Reporteros 1 - Unit organization

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Unit Organization Miniproyectos and Proyecto final The two Miniproyectos (one per lesson) and the Proyecto final (one per unit) are real-world projects in which students will use the grammar, vocabulary, and communicative skills they learned in each lesson.

UNIT INTRODUCTION Essential Questions Two questions (one per lesson) that guide students throughout the unit by putting the main topics of both lessons into perspective. These questions are grounded in the core of the lessons and develop critical thinking skills.

2

Amigos y familiares

UNIDAD

LECCIÓN 1 Somos así

LECCIÓN 2 Mi gente

PROYECTO FINAL

Miniproyecto 1 Create your profile for an online platform.

Miniproyecto 2 Introduce the important people in your life.

Participate in a special edition of the school magazine.

ESSENTIAL QUESTIONS

What makes a family? What makes people who they are?

We travel to Puerto Rico to talk about friends, family, and pets.

Reporteros’ video Each unit is built around a reportero/a, a teenager from a Spanish-speaking country. In the video, the reporteros introduce themselves, their country, and the main topics of the unit.

Fuente: Portal Oficial del Gobierno de Puerto Rico

PUERTO RICO

¿Cómo están? Soy Sebastián y soy puertorriqueño.

San Juan

Capital: San Juan

Datos curiosos:

Ciudades importantes: Ponce, Mayagüez

• Es un estado libre asociado a los Estados Unidos.

Población: 3,1 millones de habitantes

• Los puertorriqueños son ciudadanos de los Estados Unidos desde 1917.

Idiomas: español, inglés Comida típica: arroz con gandules, tostones...

• La industria principal del país es el turismo. El Yunque es el parque natural más importante.

1 Watch the video. Answer the questions. 

74 ı setenta y cuatro

Reporteros 1

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Information on the featured country or region A map of the reporteros’ country with information, statistics, and interesting trivia facts.

¿Cuántos años tiene Sebastián? ¿De dónde es? ¿Qué idiomas habla? ¿Cuáles son sus platos favoritos? ¿Cuál es su deporte favorito? ¿Qué cantantes de origen puertorriqueño menciona?

setenta y cinco ı 75

Reporteros 1

Opening activity An activity based on on the short text and the video about the reporteros’ country or region.

LESSON INTRODUCTION Lesson objectives A visual summary of the lesson objectives: the first column presents the communicational objectives, the second presents the vocabulary and grammar structures, and the third shows the cultural aspects of the lesson.

LECCIÓN 1 Somos así IN THIS LESSON, YOU WILL… • express likes and dislikes • talk about music preferences • describe people, animals, and pets: their characteristics and their personalities • express agreement and disagreement

BY USING... • • • •

gustar a mí también / tampoco noun-adjective agreement muy, mucho, un poco

• vocabulary for activities, music, pets, and personality traits

Para empezar AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…

2 LEE Y HABLA

MINIPROYECTO 1: Create your profile for an online platform.

CULTURA

A. Look at the poster about un concierto. What did you find out about the concert?

the origins of the word boricua sports and music in Puerto Rico animals from Puerto Rico La Borinqueña, a Puerto Rican superhero • the Taino culture • • • •

Boricua significa “puertorriqueño/a”. Viene de (It comes from) Borinquén, el nombre de Puerto Rico antes de la llegada (before the arrival) de los españoles.

La cantante se llama... El concierto es el día...

B. Read the chat. Answer the questions below.

Borinquén es un nombre taíno; los taínos son los habitantes nativos de la isla.

1 ticket

Dana ¡Hola! ¿Qué tal? ¿Están bien?

Sora TV Inc. & Sora and Company

5:12

COMPARACIÓN CULTURAL Name groups of native peoples in your country.

Sebastián ¡Hola! ¡Muy bien! Tengo un boleto1 para el concierto de VF7. Es el 19 de junio en San Juan. ¡Es un concierto virtual! 5:18

Dana ¿VF7?

Cultura Highlighting one of the 5 C’s with a short text about a specific cultural element.

5Cs Question A short question based on Cultural Comparisons or Connections.

5:19

Authentic resource A diverse choice of authentic images (photos of famous landmarks, influential people of Hispanic heritage, awareness campaigns, etc.) which provides the main basis for the Para empezar activities that follow.

Sebastián Sí, su nombre artístico es VF7. Su nombre real es Valeria Fernández. Es una cantante boricua de reguetón. 5:20

Dana Ah, puertorriqueña, ¿como Bad Bunny y Daddy Yankee? 5:22 Sebastián Sí, muchos cantantes de reguetón y de salsa son de Puerto Rico.

1. 2. 3. 4.

5:25

¿Quién va al concierto de VF7? ¿Dónde es el concierto? ¿Cuál es el estilo musical de VF7? ¿De dónde es VF7?

C. ¿Qué cantantes y bandas latinos/as son famosos/as en tu país?

Reporteros 1

setenta y siete ı 77

Reporteros’ chat Text messages in which the six reporteros talk about a featured authentic resource. The chat is a fun and relatable way to introduce the main topic of the unit and some basic vocabulary as well. Reporteros 1 ı T19


Unit Organization LESSON CORE Can-Do Statement A clearly-defined sentence to allow students to set their learning goal for this section and chart their progress towards language proficiency.

Four double-page spreads that represent four themes: each one can easily be covered in one or two 50-minute class sessions. Engaging title A title containing useful expressions that can be applied throughout the entire lesson. ¿Te gusta bailar?

DIFFERENTIATION

HERITAGE

E-WORKBOOK

LECCIÓN 1 Workbook pp. 60-62

I can express likes and dislikes.

3 ESCUCHA Y HABLA

4 INTERACTÚA Y HABLA

A. Look at the pictures. What activities do you like to do?

comer chocolate

jugar al béisbol

GUSTAR + INFINITIVE Me gusta estudiar. No me gusta estudiar.

on the previous page. Say if you agree or not. Make a note of their answers.

A mí A ti A él / ella, usted A nosotros/as A vosotros/as A ellos/as, ustedes

• ¿Te gusta bailar? Sí. • A mí también. / A mí no.

ver series

Activity Type Each activity is introduced by one or more verbs (habla, escribe, etc.) which will help students understand which communication skill(s) will be required in the activity.

MI GRAMÁTICA

 A. Ask three people in your class if they like the activities

B. Listen to Sebastián. ¿Qué le gusta hacer a Sebastián? ¿Qué no le gusta hacer? What does Sebastián like to do? What doesn’t he like to do?

