Escuela Primaria Justo Sierra. Salvatierra, Guanajuato, México
especial atención tanto en políticas de formación inicial como de capacitación y formación continua de profesores. b. Las prácticas sindicales y administrativas suponen una alta rotación de docentes. Cuando llega personal nuevo a la escuela se plantea el reto de apoyar su adaptación a la escuela e integrarlo al proyecto valoral y lograr “que se suba en el barco para poder intentar llegar a donde se pretende.” Esto en un sistema en el cual el directivo enfrenta una virtual imposibilidad para intervenir de manera efectiva ante situaciones de incumplimiento o bajo desempeño docente, lo que supone centrar el mayor esfuerzo en construir un convencimiento, así como en subsanar carencias de formación previas para poder articularse de manera armoniosa a la vida de la escuela.
d. Se considera como un obstáculo el contexto de pobreza, por un lado y la atmósfera social en la que vive la población que atiende la escuela. Los cambios en las dinámicas familiares y los nuevos esquemas laborales –padre ausente y madre trabajadora– han creado una “atmósfera moral muy dañada”; a los niños se les recibe con valores y principios muy frágiles así como con graves situaciones de abandono o desatención de niños por parte de sus padres o madres que quizás han emigrado o tienen que salir a trabajar a ciudades cercanas. La escuela primaria es el espacio de oportunidad para formar en valores, pero se reconoce la necesidad y el reto de adaptarse a estos cambios sociales. e. Sostener los esfuerzos de formación docente de manera particular en el ámbito pedagógico, enfocando de manera especial la atención en los niños que presentan problemas de comportamiento, con vistas a contar con herramientas para su mejor atención e integración al grupo de pares:
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Tercera Parte
c. Hace falta el estímulo y el apoyo formativo por parte de las autoridades educativas. El Director deja en claro que, si bien su escuela debe ser autosuficiente en sus decisiones internas, lo que se busca del exterior es un acompañamiento y reconocimiento al esfuerzo de su plantel. No es suficiente con el estímulo y la motivación que el Director da a su docentes y alumnos, falta la mirada y la motivación, tanto económica como moral, de las autoridades educativas.