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Proyecto de Colaboración en materia de innovación e investigación entre el C.R.A. “Camino Real de Levante” y la Universidad de Castilla-La Mancha

Proyecto de Colaboración en materia de innovación e investigación entre el profesorado universitario y el profesorado no universitario de Castilla-La Mancha Datos de Identificación Título

DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR ENTRE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA

Autor

Virginia Barba Sanchez

Contenido

Desarrollo de la creatividad, motivación, autonomía, espíritu emprendedor e iniciativa personal en los alumnos de primaria

Tipología

Centros educativos

Proyecto de Cooperación en materia de innovación e investigación entre el profesorado universitario y el profesorado no universitario de Castilla- La Mancha Universidad de Castilla-La Mancha Colegio Rural Agrupado “Camino Real de Levante” de Graja de Iniesta (Cuenca)

Dirección de referencia

C/ Escuelas, S/n 16251 Graja de Iniesta (Cuenca)

Teléfono

962 187401

e-mail

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16004595.cra@edu.jccm.es


Proyecto de Colaboración en materia de innovación e investigación entre el C.R.A. “Camino Real de Levante” y la Universidad de Castilla-La Mancha

Descripción de la situación educativa a investigar o innovar. Causas que motiva el proyecto y justificación del mismo. Descripción de la Situación educativa que motiva el proyecto. Los maestros vemos la necesidad que tienen, tanto la sociedad como los alumnos, de iniciarse o perfeccionarse en estos contenidos tan necesarios en la sociedad actual como son las habilidades para, desde el conocimiento de si mismo y de las opciones existentes, tomar decisiones propias, llevarlas a la práctica, asumir riesgos y aceptar responsabilidades en distintos escenarios y contextos. Con la nueva normativa educadora en la que se deben trabajar diferentes competencias hace que debamos reciclarnos y adaptarnos a todo lo que la sociedad nos ofrece para poder dar una enseñanza adecuada a los nuevas necesidades de nuestros alumnos sacando el máximo provecho a todas las posibilidades que nos ofrece la sociedad actual. Partiendo de la situación educativa en la que nos encontramos, poblaciones reducidas con poco auge económico, poco desarrollo industrial y comercial, alumnos y padres, por lo general, con pocas expectativas éxito, baja motivación, poca capacidad de tomar decisiones y liderazgo, bajo ímpetu empresarial, etc… hace que el desarrollo económico e industrial de la zona sea muy bajo. Por lo que consideramos muy importante plantear nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje y novedosos proyectos que contribuyan a la adquisición de conocimientos y al desarrollo integral, cognitivo, afectivo y social, así como el desarrollo de las diferentes competencias, entre ellas la de Autonomía e iniciativa personal. La implementación de la LOE, dará lugar a cambios en el desarrollo de los currículos, las programaciones didácticas, el proyecto educativo, etc. Por ello pretendemos adelantarnos a las nuevas exigencias que la sociedad nos demanda. Para ello desde el Equipo Educativo de este centro se comenzó realizando un proceso de análisis de estas competencias, decidiendo poner en marcha prácticas innovadoras y diferentes que ayudaran a su desarrollo. Considerando la competencia de autonomía e iniciativa personal fundamental con la que se puede ayudar al desarrollo de las demás competencias desde todas y cada una de las áreas del currículo, así como contribuir al desarrollo de la zona.

