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FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO.

Didos

UNC.

Año 2012

CÁTEDRA DE DISEÑO INDUSTRIAL 2A.

Blog: http:// didosa2012.tumblr.com o WWW.faudi.unc.edu.ar Link, Cátedra de Diseño industrial 2. Profesor Titular Arq. Luis Coccato. Profesores Auxiliares, JTP: DI Javier Parra, Martin Fontana, Mauro Bianchi. Adscriptos: DI Eugenia Sedeño, María Dolores Zoia, Nico Lorenzoni, Ezequiel Enrique, Tomas Moyano, Laura Ledesma. Trabajo Práctico 1. Individual. Tema: Envases: Diseñar una línea y/o familia de envases para distintos productos de un nuevo emprendimiento en Córdoba con perspectiva de venta en el mercado local, nacional e internacional. Serie de producción extensa, de acuerdo a los rubros asignados. Rubros y productos a envasar. Por sorteo en grupos de 2 o 3 alumnos. 1.- Alimentos (líquidos, sólidos, granulados y en polvo) 2.- Artículos de higiene personal (líquidos, sólidos granulados y en polvo). 2.- Artículos de limpieza (líquidos, sólidos, granulados y en polvo) 3.- Tóxicos y corrosivos, insecticidas. (Líquidos, sólidos, granulados y en polvo). 4.- Derivados del Petróleo y combustibles (líquidos, sólidos, granulados y en polvo). Materiales tentativos: Vidrio, metal, plástico, papel. El material será elegido de acuerdo al producto a envasar, dicha elección tendrá que hacerse por comparación de propiedades físicas, químicas, económicas, de producción, de seguridad y manipulación. La idea es que estas variables queden rápidamente asentadas aunque podrán ser corregidas en el desarrollo del trabajo o por sugerencia de la Cátedra o el JTP. Se pueden combinar 2 o mas materiales cuando la propuesta lo exija. El ejercicio tiene trabajo grupal e individual. Es grupal la investigación y las definiciones previas necesarias para la construcción de la una nueva imagen; es individual el desarrollo de un producto de la línea y/o familia propuesta. La entrega final será ordenada por el grupo. El trabajo en grupo se hará en la 1ra parte sobre la imagen y los conceptos generales para la línea y/o familia, para los estudios de materiales y antecedentes. Será individual el diseño de los envases. Se trata de ejercitar sobre las variables y entornos del producto, los mecanismos de búsqueda conceptual y las herramientas propias para el desarrollo del diseño. En el Taller se trabajará con modelos, maquetas, gráficos y textos. El Tema, El trabajo práctico exige reflexión y proposición de diseño sobre el ciclo de vida del producto y el impacto medioambiental que este genera, incluyendo la muerte del producto y lo que se hace con el cuando ya cumplió su función inicial. Hay 3 R para

considerar la sustentabilidad: Reuso, Reciclado y Restauración. Podríamos agregar, reducción y rentabilidad. Tomamos sustentabilidad como que el proyecto tenga sustento y no condicione negativamente el futuro y sostenible cuando el proyecto puede mantenerse en el tiempo.

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Propondremos y evaluaremos el producto desde los 8 pasos de la Rueda estratégica del Ecodiseño segun C. Van Hemel.

1. Desarrollo de nuevos conceptos 2. Selección de materiales y procesos adecuados y de bajo impacto 3. Reducción de uso de materiales. 4. Optimización de tecnicas de producción. Producción limpia. 5. Optimización de los sistemas de distribución. 6. Reducción del impacto medioambiental durante el uso. 7. Optimización de la vida útil del producto, hecho para durar. 8. Optimización del fin de la vida util del producto. Evitar el basurero.

