terque.....................................................................950 643 300 Biblioteca Pública Municipal de Tíjola......................................................................................................................................Tíjola........................................................................950 420 216 Biblioteca Pública Municipal de Turre......................................................................................................................................Turre........................................................................950 618 777 Biblioteca Pública Municipal de Urrácal..................................................................................................................................Urrácal....................................................................950 424 414 Biblioteca Pública Municipal “Federico de Motos”.............................................................................................................Vélez-Blanco........................................................950 415 122 Biblioteca Pública Municipal “Fernando Palanques”.........................................................................................................Vélez-Rubio..........................................................950 614 014 Biblioteca Pública Municipal de Vera ......................................................................................................................................Vera ........................................................................950 391 981 Biblioteca Pública Municipal de Viator....................................................................................................................................Viator......................................................................950 306 050 BPM Joven de Venta Gutiérrez....................................................................................................................................................Vícar .......................................................................950 559 069 Biblioteca Pública Municipal “Puebla de Vícar”...................................................................................................................Vícar........................................................................950 554 493 Biblioteca Pública Municipal del Barrio Cañada San Sebastiana-Archilla..............................................................Vícar .......................................................................950 553 069 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de La Gangosa - Vícar ..................................................................................Vícar .......................................................................950 345 610 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Las Cabañuelas - Vícar .........................................................................Vícar .......................................................................950 554 493 Biblioteca Pública Municipal del Barrio de Los Llanos - Vícar ....................................................................................Vícar........................................................................950 553 069 Biblioteca Pública Municipal de Zurgena...............................................................................................................................Zurgena..................................................................950 449 006

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DQL Iniciativas de apoyo

La apuesta de la Consejería de Educación por la lectura

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DIME QUÉ LEES


La apuesta de la Consejería de Educación por la lectura

La Administración Autonómica pone a disposición de los centros educativos una serie de programas destinados a la mejora de la competencia de lingüística. La Consejería de Educación pone a disposición de los centros educativos andaluces sostenidos con fondos públicos una serie de programas destinados a la mejora de la competencia en comunicación lingüística, la lectura, la escritura y la creatividad, así como a apoyar a las bibliotecas escolares para un eficaz desarrollo de sus funciones. Con estas actuaciones se pretende ofrecer a los centros educativos y a las familias materiales y medidas de apoyo que contribuyan a desarrollar en el alumnado dichas competencias. Clásicos Escolares El objetivo primordial del programa Clásicos Escolares es ofrecer materiales educativos, complementarios al currículum escolar, que incluyan contenidos y estrategias destinados al conocimiento y disfrute de la literatura clásica en el aula. Creatividad Literaria Su objetivo es desarrollar la competencia en comunicación lingüística, la competencia digital, así como las competencias propias de la cultura emprendedora, incorporando al ámbito educativo nuevas propuestas, espacios, metodologías y recursos. El programa se inserta en la acción Jóvenes Creadores en el Aula del Plan de Cultura Emprendedora y, además, se concibe como una medida de apoyo para la configuración del Proyecto Lector del centro. Las actividades de Creatividad Literaria están enfocadas a desarrollar el talento, la creatividad y capacidad de innovación del alumnado, afrontando las posibles dificultades que se puedan encontrar en su desarrollo de una manera creativa, buscando soluciones diversas y originales. ComunicAcción Los medios de comunicación, la sociedad de la información y las nuevas tecnologías forman parte de nuestro sistema de aprendizaje. Este programa nace con la intención de que estos medios se conviertan en lugares para el desarrollo creativo, crítico e innovador de las comunidades educativas. El punto de partida es crear un medio de comunicación, con lo que implica en relación al uso de las TICs y al conocimiento del periodismo, el diseño, el arte y la comunicación en general. El programa ComunicAcción está centrado en la elaboración de un proyecto para trabajar los medios audiovisuales en el aula, obteniendo un producto final: revista escolar, canal de radio, canal de televisión, cortometraje de ficción o documental, ... Se trata de poner en marcha acciones de comunicación que permitan al alumnado emprender proyectos autónomos relacionados con los medios de comunicación.

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centro educativo, les oriente y anime a despertar en sus hijos e hijas la afición por el libro, mejorar su comprensión lectora y afianzar el hábito de la lectura. Todo ello sin olvidar que es necesario que la enseñanza escolar contribuya a crear lectores de textos diversos, a promover actitudes críticas y reflexivas y a la difusión de la cultura. Con la misma finalidad nació la Colección Familias Lectoras, una publicación multimedia de la Consejería de Educación que ofrece materiales de calidad para facilitar la colaboración efectiva entre familia y escuela en el desarrollo del proceso lector. Programa de Apoyo a las Bibliotecas Escolares Este programa parte con el objetivo de que las bibliotecas escolares actúen como centros de recursos que filtren y redistribuyan contenidos. Estas deben prestar servicios específicos articulados para dar respuesta a las necesidades de la comunidad a la que sirven. Además deben ser agentes de mediación y formación vinculados al fomento de la lectura y al desarrollo de habilidades informacionales y hábitos de trabajo intelectual. Al mismo tiempo se configuran como espacios para el encuentro y colaboración dentro de la comunidad educativa, y entornos sociales presenciales con actividades especificas que establezcan vínculos y conexiones que, a su vez, puedan sostenerse, nutrirse y conservarse en el entorno virtual. Además las bibliotecas escolares han de ser capaces de renovarse continuamente para encontrar nuevas maneras de llevar a cabo las funciones que les son propias y considerar la incorporación de lo digital al universo de la lectura. Los centros educativos se pueden acoger de forma voluntaria a dichos programas, recibiendo de la Consejería de Educación asesoramiento, formación y materiales.

“SE PRETENDE OFRECER A CENTROS Y FAMILIAS MATERIALES Y MEDIDAS DE APOYO”

Familias Lectoras Este programa pretende dinamizar la colaboración entre las familias y los centros educativos para mejorar la comprensión lectora del alumnado, desarrollar su hábito lector y mejorar su competencia lingüística. Este programa pretende ser un instrumento que ayude a los padres, madres y demás miembros de la familia a desarrollar su labor educadora y, en colaboración con el

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dime qué lees

Los tiempos han cambiado y con ellos los hábitos de lectura de las nuevas generaciones. La frase “los chicos de hoy en día ya no leen” no es cierta. Incluso se puede afirmar que ahora leen más que nunca. Eso sí, quizás ya no usan tanto el formato papel y es más difícil verles con un libro entre las manos. Hoy está de moda leer a través de una pantalla. Los jóvenes devoran todo aquello que les gusta en sus ordenadores, portátiles, tablets, ebooks o smartphones durante horas y horas. Otro debate es la calidad de aquello que leen. Bien es cierto que hay muchos chicos que aún no han descubierto el atractivo de la lectura, pero quizás sea solo cuestión de tiempo que encuentren un libro que les enganche de principio a fin o un diario digital con el que descubrir la magia de las letras y de la información escrita. ¿La buscas con nosotros?

Dime qué lees  

Dime qué lees es una revista de fomento de la lectura entre los jóvenes. Son 72 páginas a todo color llenas de reportajes, entrevistas, opin...

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