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Año 2010/ Edición no. 3 ** La educación

preescolar a través de las políticas gubernamentales * SNTE: las dos caras de la moneda

* Perspectivas hacia el siglo XXI * La modernización y la escuela primaria

ENTREVISTA A JAIME TORRES BODET Plan de 11 años


La huella del venado | Editorial REVISTA LA HUELLA DEL VENADO

Como bien sabemos la educación en México ha pasado por una serie de transformaciones a lo largo de estos años, si bien en un principio no se le daba la importancia que hoy en día tiene, con el tiempo el gobierno se dio cuenta que la única forma en que el país mejoraría seria educando a todo el pueblo mexicano. Pero esto no fue tarea fácil se tuvo que pasar por grandes dificultades para poder siquiera cubrir una parte de la demanda que esto implicaba, pues no se contaba con los profesores ni con las suficientes aulas para atender a la población que demandaba educación. Así mismo se tuvo que pasar por una serie de reformas para poder darle mayor importancia y atender las necesidades del pueblo mexicano en cuanto a educación. En esta edición de la revista se hablara acerca también un poco acerca del SNTE y los beneficios y consecuencias que ha traído consigo llegar a ser uno de los mas poderosos sindicatos en nuestro país.

ROSA YAÑEZ GRECIA LEYVA FUNDADORAS DIANA CHÁVEZ GRECIA LEYVA Directora Administrativa grecial@lhdv.com DIANA CHÁVEZ Relaciones Públicas dianach@lhdv.com GRECIA LEYVA Editora Responsable grecial@lhdv.com DIANA YAÑEZ Coeditora dianayl@lhdv.com DIANA YAÑEZ GRECIA LEYVA Diseño Editorial DIANA CHÁVEZ ADMINISTRACIÓN Alma Bustamante C., Laura Leyva COMERZIALIZACION Sonia Beilis, Evelia Rosas, Martha Fox Agustina Fimbres, Ana Lourdes FOTOGRAFÍA Guillermo Frescas ASESORIA JURIDICA Despacho Mecía Cisneros

Grecia Leyva, Diana López, Diana Chávez

COLABORADORES Guadalupe Cortez, Efrén Díaz Cubillas, Ana Pérez Tamayo, Eduardo Monteverde Maldonado EN PORTADA Secretario de Educación Jaime Torres Bodet

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La huella del venado | Contenido

2 Editorial 4 Poemas: Jaime Torres Bodet 5 Entrevista: Jaime T. B 7 ¿Sabias qué? 8 Línea del tiempo: Repercusiones en el nivel preescolar 1960-1968.

10 Reportaje: EL SNTE NUESTRA PORTADA

12 Humor 14 Entretenimiento 17 Noticias v 23 Reportaje: Perspectivas hacia el siglo XXI

24 Frases celebres 25 Comentarios

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La huella del venado | Poemas Jaime Torres Bodet Carta Amada, en las palabras que te escribo quisiera que encontraras el color de este pálido cielo pensativo que estoy mirando, al recordar tu amor. Que sintieras que ya julio se acerca -el oro está naciendo de la mies-, y escucharas zumbar la mosca terca que oigo volar en el calor del mes… Y pensaras: “¡Qué año tan ardiente!”, “¡Cuánto sol en las bardas!”… y, quizás, que un suspiro cerrara blandamente tus ojos… nada más… ¿P ara que más?

Agosto Va a llover... Lo ha dicho al césped el canto fresco del río; el viento lo ha dicho al bosque y el bosque al viento y al río. Va a llover... Crujen las ramas y huele a sombra en los pinos. Naufraga en verde el paisaje. Pasan pájaros perdidos. Va a llover... Ya el cielo empieza a madurar en el fondo de tus ojos pensativos.

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La huella del venado | Entrevista La creación del plan de 11 años Tuvimos la oportunidad de realizar una entrevista para conocer más acerca de la creación del plan de 11 años; saber cuáles fueron las causas por las qué se creó y cuáles fueron tanto sus beneficios como desventajas.