Problemas que deben ser considerados: *Uso, funcionalidad: No hay forma de trabajar en diseño sin considerar el usuario y el entorno del uso de los productos, en este caso la correcta manipulación, la dosificación controlada y la buena lectura (mas allá de la palabra escrita) van a ser seguramente, fortalezas del producto. *Tecnología, Economía de materia y procesos. La elección del material es fundamental pues los elementos a envasar son líquidos, sólidos, granulados o en polvo, pueden tener deterioros y en algunos casos son contaminantes y peligrosos. Los procesos de producción tienen que ver con la serie y por supuesto que en las grandes series se plantean economías potenciales que están en el origen del diseño industrial. *Almacenado y guardado: Tanto de la producción, como tal, y de los productos en particular. Este punto siempre es de gran importancia, ya que en el almacén debemos considerar el peso y el volumen. *Transporte, carga y descargo de grandes volúmenes y de cada artículo. *Exhibición y comunicación del objeto: Es fundamental a la hora de competir. Los productos se venderán en comercios de autoservicio, en góndolas y anaqueles de acceso directo. Esta característica es fundamental porque su exhibición será en competencia directa con otros productos similares y en el lugar en que el usuario los elige. De su comunicación dependerá mucho su éxito. Si bien este éxito depende de la calidad del producto, de la publicidad y de la logística de venta la comunicación que se plantea entre el producto y el cliente es muy importante. *Se valorará la innovación en el modo de concepción y presentación del producto, teniendo nuevos modos de usos y entornos alternativos. *Construcción de la imagen para un nuevo emprendimiento y marca cordobesa.

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El TP articula contenidos dados en DI1 pero avanza en contenidos propios DI2 ayudando a la construcción de una nueva imagen y desarrollando los entornos del sistema en un ejercicio de diseño que se introduce en estrategia al diseñar un conjunto de envases para un emprendimiento en construcción. ¿Qué tenemos que definir para lograr esto? Primero sabemos que es un emprendimiento nuevo y eso es un condicionante fuerte, hay latente una idea de innovación y competencia, pero, también hay una posible idea de agregar valor por propiedades nuevas, nos referimos a agregar valor al producto con el valor propio del diseño y agregar valor al producto no es aumentar el precio. En DI1 trabajaron para una marca con imagen conocida y potente. En esa imagen estaban también las líneas generales de diseño, la trayectoria de la empresa, la calidad de los productos, la marca, los colores y las líneas de búsqueda de producción, distribución y venta. En segundo año han trabajado con marcas reconocidas y el problema era responder a los elementos particulares de esa marca como imagen corporativa. Aquí el problema no está en responder a una marca sino de buscar elementos para una marca. Si hemos podido definir los elementos que constituyen la imagen de una marca o empresa, podemos proponer los elementos necesarios para la construcción de una nueva marca respondiendo las preguntas que formulamos para el análisis y hacer el estudio de lo queremos imponer como fortalezas a una nueva línea de productos, a una nueva empresa que lo produce y responder al usuario al que va destinado el producto. Por supuesto que los atributos propios del producto son valores absolutamente necesarios de explotar. No es lo mismo un envase para una crema personal que un envase para café o veneno. En realidad nos referimos a que intentaremos construir una imagen, diseñar envases y comprender la implicancia ambiental de nuestras decisiones de diseño. Sabemos que a una imagen y a una marca, no la construyen solo los diseñadores, en realidad es interdisciplinaria, se trata de empezar a entender al diseñador como copartícipe y propositivo. Los contenidos : Sistema, línea y familia. Imagen y conceptos para un emprendimiento. Proceso y programa de diseño. Serie de producción y producto. Práctica y construcción del proyecto, modelos y presentaciones. Sustentabilidad y ecodiseño.

Algo más sobre el tema: Si la cultura del hombre nace, entre otras cosas, con la posibilidad de previsión y almacenado de los alimentos para su uso y consumo en periodos de escasez o inclemencia podemos decir que una forma de guardado es necesaria y de allí, un envase o contenedor es posible, no solo por orden, sino para protección de las propiedades del producto, de las posibles acciones de otros hombres o grupos, de otros animales y agentes. Tiene que ver con el clima y los procesos de putrefacción y deterioro de lo guardado y en todo caso significa la aparición de un nuevo producto: el envase o el paquete. Al mismo tiempo la fabricación de envases y el desuso o post uso de los mismos son problemas actuales que condicionan la sustentabilidad de nuestras acciones y de nuestro medio ambiente. No es un problema sencillo, es interesante y complejo: re uso y