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Proyecto de Colaboración en materia de innovación e investigación entre el C.R.A. “Camino Real de Levante” y la Universidad de Castilla-La Mancha A) INTRODUCCIÓN Este proyecto se enmarca dentro del contenido prioritario al que hace referencia la Orden 09/03/09 por la que se establecen las bases y se convocan ayudas para el desarrollo de proyectos de cooperación en materia de innovación e investigación entre el profesorado universitario y el profesorado no universitario de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, con prioridad para el desarrollo de las competencias básicas establecidas por la unión europea, por la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de educación y por los decretos que ordenan los currículos de la educación básica en CLM. En este caso concreto fomentando la competencia de autonomía e iniciativa personal (D.68/07 de 29-5-2007 currículo de primaria en CLM). La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades: - En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes áreas o materias, como los informales y no formales. - En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. - Y, por último, orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje. Con este proyecto se pretende desarrollar la competencia nº 8, AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL”. Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales en e! marco de proyectos individuales o colectivos- responsabilizándose de ellos, tanto en el ámbito personal, como social y laboral. Supone poder transformar las ideas en acciones; es decir, proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos. En síntesis, la autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. En el centro hemos incorporado el desarrollo de las competencias a nuestras programaciones y está dentro de los objetivos primordiales a desarrollar y entre esas competencias esta el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal, proceso al que hemos tenido que adaptarnos tanto el alumnado como el profesorado del centro.

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Proyecto de Colaboración en materia de innovación e investigación entre el C.R.A. “Camino Real de Levante” y la Universidad de Castilla-La Mancha El mayor alcance de este proyecto estriba en un cambio de metodología y en la práctica diaria, ya que unimos todas las posibilidades que nos ofrecen los distintos recursos educativos: Talleres, charlas, pizarra digital, proyector, transparencias, presentaciones, películas, actividades multimedia, etc, a un cambio en la metodología y trabajo de los maestros para la consecución de los objetivos planteados para desarrollar las diferentes competencias. Todo ello requiere de un esfuerzo y un cambio: la formación del profesorado y los alumnos/as, en su utilización, la preparación y la dinámica de la clase y la dotación económica necesaria.

Justificación del mismo 1.- Nos encontramos en los inicios de la implantación de una nueva ley y nos hemos propuesto realizar este proyecto de innovación para acercar a nuestros alumnos/as el trabajo y el desarrollo de una de las competencias básicas que deben desarrollarse en el currículo a través de las diferentes áreas. “Autonomía e iniciativa personal” desarrollando una de las intenciones educativas que recoge nuestro proyecto educativo. 2.- Partiendo de la situación educativa en la que nos encontramos, los maestros vemos la necesidad que tienen, tanto la sociedad como los alumnos, de iniciarse o perfeccionarse en estos contenidos tan necesarios en la sociedad actual como son las habilidades para, desde el conocimiento de si mismo y de las opciones existentes, tomar decisiones propias, llevarlas a la práctica, asumir riesgos y aceptar responsabilidades en distintos escenarios y contextos. B) OBJETIVOS Básicamente se pretende conseguir los siguientes objetivos: 1. Respetar y practicar los derechos humanos y democráticos. 2. Obrar de acuerdo con los valores y las normas de convivencia. 3. Prevenir y resolver conflictos. 4. Tener confianza en sí mismo e iniciativa personal. 5. Manifestar y controlar emociones y manifestar sentimientos consigo mismo y con los demás. 6. Resolver problemas y necesidades de la vida diaria. 7. Mostrar curiosidad y creatividad. 8. Buscar alternativas constructivas y creativas. 9. Tener iniciativa y ser emprendedor. 10. Planificar. 11. Tener confianza en sí mismo. 12.Tomar decisiones. 13. Conocer y confiar en sus posibilidades: tener confianza, actuar con seguridad, hacer atribuciones realistas. 14. Ser responsable: cumplir compromisos, deberes y normas y defender los derechos. 15. Plantear y resolver problemas. 16. Desarrollar el pensamiento creativo: innovar, tener iniciativas, actitud positiva ante los cambios

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Objetivos desglosados en los diferentes niveles de concreción 2 NIVEL DE CONCRECIÓN

3 NIVEL DE CONCRECIÓN

a) Favorecer el conocimiento de uno mismo.

A) Tomar conciencia y aplicar valores y actitudes personales.

b) Desarrollar las actitudes necesarias para el desempeño de un trabajo efectivo.

c) Conocer y dominar sus propias emociones.

