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Destreza con criterios de desempeño: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisión y autonomía frente a determinadas situaciones de su realidad. Escuchar

PROCESO Reconocer: la situación de comunicación en las instrucciones: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere. Segmentar la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonológica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y párrafos (conciencia semántica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es útil. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonológica), las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (conciencia léxica). Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de instrucciones desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.

Hablar

Destreza con criterios de desempeño: Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad. PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en las instrucciones. Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etcétera). Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones.

Destreza con criterios de desempeño: Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el análisis de paratextos y el contenido. Leer

PROCESO Prelectura: analizar paratextos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto. Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quién o quiénes se habla, qué se dice, cómo es o cómo son, en qué lugares, en qué tiempos, etcétera). Poslectura: identificar elementos explícitos del texto, establecer secuencia lógica de acciones. Destreza con criterios de desempeño: Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con gráficos en secuencia y la estructura de oraciones.

Escribir

PROCESO Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar una lluvia de ideas para cada parte del

RCI LENGUA Y LITERATURA  
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PLAN ANUAL DE ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA

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