B. Read these sentences. Why do we use me and nos in each one?

me gusta te gusta le gusta nos gusta os gusta les gusta

AGREEMENT / DISAGREEMENT • Me gusta estudiar. A mí también.

A mí me gusta bailar. A Sacha y a mí nos gusta bailar.

A mí no.

• No me gusta leer.

C. Share things you have in common with the other students. escuchar música

hacer deporte

A mí tampoco. A mí sí.

A Jeremy y a mí nos gusta bailar.

salir con amigos/as

GRAMÁTICA p. 88

5 ESCRIBE

Conexión A short text that is adapted to the students’ reading level to describe cultural aspects that are related to other disciplines.

Write four sentences explaining what you like and don’t like to do. Use a dictionary if necessary.

CONEXIÓN: DEPORTE leer cómics

estudiar

bailar

DEPORTES EN PUERTO RICO En Puerto Rico el deporte rey1 es el béisbol. Muchos peloteros2 puertorriqueños están3 en la MLB de los Estados Unidos y cuatro están en el Salón de la Fama: Roberto Clemente, Orlando Cepeda, Roberto Alomar e Iván Rodríguez. El fútbol, el baloncesto4 y el boxeo5 también son deportes populares en Puerto Rico. 1 main sport (literally: king sport) 2 baseball players 3 (they) are 4 basketball 5 boxing

Edwin Díaz, pelotero de los Mets

6 LEE Y HABLA

A. What are the four most popular sports in Puerto Rico?

C. Listen again.

How does Sebastián express his likes and dislikes?

B. COMPARACIÓN CULTURAL What is / are the deporte or deportes rey in your country?

78 ı setenta y ocho

Reporteros 1

setenta y nueve ı 79

Reporteros 1

Collaboration activities Activities that can be completed in pairs. Text recording All of the texts are available as audio recordings to allow students to work on pronunciation and intonation. These recordings are especially helpful for auditory learners.

¿Qué música te gusta?

DIFFERENTIATION

HERITAGE

E-WORKBOOK

LECCIÓN 1 Workbook pp. 63-65

I can express music preferences.

8 INTERACTÚA

7 LEE Y HABLA

A. ¿Te gusta la música? ¿Cuáles son tus artistas favoritos?

What kind of music do your classmates like?

 1. Ask your partner the three questions from the interview.

B. Read the interviews. Find all the sentences where the verb gustar is used. When do we use the form gusta? When do we use the form gustan?

2. React to your partner’s answers using A mí también and A mí no. 3. Share with the class what your partner likes.

LAURA, DE SAN JUAN

9 ESCUCHA Y HABLA

1. ¿Qué estilos de música te gustan? Me gusta el rock.

 A. Listen to Sebastián talking about his music preferences. Say what styles he likes and doesn’t like.

2. ¿Tocas un instrumento? Sí, toco la batería.

B. Present your music preferences.

3. ¿Cuáles son tus artistas favoritos? Me gustan mucho las bandas como Balún, Buscabulla y Niño Planeta.

A mí me gustan diferentes estilos de música. Por ejemplo, me gusta el…

DYLAN, DE BAYAMÓN

MI VOCABULARIO LA MÚSICA la banda cantar una canción to sing a song el / la compositor/a composer tocar (el piano) to play (the piano) LOS INSTRUMENTOS la batería drums la guitarra el piano LOS ESTILOS el jazz el hip hop la música clásica el pop el reggae el reguetón el rock la salsa

1. ¿Qué estilos de música te gustan? A mí me gustan mucho el jazz y la música clásica.

VOCABULARIO pp. 92-93

2. ¿Tocas un instrumento? Sí, toco la guitarra y el piano.

Mi gramática Concise, colorcoded presentations and examples of the grammatical structures of this section, along with a reference to the page where a more detailed explanation is given.

T20 ı Reporteros 1

Communication examples Examples of answers to serve as a guide for students. They are always written in blue and the grammatical structures are highlighted in yellow.

CONEXIÓN: MÚSICA

3. ¿Cuáles son tus artistas favoritos? Me gusta mucho Miles Davis. Y también compositores como Bach y Mozart.

LOS RITMOS DE PUERTO RICO

1. ¿Qué estilos de música te gustan? El reguetón y la salsa, básicamente. 2. ¿Tocas un instrumento? No, pero canto en una banda de salsa.

El reguetón, una fusión entre el reggae y el hip hop, es de origen puertorriqueño. Daddy Yankee, Ivy Queen y Bad Bunny son artistas puertorriqueños de reguetón.

3. ¿Cuáles son tus artistas favoritos? Me gustan los boricuas: los clásicos como Héctor Lavoe y los actuales, como Bad Bunny.

1 success 2 mix

1. 2. 3. 4.

¿A quién le gusta la música clásica? ¿Quiénes (who) tocan un instrumento musical? ¿A quién le gusta el reguetón? ¿A quién le gustan los artistas clásicos puertorriqueños?

D. Whose musical taste is similar to yours? 80 ı ochenta

Listening activity An activity based on an audio resource.

Puerto Rico es un centro de artistas con éxito1 global. En Nueva York, en la década de 1960, músicos de origen puertorriqueño y cubano fusionan2 ritmos caribeños con el jazz y crean la salsa. Tito Puente y Héctor Lavoe son clásicos de la salsa. Muchos cantantes latinos actuales tienen influencias de este estilo.

KARELMA, DE PONCE

C. Answer the questions.

Mi vocabulario A list of words and expressions that represent the learning objective of this section with a reference to the visual presentation of the vocabulary. The stressed vowel is always in bold.

MI GRAMÁTICA GUSTAR + NOUN Me gusta el pop. Me gustan las bandas de rock. QUANTIFIERS (1): MUCHO Me gusta mucho.

10 LEE, HABLA Y ESCRIBE

A. ¿Qué dos estilos musicales son de origen puertorriqueño?

B. COMPARACIÓN CULTURAL Write a short paragraph about a music style from your country (nombre, artistas importantes, instrumentos...). RETO Include information about origen and influencia en otros estilos.

El artista de reguetón Bad Bunny

PARA SABER MÁS Listen to a playlist of Puerto Rican music on .

GRAMÁTICA pp. 88-89

Reporteros 1

Reporteros 1

ochenta y uno ı 81

Para saber más Videos or playlists to allow students to discover more about the topic of the unit.


También se dice… Linguistic variations from the location featured in the unit. The words are carefully selected. Only the most commonly used terms are presented.

