Wanálisis de una propuesta nacional sobre planificación de la enseñanza multigrado

Análisis de una propuesta nacional sobre planificación de la enseñanza multigrado.

Rescatar la planeación de la enseñanza multigrado en la educación primaria.

Dispositivo: QQQ Que veo: es lo que expone el autor, que se observa, conoce, reconoce del tema.

El servicio de educación primaria que se brinda en éstas se da a través de escuelas multigrado, en las cuales se conforman grupos con niños de dos o más grados que son atendidos por un solo maestro.

Vincular asignaturas de varios grados y fomentar la colaboración y la ayuda mutua entre los alumnos.

Dificultades:

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No se logra abordar más del 50% de los contenidos, El docente tiene problemas para articular el trabajo simultáneo, aborda un tema diferente para cada grado o realiza la misma actividad para todo el grupo sin diferenciar los grados Tiempo de espera: Se observó que los niños tienen que esperar hasta 20 minutos o más “sin hacer nada” Planeación en la situación multigrado: Para organizar las clases, el docente requiere utilizar más de 40 libros del alumno y aproximadamente 30 textos con recomendaciones y sugerencias didácticas.

Evaluación del aprendizaje: Se recurre al uso de exámenes comerciales, se promueve memorización de datos, etc.

Tercera versión de la propuesta, a la que se incorporaron precisiones a las adecuaciones curriculares de cada asignatura, sugerencias para el trabajo semanal y aspectos de educación intercultural.

Que en la escuela se atienda y valore la diversidad lingüística y cultural, se promueva el aprendizaje colaborativo y la ayuda mutua, sin perder de vista el aprendizaje autónomo Qué no veo: es aquello que explícitamente no está en el tema, pero que puede estar contenido.

La preparación y conocimiento que debe tener el docente de cada uno de sus alumnos.

Gran utilización del docente para las adecuaciones que debe realizar dentro del aula, así como su compromiso para saber que contenidos aplicar.

Carga administrativa que tienen los docentes de las escuelas multigrado.

Qué infiero: es aquello que deduzco del tema.

El gobierno no les dan los recursos, ni condiciones óptimas en las instituciones, no se da la formación adecuada en las escuelas normales para trabajar en escuelas multigrado. Se habla de un aula inclusiva, sin embargo se necesita mucho trabajo por parte de la docente para lograrlo.