Entrevista al Secretario de Educación Jaime Torres Bodet Por Diana Chávez El secretario nos comentó que la creación del plan de 11 años era algo necesario para que la educación primaria tuviera un mayor avance. En relación con este plan, podría decirnos en si ¿en qué consiste éste? Este plan proponía la expansión y el mejoramiento de los servicios educativos y proveía un gasto adicional de los servicios educativos; buscaba garantizar a todos los niños de México la educación primaria, gratuita y obligatoria, igualmente planteaba que había que darle a la niñez las aulas y los maestros que necesita, esta era la mejor manera de dar un alma al progreso de la nación. ¿Cuáles fueron las principales causas para crear este plan? Entre las principales causas para crear el plan de once años se encuentran principalmente problemas de deserción escolar, ya que en las estadísticas que examine, me encontré con que no recibían educación primaria sino tres millones novecientos setenta mil niños en el país y de esos niños sólo dos millones ciento setenta y seis mil asistían a los planteles sostenidos por la Federación. Aproximadamente tres millones de niños carecían de escuelas En el plano de la enseñanza primaria la proporción resultaba desoladora y en

el medio rural era todavía mas grave la deserción. Otra de las causas por las cuales se decidió crear este plan fue debido a la crisis en vocación del maestro; ya que no se contaban con los suficientes educadores que pudieran a tender a la creciente población de alumnos que acudían a la escuela, así mismo muchos maestros comenzaron a ocuparse mas de los problemas respecto a su sueldo y dejaron de lado su verdadera vocación, también se enfrentaron al problema de que el país no contaba con los suficiente infraestructura en la cual los alumnos pudieran tomar sus clases. Una más de las causas fue la expansión demográfica; ya que no se tenia contemplado que día con día fuera aumentando la población y con ello la demanda creciente de más escuelas y más profesores que atendieran a la población naciente. ¿Cuáles eran los aspectos que tenia que compensar este plan? Principalmente se encontraba: 1.- “la actual demanda insatisfecha y el crecimiento de la demanda futura”, se trataba de ir ajustando el programa año por año, a las necesidades que origine cualquier cambio importante en el crecimiento de la población, o en el decrecimiento de la deserción de los escolares.


2.- “La federación y los estados”, con la cual se pretendía distribuir la función social educativa entre la Federación, los estados y los municipios y fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio publico. No se pretende que la federación abandone cuanto a ha creado, ni que disminuya su aportación si no que procure impulsar simultáneamente el conjunto de las actividades federales y estatales relacionadas con la enseñanza primaria, sin que el sistema federal deba absorber en lo sucesivo lo que los estados puedan realizar por si mismos, como han venido haciéndolo con patriótica emulación. 3.-“Amplitud y costo del plan” 4.-“formación de nuevos maestros” se necesita formar un personal docente más numeroso, así también se deberá atender a la preparación de éstos. 5.- “mejoramiento del sistema, en el campo y en las ciudades” que se acondicionen los planteles en uso, se les proporcionen a todas las aulas materiales , muebles, útiles, etc., en las escuelas rurales conforme aumente el numero de maestros, irán creándose los grados que faltan en muchas de ellas, hasta llegar a los seis años que establece el plan. 6.-“Necesidad de una mayor coordinación” se pretende ir adaptando el plan a dos realidades en movimiento: la progresión de la población y la reducción de las deserciones. 7.-Y por último; “repercusiones sobre el conjunto del sistema educativo nacional”, la aplicación de un programa ampliado de enseñanza primaria, no puede ser la razón suficiente para incitar a un aun desistimiento de México en cuanto atañe a los demás ciclos educativos. La extensión y el mejoramiento de la

enseñanza primaria constituyen, sin duda un compromiso fundamental. ¿Cuáles fueron algunos de los aspectos que este plan no puedo lograr? Debido a que no siempre se contó con los suficientes recursos económicos, no se logro realizar todo lo concerniente al mejoramiento de las aulas ya establecidas, a su dotación de muebles y equipo didáctico y a la erección de casas para el maestro, pero a pesar de estos errores, la creación de este plan fue algo importante pues permitió que se impulsara a mejorar la educación primaria.

