Page 1

Carpeta de informĂĄtica de francisco desse 2018

Ă?ndice Textos Actividades Clases Blog del profesor notas

Actividades actividad 1

Actividad 3

Actividad 5

Actividad francisco


Actividad 9

Actividad 11

Actividad 14

actividad 1: ​Luego de ver los videos que están en la Página Principal, ¿A qué conclusión llegaste? ¿Comprendiste la diferencia entre entender y saber? ¿Cuál es? Aprender es un proceso ¿Cuál es el proceso para aprender? Escribí las respuestas en la carpeta. Luego de ver ambos videos, llegué a la conclusión de que la forma en la que recibimos información importa mucho, porque dependiendo de la atención que decidamos darle a esa información también será mayor la importancia que le de nuestro cerebro, es decir, se guardará o no la memoria. También aprendí que aprender, a diferencia de entender, es un proceso que se debe hacer por partes. La diferencia entre saber y entender es que entender es lo que ocurre en el aula cuando el profesor explica, uno está de acuerdo con el profesor y comprende lo que dice, pero, en general, no lo guarda en su memoria, no lo aprende. En cambio, saber es lo que ocurre después del proceso de aprender, uno recibe la información, la guarda en su memoria y dependiendo de cómo lo haya aprendido se quedará ahí por distintas cantidades de tiempo y durante ese tiempo podrá usar la información que aprendió El proceso de aprender consiste en tres partes: aferente sensitivo, en la cual la información es captada por los sentidos; procesamiento, en esta etapa la información se analiza y luego se decide si se retiene para poder ser utilizada más tarde o si se descarta. Y por último; eferente motor respuesta, etapa en la cual, si la información fue retenida, se busca en la memoria y se utiliza.

Actividad 3 Observe la siguiente imagen inicial:

1 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Describir los pasos para lograr llegar a la siguiente imagen

En esta imagen elegí los tres fósforos que voy a mover

En esta imagen moví el fósforo n°1 a un casillero del tercero, de esta manera dejando el fósforo n°1 parado ​Poco claro. 4)

2 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


En esta imagen cambio el fósforo n°2 debajo del fósforo n°1 pero el ángulo se mantiene ​Poco claro.

5) Esta es la imagen final en la cual corrí el fósforo n°3 un casillero a su derecha y mantuve su ángulo ​Poco claro.

3 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Actividad 5 En el siguiente enlace Acróstico 1 encontrarán un documento, deben copiarlo y pegarlo en sus carpetas, luego completar las referencias. ​No se corresponden los numeros con las referencias. 1 1 2

D I C O M P U T A C I

3

G I

O N

T A L

E N

F í

S I

4

P R O C E S O

5

C O L A B O R A C I

6

L A

N U B E

C A

D E

D A T O S O N

M A N U A L

7

M A T E M A T I

8

C A

B I

N A R I

A

A L G O R I T M O

9

I

N F O R M A C I

O N

10

A C C E S O

11

D A T O

A

I

N T E R N E T

Referencias: 2

Concepto que anteriormente se refería a dedo pero que actualmente se refiere a nùmero

3

Datos que se guardan en algùn lugar a la cual podès acceder cuando quieras, siempre que estès conectado a internet

4

Ciencia que estudia las propiedades de la materia y de la energía. Tiene 3 estados: electricidad, magnetismo y óptica

5

Proceso por el cual se obtiene la información. Una de las ventajas de la computación en la nube, que consiste en que muchas personas puedan editar un documento

6 7

Trabajo que en vez de ser automatizado(por máquinas) lo hace el hombre

8

Ciencia auxiliar de la informática que tiene dos estados: 0 y 1

9

Descripción paso a paso de una tarea Es lo que se obtiene luego del proceso de datos, sirve para tomar decisiones

10 4 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


11 Es una de las necesidades fundamentales de la computación en la nube. Elemento primario, el cual junto con muchos otros es procesado y se genera asì, infromaciòn 12 1) Palabra que surge de información y automática. También es una ciencia que estudia los métodos las técnicas y los procesos para obtener información, surge con el nacimiento de las computadoras y las necesita para existir. 1

Actividad 7 Confeccionar un cuestionario con 15 preguntas sobre el texto “Sociedad de la información. 1)​¿Qué es la sociedad de la información? La sociedad de la información es el momento actual de la sociedad, en el cual las TICs (tecnologías de la información y la comunicación) tienen un rol muy importante en los procesos económicos de producción y de trabajo. 2) ​¿Cuáles son las consecuencias del desarrollo tecnológico? Por un lado, tiene una parte positiva, que sería la increíble facilitación de la vida diaria de las personas, pero por otro lado, tiene consecuencias negativas, tales como el cierre de fábricas (y por lo tanto el desempleo), el uso de grandes extensiones de campo destinados exclusivamente al cultivo de soja, la contaminación, y muchas otras. 3)​¿Cuáles son las 3 principales características de la sociedad de la información según Manuel Castells? Según Manuels Castells, las 3 principales características de la Sociedad de la Información son: ● La revolución tecnológica. ● La globalización de la economía. ● Llas organizaciones que trabajan en red. Lo importante es que estos factores no pueden existir por sí solos, y no son nuevos, sólo que ahora actúan en conjunto. 4)​¿Qué son las TICs?

5 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Las TICs son las tecnologías de la información y la comunicación, es decir, las tecnologías que permiten procesar, almacenar y transmitir gran cantidad de información en brevísimos lapsos de tiempo. 5)​¿Qué es la alfabetización digital? La alfabetización digital es la capacidad de un usuario para, mediante la tecnología transformar los datos en información, en conocimiento. Una persona que no posea esta capacidad quedaría fuera de una cantidad de redes de comunicación que forman nuestra cotidianidad. 6)​¿Qué es la brecha digital? La brecha digital consiste en la separación que hay entre los individuos que pueden acceder a las TICs y los que no pueden. Sin embargo, esta separación puede volverse un poco difusa, ya que también se debe tener en cuenta la calidad del acceso a las TICs. La incapacidad de acceder a las TICs se puede dar por 4 motivos: geográficos, económicos, políticos y religiosos o culturales. 7)​¿De qué manera viaja la información? La información, como los autos en la “vida real” viaja por rutas, rutas llamadas autopistas de la información, estas rutas pueden ser de conexión rápida, o conexión lenta. 8)​¿Cómo son las autopistas de la información? Las autopistas de la información suelen ser cables que viajan por debajo del océano o por las costas y sus orígenes se remontan a mediados del siglo XIX, cuando Francia e Inglaterra querían unir sus países mediante cables para el telégrafo. 9)​¿Cómo son los cables por donde viaja la información? En la actualidad, los cables por donde viaja la información están hechos de fibra óptica, un material mucho más eficaz que el cobre ( que es de lo que estaban hechos los antiguos cables), ya que puede transmitir más información, más rápido y está hecho básicamente de arena, por lo que tiene un costo de producción muy bajo. 10)​¿Qué es el proyecto Loon? El proyecto Loon es una solución a el motivo geográfico de la brecha digital y consiste en la puesta en marcha de una serie de globos que transmitirán una conexión rápida y fácil de internet a las zonas más aisladas. Este proyecto intenta solucionar los problemas geográficos que generan la brecha digital. 11)​¿Cuáles son los problemas que pueden tener las autopistas de la información? 6 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Algunos de los problemas son: barcos que pasan muy cerca de las costas y dañan los cables, ataques de tiburones, son muy difíciles de reparar, y existe la posibilidad de que sean interceptados por agencias de espionaje. 12)¿Qué pasó durante la presidencia de Sarmiento respecto a las autopistas de la información? Hace casi 150 años, el Ministro de Interior de Sarmiento, Velez Sarfield, estaba empecinado con la idea de el tendido de cables del telégrafo. Inmediatamente la oposición lo criticó, ya que parte del presupuesto de la creación de caminos se desvío al tendido de cables, a lo que Velez Sarfield respondió ​“l​ os hilos del telégrafo también son caminos; son los caminos de la palabra​”​ . 13)​¿Qué es actualmente en internet? Internet es una palabra que viene del inglés inter-network, es decir una red de redes. Es uno de los mayores representantes de la tecnología de la información y la comunicación ya que se ha convertido en el principal medio para publicar ideas, videos, imágenes, etc.

7 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


14)​¿Qué permitió el desarrollo de la Sociedad de la Información? El desarrollo de las Sociedad de la Información permitió que personas que nunca podrían haberse conocido lo hagan mediante el Internet. También permitió el desarrollo de medios masivos de comunicación donde compartir ideas, noticias videos, etc. y hasta la creación de un “mundo paralelo” en el cual se pueden hacer muchas de las cosas que se podrían hacer en la vida real. 15)​¿Qué significa tener acceso a Internet? Significa amplificar las posibilidades de interacción social, de formas de recibir conocimiento, de aprendizaje, y eso, en la sociedad actual es lo más importante.

Actividad 9 Blog Actividad 11

tecnofóbico

8 ​Índice​

tecnofílico

Brecha digital

​Actividades​

Nativo digital

​Textos​

ludista

​Clases

Migrante digital


Actividad 14

9 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Textos 1. 2. 3. 4.

De pesadas locomotoras a ligeros bits SERES HUMANOS Y TECNOLOGÍA: ROMANCE, PASIÓN O DRAMA. NO SOY UN NÚMERO ¿O SÍ? Las tecnologías de la comunicación

El momento actual de la sociedad se define como "​Sociedad de la Información​"​. En este momento histórico, ​las tecnologías de la información y comunicación tienen un rol muy importante​, tanto que afecta los procesos económicos de producción y trabajo, de comunicación, con ​una presencia cada vez más notoria en la vida cotidiana de los seres humanos. En este texto trabajaremos el concepto de la ​Sociedad de la Información​, sus principales características y las nuevas habilidades que los ciudadanos deben desarrollar, destacando la problemática de la alfabetización digital y el desigual acceso a las tecnologías. De pesadas locomotoras a ligeros bits Transitando del siglo XX al XXI El siglo XX representó un período de la historia especialmente impactante por los cambios tecnológicos​. Algunos inventos de los siglos XIX y XX, como el teléfono, la radio, el automóvil y el aeroplano son algunos ejemplos de invenciones tecnológicas que han ejercido un fuerte impacto en la vida de las personas. Para la gran mayoría de los adultos de hoy, sería impensable la vida cotidiana sin el teléfono o la televisión. Del mismo modo, seguramente los adolescentes de principios del siglo XXI se pregunten cómo podría haber sido la vida antes de la existencia de Internet, el chat, el correo electrónico o las redes sociales. Desde mediados del ​siglo XX la vida diaria de los seres humanos es cada vez más rica en tecnología. En un día típico de cualquier persona que habite una ciudad, muchas de sus actividades cotidianas son posibles gracias a los desarrollos tecnológicos: desde ​el despertador que suena por la mañanas, ​el agua corriente, la calefacción o la refrigeración​. Se consultan los datos del ​clima que da el noticiero, probablemente a instancias del servicio meteorológico vía satélite; luego, una llamada telefónica, que involucra centrales controladas por computadora; viajar en auto, que implica que el control de inyección de combustible y otros detalles del funcionamiento del vehículo que están controlados por una microcomputadora. Y no hemos mencionado aún el uso de la computadora personal ni el celular. La ​noción de progreso estaba asociada hasta mediados del siglo XX al avance de las grandes maquinarias​, el desarrollo de la industria, la producción masiva de bienes, la expansión del ferrocarril y el inicio de las transmisiones de la radio y la 10 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


televisión, entre otros. En la actualidad, ​para representar el progreso de la humanidad se recurre a imágenes de pantallas de computadoras, teléfonos celulares y otros aparatos electrónicos. La idea del progreso se ha desplazado de la iconografía voluptuosa y fría del acero al sonido de los bits recorriendo los circuitos eléctricos​. Pero la ​realidad contrasta con la ​representación exclusivamente ​optimista del progreso de la humanidad. Paralelamente al desarrollo de la tecnología, los tiempos presentes también muestran otras imágenes: ​fábricas que se cierran, trabajadores desocupados, grandes extensiones de campo destinados al cultivo de la soja, flujos migratorios de personas que se desplazan de un país a otro en busca de trabajo. Reducciones presupuestarias que afectan la educación y la salud también parecen ser representativos de nuestro tiempo. ¿Qué es la Sociedad de la Información? El ​momento actual de la sociedad ha sido definido como Sociedad de la Información. Aunque los autores en general están de acuerdo con la denominación, difieren luego, al intentar definirla. ​¿Qué es la Sociedad de la Información? ¿En qué se diferencia de otros momentos de la historia? Manuel Castells, uno de los más reconocidos especialistas en el tema, menciona tres características de la Sociedad de la información: * La revolución tecnológica, que ha permitido los desarrollos y aplicaciones actuales. * La globalización de la economía, es decir, la facilidad de realizar operaciones de comercio a nivel mundial y el desarrollo de grandes corporaciones que operan en muchos países simultáneamente. * Las organizaciones que funcionan en red. Lo importante, según ​Castells​, es que estos ​factores no se dan de manera aislada, sino que cada uno es condición de existencia de los otros dos. La Sociedad de la Información surge de la combinación y la interacción entre ellos. La idea de interacción es clave para comprender cómo estos ​factores se relacionan y se refuerzan entre sí. De manera ​aislada ya existían en el desarrollo de la civilización​: por ejemplo, el comercio internacional se realiza desde hace mucho tiempo, y esto ha permitido grandes cambios en el mundo. ¿Acaso Colón no salió en busca de las Indias para poder llevar las especias a Europa? El ​manejo de la información, por sí solo, tampoco caracteriza a la Sociedad de la Información. Para que los antiguos egipcios pudieran construir las pirámides, o para que los romanos llegaran a gobernar un imperio tan vasto, también fue necesario saber administrar grandes cantidades de información. 11 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