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reciclado, restauración son palabras cotidianas, basura y contaminación son palabras cotidianas, sustentabilidad y sostenibilidad son palabras cotidianas. Todo los tipos de envase conllevan ciclos importantes a considerar: desde la necesidad planteada como problema, la programación, el diseño, la producción, el llenado, el cierre, la identificación, la imagen, el acopio, el embalaje para la distribución, la manipulación, el guardado, la eliminación, el reciclado, la reutilización, la recolección, el lavado, etc. Un envase hace referencia a su contenido, a la cantidad, al uso, a la forma de distribución, a la salubridad, tiene fecha, lote, hace referencia al destinatario: hombre, mujer, niño, anciano, grupos, y a la imagen propia de la empresa que lo produce o comercializa. Algunos de estos temas nos incumben más a los diseñadores que otros pero todos están como preguntas antes de nacer el producto, en este caso, el envase será nuestro producto. ¿Que es un envase? El diccionario dice: recipiente, envoltorio, contenedor, protector. Pero un envase parece que no es el producto, contiene al verdadero producto, pero, también es un producto, nuestro producto a diseñar. Bibliografía: guía y apuntes de la Cátedra y manuales de Sistema. 6 sombreros para pensar (para elaborar la crítica cruzada). Consultar Bibliografía general en la presentación de la propuesta pedagógica en el Blog. Internet, buscando por envase hay una gran cantidad de páginas con concursos, historias e imágenes, asociaciones y grupos de producción. Sobre imagen corporativa, ver Norberto Chávez. Pueden acceder también a Francisco Gómez Paz y Alberto Meda y su Solar bottle, trabajo premiado de un diseñador recibido en nuestra Facultad y que plantea desde un envase un sistema sencillo de eliminación de bacterias en zonas de riesgo sanitario. Cronograma Semana 1 A.- Turno mañana: Lunes 19, de 8 a 14 hs y miércoles de 8 a 12 hs. Llenado de fichas para distribución y compra de la Guía de Trabajos prácticos, Documentos de la Propuesta pedagógica y Apuntes. Nuestras líneas de trabajo. Teórico de presentación de la Cátedra. Equipo docente y Adscriptos. Temáticas dominantes del año: Desarrollo, estrategia, sustentabilidad y sistema. Forma y condiciones para el cursado de la materia. Criterios y consideraciones metodológicas y pedagógicas. La construcción del conocimiento, el taller y los teóricos. Perfiles del profesional y del alumno que queremos. Los Docentes: autonomía y Equipo. Enunciado posible de los Trabajos prácticos del año. Teórico: Consideraciones sobre el proceso y programa. Las palabras que usamos. *Apertura del TP1. Pedido para el miércoles 21 de marzo: materiales y envases para la crítica. Datos para la exploración bibliográfica, de Internet y de la realidad. Exploración de puntos de venta. Todos los alumnos traerán 2 envases iguales que sean de su interés. A uno de ellos se le sacará o tapará la gráfica a fin de que en el taller se pueda descubrir el destino, la procedencia y la marca del producto, el material y los procesos de fabricación. Siempre

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está la posibilidad de que el envase sea común, genérico, parcialmente diseñado o no diseñado para la marca y el producto. Esta situación hace que el envase sea más neutro o necesite de otros aditamentos, gráfica, dosificador, etc. y que estos elementos, además de la exposición del material contenido determinen la comunicación del producto, cuestión que es de mucho interés en este trabajo. Miércoles 21 de marzo. En Taller: Exposición de la exploración y de los envases traídos por los estudiantes. Se recomienda traer envases de interés por algo: ingeniosos, complejos, con dosificador, cierre de seguridad, con problemas no resueltos, etc. y presentar primero el envase sin gráfica para obtener relaciones. Se realizará el análisis del envase, las relaciones material-forma-contenido y la lectura de la imagen. Esquicio con preguntas claves dadas por el docente a contestar en el taller, sugerencia de modificaciones u otros trabajos de taller a presentar al final del día. Cada taller adoptará una forma y podrán hacerse representaciones, instalaciones y reutilizaciones con los envases traídos. El objeto es que el taller haya abierto el tema de envases y se haya construido un conocimiento concreto y sensible del Tema. Para el 26 y 29 de marzo el alumno traerá una hoja A4 con membrete de la Cátedra con las imágenes del envase analizado y los resultados del análisis, una propuesta sobre el destino del envase una vez consumido el producto y la investigación bibliográfica y de internet sobre envases, sobre el producto a envasar y sobre los materiales posibles para el diseño. Semana 2.- lunes 26 y miércoles 28de marzo. Envases con Docentes y Adscriptos de la Cátedra. Sustentabilidad, ecodiseño y envases. Sistema, línea y familia. Escalas y entornos del producto para el abordaje del problema. Ideas para la construcción de un emprendimiento y de una imagen. Sobre lo que hay que hacer y el programa. En taller. Presentación de la documentación pedida y armado de un documento del taller. Definiciones necesarias para el proyecto y proyecto general. Semana 3.- Lunes 2 de abril, Feriado por Malvinas. Miércoles 4 de abril. En los Talleres, trabajo de diseño. Los problemas y la elaboración de hipótesis para la resolución y la elaboración del programa (lo que hay que hacer). Enunciado de línea y familia de productos. Búsqueda de conceptos. Bosquejos. Semana 4.- Lunes 9 y miércoles 11 de abril. Teórico: Sobre los recursos: Lanzarote: sustentabilidad extrema. Introducción a la tecnología apropiada. En los Talleres: Cierre de conceptos e ideas. Definiciones programáticas. Bosquejo del sistema. Diseño. Semana 5.- Lunes 16 y miércoles 18 de abril En los talleres de Diseño: Propuestas y figuraciones. Modelos y maquetas de estudio. Teórico emergente