B) Ser capaz de planificar a) Plantear proyectos y desarrollar opciones y personales y nuevos planes personales. retos.

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4 NIVEL DE CONCRECIÓN 1. Conoce sus posibilidades. 2. Posee una imagen ajustada de sí mismo. 3. Es capaz de asumir los errores. 4. Afronta los problemas. 5. Calcula los riesgos de sus acciones. 6. Valora sus habilidades con la misma importancia que les 1. Valora el esfuerzo personal. da a las de los demás. 2. Muestra responsabilidad en el trabajo. 3. Manifiesta perseverancia en las tareas. 4. Es creativo. 5. Se muestra autocrítico con sus trabajos. 1. Reconoce y expresa los diferentes tipos de emociones: ira, tristeza, alegría, compasión,… 2. Es capaz de controlar sus emociones en diferentes situaciones. 3. Conoce estrategias de autocontrol. 4. la necesidad de 1. Demora Plantea nuevos proyectos. inmediata. 2. satisfacción Los planteamientos surgen 5. de Muestra espíritu de sus necesidades. superación. 3. Realiza una planificación 6. ajustada Tiene buena a los medios reales. tolerancia la 4. Conoce losa pasos frustración.para llevar a necesarios cabo un proyecto.


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contenidos Originalidad o inventiva en las respuestas. Búsqueda de alternativas Actuación sin inhibiciones. Cumplimiento de los acuerdos adoptados. Defensa argumentada de la postura propia. Expresión de preferencias. Formulación y resolución de problemas. Identificación de situaciones de riesgo personal. Iniciativa para buscar información, leer, etc. Práctica responsable de las tareas. Respuesta adaptada a las críticas. Toma de decisiones. Uso de un lenguaje realista para hablar de si mismo. Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado.

C) Metodología y plan de trabajo, actividades planteadas y distribución de responsabilidades para su desarrollo. Para llevar a cabo este proyecto, es imprescindible seguir una metodología participativa y activa, donde todo el profesorado se implique en la labor de fomentar la competencia de autonomía e iniciativa personal a través de sus áreas de trabajo. Es importante contar con la colaboración de todos los miembros de la comunidad escolar. Además es importante: Mantener reuniones periódicas en las horas de coordinación de ciclos con todo el profesorado implicado en el proyecto. Equipo directivo-EOA-Profesorado. Aportar materiales que facilite las diversas tareas.

Las actividades que se realizarán a lo largo del curso en líneas generales irán destinadas a desarrollar los anteriormente citados realizando las siguientes actividades: -

El análisis de la contribución de las diferentes áreas del currículo al desarrollo de la autonomía e iniciativa personal Formación del profesorado en el trabajo de las competencias educativas y sus posibilidades educativas. Valoración inicial de las actividades que se realizan, en relación a las competencias, para llevar a cabo las programaciones didácticas. Elaboración de actividades para el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal. 6


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Seguimiento de las actividades realizadas y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-

Realización de unidades didácticas u otros materiales curriculares por parte del profesorado implicado en el proyecto.

-

Trabajo a partir de contenidos curriculares que se tratan en el aula, a través de tareas que integran un enfoque interdisciplinar.

Fases: secuenciación y temporalización de las actividades. El proyecto se hará durante 3 años desde 2009-2011 y en cada curso escolar se desarrollará fundamentalmente en tres fases 1º Fase: A principio de curso se mantendrá una reunión con el equipo directivo, los responsables de las Tic en el centro y el profesorado implicado, para realizar acuerdos sobre los contenidos curriculares que se van a trabajar por medio de las TIC con los alumnos y concretar los materiales que se van a realizar y con qué programas. 2º Fase: Realización de los materiales y aplicación en las aulas. Trabajo con los alumnos. 3º Fase: Realización de la evaluación final. Elaboración de conclusiones y propuestas de mejora.