La interacción entre estos factores ha conformado otra configuración de la estructura socia​l, diferente a la de la sociedad industrial que fue la conformación social anterior. ​Las tecnologías de la información y comunicación desempeñan un rol central para la producción y la economía​. En síntesis, la Sociedad de la Información se concibe a partir del entrelazamiento de las posibilidades de procesamiento de información, economía global y estructura de redes. La Sociedad de la Información y mi entorno: en mi comunidad, mi familia, ... Las ​nuevas tecnologías de la información y la comunicación ​(TIC) deben adaptarse a las necesidades y posibilidades de cada comunidad y cada familia. No siempre se trata de comprar computadoras para mejorar la vida de un grupo determinado. Sacar provecho de las nuevas y enormes posibilidades tecnológicas es cuestión de ingenio y no sólo de grandes cantidades de dinero. De hecho, una computadora personal es relativamente barata en la actualidad y nos permite realizar una gran cantidad de tareas a muy bajo costo. Hay que recordar simplemente lo que significaba mandar un mensaje escrito hasta hace muy poco tiempo: ​debían existir postas entre las cuales se desplazaba el correo, había lugares que no estaban conectados entre sí, las cartas podían tardar hasta meses en llegar a destino.​ ​Esto explica, sin ir más lejos, la masificación del correo electrónico en las últimas décadas en desmedro del correo postal, que durante mucho tiempo fue el único medio para enviar correspondencia escrita. ¿TICS?¿NTIC? ¿TIC? La expresión ​Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es la denominación común que reciben las tecnologías que permiten procesar, almacenar y transmitir gran cantidad de información en brevísimos lapsos de tiempo, utilizando medios digitales. En este texto, las mencionaremos como ​TIC. Los ciudadanos de la Sociedad de la Información. Los nuevos desafíos y habilidades Vivir en la Sociedad de la Información plantea nuevas cuestiones y necesidades. Un ciudadano debe desarrollar nuevas competencias para desenvolverse en un entorno rico en tecnología. La alfabetización digital es la habilidad de operar sobre los nuevos modos de comunicación y uso cotidiano, actual y futuro. Sin embargo, existen grandes diferencias en la posibilidad de acceso a la tecnología. Esto es lo que se conoce como brecha digital​. Alfabetización digital 12 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Nuestra vida cotidiana inmersa en la tecnología, demuestra que cada vez resulta menos importante conocer el funcionamiento interno de las máquinas, pero fundamental poder interactuar con ellas, para desenvolverse plenamente en la vida diaria. Una persona que no pueda operar fluidamente con estas tecnologías queda fuera de una cantidad de redes de comunicación que conforma nuestra cotidianeidad. Así corno resultaría muy limitante no saber usar un teléfono, del mismo modo, en poco años, saber utilizar una computadora personal, un procesador de palabras, un navegador de Internet, van a ser competencias básicas del ciudadano. Estas nuevas competencias básicas se han agrupado en un conjunto de saberes que se denominan alfabetización digital. La metáfora de alfabetización se utiliza para establecer un paralelo con la enorme importancia que tuvo, y sigue teniendo, el acceso a la lectura y la escritura como medio de inserción social, personal y laboral. Pero, a decir verdad, la destreza en el manejo técnico de la tecnología no es suficiente. Ser un "alfabetizado digital" implica también ser capaz de utilizar de manera eficiente y crítica las tecnologías. Así como el sólo hecho de conocer el código escrito (las letras), no asegura de que efectivamente se comprenda todo lo que se lee, el saber apretar los botones del teclado no garantiza la alfabetización digital.

La alfabetización digital supone la formación de un usuario crítico capaz de poner la tecnología a su servicio para transformar los datos en información, en conocimiento.

Brecha digital Quienes tienen acceso a las tecnologías de la información y comunicación acceden a una serie de beneficios y servicios, que se realizan fácilmente con la computadora, pudiendo realizar diversos tipos de tareas, incluso desde la comodidad del hogar​: jugar, aprender, conectarse a Internet para buscar información, establecer contactos sociales a través del correo electrónico, chat y mensajeros instantáneos, realizar trámites en instituciones públicas, efectuar operaciones bancarias, acceder a medios de opinión, participar en foros y comunidades de interés, estudiar. ​Estos beneficios se amplían en la medida en que el acceso a bienes tecnológicos es mayor. . Sin embargo ​no todos los ciudadanos tienen las mismas posibilidades de acceso a las tecnologías. Esto establece lo que se denomina brecha digital, la división entre aquellos que tienen posibilidad de acceso a las tecnologías con las consiguientes ventajas, y aquellos que quedan marginados, lo cual deviene en un primer nivel de exclusión social. En principio, ​la brecha digital establece la división entre quienes tienen acceso al uso de las TIC y quienes no. Sin embargo, al realizar un análisis 13 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


más minucioso, resulta posible observar que esta línea divisoria es un tanto difusa, si se considera la calidad del acceso a estas tecnologías. No es lo mismo quién puede acceder a un servicio de banda ancha en su casa, que utilizar servicios de conexión en un ciber, así como no es Igual disponer de una computadora en la casa, que en un telecentro, ni poseer una computadora de última generación que otra de recursos limitados. Pero más allá de las posibilidades materiales de acceso, es necesario pensar también que la Alfabetización Digital, la posibilidad de utilizar las tecnologías de manera eficiente y crítica, se convierte en una divisoria muy importante.

Entender las conexiones como rutas No todos Los lugares de un país están conectados de la misma manera. ​En el "mundo real", las grandes ciudades están conectadas por autopistas, rutas, puertos y aeropuertos. Las mercaderías entran y salen con gran facilidad y rapidez. A diferencia de ellas, las localidades pequeñas y alejadas de las grandes ciudades sólo cuentan con rutas pequeñas, en ocasiones ni siquiera asfaltadas. El tránsito hacia esos lugares es más difícil. De la misma manera, la información puede viajar a través de la autopista de la información: puede ser de gran capacidad de carga y rapidez, o por el contrario, de conexiones muy lentas. ​Algunos gobiernos han considerado que, así como para el desarrollo de un país resulta necesario contar con una infraestructura de carreteras, es importante asegurar que la autopista de la información cubra la mayor parte del territorio de un país a fin de facilitar a todos los habitantes la posibilidad de estar conectado​. Para ampliar y comprender los conceptos vean: (obligatorio) Mapa de las Autopistas de la Información Lean el siguiente texto: (obligatorio) http://blogthinkbig.com/cables-submarinos-historia/ Ver el siguiente sitio: (obligatorio) http://www.google.com/intl/es-419/loon/

14 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Vean este curioso video: (obligatorio) http://tn.com.ar/tecnologia/los-secretos-de-la-red_075445

El uso de las TIC en la vida cotidiana. Ventajas, dificultades La tecnología en un sentido muy amplio alude a un modo de transformación de la naturaleza exclusivo del hombre. Es decir, tiene que ver con el uso de herramientas o habilidades derivadas de la mano versátil humana. Las creaciones de maquinarias han hecho que los hombres puedan multiplicar en muy diversos terrenos su poderío de acción transformadora. Ejemplos de estos alcances pueden verse, por ejemplo, en relación con herramientas que aumentan la capacidad de fuerza, como es el caso de las palas mecánicas, capaces de levantar pesos muy superiores al de una persona, o instrumentos que minimizan esa capacidad de fuerza para realizar trabajos en escala microscópica. También puede aumentarse el grado de precisión: la medicina nos ha demostrado las enormes posibilidades que se abrieron a partir de la microcirugía, por citar algún ejemplo. Pero herramientas como el martillo, la canilla, el picaporte o la llave de luz también representan un salto tecnológico impresionante frente a tener que arreglarse con lo que la limitada anatomía humana (por poderosa que sea) podría ofrecer. También podemos realizar comparaciones con otros animales: El chita o guepardo puede desarrollar velocidades asombrosas (cerca de los 100 Km/h), pero es ampliamente superada por un automóvil o un avión. Un problema interesante a tener en cuenta es la facilidad de uso, es decir, en qué medida les resulta accesible a las personas el uso de determinadas herramientas. Algunas están tan difundidas y aceptadas que es difícil concebir otro diseño, aun cuando podría resultar más conveniente​. Por ejemplo, la disposición de las teclas en el teclado de la computadora. La evolución, a menudo con vaivenes, de los objetos de uso más cotidiano nos muestra de qué manera sus diseñadores toman el lugar del usuario y los mejoran en función de su facilidad de uso. Lectura obligatoria:​ ¿Esto también es TIC? La escena ocurrió hace casi 150 años. En plena presidencia de Sarmiento, su Ministro del Interior, Dalmacio Vélez Sársfield, empecinado en construir las líneas de comunicación que necesitaba la Argentina, echa mano de fondos que habían sido votados para obras viales. La oposición reacciona 15 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


de inmediato, pero el argumento esgrimido por Vélez Sársfield en su defensa es terminante: “​ los hilos del telégrafo también son caminos; son los caminos de la palabra”.​ Oscurecido tal vez por las proezas más visibles del ferrocarril, el telégrafo jugó un papel fundamental en la conformación de las nuevas naciones del siglo XIX. Así, por ejemplo, en la Argentina su influencia fue decisiva en la Conquista del Desierto, donde siguió la marcha del ejército y llegó a Río Negro ya en 1881. Gracias al empuje de visionarios de esa década, el telégrafo fue uniendo gradualmente todo el vasto territorio nacional, dejando atrás los chasquis y las carretas, mientras quedaba también establecida la vinculación cultural y comercial del país con todo el mundo a través de los cables submarinos. En la actualidad, cuando millones de palabras viajan a través de la tierra, el mar y el espacio, la expresión de Vélez Sársfield adquiere un relieve y un interés inusitados. Los sencillos hilos metálicos del telégrafo del siglo XIX se han convertido hoy en cables subterráneos y submarinos de cobre o de fibra óptica, satélites geoestacionarios o de baja altura, y antenas de emisión y recepción de todo tipo. Por ellos circulan constantemente ondas de todas las frecuencias transportando información, no sólo entre persona y persona, sino también entre personas y máquinas, y máquinas entre sí. Pero si los caminos cambiaron, también se “transformó” la palabra. Comenzó siendo simples puntos y rayas, en el código Morse. Más tarde tomó la forma de voz humana con la invención del teléfono por Bell; se independizó del sustento de los hilos por primera vez en 1901, con el uso de los enlaces radioeléctricos gracias a Marconi, y pudo transformarse en imagen y sonido en la década del ‘50 con el desarrollo de la televisión. En su última versión, la palabra resplandece en las pantallas de computadoras interconectadas por medio de redes de comunicación que trasladan instantáneamente toda clase de información de un lugar a otro del planeta. La red electrónica de comunicaciones que empezara de manera tan modesta con el telégrafo abarca en la actualidad el mundo entero y, tal como lo anticiparon visionarios como arthur C. Clarke y Marshall McLuhan, “la Tierra es una” y vivimos inmersos en “una aldea global”. Es importante reflexionar acerca de cómo los medios de comunicación han ido adquiriendo preponderancia a lo largo de los tiempos. La sociedad industrial tradicional se caracterizaba por el humo de las chimeneas, el ruido ensordecedor de los telares, el rugir de los motores, los golpes de los martinetes. La sociedad del presente muestra plantas de producción 16 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


empleando pocas personas calificadas y numerosos controles robotizados y operados a distancia, empresas donde cada vez se ven menos papeles, unidas a sus sucursales, clientes y proveedores mediante telecomunicaciones. Crecientemente, los asuntos del comercio y la industria se tramitan y resuelven mediante teléfonos fijos o móviles, a través de fax o correo electrónico. Las computadoras y los nuevos sistemas de comunicación son el signo del momento. Gran parte de las actividades culturales y sociales, así como la industria y el comercio, dependen ahora de la transmisión de información, y los enlaces electrónicos son tan críticos y esenciales -o aún más- para el funcionamiento de la sociedad de lo que fue el telégrafo Morse en su momento. De manera similar a como los caminos crearon el paisaje del siglo pasado, impulsando el crecimiento de las ciudades ubicadas a su vera, las redes de comunicación de hoy día crean nuevas formas culturales y de trabajo, de entretenimiento, de educación, y alteran significativamente la percepción del espacio y del tiempo. Horacio Reggini “Los caminos de las palabras”, Prólogo. Academia Nacional de Educación. Si es de tu interés podés bajar el libro: http://www.acaedu.edu.ar/espanol/paginas/publicaciones/Estudios/26-%20Reggini %20-%20Los%20caminos%20de%20la%20palabra/Estudio26.pdf

Internet ​como interacción

espacio

de

Internet viene del inglés ​inter-network, que significa que una red de computadoras se conecta a otra red de computadoras. De ahí la expresión de ​red de redes. Seguramente, uno de los representantes más importantes de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es Internet. ● Internet se ha convertido en un medio único para publicar ideas, noticias, fotos, videos, películas, música, una gran variedad de producciones culturales de la humanidad. Inclusive podríamos decir que resulta un equivalente multimedial de las más grandes bibliotecas. Además permite a los usuarios comunicarse de muy diversas maneras, siempre y cuando dispongan de los medios técnicos​. 17 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


● Internet trasciende las cualidades de un medio de comunicación, como la radio o la TV. No debemos considerarla simplemente un "depósito de información". Es un verdadero mundo paralelo ("virtual", se dice habitualmente), en donde pueden realizarse muchas de las actividades del mundo real. El establecimiento de la ​Sociedad de la Información permite poner en contacto a personas que jamás se hubieran encontrado, ya no sólo como ocurría anteriormente, con los libros, cartas, medios audiovisuales, etc., sino a través de las conexiones de correo electrónico, chat, videoconferencia, redes sociales, etcétera. Es evidente que no hay magia, aunque a veces lo parezca, sino nuevos modos y medios de interacción social y de acceso a la información. Por lo que sigue resultando clave la formación crítica de los ciudadanos-usuarios. Poder acceder a Internet significa poder amplificar las posibilidades de interacción social, de conocer, de aprender. Siendo éste uno de los aspectos claves de nuestra era actual.