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Semana 6.- Lunes 23 y miércoles 25 de abril. En los talleres: Diseño. Exposición y crítica colectiva o crítica cruzada escrita. Desarrollo y Cierre de proyecto. Trabajo de proyecto, maquetas de estudio y producción. Desarrollo del proyecto completo

Semana 7.- Lunes 30 de abril, Feriado y miércoles 2 de mayo. Entrega del trabajo. Presentación, exposición y evaluación. Apertura del TP2. Trabajo integrado. Grupal, 3 estudiantes, la condición es que cada grupo tenga un alumno de las siguientes asignaturas. Diseño, Tecnología y Ergonomía. Organización de los grupos. Semana 9.- Lunes 14 y miércoles 16 de mayo. Semana de acciones FAUD. Congreso CDI. Semana 10. Lunes 21 al 25 de Mayo. Turnos de exámenes Mayo. Algunas consideraciones generales sobre nuestra Cátedra.

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NUESTRAS LÍNEAS DE TRABAJO: EJES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA MATERIA. EL DISEÑO COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL. EL EMPRENDIMIENTO Y LA EMPRESA COMO POSIBILIDAD PROYECTUAL. LA SUSTENTABILIDAD COMO PROBLEMA Y ÉTICA DEL DISEÑADOR. Estas son nuestras líneas de trabajo y estas cuestiones están siempre latentes en nuestras búsquedas. No necesitamos decirlo más, están en todo. Nuestro pensamiento es sistémico, de integración y síntesis. Creemos que la cultura se construye solidariamente, en plural. Nuestro pensamiento es provisorio, pero nos permite actuar. Queremos aprender con ustedes y estamos decididos a brindar nuestros conocimientos para lograrlo. Trabajamos en Taller. Debemos pensar hacer y comunicar diseño en el Taller de diseño. El Taller de diseño es de producción y trabajo y su producción es social., en él, el estudiante debe cobrar autonomía de búsqueda y empezar a construir el diseñador que quiere ser. Investigar, proponer, desarrollar y presentar el proyecto. Defender sin prejuicios y necedades el proyecto. Debemos construir una cultura proyectual compleja que incluya lo sistémico como realidad, el pensamiento y la estrategia como posibilidad del proyecto que es nuestro trabajo. Nuestro proyecto son ustedes y el diseño industrial como disciplina, profesión y cultura. Consideramos que estamos en un punto importante de formación del diseñador y confiamos en que ustedes quieran dar los pasos necesarios para las búsquedas personales. Estudiar diseño es saber que vamos a trabajar en diseño, que vamos a vivir dignamente del diseño y que diseñar es para siempre una posibilidad emocionante de construir un mundo mejor para más. Saber que somos parte de la esperanza proyectual que enunciaba Tomás Maldonado. Los docentes intentamos ser un equipo, tenemos grandes coincidencias, tenemos puntos de vistas disidentes y lejos de considerarlos negativos lo consideramos un valor agregado. Planteamos rotar en los talleres para que escuchen otras voces, exigimos asistencia, regularidad y responsabilidad. Cada uno de ustedes vale un mundo, aprovechemos el tiempo y trabajemos con emoción. Bienvenidos. Reglamentarias: No hay alumnos condicionales. La Materia es promocional, para rendirla como regulares hay solo 2 turnos en diciembre y 1 en febrero. Los Exámenes libres son libres. Una excepción para excepcionales. Asistencia 80% y total de trabajos aprobados, todos, se podrá recuperar un solo trabajo. Las notas no se promedian, el crecimiento del alumno se valora en una línea ascendente. Los trabajos aumentan de complejidad y rigurosidad en el tiempo. El cambio de Taller en el momento que sea planteado es necesario para su crecimiento. Horarios: Taller: Lunes de 8hs a 12 hs. Miércoles de 8 a 12 Lean las guía en el taller