Focus on structures Activities in which students are asked to contemplate grammatical structures.

Materials and worksheets linked to some of the activities of this section: Differentiation, Heritage, Extra Material and the e-Workbook.

Mi animal favorito

DIFFERENTIATION

HERITAGE

E-WORKBOOK

11 INTERACTÚA Y ESCRIBE

13 LEE, HABLA Y ESCRIBE

TAMBIÉN SE DICE…

A. Look at the picture. ¿Qué mascotas te gustan? Discuss in small groups.

MI VOCABULARIO

A. Read the opinions about animals written by two of our reporteros. Do you agree with them? ¿Cuál es tu opinión?

En Puerto Rico el güimo = la cobaya

A mí me gustan las cobayas. ¿Y a ustedes?

Yo creo que las tortugas (no) son…

divertido / divertida ≠ aburrido / aburrida

el pez el gato

GUADA, MÉXICO

TU ANIMAL FAVORITO

el pájaro

TU ANIMAL FAVORITO

Me gustan mucho los gatos porque son independientes y divertidos. La gente dice que1 son distantes, pero yo creo2 que son muy cariñosos.

la tortuga

el perro

Mi animal favorito es la tortuga. En mi familia tenemos dos. Me gustan porque son tranquilas y muy bonitas. Son un poco lentas, ¡pero yo también!

•••

la cobaya

UN ANIMAL QUE NO TE GUSTA

el lagarto

•••

UN ANIMAL QUE NO TE GUSTA

No me gustan los lagartos. Son feos y un poco aburridos. Y no son cariñosos.

B. Let’s find out la mascota favorita de la clase.

No me gustan los caballos porque son nerviosos y muy grandes.

1. Two students ask the class: ¿A quién le gustan los perros?, ¿A quién le gustan los gatos?, etc. 2. Two other students keep track of the answers on the board. 3. ¿Cuál (which) es la mascota favorita de la clase? La mascota favorita es el / la…

� B. Read the sentences below.  In pairs, discuss why bonito/s and bonita/s have different endings.

LOS ANIMALES DE PUERTO RICO

1. El gato es bonito. 2. La tortuga es bonita.

Los animales más representativos de Puerto Rico son el manatí, un mamífero marino que vive en las costas del Caribe y también del Golfo de México, y el coquí, una rana1 que solo2 existe en Puerto Rico. 1 frog 2 only

A. ¿Dónde vive el manatí? ¿Qué es el coquí?

3. Los gatos son bonitos. 4. Las tortugas son bonitas.

C. Write about an animal that you like and one that you don’t like. Explain why.

Manatí de Puerto Rico

12 LEE Y HABLA

inteligente smart tranquilo / tranquila ≠ nervioso / nerviosa quiet ≠ nervous

LAS CARACTERÍSTICAS ágil bonito / bonita ≠ feo / fea nice ≠ ugly grande ≠ pequeño / pequeña big ≠ small rápido / rápida ≠ lento / lenta fast ≠ slow VOCABULARIO p. 94

MI GRAMÁTICA NOUN-ADJECTIVE AGREEMENT El perro es bonito. La tortuga es bonita. El gato es inteligente. La gata es inteligente.

1 people say that 2 I think

CONEXIÓN: CIENCIA 

Los perros son bonitos. Las tortugas son bonitas. Los gatos son inteligentes. Las gatas son inteligentes. QUANTIFIERS (2): MUY, UN POCO Son muy inteligentes. They are very intelligent.

Son un poco feas. They are a little ugly.

Me gustan los perros porque son…

Coquí de Puerto Rico

GRAMÁTICA pp. 89-90

14 JUEGO: EL JUEGO DEL MIMO

B. Research information about an animal that only exists in your country. ¿Cómo se llama? ¿Dónde vive?

82 ı ochenta y dos

Reporteros 1

ochenta y tres ı 83

Reporteros 1

DIFFERENTIATION

HERITAGE

E-WORKBOOK

LECCIÓN 2 Workbook pp. 84-86

I can describe someone’s physical appearance.

 A. Read the information about three Puerto Rican murals.

Mira el video

los ojos

la cabeza

CULTURA

9 LEE, HABLA Y ESCRIBE

8 MIRA, HABLA Y ESCRIBE

el pelo

la mano

In pairs, match the descriptions to the correct murals.

MI VOCABULARIO

LAS PARTES DEL CUERPO parts of the body

la boca mouth la cabeza head la cara face las manos hands la nariz nose las orejas ears LA DESCRIPCIÓN FÍSICA (1) Tiene los ojos... eyes

1

2

3

Tiene el pelo largo y negro. Tiene los ojos negros y la nariz grande. Lleva barba.

Tiene el pelo corto y blanco. Tiene los ojos negros. Lleva lentes y bigote.

Tiene el pelo largo, castaño y liso. Tiene las manos grandes.

marrones

COMPARACIÓN CULTURAL

A

negros

En Puerto Rico el arte callejero (street art) es muy importante. Existen festivales prestigiosos como «Humacao Grita», en la costa este de Puerto Rico, «Santurce Es Ley», en San Juan, y «Yaucromatic», en Yauco.

B

verdes

Video activity An activity based on audiovisual materials that are often authentic resources.

Tiene el pelo... hair castaño negro

David Zayas

rubio blanco corto Luis Alejandro Rodríguez, La Cocotera, Proyecto Monument Art

largo

B. Answer the questions.

RETO C. Look for another Puerto Rican mural. Describe it. ¿Cómo es la persona físicamente?

C

liso

1. ¿Cómo es el mural? 2. ¿Cómo es la muchacha físicamente? 3. ¿Qué es Los Cocoteros?

rizado Es... pelirrojo/a Lleva…

barba beard bigote moustache lentes glasses

VOCABULARIO pp. 111-112

102 ı ciento dos

Authentic resource A variety of engaging authentic resources, such as pictures, texts, videos, and graphics.

Danilo Lozada y Diego Rodríguez

D

Reporteros 1

Luis Alejandro Rodríguez

Reto A more challenging activity.

Recuerda An effective, spiraled approach: vocabulary or grammar are reused to help students apply them in a different context.

Is street art considered an art in your country? Is it similar to the street art in Puerto Rico?

B. Write a description for the fourth mural. ¿Cómo es la persona?

azules

Juego Games that develop interpersonal communication.

1. In groups, a student uses actions to describe one of the adjectives: divertido/a, distante... 2. The other students guess which adjective is being mimed.