Textos tomados del libro ​¨Tecnologías de la información y la Comunicación¨ ​(Adaptación) Nicolás Pedregal y Fabio G. Tarasow, ​1ª Edición 2005 Editorial STELLA

18 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


SERES HUMANOS Y TECNOLOGÍA: ROMANCE, PASIÓN O DRAMA. Mirar hacia atrás para comprender cómo el ser humano llegó a desarrollar los artefactos y recursos con los que cuenta en la actualidad es fascinante y complejo. Si se considera, desde las más elementales herramientas hasta los más complejos robots, hay continuidad: el hombre se ha valido de diversos medios para dominar la naturaleza y a los propios congéneres; el denominador común es siempre el uso de la inteligencia para maximizar sus posibilidades. En este recorrido pueden encontrarse mencionadas creaciones asombrosas que han cambiado el modo de relacionarse con el medio y con los otros seres humanos. La forma en que se concibe el mundo depende en gran medida de los medios que se tengan para interactuar con él. En este texto abordaremos las relaciones entre la tecnología y la sociedad.

¿Qué es la tecnología? Tecnología y sociedad Tecnofílicos y tecnofóbicos Hacia una nueva evolución programada? La tecnología y la historia ¿Las tecnologías determinan o condicionan los cambios sociales? Técnica y deseo colectivo: el ejemplo del automóvil Las revoluciones tecnológicas ¿Qué es el determinismo tecnológico? Visión pesimista sobre la tecnología Un poco de ciencia ficción Literatura: Yo Robot Movimiento ludista Pilares tecnológicos de la Sociedad de la información

19 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


¿Qué es la tecnología? Tecnología es un término frecuentemente usado, pero de difícil definición. Esto se debe a que se aplica a diversos conceptos que están muy relacionados entre sí. En general, se define a la tecnología como la aplicación del conocimiento científico para la resolución de problemas y para la ampliación de las capacidades humanas. ​El hombre, a lo largo de la historia, ha ido construyendo una considerable cantidad de conocimiento científico. En la medida en que este conocimiento se utiliza para resolver problemas, se habla de tecnología. Por ejemplo, el desarrollo de la ciencia física permitió perfeccionar la construcción de puentes o emprender obras que anteriormente hubieran sido imposibles. Pero la tecnología no es sólo una práctica que involucra la construcción o fabricación de aparatos, sino también la reflexión acerca de cómo se hacen las cosas​. Así, el concepto de tecnología se refiere a un conocimiento tanto práctico como conceptual que incluye metodologías y artefactos. ​El término deriva del griego "technos", el arte de hacer, y "legos", que significa estudio. Tecnología entonces significa “el estudio del hacer” La rueda, la palanca y el papel entre otros fueron tecnologías q​El desarrollo tecnológico se va incorporando al patrimonio cultural de la humanidad. Elementos considerados en la actualidad como "primitivos" también fueron en su momento avances tecnológicos de vanguardia.​ue posibilitaron importantes avances de la humanidad.

Tecnología: Aplicación del conocimiento científico para la resolución de problemas y la ampliación de las capacidades humanas.

Tecnología y sociedad La especie humana se ha diferenciado de las otras especies por la fabricación y el uso de herramientas. La mano versátil le permitió la utilización de huesos y piedras para la fabricación de los utensilios y herramientas en los primeros tiempos de la 20 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


humanidad, hasta la construcción de las más modernas computadoras y satélites en la actualidad. La secuencia de imágenes que están a continuación corresponden a la película 2001 Odisea del espacio, de Stanley Kubrick, que representa una metáfora del despertar definitivo de la inteligencia: el paso del manejo de los huesos como herramienta, hacia el homo sapiens.

En la secuencia, el hueso que había sido utilizado por el chimpancé para dominar a su grupo y vencer a un grupo rival, se transforma en una nave espacial. En la película se atribuye a seres extraterrestres, que colocan un monolito en la tierra, el chispazo mágico de la inteligencia.

21 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Tecnofílicos y tecnofóbicos Estas dos palabras se utilizan para definir dos extremos de la relación entre las personas y la tecnología. Los tecnofílicos son aquellas personas que sobrestiman la tecnología en su capacidad de solucionar problemas. Los tecnofóbicos, por el contrario, son aquellas personas reacias al uso de la tecnología, en general debido al miedo que les genera la interacción con los aparatos. Sin lugar a dudas, ​la evolución tecnológica ha ido modificando la relación de los seres humanos entre sí y con el medio ambiente. Aunque no siempre en un sentido positivo, el progreso en el dominio de la naturaleza es prodigioso. En la actualidad, los humanos son capaces de habitar medios muy hostiles para la supervivencia, hasta el punto de llegar a imaginar la conquista de planetas vecinos o de la luna. Ésta es una muestra suficiente del ingenio humano y del poder que ha ido construyendo a través de la acumulación cultural y la transmisión a través de las generaciones. La humanidad ha transformado el mundo y esa transformación ha cambiado a la humanidad. Hace poco más de un siglo no existían el automóvil, el teléfono, la luz eléctrica, el agua corriente, y hoy son cosas sin las cuales la vida se volvería muy complicada, o al menos así parece. De hecho, ​si la gente tuviera que ocuparse de la provisión de energía, agua, transporte, etc., por sus propios medios, tendría mucho menos tiempo para trabajar, estudiar, descansar. Del mismo modo, para los jóvenes de hoy va a ser inimaginable la vida antes de Internet, el correo electrónico o las redes sociales​. Y así se podría abundar en ejemplos. Pero todos estos avances se dan en el contexto de grandes diferencias sociales. El acceso a los beneficios de la tecnología no es igualitario. Por ejemplo, más de la mitad de la población mundial no tiene acceso a una línea de teléfono, y ni siquiera a los servicios mínimos, como los de agua potable. ​En ciertas oportunidades, la incorporación de los adelantos tecnológicos se hace a costa de los trabajadores, reemplazados por las máquinas que pueden realizar el trabajo de manera más eficiente y económica. Si bien el hombre ha podido controlar la naturaleza, también ha desarrollado al mismo tiempo la capacidad de alterar su equilibrio. Es a través de la utilización de la tecnología que se está deforestando la selva amazónica, así como grandes extensiones de bosque en nuestro país, y en muchas partes del mundo. Más aún, el motivo mismo de estas acciones de explotación es el mantenimiento de desarrollos tecnológicos (Por ejemplo la fabricación de papel, los agroquímicos).

La deforestación indiscriminada está produciendo alteraciones climáticas a nivel mundial que, en casos extremos, podrían poner en peligro la supervivencia del 22 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


hombre. ​La bomba atómica y la creación de armas cada vez más letales también son productos del desarrollo tecnológico. Estos párrafos llevan a la reflexión sobre la relación entre la tecnología y la sociedad. Esta discusión ha planteado apasionados debates y reflexiones. No es posible pensar en los avances científico-técnicos sin tener en cuenta la dimensión ética. Pues en el origen o en la utilización hay invariablemente involucradas necesidades humanas, intereses sociales y políticos. En todo caso, el desafío consiste en hacer el esfuerzo de impedir que los avances se utilicen en perjuicio de la humanidad. La cuestión es muy amplia y delicada. Para dar sólo un ejemplo, cabe recordar que lo que hoy se conoce como Internet se originó en el seno de la inteligencia militar norteamericana. Pero su difusión posterior dio lugar a numerosos avances en terrenos insospechados originalmente.

Hacia una nueva evolución programada? Un ciborg ("organismo cibernético") es una persona a quien se han incorporado implementos mecánicos y/o electrónicos para mejorar sus capacidades físicas. Los ciborgs abundan en la literatura y en las películas de ciencia ficción. En tanto, los avances de la ingeniería biomédica ya proveen implantes auditivos, óseos, etc.; para reparar y reemplazar órganos humanos enfermos o defectuosos. La diferencia entre ficción y realidad parece hacerse difusa. A- ¿Qué representa la imagen? La imagen representa la evolución del hombre a través del tiempo B- ¿Cómo crees que sigue la secuencia? La secuencia sigue con el ser humano muerto de tanto afectar el ambiente por todos los cambios que genera en este

23 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


La tecnología y la historia

En cada momento histórico de la humanidad existieron diferentes problemáticas, necesidades y posibilidades que favorecieron o impidieron el desarrollo de ciertas tecnologías. ​La historia de la tecnología es en verdad la historia de las conformaciones históricas que dieron lugar a que sucedieran ciertosos y no otros. El desarrollo tecnológico es la consecuencia de la conjunción de procesos culturales, políticos y económicos. Pues, eventcomo se planteó anteriormente, para bien o para mal, la tecnología tiene una función esencialmente social. Probablemente los europeos podrían haber descubierto el continente americano mucho antes, si se tienen en cuenta las posibilidades tecnológicas objetivas. Pero atravesar el Océano Atlántico se convirtió en una aventura factible recién cuando se combinaron un conjunto de circunstancias políticas y económicas. Similar es el caso de otro desarrollo tecnológico revolucionario: la imprenta. La tecnología de la imprenta era conocida por los chinos mucho antes que en Europa, pero en la antigua China no existían las condiciones para que se produjera una revolución cultural, ya que la imprenta era utilizada al servicio del Emperador. En la Europa del siglo XV, la imprenta de Gutenberg se convirtió en una actividad industrial, que escapó en un principio a los poderes políticos, condicionó la crisis de la Reforma, y el desarrollo de la ciencia moderna. Un caso más actual es el de la carrera espacial durante la Guerra Fría (décadas del 50 y 60 del siglo XX). En este caso, seguramente la competencia política por la hegemonía mundial entre Estados Unidos y la Unión Soviética definió las cuantiosas inversiones que ambos países destinaron a la investigación científica relacionada con la exploración del espacio.

¿Las tecnologías determinan o condicionan los cambios sociales? La tecnología es un producto de la sociedad, y la sociedad se encuentra condicionada por sus tecnologías. Es importante comprender la idea de que la sociedad resulta condicionada por la tecnología, pero no determinada. La adopción del uso del estribo durante la Edad Media sirve para ejemplificar esta distinción. ​Con el uso de los estribos, los caballeros pudieron afirmarse mejor sobre sus caballos para atacar con su lanza. Esto permitió el desarrollo de la caballería pesada y se convirtió en el punto de partida para la construcción de la noción de caballero, y de las estructuras políticas y sociales del feudalismo europeo​. Sin embargo, no se puede decir que el dispositivo estribo, como objeto, sea la causa 24 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


del desarrollo de la sociedad feudal en Europa. Más bien, debe considerarse que para el desarrollo de la sociedad feudal concurren una serie de factores y de procesos en interacción, y que sin los estribos, el desarrollo de la caballería hubiera sido imposible. En verdad, el estribo es una condición de la caballería e, indirectamente, de toda la feudalidad, pero no las determina. Que la sociedad es condicionada por la tecnología, significa que abre ciertas posibilidades sin las cuales no se podrían desarrollar opciones culturales o sociales; pero en tanto se desarrollan algunas, otras no. De esta forma, no debe confundirse la noción de progreso con la de desarrollo tecnológico. Las máquinas o los aparatos no pueden producir por sí mismos un cambio en la sociedad. Como se ha mencionado, se necesita la conjunción de otros factores -económicos, sociales, políticos- que desencadenen transformaciones.

Pierre Levy describe un buen ejemplo de cómo el avance tecnológico está estrechamente relacionado con procesos sociales.

Técnica y deseo colectivo: el ejemplo del automóvil De manera preliminar, aun sin llegar a la noción de movimiento social, se puede reconocer la existencia de lazos muy estrechos entre ciertos desarrollos tecno-industriales y fuertes corrientes culturales o fenómenos de mentalidad colectiva. Un caso particularmente convincente al respecto es el del automóvil. ​El impresionante desarrollo del automóvil individual durante el último siglo, con todas sus consecuencias sobre la estructuración del territorio, sobre la ciudad, la demografía, la contaminación acústica y atmosférica y demás, no se puede atribuir sólo a la industria automotriz y las transnacionales petroleras. El auto respondió a una sed inmensa de autonomía y potencia individual. Acogió fantasías, emociones, goces y frustraciones. Millones y millones de personas apasionadas invistieron el universo práctico y mental que constituyen la red densa de los garajes y estaciones de servicio, las industrias asociadas, los clubes, las revistas, las competiciones deportivas y la mitología de las carreteras. De no haber encontrado deseos que le respondieran y le dieran retornos económicos, la industria automotriz no habría podido, con sus propias fuerzas, dar vida a dicho universo. El deseo es motor. ​Las instancias económicas e institucionales dan forma al deseo, lo canalizan, lo refinan, e, inevitablemente, lo pervierten o lo transforman. Lévy, Pierre (2001): Cibercultura. Dolmen, Chile.

25 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


El Ford T, el primer automóvil producido masivamente en líneas de ensamblaje, desde 1908 hasta 1928. Fue uno de los automóviles más vendidos de la historia

Las revoluciones tecnológicas A lo largo de la historia de la humanidad se produjeron cambios en los que se trastocan de manera profunda los procesos productivos, permitiendo una modificación de los patrones sociales. A partir de la revolución neolítica, alrededor del 8.000 A.C., algunos pueblos se establecieron en un territorio fijo. De allí el nacimiento de las grandes civilizaciones. Los historiadores mencionan también tres revoluciones científico-tecnológicas, que modificaron los patrones de la organización social:

● La primera es la revolución industrial que se desarrolló en Inglaterra en el siglo XVIII. A partir de la introducción de la máquina a vapor, se posibilitó la producción a gran escala de productos y el desarrollo de las comunicaciones con el ferrocarril a vapor. ● La segunda revolución, a inicios del siglo XX se caracteriza por la organización de las industrias a partir de la línea de montaje, para la producción masiva de productos en serie. ● La tercera es la revolución de las tecnologías de la información y la comunicación que se desarrolla en la actualidad. Se caracteriza por el desarrollo de tecnologías que permiten procesar, almacenar y transmitir gran cantidad de información en brevísimos lapsos de tiempo, comparados con lo que demoraba el hombre con otros métodos más sencillos.