Los Trabajos Prácticos programados. 1 Envases, individual, 2 Trabajo integrado, en grupo, 3 Prototipo, individua, Esquicio sobre territorio y asado integrador, 4 movilidad, vehiculo. Grupal. 6.- Objeto ambiental

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sistémico . Puesto de trabajo exterior, punto de venta, promoción y alquiler de vehículos. Individual. (Recuperar idea sobre el territorio). FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO. UNC. CÁTEDRA DE DISEÑO INDUSTRIAL 2 AÑO 2012.

didos

Alumno:

Docente:

Estudio y presentación de un producto. TP1. Envases. a.- Imagen de un producto, Con y sin gráfica..

b.- Relaciones entre el producto envase y el contenido. Debe quedar claro si existe o no esta relación, si es fácil de reconocer el contenido en la exposición del producto y cual es la identidad propia del producto propia y relaciones con la competencia.

c.- Relaciones entre el producto y la marca. Debe quedar claro con qué se identifica y si el producto hace a una imagen corporativa estudiada.

d.- Material y proceso de fabricación. Valorar la efectividad del proceso, calcular la serie en relación a un tiempo lógico y pensar la incidencia del envase en el precio del producto envasado.

e.- Post – uso. Datos de la realidad y propuesta del alumno: reciclado, re uso específico o con otro uso, recuperación de partes, desecho, etc.

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f.- Breve cr铆tica y Evaluaci贸n del envase.

Notas * Es interesante aproximarnos a valores econ贸micos y los montos de la producci贸n.

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** Es de interés visualizar las tareas posibles y necesarias para la recuperación del envase: recolección, almacenado, separación de partes, lavado, compactado, etc. FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO. UNC. CÁTEDRA DE DISEÑO INDUSTRIAL 2 AÑO 2012.

didos

Alumno:

Docente:

TP1. Envases. Investigación bibliográfica.

Nota: puede agregarse en un CD toda la información que crean conveniente.

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FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO. UNC. CÁTEDRA DE DISEÑO INDUSTRIAL 2

didos

Alumno:

AÑO 2012.

Docente:

TP1. Envases. Investigación en Internet. Solo sitios e imágenes de interés con texto mínimo

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Nota: puede agregar en un CD toda la información que crea conveniente. FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO. UNC. CÁTEDRA DE DISEÑO INDUSTRIAL 2 AÑO 2010.

didos

Alumno:

Docente:

TP1. Envases. Entorno de exhibición de productos del mismo rubro. ¿Cómo se ven en góndola o vidriera los productos de la competencia? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Imágenes.

Comentario:

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De la Propuesta pedagógica. 3.- PERFIL DEL PROFESIONAL. El diseño es una disciplina, que engloba a un sin número de disciplinas, en realidad las engloba a todas. Se hace un poco más específico cuando se dice industrial, cuando se dice, diseño para la producción, para la industria. La masividad propia de nuestra carrera y la no apertura de otros campos disciplinarios exigen un pensamiento y un currículum con la apertura suficiente para que el propio diseñador en crecimiento construya su propio perfil profesional y que este perfil amplio le brinde el espacio para la acción. Debemos abrir un espacio y formas de trabajo para que el alumno defina su propio perfil y otro espacio de intercambio que dinamice nuestras miradas internas y externas Esta concepción nos obliga al mismo tiempo a definir, también, un cuerpo troncal de contenidos que nos de una identidad disciplinaria y profesional efectiva. La necesidad de trabajar sobre un perfil Universitario del diseñador industrial nos llevó a afirmar estas ideas en el Primer Congreso de Docentes de Diseño realizado en Córdoba en 1999: El perfil propuesto es abierto y nos permite trabajar y acordar. Son ciertas ideas compartidas, tomando como base definiciones traídas por la Escuela de Diseño de la Universidad de Valparaíso, su Director Cristian Rodríguez y su Secretario Alejandro Rodríguez Musso al primer Congreso de Docentes de Diseño en 1999. Que sea plural, solidario, propositivo, con buen dominio de códigos y contenidos culturales. Que tenga un cuerpo común de dominio, pero que deje espacio para las diferencias curriculares propias de cada región y país. Con visión sistémica. Situado en su espacio y tiempo. Capaz de percibir, analizar y “darse cuenta”. Creador de relaciones y proyectos. Con conciencia histórica. Con conciencia de la incertidumbre. Con conciencia ambiental. Con comprensión amplia del fenómeno humano. Que sea parte y solidario. Productor de acciones de comprensión y producción solidaria. Con conocimiento de su propio proceso creativo, de sus propios disparadores y deseos. Con conocimiento estructurado del proceso proyectual. Capaz de un lenguaje orientado a la acción. Dominador de tecnologías de producción y hábil en la búsqueda de soluciones. Dominador de su oficio. Capaz de comprender que “la creatividad nace del dominio del oficio” en el sentido expresado por Munari y que el oficio se construye en el estudio, en la investigación permanente, en la proposición y la polémica, en el hacer propio y cotidiano del diseño industrial. Capaz de trabajar en equipo e interdisciplina. Creador de valores propios por calidad y diferencia. Gestor de propuestas que modifiquen el medio y sean sustentables. Gestor, promotor, productor, capaz de generar políticas y de diseñar. Que entienda que el diseño es una oportunidad, una estrategia de desarrollo sustentable, una disciplina y una profesión de esperanza. Diseñador para la industria por lo que la industria fue: producir más y mejor para más gente. Productor de su propia imagen y perfil. Podríamos seguir, pero es necesario que no lo cerremos y que esta abertura nos deje construir en el hacer cotidiano. Me ha preocupado la insistencia con que muchas veces se quiere discutir perfiles pero no se arriesgan ideas para no estatizar lo que es dinámico o porque, más allá aceptar una declaración, cuando el perfil excluye nos limita o nos enfrenta. En nuestro caso, la masividad de la matrícula nos obliga a ser amplios y solo agregaría, que sea capaz de comprender que estas definiciones son provisorias y tienen el valor de incluirnos y permitirnos la acción."

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4.1- PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE QUEREMOS. Mientras el proyecto para el estudiante es el proyecto de un objeto, de un producto, etc., para nosotros el proyecto es el alumno. Eso es lo que la sociedad nos propone y nos demanda. Parafraseando al perfil profesional puedo decir que queremos un estudiante: Con mas preguntas que certezas pero con las certezas necesarias para la acción. Amplio, plural, que entienda códigos y contenidos culturales. Con apertura y visión de integridad. Que quiera aprender y conocer. Capaz de entender y formular problemas. Con capacidad de percibir, investigar y analizar. Creador de relaciones y formas. Que sepa buscar su propio proceso creativo, sus propios deseos y disparadores. Que aprenda y desarrolle un cierto proceso proyectual. Capaz de elaborar un lenguaje orientado a la acción. Capaz de la acción, que asuma riesgos y que no tema al error para aprender. Que no tema. Capaz de programar la acción. Capaz de proyectar para la industria. Situado en su espacio y tiempo. Con conciencia histórica y conocedor de su rol. Con conciencia de su incertidumbre y que la incertidumbre lo potencie a investigar. Que comprenda el fenómeno humano y social. Que busque su autogestión. Que quiera aprender portugués, ingles, y computación, mas allá de que sean materias. Que desarrolle su propio trazo desde la emoción y domine los nuevos medios. Que sepa buscar en Internet y zafar de la basura. Que sepa dominar la tecnología y que sea hábil en buscar y desarrollar soluciones y procesos industriales. Que busque valores propios y de su ambiente. Que se proponga calidad, diferencia e identidad. Que sea gestor de propuestas que modifiquen el medio de manera sustentable y que sea solidario. Que entienda a la disciplina y la profesión como una posibilidad ética, económica y de servicio que le permitirá vivir con dignidad. Que se apasione por el diseño. Que se alegre en el diseño. Que sea estricto. Que sea capaz de proponer políticas y perfiles de diseño para enfrentar la pobreza. Que sea capaz de polemizar y de sumar en sociedad.