Arte en Puerto Rico

A. Sebastián is visiting a street art event in Loíza for a school project. He has to describe the mural below. Translate the following words into English.

Workbook A reference to the corresponding Workbook pages.

fun ≠ boring

ANDRÉS, PERÚ

Groupwork activities Activities that can be completed in small groups.

LA PERSONALIDAD (1) cariñoso / cariñosa ≠ distante loving ≠ distant dependiente ≠ independiente

el conejo

Step-by-step approach All of the videos and some of the texts offer a step-by-step approach to help students understand, interpret, and analyze what they see or read.

LECCIÓN 1 Workbook pp. 66-68

I can describe characteristics and personality traits of animals and pets.

Reporteros 1

ciento tres ı 103

Reporteros 1 ı T21


Unit Organization SOMOS REPORTEROS Somos Reporteros A magazine feature written by one of the reporteros. Each one includes a short article that is adapted to the students’ reading level. The articles are about relevant cultural topics of each reportero/a’s country.

5Cs: Conexión Discipline to which the magazine issue is related.

Can-Do Statement

SOMOS REPORTEROS

CONEXIÓN: HISTORIA

LOS TAÍNOS EN EL PRESENTE

I can understand a short article about the native inhabitants of Puerto Rico.

Puesto de barbacoa en El Yunque

LOS HABITANTES DEL CARIBE

FLORIDA

Territorio de los CARIBES

BAHAMAS CUBA

REPÚBLICA DOMINICANA

MÉXICO HAITÍ

por Sebastián Martínez, reportero de Puerto Rico.

JAMAICA

BELICE HONDURAS

PUERTO RICO

MAR CARIBE TRINIDAD Y TOBAGO

NICARAGUA

 EL CARIBE

COSTA RICA COLOMBIA PANAMÁ

El Caribe es la región de los países que tienen costa en el Mar Caribe. Muchos países son islas: Bahamas, Cuba, Jamaica, Puerto Rico…

La influencia de los taínos en la cultura de Puerto Rico es muy importante.

BORICUAS

VENEZUELA

Los taínos llaman Boriquén a la isla de Puerto Rico. Hoy, los puertorriqueños se llaman también boricuas.

Reconstrucción de un pueblo taíno

LA COMIDA

LOS TAÍNOS Y LOS CARIBES

La yuca, la batata, la piña y la papaya son de origen taíno.

Cuando llegan los españoles en 1492, principalmente dos pueblos viven en las islas del Caribe: los taínos y los caribes. En Puerto Rico viven los taínos. Viven de1 la agricultura, la caza2 y la pesca3.

PARA SABER MÁS Watch a video about vejigantes . on

LAS TRADICIONES Los famosos vejigantes, máscaras de carnaval típicas de Puerto Rico, son de origen taíno también.

EL IDIOMA El español tiene muchas palabras taínas como barbacoa, canoa, hamaca, huracán o iguana, que también existen en inglés y otros idiomas.

ORÍGENES DIVERSOS Los puertorriqueños de hoy tienen orígenes taínos, europeos y africanos. Los puertorriqueños están muy orgullosos4 de su diversidad. 4 (they) are very proud

1 (they) live off 2 hunting 3 fishing

Critical thinking activities With these activities, students can make complex decisions and are able to frame, analyze, and synthesize information to solve problems and answer questions.

Máscara de vejigante

Territorio de los TAÍNOS

17 Read the text.

18 Translate into English all the words of taíno

Answer the questions.

COGS

1. Who are the native people of the Caribbean islands? 2. What aspects of the Puerto Rican culture come from orígen taíno?

origin in the article. Did you need a dictionary? Why (not)? Do you think taíno culture has influenced your culture too? In what way?

19 Why do you think Puerto Ricans are proud COGS

of their roots?

86 ı ochenta y seis

Reporteros 1

¡ERES REPORTERO/A!

ESTRATEGIAS

1. Write a brief article about the origins of an element of your culture: a dish, a word, a tradition... 2. Look for some pictures to illustrate it.

Keep it simple Write short sentences and use the texts in this unit as a guide for your writing.

ochenta y siete ı 87

Reporteros 1

¡Eres reportero/a! An individual presentational writing or speaking project. It consists of a short journalistic report (written or recorded) that can be seen as a contribution to the Somos Reporteros magazine. Estrategias Various tips and strategies for successfully carrying out the ¡Eres reportero/a! activity.

MI GRAMÁTICA Grammar presentation Visual, color-coded explanations with diagrams, outlines, examples, and illustrations to help the students internalize the grammatical structures of the lesson.

MI GRAMÁTICA EXPRESSING POSSESSION

17 Complete the sentences using the correct possessive adjective. a. b. c. d. e. f.

• You can express possession and relationships with the preposition de. Esta es la familia de Sebastián. This is Sebastián’s family.

I’m talking about me. Mi gata se llama Peluche y ... perro, Patitas. I’m talking about Francisco. ... ojos son azules. I’m talking about my classmates and me. ... profesora es mexicana. I’m asking your sister and you. ¿Cómo se llama ... abuelo? I’m asking you (one person, formal). ¿Cómo se llama ... mamá? I’m talking about Olga. ... hermano es rubio.

POSSESSIVE ADJECTIVES WHAT ARE THEY? • Possessive adjectives tell you who owns something or describe relationships between people and things. Nuestra hermana vive en San Juan.

18 Rewrite the sentences using a possessive adjective. Then, translate them into English. a. Carlos tiene un hermano.

Our sister lives in San Juan.

Es su hermano. / He is his brother.

possessive adjective

b. c. d. e.

possessive adjective

WHAT FORMS DO THEY HAVE? SINGULAR

Carolina tiene un hermano. Yo tengo una prima. Yo tengo cinco primos. Sergio y Antonio tienen un perro.

MASCULINE

Find all six possessive adjectives. Complete the family tree.

mis tíos my

mis tías my

tu tío your (fam.)

tu tía your (fam.)

tus tíos your (fam.)

tus tías your (fam.)

su tío

su tía

sus tíos

sus tías

Esta es mi familia.

his / her / its / your (formal)

his / her / its / your (formal)

his / her / its / your (formal)

his / her / its / your (formal)

nuestro tío our

nuestra tía our

nuestros tíos our

nuestras tías our

vuestro tío your

vuestra tía your

vuestros tíos your

vuestras tías your

Yo me llamo Raúl. Tengo dos hermanos: Juan y Rosi. Nuestros papás se llaman Felipe y Antonia.

su tío their, your (formal) su tía their, your (formal)

Mi hermano Juan está casado (he is married) con Belén y tienen dos hijas. Sus hijas se llaman Lidia y Leticia. Mi sobrina Lidia tiene diez años y Leticia, dos.

sus tíos their, your (formal) sus tías their, your (formal)

• They agree in number (singular or plural) with the nouns they describe.

singular

Mis primos llevan lentes. plural

masculine

Raúl

Mis hijos se llaman Ari y Pablo.