Cada una de estas revoluciones debe entenderse en el contexto de los cambios sociales que produjeron. ​Durante la revolución industrial, muchos campesinos abandonaron el campo y comenzaron a poblar las ciudades en Europa. Se fue generando así la sociedad industrial, caracterizada por el papel central de las fábricas y las empresas. El incesante proceso de urbanización configuró a las ciudades tal como las conocemos en la actualidad y obligó a la organización de los Estados y a generar servicios públicos, una organización racional de la 26 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


burocracia y un desarrollo de los medios de comunicación, entre otros muchos cambios. El rango de posturas frente a la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización, abarca opiniones que van desde el optimismo extremo, como el determinismo tecnológico, hasta posiciones críticas, en las que la tecnología se convierte en enemiga de los humanos.

¿Qué es el determinismo tecnológico? El determinismo tecnológico considera a la tecnología como el motor principal de la historia. Sostiene que la tecnología es la causa de los cambios sociales y de la organización social. Para esta postura la tecnología es una entidad autónoma, suprasocial e independiente. El avance y progreso de la humanidad están asociados exclusivamente a los desarrollos tecnológicos.

Visión pesimista sobre la tecnología De manera contraria al determinismo tecnológico, la visión pesimista de la tecnología considera a la tecnología como un elemento negativo que terminará destruyendo las características humanas de las personas. Las ideas de un futuro apocalíptico, como consecuencia de que la tecnología supere y controle a los humanos, aparecen frecuentemente en la literatura y en el cine de ciencia ficción.

Un poco de ciencia ficción Literatura: Yo Robot Este libro es un clásico de la ciencia ficción; escrito por Isaac Asimov, fue publicado por primera vez en los años 50 (fue llevado al cine en 2004). En el libro se cuentan una serie de historias cortas, que comparten la temática de la relación entre humanos, robots y moral. El texto se inicia con la enunciación de las leyes robóticas, marcando desde el comienzo la preocupación de la relación entre los humanos y los robots. Las Tres Leyes Robóticas 1. Un robot no debe dañar a un ser humano o, por su inacción, dejar que un ser humano sufra daño. 2. Un robot debe obedecer las órdenes que le son dadas por un ser humano, 27 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


excepto cuando estas órdenes están en oposición con la Primera Ley. 3. Un robot debe proteger su propia existencia hasta donde esta protección no esté en conflicto con la Primera o Segunda Leyes. Asimov, Isaac: Yo robot, 1975, EDHASA, Barcelona.

Isaac Asimov Bioquímico y escritor nacido en Rusia en 1920 y emigrado a los Estados Unidos. Falleció en 1992, Fue un muy prolífico y reconocido escritor de ciencia ficción y de libros de divulgación científica. La comunidad científica reconoció su labor bautizando con su nombre el asteroide 5020 (Asteroide Asimov) y la empresa Honda bautizó a su prototipo de humanoide con el nombre de Asimo.

Movimiento ludista En el siglo XVIII existió un grupo de personas, en plena revolución industrial, conocido como los ludistas quienes, según se cuenta, se oponían al progreso y al reemplazo del hombre por las máquinas. Este movimiento fue muy violento en Inglaterra, donde destruyó gran número de las novedosas maquinarias industriales. El gobierno apeló al ejército para aplacar la revuelta. El grupo había tomado el nombre de un líder del movimiento, cuya existencia no se ha confirmado, llamado King Lud. Pero los ludistas. ¿Eran retrógrados que se oponían al progreso y a las nuevas tecnologías? E. P. Thompson, uno de los historiadores ingleses más reconocidos, sostiene que ​los ludistas no rechazaban el progreso ni las máquinas, sino a la forma en la que las máquinas se incorporaban al trabajo, degradando la mano de obra de los trabajadores, reduciendo su salario o dejándolos desempleados. Ludismo no significa, pues, oposición a la tecnología sino a la forma en que la tecnología se utiliza cuando trae como resultado el deterioro de la calidad de vida de los trabajadores.

28 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Pilares tecnológicos de la Sociedad de la información En la Sociedad de la Información, las tecnologías de la información y comunicación se constituyen en la base material sobre las que se organiza la inmensa mayoría de los procesos económicos, sociales y culturales, produciendo un fuerte impacto en prácticamente todos los ámbitos de intervención humana. "La revolución digital" ha sido posible a partir de la convergencia de los siguientes tres pilares: • La d ​ igitalización​, que permite transformar cualquier tipo de información en bits. • La i​ nformática,​ o ciencias de la información, que con la computadora permite manipular y procesar grandes cantidades de información. • Las t​ elecomunicaciones,​ que permiten en la actualidad transmitir la información con gran rapidez y en grandes cantidades desde un extremo al otro del planeta. La convergencia e interacción de estos pilares es la fuerza transformadora de la revolución digital, en tanto procesos y tecnologías que anteriormente funcionaban de manera aislada tienden ahora a converger en procesos comunes.

Textos tomados del libro ¨Tecnologías de la información y la Comunicación¨ (Adaptación) Nicolás Pedregal y Fabio G. Tarasow, 1ª Edición 2005 Editorial STELLA

NO SOY UN NÚMERO ¿O SÍ? ¿Qué tienen en común las cuentas bancarias, las fotos, las películas, los conciertos o las obras completas de Julio Cortázar? Parece difícil encontrar un denominador común para objetos de naturaleza ​y ​funciones tan diversas. Pero lo tienen: ​hoy es posible ver y manipular estos productos a través de la computadora, gracias a la posibilidad de su ​"traducción"​ al universo digital. Analizaremos el impacto de la digitalización y explicaremos los principios técnicos de cómo diferentes aspectos de la realidad son transformados en flujos de bits.

29 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Digitalización LECTURA: EL ADN DE LA INFORMACIÓN Bits y átomos Continuo vs. discreto Sistema binario Toneladas de bits ¿Cuántos bytes ocupa? Digitalización de imágenes PPI vs DPI Formatos de imágenes Digitalización de imágenes en movimiento Formatos de compresión de video Digitalización de sonidos Muestreo Cuantificación Calidad de sonido digitalizado Formatos de sonido El formato mp3: cambio de hábitos Digitalización de textos  

30 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


​Digitalización Digitalizar ​significa representar la realidad a través de valores discretos y expresarlos en forma de​ ​bits​. LECTURA: EL ADN DE LA INFORMACIÓN Bits y​ ​átomos La mejor manera de apreciar los méritos y las consecuencias de ser digital es reflexionar sobre la diferencia que existe entre bits y átomos. Mientras que, indudablemente, estamos viviendo en la era de la información, la mayor parte de la misma nos llega en forma de átomos: ​diarios, revistas y libros​. Nuestra economía podrá estar moviéndose hacia una economía de la digitalización, pero medimos el comercio y escribimos nuestros balances pensando en átomos. La OMC (Organización Mundial del Comercio) maneja átomos. Hace poco visité la casa matriz de uno de los cinco mayores fabricantes de circuitos integrados de Estados Unidos. Me pidieron que me registrara en portería y allí me preguntaron si llevaba conmigo una computadora Notebook. Por supuesto que sí. La recepcionista me pidió el modelo, número de serie y valor de la misma. -Vale entre uno y dos millones de dólares -le contesté. -Eso es imposible, no puede ser -me replicó. Le mostré mi vieja Power-Book y ella calculó su valor en unos dos mil dólares. Anotó esa cifra y se me permitió ingresar al establecimiento. La verdad es que, si bien los átomos no valían tanto, los bits que contenía mi Notebook eran de un valor casi imponderable". Negroponte, Nicholas​ ​Ser digital, ​Atlántida Buenos Aires, 1995.

Durante muchos siglos el hombre intentó preservar Y reproducir la realidad a través de diferentes medios. La pintura fue uno de los primeros resultados. Más adelante y conforme los adelantos lo permitían, el libro preservó la palabra; la fotografía, las imágenes; el cine, el movimiento; y las grabaciones de audio, el sonido. Cada una de estas tecnologías se caracteriza por guardar la información en objetos materiales fijos, destinados para ese propósito: un libro sirve para guardar palabras e imágenes fijas, pero no imágenes en movimiento o música; el video sirve para guardar imágenes fijas y en movimiento, etc. La transición digital se produce en todos los aspectos de la realidad, ya que se convierten en un conjunto de bits, de manera que puedan ser preservados, manipulados y distribuidos a través de una herramienta común: la computadora. El ​bit es la mínima porción de información, pues, puede brindar sólo dos clases de información: prendido-apagado, sí-no, uno-cero. Digitalizar consiste en traducir toda la realidad a ​unos y ceros​. Bit es un apócope de Binary digiT (formulado por Claude Elwood Shanon en 1948), que en inglés significa literalmente "dígito binario". 31 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Una vez convertida en bits, la información puede ser procesada y manipulada con gran rapidez por las computadoras, puede reproducirse infinitamente sin pérdidas de calidad respecto del original y puede ser transportada y distribuida a la velocidad de la luz. ¿Cómo es posible que toda la realidad pueda ser expresada solamente utilizando unos y ceros? El "secreto" (si es que lo hay) de la digitalización es el de transformar hechos o señales ​continuas ​en elementos ​discretos​, es decir, expresar las infinitas posibilidades de la realidad: gama de colores, sonidos, etc., en un puñado más o menos grande de elementos nombrables (también numerables). A cada valor de la realidad se le asigna un valor numérico expresado en unos y ceros. Las computadoras digitales pueden procesar gran cantidad de información en lapsos tan breves de tiempo debido a que utilizan el sistema binario. Continuo vs. discreto Al mirar las tonalidades del cielo en el amanecer, se percibe que son infinitas, ya que el pasaje de un tono a otro se hace de manera gradual, sin saltos. Se podrían encontrar infinitos puntos en los que "cortar" o diferenciar los tonos. En este caso se dice que el color se presenta como un valor continuo​. El sonido es también un buen ejemplo de un valor continuo. Al hablar se emite una corriente de aire cuyos valores pueden variar infinitamente. En cambio, al leer o escribir se utilizan las letras, que son valores discretos: está la A, luego la B, Y no existen valores intermedios. Sistema binario En el sistema binario sólo se emplean dos dígitos, con dos posibles valores: 0 ó 1, o lo que es equivalente: encendido-apagado, sí-no, a diferencia de los 10 posibles valores utilizados en el sistema decimal. Para entender con facilidad el sistema binario, se lo puede comparar al sistema decimal utilizado en la vida diaria. En el sistema decimal un dígito tiene un valor entre 0 y 9. Por ejemplo, 39814 es un número compuesto por cinco dígitos: el tres, el nueve, el ocho, el uno y el cuatro. Cada uno de estos dígitos posee un valor diferente de acuerdo con su posición. El 4 ocupa el lugar de las unidades, el 1 el valor de las decenas, el ocho el valor de las centenas, el nueve el millar, y el tres las decenas de millar. Es decir que el número 39814, podría ser expresado de la siguiente manera: 3 decenas de mil + 9 unidades de mil + 8 centenas + 1 decena + 4 unidades. Simplificando la fórmula anterior, es posible expresar el número de esta otra manera: (3 X 10.000) + (9 X 1000) + (8 X 100) + (1 X 10) + (4 X 1) = 30.000 + 9000 + 800 + 10 + 4. Pero, 100, 1000, 10000 son potencias de 10, es decir que se puede expresar esos números a partir de multiplicar al 10 por sí mismo: 10 x 10= 100 = 10​2 32 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


10 x 10 x 10 = 1000 = 10​3 10 x 10 x 10 x 10 = 10000 = 10​4 Utilizando las potencias de 10 se puede escribir el número de la siguiente manera: (3 X 104) + (9 x 103) + (8 x 102) + (1 x 101) + (4 x 100) = 39814 Iniciando desde el dígito que representa las unidades, cada dígito hacia la izquierda representa el siguiente valor en la potencia de diez. Probablemente, como las manos de los hombres cuentan con diez dedos, el sistema de numeración desarrollado es de base diez, y es lógico pensar que un sistema de base diez es la manera "natural" de contar. Sin embargo, si nuestras manos hubiesen tenido ocho dedos en lugar de diez, tal vez nuestro sistema numérico sería de base ocho y no de base diez. ​Es posible desarrollar un sistema numérico con base en cualquier número​. Un ejemplo de número binario puede ser: 1011 binario decimal binario 0 0 101

decimal binario decimal 5 1010 10

1 10 11

1 2 3

110 111 1000

6 7 8

1011 1100 1101

11 12 13

100

4

1001

9

1110

14

¿Cómo se puede saber el valor de este número binario en el sistema digital? De la misma manera que un número se descompone a partir de las potencias de diez, en el sistema binario se descompone a partir de las potencias de 2, ya que es un sistema de base 2. Sistema 1 0 1 1 binario Operación (1 x 2​3​) (0 X 2​2​) (1 X 2​1​) (1 x 2​0​) Sistema 8+ 0+ 2+ 1 = 11 decimal En el sistema binario, cada dígito a la izquierda contiene una potencia superior del número dos. Esto lo convierte en un sistema sencillo y fácil de ser aplicado con procedimientos electrónicos. Toneladas de bits Un bit expresa dos estados posibles. Para poder expresar informaciones más complejas que ​SI o ​NO​, es necesario agrupar varios bits. Los bits están generalmente agrupados en conjuntos de bits. En el código ASCII un byte es una unidad compuesta de 8 bits, o sea 8 dígitos binarios, combinatoria que va de 33 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