Y que sepa al fin,............................que vale la pena. Cuenten con nosotros para aprender, Queremos desearles y tener un buen año.

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11.- BIBLIOGRAFÍA. 11.- 1.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: *ARTEFACTOS.- EZIO MANZINI. EDITORIAL EXPERIMENTA. 1990. 1992. *SEIS SOMBREROS PARA PENSAR, EDGAR DE BONO, ED. LA ISLA. *USO DEL PENSAMIENTO LATERAL. EDGAR DE BONO, ED. LA ISLA. *DISEÑAR PARA EL MUNDO REAL. PAPANEK, ED. H. BLUME. *DEL OBJETO A LA INTERFASE, GUI BONSIEPE, ED. INFINITO. *LA IMAGEN CORPORATIVA, NORBERTO CHAVEZ. *EL ARTE COMO OFICIO, BRUNO MUNARI, EDITORIAL LABOR SA. *DE DONDE NACEN LOS OBJETOS, BRUNO MUNARI, EDITORIAL LABOR. *REVISTA EXPERIMENTA, Número dedicado a BIÓNICA. Todos los números están en Biblioteca. *HACIA UNA RACIONALIDAD ECOLÓGICA, TOMÁS MALDONADO, ED. INFINITO. *BREVE HISTORIA DEL PROGRESO, WRITTE. 2008. *PSICOLOGÍA DE LA FORMA. EUDEBA. KOLHER, KOFCA Y OTROS. *ARQUITECTURA DE EMERGENCIA. GG. IAN DAVIS. *SISTEMAS QUE GENERAN SISTEMAS. CRISTOFER ALEXANDER. ENSAYO SOBRE LA SÍNTESIS DE LA FORMA. INFINITO. 1986. *INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS. JOHANSEN. LIMUZA. NORIEGA EDITORES. *ESTÉTICA Y CRÍTICA, BLANCO RICARDOPÁG. 127, EL OBJETO DE DISEÑO. EUDEBA, 1998. MANUAL DE DISEÑO INDUSTRIAL. RODRÍGUEZ M. GERARDO. UAM-A GG. G. GILLI, S.A. ESTÁ EN LA BIBLIOTECA DE LA FAUD Y TIENE UN INTERESANTE GLOSARIO Y UNA ORDENADA BIBLIOGRAFÍA.

11.- .2.- DOCUMENTOS DE LA CÁTEDRA: GUIAS, TEÓRICOS Y APUNTES. 5.3.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.-

*DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO DEL IDIOMA ESPAÑOL. CUALQUIERA Y TODOS. *REVISTAS EXPERIMENTA, DOMUS Y 30-60, 90-10, SUMMA +, ETC. *TEXTOS ESPECÍFICOS Y LITERARIOS RECOMENDADOS EN LOS TEÓRICOS Y EN LOS TALLERES. *TRABAJOS FINALES DE LA CARRERA DE DISEÑO INDUSTRIAL, FAUD. UNC. CÓRDOBA. ESTÁN ENCUADERNADOS EN LA BIBLIOTECA DE LA FAUD, CIUDAD UNIVERSITARIA PARA CONSULTA DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES. SON TEXTOS Y PROYECTOS MUY DESARROLLADOS Y DE MUCHO INTERÉS QUE ABORDAN TEMAS MUY VARIADOS. *SUPLEMENTOS DE DIARIOS Y PERIÓDICOS. LA VOZ DE LOS SÁBADOS, CLARÍN LOS MARTES, ETC. *FAUD-FAX, PÁGINAS DE LA FAUD Y ESPECÍFICAS DE INTERNET. *ANUARIO FEMATEX. EN BIBLIOTECA. * INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO COMPLEJO. 1998. EDGAR MORÍN. *LA SIMPLICIDAD. EDGAR DE BONO. ED. LA ISLA. * EL DISEÑO INVISIBLE, NORBERTO CHAVEZ. GILI. DISEÑO.

