Page 1

LOS ACTORES UNIVERSITARIOS EN LA BÚSQUEDA DE UN INVENTARIO MÍNIMO DE OPERACIÓN ACADÉMICA (Cortos reflexivos) Por: Dr. Oswaldo Del Castillo Carranza1 INTRODUCCIÓN Los docentes universitarios, y entre estos me cuento yo, necesitamos arribar antes que de inicio el nuevo milenio, a un estatuto docente que nos permita presumir que la educación cuenta ya con las bases pedagógicas sustentables para colocar a nuestra Alma Mater en el camino real de la excelencia. Las universidades, y entre ellas la nuestra, tienen como premisa fundamental incorporar al alumno todos los elementos teóricos-prácticos que le permitan desempeñar con eficiencia su profesión en el entorno económico, social y cultural. Muchas de estas universidades gastan cantidades inimaginables de dinero para lograr su propósito, algunas se acercan a su cometido, otras apenas si se asoman2. La pregunta obligada es ¿por qué no logran las universidades elevar la calidad de los egresados? Esta pregunta nos permite reflexionar sobre ese asunto de la calidad de los egresados, del mismo modo, nos exige reflexionar sobre la calidad de la enseñanza. Los docentes, por lo tanto, somos los que llevamos a cabo los procesos que facilitan o dificultan elevar la calidad de los productos: los alumnos. Por lo que: “...elevar la calidad de nuestra enseñanza a través del mejoramiento de las actitudes y hábitos de los sujetos que intervienen directamente en el proceso educativo. Asimismo, con la reorganización y revitalización de los procesos, procedimientos y elementos administrativos y académicos que imparten directamente la enseñanza-aprendizaje” (Gutiérrez Castillo 1999:7) se hace obligado. Esos elementos se tratarán en el siguiente apartado, dando lugar a dimensionar adecuadamente la necesidad de reflexionar sobre esos aspectos. EL INVENTARIO MÍNIMO DE OPERACIÓN ACADÉMICA El Inventario Mínimo de Operación Académica (IMOA), es un principia deseable de cualquier docente que se jacte de serlo, es carta de naturalización en la Universidad donde labora. El IMOA debe ser exigido por la institución al docente que ostente credenciales como tal. Si el presunto docente no cuenta con un IMOA, el propio centro deberá incorporárselo como parte de los requerimientos, ya que el docente con un IMOA le permitirá transitar por la academia sin tropiezo, 1

Profesor Investigador de Tiempo Completo Titular B, adscrito a la Facultad de Contaduría Administración, Culiacán. Publicado el 13/02/2004. 2

Al respecto en Gutiérrez Castillo (1999:9), vemos la cita de Guevara Niebla que nos dice: “...habríamos de reconocer que la opinión que merece el producto -alumno-, egresado de las universidades públicas y demás sistemas y subsistemas de enseñanza, al incorporarse al proceso productivo, es negativo, es decir, sería defectuoso en su mayoría”. 1