Su carrera intelectual y pública es una de las más brillantes del México Contemporáneo. Nació en la ciudad de México el 17 de abril de 1902; estudió en la Primaria "Anexa" a la Normal, Escuela Nacional Preparatoria, en la Escuela de Leyes y en la de altos estudios de la Universidad Nacional. Su doctrina y sus realizaciones en el campo de la educación nacional e internacional lo reconocen como uno de los educadores eminentes de México. Ha destacado también en aportar sus conocimientos, para llevar a cabo las transformaciones educativas en otros países.


La huella del venado | ¿SABIAS QUÉ?

para ciertos sectores del país, entre ellos la educación preescolar en “Los primeros años del México independiente la educación elemental era un asunto privado entre las familias y los maestros, que ofrecían sus servicios docentes a cambio del pago de honorarios”… “La Revolución mexicana de 1910 a 1917 afecto a la profesión docente de múltiples formas, fueron muchos los que padecieron: ceses por haber colaborado con el “enemigo”, suspensiones de sueldos y despidos por las arcas municipales vaciadas por los grupos armados y la clausura temporal de escuelas primarias y normales.”… “El magisterio es un grupo profesional que aspira a obtener el monopolio de la profesión.”… “El objetivo general del PME (Programa para Modernización Educativa) fue de ofrecer una educación primaria de calidad a todos los niños y asegurar que la concluyan.”… “Para fechas de 1990, el 2% de la población infantil no tenia acceso a la escuela.”… “Entre 1946 y 1947 debido a la crisis económica que enfrentaba el país, se desencadeno la falta de presupuesto

donde persistió la falta de locales y plazas para educadoras.”… “Durante la presidencia de Miguel Alemán Valdés el personal de varios jardines fue pagado por la sociedad de madres de familia, debido a la crisis económica que presentaba el país” “El Programa para Modernización Educativa incluía aspectos como la integración curricular; la formación del personal educativo; la participación activa de la sociedad en el quehacer; un programa de educación educativa; y un programa de descentralización del poder.”… “Durante el sexenio de Gustavo Días Ordaz hubo un enfrentamiento estudiantil, en el cual el ejercito que rodeaba la zona de la plaza de las tres culturas disparo a cerca de diez mil manifestantes, dicho suceso se


conoce como Tlatelolco.�‌

la

matanza

de

La huella delvenado| Linea del tiempo


Repercusiones en el nivel

preescolar 1960-1968.


turno “el control sobre la numerosa base se sus agremiados” y de

político-sindical, así como lograr que la sociedad participe también al igual


que los profesores e investigadores de otras instituciones de educación superior. El sindicato, además de intervenir en la defensa del salario y del empleo, llega a controlar las condiciones de trabajo del magisterio, junto con su carrera profesional, administrativa y política, así como la permanencia en sus puestos del personal de confianza de la Secretaria de Educación. Son muy poco los aspectos de las condiciones de trabajo y de las prestaciones sociales del magisterio en las que no interviene alguna oficina del SNTE. Las direcciones federales de educación asignas 50% de las plazas de nueva creación, y el SNTE el otro 50%, pero en la practica el sindicato interviene de manera decisiva rn la asignación de casi todas las plazas. El sindicato interviene a través de sus representantes en la Comisión Nacional, en la Subcomisión y en la mesa esclafonaria respectiva. Igualmente interviene mediante la jerarquía que aparentemente es la SEP, como los directores de la escuela, los inspectores de zona, directores federales y generales de la educación. El sindicato también es el principal gestor en lo que respecta a las prestaciones sociales del magisterio.

La huella del venado | Humor

Sus agentes intervienen en la distribución de créditos, becas, pensiones, terrenos y vivienda. El sindicato también es uno de los principales ámbitos de socialización de los maestros, quizá el principal, después de la escuela normal donde se forman y la escuela donde trabajan. No hay profesión que no tenga una intensa y frecuente relación con las cuestiones sindicales, y no podría ser de otra manera pues de su relación con el sindicato dependen su ingreso, sus expectativas de promoción, sus prestaciones sociales, el pago de su salario y el trámite de su jubilación. La fundación y consolidación del SNTE, la relativa estabilización de la vida interna de la SEP y la relación entre ambos significaron para la mayoria de los los maestros una garantía para la vigencia de sus derechos profesionales. Sin embargo, con el paso del tiempo y el crecimiento de la SEP y el SNTE, los derechos profesionales del magisterio comenzaron a ser apropiados, anulados y contradichos por la lejanía y la complejidad de las direcciones centrales del ramo y del sindicato, especialmente de los organismos en encargados de hacerlos efectivos.