D) Criterios para la evaluación del proyecto ¿Qué evaluamos? El grado de consecución de los objetivos y nuestra intervención. Analizaremos si las actuaciones planteadas han sido las adecuadas y han ayudado al logro de los objetivos. Evaluaremos también el grado de funcionamiento de los talleres, actividades programadas, etc.. ¿Cuándo evaluamos? Realizaremos una evaluación continua y en todo momento: al inicio, en el desarrollo de la intervención y al final. ¿Cómo y quiénes? Se recogerá información a través del análisis y observación del proceso de desarrollo de las actuaciones planteadas y el resultado final que deberá ser un cambio, una mejora respecto de la situación de partida. Se tendrá además en cuenta, las opiniones que se recopilen en las sesiones de trabajo con el alumnado, y en las sesiones de coordinación con el equipo docente que trabaje en el proyecto. Mediante un cuestionario, realizaremos una evaluación final del proyecto, para ver el grado de consecución de los objetivos, extensible a toda la comunidad educativa. 7


Proyecto de Colaboración en materia de innovación e investigación entre el C.R.A. “Camino Real de Levante” y la Universidad de Castilla-La Mancha De todo el proceso se elaborará un informe donde quedará constancia de la validez y funcionalidad de las actuaciones y cuya información se incorporará a la memoria anual, reflejando propuestas de mejora para el curso siguiente El contenido de la competencia se organiza en dos ámbitos o bloques y en dos dimensiones. Ámbito o bloque.

Dimensión.

8.1. Conocimiento, 8.1. Conocimiento y confianza en uno mismo. responsabilidad y toma de Habilidades para valorarse a sí mismo, tener confianza decisiones. en sus posibilidades, actuar con perseverancia y decisión al abordar tareas y asumir riesgos y responsabilidades. 8.2: Innovación.

8.2. Innovación y creatividad. Habilidad para aceptar y tolerar los cambios, tener ideas propias, aplicarlas en la transformación personal del medio y comunicarlas.

E) Beneficios del proyecto Partiendo de la situación educativa y social que nos encontramos en esta comarca, los maestros vemos la necesidad que tienen, tanto la sociedad como los alumnos desarrollen las capacidades para tomar decisiones propias, llevarlas a la práctica, asumir riesgos, aceptar responsabilidades en distintos escenarios y contextos, desarrollar el pensamiento creativo: innovar, tener iniciativas, actitud positiva ante los cambios, etc… para contribuir y mejorar el desarrollo laboral, social y económico de la comarca, y todo se consigue trabajando con alumnos a edades tempranas para que lleguen preparados a la edad adulta. Esperamos que con este proyecto, además de formar y preparar a los alumnos para la vida adulta, contribuir al desarrollo industrial, social y económico de estas poblaciones.

F) Medios de difusión - Periódico Escolar - Periódico provincial. - Revistas especializadas - Charlas informativas a las familias y sectores interesados

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G) Presupuesto necesario para su desarrollo El C.R.A. “Camino Real de Levante” está compuesto por seis localidades: Casas de Santa Cruz, Castillejo de Iniesta, Graja de Iniesta, El Peral, La Pesquera y Puebla del Salvador y el Proyecto se pondría en práctica en las seis secciones por lo creemos necesario dotar de todo el material necesario a las secciones para poder a cabo las diferentes actividades y elaborar el material con el que se trabajará (ponentes, talleres, charlas, fichas, actividades, videos, Cd´s, Pizarras digitales, material fungible y de oficina, etc…) . PRESUPUESTO (claro y detallado)

Para llevar a cabo este proyecto, vamos a necesitar el siguiente material: - Ponentes…………………………………………………………. 1.000 - Talleres……………………………………………………………2.000 - Salidas y actividades fuera de la localidad………………………3.000 - Material informático (cd,s, Dvd,s, cámaras de video, etc....………1.000 - Material fungible…………………………………………………..1.500 - Pizarras digitales interactivas (3 x 2500) ……….……………........7.500 _______ TOTAL: ............................................................................................ 16.000 Hay que tener en cuenta que el proyecto se llevar a cabo en las seis secciones que componen el CRA “Camino Real de Levante” (Casas de Santa Cruz, Castillejo de Iniesta, Graja de Iniesta, El Peral, La Pesquera y Puebla del Salvador) y esto lleva un incremento considerable del gasto necesario para llevar a cabo el proyecto.