00000000 a 1111111​ (en decimal de 0 a 255). La abreviatura b se utiIiza para bits y B para bytes. Con estos 8 dígitos binarios es posible expresar 256 valores, de la siguiente manera: 00000000= 0 00000001 = 1 00000010 = 2 .... 11111110 = 254 11111111 = 255 Las unidades mayores a los Bytes reciben los siguientes nombres: Nombre Medida (cantidad de bits) Kilo KB 2​10​ = 1.000 Mega MB 2​20​ = 1.000.000 Giga GB 2​30​ = 1.000.000.000 Tera TB 2​40​ = 1.000.000.000.000 Peta PB 2​50​ = 1.000.000.000.000.000 Exa EB 2​60​ = 1.000.000.000.000.000.000 Zetta ZB 2​70​ = 1.000.000.000.000.000.000.000 Yotta YB 2​80​ = 1.000.000.000.000.000.000.000.000 Xenta XB 2​90​ = 1.000.000.000.000.000.000.000.000.000 Wekta WB 2​100​ =1.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000 ¿Cuántos bytes ocupa? Cada tipo de información que se digitaliza necesita de mayor o menor cantidad de bits para ser representada. Por ejemplo, una página de texto plano ocupa, aproximadamente, 2 KB. Pero al tratar con otro tipo de información (texto con formato, gráficos, sonidos, etc.), las cantidades de bits aumentan significativamente. En el proceso que explica la digitalización de cada tipo de información se entenderá el porqué de esta diferencia. Ejemplos: Fotografía digital comprimida: entre 100 y 500 KB Minuto de audio en formato wav: 10 MB Minuto de audio en formato mp3: 1MB

Digitalización de imágenes Sugiero vean los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=3_iqLT1Oz7Y https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_806544&feature=iv&src_ 34 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


vid=3_iqLT1Oz7Y&v=sCRNc1GWURE Digitalizar una imagen significa convertirla en un archivo que puede ser manipulado por la computadora, es decir en un conjunto de bits. Para digitalizar una imagen es necesario dividirla en unidades discretas, cada una de las cuales se llama píxel, que es un apócope de picture element (del inglés, elemento, o unidad, de imagen). Una vez dividida la imagen, se le asigna un valor a cada uno de los píxeles, En el caso de una imagen en blanco y negro, si la mayor parte del pixel es negro, se le asigna el valor de 1, y si la mayor parte es blanco, se le asigna valor O. Imagen dividida en píxeles: En este caso se utiliza una griIla de 5X5. Cada "celda" definida corresponde a un píxel, y a cada píxel, por tratarse de una imagen en blanco y negro, se le asigna un bit de información. Por ejemplo, 0 para el blanco y 1 para el negro. De esta forma se obtiene una imagen digitalizada

Al utilizar 10 píxeles, se obtiene una imagen más detallada. A mayor cantidad de celdas mejor calidad de imagen

La cantidad de píxeles que forman una imagen se llama resolución. Cuanto mayor es el número de píxeles utilizados para definir una imagen, mayor es el grado de realidad de la misma. La resolución de una imagen indica qué cantidad de píxeles por pulgada (PPI) se utilizó para componer esa imagen. 35 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Para digitalizar imágenes en color, se utiliza el mismo procedimiento, aunque es necesario darle a cada píxel un número mayor de bits para asignarle información sobre los colores. En la siguiente tabla se observa la cantidad de colores posibles según el número de bits utilizados para definir la profundidad del color. 1 bit (2​1​) = 2 tonos 2 bits (2​2​) = 4 tonos 3 bits (2​3​) = 8 tonos 4 bits (2​4​) = 16 tonos 8 bits (2​8​) = 256 tonos 16 bits (2​16​) = 65.536 tonos 24 bits (2​24​) = 16,7 millones de tonos Cuantos más bits se le asignen a un píxel para dar la información de color, más parecida a la realidad será la imagen que se obtenga. Para representar una imagen que se vea "natural", las computadoras utilizan 24 ó 32 bits. La cantidad de bits asignados a cada pixel para definir los colores se llama profundidad de color. PPI vs DPI PPI​: ​Pixel per inch (píxeles por pulgada) es La medida que señala las cantidades de píxeles por cada pulgada lineal. Cuanto más grande sea el número de píxeles por pulgada (mayor densidad) la imagen resultará de mayor calidad. DPI​: ​Dots per inch (puntos por pulgada) es la medida que se utiliza para señalar la resolución de una impresora o un monitor, y es la cantidad de puntos que puede imprimir o representar por cada pulgada lineal. Formatos de imágenes Cámaras sin rollo Las cámaras digitales pueden registrar fotografías digitales de manera directa sin necesidad de utilizar película fotográfica, ya que la película es reemplazada por una capa sensible electrónica. Esta capa se llama CCD (en inglés, charge coupled device) y está dividida en pequeñas células que registran La luz, que reciben y generan una corriente eléctrica. Luego, se realiza La conversión de la información enviada por cada celda a un formato digital. La calidad de La imagen obtenida dependerá, entre otros factores, de la cantidad de células que contenga el sensor, puesto que cada una de ellas genera la información de un pixel de la fotografía. Ver: https://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_carga_acoplada#Funcionamiento_f.C3 .ADsico

36 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Los archivos de imágenes digitales suelen ser de gran tamaño, lo que hace difícil su procesamiento manipulación y transporte. ​Para reducir el tamaño de los archivos se utilizan procedimientos de compresión, encargados de reducir la cantidad de información (bits) necesaria, con el límite de que dicha reducción no altere la percepción de la imagen. Existen varios formatos para comprimir el tamaño de las imágenes, entre los cuales el más conocido es el JPEG (en inglés Joint Photographic Expert Group, a menudo abreviado a JPG). Este formato permite definir el nivel de compresión. Al utilizar menor nivel de compresión, el tamaño del archivo resultante será mayor. Al aplicar un factor de compresión mayor, el tamaño del archivo será menor. Si bien la calidad de imagen será inferior, no se diferenciará a simple vista del original. Las cámaras digitales se diferencian entre sí por su definición, es decir, por la cantidad de píxeles con las que generan las imágenes. Existen cámaras desde medio megapíxel (1 megapíxel = 1 millón de píxeles) hasta más de Diez y seis megapíxeles. La diferencia entre estas imágenes es que una imagen de mayor definición puede ser ampliada e impresa a mayor tamaño, sin que se "vean" los píxeles (efecto de pixelación). Digitalización de imágenes en movimiento La sensación de imágenes en movimiento se logra al proyectar a gran velocidad una serie de imágenes fijas. En este procedimiento se basa la invención del cine. ​El ojo humano no llega a captar el pasaje de una imagen a la otra, lo que genera la sensación de ver una imagen en movimiento. En el cine se suceden 24 imágenes por segundo. La pantalla de la televisión se renueva 25 veces por segundo. Para generar imágenes digitales en movimiento se utiliza el mismo principio. Los archivos de video digital se componen de una sucesión de entre 15 y 29 imágenes fijas por cada segundo. ​Cuanto mayor es la cantidad de imágenes por segundo, más natural resuIta la ilusión de movimiento. Por el contrario, con pocas imágenes por segundo el movimiento aparece como con "saltos". Al igual que con las imágenes fijas, el problema con los archivos de video es el tamaño. La compresión de los archivos de video resuIta crucial. Existen diversos formatos de compresión de videos, según las diferentes finalidades. Para transmitir video a través de Internet, es necesario tener archivos de tamaño reducido, aunque se sacrifique la calidad de la imagen. Los formatos RM y WMV son empleados para este fin. En los casos en que lo importante es la calidad y no el tamaño, se utilizan formatos como MPG, que fue creado por el mismo grupo que desarrolló el formato JPG de las fotografías. El formato MPGII es el utiIizado en los dvd de video. Ver: ​https://www.youtube.com/watch?v=UZ0ZXmpzvDs Formatos de compresión de video Los formatos más utilizados para lograr archivos de tamaño reducido son: rm, wmv y mov.

37 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Para obtener video de calidad se utiliza el mpg, aunque nuevos métodos de compresión permiten lograr imágenes de calidad similar al mpg, pero con archivos de tamaño mucho más reducido. Estos nuevos formatos como el divx, y xvid, permiten guardar 90 minutos de video en aproximadamente 700 mb (la capacidad de un cd). Digitalización de sonidos Los sonidos son vibraciones del aire. Se puede describir gráficamente como una onda, que cambia de forma de acuerdo con la característica del sonido. Al pronunciar la palabra "hola", la onda de la voz se representa de la siguiente forma:

Al gritar "Auxilio" la onda puede tomar la siguiente forma:

Desde la invención del fonógrafo, en 1877, los sonidos se han podido conservar y reproducir por medio del sistema analógico. ​Una grabación analógica del sonido preserva de manera mecánica la forma de la onda de sonido para luego ser reproducida. En los viejos LP de vinilo se pueden observar los surcos por donde se desliza la púa. Dentro de ese surco, de manera casi microscópica, está dibujada la onda de sonido que es captada por la púa y luego amplificada. La posibilidad de la digitalización transformó totalmente el procedimiento. Actualmente, para preservar un sonido de manera digital, se realiza a través de los procesos de muestreo y cuantificación. Este proceso es conocido como ADC Analog Digital Conversion (conversión de analógico a digital)

38 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


El más popular de los dispositivos para reproducir audio de manera analógica fue el tocadiscos.

Muestreo El muestreo consiste en tomar una muestra del sonido en un determinado momento. Para digitalizar el sonido, es necesario realizar un muestreo muchas veces por segundo. La frecuencia, es la cantidad de veces por segundo que se toma la muestra y se mide en hertz (1 hertz =1 vez por segundo). Para obtener un sonido de calidad, como en un cd de música, es necesario realizar alrededor de 44.000 muestras por segundo. En términos técnicos, se dice que un cd de música utiliza una frecuencia de 44Khz (kilohertz = 1000 hertz). La frecuencia de muestreo afecta de manera directa el tamaño y la calidad del archivo. Al digitalizar sonido es necesario evaluar el uso que se le dará al archivo para llevar la relación de tamaño-calidad a una relación óptima. Cuantificación El segundo proceso involucrado en la conversión analógica digital es la cuantificación, que consiste en ​asignar un valor numérico en bits a cada una de las muestras tomadas en el muestreo. Cuantos más bits se le asignen, más calidad tendrá el sonido obtenido. Mientras que el muestreo representa el tiempo de captura de una señal, la cuantificación representa la amplitud del muestreo. En otras palabras, mientras que el muestreo mide el tiempo (por ejemplo, 44.100 muestras por segundo), la cuantificación asigna un valor numérico al evento analógico. Calidad de sonido digitalizado La calidad del sonido digitalizado dependerá de dos factores: La frecuencia del muestreo: cuántas veces por segundo se guarda un registro. La profundidad de sonido: cuántos valores en bytes se adjudican para diferenciar los sonidos. Ejemplo: 39 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Formatos de sonido Al igual que para las imágenes, existen formatos que permiten reducir la cantidad de información. En algunos casos existe una pérdida de calidad perceptible y en otros casos, no. ​Para poder transmitir sonido a través de Internet es necesario comprimirlo mucho a fin de que la información no se atore en la red. Un formato para la compresión de sonidos es el formato mp3. El formato mp3: cambio de hábitos El formato mp3 es el resultado de un proyecto encarado en la década de los 80 por la Unión Europea. El mp3 es un procedimiento para comprimir el tamaño de los archivos de audio, sin afectar la calidad del sonido. En su configuración más frecuente la reducción del tamaño de los archivos comparados con un cd de audio es de 11 a 1. En un cd de audio, cada minuto de sonido ocupa aproximadamente 10 MB; en un archivo mp3 sólo se requiere 1 MB. Al reducir el tamaño de los archivos de las canciones, surgió la idea de compartir los archivos a través de Internet. En el año 1998 surgió el Napster, programa pionero de intercambio de archivos. La controversia generada a partir de la enorme difusión y uso de Napster llegó incluso, hasta los tribunales. Las compañías discográficas se opusieron ​y ​demandaron a los creadores de Napster. Luego surgieron muchísimos programas de intercambio de archivos entre usuarios, lo que hizo que se difundiera de modo amplísimo toda clase de archivos y no sólo de música.

Digitalización de textos Para digitalizar textos se utiliza el código ASCII (se lee aski). La digitalización de textos la profundizaremos cuando veamos Software, Procesadores de Textos. Textos tomados del libro ¨Tecnologías de la información y la Comunicación¨ (Adaptación) Nicolás Pedregal y Fabio G. Tarasow, 1ª Edición 2005 Editorial STELLA La capacidad de comunicación es uno de los fenómenos más complejos y 40 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


característicos de la humanidad. Ha permitido grandísimos progresos en el modo de vida de los seres humanos y tiene que ver con potenciar la cooperación, lo que permite ampliar el dominio del ambiente. En el caso de las telecomunicaciones se trasluce bien este salto, pues se facilita poner en contacto personas sin importar la distancia, hacer más eficientes los esfuerzos individuales para el provecho común. El cambio que produjeron, a partir del siglo XX, la telefonía, la radio y la Internet, entre otras, ha hecho del mundo un lugar mucho más interconectado​. Las tecnologías de la comunicación

Las tecnologías de la comunicación Las tecnologías de la comunicación para potenciar las capacidades humanas Evolución de la tecnología de la comunicación Escritura Imprenta Encuentro entre comunicación y electricidad Telégrafo El teléfono ¿Cómo es que me pueden oír del otro lado? Las operadoras ¿Por qué "colgamos" el teléfono? Fax Telefonía celular La telefonía celular, el impacto en la salud Voz sobre Internet Transportar la información: cables, satélites y fibra óptica Transmisiones a través del aire Satélites Fibra óptica

41 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Las tecnologías de la comunicación La mayoría de las formas de vida tienen la capacidad de comunicarse como estrategia para la supervivencia. A diferencia de los demás animales, el ser humano ha desarrollado un lenguaje que le permite, entre otras posibilidades, expresar conocimientos y experiencias y transmitir de una generación a la otra su patrimonio cultural. Gracias al lenguaje, en la actualidad se aprovecha el conocimiento acumulado por las generaciones pasadas. Para tomar una metáfora muy clara: los seres humanos son enanos subidos sobre las espaldas de un gigante. Es imposible pensar al ser humano por fuera del universo del lenguaje y la cultura. El ser humano no necesita resolver los problemas que ya solucionaron generaciones anteriores. Se puede avanzar a partir de allí. Por ejemplo, no se necesita inventar la electricidad, los transistores y las computadoras, para poder escribir o programar.