In English, do possessive

� adjectives agree in number

with the noun they describe?

20 Look at Raúl’s family tree.

• Nuestro/a and vuestro/a also agree in gender (masculine or feminine) with the nouns they describe. Nuestro tío es muy simpático.

Susana y Natalia tienen un perro. Mi esposa y yo tenemos una mascota. Mi esposa y yo tenemos un gato. Mis papás tienen dos pájaros.

19 Read the information about Raúl’s family.

FEMININE

mi tía my

Mi primo lleva lentes.

f. g. h. i.

References to visually appealing Grammar tutorials linked to several grammatical structures and to Self-check Quizzes to practice the structures found in the lesson.

PLURAL FEMININE

mi tío my

108 ı ciento ocho

T22 ı Reporteros 1

 SELF-CHECK QUIZ

POSSESSION WITH DE

MASCULINE

5Cs questions: Language Comparison A simple question to encourage students to consider the differences and similarities between Spanish and English.

 GRAMMAR TUTORIAL

Say how these people are related to him using de. a. b. c. d. e. f.

Nuestra tía es muy simpática. feminine

Reporteros 1

Reporteros 1

Antonia Es la mamá de Raúl. Felipe Juan Rosi Lidia y Leticia Ari y Pablo ciento nueve ı 109

Practice activities Activities to practice the grammatical structures. The stars indicate the activity’s difficulty level: from 1 (the easiest) to 3 (the most challenging).


References to Self-check Quizzes to practice the vocabulary found in the lesson.

MI VOCABULARIO

Vocabulary presentation A clear, visual presentation: every word is illustrated and translated and the stressed vowel is always in bold.

MI VOCABULARIO 

SELF-CHECK QUIZ

LAS ACTIVIDADES

LOS ESTILOS MUSICALES

el reggae

el hip hop

bailar

comer chocolate

escuchar música

estudiar

hacer deporte

jugar al béisbol

to dance

to eat chocolate

to exercise

to study

el jazz

to listen to music

el reguetón

la música clásica classical music

to play baseball

el pop

LOS ANIMALES Y LAS MASCOTAS

 leer cómics

salir con amigos/as

to read comic books

ver series

to go out with friends

to watch a series

LA MÚSICA

el / la cantante

cantar una canción

el instrumento

tocar la batería

tocar la guitarra

to sing a song

singer

instrument

to play the guitar

to play the drums

la cobaya

el conejo

el gato

guinea pig

la banda band

el rock

la salsa

rabbit

cat

el / la compositor/a

el caballo

el lagarto

el manatí

el pájaro

tocar el piano

el perro

el pez

la rana

la tortuga

horse

composer

dog

to play the piano

92 ı noventa y dos

Reporteros 1

lizard

manatee

fish

bird

frog

turtle

noventa y tres ı 93

Reporteros 1

MI VOCABULARIO / SONIDOS Y LETRAS / MINIPROYECTO

References to visually appealing Pronunciation tutorials and Selfcheck Quizzes to practice the vocabulary of the lesson.

¿Cómo soy?

PRONUNCIATION TUTORIAL

SELF-CHECK QUIZ

LA PERSONALIDAD

� EXTRA MATERIAL

UN PERFIL EN UNA RED SOCIAL

leal loyal

CONTEXT You need to create a profile for a social media platform.

amable kind

paciente ≠ impaciente patient ≠ impatient

PRODUCT A social media profile about yourself

divertido / divertida ≠ aburrido / aburrida fun ≠ boring dependiente ≠ independiente dependent ≠ independent honesto / honesta honest

agile

� SELF AND PEER ASSESSMENT RUBRIC

inteligente smart

cariñoso / cariñosa ≠ distante loving ≠ distant

� ASSESSMENT RUBRIC

abierto / abierta ≠ tímido / tímida sociable ≠ shy

creativo / creativa creative

ágil

MINIPROYECTO 1

trabajador / trabajadora ≠ perezoso / perezosa hardworking ≠ lazy simpático / simpática nice tranquilo / tranquila ≠ nervioso / nerviosa quiet ≠ nervous

grande ≠ pequeño/a big ≠ small

2. Write a paragraph introducing yourself. . Download a template from RETO 3. Add extra information.

valiente brave

4. CONEXIÓN: ARTE Draw an avatar of yourself. Design your profile like a real social media profile.

8:30

Seb_el_reportero

rápido/a ≠ lento/a fast ≠ slow

32

30

publicaciones seguidores

seguidos

Sonidos y Letras A brief explanation followed by recordings to listen to and repeat along with practice activities, and video tutorials.

Sebastián

STRESSED SYLLABLES

Me llamo Sebastián y soy de San Juan, Puerto Rico. Me gusta hacer deporte, bailar y salir con los amigos.

• When a word has more than one syllable, one of the syllables is stressed or emphasized more than the others. We call it the stressed syllable.

27 Listen and repeat these words. d. tranquilo  a. simpática b. tortuga e. música c. estudiar f. canción

• The stressed syllable can be found: - on the final syllable: le-al. - on the next-to-last syllable: po-si-ti-vo. - on the third-to-last syllable: tí-mi-do.

28 Listen to the following words.  Find the stressed syllable in each word. a. sal-sa d. can-tan-te b. ins-tru-men-to e. sa-lir c. ma-na-tí f. tra-ba-ja-dor

94 ı noventa y cuatro

Reporteros 1

An Assessment Rubric and Self and Peer Assessment Rubrics based on the ACTFL Performance Descriptors for Language Learners.

62

Modificar perfil

ALTERNATIVA DIGITAL Record a “videoprofile” introducing yourself.

LAS CARACTERÍSTICAS

bonito ≠ feo/a pretty ≠ ugly

1. Fill in a chart with the following information about yourself. • Nombre, apellido, nacionalidad, residencia, cumpleaños • Personalidad, características • Aficiones, animales favoritos, número favorito, música favorita, personalidades favoritas

Miniproyecto A real-life task that students must complete using the grammatical structures, vocabulary, and communication skills they studied and acquired in the lesson.