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Bibliografía Orden 09/03/09 por la que se establecen las bases y se convocan ayudas para el desarrollo de proyectos de cooperación en materia de innovación e investigación entre el profesorado universitario y el profesorado no universitario de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha -

D.68/07 de 29-5-2007 currículo de primaria en CLM Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de educación.

ABDESSELAM, R.; BONNET, J.; LE PAPE, N. (2004): “An explanation of the life span of new French firms”, Small Business Economics, vol. 23; nº 3, pp. 237-254. ARIZA, J.A.; MOLINA, H. (1999): “Aspectos determinantes del perfil del emprendedor”, Iniciativa Emprendedora y Empresa Familiar, nº 18, pp. 50-58. BARBA, V. (2000): La motivación para crear una empresa y su efecto sobre la satisfacción del empresario. Tesis Doctoral, Universidad de Castilla-La Mancha (España). CRUZ, P. (1984): “Problemática empresarial en un procesode desarrollo local endógeno”, Información Comercial Española, nº 141, julio, pp. 141-146. DEL CASTILLO, J. (drtor.) et al (1994): Manual de desarrollo local. País Vasco: Estudios de Economía, Departamento de Economía y Hacienda del Gobierno Vasco. ENTRIALGO, M. (1998): El perfil empresarial como factor determinante de la estrategia y competitividad de la Pyme. Tesis Doctoral, Universidad de Oviedo. FLORIDA, R. (1995): “Toward the learning region”, Futures, vol. 27, pp. 527-536. GARCÍA-SÁNCHEZ, A.; WANDOSELL, G. (2004): “Motivaciones y obstáculos en la creación de empresas: efectos de la experiencia empresarial”, Boletín Económico de ICE, nº 2819, pp. 19-36. GIMENO, J.; FOLTA, T.; COOPER, A.; WOO, C. (1997): “Survival of the fittest? Entrepreneurial human capital and the persistence of unerperforming firms”, Administrative Science Quaterly, vol. 42, pp. 750-783. GOULD, A.; KEEBLE, D. (1984): “New firms and rural industrialization in east Anglia”, Regional Studies, vol. 18, pp. 189-201. HARTIGAN, P. (2005): “El emprendedor social como modelo para el futuro”, Iniciativa Emprendedora y Empresa Familiar, nº 46, pp. 19-25. HERRON, L.; ROBINSON, R. (1993): “A structural model of the effects of entrepreneurial characteristics on venture performance”, Journal of Business Venturing, vol. 8, pp. 281-294. LORREIN, J.; DUSSAULT, L.; BELLEY, A. (1993): “Le processus de création d’entreprises et la performance initial dela jeune entreprise: un modele explicatif”, CCPME, Moncton N.-B. RUBIO, E.; CORDÓN, E.P.; AGOTE, A. (1999): “Actitudes hacia la creación de empresas: un modelo explicativo”, Revista Europea de Dirección y Economía de la Empresa, vol. 8, nº 3, pp. 37-52. RUSQUE, A.M. (2002): “De la capacidad emprendedora basada en rasgos individuales a la capacidad emprendedora como responsabilidad social”, V Encuentro de Red Motiva para la Formación de Formadores en Creación de Empresas, San José (Costa Rica), 21-22 de Noviembre.

