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HERRAMIENTAS PARA LA DIVERSIDAD

C.R.A. BAJO GÁLLEGO LECIÑENA DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO


Alumnos que tenemos Alumnos que nos gustarĂ­a tener Expectativas

De los padres Del profesorado


Nuestros alumnos…


Alargamos etapas, acortamos otras


Los niĂąos reflejan carencias adultas a travĂŠs de sus problemas


OĂ­r y Escuchar ÂżObedientes o sordos selectivos?


¿Qué son las conductas? Ø Entendemos por conducta o comportamiento todo lo que hace el ser humano. Ø Casi todas ellas son aprendidas. Ø Todas están influenciadas o determinadas por el ambiente en el que se produce. “Ambiente” es todo lo que nos rodea. Ø Para el niño su ambiente es fundamentalmente la familia y el centro escolar; ambos influirán directamente en el aprendizaje de sus comportamientos y en su forma de ser.


Tipos de conductas actualmente en la Comunidad Educativa

Poco empรกticas Mas violentas Crueles


Conductas por etapas q0 a 3 • Hambre, sueño, alimentación, hábitos, habilidades parentales qDe 3 a 6 • Autonomía, lenguaje, adaptaciones, motores, movimiento(exceso), dependencia emocional, q6 a 12 • Sociales, frustración, motivación, estress, cubrir expectativas de los padres, extarescolares, prisas, empantallados, miedos, relación familia-colegio


Tres cerebros y un solo niño para manejarlos La neo-corteza. También conocida como cerebro racional, es quien se encarga del componente cognitivo de la emoción. Solo presente en los primates (humanos y no humanos). El sistema límbico. Compartido por todos lo mamíferos. Tiene lugar la vivencia de las emociones. Cerebro reptiliano. Es la herencia de nuestro pasado compartido con los reptiles. El él residen los reflejos y los instintos.


¿Soluciones individuales? ¿Soluciones grupales?


ÂżCorregir o prevenir?


Favorece una conducta ajustada

Dificulta una conducta ajustada

Ejercer la autoridad

Hacer uno de bueno y otro de malo.

Tener coherencia

Contradecir

Ser constantes

Imponer castigos que no cumpliremos

Actuar de forma tranquila y equilibrada

Imponer castigos extemporáneamente

Cumplir siempre promesas y castigos

Prometer premios que no cumpliremos

Alabarlos ante conductas positivas

Fijarse únicamente en lo que hacen mal

Favorecer las conductas de autonomía

Pedir por encima de sus posibilidades

Explicarles las razones por las que tienen que hacer las cosas

Ignorar sus conductas positivas

Dejarles que se expresen Demostrar interés por sus progresos Ayudarles a resolver sus problemas Anticiparse a las llamadas de atención

Hacerles sentirse inferiores. Pensar que tienen nuestros mismos intereses


Conductas del adulto Conectar con ellos antes de corregir. Proponerles retos. No tener prisas por resolver. Salir de la zona de confort. Revisar nuestras propias creencias limitadoras. Desterrar el no pasa nada. Saber interpretar las señales negativas de nuestros alumnos. • Ayudarles a pertenecer a un grupo donde se les entiende, se les tiene en cuenta. • • • • • • •


Emociones


Saber aceptar un NO por respuesta


Etiquetas


Habilidades sociales


Ø Conductas dentro del aula Ø Conductas fuera del aula Ø Recreos Ø Comedores Ø Extraescolares


Conductas por etapas

Ø Habilidades sociales Ø Resolución de conflictos dentro y fuera del aula Ø Acoso escolar Ø Dificultades para gestionar las emociones


Integrar

ü Sentimientos ü Creencias ü Todo tipo de estrategias


Amenazas en las conductas de los niños Ø El mundo del WhatsApp de padres Ø Relación de los padres Ø Relación familia colegio Ø Cumpleaños del aula…


Niños de hoy Ø Familias muy ocupadas, pero también preocupadas Ø Familias pequeñas Ø Relaciones entre los padres a veces complicadas Ø Celos entre hermanos


Familia


Detrás de un niño difícil hay una emoción que no sabe expresar

Un niño no se porta mal si se siente bien


Educarles para vivir la vida

No consumirla

Ayudarles a convivir

No a competir

Aprender a relacionarse con‌

EmpatĂ­a, respeto y asertividad

Leciñena abril 2018  
Leciñena abril 2018  

Presentación Olga Lazaro

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