Alternativa A digital or a traditional option to adapt the product to different situations. Final product example A graphic example of a final product. Reporteros 1 ı T23


Unit Organization PROYECTO FINAL

Context and product A detailed description of the context in which the task should be completed and a clear explanation of what the final product should look like.

Proyecto final A real-life task that students can perform by using the grammatical structures, vocabulary, and communication skills they studied and acquired in the unit. PROYECTO FINAL

ASSESSMENT RUBRIC

SELF AND PEER ASSESSMENT RUBRIC

PROYECTO FINAL

CREAR UNA EDICIÓN ESPECIAL DE LA REVISTA ESCOLAR CONTEXT Your class is helping to produce a Spanish special edition of the school magazine.

HOW TO WRITE AN ARTICLE ABOUT SOMEONE • Start by writing a draft. • Write short, simple sentences. • Be sure to use the grammar structures and vocabulary you have learned so far. • Re-read your text and improve what you can. • Write a clean copy of the text. • If possible, put a large picture of the person in his / her work environment. • Write a caption. • Don’t forget to sign the article!

PRODUCT An article introducing an interesting person. NOS INSPIRAMOS 1. Make a list of people that you find interesting in your school community. 2. Decide who (one person) you would like to interview.

Strategies Tips and strategies for successfully carrying out the task.

ALTERNATIVA DIGITAL Create a video version of the interviews. Add Spanish subtitles.

3. Contact the person. DEFINIMOS LOS ELEMENTOS 4. Make a list of the questions you can ask him or her. Here are the topics you should include: • Información personal: nombre, nacionalidad, idiomas... • Personalidad • Gustos y preferencias: música, animales, aficiones…

Alternativa A digital or a traditional option to adapt the product to different situations.

ENTREVISTAMOS 5. Use Spanish if the person speaks the language. Otherwise, use English. You can translate the answers later.

Task instructions Step-by-step instructions to meet the task’s objectives.

6. Take notes of the conversation or record it if the person approves. ESCRIBIMOS 7. Read or listen to your notes. 8. Write a profile of the person. Use the information that he or she gave you and add other information (ocupación, relación con ustedes, descripción física...). 9. Edit and correct the profile. FINALIZAMOS 10. Collect all the articles and create the special edition of the magazine. 11. CONEXIÓN: ARTE

Together, design a cover for the magazine.

114 ı ciento catorce

Reporteros 1

ciento quince ı 115

Reporteros 1

PREPARO LA EVALUACIÓN

Preparo la evaluación Activities designed to prepare the students for the Evaluación (IPA) of this unit. Students will complete similar tasks that are based on the three modes of communication

Authentic resources The chosen media for the Interpretive Communication activities are authentic and appropriate for the students’ reading and listening level.

T24 ı Reporteros 1

PREPARO LA EVALUACIÓN · IPA

ASSESSMENT RUBRIC

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE VIEWING

GRAMÁTICA pp. 88-90

Watch the video. Answer the questions below.

1 INTERPRETIVE READING Read the text. Answer the questions.

VOCABULARIO pp. 92-94, 110

TAMBIÉN SE DICE… En Puerto Rico bien = muy Es bien cariñosa. = Es muy cariñosa.

PEPITO, UN CÓMIC PUERTORRIQUEÑO

Pepito es un cómic sobre la familia puertorriqueña y una variedad de temas como la política y los problemas sociales de Puerto Rico.

La familia, Alejandro Yegros

Los personajes

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Pepito es un muchacho curioso de siete años. Vive con su mamá, su papá y su abuela. Tiene dos mascotas, Chupi y Thomas. Le gustan mucho los mantecados y su artista favorito es Daddy Yankee. Mamá es el pilar de la casa y papá usualmente es la víctima de los problemas del país. Tata es la abuela de Pepito y mamá de su mamá. Es una mujer fuerte.

3 PRESENTATIONAL WRITING

You collaborate with a pop culture online magazine. This month's topic is about superheroes. Choose a superhero from your country. Write about him or her, including the following information:

Yelitza es una amiga de Pepito. Es una niña muy inteligente y su interés principal es el rol de las mujeres en la sociedad.

• ¿Cómo se llama? • ¿Cómo es su personalidad? ¿Cómo es físicamente? • ¿Qué le gusta? GRAMÁTICA pp. 88-90 VOCABULARIO pp. 92-94, 110

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

¿Cuántos años tiene Pepito? ¿Cuántas personas viven con Pepito? ¿Quiénes son Chupi y Thomas? ¿Qué estilo de música le gusta a Pepito? ¿Cómo es su abuela? ¿Qué le gusta a su amigo Mofin? ¿Quién es Yelitza? ¿Cómo es?

116 ı ciento dieciséis

¿Quién no vive con Gabi: su papá o su mamá? ¿Cuántos años tiene su hermano? ¿Quién es muy deportista? ¿A quién le gusta jugar a videojuegos? ¿Quién es una persona trabajadora? ¿Quiénes son personas artísticas? ¿Quién tiene setenta años?

PRESENTATIONAL

Mofin es un amigo de Pepito. Le gustan mucho la tecnología y la piña.

Pepito Cómics, Harold Jessurun y Aníbal Quiñones

An Assessment Rubric for each activity based on ACTFL Performance Descriptors for Learning Languages

ESTRATEGIAS Review Review the question words on p. 43 and write them on a piece of paper that you can refer to when you need them.

Reporteros 1

GRAMÁTICA pp. 88-90, 108 VOCABULARIO pp. 92-94, 110-111

ESTRATEGIAS Focus on the task When you write a paragraph, focus on giving the information you are asked to give. Write it one sentence at a time using what you have learned.

Grammar and vocabulary references Students can refer back to the grammar and vocabulary sections for help.

GRAMÁTICA pp. 88-90, 108 VOCABULARIO pp. 92-94

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

Your school participates in a virtual exchange with a partner school in Puerto Rico. You exchange videos with the other students. This week, the topic is: la mascota ideal. Record a video including the following information:

• ¿Cuál es la mascota ideal para ti? • ¿Cómo es su personalidad? • ¿Qué le gusta y no le gusta hacer? Reporteros 1

ESTRATEGIAS Rehearse before speaking Practice before doing the presentation. The clearer your pronunciation is, the better the other person will understand you.

ciento diecisiete ı 117

Estrategias Tips and strategies to successfully carry out each activity.


NUESTRAS CULTURAS

ASSESSMENT RUBRIC

Real-life communication The Presentational and Interpersonal Communication activities are always real-life examples of communication.