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Proyecto de Colaboración en materia de innovación e investigación entre el C.R.A. “Camino Real de Levante” y la Universidad de Castilla-La Mancha SMITH, N.R.; MINER, J.B. (1985): “Motivational considerations in the success of technologically innovative entrepreneurs: extended sample finding”, Frontiers of Entrepreneurship Research, Wellesley Mass.: Babson College; pp. 482-488. URBANO, D.; VECIANA, J.M. (2001): “Marco institucional formal de la creación de empresas en Cataluña: oferta y demanda de servicios de apoyo”, Documento de Trabajo nº 2001/9, XI Congreso Nacional de ACEDE, Barcelona, 22-24 de Septiembre. WHITFORD, J. (2001): “The decline of a model? Challenge and response in the Italian industrial districts”, Economy and Society, vol. 30, February.

Participantes 1.- Participantes (I.28) APELLIDOS

NOMBRE CENTRO COORDINADOR

NIF

COMPONENTES 1

ESTRELLA

4

LAMAZÁN BLANCO BLANCO GALLEGO CAMBRONERO MILLA CANDEL GRACÍA

5

CORTIJO PÉREZ

MARÍA

6

SANTIAGO

8

ESCRIBANO TORRES GÓMEZ LANDETE GÓMEZ MATEO

9

LARA LOZANO

MAITE

2 3

7

10 MARTÍNEZ LÓPEZ 11 MARTÍNEZ SÁNCHEZ

C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante”

BEATRIZ LOURDES AURORA

FRANCISCO JAVIER ANA BELÉN

TERESA SATURNINA

11

44386349-Y 4439328-K 47059643-X 5149348-Q 70509084-P 44388597-T 44379416-L 4607126-L 47064055-Y 44399408-R 47056903-F


Proyecto de Colaboración en materia de innovación e investigación entre el C.R.A. “Camino Real de Levante” y la Universidad de Castilla-La Mancha 12 MINAYA PEÑA

C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino Real de Levante” C.R.A. “Camino real de levante”

ÁNGELA

13 MOLINA GARCÍA Mª JESÚS 14 MORENO SOCORRO PEÑALVER 15 MOYA CASTILLO VERÓNICA 16 NIETO GALLARDO 17 RABADÁN MARCHANTE 18 RODRÍGUEZ GARCÍA 19 ROLDÁN SORIANO 20 RUIZ VALERA

Mª ESTHER

21 SÁEZ GARCÍA

FRANCISCO

22 SIMARRO SIERRA 23 TÓRTOLA RISUEÑO 24 VALIENTE CUARTERO 25 VERDUCH VIADEL 26 ZAMORA GONZÁLEZ 27 ABELLAN VICENTE 28 GÓMEZ RUEDA

ISABEL

ESTHER CATALINA MIRIAM AMPARO

ÁGUEDA ASCENSIÓN SILVIA JOSÉ IGNACIO VANESA DIEGO

12

70517041-F 4609745-Q 4530181-D 47075715-M 44379969-C 44379969-C 44375167-W 47071268-C 44398525-S 47054005-F 44393311-E 47061917-F 44393020-F 224363358-X 4549501-D 4615910-V 47059215-L


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Resumen del proyecto:

Título

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA

Coordinador/a Contenido

Desarrollo de la Autonomía e iniciativa personal Con este proyecto pretendemos hacer de nuestro CRA un centro innovador y competente, donde todos los miembros de la comunidad

Breve resumen educativa se impliquen en esta tarea de de la justificación aprender para enseñar desarrollando el espíritu emprendedor,

la

motivación,

creatividad,

autonomía e iniciativa personal. Nos hemos planteado unos objetivos qué básicamente podríamos resumir en:

Breve resumen del Plan de Actuación

- Desarrollar el espíritu emprendedor, toma de decisiones, creatividad, capacidad de liderazgo, etc... - Aumentar la motivación y el interés. - Desarrollar la competencia Autonomía e Iniciativa personal

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de


Proyecto. "Desarrollo del Espíritu Emprendedor en los Alumnos de Primaria"  

Proyecto elaborado en colaboración entre la Universidad de Castilla - La Mancha y el CRA "Camino Real de Levante" de Graja de Iniesta (Cuenc...

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