novela, apenas tienen importancia. En cambio, la veracidad y la ingenuidad explican la mayor parte de la información del gráfico y se oponen al capítulo 10 de la condena. También es interesante observar que la condena de K. fue social, ya que los valores más individuales, como la libertad y la responsabilidad se oponen a la asertividad. Kafka no sólo apreciaba a los valores sociales por encima de los individuales sino que, además, al menos a nivel estadístico, logra el objetivo de condenar a Joseph K. por ser un individuo que recogía en su personalidad a todos los valores que Kafka admiraba. El Proceso además, tiene una bellísima estructura concéntrica en la cual K. se aleja y se aproxima a la condena en la medida en que se rinde o sigue luchando por mantener su arrogante independencia de criterio. Aquello era de esperarse, puesto que en el capítulo IX, durante el diálogo con el cura de la prisión, no sólo no se marcha, sino que le pide que se quede. Su rendición es total.
Bibliografía Benzécri, J.P. (1973). L’Analyse des Données. Volume II. L’Analyse des Correspondances. Paris, France. Dunod. Greenacre, Michael (1983). Theory and Applications of Correspondence Analysis. London. Academic Press.
Curso: Educación Matemática y tecnologías Para Profesores de Matemática Por: Juan Carlos Trujillo El Departamento de Matemática ha organizado el curso sobre “Educación Matemática y tecnologías”, dirigido a los profesores del Departamento, con una duración total de 90 horas. Las fechas de realización del curso serán entre el 04 de diciembre de 2014 y el 06 de marzo de 2015. Los objetivos que se cumplirán dentro del curso son: • Producir material interactivo en línea para la enseñanza de un tema de matemáticas. • El material producido tiene que generar, en las y los estudiantes, las siguientes competencias del lenguaje, como una herramienta para el aprendizaje de las matemáticas: leer, escribir, escuchar y hablar. • El material producido tiene que apoyar el desarrollo de la competencia matemática para formular y resolver problemas. La metodología a utilizarse será la siguiente: Cada participante deberá: • Proponer la estructura de su material. • Realizar entregas periódicas de sus avances, según cronograma establecido. • Entrega del producto final (incluye un artículo breve). • El producto final, consta de dos componentes: • Un paquete en exeLearning que, aunque no contenga el producto en su totalidad, refleje la propuesta metodológica completa. • Un documento en LaTeX con el material desarrollado, listo para ser transferido al formato en exeLearning. Independientemente de la metodología pedagógica utilizada por la o el docente, el énfasis deberá estar en la retroalimentación e interacción, salvo, por supuesto, si la propuesta metodológica es opuesta a estas dos características. Finalmente, la interacción entre las y los participantes y el profesor del curso se llevará a través de la plataforma del proyecto CLAVEMAT: clasevirtual.clavemat.org, utilizando el “Curso para docentes: Educación matemática y tecnologías”.
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