Las tecnologías de la comunicación para potenciar las capacidades humanas

Definición de "comunicación". Del ​Diccionario de uso del español, ​de María Moliner. comunicación: 1. (<<Haber», etc.). Acción de comunicar o comunicarse. (<<Establecer, Poner en»). Posibilidad de *comunicarse. (« Poner; Tener, Estar en»). * Relación entre dos o más puntos o personas que se comunican. 2. Medio por el cual una cosa se *comunica con otra. *Abertura o camino que permite el *paso de un sitio a otro: ​'Entre la dos casas había una comunicación secreta. La gruta tiene una comunicación con el acantilado. El estrecho de Gibraltar es la única comunicación del Mediterráneo con el Océano'. (​ en pl.). Medios que sirven para que se comuniquen los puntos geográficos entre sí: ​'Por causa de la nieve están cortadas las comunicaciones con el Norte por carretera'. ​(V. referencias en «* comunicarse.) 3. *Figura retórica que consiste en una pregunta dirigida por el que habla a sus oyentes, dando por supuesto su asentimiento. 4. (<<Mandar», etc.. «Cursar»), «Comunicado». Escrito, telegrama, etc.. en que se *comunica algo. (V. referencias en «*comunicar»).

La comunicación humana a través del lenguaje resulta un rasgo diferencial tan constitutivo que no podríamos pensar a la humanidad sin esta capacidad. La posibilidad de hablar a otros que también hablan, permite la transmisión indefinida del conocimiento, con lo que se logra que muchas experiencias humanas resistan el paso del tiempo. Pero, al mismo tiempo, la capacidad de comunicación sólo es posible en la medida en que existe la posibilidad de cooperación. Ambas 42 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


capacidades han hecho que la raza humana haya ampliado su poder sobre el planeta, al permitirle gestar su propio medio ambiente. Al ser capaz de representar la realidad de forma muy ajustada, puede operar sobre ella, modificarla, adaptarla a sus necesidades, etcétera. Es decir, la vida en sociedad, la acumulación. cultural, son impensables sin referirse a la comunicación. Conforme los avances tecnológicos permitieron materializar las fantasías de los inventores, o viceversa, el dominio sobre el ambiente fue haciendo que las fronteras de la humanidad se ampliarán a límites apenas imaginables poco tiempo antes. De hecho, ya se discute muy seriamente la conquista del espacio, de la Luna, de Marte. La tecnología tiene la capacidad de potenciar las capacidades del hombre. Aplicada a campos tan fundacionales de la experiencia humana como el de la comunicación, los resultados son impresionantes. Al igual que sucedió con la creación del papel y de la imprenta, el desarrollo de las tecnologías de la comunicación ha favorecido el desarrollo de importantes cambios sociales.

No hay hombres sin sociedad y no hay sociedad sin comunicación.

Evolución de la tecnología de la comunicación A continuación se desarrolla una breve reseña de la evolución de las tecnologías de la comunicación. Lo que es importante considerar es la manera en que estas tecnologías, al ser incorporadas, fueron cambiando patrones de comunicación, generando nuevos usos y costumbres. Al mismo tiempo, es importante señalar que el desarrollo de una nueva tecnología de la comunicación no reemplaza las tecnologías anteriores. Las tecnologías se van agregando al tejido social produciendo cambios y transformaciones en las tecnologías ya existentes y en la conducta de los hombres. Una vez más, lo importante es el impacto social de las tecnologías más que las consideraciones técnicas en sí.

Escritura https://www.youtube.com/watch?v=3f_k9W3wsdw​ ​Material obligatorio de consulta Uno de los primeros adelantos tecnológicos en la comunicación humana fue el desarrollo de la escritura. La posibilidad de realizar una representación gráfica de los mensajes posibilitó que el mensaje que se deseaba transmitir cobrara una realidad objetiva, independiente de la persona que lo escribía. El mensaje, una vez escrito, permanecía inalterable, sin sufrir las transformaciones propias de la memoria de las personas, característica de la transmisión oral. El desarrollo de la lengua escrita genera la necesidad de aprender a leer y escribir para poder utilizar este lenguaje. Al igual que en el caso de la brecha digital, se 43 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


puede hablar de la brecha de la escritura, quiénes pueden leer y escribir (alfabetizados) y quiénes no (analfabetos). A pesar de que la escritura se desarrolló hace más de 5.000 años, dicha brecha aún no se ha eliminado. En la actualidad, sigue existiendo una gran cantidad de gente que, por no haber tenido la oportunidad de educarse, no ha desarrollado la capacidad de entender mensajes escritos. En la Argentina aún existe brecha de la escritura. Cerca del 5% de la población no sabe leer y escribir.

Imprenta Hasta la Edad Media y principios de la Edad Moderna, los libros eran muy escasos porque las copias se realizaban de forma manuscrita. Los libros constituían posesiones muy valiosas, y eran muy pocos los que podían tenerlos y acceder al conocimiento acumulado en ellos. Gutenberg diseñó un modelo de imprenta que permitía, a partir de una matriz inicial, reproducir de manera mecánica una ilimitada cantidad de copias. La idea de Gutenberg fue armar sellos de madera que representaran letras. Estos sellos de madera se colocaban uno al lado del otro para formar palabras y de esta forma se componían las páginas. Luego se entintaba el molde y se pasaban las hojas de papel en blanco. La imprenta permitió el desarrollo de la industria editorial. Los libros se convirtieron en bienes accesibles para muchas más personas. Fue posible la impresión de periódicos, revistas y toda clase de publicaciones que favorecieron la rápida distribución de ideas. ​¿Cuál fue la primera publicación realizada con la imprenta de Gutemberg?

Encuentro entre comunicación y electricidad Antes de la aparición del telégrafo eléctrico, existieron otras maneras de transmitir mensajes a distancia, entre ellos la utilización de palomas mensajeras y las señales de humo. Hacia fines del siglo XVII, el hombre comenzó a dominar la electricidad. En la medida en que la electricidad se aplicó en tecnologías de la comunicación, sus efectos se potenciaron https://www.youtube.com/watch?v=HMWnNGnG-wU​ ​Material obligatorio de consulta Telégrafo El telégrafo fue el primer desarrollo tecnológico que permitió la transmisión de mensajes a grandes distancias de manera casi instantánea. Oficialmente se le concede la invención a Samuel Morse en 1844. El ​telégrafo consiste en la transmisión de pulsos eléctricos a través de un cable. Al enviarse un pulso eléctrico, las terminales remotas registran ese pulso, sea con un sonido o con variaciones de una 44 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


aguja. De esta manera, el receptor podrá registrar el mensaje. Para transmitir mensajes a través del telégrafo fue necesario codificar las letras en un código de pulsos. El código Morse fue el código establecido para la transmisión de mensajes a través de los telégrafos. A cada letra se le asignó una combinación de puntos (señal corta) y rayas (señal larga). El mensaje era, entonces, codificado por el operador, que lo transmitía a la red, y era recibido y decodificado por los operadores en las estaciones de recepción. El código Morse constituye un modo de digitalización del lenguaje. En lugar de utilizarse dos dígitos binarios como en la actualidad, se utilizan tres: puntos, rayas y espacios. Los operadores radiotelegrafistas eran los encargados de codificar y decodificar el mensaje a la entrada y salida de la red de transmisión. Para evitar posibles errores en la transmisión, los mensajes debían redactarse de una manera clara y unívoca, utilizando la menor cantidad de palabras. El desarrollo e implementación del telégrafo significó un avance quizá comparable a la expansión del correo electrónico. El telégrafo, en una época cuando aún los viajes se realizaban a caballo, permitía la transmisión instantánea de los mensajes. Por eso era considerado el icono del progreso. En la Argentina el telégrafo fue un importante instrumento que contribuyó a la unidad nacional y al fortalecimiento del Estado durante el siglo XIX. La primera línea de telegrafía se inauguró en 1857, conjuntamente con la primera línea de ferrocarril. El gran impulsor de la expansión del telégrafo en nuestro país fue Domingo F. Sarmiento. En principio apuntó a asegurar la comunicación con todas las capitales y ciudades del interior. Y en la medida en que los cables avanzaban venciendo los escollos geográficos, la expansión del telégrafo alcanzó a conectar continentes. En 1874 se tendieron los cables submarinos uniendo Buenos Aires con Europa. Desde ese momento las noticias pudieron llegar de manera inmediata, en lugar de las varias semanas que demoraban los barcos en atravesar el océano . El telégrafo fue utilizado por todos los países para asegurar la comunicación y fomentar el desarrollo. Durante el siglo XIX y gran parte del siglo XX los estados retenían el control del correo y de los telégrafos, por considerarlos de interés y prioridad nacional. Por eso, la mayoría de los estados nacionales operaba empresas de correos y telégrafos. Muchas de estas compañías aún existen en la actualidad. Gracias al telégrafo, también, se pudieron realizar las primeras operaciones bursátiles internacionales.

https://youtu.be/Cl6D9qmpK0M​ ​Material sugerido

El teléfono https://www.youtube.com/watch?v=dC7Rx332DBM​ ​Material obligatorio de consulta 45 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


El teléfono se integró a la forma de vida cotidiana durante el siglo XX, y tuvo un fuerte impacto en la vida social, laboral e inclusive hasta en la conformación geográfica de las ciudades. Su aparición no reemplazó a otras tecnologías, sino que abrió toda una nueva gama de posibilidades de comunicación y de transformaciones, las que pueden ser analizadas desde diferentes perspectivas: ● Aspectos comunicacionales: el diálogo humano a través de un medio que sólo permite la comunicación de voz ● Aspectos económicos: el cambio que se produce en los negocios al permitir comunicación directa entre localidades distantes ● Aspectos sociológicos: cómo se modifican las relaciones familiares y sociales a partir del uso del teléfono. ● Aspectos psicológicos: cuáles son las conductas frente al teléfono. ● Aspectos de género: existen diferencias en el uso del teléfono según sea usado por personas de género femenino o masculino.

¿Cómo es que me pueden oír del otro lado? Para poder transmitir la voz, ​el micrófono del teléfono transforma las ondas vibratorias de la voz humana en una corriente eléctrica. ​Esta corriente fluye a través de los cables hasta el aparato de destino, en donde, a través del parlante, vuelve a ser convertida en ondas de sonido audibles. Micrófonos y parlantes son dispositivos simétricos y funcionan utilizando el mismo principio. ​Ver video sobre Fonografo La primera transmisión telefónica fue realizada por ​Alexander Graham Bell, ​en Boston, Estados Unidos, el 10 de marzo de 1876. El éxito del teléfono fue espectacular. Sólo en los EE.UU, en 10 años se colocaron cerca de 100.000 teléfonos; en 25 años ya se supera el millón; en casi 50 años, para 1922, la cifra alcanzó los 30 millones. Al principio las líneas de teléfono eran privadas, conectaban una sola casa con otra, o una casa con una oficina. Para poder llamar "a otro lado", como se realiza en la actualidad, fue necesario desarrollar la tecnología de la conmutación de llamadas. Las encargadas de dirigir las llamadas son las centrales telefónicas. Las primeras centrales telefónicas eran operadas manualmente. Cada línea localizada en una casa se conectaba con una central donde una operadora recibía la llamada y la dirigía hacia el destino deseado, colocando para ello manualmente el 46 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


cable en la terminal del número solicitado. En 1919 se desarrolló la primera central automática, aunque ya entrado el siglo XX el trabajo de conmutación se seguía realizando de manera manual en no pocas localidades.

Las operadoras El impacto social del desarrollo del teléfono trajo como consecuencia que muchas mujeres empezaran a trabajar como operadoras de centrales telefónicas, rompiendo la costumbre dominante a finales del siglo XIX según la cual las mujeres debían permanecer en la casa y que el trabajo afuera era cosa de hombres. El trabajo en las centrales telefónicas les abrió la puerta a millones de mujeres para demostrar el valor del trabajo y la lucha por la igualdad de condiciones. Las mujeres ya no debían ser educadas para permanecer en el hogar sino también para el desarrollo profesional

En Argentina La primera transmisión experimental se realizó en 1878. En 1880 ya existían tres compañías que ofrecían servicios de comunicación telefónica. La primera comunicación de larga distancia fue entre Buenos Aires y La Plata en 1886.

¿Por qué "colgamos" el teléfono? Las expresiones que utilizamos al referirnos al teléfono y a muchas otras tecnologías antiguas dan cuenta de la evolución y de los cambios que se fueron sucediendo. Así, en los primeros modelos de teléfono el auricular colgaba literalmente del aparato y al terminar la comunicación, "se colgaba". De igual manera las personas mayores, utilizan aún la expresión "discar", por el disco que disponían los modelos antiguos de teléfonos con el que se marcaban los números. Fax A finales de la década de los ochenta e inicios de los noventa del siglo XX, el ​fax ​se convirtió en un verdadero salto tecnológico. Después de más de cien años de la invención del teléfono, se facilitó la posibilidad de ​transmitir imágenes de manera electrónica. El fax opera a través de un proceso de digitalización: escanea -realiza un muestreo del documento a transmitir- y lo convierte en bits. Estos bits se transmiten a través 47 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


de la línea del teléfono y son recibidos en la máquina receptora, donde se imprime una copia del documento original. En otras palabras, realiza el circuito de una imagen analógica pasada a una imagen digitalizada y recuperada analógicamente. Enviar una página demora aproximadamente un minuto. Si bien el fax se presentó como una gran ventaja y adelanto para su tiempo, actualmente recibe críticas: la baja calidad de las imágenes, debido a la baja resolución (menor cantidad de bits insumen menos tiempo de transmisión); sólo se envían imágenes en blanco y negro; produce una copia del documento impreso sobre papel, por lo que no puede ser fácilmente editado, como sucede en el caso de los documentos digitales.