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La huella del venado | Entretenimiento

多A QUE NO PUEDES? 1 2

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La huella del venado | Entretenimiento

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Verticales 1. Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación 3. dictamen de actualización para la educación básica. 6. federalismo. 7. conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; 9. actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.

Horizontales 2. proceso socio-económico de industrialización y tecnificación. 4. de centralización. 5. proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar 8. proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación 10. proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.

La huella del venado | Entretenimiento


La huella del venado | Noticias La educación preescolar a través de las políticas gubernamentales Por: Rosa Diana López

Durante el sexenio

del presidente Ávila Camacho en 1945 se


impulso a la industria, favoreciendo a las empresas privadas y al capital extranjero la enseñanza se oriento a la conservación y desarrollo del trabajo científico y tecnológico que requería el proceso de industrialización del país.

Los inicios La educación impartida por el Estado fue ajena a cualquier política religiosa, orientada hacia el programa científico con el fin de lograr la unidad nacional, en el ámbito educativo, existía la polémica suscitada en torno a la interpretación y aplicación del artículo tercero constitucional.

Normal de Especialización, además de otros centros educativos del nivel superior. Vejar Vázquez suprimió la coeducación en la escuela primaria, transformo el Instituto de Preparación del Magisterio de segunda Enseñanza en la Escuela Normal Superior y creo las escuelas prácticas de agricultura. Asimismo, se expidieron los nuevos programas para la escuela primaria del país, urbana y rural. Implantación de la educación publica militarizada 1. Estaría obligados recibir preparación militar todos los mexicanos con aptitudes físicas y mentales.

Se nombraron tres secretarios diferentes en el ramo de educación: Luis Sánchez Pontón, Octavio Veja Vásquez y Jaime Torres Bodet.

2. La enseñanza militar se impartiría a maestros y alumnos en las escuelas que el Estado sostenía o autorizaba.

Dentro de la administración de Luis Sánchez Pontón se reestructuró la secretaria de educación pública, con el propósito de "crear una aparato que en forma eficaz ejerciera la dirección y el control técnico y administrativo del ramo"

Durante su régimen Se mantuvieron los programas de enseñanza y libros de texto

En 1942, Octavio Beja Vázquez, se promulgo una nueva Ley Orgánica de Educación Publica encaminada hacia la enseñanza y la solidaridad con otros países del continente, empeñándose por lograr la unidad nacional y homogeneizar al país. Se fundaron la Escuela Normal Superior y la

Políticas gubernamentales Los jardines de niños regresaron a la SEP, tras haber permanecido bajo la Administración General de Asistencia Infantil desde 1937, al considerar que el jardín de niños era una institución cuya educación sistemática tendía al desarrollo integral del niño, los planes y programas fueron sometidos a revisión general con el propósito de orientarlos a la política de unidad nacional que caracterizo al sexenio.

La huella del venado | Noticias Se creo el Departamento de Educación Preescolar, nombrándose como jefe de este a la maestra Rosaura Zapata, quien encargo a una comisión la elaboración de

un nuevo programa y temarios para actividades propias del jardín, el cual contemplaba tres aspectos a desarrollar: salud, educación y recreación. El jardín de niños en ese momento se manifestó como


una institución nacional que conformaba e primer peldaño en el sistema educativo general.

