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Arquitectura de aula Diego Arroyo Murillo diegoarroyom@gmail.com @diegoarroyom


"¿Qué sería la vida si no tuviéramos el valor de intentar cosas nuevas?“ Vincent Van Gogh

Dejemos al alumnado PENSAR y DECIDIR sobre su aprendizaje, incluido sobre uno de sus espacios de aprendizaje


Acabemos con los alumnos/as invisibles‌.deben ser VISIBLES y COPARTICIPES de su APRENDIZAJE, tomando decisiones de peso en el aula


Generar un espacio emocional positivo que proporcione seguridad

Proporcionar un espacio de aprendizaje para TODOS/AS

ESPACIO INCLUSIVO

Establecer un lugar que influya positivamente en el bienestar y rendimiento integral


Toda aula debería disponer de la flexibilidad suficiente para poder facilitar diferentes agrupamientos: individuales, trabajo en equipo, talleres, clase-laboratorio…

Aula multisensorial, que permita moverse, manipular, compartir, jugar, descubrir….capaz de desarrollar las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


Aula tradicional

Sillas distribuidas y organizadas entorno a la posici贸n del profe, orientadas hacia el/la docente.. La figura del docente es el protagonista del proceso


El/la docente sigue teniendo su importancia, pero su papel ahora es de FACILITADOR del aprendizaje, los protagonistas son los/las alumnos/as. Proporcionando diferentes momentos y espacios para aprender (talleres, equipos, trabajo individual, laboratorio, ..) Lo esencial es fomentar el trabajo cooperativo, respetar las diferentes formas de aprender, y proporcionar un espacio de TODOS/AS para TODOS/AS


Mobiliario que facilite la interacci贸n entre el alumnado

Mobiliario m贸vil que facilite cambios continuos del entorno


Sobre-estimulaci贸n en las aulas


Infiernos pedag贸gicos


Paredes llenas de posters, imágenes, dibujos, pizarras multicolores… ¿Cómo se siente un niño/a ante esto? Estudios recientes demuestran que la sobre estimulación produce en el alumnado: -Distracción en las tareas -Menor nivel de aprendizaje, menos eficaz y profundo Las aulas deben: -Facilitar la atención y concentración -La parte visual es fundamental, pero mínimamente decorada, solo con lo relevante -Proporcionar elementos visuales interactivos

Desde la óptica de la NEUROEDUCACIÓN

Menos es más


Elementos visuales interactivos, pueden contribuir al aprendizaje y aumentar la capacidad de retenci贸n de los ni帽os


La importancia de la iluminaci贸n


Iluminar el aula con luz natural e intentar suministrar vistas externas para mejorar el bienestar fĂ­sico y emocional.

Los beneficios de la luz natural en el rendimiento acadĂŠmico integral esta comprobado. El deslumbramiento en el aula, por falta de persianas o filtros pertinentes provoca, segĂşn investigaciones, efectos negativos sobre el aprendizaje.


La TEMPERATURA y VENTILACIร“N en las aulas son factores muy importantes. Las temperaturas altas afectan al nivel de neurotransmisores como la serotonina..

Afectan a la atenciรณn o al estado de animo.

Temperatura idรณnea entre 20ยบ y 22ยบ C


Colores que estimulan el aprendizaje


SegĂşn investigaciones (Barret, 2015)

Paredes blancas o con colores claros, junto con el uso en accesorios de colores brillantes, estimulan el aprendizaje de manera ordenada (sillas, mesas, pantallas, mensajes enriquecedores‌)


Aulas donde cabemos TODOS/AS. El alumnado como PROTAGONISTA (Design Thinking). Proporcionar ESPACIOS para diferentes agrupamientos (trabajo individual, cooperativo, talleres, laboratorio…). Espacio VISUAL con mensajes enriquecedores y relevantes. Aulas EMOCIONALES y CAPACES de integrar las diferentes formas de aprender

Flexibilidad Mobiliario móvil Iluminación / Tª / El color Sobre-estimulación en los mensajes versus Estimulación coherente y relevante

Arquitectura de aula  

presentación sobre arquitectura de aula

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