INTERPERSONAL

ASSESSMENT RUBRIC

MY PROGRESS

COMPARACIÓN CULTURAL

5 INTERPERSONAL WRITING

1 ESCRIBE

GRAMÁTICA pp. 88-90, 108

A. Read a message that an English teacher posted on a Puerto Rican online forum.

Choose one of the following topics. Complete the chart below with information from this unit. Write three to four sentences to compare both cultures.

VOCABULARIO pp. 92-93

ESTRATEGIAS

¿Qué hacen los estadounidenses en su tiempo libre? Hola a todos. Soy profesora de inglés en Puerto Rico y mis estudiantes tienen una unidad sobre los Estados Unidos. Hablamos de actividades que las personas hacen en su tiempo libre y comparamos qué hacen los jóvenes de Puerto Rico y de EE. UU. ¡Necesitamos información!

1. La música en Puerto Rico y la música en tu país. 2. El concepto de familia en Puerto Rico y en tu país. 3. El arte urbano en Puerto Rico y en tu país.

Use linking words Use linking words like y, pero, and porque to link your sentences. They will make your writing more freeflowing.

TOPIC: Categories

IN PUERTO RICO

IN YOUR COUNTRY

Family

¿Qué les gusta hacer en su tiempo libre? ¿Qué música les gusta? ¿Qué artistas son populares en su país?

Street art …

B. Reply to her by addressing all her questions.

6 INTERPERSONAL SPEAKING

GRAMÁTICA pp. 88-90, 108

 A. You are participating in a Spanish club.

• • • • •

2 HABLA

Choose one of the following topics. Complete the chart below with information from this unit. Record an audio track or a video to compare both cultures.

VOCABULARIO pp. 93-94, 110

Today, the topic is families and pets. In pairs, interview each other, including the following information: How many people are there in your family? Who are they? Who is your favorite family member? What is your favorite pet? Why do you like it?

ESTRATEGIAS

1. Los deportes en Puerto Rico y en tu país. 2. Personajes de ficción de Puerto Rico y de tu país. 3. Los pueblos nativos de Puerto Rico y de tu país.

Negotiate meaning If you don’t understand something, ask for clarification using: No entiendo…, ¿Puedes repetir, por favor?, or ¿Qué significa…? This is an important skill for interactive communication. Your teacher will assess that you used them properly.

B. Record the interview.

ESTRATEGIAS Personalize the comparison grid This comparison grid will help you to organize your ideas. You can remove and add new categories as necessary.

Music

TOPIC: Categories

IN PUERTO RICO

IN YOUR COUNTRY

Sports Fictional characters

ESTRATEGIAS Use resources to compare Write or say simple sentences about each culture. Use words such as y, pero, sí, no, también, and tampoco, and phrases such as es similar a and es diferente a to connect and compare them.

Native people …

118 ı ciento dieciocho

Reporteros 1

Nuestras Culturas An oral and a written activity designed to help students make a cultural comparison regarding one of the topics covered in the unit. This type of activity is especially useful in preparing for future AP exams.

ciento diecinueve ı 119

Reporteros 1

Estrategias Strategies to help students draw cultural comparisons along with phrases seen throughout the course that students can use to express their ideas.

APPENDICES

Expresiones útiles para conversar A collection of the communicative resources: the most frequently used phrases seen in class along with other expressions commonly used when dealing with everyday situations.

EXPRESIO NE PARA CONVS ÚTILES ERSAR

1

INSTRUCCIONES DE CLASE EN ESPAÑOL

En mi opinión… In my opinion...

¿Cómo estás tú? ¿Cómo está Describe usted? Describe How are you? Di tu opinión Give your opinion Bien, gracias. I'm fine, thanks.

Di Say Explica Explain Buenos días. Good morning. Habla Speak Buenas tardes. GoodJustifica afternoon.Justify Presenta Present Buenas noches. Good night. Vota Vote

SAYING GOODBYE

• ¿De dónde eres? Where are you from?

¡Adiós! Good bye!

Soy de los Estados Unidos. I am from the United States.

Hasta luego. See you later. Hasta pronto. See you soon.

Soy estadounidense. I am American.

Hasta mañana / el lunes / martes… See you tomorrow / on Monday / Tuesday… Comparte Share INTERACTING IN THE CLASSROOM

Busca Look for Descarga Download Encuentra Find Graba Record Lee Read Vivo en Dallas. Imprime Print out live in Dallas. Resume SumI up • ¿Cuántos años tienes? Investiga Research Sube Upload How old are you? Usa Use Tengo quince años. I am fifteen years old.

¿Dónde vives? Comprueba •Check Where do you live? Corrige Correct

¿Puede(s) repetir, por favor? Can you repeat that, please?

THANKING (Muchas)Escucha gracias.Listen Thank you (very much). Fíjate Pay attention De nada. You are welcome. Mira Look at Por favor. Please.Observe Observa

APOLOGIZING Lo siento (mucho). I'm (very) sorry. Perdón. Sorry. 312 ı trescientos doce 316 dieciséis

Vocabulario

• ¿Cómo eres? What do you look like? Soy alto/a. I am tall.

Soy bajo/a. I am short.

Llevo barba / bigote lentes. numbers This vocabulary contains all the active vocabulary from Reporteros 1. The/ locator Mi cumpleaños es el… I have a beard / a moustache / I wear glasses. indicates the chapter in which the word was introduced first. E refers to ¡Empezamos! My birthday is on… Tengo el pelo rubio / negro / castaño.

Mi opinión My opinion is that... Añade Addes que… Haz una lista Make a list Completa Complete Identifica Identify Copia Copy AND GIVING Incluye Include ASKING PERSONAL Clasifica Classify INFORMATION Mira Look at Conjuga Conjugate Ordena Put in order • ¿Cómo te llamas? Describe Describe Relaciona Match What is your name? Elige Choose Selecciona Select Me llamo David. Escribe Write Toma notas Take notes My name is David. Explica Explain Traduce Translate Mi nombre es Candace. My name is Candace.

¿Qué tal? How are you?

¿Puedo ir al baño? May I go to the bathroom?

• ¿Cuándo es tu cumpleaños? INTRODUCTION When is your birthday?

Creo que… I think that...

¡Hola! Hello!

DESCRIBING PHYSICAL APPEARANCE

VOCABULARIO ESPAÑOL – INGLÉS

Pienso que… I think that...

¡EMPEZAMOS!