El trabajo realizado durante 1942 se redujo a la reorganización de la labor educativa del sector preescolar dentro de la Secretaria de Educación contaba con un presupuesto limitado para el pago del personal, se trato de buscar una solución a trabes de los educadoras en servicio, a quienes se les organizo en las llamadas “brigadas de alegría”. Cambios que surgieron Al siguiente año, Jaime Torres Bodet tomo a su cargo a la Secretaria de Educación Publica e inicio una nueva reforma educativa logrando integrar las tareas de la SEP con un sentido nacionalista. Durante su mandato se llevo a cavo el Congreso de Unificación Magisterial, inaugurado en 1943. En este surge el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, dirigido

porcentaje de analfabetismo y la carencia de escuelas y maestros. Por ello en agosto de 1944 se promulgo la Ley Emergencia para la Campaña Nacional contra el Analfabetismo, así también se inicio el primer programa federal de construcción de escuelas y se federalizaron cuatro escuelas normales. Otro paso importante fue la creación de Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, con el fin de atender la capacitación de los maestros en servicio que ejercían sin estudios profesionales sistemáticos. Logros obtenidos A los jardines de niños se les empezó a dotar de teatros y bibliotecas infantiles en apoyo a la recreación, además se inicio la aplicación de pruebas psicológicas. El sector preescolar paso a formas parte del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Ecuación, con lo que inauguraron los sueldos entre educadoras y maestros de primarias Ante los conflictos ocasionados por la Segunda Guerra Mundial se intensifico la educación cívica a niños y jóvenes.

por Luis Chávez Orozco.

Se incrementa la labor de las misiones culturales como elemento de ayuda para elevar la vida de la población campesina, la meta a alcanzar era la industrialización del país.

Torres Bodet enfrento dos grandes problemas en el campo educativo: el alto

Torres Bodet se inspiro en la doctrina de la escuela activa, se enfatizaba dar al niño la

La huella del venado | Noticias oportunidad de aprender a través de la observación, reflexión y experimentación

Se inicio a revisión de planes y programas educativos, con el fin de introducir los cambios que fuesen pertinentes en los


mismos. Se promovió la titilación de los maestros rurales en servicio, se incremento el presupuesto asignado a la SEP y, para el área rural y urbana, se aumento el número de plazas de maestros de primaria. En México se llevo a cavo la reforma del Articulo Tercero Constitucional, argumentando la desorientación y la falta de claridad para la aplicación del texto socialista; se procedió a una renovación de planes y programas de todos los niveles educativos.

La huella del venado | Reportaje Hermosillo, sonora 13, Diciembre


Diana Chávez/viaje por la historia de la educación

Perspectivas hacia el siglo XXI

El camino para mejorar la educación mexicana Tras una investigación efectuada -por Viaje por la historia de la educación- para conocer brevemente como se encuentra la educación mexicana en este momento, así como los asuntos que preocupan para el futuro y por último algunas ejes temáticos importantes a considerar si es que se quiere tener una mejor educación, se encontraron datos muy interesantes que se darán a conocer a continuación. Caracterización presente (1997)

del

momento

El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) inauguró una etapa claramente diferenciada en la historia de la educación nacional. Los compromisos y los lineamientos de este acuerdo se ubican en el contexto nacional e internacional. En el plano nacional tiene antecedentes políticos y educativos identificables; el proceso de descentralización; la investigación educativa había señalado ante la opinión publica severas deficiencias educativas, pedían hacer hincapié en la evaluación y la competitividad y promover la participación de las familias y de las comunidades en la vida escolar.

básicas y orientado a formar competencias efectivas y comprobables; la evaluación veraz de alumnos y de maestros; la profesionalización de un magisterio más autónomo y responsable; la descentralización, por supuesto; la participación social; y el incremento urgente de recursos financieros a partir de fuentes alternativas. Logros incipientes Logros indiscutibles en estos últimos años han sido: la reforma de los planes y programas de estudio, labor delicada y siempre vulnerable, acompañada de la elaboración y producción de una nueva generación de libros de texto y materiales didácticos; el establecimiento de la Carrera Magisterial, la introducción de la evaluación externa.

La conferencia de Jomtiem, impulsada por la UNESCO, el Banco Mundial y otros, acababa de proclamar la urgencia de lograr el acceso universal a la enseñanza básica y proponía medidas concretas para lograrlo; un currículo centrado en las necesidades

Merito relevante es el haber emprendido políticas mas integrales de compensación de las desigualdades a través de algunos programas de gran envergadura. Logro es asi mismo el haber tenido el deterioro de las finanzas educativas de la década de los ochenta, aunque

otros problemas hayan impedido incrementar cada año los recursos federales y estatales destinados a la educación publica.