realizar el trabajo pedagógico sin simulacros. Un IMOA incorporado al docente implica que el docente referido pueda hacerse una introspección para develar su realidad y con base a ésta ubicar las deficiencias que no le han permitido llegar a este estatuto tan deseado de las universidades de nuestro país: el docente excelso. El IMOA contempla en su base la clara identificación del docente en su realidad, sus hábitos, sus habilidades, sus conocimientos, sus aptitudes, sus actitudes, etc. Todo como un bagaje necesario para dar el salto a un plano mayor. Los valores del docente deberán atender la más mínima necesidad de ajustarse a los requerimientos que se exigen de él al desarrollo de su cátedra. Incorporarse e integrarse al salón de clases, implica la aceptación plena de su actividad, llenar el corazón y gozarse plenamente de lo que hace; es el mayor de los requerimientos. De ahí que el docente necesite amar su trabajo, quererlo y estar dispuesto, ese sería un buen principia del IMOA; amar lo que hace. Otra característica del IMOA es el enorme deseo de prepararse, de capacitarse, de estudiar. El estudio, ya sea el de una especialidad, una maestría o un doctorado, hacen del docente un ente revolucionario, dinámico. La preparación será en el milenio que estamos comenzando la constante que obligue al docente a no permanecer igual, será la variable con que se juegue en el plano cartesiano, variando siempre, nunca en el mismo sitio. El estudio hace del docente un ser dispuesto al cambio, abre la mente a una dimensión nunca antes imaginada. El docente que estudia es un motivo vivo, es fe que impacta, energía eterna. El docente que no se prepara, se anquilosa, se oxida, es agua estancada, por lo que en ese estado no hay vida, todo es aburrido, todo es rutina, su final es indefectiblemente la muerte. La permanencia en el recinto escolar es otra de las características del IMOA, desear estar en el entorno escolar es ser. El docente en actividad académica buscará estar en contacto permanente con el alumno, su relación lo obliga a conocer profundamente el cómo, el qué, cuándo y el dónde el alumno cuenta con la disposición de aprender y nos informa cuándo es necesario enseñar, esa simetría sólo se adquiere en una relación permanente con el alumno. La permanencia nos lleva a la pertenencia, otro elemento que se suma al IMOA. La pertenencia nos identifica y nos da identidad, nos hace ser iguales, no en cuerpo y alma, sino una dupla necesaria, obligada, indisoluble. Pertenezco siendo en ella y el alumno pertenece de tal manera que la dupla funcione como unidad. El compromiso, primero conmigo mismo, luego con la institución, después con el alumno y finalmente con la comunidad, se convierte en cemento necesario para unir los elementos en un mecanismo que marche al unísono. El compromiso asumido nos hace responsables, nos obliga a cumplir, ese sería otra de las características del IMOA. El salario adecuado sería un elemento determinante en lograr el arribo de las características del IMOA, pues el salario, aunque no lo es todo, sería el incentivo más adecuado para desterrar la preocupación que todo docente tiene: de elevar la calidad de vida. Insisto, no lo es todo, pero un buen salario acercaría al docente a pretender adquirir las características requeridas de un IMOA.

2


CONCLUSIÓN En el IMOA deben de contemplarse todas las herramientas necesarias que capaciten a los docentes a adquirir nuevos juicios y actitudes en una racionalidad crítica y humana, esto es, que el nuevo docente deberá contar con un IMOA capaz de remontar cualquier situación que pudiera romper con el equilibrio institucional. Equilibrio que debe fundamentarse en el quehacer académico como base de sustentación, dándole al quehacer político otra connotación, esto es, no utilizarlo en la disgregación escolar, sino en la conjunción del esfuerzo por mantener unidos a los actores en el proceso enseñanza-aprendizaje en el entorno docente. El IMOA es algo deseable, pero las circunstancias actuales no permiten de ninguna manera poder llevarlo a cabo sin someter a la institución a una crisis global, crisis entendida en que para hacerlo, primero los dirigentes de la UAS tendrán que enfrentar una metamorfosis que permita mirar en retrospectiva todos los graves problemas con que ha contado en el pasado histórico. Una vez hecho esto, deberán enfrentarse los problemas con estoicismo, enfrentarlos en la línea como lo han apuntado Omar Ruz Aguilera y otros universitarios, sin encubrirlos. Y en prospectiva, ideando e imaginando nuevos escenarios a la realidad que nos acontece. La Administración de la UAS debe de evitar, hasta donde le sea posible, reproducir la cultura de los Fenómenos Sociales de Alto Impacto (FSAI)3.

3

Los FSAI ya sean el alcoholismo, la drogadicción, el narcotráfico, etc., son los fenómenos que deben ser ubicados por los universitarios en los espacios de reflexión creados por la propia universidad (Castillo 1999). 3


BIBLIOGRAFÍA Castillo Carranza, Oswaldo Del (1999) “La alcoholización en el docente universitario también es un asunto de reflexión”, en Akademia, Vol. I, número 6, octubre de 1998. Guevara Niebla, Gilberto (1992) “La catástrofe silenciosa”, Siglo XXI, México. Gutiérrez Castillo, Vicente Alfonso (1998) “Calidad, palabra que genera desconfianza”, en Akademia, Vol. I, número 6, octubre de 1998.

4

Profile for Didáktica

Los Actores Universitarios en la Búsqueda de un IMAO  

Los docentes universitarios, y entre estos me cuento yo, necesitamos arribar antes que de inicio el nuevo milenio, a un estatuto docente que...

Los Actores Universitarios en la Búsqueda de un IMAO  

Los docentes universitarios, y entre estos me cuento yo, necesitamos arribar antes que de inicio el nuevo milenio, a un estatuto docente que...

Profile for didaktica