• ¿Cuál es tu número de teléfono? What is your telephone number? Mi número de teléfono es… My telephone number is…

GIVING AN OPINION

GREETINGS

Hagan un debate Debate Interacciona Interact Tengo una pregunta: … I have a question: … Intercambia Exhange ¿Cómo se dice… en español? interpret How do youInterpreta say… in Spanish? Pregunta Ask ¿Qué significa…? What does… mean? Responde Answer ¿Cómo se escribe / deletrea...? How do you write / spell...?

Soy de los Estados Unidos

• ¿Cuál es tu ocupación? What is your occupation? Soy estudiante.

Crea CreateI am a student. ¿Qué idiomas hablas / aprendes? Da un ejemplo Give an example Dibuja DrawWhat languages do you speak / are you learning? Diseña Design Hablo inglés y español. Adivina Guess Indica Point out I speak English and Spanish Haz hipótesis Inventa Invent Aprendo español. Make hypotheses Imagina Imagine I learn Spanish. Deduce Deduce Memoriza Memorize • ¿Cuál es tu correo electrónico? Piensa en ThinkWhat aboutis your email (address)? Prepara Prepare Mi correo electrónico es… Recuerda Remember My email (address) is… Sitúa Locate Reporteros 1

EXPRESSING CAUSE A

I have blond(e) / black / chestnut hair.

aprender to learn 1 Tengo el pelo largo (las)/bebidas corto. drinks 6 aprobar (ue) to pass I4have long / short(el) hair.béisbol baseball 2 (el) árabe Arabic (language) (la)/ biblioteca library, media Tengo el 1pelo liso rizado. (la) abuela grandmother 2 (los) aretes earrings I4have straight / curly center hair.4 • Estudio español porque quiero un (el) abuelo grandfather 2 viajar a argentino / argentina estar de buen humor Tengo los ojos azules / marrones / negros / verdes. país hispanohablante. (los) abuelos grandparents 2 Argentinian 1 to/be in a/ green goodeyes. mood 4 I have blue / brown black I study Spanish because I want to travel to aburrido / aburrida boring 2 (el) armario closet 3 (el) bigote moustache 2 a Spanish-speaking country. DESCRIBINGblanco/a PERSONALITY (el) accesorio accessory 6 (el) arroz rice 6 white 3 (el) aceite oil 6 (la) asignatura subject 4 (la) blusa blouse 5 • ¿Cómo eres? What are you like? acostarse (ue) to go to bed 5 (el / la) astronauta astronaut 1 (la) boca mouth 2 Soy tímido/a. I’m shy. familiares (la)Amigos actividadyextraescolar (el) atún tuna 6 (el) bocadillo sandwich 5 Soy un I’m a bit shy. extracurricular activity 5 (el) auditorio auditorium 4 poco tímido/a. (el) bolígrafo pen E Soy muy tímido/a. I’m very shy. (el) actor / (la) actriz actor, australiano / australiana boliviano / boliviana Bolivian 1 EXPRESSING LIKES AND DISLIKES actress 1 Australian 1 (el) bolso handbag 6 ágil te agile 2 (el) automovilismo car bonito / bonita pretty, • ¿Qué gusta? (el) agua racing 5 beautiful 2 What do you water like? 6 (el) agua con gas sparkling (el) aymara Aymara (el) boxeo boxing 5 (No) Me gusta la música latina. Hogar, dulce hogar water 6 (language) 1 brasileño / brasileña Brazilian 1 I (don’t) like Latin music. (el) agua sin gas still water 6 ayudar a alguien to help británico / británica British 1 (No) Me gustan las canciones de Karol G. (el) aguacate avocado someone 3 buenoLOCATION / buena good 2 I (don’t) like Karol G’s songs. 6 TALKING ABOUT (el) ajedrez chess 5 (el) azúcar sugar 6 buscar to look for 6 (No) Me gusta escuchar música latina. al ladolikedetonext 3 music. azul blue 3 • ¿Dónde está mi celular? I (don’t) listento to Latin Where is my cell phone? (el) alemán German (el) azulejo tile 3 C (language) 1 EXPRESSING AGREEMENT Está en la mesa. It’s on the table. alemán / alemana German 1 (el) caballo horse 2 B Estoy acuerdo.a to be serdealérgico cabeza head 2 EXPRESSING(la) OBLIGATION I agree. allergic to 6 (el) cactus cactus 3 bailar to dance 2 hacer A mí también (ue) (me gusta la música almorzar to have lunch 5latina).bajo / baja short 2 • ¿Qué quehaceres (el)tienes caféque coffee 6 en casa? I like(el) Latin music, too.lunch 1 do you have to do at home? almuerzo (la) cafetería cafeteria 4 (el) balcón balcony 3What household chores A mí tampoco Tengo 5que ordenar habitación alto / alta (me tall 2gusta la música latina).(el) baloncesto basketball (la) la cama bed 3 todos los días. I don’t like Latin music, either. my bedroom day. camera 5 amable kind 1 cámaraevery de fotos (la) banana banana 6I have to clean up(la) amar to love 5 (la) camisa shirt 4 (la) banda band 2 EXPRESSING DISAGREEMENT A SPACE amarillo / amarilla yellow 3 camiseta t-shirt 4 (el) baño bathroom 3DESCRIBING(la) / anaranjada canadiense Canadian 1 (la) barba beard 2 No anaranjado estoy de acuerdo. Es grande ≠ pequeño. It is big ≠ small. orange cancha de deporte field 4 barato / barata cheap 6 luminoso/a(la) I don't agree.3 ≠ oscuro/a. It is bright ≠ dark. antes before 5 cansada (el) barrio neighborhood nuevo/a 1 A mí sí mede gusta (la música latina). ≠ cansado viejo/a. It is/ new ≠ old. tired 4 apagar tomusic. turn off 5 la) cantante singer 1 (el) barro clay 3 I (do) like Latin colorido/a.(el It is/ colorful. (el) apartment una canción to sing a (la) batería drums 2 moderno/acantar ≠ tradicional. A mí noapartamento me gusta (la música latina).3 (el)like aperitivo as an appetizer 6 beber to drink 6 2 I don’t Latin music. It is modernsong ≠ traditional. • ¿Por qué estudias español? abierto / abierta open 2 Why do you study Spanish?

2

3

Reporteros 1

Vocabulario Active vocabulary words organized alphabetically with references to the pages where they appear.

trescientos trescientos diecisiete trece ı 313 317

Reporteros 1 ı T25