Logro es también el clima de armonía y conciliación que se advierte e general entre las autoridades y las


dirigencias sindicales. Gran logro ha sido la descentralización de la enseñanza básica normal y el reordenamiento e atribuciones de los tres niveles de gobierno, que ha abierto nuevos horizontes a la soberanía educativa de los estados. Preocupaciones y desafíos

incrementar automática magisterio.

de los

manera ingresos

casi del

Si no se afrontan con sinceridad estos problemas y no se logra reencauzar la Carrera Magisterial a tiempo, ésta acabará convirtiéndose en un mecanismo credencialista. Participación social

-Lentitud en la reforma de la formación inicial del profesorado, pues este era un punto decisivo para la mejora de la calidad de la educación. De parte de la Secretaria de Educación, aun no se perfilan suficientemente las características del nuevo sistema nacional de formación de maestros ni de los sistemas estatales; ya que se perfilen, habrá muchos asuntos que dependerán de las capacidades de los estados. -Preocupa también la lentitud con que se procede para organizar y hacer funcionar el sistema de actualización permanente del profesorado. -Preocupa finalmente algunas desviaciones de la Carrera Magisterial, parece ir diluyendo su capacidad para estimular la superación profesional efectiva del maestro, y estarse convirtiendo en instrumento para consolidación de una verdadera soberanía educativa de los estados, particularmente en los aspectos sustantivos, dentro del marco común

“La magnitud y la trascendencia de la obra educativa que reclama el futuro de México entraña la participación de cuantos intervienen en los procesos educativos”, por lo que “es indispensable fortalecer la capacidad de organización y la participación en la base del sistema: la escuela misma, los maestros, los padres de familia y los alumnos”. Federalización No fue hazaña menor comenzar a operar conforme a nuevos esquemas administrativos, financieros y políticos, en una etapa de obligados aprendizajes Dos observaciones caben al respecto: 1.-Señalar, como reto para los años siguientes, la conformación y de normatividad y evaluación que compete a la autoridad central. El reto es, descubrir en los siguientes años, en el ámbito educativo y cultural, el México plural y diversificado que será característico del siglo XXI.


2.-La otra observación se refiere al financiamiento y, concretamente, a la distribución de las cargas financieras entre la federación, los estados y los municipios, el financiamiento se convertiría en instrumento de planeación educativa armoniosa y equilibrada, que beneficiaría a cada entidad y al conjunto nacional. Retos importantes para el futuro 1.-La formación de valores de la conciencia moral de los alumnos. 2.-La atención al enorme rezago de adultos sin instrucción básica. 3.-La utilización de la tecnología informática y de la computación en la educación, asunto de trascendentes consecuencias para el futuro. COMO MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA Mediante líneas de acción por parte del Estado de los que dependerá decisivamente la mejora de la calidad educativa en le futuro, de las cuales dos son de carácter político, otras tres afectan profundamente las estructuras educativas y las tres restantes tienen que ver con la renovación pedagógica propiamente dicha.

Voluntad política Una visión del significado de la educación dentro de un proyecto de país, y el establecimiento se relaciones claras entre el desarrollo del sistema educativo y los avances económicos, sociales y políticos del país a lo largo del tiempo. La actuación del SNTE El SNTE se ha convertido en un obstáculo político de primer orden para la superación profesional del

magisterio y el mejoramiento efectivo de la educación. Se pretende reducir su intervención a sus legítimos límites (estrictamente gremiales y sindicales). Federalización Una mayor adaptación de los servicios a las características y necesidades regionales y una mayor capacidad de innovación pedagógica. El financiamiento de la educación contribuiría a fortalecer el compromiso de los gobiernos estatales y a convertir el financiamiento en un instrumento en un instrumento eficaz y poderoso de planeación de los sistemas educativos, los estatales y el nacional. La participación social De importancia trascendental para el mejoramiento de la educación en el futuro será alcanzar una efectiva participación de los padres de familia y de las comunidades en la vida escolar. Estructuralmente, el peso de esta participación contrarrestaría vicios muy arraigados que han deteriorado profundamente las prácticas educativas: el control feudal de la escuela por parte de los maestros, el autoritarismo, el burocratismo y la subordinación del bien de la educación a los intereses políticos.


