Metodología •
Presentación: Para generar acercamiento entre los participantes se recurre al juego del alfabeto: se dice una letra por parte del profesor y quienes tengan el nombre que inicie por dicha letra deberán presentarse inmediatamente. Quien se equivoque o no se presente será penalizado con una penitencia que impondrá un compañero de estudio.
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Trabajo grupal: Se podrá hacer el trabajo de dos maneras: o Si el profesor ha realizado trabajo de formación sobre el tema en clases anteriores, dividirá el grupo en subgrupos que recibirán material de trabajo consistente en hojas papel periódico, tarjetas con gráficas o nombres (agua, río, lluvia, humedal, plantas, animales, sol, suelo, evaporación, mar, atmósfera), cinta y marcadores. El profesor pedirá a los subgrupos que dibujen el ciclo del agua utilizando las tabletas con las palabras claves. Una vez hecho el ciclo se pedirá a los subgrupos socializar lo hecho pidiendo que se explique el por qué de la importancia de los humedales en el ciclo hídrico. Como actividad extra el profesor puede pedir a los estudiantes que cada uno consiga una lámina o dibuje en su cuaderno un elemento que haga parte del ciclo hídrico o de los humedales (puede ser un ave, una planta, un nacimiento de agua). o Si el profesor no ha hecho socialización anterior de la información, hará una discusión previa con los estudiantes los cuales estarán organizados en cuatro subgrupos. Cada subgrupo recibirá como material de apoyo, hojas papel periódico, marcadores y cinta. Para la discusión el profesor pegará en el tablero, en forma desordenada, tarjetas que tengan palabras que hagan alusión al impacto y conservación y restauración de humedales. El profesor empezará una discusión con los estudiantes utilizando las palabras pegadas en el tablero, por ejemplo la palabra erosión sobre ella se dirá que puede ser causa de depósito de sedimentos (suelo) en los humedales y que estos pueden perder su capacidad para retener agua, y así con varias palabras hasta redondear un concepto sobre la conservación y restauración de humedales. Luego el profesor pedirá a cada subgrupo que elija quince tabletas del tablero y con ellas dibuje en las hojas papel periódico el ciclo hídrico haciendo énfasis en la función del humedal. Después cada subgrupo hará una socialización de su trabajo. Como tarea complementaria se puede pedir a los estudiantes que hagan dibujos (dibujo doble) en fichas de cartulina de 10 x 10 cms. para hacer una lotería de humedales. •
En otras hojas papel periódico cada subgrupo hará mapas locales donde ubiquen los humedales, quebradas o ríos, por ellos conocidos, de la región con sus nombres si es posible, y decir en que condiciones se encuentran (el profesor tratará de hacer una valoración de acuerdo a las respuestas de los estudiantes: conservado, intervenido, degradado.