Telefonía celular La telefonía celular utiliza la posibilidad de enviar señales telefónicas a través de las ondas de radio. El área de cobertura de un sistema de telefonía celular es dividida en secciones pequeñas, cada una de las cuales es servida por una antena, encargada de la recepción y el envío de la señal hacia los teléfonos. Cada una de estas secciones se llama célula. Cuando un usuario hace una llamada desde su teléfono celular, la antena que está más cerca de su posición captura la señal y la dirige hacia el sistema de la telefonía, ya sea alámbrica o celular (de acuerdo al destino de la llamada). En el caso de que el usuario se desplace, su llamada pasará a través de otra célula. El impacto social y económico de telefonía celular es sin duda comparable a los efectos producidos por la telefonía convencional. En no más de quince años esta nueva tecnología ha logrado tener un índice de penetración, en algunos casos, superior al de la telefonía convencional, incluso en países periféricos. La posibilidad de estar siempre accesible y de poder hacer llamadas en cualquier momento y prácticamente desde cualquier lugar, ha cambiado patrones de conducta de las personas. Esto ha causado no pocas polémicas y generado nuevos tópicos, por ejemplo: la superposición de espacios entre las conversaciones privadas y los espacios públicos (en el cine, medios de transporte, plazas); la paulatina disgregación de las fronteras entre la vida privada y la vida laboral; la presión social en tanto se convierte en una moda; los peligros de la superposición del teléfono celular y el de conducir un automóvil, son entre otras, temáticas que han aparecido con la popularización de la telefonía celular.

La telefonía celular, el impacto en la salud La acelerada masificación en el uso de los teléfonos celulares ha despertado cierta preocupación debido a que aún no se ha comprobado con exactitud si la proximidad de las antenas de los teléfonos celulares al cráneo durante un lapso prolongado de tiempo puede traer efectos nocivos a la salud, debido a la frecuencia de las ondas que se utilizan en la telefonía celular. Para prevenir efectos perjudiciales. muchas asociaciones médicas y de consumidores recomiendan el uso de los audífonos. evitando el contacto más directo entre el aparato y la cabeza. 48 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


La misma preocupación surge con respecto a las antenas de base, encargadas de la recepción y envío de las señales, pero como estas antenas trabajan con potencias más altas, el peligro sólo se irradia a la zona aledaña donde la antena está instalada.

Voz sobre Internet Esta tecnología, también denominada voip -del inglés ​voice over Internet protocol, voz en el protocolo de Internet- se basa en la posibilidad de digitalizar la voz humana y enviarla a través de Internet como paquetes de bits. Así es posible hablar con otro usuario conectado a Internet. Los mensajeros electrónicos y otros programas de Internet brindan esta posibilidad, aunque es necesario acceder a la red con un buen ancho de banda para lograr transmisiones exitosas. Este tipo de comunicación se denomina también ​PC ​a PC, ya que en ambos extremos, las personas utiIizan la computadora.

Otra forma de comunicación es la denominada de ​PC ​a teléfono. En este caso, la comunicación se origina en la computadora de la persona que llama, quien. a través de un programa, marca el número de teléfono de la persona con la que desea comunicarse. La llamada es dirigida por Internet hasta la ciudad donde se localiza el número de destino, donde se traspasa a la red de telefonía local. Desde este punto se transmite a través de la red telefónica convencional. El usuario de destino recibe 49 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


el llamado en su teléfono y se establece la comunicación. Teléfonos de red Son teléfonos que se conectan directamente a Internet y a los que se les asigna un número de ​IP ​(Internet protocol, p ​ rotocolo de Internet) como a cualquier servidor conectado a la red. Para hablar con otro teléfono se marca su número de IP y se establece la comunicación. En este caso no se usa la red telefónica convencional. Es un sistema muy utilizado por empresas que tienen distribuidas oficinas en diversas ciudades del mundo, ya que les permite evitar el pago de las tarifas de larga distancia.

https://www.youtube.com/watch?v=m3nzzAzhITM​ ​Material sugerido

Transportar la información​: cables, satélites y fibra óptica Conforme fueron evolucionando las diversas tecnologías de comunicación, fue necesario mejorar los canales a través de los cuales los mensajes -sean señales telegráficas, telefónicas, textos- eran transmitidos. En efecto, mejorar la calidad del canal de comunicación es condición para el desarrollo exitoso de una tecnología. El teléfono no hubiese podido desarrollarse si no se hubiese garantizado la transmisión nítida de la voz de un extremo al otro del circuito de la comunicación. A lo largo del siglo XX, se sucedieron diversas tecnologías que permitieron transportar la señal de las comunicaciones, en mayor cantidad y a mayores distancias. En la actualidad, se utilizan diversas tecnologías para la transmisión de las señales, ya que cada una de ellas presenta ventajas y desventajas que la hacen apropiadas para diferentes usos. Así, mientras que parte de las noticias que se presentan por televisión llegan gracias a la tecnología del satélite, la señal de la radio llega a través de las ondas electromagnéticas, y la señal de la televisión por cable se distribuye utilizando la fibra óptica.

Transmisiones a través del aire Los cables fueron los primeros canales para la transmisión de señales. Sin embargo, resultan difíciles de utilizar o poco confiables al tratar de enlazar grandes distancias. 50 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Hacia finales del siglo XIX, ​Guillermo Marconi, ​científico italiano, logró las primeras transmisiones de mensajes que utilizaban las frecuencias electromagnéticas presentes en la atmósfera. Desde ese momento, ya no fue necesario el establecimiento de un ​víncu​lo físico, el cable, para transmitir los mensajes. Aunque las primeras señales sólo tenían un alcance limitado y un nivel de ruido muy alto, el perfeccionamiento de esta idea permitió unos años después la invención de la radio y de la televisión.

Satélites Las limitaciones de la transmisión a través de las ondas de radio y la necesidad de superar obstáculos geográficos, tales como montañas, llevaron al desarrollo de la tecnología de los satélites como medio de transmisión de mensajes. Un satélite es un cuerpo que gira alrededor de otro. La Luna es el satélite natural de la Tierra. Además, el hombre ha logrado poner en órbita satélites artificiales. Los satélites artificiales giran alrededor de la Tierra a una distancia aproximada de 35.000 km. En la actualidad, existe gran cantidad de satélites en órbita destinados a fines de investigación, espionaje y comunicaciones. Los satélites actúan como espejos amplificadores de la señal. ​La señal se envía desde las estaciones terrenas hasta el satélite, donde es amplificada y bajada nuevamente hacia la tierra, donde puede ser captada por cualquier antena receptora que se encuentre dentro del área de cobertura del satélite. Los satélites son un importante instrumento para asegurar la comunicación hacia cualquier punto del país, por más remoto e inaccesible que sea, así como también para asegurar las comunicaciones con los otros continentes. La Argentina cuenta con dos satélites propios en órbita, el ​Nahuel 1 ​y el ​Nahuel 2. Material obligatorio de consulta: https://www.youtube.com/watch?v=j3f-268N2Jc https://www.youtube.com/watch?v=vhZPKQUkcDU Fibra óptica La fibra óptica es una delgada fibra de vidrio del espesor de un cabello que tiene la particularidad de transmitir haces de luz. La fibra óptica se utiliza como medio para las telecomunicaciones, ya que es capaz de transmitir gran cantidad de señales con muy poca pérdida de señal. La capacidad de la fibra óptica ha vuelto a hacer conveniente el tendido de cables transoceánicos submarinos, y tiene la ventaja sobre los satélites de que la transmisión entre ambos extremos se realiza de manera directa a la velocidad de la luz. En la comunicación vía satélite existe una demora (de algunos milisegundos), producida por el tiempo que le lleva a la señal recorrer el espacio hacia y desde el 51 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


satélite. Material obligatorio de consulta: https://www.youtube.com/watch?v=4ZMrDJ3avvQ http://www.lanacion.com.ar/1899595-que-es-el-plan-federal-de-internet-que-present o-hoy-mauricio-macri Textos tomados del libro ¨Tecnologías de la información y la Comunicación¨ (Adaptación) Nicolás Pedregal y Fabio G. Tarasow, 1ª Edición 2005 Editorial STELLA

52 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Clases

13/3

15/3

16/3

20/3

22/3 no hubo clase

23/3

27/3

29/3 no hubo 30/3 no hubo 3/4 clases por clases por feriado feriado

5/4

10/4

12/4

13/4

17/4

19/4

20/4

24/4

Actividad francisco

26/4

27/4

3/5

15/5

17/5

18/5

20/5

29/5

13/3 ¿Qué es la computación en la nube? La computación en la nube son documentos y programas guardados en una computadora en algún lugar del mundo (el cual es difícil precisar) que se puede acceder desde cualquier lugar del mundo que tenga conexión a internet. Sus ventajas son: -Se puede acceder desde cualquier lugar del mundo siempre y cuando tenga conexión a internet. -Se pueden compartir documentos y así hacer trabajos grupales o correcciones. -No tiene peso y no tiene que ser transportado. ¿Qué es el multitasking? El multitasking es una forma de trabajo en la que se hacen muchas tareas al mismo tiempo, pero el cerebro no está preparado para esto ya que solo puede concentrarse en una tarea a la vez y al hacer muchas se genera estrés. Estos factores hacen al multitasking muy desfavorable.

53 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


15/3 Blog:​ informaticabottaro2018.blogspot.com Mail: ​profesorbottaro@gmail.com Número de grupo: 5 Nombre de usuario: d11g5 Contraseña:sanfrancinco El profesor nos explicó cómo hacer la actividad 1 del blog. 16/3 Google drive: como usarlo Apretar NUEVO. Poner título (carpeta de informática de 11va). En el documento: carpeta de informática de francisco desse​. Pegar el logo en el documento. Para mandarselo al profesor bottaro hay que apretar compartir y mandarselo al mail del profesor. Para poner el logo hay que apretar ​insertar>imagen>subir del ordenador​. El programa de edición para el logo es ​https://pixlr.com/editor/ 20/3 ¿​Que es la informática? La información-automática, surge cuando la información se genera automáticamente por computadora

54 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Solo las personas podemos distinguir un dato de información, para la computadora, todos son datos 22/3 no hubo clase 23/3 Para hacer un salto de página hay que apretar ctrl+intro Dividir la carpeta en: actividades, clases y textos En cada título hay que poner un marcador y luego a estos insertarlos en el indice de la carilla Para ver las notas, entrar a: ​http://cor.to/LcBf 55 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


27/3 ¿Qué elementos ayudan a la computación?

29/3 no hubo clases por feriado

30/3 no hubo clases por feriado 3/4 Sociedad de la información: es donde hay un alto desarrollo tecnologico Predominan las TICS (tecnologías, informaciones y comunicaciones) para acceder a este “mundo” necesitamos computadoras, celulares, etc

56 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


A las personas se las clasifica de las siguientes maneras: Nacidos después de 1990: nativos digitales Nacidos antes de 1990 y utilizan poca tecnología:análogos digitales Nacidos antes de 1990 y usan mucha tecnología: migrantes digitales ¿Qué es un censo, de qué se diferencia con una encuesta? En un censo, se toma una gran parte de datos de la población para finalmente tomar una decisión que afecte al pueblo, es obligatorio y para todo el mundo. En cambio, en una encuesta se toma a una porción de la población y se le hacen preguntas que no suelen ser de ámbito político, no es obligatoria. En 191 se crea el primer microprocesador, que permite hacer lo que básicamente hacía antes gigantescas computadoras en el tamaño menor a una uña La primer computadora fue creada en 1946 por la empresa ENIAC en Estados Unidos ¿Qué es un BIT? BIT en inglés significa “Binary Digit”, es decir un dígito binario, sólo puede estar en dos estados: 0 y 1

57 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


La palabra dígito tiene dos acepciones: dedo, la más antigua y dígito

5/4 ¿Por donde viajan los BITS? Los BITS viajan por unos cables submarino que viajan de un continente a otro. Estos cables están hechos en su mayoría, de FIBRA ÓPTICA. A estos cables se los llama, autopistas digitales.

58 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


6/4 ¿Qué es la electricidad? Para entender qué es la electricidad primero debemos saber qué es un átomo y alguna de sus características Todo lo material en el Universo está formado por átomos, estos están compuestos por un núcleo y uno o más electrones. Cuando el núcleo de un átomo se rompe libera energía, este proceso se llama fisión nuclear. Si el núcleo de un átomo se une con otro, libera aún más energía, este proceso se llama fusión nuclear y ambos procesos están ocurriendo millones de veces en el Sol, lo que hace que libere energía en forma de calor y luz. El átomo más simple se llama hidrógeno y consiste en un protón (el núcleo) y un electrón. Por cada protón que haya en un átomo, debe haber un electrón.

Ahora, la electricidad son electrones yendo de un lugar a otro (una corriente de electrones). Hay materiales, como los metales, líquidos que permiten que los electrones pasen de átomo a átomo, son llamados conductores. En cambio, otros materiales como la madera, los plásticos y la goma no permiten esto, son llamados materiales no conductores o aislantes.

