Page 1

DIVISIÓN ACADÉMICA E CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIATURA EN DERECHO

ROLANDO CASTILLO S. Villahermosa, Centro, Tabasco. 22 de Septiembre de 2013

1


Introducción.

2


La metodología como arte y la técnica como una cualidad de la enseñanza, nos ha permitido a través del tiempo, comprender que, es una tarea muy difícil de atender dado que se necesita un espíritu de vocación nato del pedagogo, porque éste se debe poner a la altura del educando, así como, comprender sus actitudes y necesidades, para que éste se interese en su propia educación y la enseñanza. Dentro del presente artículo, vamos a realizar, un análisis, del método de la didáctica y de la aplicación de éstos en el derecho, procurando entender que el método más adecuado para esta enseñanza, mediante el proceso y el procedimiento, comprendiendo estas disciplinas por una parte como de la práctica y por otra la teoría, así la didáctica debe ser la activa, a través de los diferentes recursos que se pueden utilizar en la multicitada enseñanza, por lo que al llevar a cabo una comprensión propia de la didáctica, pudimos apreciar que, existen varios problemas que se tienen que abordar si se quiere lograr un excelente trabajo en las aulas, partiendo desde el aspecto humano, falta de preparación en los maestros, falta de capacitación y adiestramiento, falta de una curricula adecuada de promoción, existen problemas de carácter tecnológico, como es la carencia de infraestructura del inmobiliario, de

3


medios audiovisuales, de utilería de multimedia, como son cañones de proyección, proyector de acetatos, videos, apreciando además que los mecanismos instrumentales, como son la carencia de planes y programas de estudio, inexistencia de una planeación adecuada educativa; que son propios de una escuela tipo, de la cual por desgracia carecemos. Así como parte de este ensayo podremos aportar algunas soluciones a la forma de la enseñanza del derecho, ante la carencia de la didáctica de los mentores, mismos que aunque nos esforcemos, estos son insuficientes para la vida académica de la institución, por lo que debemos poner todos nuestro empeño en mejor primero como individuos, para después cambiar como profesionistas y a su ves como docentes, en tal sentido llegamos a conclusiones, y al análisis de la bibliografía que creímos fue la adecuada.

4


El método

Procedimiento, costumbre, modo de decir o hacer con orden una cosa. El método es la forma de realizar algo, la manera de ordenar una actividad para alcanzar un fin. El método es un medio para alcanzar un objetivo; desde el punto

5


de vista científico, el método es un proceso lógico a través del cual, se obtiene el conocimiento. 3.Método en la enseñanza del derecho El método en el campo de la enseñanza es el conjunto de procedimientos adecuados para lograr un fin específico. En la formación del abogado, se dice que el método será el camino que elegimos para llegar a formar un profesional crítico, creador y útil a la sociedad en que sirve. En otras palabras, a formar un científico de Derecho y Abogado abierto al cambio social y al desarrollo.

La didáctica en el derecho Perteneciente o relativo a la enseñanza, Adecuado para enseñar. El papel que la Didáctica ejerce en la formación del educador, se sitúa como un mecanismo de preparación del educador, ayuda a prepararse para las actividades que deberá desarrollar como profesional. Didáctica, significa un modo de facilitar la enseñanza y el aprendizaje de las de conductas deseables, la utilizamos para la transmisión de contenidos tanto morales como

6


cognoscitivos. Ahora bien en las actividades docentes, existe una carga de contenidos moralizantes o ideología dominante. La Didáctica ha pasado a ser una enseñanza orientada al aprendizaje de los modos de conseguir, desde el punto de vista del “saber hacer”, que alguna cosa sea enseñada de tal manera que el educando aprenda con mayor facilidad y, por tanto, más rápidamente. La separación entre teoría y práctica, entre el “qué hacer” y el “como hacer”, conduce a distorsiones, más complejas en la práctica educativa, cuando vamos hacia las especializaciones del sector educativo, donde están presentes profesionales que planifican y, sin embargo, no ejecutan ni evalúan; profesionales que ejecutan sin haber programado o ejecutado. Surgen entonces conjuntos aislados de actividades didácticospedagógicas como si no compusieran un todo orgánico y definido. La educación, con la esperanza de que sabiendo cómo hacer se llegará a algún resultado. La Didáctica, para asumir un papel significativo en la formación del educador, deberá cambiar sus rumbos. No podrá reducirse y dedicarse solamente a la enseñanza de medios y mecanismos por los cuales se pueda desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje, sino que deberá ser un eslabón entre las opciones

7


filosófico-políticas de la educación, los contenidos profesionalizantes y el ejercicio cotidiano de la educación. No podrá continuar siendo un apéndice de orientaciones mecánicas y tecnológicas. Deberá ser, por el contrario un modo crítico de desarrollar una práctica educativa forjadora de un proyecto histórico, que será hecha, por el educador, con el educando y otros miembros de los diversos sectores de la sociedad.

8

Didactica del derecho  

Análisis en el aprendizaje del derecho

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you