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______________________ ____GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE ECONOMÍA

ECONOMIA SEXTO SEMESTRE PERIODO FEBRERO – JULIO 2014

ELABORÓ: Estrada Torres Laura Garduño Jiménez Juana Gutiérrez Ávila Elia Hernández Estada Arsenio Orihuela Veraza Elsa Piña Juárez María del Carmen

CBTIS CETIS CBTIS CBTIS CBTIS CBTIS

181 28 149 94 162 182

Paracho, Michoacán Zitácuaro, Michoacán Morelia, Michoacán Pátzcuaro, Michoacán Zitácuaro, Michoacán Zinapecuaro, Michoacán

ASESORÍA TÉCNICO-METODOLÓGICA: Andrea Casillas Macías

Desarrollo Académico SEO DGETI Michoacán

María Gabriela Rivera Molina Área Técnica Operativa SEO DGETI Michoacán FECHA DE ELABORACIÓN: 30 DE ENERO 2014.


__________________________ GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE ECONOMÍA PRESENTACIÓN La propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Común (MCC) se orienta a lograr aprendizajes significativos para los estudiantes, que favorezcan el aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, la mejora de los programas que se ha llevado a cabo procura avanzar en el despliegue de una Educación Centrada en el Aprendizaje, que ha orientado el diseño y la operación de los programas del Bachillerato Tecnológico desde 2004. El desarrollo de las competencias conlleva la realización de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos, para lograr aprendizajes más complejos. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar conceptos, procesos y formas de relación que favorecen en los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida. En el proceso de mejora de los programas se han tomado en cuenta las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas que conforman el MCC. Asimismo, se analizaron los conceptos y procedimientos fundamentales de cada campo de conocimiento a fin de establecer las categorías, conceptos y procesos fundamentales que proponemos para propiciar aprendizajes significativos para los estudiantes del Bachillerato Tecnológico.

Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 2


__________________________ GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE ECONOMÍA PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Contribuir a que los estudiantes desarrollen los conocimientos y valoren críticamente las repercusiones que ha tenido la producción, distribución y consumo de bienes y servicios dentro de la sociedad y su relación con las competencias genéricas y disciplinares básicas referidas en el Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional del Bachillerato, producto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), a partir de su despliegue en estrategias educativas centradas en el aprendizaje (ECA) y referidas a situaciones reales.

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE) Propósito de la ECA: Identifica las necesidades que tiene el ser humano y los recursos que utiliza para su satisfacción; a partir de la observación, descripción, comparación de las diferentes áreas de su entorno y desarrollará una aptitud de valoración ante la disponibilidad de los recursos existentes.

Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 3


__________________________ GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE ECONOMÍA COMPETENCIAS A DESARROLLAR GENÉRICAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

DISCIPLINARES BÁSICAS Y/O EXTENDIDAS

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto

Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 4


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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 1 (EVALUACIÓN PARCIAL)

CONTENIDOS

FÁCTICOS Y CONCEPTUALES Conceptos Fundamentales: Necesidad y escasez Conceptos Subsidiarios: Necesidades primarias y secundarias. Recursos

PROCEDIMENTALES Aplica los contenidos del programa de estudios de Economía con diferentes situaciones de tu vida cotidiana. Además, contextualiza esos contenidos en las problemáticas presentes en los ámbitos local, regional, nacional e internacional.

ACTITUDINALES Considera el respeto, la responsabilidad, la integridad, la colaboración, el compañerismo y la empatía dentro del aula para que adquieras un conocimiento.

Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 5


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EVALUACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD NUMERO 1 2

DURACIÓN EN MIN. 80 160

3

60

4

240

5

180

6

PRODUCTO

EVALUACIÓN

CUESTIONARIO ANDAMIO COGNITIVO

5% Anexo 1. 10% Rubrica de Evaluación de exposición. ANEXO 3.

GLOSARIO DE TERMINOS  PRESENTACIÓN Y EXPOSICIÓN  PIRAMIDE DE MASLOW  JERARQUIZADOR DE NECESIDADES MAPA MENTAL

10% Guía de observación ANEXO 5

180

CLASIFICADOR DE ACTIVIDADES ECONOMICAS

20% Guía de observación ANEXO 6

7

60

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

10% Guía de observación ANEXO 5

8 TOTAL

60 17 horas

PRUEBA ESCRITA

25 % Heteroevaluación 100%

10% Guía de observación ANEXO 5

10% Guía de observación ANEXO 5

Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 6


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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 2 (EVALUACIÓN PARCIAL)

CONTENIDOS

FÁCTICOS Y CONCEPTUALES Conceptos Fundamentales: Desarrollo económico. Conceptos Subsidiarios: Producción Crecimiento Económico Finanzas Públicas.