La atención a las desigualdades educativas y al rezago de los adultos Se destaca en particular la necesidad de una clara política compensatoria, por la trascendencia que tendrá para el desarrollo futuro la superación de las desigualdades intolerables de nuestra sociedad. El rezago de los adultos que carece de la instrucción minima obligatoria reclama una oferta educativa que sea relevante para la situación en la que se vive, diferenciando los contenidos y flexibilizando los modelos de atención, las políticas que se establezcan deben ser congruentes con esa diversidad y ante la imposibilidad de abarcarlos a todos, establecer prioridades para aquellos grupos de edad más significativos para el desarrollo económico nacional.

las autoridades y la sociedad aprendan a aprovechar los resultados de las evaluaciones. Un sistema que no se evalúa está condenado a no corregir sus desviaciones e ineficiencias. Un sistema completo de evaluación educativa debería comprender otros campos: indicadores de calidad del funcionamiento del sistema, indicadores de la calidad de las escuelas como unidades básicas de operación, indicadores de la calidad de los maestros, supervisores, directores, etc.

El magisterio El magisterio requiere muy especial atención por parte de las autoridades educativas. Su preparación inicial, su actualización y superación, así como el mejoramiento de sus condiciones de vida y trabajo profesional y los mecanismos de evaluación y promoción, deberán ser objeto de esfuerzos rigurosos y perseverantes, si el país ha de lograr elevar su calidad educativa. Los mecanismos de evaluación De especial importancia será también en el fututo los mecanismos de evaluación que se diseñen y apliquen y la manera como el sistema educativo,

La huella del venado | Frases Celebres


“El maestro no es exclusivamente un profesional de la educación. Es a lo largo detoda su vida, un ciudadano capacitado para educar”... Jaime Torres Bodet La educacion es lo que queda despues de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela. Albert Einsten La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. ¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad? Mahatma Gandhi La educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección de que su naturaleza es capaz. Inmanuel Kant El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano.

Platón La educación gratuita es siempre una buena inversión que todas las sociedades deben hacer. León Lederman La educación es una tarea lenta y progresiva que requiere no sólo de información sino de formación. La información es conocimiento de datos, sin embargo, la formación es criterio, mejora de la personalidad. Enrique Rojas Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad. Diego Luís Córdoba Es imposible educar niños al por mayor; la escuela no puede ser el sustitutivo de la educación individual. Alexis Carrel Es la educación primaria la que civiliza y desenvuelve la moral de los pueblos. Son las escuelas la base de la civilización. Domingo Faustino Sarmiento

La huella del venado | Comentarios


Estudiante de la Normal del Estado Una de las secciones que me gustaron fue la del reportaje sobre el SNTE pues en mi opinión, éste si bien ha hecho mucho por los docentes en cuanto a su crecimiento, apoyándolos con sus derechos, muchas veces este mismo se contradice, pues ellos mismos comenzaron a privar a éstos de sus derechos profesionales. Este sindicato se ha convertido en uno de los medios más poderosos e materia educativa e incluso a pasado por encima de la SEP en cuanto a la toma de decisiones que no le competen a él. Pienso que este sindicato, debería ocuparse únicamente de los asuntos correspondientes a él y no meterse en aquellos que no le corresponden, pues en ocasiones sale perjudicando a sus trabajadores.

Estudiante de Medicina Unison. La realización de esta revista fue de mi agrado ya que con ella pude llegar a conocer varios aspectos de la historia de nuestro México y poder analizar como la educación de nuestro país ha ido cambiando. Las secciones que mayormente son de mi agrado es la de humor y línea del tiempo, debido a que ejemplifican mediante una forma muy ilustrativa la realidad en la que nos encontramos. En ediciones posteriores seria prudente que abordaran con mayor detalle el movimiento estudiantil de 1968.



niaje por la historia de una educación