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*MÉTODOS DE DISEÑO. CROSS NIGEL. LIMUSA WILEY Y NORIEGA EDITORES.1995. TEXTO UTILIZADO EN DI 1. *EL FUTURO YA LLEGÓ, GUILLERMO OLIVETO, EDITORIAL ATLÁNTIDA.

*PSICOLOGÍA DE LA FORMA. EUDEBA. KOLHER, KOFCA Y OTROS. *ARQUITECTURA DE EMERGENCIA. GG. IAN DAVIS. 11.4.- BIBLIOGRAFÍA ABIERTA, PROPUESTAS Y SUGERENCIAS DE LOS TALLERES.

*BIÓNICA Y DISEÑO. 1994. COINEAU YVES Y BIRUTA KERLING. *PHISIS Y DISEÑO. 1994. EZIO MANZINI. *DE MÁQUINAS Y SERES VIVOS. 1994 HUMBERTO MATURANA Y FCO. VARELA. *CREACIÓN DE FORMAS Y BIÓNICA. DISEÑO BIOLÓGICO. 1994. NATCHTIGALL WERNER. *UNA METÁFORA DARWINIANA. 1994. OBJETOS Y MUTACIONES TECNOLÓGICAS EN UNA *PERSPECTIVA EVOLUTIVA. SILVIA PIZZOCARO. *LA PRESENCIA DEL PASADO. RESONANCIA MÓRFICA Y HÁBITOS DE LA NATURALEZA. 1995. SHELDRAK RUPERTO.

11.- 5 PEDIDOS A LA BIBLIOTECA

*CMD. CENTRO METROPOLITANO DE DISEÑO. ARGENTINA, EN TORNOS DEL DISEÑO, SE BAJA DE INTERNET. *COMO HACER UN BRIEFING PERFECTO. BUSCAR EN INTERNET. WWW//COMUNICACIÓNCULTURAL.COM ARCHIVOS 2006 BRIEFING DE DISEÑO. *EL ÚLTIMO LIBRO DE GUY BONSIEPPE, EL DISEÑO INDUSTRIAL EN SUD AMÉRICA Y EL CARIBE. ESTÁ EN AMERINDIA, uNA RESEÑA PROLIJA DE TENDENCIAS, PRODUCTOS Y UNA PROPUESTA DE ENSEÑANZA CON UN PERFIL COICIDENTE. SU PRECIO ES DE 350 $. * LA REALIDAD INVENTADA. WATZLAWICK PAUL. BARCELONA ERDER, 1989. ENSAYOS SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 11.- 6 INFORMACIÓN SOBRE ECOLOGÍA Y AMBIENTE:

*RAÚL MONTENEGRO, FUNAM, CÓRDOBA. BIÓLOGO, DOCENTE E INVESTIGADOR DE LA UNC. ES UNA FIGURA RECONOCIDA A NIVEL MUNDIAL, TIENE IMPORTANTES PREMIOS INTERNACIONALES SOBRE EL TEMA. PUBLICA PERMANENTEMENTE SOBRE EL TEMA Y ESTÁ EN LA U. * LO PEQUEÑO ES HERMOSO. SCHUMAGER. UN LIBRO IMPERDIBLE SOBRE LA AUTONOMÍA ENERGÉTICA. *WWW. GREEMPACE. *WWW. ADARSA.ORG.AR *PUBLICACIONES DEL INSTITUTO DEL AMBIENTE DE LA FAUD. AGENDA 21 Y LAS PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO SUSTENTABLE. RAÚL HALAC Y OTROS. FAUD, UNC. 2001. APUNTES DE TEORÍA. *VIAJE A LAS ESTRELLAS. STANISLAV LEM. SI BIEN ES UN TEXTO DE CIENCIA FICCIÓN PLANTEA UNA REFLEXIÓN SOBRE EL DESARROLLO Y LA TECNOLOGÍA DE IMPORTANCIA.

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guia tp1 ENVASES