PROCEDIMENTALES Aplica los contenidos del programa de estudios de Economía con diferentes situaciones de tu vida cotidiana. Además, contextualiza esos contenidos en las problemáticas presentes en los ámbitos local, regional, nacional e internacional. ACTITUDINALES Considera el respeto, la responsabilidad, la integridad, la colaboración, el compañerismo y la empatía dentro del aula para que adquieras un conocimiento.

Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 7


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EVALUACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD NUMERO 1 2

DURACIÓN EN MIN. 120 120

3

180

PRODUCTO

EVALUACIÓN

Apunte Línea del Tiempo Participación en Plenaria.

10% Rubrica de Evaluación de exposición. ANEXO 3.

 

Glosario de términos Presentación y exposición Matriz de comparación

10% Guía de observación ANEXO 5 10% Guía de observación ANEXO 5

4

120

5

120

Cuadro Clasificador

10% Guía de observación ANEXO 5

6

180

Cuadro comparativo

10% Guía de observación ANEXO 5

Portafolio de evidencias.

10% Guía de observación ANEXO 5

7

10% Guía de observación ANEXO 5

8

180

Andamio cognitivo.

10% Guía de observación ANEXO 5

9

60

Examen.

20% Heteroevaluación.

TOTAL

18 horas

100%

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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 3 (EVALUACIÓN PARCIAL)

CONTENIDOS FÁCTICOS Y CONCEPTUALES Conceptos Fundamentales: Proceso económico. Conceptos Subsidiarios: Ciclo económico. Inflación y Devaluación. Mercado. Globalización. PROCEDIMENTALES Aplica los contenidos del programa de estudios de Economía con diferentes situaciones de tu vida cotidiana. Además, contextualiza esos contenidos en las problemáticas presentes en los ámbitos local, regional, nacional e internacional. ACTITUDINALES Considera el respeto, la responsabilidad, la integridad, la colaboración, el compañerismo y la empatía dentro del aula para que adquieras un conocimiento.

Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 9


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EVALUACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD NUMERO 1 2

DURACIÓN EN MIN. 120 120

PRODUCTO

EVALUACIÓN

Apunte Representación gráfico. Participación en Plenaria.

10% Rubrica de Evaluación de exposición. ANEXO 3.

3

60

Glosario términos

4

120

5

120

 Cártel.

Presentación gráfica. Apuntes.

6

120

Mapa mental.

10% Guía de observación ANEXO 5

7

180

Cuadro Comparativo.

20% Guía de observación. ANEXO 5

8

60

Portafolio de Evidencias.

10% Guía de observación ANEXO 5

9

60

Glosario Engargolado.

10% Guía de observación ANEXO 5.

TOTAL

18 horas

de

20% Guía de observación. ANEXO 5 10% Guía de observación .ANEXO 5

10% Guía de observación. ANEXO 5

100%

Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 10


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INSTRUCCIONES:

1. Asistencia. Deberás cubrir las disposiciones que observa el Manual de Control Escolar vigente con un 80%. La inasistencia por enfermedad se justificará mediante el documento que extiende el Departamento de Servicios Escolares. 2. Trabajos. Se integrarán todos en un portafolio de evidencias que en equipo se entregan al finalizar el parcial. Requisitos: Mapas, cuadros comparativos, carteles una vez evaluados en el aula, se doblaran procurando que el papel a final tengo el tamaño carta. Evitar entregar trabajos con errores ortográficos. Integrar los trabajos terminados en un sobre bolsa plástico del color de su equipo. Acomodar los trabajos en estricto orden cronológico. La etiqueta de identificación debe contener los nombres de los integrantes del equipo en riguroso orden alfabético, comenzando por el apellido paterno, apellido materno y nombre o nombres. Y además esta información debe ser capturada en Word, buscando que sea estética. Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 11


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3. Material Didáctico para trabajar en el aula. Hojas de papel para rotafolio. Marcadores de colores de agua. Resistol Adhesivo. Diurex. Revistas usadas. Periódico. Tijeras.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y ENLACES DE INTERÉS

López Caamaño, Leonel Marcelo. Introducción a la Economía. México. FCE, SEP, DGETI, 2013. Álvarez R., Néstor, Curso Básico de Economía. México. Mc Graw-Hill. 1988. Antología de Economía. https://sites.google.com/site/economia20parabachillerato/ Rodas Carpizo, A., Economía Básica. México. Limusa. 2012.

Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 12

Guía del Estudiante de Economía  

Guía basada en las Estrategias Didácticas centradas en el alumno de la DGETI Michoacán

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