59 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Una persona nunca puede saber la trayectoria de un electrón ya que este se mueve de forma azarosa. 10/4 Hay dos tipos de cables submarinos:

12/4 Hablamos sobre el texto, la sociedad de la información.

13/4 En 1800, en París, J. M. Jacquard inventa un telar que funciona a vapor. Este telar era capaz de tejer telas muy complejas, a las cuales en su honor se las llamó Jacquard. Gracias al éxito del telar, Jacquard construye una fábrica de estas telas que luego es incendiada por un grupo de tecnofóbicos, llamado Ludista ya que estos pensaban que estas máquinas los iban a dejar sin trabajo, y estaban en lo cierto. Tecnofóbicos: gente que odia a la tecnología. Tecnofílicos: gente que piensa que la tecnología lo va a resolver todo.

60 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


17/4 El profesor nos enseñó a crear el blog y mientras lo hacia, grabó el video de la explicación el cual está subido al blog del profesor 19/4 1° evaluación: 3/5 2° evaluación: 4/6 El profesor nos enseñó a usar educaplay 20/4

61 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


24/4 El profesor nos enseñó a hacer la actividad 10 del blog BOX: almacenamiento en la nube Nos dijo que iba a poner una guia de como hacer el box en el gadget de su blog: BOX Sres. padres solicito autorización para que ​francisco pueda concurrir a la expedición para ir al centro de la tierra a buscar diamantes. Deben llevar: una mochila, una balanza de dos platos y pesas de distintos pesos

Actividad francisco Francisco se levanta todas las mañanas a las 5 de la mañana, tomo un desayuno ligero (frugal) mientras escucha la radio que dice… temperatura 10°c, humedad 70%, viento 45 km/h … toma un abrigo azul, un paraguas y sale de su casa para llegar a las 9:30 al trabajo 1) ¿francisco vive cerca o lejos de su trabajo? Fundamenta con los datos que te llevaron a tomar esa conclusión 2) luego de escuchar la radio, ¿qué decisión tomó? Fundamenta con los datos que te llevaron a tomar esa conclusión 3) ¿qué datos en el texto no tienen importancia? 1- Francisco vive lejos de su casa porque se despierta muy temprano, toma un desayuno rápido y tiene que llegar a su trabajo a las 9.30 2- Tomó la decisión de agarrar de agarrar el paraguas y el abrigo porque en la radio, el clima estaba nublado y muy húmedo 3- El abrigo era azul no tiene relevancia

26/4

Potencia s de 2

64

32

binario decimal

62 ​Índice​

16

8

4

2

1

1

0

1

1

1

= 23

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Potencia s de 2

64

binario

32

16

8

4

2

1

1

1

0

1

1

0

decimal

= 54

Potencia s de 2

64

32

16

8

4

2

1

binario

1

1

0

0

1

1

1

decimal

= 103

Ejercicio Un tren especial de 1 vagones lleva en el 1° vagón un auto, en el 2° dos autos, en 3°, 4 y así sucesivamente. a) ¿Cuántos autos tiene el vagón 10? b) ¿Cuántos autos en total lleva el tren? c) ¿Cuántos vagones necesitará este tren para llevar 323 autos, ¿Cuánto espacio le quedó? Vagón

Autos

TOTAL

1

1

1

2

2

3

3

4

7

4

8

15

5

16

31

6

32

63

7

64

127

8

128

255

10

256

511

a) El vagón 10 tiene 256 autos b) Lleva en total 511 autos. c) Necesita 10 vagones, y le sobran 188 autos. 63 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Una especie de lombriz se duplica cada segundo, es decir en el segundo 0 hay 1 lombriz, pasado un segundo hay 2, en el segundo 2, 4 y así sucesivamente. Al cumplirse un minuto tenemos un kilo de lombrices. a) ¿En qué segundo tenemos medio kilo? b) ¿Cuánto pesa cada lombriz? a) En el segundo 59, porque si cada segundo que pasa se multiplica la cantidad de lombrices en el segundo, como en el segundo 60 hay 1 kilo, en el segundo 59 hay medio kilo de lombrices. b) Cada lombriz pesa 2​60​/1000 gramos. 27/4 Un proyectil parte de velocidad 0, al transcurrir 1 segundo adquiere una velocidad de 1km/s, se duplica en el segundo 2, luego se duplica en el 3 y así sucesivamente. ¿Entre qué segundos alcanza la velocidad de la luz?

Segundo

Velocidad

0

1

1

2

2

4

3

8

4

16

5

32

6

64

7

128

8

256

9

512

10

1024

11

2048

12

4096

13

8192

14

16384

64 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


15

32768

16

65536

17

131072

18

262144

19

524288

Como la velocidad de la luz es de 300.000km/s, alcanza esa velocidad entre los segundos 18 y 19. 3/5 El inventor del ajedrez pidió como pago por su invento 1 grano de arroz por el 1° casillero, 2 gramos por el segundo, 4 por el tercero y así sucesivamente… Casillero

Arroz

Total

1

1

1

2

2

3

3

4

7

4

8

15

5

16

31

6

32

63

7

64

127

8

128

255

9

256

511

10

512

1023

11

1024

2047

12

2048

4095

13

4096

8191

14

8192

16383

15

16384

32767

16

32768

65535

17

65536

131071

18

131072

262143

19

262144

524287

65 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


20

524288

1048575

21

1048576

2097151

22

2097152

4194303

23

4194304

8388607

24

8388608

16777215

25

16777216

33554431

26

33554432

67108863

27

67108864

134217727

28

134217728

268435455

29

268435456

536870911

30

536870912

1073741823

31

1073741824 2147483647

32

2147483648 4294967295

33

4294967296 8589934591

34

1717986918 8589934592 3

35

1717986918 3435973836 4 7

36

3435973836 6871947673 8 5

37

6871947673 1374389534 6 71

38

1374389534 2748779069 72 43

39

2748779069 5497558138 44 87

40

5497558138 1099511627 88 775

41

1099511627 2199023255 776 551

42

2199023255 4398046511 552 103

43

4398046511 8796093022 104 207

66 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


44

8796093022 1759218604 208 4415

45

1759218604 3518437208 4416 8831

46

3518437208 7036874417 8832 7663

47

7036874417 1407374883 7664 55327

48

1407374883 2814749767 55328 10655

49

2814749767 5629499534 10656 21311

50

5629499534 21312 1,1259E+15

51

1,1259E+15 2,2518E+15

52

2,2518E+15 4,5036E+15

53

4,5036E+15 9,0072E+15

54

1,80144E+1 9,0072E+15 6

55

1,80144E+1 3,60288E+1 6 6

56

3,60288E+1 7,20576E+1 6 6

57

7,20576E+1 1,44115E+1 6 7

58

1,44115E+1 7 2,8823E+17

59

5,76461E+1 2,8823E+17 7

60

5,76461E+1 1,15292E+1 7 8

61

1,15292E+1 2,30584E+1 8 8

62

2,30584E+1 4,61169E+1 8 8

67 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


63

4,61169E+1 9,22337E+1 8 8

64

9,22337E+1 1,84467E+1 8 9 1,84467E+1 9

a)¿Cuántos granos de arroz recibe por el casillero 64? Recibe 2​63​ granos de arroz por el casillero 64 b)¿Cuántos granos recibe en total? Recibe 2​64​-1 granos de arroz. c) Si un grano de arroz pesa 0.1 gramos. ¿Cuántas toneladas de arroz recibió el inventor? Recibió (2​64​-1) x 0.1 x 1000 x 1000 toneladas de arroz. 15/5 Hay 3 distintos tipos de circuito según su estructura: - And (y) - Not (no) - Or (o) Circuito not/negador El circuito negador cambia el valor del BIT ingresante a su opuesto.

P

-P

V

F

F

V

68 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


CIRCUITO OR En el circuito or basta con que uno de los BITs sea V para que el resultado final sea V.

Tabla de verdad P

Q

VALOR FINAL

V

V

V

F

V

V

V

F

V

F

F

F

CIRCUITO AND En el circuito and, todos los valores deben ser V para que el resultado final sea V.

Tabla de verdad P 69 ​Índice​

Q ​Actividades​

VALOR FINAL ​Textos​

​Clases


F

F

F

F

V

F

V

F

F

V

V

V

17/5 Las primeras computadoras solo tenían circuitos para sumar, con lo cual hacían todas las operaciones. SUMA EN BINARIO

RESTA EN BINARIO

CONCLUSIÓN​: Para restar números binarios se suma el opuesto del 2° operando y al resultado final se le saca la última cifra.

70 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Circuito semisumador Tabla de verdad

P

Q

R

D

0

0

0

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

1

0

71 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Circuito sumador

Tabla de verdad P

Q

D1

R

D2

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

1

1

¿Cuántos circuitos necesito para trabajar con números de hasta 6 dígitos decimales? Ya que el número más grande de 6 dígitos decimales es 999999, se necesitan 20 cables porque con 20 se obtienen 1000000 de posibilidades (2​20​=100000)

72 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


18/5 Los seres humanos usan signos para transmitir información, y usó algún tipo de escritura llamada jeroglífica. Luego los fenicios inventan el alfabeto, de ahí derivan los alfabetos de los territorios torno al Mediterráneo.

Antes, cada computadora tenía su propio código, lo que imposibilitaba la comunicación entre ellas. En la década de los 60, el principal usuario de computadoras,el gobierno de los Estados Unidos, decidió que todas las computadoras debían tener un único código, el cual fue llamado ASCII (American Standard Code for Information Interchange, en castellano Código Estándar Estadounidense para el Intercambio de Información) Al principio este código tenía 7 bits, pero debido a exigencias de países europeos se cambió a 8 bits.

20/5 En el comienzo, sólo se utilizaban letras, dígitos y algunos símbolos. Primero, las computadoras eran simplemente para cálculos (en las cuales ni siquiera se

73 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


utilizaban pantallas), luego para fines administrativos (en las cuales ya sí se utilizaban pantallas) y finalmente para fines recreativos. A cada byte se le asigna un caracter.

1000B = 1 KB Kilo Byte KB 2​10 1000KB = 1 MB Megabyte MB 2​20 1000MB =1 GB Giga Byte GB 2​30 1000GB = 1 TB TeraByte TB 2​40 1000TB = 1 PB PetaByte PB 2​50 1000PB = 1 EB ExaByte EB 2​60 1000EB = 1 ZettaByte ZB 2​70 1000ZB = 1 YottaByte YB 2​80 1000YB = 1 XentaByte XB 2​90 1000XB = 1 Wekya Byte WB 2​100 EJERCICIOS a)Una cámara saca fotografías en calidades alta y baja, ocupando 500 KB en calidad alta 125 KB en la baja. Si la máquina dispone de un chip de 8 GB ¼ del cual esta ocupado, ¿Cuántas fotos de cada calidad puede sacar? 8 GB x ¾ = 6 GB 6 GB= 6000 MB= 6000000 KB Puede almacenar 6000000 KB:500 KB fotos de buena calidad y 6000000 KB:125 KB fotos de mala calidad b)Un equipo de audio tiene 114 canciones. Si la capacidad del dispositivo es de 1 GB y está completo, ¿Cuánto pesa en promedio cada canción? Cada canción pesa en promedio 1/114 GB} c) Cada hoja de un libro pesa 1.5 KB.¿Cuántas hojas caben en un chip de 1MB? 1 MB= 1000 KB 74 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


Caben 1000 KB:1,5 KB hojas. 29/5

75 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


28/6 TELÉGRAFO El telégrafo fue inventado como lo conocemos hoy en el año 1836 por el científico estadounidense, David Alter, en ​en Elderton, Pensilvania. Este aparato transmite impulsos eléctricos que luego son interpretados como sonidos en el lugar de recepción que a su vez se traducen de código morse a el idioma en el que se quiera. En una primera instancia, se transmitían impulsos eléctricos mediante cables, luego pasó a ser inalámbrico.

​Relé o Relay 76 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


El relé es un interruptor electromagnético que mediante un circuito de baja energía, controla uno de alta energía. Fue inventado por el estadounidense Joseph Henry en 1835

Las máquinas de cálculo que utilizan relés ​NO​ son consideradas computadoras. En ese tiempo la electricidad era ​continua​, la cual necesita cables muy anchos y además no puede ser transmitida por mucha distancia. Esto le daba un amplio beneficio a las empresas productoras de cobre A fines del siglo XIX aparece la ​electricidad alterna​, (creada por Tesla) la cual se podía transmitir por mucha más distancia y no precisaba cables tan anchos Tesla, junto con Westinhouse construye la primera central hidroeléctrica en las cataratas de Niágara. El sueño de Tesla era poder ​transmitir electricidad de forma inalámbrica​, ideando así muchos de los aparatos utilizados hoy en día. Sus inventos son tomados por otros científicos y finalmente, Martani, un italiano, recibe un premio Nobel por enviar la primera señal de radio de forma inalámbrica. Pero de todas formas el mérito es actualmente atribuído a Tesla. LÁMPARA DE EDISO

77 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


29/06 En una feria que utilizaba corriente alterna para la luz, Edison tomó acciones legales para prohibir el uso de sus lámparas en la feria, ya que tenía una seria rivalidad con Tesla​ y por lo tanto con la corriente alterna. Edison notó que cuando la lámpara se gastaba, una mancha aparecía siempre por la misma zona, con esto pudo formular el llamado ​Efecto Edison: ​Los electrones pueden moverse una corta distancia en el vacío.

78 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases


VÁLVULA AL VACÍO

Como el relé, la válvula permite mediante un circuito de baja energía, controlar uno de alta. Fue inventada por ​Sir Ambrose Flemig en el año 1.904 ​ Sin embargo, este invento fue reemplazado por el transistor.

79 ​Índice​

​Actividades​

​Textos​

​Clases

carpeta de informática Francisco Desse 1ª 11º  
carpeta de informática Francisco Desse 1ª 11º  
Advertisement